指导小学生朗读的方法

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如何指导小学生进行朗读

如何指导小学生进行朗读随着社会的发展，孩子们的生活方式发生了重大变化，他们的大部分时间都在刷手机、打游戏和看电视，相对朗读这种传统的阅读方式来说，他们的朗读能力下降得很快。

因此，如何指导小学生进行朗读成为了教育工作者和家长共同面对的问题。

1. 培养孩子的朗读兴趣孩子们在学习朗读时，学习积极性和兴趣非常关键。

教师和家长应该帮助孩子树立朗读的兴趣、爱好，具体来说有以下几个方面：（1）推荐合适的读物：读物是培养朗读兴趣的关键，应该选取内容丰富、结构清晰、语言简洁的读物。

可以根据孩子的年龄、阅读水平、兴趣爱好等综合因素选择合适的读物，例如儿童文学、科普读物等。

（2）创设有趣的朗读氛围：可以利用音乐、绘本、手工等多种形式，营造出有趣的读书氛围，增加孩子们的朗读积极性。

2. 培养正确的朗读技巧正确的朗读技巧是保证朗读效果的关键，孩子在进行朗读时务必掌握正确的技巧和方法。

接下来，我们针对小学生的朗读技巧进行一些具体的指导：（1）声音控制：孩子们在进行朗读时，要注意声音的控制。

要使声音清晰、洪亮、稳定，而且不要过大过小。

（2）节奏控制：朗读时要有节奏感。

在读句子时，要控制好停顿的位置和长短，体现出文本的呼吸感。

（3）语调控制：语调的控制是保证语音正确的关键，要掌握形式语言的特点，掌握正确的语调和语音。

3. 培养孩子的理解力和表达力朗读不仅仅是口头的表达，更主要的是理解和表达。

孩子们在进行朗读时，仅仅是模仿并且模仿的不一定准确，帮助他们理解背后的意义很有必要，可以采取以下措施：（1）课前练习：孩子们在进行正式朗读之前可以先站在家中或者班级讲台上进行练习，不断练习可以更好地掌握朗读技巧和理解。

（2）阅读评估：可以采用阅读理解和朗读评估两个方面进行考核，以此来帮助孩子们提高阅读理解和表达能力。

4. 帮助孩子在阅读中培养自信心要让孩子们从阅读中获得快乐和自信心，最重要的是要鼓励他们。

教师和家长可以给予孩子们鼓励、认可和表扬，帮助孩子们在阅读中培养出自信心，同时还要让孩子们认识到阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种享受快乐、放松身心的方式。

如何指导小学生进行朗读

如何指导小学生进行朗读朗读是提高小学生语文素养的重要手段，要增进学生理解和写作的语文能力,得从正确的诵读教学入手,只有让学生反复朗读,充分熟悉那些感性元素后,才可能调动脑中已有的语言背景和经验,进入对文章的深层的、整体的把握。

下面给大家介绍一些小学语文朗读的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

指导小学生朗读的几点策略(一)教学中指导朗读具体方法教师在指导学生朗读时必须介绍一些朗读方面的知识。

正像游泳教练不能只叫运动员在水里瞎扑腾一样，应该教授丰富的游泳知识。

而这种介绍决不能流于形式，应该让学生有实感。

概括起来，介绍朗读知识的方法大致有：提出有关知识点;举出丰富的实力;比较性示范;应用性练习等。

目前中小学的语文教学中，朗读仍然没有引起足够的重视，教师对学生朗读的指导与训练做的就更少了，这不能不说是遗憾的事情。

究其原因，决不是教师对这个问题不重视，可以说，几乎每一个老师都能认识到朗读的重要性，况且教学大纲也明确规定了学生朗读必须达到的目标，比如，朗读应该“准确、流利、有感情”等。

可是，因为应试教育的指挥棒，使得学生总是泡在题海中无暇去朗读，教师也怕朗读会浪费了宝贵的时间。

但我认为还有一个重要的原因，就是教师不一定都具备指导学生朗读的素质，不一定都能有一个=套好的行之有效的训练方法，特别是朗读的训练方法，有的教师可能从来没有考虑过。

朗读训练是一种很复杂的教学行为，它比讲授课文、作文训练、应试训练要复杂的多。

朗读的行为综合了学生各方面的素质，如：正确发音的能力;理解文本的情意的能力;表现文本情意的能力;自我监听的能力;听知教师范读或录音的能力;模仿的能力等等。

教师应该具备：学生应具备的所有朗读能力;灵敏的听辨错误的能力;丰富的朗读知识;轻松实在的解说能力;根据不同对象进行训练的能力等等。

其中训练能力就是关键，训练的能力最后必然要落实到一些列的训练方法上。

1、整体示范。

在小学语文教学中，每一节语文课都可以当做一节朗读课来指导，讲授一篇新课文之前，教师应该做的就是完整的示范朗读，让学生深刻的体会课文的思想感情，通过教师的朗读让学生感同身受，并且深深地被文章的优美文字或者强烈的思想感情所打动、所吸引，激发学生也要向教师一样来读这篇课文的思想感情。

