语文版语文九年级上学期教案合集.doc

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九上语文书人教版教案

九上语文书人教版教案
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握本课中的生字、生词，理解课文内容，了解词的内涵
和思想内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生深入理解课文，
培养学生的阅读能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽
河山和无产阶级革命英雄主义的感情，培养学生的爱国情感和民族精神。

二、教学重点
1. 词的思想内容、精妙的语言。

2. 词的意境的理解。

三、教学难点
1. 词的意境的理解。

2. 如何引导学生深入理解课文。

四、教学方法
1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和美感，加深对课文的理解。

2. 讲解法：教师对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流，加深对课文的理解。

五、教学过程
1. 导入新课：通过介绍作者、背景等，引导学生进入课文情境。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的韵律和美感。

3. 讲解重点：教师对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流，加深对课文的理解。

5. 课堂小结：对本课内容进行总结，强调重点、难点。

6. 作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思
对本课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

九年级上语文版教案(精选3篇)

九年级上语文版教案（精选3篇）九班级上语文版教案篇1【学习目标】1、理清全文思路，把握文章主旨。

2、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

3、学习古典文化的精髓，培育喜爱祖国语言的情操。

【学习重点】赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

【学习难点】学习古典文化的精髓，培育喜爱祖国语言的情操。

【学问链接】1.题目解读《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。

香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，始终住在荣府的梨香院。

平日她服侍薛蟠，难得有空。

这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的转变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急迫得很，于是去找林黛玉。

选文便从这里开头。

2.走近曹雪芹(1715-1763)，名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。

康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财宝要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。

后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。

他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。

乾隆二十八年(1763)秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。

《红楼梦》就是这期间写的--他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

3.相关资料(1)关于《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中宏大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。

书中胜利的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化进展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。

(2)金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿【自主学习】1、给加点的字注音或依据拼音写汉字。

九年级语文上册全册教案

九年级语文上册全册精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解本册语文的教学目标和要求。

掌握每篇课文的主要内容和重点知识点。

培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

1.2 教学内容分析每篇课文的主题思想和写作手法。

解析课文中的重点词汇和句子。

指导学生进行课文的朗读和复述。

第二章：课文讲解与分析2.1 课文讲解逐段讲解课文内容，帮助学生理解课文主旨。

分析课文中的重要句子和段落，解释其含义和作用。

引导学生思考课文中的问题和讨论。

2.2 课文分析分析课文的结构和组织方式。

探讨课文中的主题思想和深层含义。

引导学生从不同角度思考和理解课文。

第三章：阅读理解与练习3.1 阅读理解提供与课文相关的阅读材料，扩大学生的阅读视野。

引导学生通过阅读理解文章的主旨和细节信息。

培养学生的阅读策略和阅读技巧。

3.2 练习题目设计相关的练习题目，巩固学生对课文内容的理解。

练习题包括选择题、填空题、简答题和作文题等。

提供解答和解析，帮助学生纠正错误和提高解题能力。

第四章：写作指导与练习4.1 写作指导提供写作指导和技巧，帮助学生提高写作能力。

分析优秀作文的特点和写作方法。

引导学生进行写作思路的拓展和组织的规划。

4.2 写作练习提供作文题目和素材，激发学生的写作灵感。

学生进行写作练习，培养写作习惯和表达能力。

提供作文评价和修改建议，帮助学生提高写作水平。

第五章：口语表达与练习5.1 口语表达提供口语表达的主题和情境，培养学生的口语表达能力。

引导学生进行口语练习，提高口语表达的流畅性和准确性。

鼓励学生积极参与口语交流和讨论。

5.2 口语练习提供口语练习题目和对话情境。

学生进行口语练习，培养口语表达的自信和流利度。

提供口语评价和反馈，帮助学生提高口语表达能力。

第六章：语法与修辞6.1 语法知识讲解和巩固九年级语文上册的语法知识。

分析和举例说明语法规则和用法。

通过练习题帮助学生掌握和应用语法知识。

6.2 修辞手法介绍和讲解各种修辞手法的概念和作用。

九年级上册语文教案全集

人教版九年级上册语文教学计划一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析：接任C122班一年，我发现学生变化很大，虽然调皮但单纯可爱，虽然基础差，但上课善思维，爱发言。

