统编版语文六年级上册第16课《盼》精美课件
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部编版六年级语文上册17《盼》课件(共50张PPT)
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
盼变天 盼外出
盼 经过 盼雨停
盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
渴亲 盼近 下自 雨然
课文主题
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨 衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终 于如愿以偿的事，表达了作者期望亲近大自然的心 情，表达了童年时代的“我”的天真可爱以及对大 自然的热爱之情。
“襄”笔画紧凑，撇捺舒展
结构：上下 部首：酉 笔画：十三 组词：酱油
上边稍扁
炸酱面
jiàng
“酉”上横最长，下框要 扁窄，框里边有一短横
结构：半包围 部首：辰 笔画：十 组词：嘴唇 唇舌
chún
“口”在 “厂”里面
“口”扁
结构：左右 部首： 笔画：十八 组词：蹦跳 蹦床
bèng
“山”稍扁 不宜过大
“嘟囔”是指连续不断地小声自言自 语，多表示不满。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
写出了小女孩担心的情绪。虽然今天穿上雨 衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己 还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完。
分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情
兴奋——失望——担心——期盼
的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节
青春片最高奖。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
字词学习
xiù
衣袖 疯 fēng癫
jiàng
酱油
tǒng
笔筒 砖瓦wǎ
chún
嘴唇
péng
斗篷 s甩huǎ手i
部编版六年级语文上册16盼课件(共19张PPT)
提纲：
题目 中心思想 开头 中心部分 结尾
题目 中心思想
《盼》
以“盼”为主线，写出了我盼望穿上新雨衣以及愿望 实现的喜悦之情
开头
我得到新雨衣后爱不释手
中心部分（详 我开始盼着雨天，可是一连好多天，天气晴朗，一天
写）
放学后下了雨，我用很多借口也没能穿上雨衣
结尾
我如愿穿上雨衣，愿望得以实现
初试身手
得到新雨衣 盼穿新雨衣 如愿穿雨衣
提取关键词
自学导航：
• 1.作者在盼穿新雨衣这个事例中进行了详细 描写，那作者是怎样把这个事例写得详细 具体？
• 2.请同学们默读课文，找出相关语句，仔细 品读，做好批注。
“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报总是晴呢？” “心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事 呢！”
中心意思
选取素材
《迟到》（记事）
《詹天佑》（写人 ）
具体写法
文章题目
中心意思
选取素材
具体写法
《迟到》（记事）
《詹天佑》（写人 ）
表达了父亲管教 我很严，但也很 疼爱我
詹天佑严谨的科学态 度,不畏艰巨,坚韧不 拔的工作精神和崇高 的爱国主义精神
上学迟到时父亲的严厉 语言、动作、
管教 上学后父亲给我送外套
心理描写
勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路
语言、动作、心 理描写、环境描 写（侧面描写）
第二课时
经典诵读
树叶是小毛虫的摇篮， 花朵是蝴蝶的眠床, 歌唱的鸟儿 谁都有一个舒适的巢。 辛勤的蚂蚁和蜜蜂 都住着漂亮的大宿舍, 螃蟹和小鱼的家 在蓝色的小河里, 绿色无际的原野 是蚱蜢和蜻蜓的家园。 可怜的风没有家, 东跑西跑也找不到一个地方休息。 漂流的云没有家, 天一阴就急得不住地流眼泪。 小弟弟和小妹妹最幸福，生下来就有爸爸妈妈给准备好了家。 在家里安安稳稳地长大。
最新统编部编版语文六年级上册《盼》教学课件
两个“特别”表示强调，迫切希望妈妈能同意“我” 的请求，表现了“我”想出门的愿望十分强烈。
我开始盼着变天。可是一连好多天， 白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满 天星斗。
“可是”表示转折，写天气很晴朗， 没有要下雨的意思，说明我”盼变天的心 情十分迫切。
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想， 你怎么就不向窗外看一眼呢？
课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。
全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨 衣的事情，所以以“盼”为题目。
文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨 衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来 写的。
段落划分
第一部分 （1—3）：写妈妈送“我”新雨衣，盼 望下雨。
第二部分 （4—17）：写尽管下雨还是未能如愿。 第三部分 （18—20）：写“我”终于穿上雨衣。
盼
统编版小学语文六年级上册
作者简介
铁凝:1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联 主席、中国作家协会主席。 主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦. 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。
一件小花衣， 真是好稀奇。 太阳出来不能穿， 下雨穿上最神气。
多音字学习
兴：xīng(兴办) xìng(高兴) 嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷) 累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）
词语学习
斗篷 预报
情况 喧闹 逗引
袖子 遮盖 嘴唇
瓦蓝 讲座 楼梯
衣柜 酱油
词语解释