如何提高小学生的朗诵技巧

如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。

以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。

一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。

2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。

让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。

二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。

可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。

2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。

可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。

三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。

可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。

2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。

四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。

例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。

2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。

五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。

2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。

六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。

通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。

2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。

七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。

在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。

2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。

总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。

家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。

通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。

小学语文朗读指导的方法

小学语文朗读指导的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学生语文朗读方法有哪些

小学生语文朗读方法有哪些作为小学生，语文朗读是我们学习语文的一个非常重要的环节。

良好的朗读能够提高我们的语文水平，加深对文字的理解和表达能力。

那么，小学生语文朗读方法有哪些呢？接下来，我将从声音、节奏、情感和技巧四个方面为大家详细介绍。

一、声音声音是朗读的重要因素之一，优美的声音不仅能够吸引听众，还能够让我们更好地传达出文字的情感和意境。

因此，小学生在朗读时要注意呼吸和发音。

1.呼吸呼吸是朗读时的关键，正确的呼吸能够让声音更加充沛有力。

正确的呼吸方法是：先深吸一口气，肚子和胸部同时膨胀，然后吐出来时要使气息持续平稳，不要一口气吐完。

2.发音小学生在朗读时，要注意清晰准确地发音，尤其是一些多音字和音近字。

在课文中特别要注意学习语音规则，根据语音的特性正确发音，但不要刻意地带上口音。

在发音时，要尽量让自己的声音轻柔、自然、柔美，符合诗词歌曲的韵律。

二、节奏节奏是朗读中最基本的创作技巧之一，良好的节奏能够让我们的朗诵更具生命力。

1.速度小学生在朗读时，要根据文本的意境，决定朗读的速度，做到速度自然、韵律流畅。

2.调节在朗诵中，调节音量和力度的变化是非常重要的。

要注意抑扬顿挫，增强语调变化，突出文章重点和表达意境。

三、情感情感是融入朗读中最重要的元素，能够让我们的朗读更加生动传神。

1.理解态度要用自己的理解和感觉来揣摩文章里的情感，体验主人公的情感背景和生活经历，表达自己的情感，深入到文字中去领悟作者的情感。

2.情感表达朗读时，要注意把情感融会贯通，让自己变成文章的主人公，表达出作者想表达的情感，让听众共同感受到这种情感的力量。

四、技巧技巧是朗读中迈向专业的关键，识别出语言特点，进一步加强技巧的运用，能够让我们的朗读更加出色。

1.口齿训练小学生可以参加语音朗读训练班，进行专业的口齿训练。

而平常的生活中，我们可以适当练习口锻（什么是口锻请自行百度）。

2.注意朗诵技巧并不是所有的文章，都是可以用相同的朗诵技巧表达出来的。

小学语文如何指导朗读的方法

小学语文如何指导朗读的方法小学语文教学中，朗读是非常重要的一个环节，通过朗读，可以提高学生的语感、表达能力以及对文本内容的理解。

以下是几种指导小学生朗读的方法：一、听读结合法听读结合法是指通过听读两种方式相结合的方法来进行朗读训练。

教师可以首先朗读一段文章，引导学生仔细听，理解文章的内容和情感表达，然后再让学生跟读。