从八年级期末检测考试成绩来看，进步很大，由原来的倒数第二一跃为顺数第二，很多同学对语文课产生了浓厚的兴趣。

但是部分同学的潜力还没开发出来，良好的语文习惯如课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等尚未养成，所以初三任重道远，但我相信通过我们的师生共同努力，学生的语文素养会越来越高，来期的中考成绩也会不错的！三、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。

本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。

注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。

全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。

本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。

教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。

部编版九年级上册语文第十八课《怀疑与学问》教案及知识点

部编版九年级上册语文第十八课《怀疑与学问》教案及知识点一、教学目标1.知识与技能•理解《怀疑与学问》的主旨•掌握文中出现的重点词语和句子•认识怀疑对于认识世界的重要性2.过程与方法•运用网络资源搜集资料，提高文献阅读能力•发现问题，提出自己的疑问，通过讨论和互动探究问题的答案3.情感态度与价值观•培养学生对于怀疑的正面情感态度•培养学生探究问题的兴趣和习惯•培养学生掌握科学思维方法，增强科学素养二、教学重点•理解文中的主旨及关键词•掌握思维方法：质疑、怀疑、探究三、教学难点•贯彻怀疑对于认识世界的重要性•了解科学思维方法，培养科学素养1.引入新课•让学生表达对于科学的认识和喜爱，并引出科学研究需要具备一些条件。

•通过展示科学家的事迹，引导学生认识到怀疑是科学研究的必备条件并了解怀疑对于认识世界的重要性，有助于学生接受本课的主旨。

2.阅读与理解•供给素材：《怀疑与学问》阅读文章•提供问题：文章的主旨是什么？作者的观点是怎样的？•学生阅读文章，并记录文章重点词汇和句子，并一起讨论问题，交流各自的感受。

3.思考和探究•让学生在讨论中提出自己的疑问，然后在网络资源的帮助下搜寻资料解决问题，包括科学研究的原理和方法，也可以提取其中的一部分内容，进行深度阅读探究，包括社会现象等。

•提出问题示例：有哪些科学家的探究遇到了阻力？•让学生通过自己的思考和搜查资料，把握本文主旨和作者观点。

4.思考和探究结果分享•让学生分享自己的思考和探究过程和结果，进行小组讨论和互动，了解其他人的想法。

•教师在其中引导学生客观、理性、科学的角度下探究问题。

5.拓展与延伸•引导学生继续阅读类似的科普文章，比如著名的《怎样解读科学新闻》等，并探讨其相同和不同之处。

•学生可开展课外研究课题，如“推崇远离日光”的危害性”等。

1.评价要求•能够理解关键词和主旨。

•能够辨别作者观点和态度，并从实证分析，以证据支持自己的论述。

•能够进行小组讨论，能够在科学化思考中发现和解决问题。

九年级上册语文的教学设计五篇

九年级上册语文的教学设计五篇作为九年级语文教师要提前准备好教案，那么大家会写九年级下册语文教学设计吗?下面是小编整理的九年级上册语文的教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

九年级上册语文的教学设计1一、教学内容选择⒈写字与识字：田圃禁锢忍冬寒浅滞留喑哑丝缕喧嚷蓑衣斗笠润如油膏洗衣谣襁褓温声细语⒉理解“雨说”与“诗人说”之间的诗意转化，了解文学作品中拟人艺术表现手法与拟人修辞的区别。

⒊梳理“雨说”的内容及情感，理解“雨”与孩子的关系，联系写作背景，理解“勇敢地笑”等诗句的深层含义。

⒋诵读诗文，理解“雨”的仁慈、无私、博爱的奉献者形象，感受作者对春之生命和希望的赞美，即诗人对祖国儿童的关爱和祝福。

⒌运用比喻或拟人修辞方法选择仿写诗意的情境画面，进行口语交流训练和诗歌写作小练习：⑴“雨说：四月的大地等待久了”⑵“雨说，我来探访四月的大地，”⑶“雨说，我是到大地上来亲近你们的，请跟我”⑷“雨说，我要教你们，”⑸“雨说，当你们自由地笑了，我就快乐地安息了，要记着，就是我祝福的心意。

”⒍将本诗改写成一篇三五百字的小散文，体会诗与散文语言表达上的区别。

或将本诗与朱自清《春》中的春段落比较，体会诗歌与散文语言的不同。

二、教学安排⒈充分朗读，在朗读中感受“雨”的形象;⒉结合时代背景，理解诗意的深邃;⒊要以知识为先导，帮助学生理解诗歌的含义。

⒋拟用2课时授完。

三、教学设计㈠导入新课“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”这是唐代诗人杜甫的名句。

而诗人郑愁予化身为雨，悄悄地对生活在中国大地上的儿童说了些什么呢?为什么呢?今天我们就来欣赏这首《雨说》。

㈡作家简介学生介绍自己收集的相关资料，教师归纳、概括：郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。