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 嘟 囔：不间断地小声自言自语。 逗 引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 理直气壮：理由充分，因而说话有气势。 小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
我开始盼着变天。可是一连好多天， 白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满 天星斗。
“可是”表示转折，写天气很晴朗， 没有要下雨的意思，说明我”盼变天的心 情十分迫切。
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想， 你怎么就不向窗外看一眼呢？
课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。
全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨 衣的事情，所以以“盼”为题目。
文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨 衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来 写的。
段落划分
第一部分 （1—3）：写妈妈送“我”新雨衣，盼 望下雨。
第二部分 （4—17）：写尽管下雨还是未能如愿。 第三部分 （18—20）：写“我”终于穿上雨衣。
盼
统编版小学语文六年级上册
作者简介
铁凝:1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联 主席、中国作家协会主席。 主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦. 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。
一件小花衣， 真是好稀奇。 太阳出来不能穿， 下雨穿上最神气。
多音字学习
兴：xīng(兴办) xìng(高兴) 嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷) 累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）
词语学习
斗篷 预报
情况 喧闹 逗引
袖子 遮盖 嘴唇
瓦蓝 讲座 楼梯
衣柜 酱油
词语解释
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 嘟 囔：不间断地小声自言自语。 逗 引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 理直气壮：理由充分，因而说话有气势。 小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
部编人教版语文六年级上册《盼》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼
我打开一看，是一件淡绿色的、透 明的新雨衣……雨衣上竟然还长着两 只袖筒……想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”“袖筒”，几
个词语描写出 雨衣的样式
作用
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（雨后场景）
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛 瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我” 对雨天穿雨衣的渴盼。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（小结） 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴 答滴答……
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴 答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通过对天气和环境的 描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。） （2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。（例：作者通 过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的 小女孩形象。） （3）学会运用语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有 趣。
深入探究——盼 我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子
里蹦出来一样。
六年级上册语文课件 -《16.盼》统编版 (共21张PPT)
“我”终于穿上 了雨衣，表现了“我” 内心的喜悦之情。
阅读完这篇课文，你在 写作特点上受到什么启示？
1.围绕中心意思，从不同方面或选取不同事 例来表达中心意思。
2.心理描写、语言描写、动作描写、环境描 写等多种手法灵活运用。
3.寓情于景，情景交融
课堂小结：
这篇文章通过作者的 心理描写、动作描写、 语言描写，，恰如其分地表达了“我”对雨天 的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为 我们呈现了一幅美好的 童年生活 的画面。
比喻，写出“我”对雨天的 喜爱。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
环境描写烘 托“盼”
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
ห้องสมุดไป่ตู้
分角色表演第5—14自然段
听完英语讲座，蕾蕾想着雨点 打在雨衣上的事，进入了梦乡…… 到了第二天早晨，发生了什么呢？
自学课文第18—20自然段，用自己的 话概括出来。
我走在街上，甩 着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特 别爱往我的雨衣上落。
你的期盼是 什么呢？
16 盼
前情回顾
思考：课文围绕“盼”，写了哪些事例?