在跟读时，教师可以逐句逐句地朗读，让学生模仿发音、语调，注意语速和停顿的位置，帮助学生更好地理解和掌握文章。

二、分段朗读法分段朗读法是将一篇较长的文章分成若干个段落，让学生按照段落进行朗读。

这样做可以让学生更有针对性地进行朗读训练，提高朗读的流畅性和连贯性。

在分段朗读的过程中，学生可以先通读一遍，整体把握文章的内容和结构，然后再逐段逐句地朗读，注意语音语调的变化，根据情感变化做适当的停顿和语气调整。

三、情感朗读法情感朗读法是指通过表达情感的方式来进行朗读训练。

教师可以选择一些富有情感的文本，例如诗歌、故事等，让学生通过朗读来表达对文本中的情感的理解和感受。

在情感朗读的过程中，教师可以引导学生借助声音、语调、语速等来传达文章中所表达的情感，帮助学生更好地理解文本的情感内涵。

四、合作朗读法合作朗读法是指让学生以小组形式进行朗读练习。

教师可以把学生分成小组，每个小组选择一篇适当的短文进行朗读。

小组内的学生可以互相帮助、交流，共同完成朗读任务。

在合作朗读中，学生可以相互观摩，互相改进，提升朗读水平。

同时，合作朗读也可以培养学生的团队意识和合作精神，增强学生的自信心和积极性。

五、自由朗读法自由朗读法是指学生根据自己的兴趣选择适合自己的文本进行朗读练习。

教师可以提供一些优秀的文学作品或课外阅读书目，鼓励学生根据自己的喜好选择。

在自由朗读中，教师可以要求学生进行评述、感悟，分享自己的朗读感受和体会。

同时，教师还可以组织学生之间进行自由朗读展示，提供一个相互欣赏和学习的平台。

通过以上的朗读方法指导，可以帮助小学生提高朗读技巧，增强语感，培养阅读兴趣，从而更好地理解和掌握语文知识。

小学生语文朗读方法(五篇)

小学生语文朗读方法朗读是小学阅读教学的重要活动，不出声地诵读，光靠看、光靠浏览，小学生是学不好语文的，所以在小学语文教学中，我们要充分重视朗读训练，提高学生的朗读水平。

一、正确认读，养成习惯在上新课之前，先让学生自己动手预习，看准字形，查找字音，先“读”为快。

宋代的朱熹曾对此提出过严格的要求：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读数遍，自然上口，久远不忘记。

”因此，教师在引导学生朗读时，就要求学生把字音读准，朗读过程中，不添字，不减字，不颠倒重复字词，严格要求自己反复朗读，达到文畅气顺的地步，养成预习的好习惯。

这样就能充分调动学生的积极性，也顺应了部分学生好动、多动的生理习惯。

二、熟练朗读，掌握节奏古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在读准字音的基础上，进一步做到语言连贯、节奏分明、语速适中，语读清晰。

通过反复的朗读训练，让学生更好地体会文章的语言美。

然后准备一个语段，让不同的学生来读，比较其不同。

熟练朗读一定要跳出第一步——正确朗读的桎梏，由单个的文字换位到整篇的文章。

在诗词教学中，常常感觉开头难读，所以往往是为了读而读，不能尽快进入意境，读起来生硬造作。

这就会加大读的次数。

朗读量的加大，必定会引起质的变化，即对隐藏在文字背后精义的理解以及以后对其它文字的理解。

在学习诗词的过程中，可以在学生预习之后，教师再帮他们标出重音和节奏，然后让学生分组试读，大声朗读，在反复朗读中逐渐掌握节奏，演绎抑扬顿挫的和谐美的音韵。

一篇诗词的含义，就会在学生反复地、大声地朗读中浮现于学生的脑际，成诵于学生的嘴边，就自然会与他们的生活经验、个人的联想与想象联系起来，就会让学生思维活跃，慢慢悟其真义。

三、感情朗读，体验情境让学生有感情地朗读，读准了字句，掌握了音节，熟练朗读，从整体上把握文章脉络，透彻地领悟作者的思想感情，读出“神气”，与文中高尚的道德情操产生共鸣，并内化为自己的情感意志，即由文学、文章上升到文学，上升到对文化的品味、鉴赏的层次。

指导小学生朗读的技巧

指导小学生朗读的技巧朗读从小抓起，因为朗读是培养学生语感能力的重要手段，尤其是低年级学生正确的语感有助于小学生理解课文的内容，引起学习兴趣。

下面是为大家整理了指导小学生朗读的技巧，希望能够帮到你。

低年级课文的特点是注音课文，这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料，教师要充分利用这一有利因素，对学生加强朗读训练。

首先，要重视拼音教学。

低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。

对拼音教学，要做到持之以恒，堂堂必教，课课必学。

其次，要利用多种朗读形式，让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”韵和轻声词。

第二，教师要会听，即注意听清学生的发音，发现错误及时给予纠正，保证学生在朗读过程中，不错字，不漏字，不添字。

指导小学生朗读的技巧二：注意停顿停顿，不是一字一顿或一词一顿地点读，也不是高腔怪调地唱读，而是在朗读过程中恰当的间歇。

现在，有些学生点读或唱读的现象严重，妨碍学生对课文内容的理解，严重地影响教学效果。

怎样克服点读、唱读现象。

首先，教师要引导学生用适当的速度朗读课文，不能过慢，也不能过快，可用听录音，教师示范读、带读等形式进行。

第二，让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。

开始时，可用点拍法(用击掌表示)。

如：顿号停半拍(击半掌，一下一上为一拍)，逗号停一拍，句号停一拍半，段与段之间停二拍。

经过一段时间这样的训练，学生就能克服点读、唱读的缺点。

指导小学生朗读的技巧三：读出语调让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。

在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，进一步指导学生读出课文的思想感情，这一点是朗读训练的核心所在，是最重要的一个环节。

操作方法如下：1、掌握标点符号所表达的语调。

如问号句末语气上扬，句号句末语气下降，叹号表示内心感受，感情比较强烈。

2、注意找准朗读的重音。

如《书包里的秘密》一课，课题中的“秘密”一词，概括了课文的主要内容，所以是重音。

又如《春晓》这首古诗，要引导学生用下面读法，读好重音、停顿和速度：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

关于小学生的朗读技巧指导_朗诵稿_

关于小学生的朗读技巧指导朗诵训练与提高的过程,是一个循序渐进的过程,应当由易到难,由浅入深。

那如何培养小学生的朗读能力呢?小编为大家整理了关于小学生的朗读技巧指导，希望对你有帮助。

关于小学生的朗读技巧指导一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。

为激发学生朗读兴趣，可以采取以下措施：1、学生认识到朗读的重要性。

2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。

3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。

4、经常进行各种朗读比赛。

二、打好朗读基本功要读好课文，首先要把课文读正确、读流利，打好朗读基本功。

即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。

学生读书要做到心到、眼到、口到，养成良好的读书习惯。

学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

三、范读领路，摹仿入境指导学生有感情的朗读课文最有效的方法之一是范读。

摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的一点也不亚于老师的“原汁原味”。

摹仿久了，就形成了知识积累，那么读书的能力也就形成了。

教师的朗读水平高，才能正确地指导、点拨学生、感染学生。

教师的表情丰富了，学生才可能做到声情并茂。

所以作为语文老师，一定要提高自身的朗读水平。

范读一般有三种形式：一是讲前范读。

二是讲中范读。

三是讲后范读。

四、迁移体验，感情朗读尽管学生的生活经验并不丰富，但也不是一张白纸。

如果我们启发学生将生活中已有的表象再现，将已有的某些生活经验转移到我们所指导的课文朗读上来，必定会使学生产生同感，从而化难为易，自然地进入创设的环境，融入自己的感情。

五、掌握技巧，灵活运用要使朗读获得生动感人的效果，就必须掌握一定的朗读技巧：1、停顿合理。

停顿是语调的组织要素，在朗读中有调节气息，显示句意，突出重点的作用。

朗读时在什么地方停顿，应停顿多长，除了标点符号外，还要根据语句结构，感情表达的需要来确定。

如何指导小学生朗读

如何指导小学生朗读作为一名小学语文教师，应重视朗读在教学中的重要作用，积极采用各种方法，不断地提高学生的朗读能力。

在低年级语文教学中，如何指导学生朗读呢？我认为可以从下面几方面入手。

一、能正确流利地朗读对于低年级小学生来说，开始就养成认真读书的习惯非常重要。

首先要从“读得正确”抓起。

在指导朗读时我首先注意强调一个“准”字。

所谓“准”，就是要求学生发音准，不念错，不任意多字、漏字，每个字的发音要清楚、响亮。

为了让学生读准确，老师在课前应做好充分准备，把课文中难读的部分找出来，如生字词、轻声词、儿化词和一些比较长的句子，老师指导，学生多练习，这样就为准确流利地读课文扫清了障碍。

为了真正做到发音准确，我还特别注意给学生提供独立朗读的时机，针对问题进展个别指导，及时纠正学生发音不准的现象。

二、指导读出语调在学生能正确、流利地朗读课文的根底上，进一步指导学生读出课文的思想感情，这一点是朗读训练的核心所在，是最重要的一个环节。

据此，我总结了几种方法：1.掌握标点符号所表达的语调。

如问号句末语气上扬，句号句末语气下降，叹号表示内心感受，感情比较强烈。

2.注意找准朗读的重音。

如《清澈的湖水》一课，课题中的“清澈”一词，是文章的主旨，教育学生应自觉保护环境，使湖水永远清澈，所以是重音。

3.引导学生在理解句子意思的根底上，体会人物说话的神态、语气和表达的感情。

三、体会情感指导朗读让学生去感受、体味语言文字的韵味，去理解、挖掘作者深蕴于课文中的情感，去揣摩、想象字里行间的“留白”之美。

没有了这一切，又如何能够有感情地朗读，如何让学生面对课文可以“走进去”又“走出来”呢？学生与课文的深层次对话又从何谈起？我们应重视朗读的时间和朗读的质量，不宜强调朗读课文的遍数。

另外加强品味性朗读训练，指导学生边朗读课文边展开联想和想象，体会感情，品味语言。

四、教师范读，正确指引学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要到达有感情，绝不是一件简单的事。