哪些地方可以体现出作者盼 望下雨呢？找出相关语句。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白 天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星 斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放 学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干 ，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天 气预报总是“晴”呢？
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写表 现“盼”
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》精美课件
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给
遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了
走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在
头上，才是世界上最美的事呢！ ②盼
心理描写
心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望和 知道要下雨时的喜悦心情。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点
儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个
我会写
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
袖篷缩疯
wǎ
ɡuì
xuān
shuǎi
瓦柜喧甩
rǎnɡ
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
嚷 酱唇 蹦 梯
多音字
mèn （沉闷）
闷
mēn （闷热）
例：闷（ mēn ）热的天气，让人心情烦 闷（ mèn ） ，我只好出去透透气。
词语表
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
（1）主要通过雨前、雨中、雨后场景的描 写，人物的语言、动作、心理活动描写来突 出“盼”。
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用 问，这是起了风。
“沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”用拟人的 手法写出了起风时小杨树的变化，突出了“我” 预知要下雨时惊喜的心情。
主要作品
《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》
《孕妇和牛》等。
认识词语
袖筒 瓦蓝 酱油 楼梯
斗篷 甩打 蒜薹 厚墩墩
缩着
疯了
叫嚷
吱的
炖肉
嘴唇
蹦出来
多音字学习
wǎ 瓦片 瓦蓝
好
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
2021/10/10
22
雨后场景的描写：
作者运用了比喻的修
我推开窗子，凉爽的空气扑了 辞手法，写出了雨后的
过来，还带点儿腥味。路灯照着 大雨冲刷过的马路，马路上像铺 了一层明晃晃的玻璃；路灯照着
美景，从中体会出了作 者对雨天的喜爱。）
路旁的小杨树，小杨树像挂满了
“我”的心理描写写
珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡 出了“我”对雨点儿打
绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠 在雨衣上的憧憬，烘托
玛
2021/10/10
23
三处雨景的描写，写出了“我”不同的 心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为 “我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处 写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今 天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写 了雨停后的宁静。
第四部分 （18—20自然段）：第二天早晨突然 掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我” 穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣 喜不已。
2021/10/10
9
朗读1、2自然段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？
修辞手法，生动形象地
像是敲着鼓点逗引我出去。我
写出了“我”想穿新雨
跑到窗前，不住地朝街上张望
衣出门的急切心理。
着。望着望着又担心起来：要
是今天雨都下完了，那明天还
有雨可下吗？最好还是留到明
天吧。 这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会
导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，
对穿新雨衣的渴望的心情。
加一加 疒＋风=疯 ：
2021/10/10
5
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共98张PPT)
心理
觉得雨点逗引“我” 心思犹在
希望雨留到明天
满怀希望
第二天到了，雨还在下吗？今天又发生了什 么事？“我”还能穿上自己万分期待的雨衣吗？
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上 了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到 我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴 唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
充分表现出“我”想穿新雨衣的迫切心理
1.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
2.我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着 望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明 天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
不再说话 盯住碗架 希望落空 行动 打开电视 听讲座 很是失落
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
一起读一读
词语解释
嘟囔：连续不断地自言自语。 起劲：（工作、游戏等）情绪高。 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 张望：从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。 厚墩墩：形容很厚。