五个培养小学生朗读能力的训练技巧

五个培养小学生朗读能力的训练技巧培养小学生朗读能力是提高其语言表达和沟通能力的重要途径之一。

为了帮助家长和教师更好地培养小学生朗读能力，本文将介绍五个训练技巧。

1. 阅读模仿将优秀的朗读者的录音或视频分享给小学生，并要求他们模仿。

可以选择一些经典的文章、诗歌或儿童故事，让孩子们亲自体验优秀朗读的语调、节奏、语速等要素。

通过模仿朗读，他们可以更好地掌握正确的语音语调，并且对文字的理解也会更深入。

2. 朗读练习给小学生提供大量的朗读练习材料，如简短故事、诗歌、台词等。

可以让他们按照自己的节奏和感觉，朗读这些材料，并逐渐提高朗读的流畅度和准确性。

同时，可以设置一些朗读比赛或活动，增加他们对朗读的兴趣，提高参与度。

3. 音频辅助利用科技手段，如录音机、MP3等，帮助小学生反复听取自己的朗读录音。

通过反复听自己的朗读，他们可以更加清晰地听到自己的发音问题，并及时进行纠正。

此外，也可以播放一些优秀的朗读音频作为借鉴和模仿的对象。

4. 情感投入朗读不仅仅是对单词和句子的机械式重复，更要注入情感和感染力。

在朗读练习中，引导孩子们理解文章的情感表达，并通过感悟和模仿情感，使朗读更加生动真实。

可以提供一些含有情感色彩的文章或诗歌，让他们在朗读中表达出自己对文字的理解和感受。

5. 实践应用帮助小学生扩展朗读的实践领域，让他们将朗读技巧应用到日常生活中。

例如，可以鼓励他们参加学校的朗诵比赛、读书分享会等活动，提供更多展示和实践的机会。

同时，鼓励他们能够在家庭中朗读故事给家人听，培养朗读的自信心和乐趣。

通过以上五个培养小学生朗读能力的训练技巧，家长和教师可以帮助孩子们提高朗读的准确性、流利度和感染力。

同时，培养小学生的朗读能力也能够激发他们的阅读兴趣，提升他们的整体语言表达水平。

让我们一起关注小学生的朗读能力，并帮助他们在语言表达中成长和进步。

小学生训练朗读的技巧

小学生训练朗读的技巧朗读是每个学生不可少的一个环节，特别是小学生，老师会让他们在课堂上朗读。

今天小编为你带来小学生训练朗读的技巧，希望能够帮到你。

小学生训练朗读的技巧一，激发兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。

为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：1，让学生认识到朗读的重要性。

2，以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。

3，采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。

因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。

4，经常进行朗读比赛，培养“小朗诵家”，成为同学的榜样。

二，训练扎实的基本功要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。

叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。

”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。

学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

朗诵的发声技巧第一步是初步训练(基础)。

可以选用百字左右的文章作为朗读的素材。

要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，不颠倒字，按标点符号以及语法停顿要求进行恰当的停顿。

第二是过渡训练。

可以选用二、三百字的文章朗读。

在第一步的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。

第三步是巩固训练。

可以选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。

要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。

第四步是综合技巧练习。

可以选用八百字左右的文章朗读。

将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。

要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。

如何帮助小学生提高语文朗读能力

如何帮助小学生提高语文朗读能力语文朗读是小学生学习语文的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高阅读理解能力，还能培养孩子的口语表达和自信心。