静悄悄：形容非常安静，没有声响。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈 冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放 好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟 着窗外，生怕雨停了。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共24张PPT)
围人对他的关爱和支持。 3. 第三段：作者描画了自己成长的过程，以及在这个过程中对美好生活
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
统编版六年级语文上册第16课《盼》优秀课件
快速读课文，读准字音，读通句子。
学认字
下列词语你能读对吗？
péng 斗篷 情况
喧闹 遮盖
袖子 瓦蓝
jiàng 讲座 酱油
衣柜 逗引
预报 嘴唇
楼梯
学写字
一起来写一写本课的会写字吧！
xiù pénɡ suō fēnɡ wǎ ɡuì xuān
袖篷缩 疯 瓦 柜喧
shuǎi rǎnɡ jiànɡ chún bènɡ tī
甩嚷 酱 唇 蹦梯
生字归类
袖 篷 缩 疯 瓦柜 喧甩嚷 酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
易写错
pénɡ
篷
上下结构，竹字头 要写得宽。
pénɡ 草字头
蓬
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的
东西，多用帆布、尼龙布等做成。 蓬勃：繁荣；旺盛。
半包围结构， 竖撇写长点儿。
fēng
chún
疯唇
jiànɡ
加油！
二、给下面的句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ，你疯了 啦 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
字词听写
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我 们来感受作者强烈的期盼心理。
第二课时
互动课堂
课文哪些地方的描写让你觉 得特别生动地表现了“盼”的心 理？请画出有关句子。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出“我”对雨天穿 雨衣的渴盼。
（课后第二题）
为什么要把环境描写写得那么具体？ 为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变 得那么令人欣喜，那么富有诗意？
学认字
下列词语你能读对吗？
péng 斗篷 情况
喧闹 遮盖
袖子 瓦蓝
jiàng 讲座 酱油
衣柜 逗引
预报 嘴唇
楼梯
学写字
一起来写一写本课的会写字吧！
xiù pénɡ suō fēnɡ wǎ ɡuì xuān
袖篷缩 疯 瓦 柜喧
shuǎi rǎnɡ jiànɡ chún bènɡ tī
甩嚷 酱 唇 蹦梯
生字归类
袖 篷 缩 疯 瓦柜 喧甩嚷 酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
易写错
pénɡ
篷
上下结构，竹字头 要写得宽。
pénɡ 草字头
蓬
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的
东西，多用帆布、尼龙布等做成。 蓬勃：繁荣；旺盛。
半包围结构， 竖撇写长点儿。
fēng
chún
疯唇
jiànɡ
加油！
二、给下面的句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ，你疯了 啦 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
字词听写
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我 们来感受作者强烈的期盼心理。
第二课时
互动课堂
课文哪些地方的描写让你觉 得特别生动地表现了“盼”的心 理？请画出有关句子。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出“我”对雨天穿 雨衣的渴盼。
（课后第二题）
为什么要把环境描写写得那么具体？ 为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变 得那么令人欣喜，那么富有诗意？
16《 盼》课件(共25张PPT)
课外作业
再 见
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月9日
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六年级语文上册（2023版）课件系列
导入新知
1.朗读课文，理解课文内容。
2.主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？
盼下雨
整体感知
3.晴天多好啊，盼下雨干什么呢？ 下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？ 有什么可盼的？
盼下雨,穿雨衣。一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的
4.哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？
① 新雨衣很特别。 —“雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在里面缩着， 什么也干不了。”② 我很喜欢。 —“我立刻抖开雨衣就往身上穿。”
深入探究
2.文章可以借助什么来表达人物的情感呢？
人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）。
3.回顾全文，尝试结合“我”的情感变化， 给“我”画一个心电图。
正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻(结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。)才更加真实动人。
整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。的新雨衣》， 你觉得是否合适？请说说你的理由。
2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演 绎出来，下节课展示。
再 见
同学们再见！
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六年级语文上册（2023版）课件系列
导入新知
1.朗读课文，理解课文内容。
2.主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？
盼下雨
整体感知
3.晴天多好啊，盼下雨干什么呢？ 下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？ 有什么可盼的？
盼下雨,穿雨衣。一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的
4.哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？
① 新雨衣很特别。 —“雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在里面缩着， 什么也干不了。”② 我很喜欢。 —“我立刻抖开雨衣就往身上穿。”
深入探究
2.文章可以借助什么来表达人物的情感呢？