那么，如何帮助小学生提高语文朗读能力呢？本文将从词汇积累、语音训练和朗读实践三个方面给出具体建议。

一、词汇积累1.识字能力：小学生的朗读能力离不开对生字的认识，因此，提高识字能力非常重要。

家长和老师可以通过给孩子提供丰富多样的阅读材料，如故事书、儿童读物等，让他们在阅读中积累词汇。

2.词汇表达：除了识字能力，词汇的正确使用也是提高朗读能力的关键。

孩子们可以通过做语文习题、背诵诗歌等方式巩固词汇，或者利用词卡、单词本进行词汇记忆，加深词汇的理解和应用。

二、语音训练1.声音发音：良好的语音是朗读的基础，小学生需要学会准确发音。

在平时的学习中，可以通过听录音、模仿、辅助工具等方式帮助孩子纠正发音错误，培养他们的听觉和口音判断能力。

2.语调抑扬：朗读中的语调也是需要训练的，我们可以通过培养孩子的音乐感，让他们感受到语言的节奏和韵律变化，积极参与朗读活动，如童谣、儿歌等。

三、朗读实践1.分层朗读：在提高小学生朗读能力的过程中，我们可以采用分层朗读的方法。

先从简单、短小的文章开始，慢慢增加难度。

通过朗读不同类型的文章，培养孩子的语感和理解能力。

2.导读指导：老师和家长可以在孩子朗读时进行导读指导，帮助他们理解文章的内容和情感，进一步提高朗读的准确性和感染力。

可以利用配套的课外读物、朗读比赛等提供更多的朗读机会。

3.情感体验：朗读不仅仅是机械的文字表达，更要体现情感的传递。

我们可以让孩子尝试不同情绪的朗读，如悲伤、喜悦、惊讶等，让他们真切感受到语言的力量和表达的多样性。

总结：通过词汇积累、语音训练和朗读实践三个方面的努力，我们可以帮助小学生提高语文朗读能力。

重点在于培养孩子的词汇积累和正确使用，同时注重语音的训练，让他们在实践中不断提高。

朗读不仅仅是单纯的语文学习，更是一种艺术，希望每个小学生都能享受到朗读的乐趣，并通过朗读提高自己的语言表达能力及自信心。

小学生训练朗读的技巧小学生朗读训练

小学生训练朗读的技巧小学生朗读训练
小学生朗读训练的技巧：
1. 选择合适的阅读材料：首先要选择适合小学生阅读和理解的材料，如儿童文学、故
事书、课外读物等。

2. 分段练习：将长篇文章分成短段，让小学生逐段朗读。

这样可以减轻压力，提高阅
读的流畅度。

3. 注重语音语调：教导小学生根据标点符号和语意选择正确的语音语调。

提醒他们注
意起承转合的关系，理解文本信息，准确表达情感。

4. 借助录音设备：使用录音设备可以让小学生自己录制朗读的音频，之后和原版进行
比较，找出不足之处并加以改进。

5. 反复练习：多次练习同一篇文章，能帮助小学生提高朗读的准确性和流畅度。

可以
通过角色扮演、互相比赛等方式增加趣味性。

6. 关注细节：引导小学生关注文章中的细节，提高对语言的敏感度和理解能力。

7. 注意语速：要注意小学生的语速，根据他们的朗读进步逐渐加快速度，但也不要过
快影响理解。

8. 提供表扬和激励：及时给予肯定和鼓励，提高小学生的自信心和积极性。

9. 鼓励朗读背诵：通过朗读背诵诗歌和短文可以提高小学生的口语表达能力和记忆力。

10. 搭配辅助教材：使用辅助教材如发音录音带、朗读指导书等，帮助小学生更好地进行朗读训练。

总之，要通过适当的练习和指导，培养小学生的阅读兴趣和能力，提高他们的朗读水平。

小学生朗读的技巧与方法

小学生朗读的技巧与方法1.提前了解文章内容：在朗读前，让孩子先阅读一遍整篇文章，了解文章中的内容和主要意思。

这样可以帮助孩子更好地把握文章的脉络，有助于提高朗读的准确性和流畅度。

2.理解并掌握文章的语调和语气：朗读时，孩子要能理解并准确地把握文章的语调和语气，正确地表达出文章的情感色彩。

可以通过阅读练习，让孩子学习感知文章的情感和表达方式。

3.培养良好的发音习惯：正确的发音是朗读的基本要素之一、孩子应该学会正确发音，并培养良好的发音习惯。

可以通过反复听音和大量阅读来加强发音训练，纠正不准确的发音，并避免发音懒散或忽略替换。

4.注意语速和节奏：5.合理运用停顿：合理运用停顿可以帮助小学生在朗读过程中更好地表达文章的意思，并给听众提供阅读理解的时间。

孩子可以通过阅读时适当停顿，分段交替等方式进行练习，提高朗读效果。

6.注重语调变化：语调是指声音的起伏和调子的高低，可以通过改变声音的高低和轻重来表达语气。

小学生在朗读时可以通过表情和声音的变化来表达文章的情感，增强朗读的生动性和表达力。

7.注重标点符号的运用：在朗读过程中，小学生应该注重标点符号的运用。

标点符号对于理解文章的意思和掌握语气起到重要作用。

朗读时要注意标点符号的停顿和语调的变化，使得朗读更加准确和生动。

8.多样化的练习方式：为了提高小学生的朗读能力，可以采取多样化的练习方式。

比如，可以让孩子朗读一些短文或故事，进行朗读比赛，与同学互相朗读，并相互评价等。

通过多样化的练习，可以提高小学生的朗读能力和自信心。

总而言之，小学生朗读技巧和方法的核心是正确理解和把握文章的内容和情感，并通过合理运用语调、语速、停顿和标点符号等方式来表达出来。

通过不断地练习和培养良好的朗读习惯，可以帮助小学生提高朗读能力，加深对文字内容的理解和记忆。

希望以上方法对您有所帮助。

如何指导小学生朗读

如何指导小学生朗读指导小学生朗读是培养他们阅读能力和语言表达能力的重要环节之一、以下是一些建议，以帮助教师有效指导小学生的朗读。

1.给学生提供适合的材料：选择适合学生年龄和水平的读物，既能吸引学生的兴趣，又能激发他们的思考。

这些材料可以是图画书、童话故事、诗歌等，可根据学生的兴趣和阅读能力进行挑选。

2.设定明确的目标：在指导学生朗读时，要明确朗读的目标。

可以是流利地朗读出来，理解文本的意义，或者是注意语音语调等。

将目标与学生共享，并告诉他们为什么这个目标对他们的发展很重要。

3.模仿和示范：教师可以根据学生的水平和需求，进行朗读的模仿和示范。

可以朗读一段文字，然后要求学生跟读。

或者使用录音的方式，让学生反复听到正确的朗读方式，然后再进行跟读。

4.强调语音语调：语音语调是朗读的重要要素之一、教师可以通过练习一些基本的语音和语调规则，如停顿的方式、声调的起伏以及强调的部分等，帮助学生提高朗读的表现力和自信心。

5.创设情境：教师可以帮助学生理解文本，并与学生讨论文中的情境和人物。

通过了解故事情节、角色感受等，学生能够从情感上更好地理解并朗读出来。

6.练习和反馈：反复练习是提高朗读技巧的关键。

教师可以安排学生进行反复朗读练习，并给予及时的反馈和指导。

鼓励学生在课堂上多多积极参与，提问、回答问题，以及进行小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读练习。

7.保持兴趣和参与度：在指导学生朗读时，教师可以运用多种活动形式，如角色扮演、游戏等，增加学生的兴趣和参与度。

此外，还可以鼓励学生尝试不同的角色和声音，让他们在朗读中寻找乐趣。

8.积极鼓励和奖励：对学生的努力和进步进行肯定和奖励，可以激发学生的学习动力和积极性。

教师可以为学生设立小目标，并在达成后给予奖励，如表扬、奖品等，以此激发学生的朗读兴趣和学习动力。

总之，指导小学生朗读需要教师的耐心和指导。

适合学生的材料、明确的目标、示范和模仿、强调语音语调、创设情境、练习和反馈、保持兴趣和参与度以及积极鼓励和奖励都是有效的指导方法。

指导小学生朗读的方法

指导小学生朗读的方法（一）学生朗读能力的提高，是在老师指导下实现的，所以老师要重视朗读技巧和方法的训练，重视朗读习惯和兴趣的培养。

在这方面，我有如下的思考。

一、指导正确的朗读方法让学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。

所以教学生学习朗读课文，指导正确的读音尤为重要，这不仅是学习课文，培养朗读课文的需要，也是养成认真朗读的需要。

1．轻重、停顿要准确、合理。

在朗读中轻重、停顿都是非常的重要的。

重音是指在课文中需要突出强调的词或词组，是句子的精华所在应进行强调。

当然重读的突出方法不只是加强声音的强度，有时轻读也可达到理想的效果，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来。

2．速度的快慢要合适。

朗读的速度是指在读的过程中音节的频率的快慢。

在读的过程中，学生应根据课文的意思进行朗读。

一篇课文如果在朗读是速度快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变的很难听。

3．语气、语调要恰当。

语气指通过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气息状态、句子的语气和语调也是表达思想感情得一个重要的手段。