人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）。
3.回顾全文，尝试结合“我”的情感变化， 给“我”画一个心电图。
正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻(结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。)才更加真实动人。
整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。的新雨衣》， 你觉得是否合适？请说说你的理由。
2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演 绎出来，下节课展示。
部编版六年级语文上册16盼课件(共32张PPT)
写出了“我”对雨点儿打 在雨衣上的向往，烘托出了 “我”对雨天穿雨衣的渴盼。
第三部分“愿望实现”
深入探究：愿望终于实现了，文 章是怎样写出“我”的兴奋和激动的？
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心 想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？
“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我” 希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨 的急切心情。
这是课后第一题哦！
默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。
(1)走在放学路上盼着变天。 (2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 (3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。 (4)吃过晚饭，没有机会出门，怕今天雨都下完了，明天就
没有雨可下了，又盼着雨停，留到明天再下。
第一部分“盼变天” 深入探究：“我”为什么会盼变天？
“怎么？”表现出一副“我”吃惊 的样子，问号把情感表达得更强烈。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那 种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不 了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不 下雨，想干什么就干什么。
换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？ 不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好
奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的， 非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。
【最新】部编版六年级语文上册第16课《盼》优秀课件
xī sū fèi
nānɡ tái piǎo
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着
mèn dā
xīnɡ mǎ nǎo xiù
pénɡ
焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷
suō fēnɡ wǎ
ɡuì xuān shuǎi
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
rǎnɡ jiànɡ
chún bènɡ
tī
嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
里无愧，无所畏惧。（ C ）
斜着眼睛看。（ A ）
形容细小的摩擦声音。（ B ）
课文是通过这几件事情来写“盼”的：
初得雨衣，盼下雨 下起雨来，盼出门 如愿穿上新雨衣
读1—3自然段，从哪里可以看出“我” 对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼 望下雨的急迫之情呢？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
拓展发散
歌曲《童年》
课堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
·
缩手（ suō ）
·
玛瑙（ nǎo ）
·
酱油（jiànɡ）
·
斗篷（ pénɡ ）
·
嘴唇（ chún ）
·
疯子（ fēnɡ ）
·
炖肉（ dùn ）
·
二、在下列句子中填上适当的关联词语。 1.我（ 一边 ）说，（ 一边 ）用眼瞟着窗外，生
课后习题
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
课文围绕“盼”写了“我”的以下表 现：“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， 盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天， 快乐出门。
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得 比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写 的好处。
人教部编版六年级语文上册五单元第16课《盼》课件(统编本)
照样子，写一写。
童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双 手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；
童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼 神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；
童年，_是__在__稻__田__里__拾__得__的__，__那__一__串__稻___ _穗__，__在__时__间__的__长__河__里__，__发__出__金__灿__的__光__芒__。___
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着 头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上 时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，
戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下
了楼梯。 幸福和自
“我”爱
豪的心情。 惜新雨衣。
写出了雨点儿的可爱顽皮。 我走在街上，甩着两只
我认为最生动的两处： ①每天放学路上我都在想：太阳把天烤
得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
写出了“我”盼望下雨的急切心情。
②望着望着又担心起来：要是今天雨都 下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留 到明天吧。
写出了“我”想把雨留到明天的小心思 和想穿上雨衣的迫切心情。
盼望明天雨不要停。
xī sū fèi
nānɡ tái piǎo
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着
mèn dā
xīnɡ mǎ nǎo
焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
袖篷缩疯瓦 柜喧甩嚷酱 唇蹦梯
独体字： 瓦 半包围结构： 疯 甩 唇 上下结构： 篷 酱 左右结构： 袖 缩 柜 喧 嚷 蹦 梯
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16 盼
第1课时 第2课时
作者简介
铁凝 当代著名作家，河北赵县人。
主要著作有小说《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说 集《夜路》当中，这本书出版于1980年。
字词识记
动作描写
终于盼到下雨，无比兴奋
“我”的愿望实现了吗？读一读“我”和妈妈的
对话，体会“我”的心情。
“我” 嚷、奔 嘟囔
央求
瞟、生怕
撒谎、 脸红
妈妈
准备听 往热油锅 讲座 放蒜薹
酱油带 回来了
什么时 真的吗？ 候说过
愿望再次落空，“我”有什么表现？读一读 第15自然段，读出“我”失望、无奈的心情。
不再说话
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
写天气变化
开心、期待
四周一下子变得那样安静……路灯照着大雨
冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；
路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠
课文品读
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上 竟然还长着两只袖筒……
立刻 竟然
迫不及待 出乎意料
看到雨衣后惊奇 、高兴的心情
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去 戴上 抖抖
神气的样子
开心、喜爱
我开始盼着变天。
下雨天
理直气壮地穿上雨衣
晴天
穿雨衣被妈妈训斥
整体感知
读课文，说一说文中的“我”特别盼望什么？ 课文通过哪些事例来写“盼”？
◎ 盼穿新雨衣
初得雨衣， 盼下雨 （1～3）
下起雨来， 盼出门
（4～17）
盼来雨天， 穿雨衣
（18～20）
把握课文的主要内容，填一填。
妈妈给“我”买了___一__件__新__雨_，衣“我”强烈盼 望______能__够__穿_。上好它不容易有一天下了雨，却因 为放学在家而______没__有__机_。会第穿二天一早，终于 又下起了雨，“我”如愿______穿__上__了__新_。雨衣
——突出 “我”如愿穿上雨衣的快乐
营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。
写法探究
盼
得到雨把衣重点部分盼穿写雨具衣体，才能穿给上读雨者衣留下更 深刻的印象
放学 下雨
借故 外出
窗前 看雨
雨后 看景
小练笔一：不同的心情下，我们看到同一个 景物的感觉就会不一样。所以唐代大诗人杜甫 才会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感慨。请 你用一小段文字描写一处自然景物，在其中融 入自己的情感，即“寓情于景”。
袖 篷 缩疯瓦柜喧 甩嚷 酱唇蹦梯
上下结构： 篷 酱
独体字： 瓦 甩
半包围结构： 疯 唇
左右结构： 袖 缩 柜 喧 嚷 蹦梯
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。 理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。 形容细小的摩擦声音。 用言语、行动逗弄对方借 以取乐。
玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后景象美
雨淋在雨 衣上更美
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了 几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
意外之喜，愿望实现——惊喜、激动、兴奋
◎ 写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出
雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上 帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ◎ 突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们 在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答 滴答……
拓展发散
歌曲《童年》
课堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
不敢
再看看
只好
“我”会就此放弃吗？
背过身子 盯住碗架
不声不 响地听
……好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗 前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来： 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
最好还是留到明天吧。 动作、心理描写
表现了“我”虽愿望落空，但仍充满期待。
读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。
画出描写“盼”这一心理活动的句子。 标出文中描写环境的句子。 与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。
路上行人都加快了走路的速度，
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 心理描写
在头上，才是世界上最美的事呢！（Leabharlann 人） 加快放慢 （“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三 个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步 跑进了楼门。
小练笔二：文中蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的 对话读来很有意思，在有趣的对话中还描写了 人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间 有过这样的经历吗？请你也来写一组对话，注 意将语言描写、心理描写、动作描写等相结 合。
板书设计
新雨衣 爱不释手
如愿以偿
盼
盼着雨停
盼着下雨 帮买酱油
课文主题
本文围绕“盼”字记叙了作 者童年时盼望穿上新雨衣的有趣 经历，展现了儿童细腻、有趣的 内心世界。
xiù
pénɡ suō
袖筒 斗篷 缩着
wǎ
ɡuì xuān
瓦蓝 柜子 喧闹
tái jiànɡ piǎo
蒜薹 酱油 瞟见
mǎnǎo chún bènɡ
玛瑙 嘴唇 蹦跳
xī sū
窸窣
shuǎi
甩打
mèn
焖饭
tī
楼梯
fēnɡ
疯了
rǎnɡ
嚷道
dā
嗒嗒
fèi
痱子
nānɡ
嘟囔
xīnɡ
腥味
按结构给下列生字分类。
可是，她的愿望成真了吗？
我的雨衣一直安安静静地躺在 盒子里，盒子一直安安静静地躺在 衣柜里。
担心
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，