同样的一段话，用不同的语气来表达，就可以表达出不同的意思和感情。

所谓语调，就是根据声音的高低、轻重、快慢的不同而形成的不同的声调。

如朗读《狼牙山五壮士》的口号声“打倒！”、“中国共产万岁！”时，就须以高亢的声音、短暂的气息读出豪迈之情。

4．发音要正确、清楚。

发音正确是朗读的基本要求。

对多音字要能按字义确定读音，如：“好奇”中的“好”读“hào”，不能读成“好人”中的“hǎo”。

读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，万万不能读得模棱两可，似是而非。

声母读得短促而有力，韵母要读得充沛而响亮，声调要读得正确到位，音节要界限分明。

二、在不同的朗读教学阶段，提出不同的朗读要求1.初读课文，初步感知整体。

在初读课文时，要求学生在教师的启发下自己初读课文，并能说出课文讲的是一件什么事。

根据小学生的注意易分散的心理特征，教师启发一要生动有趣，二要结合实际，提出初步目标。

如何提高小学生的朗诵技巧

如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是培养他们良好口才和表达能力的重要途径。

通过良好的朗诵技巧，小学生可以更好地表达自己的想法，提高自信心，锻炼语言能力和沟通能力。

以下是几种提高小学生朗诵技巧的方法：2.音标训练：音标是学习朗诵的基础。

帮助学生学习英语音标，掌握正确发音。

通过朗读音标，训练发音准确度和清晰度。

3.语音语调练习：通过练习语音和语调，提高朗诵的效果。

可以设计一些绕口令、口技等活动，让学生练习清晰、准确、自然的语音和韵律。

4.理解诗歌：教育学生理解和欣赏诗歌，培养他们对诗歌的敏感性和艺术欣赏能力。

通过讲解诗歌背后的意义，帮助学生更好地诠释诗歌，增强朗诵的感染力和表达力。

5.生动的表演：通过表演和动作，激发学生对朗诵的兴趣。

举办朗诵比赛、话剧演出等活动，让学生在表演中体验诗歌的美感和情感表达。

6.肢体语言训练：教育学生如何运用肢体语言来增强朗诵的效果。

通过练习手势、眼神和身体姿势等，帮助学生更好地表达情感和吸引观众的注意力。

7.声音投射和节奏控制：培养学生的声音的投射力度和节奏感。

训练学生如何使用不同的声音强度和速度来表达情感，增强朗诵的感染力。

9.反复练习：朗诵需要反复练习，通过多次朗读同一篇材料，让学生逐渐熟悉内容和表达方式。

不仅可以提高发音准确度，还可以加强语感和自信心。

10.激发兴趣：让学生选择自己感兴趣的朗诵材料，激发他们学习朗诵的热情。

根据学生的爱好和特长，鼓励他们尝试不同的文体和题材，开拓视野，提高朗诵的表现力。

总之，提高小学生的朗诵技巧需要耐心和细心的指导，重在培养学生对语言的感受力和表达能力。

通过阅读、训练语音语调、理解诗歌、表演和肢体语言的训练，可以帮助学生提高朗诵的技巧和艺术表达能力。

同时，激发学生的兴趣、反复练习和鼓励可以增强学生的自信心和全面发展。

小学生如何培养朗读的语音语调

小学生如何培养朗读的语音语调在小学阶段，培养孩子良好的朗读习惯和正确的语音语调对于他们的语言表达和沟通能力的发展至关重要。

下面将从几个方面分享一些方法，帮助小学生提高朗读的语音语调。

一、培养阅读习惯阅读是培养朗读能力的基础。

家长可以鼓励孩子多读各类书籍，尤其是经典儿童文学作品。

适量阅读不仅可以增加孩子的词汇量，还可以让他们接触到不同类型的文章，熟悉不同的语言风格和语调。

家长可以与孩子一起定期阅读，或者给他们规定每天一定时间进行独立阅读。

二、示范正确的语音语调孩子的语音语调往往受到周围环境的影响，因此家长应该成为他们的榜样。

家长可以在平时的交流中注意自己的语音语调，特别是在与孩子对话时，要清晰地、平缓地朗读语句。

通过家长的示范，孩子可以模仿到正确的语音语调。

三、多听优秀的朗读者借助现代科技，我们可以让孩子接触到更多优秀的朗读者。

可以为孩子播放有声书籍、故事集或者音频课程，让他们聆听专业朗读者的朗读方式。

这样可以帮助孩子感受到正确的语音语调并逐渐学会模仿。

四、参加朗读比赛或活动组织孩子参加朗读比赛或其他与朗读相关的活动，可以提供一个展示和交流的平台，激发孩子的朗读兴趣。

参与这些活动可以让孩子不断练习和改进自己的朗读技巧，同时也能感受到朗读的乐趣和成就感。

五、学习音标和正确发音学习音标和正确的发音对于培养良好的语音语调至关重要。

小学生可以参加相关的语音课程或者听力训练班，学习基本的音标知识和正确的发音技巧。

在学习过程中，孩子应该进行反复的练习，不断巩固和提高自己的发音水平。

六、注重朗读节奏和语调在朗读过程中，要注意语句的节奏和语调。

孩子可以通过分段朗读来提高语句的流畅度。

同时，他们也可以尝试在适当的地方加入停顿或提升语调，使句子更加生动有趣。

孩子可以通过模仿专业朗读者的方式并进行练习，逐渐掌握正确的朗读节奏和语调。

总结：通过培养阅读习惯、示范正确的语音语调、听优秀的朗读者、参加朗读比赛或活动、学习音标和正确发音、注重朗读节奏和语调等方法，可以帮助小学生提高朗读的语音语调。

小学语文如何指导朗读方法

小学语文如何指导朗读方法朗读是一门艺术，是提高小学生阅读能力的关键，也是加强小学生人际交往能力的基础。

那么小学语文如何指导朗读方法呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文如何指导朗读方法一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。

因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。

有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。

这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。

当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。

特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人!》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。

如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。

为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂地朗读。

只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。

二、依据教材指导朗读朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。

而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。

在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。

同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。

在指导朗读过程中，一定要结合教学目标充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。

尤其像《草原》、《林海》等这类意境深远，情感浓郁，文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感表情地朗读。

如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿;二是要读出重音。