天气预报就总是“晴”呢﹋？﹋﹋﹋﹋﹋生﹋气﹋ ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
心理描—写—表现了“我”的天真、幼稚及焦 急的心理。
默读课文第4～17自然段，完成阅读任务。
第1课时 第2课时
作者简介
铁凝 当代著名作家，河北赵县人。
主要著作有小说《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说 集《夜路》当中，这本书出版于1980年。
字词识记
动作描写
终于盼到下雨，无比兴奋
“我”的愿望实现了吗？读一读“我”和妈妈的
对话，体会“我”的心情。
“我” 嚷、奔 嘟囔
央求
瞟、生怕
撒谎、 脸红
妈妈
准备听 往热油锅 讲座 放蒜薹
酱油带 回来了
什么时 真的吗？ 候说过
愿望再次落空，“我”有什么表现？读一读 第15自然段，读出“我”失望、无奈的心情。
不再说话
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
写天气变化
开心、期待
四周一下子变得那样安静……路灯照着大雨
冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；
路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠
课文品读
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上 竟然还长着两只袖筒……
立刻 竟然
迫不及待 出乎意料
看到雨衣后惊奇 、高兴的心情
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去 戴上 抖抖
神气的样子
开心、喜爱
我开始盼着变天。
下雨天
理直气壮地穿上雨衣
晴天
穿雨衣被妈妈训斥
整体感知
读课文，说一说文中的“我”特别盼望什么？ 课文通过哪些事例来写“盼”？
◎ 盼穿新雨衣
初得雨衣， 盼下雨 （1～3）
下起雨来， 盼出门
（4～17）
盼来雨天， 穿雨衣
（18～20）
把握课文的主要内容，填一填。
妈妈给“我”买了___一__件__新__雨_，衣“我”强烈盼 望______能__够__穿_。上好它不容易有一天下了雨，却因 为放学在家而______没__有__机_。会第穿二天一早，终于 又下起了雨，“我”如愿______穿__上__了__新_。雨衣
——突出 “我”如愿穿上雨衣的快乐
营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。
写法探究
盼
得到雨把衣重点部分盼穿写雨具衣体，才能穿给上读雨者衣留下更 深刻的印象
放学 下雨
借故 外出
窗前 看雨
雨后 看景
小练笔一：不同的心情下，我们看到同一个 景物的感觉就会不一样。所以唐代大诗人杜甫 才会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感慨。请 你用一小段文字描写一处自然景物，在其中融 入自己的情感，即“寓情于景”。
袖 篷 缩疯瓦柜喧 甩嚷 酱唇蹦梯
上下结构： 篷 酱
独体字： 瓦 甩
半包围结构： 疯 唇
左右结构： 袖 缩 柜 喧 嚷 蹦梯
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。 理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。 形容细小的摩擦声音。 用言语、行动逗弄对方借 以取乐。
玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后景象美
雨淋在雨 衣上更美
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了 几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
意外之喜，愿望实现——惊喜、激动、兴奋
◎ 写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出
雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上 帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ◎ 突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们 在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答 滴答……
拓展发散
歌曲《童年》
课堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
不敢
再看看
只好
“我”会就此放弃吗？
背过身子 盯住碗架
不声不 响地听
……好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗 前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来： 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
最好还是留到明天吧。 动作、心理描写
表现了“我”虽愿望落空，但仍充满期待。
读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。
画出描写“盼”这一心理活动的句子。 标出文中描写环境的句子。 与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。
路上行人都加快了走路的速度，
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 心理描写
在头上，才是世界上最美的事呢！（Leabharlann 人） 加快放慢 （“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三 个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步 跑进了楼门。
小练笔二：文中蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的 对话读来很有意思，在有趣的对话中还描写了 人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间 有过这样的经历吗？请你也来写一组对话，注 意将语言描写、心理描写、动作描写等相结 合。
板书设计
新雨衣 爱不释手
如愿以偿
盼
盼着雨停
盼着下雨 帮买酱油
课文主题
本文围绕“盼”字记叙了作 者童年时盼望穿上新雨衣的有趣 经历，展现了儿童细腻、有趣的 内心世界。
xiù
pénɡ suō
袖筒 斗篷 缩着
wǎ
ɡuì xuān
瓦蓝 柜子 喧闹
tái jiànɡ piǎo
蒜薹 酱油 瞟见
mǎnǎo chún bènɡ
玛瑙 嘴唇 蹦跳
xī sū
窸窣
shuǎi
甩打
mèn
焖饭
tī
楼梯
fēnɡ
疯了
rǎnɡ
嚷道
dā
嗒嗒
fèi
痱子
nānɡ
嘟囔
xīnɡ
腥味
按结构给下列生字分类。
可是，她的愿望成真了吗？
我的雨衣一直安安静静地躺在 盒子里，盒子一直安安静静地躺在 衣柜里。
担心
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，
天气预报就总是“晴”呢﹋？﹋﹋﹋﹋﹋生﹋气﹋ ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
心理描—写—表现了“我”的天真、幼稚及焦 急的心理。
默读课文第4～17自然段，完成阅读任务。