被称为“中国的中国诗人”。

童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间，他随母亲转徙内地各处。

在逃难途中由母亲教读古诗词;1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。

九年级语文上册全册教案

九年级语文上册全册精品教案第一章：Module 1 hobbies1.1 teaching objectives:(1) knowledge objectives:①learn and use the key words and sentence patterns about hobbies.②learn and use the expressions of liking and disliking something.(2) ability objectives:①use the key words and sentence patterns to talk about their hobbies.②improve their listening and speaking skills.1.2 teaching key and difficult points:(1) the key points:①the meaning and usage of the words and expressions in this module.②the sentence patterns about hobbies.(2) the difficult points:①the correct use of the words and expressions in this module.②the munication in real situations.1.3 teaching methods:①task-based language teaching method.②audio-lingual method.1.4 teaching procedures:Step 1: lead-inTeacher shows some pictures of hobbies and asks students to guess whatthey are.Step 2: presentationTeacher introduces the new words and sentence patterns related to hobbies, and asks students to practice them in prs.Step 3: practiceTeacher divides students into groups, and each group is given a picture of a hob. Students should use the words and sentence patterns they have learned to describe the hob in their group.Step 4: consolidationStudents are asked to write a short passage about their own hobbies, and then they can exchange and read their passages with their partners. Step 5: summaryTeacher asks students to summarize what they have learned in this lesson, and makes some supplements if necessary.Step 6: homeworkStudents are asked to find more information about hobbies, and then write a passage to introduce their favorite hob.第二章：Module 2 friendship2.1 teaching objectives:(1) knowledge objectives:①learn and use the key words and sentence patterns about friendship.②learn and use the expressions of liking and disliking something.(2) ability objectives:①use the key words and sentence patterns to talk about their friends.②improve their listening and speaking skills.2.2 teaching key and difficult points:(1) the key points:①the meaning and usage of the words and expressions in this module.②the sentence patterns about friendship.(2) the difficult points:①the correct use of the words and expressions in this module.②the munication in real situations.2.3 teaching methods:①task-based language teaching method.②audio-lingual method.2.4 teaching procedures:Step 1: lead-inTeacher asks students to talk about their best friends and their characteristics.Step 2: presentationTeacher introduces the new words and sentence patterns related to friendship, and asks students to practice them in prs.Step 3: practiceTeacher divides students into groups, and each group is given a pictureof a friend. Students should use the words and sentence patterns they have learned to describe the friend in their group.Step 4: consolidationStudents are asked to write a short passage about their best friend, and then they can exchange and read their passages with their partners. Step 5: summaryTeacher asks students to summarize what they have learned in this lesson, and makes some supplements if necessary.Step 6: homeworkStudents are asked to find more information about friendship, and then write a passage to introduce their best friend.第三章：Module 3 travel3.1 teaching objectives:(1) knowledge objectives:①learn and use the key words and sentence patterns about travel.②learn and use the expressions of liking and disliking something.(2) ability objectives:①use the key words and sentence patterns to talk about their travel experiences.②improve their listening and speaking skills.3.2 teaching key and difficult points:(1) the key points:①the meaning and usage of the words and expressions in this module.②the sentence patterns about travel.(2) the difficult points:①the correct use of the words and expressions in this module.②the munication in real situations.3.3 teaching methods:①task-based language teaching method.②audio-lingual method.3.4 teaching procedures:Step 1: lead-inTeacher asks students to talk about their favorite travel destinations. Step 2: presentationTeacher introduces the new words and sentence patterns related to travel, and asks students to practice九年级语文上册全册精品教案第六章：Module 4 science and technology6.1 teaching objectives:(1) knowledge objectives:①learn and use the key words and sentence patterns about science and technology.②learn and use the expressions of liking and disliking something.(2) ability objectives:①use the key words and sentence patterns to talk about their opinions on science and technology.②improve their listening and speaking skills.6.2 teaching key and difficult points:(1) the key points:①the meaning and usage of the words and expressions in this module.②the sentence patterns about science and technology.(2) the difficult points:①the correct use of the words and expressions in this module.②the munication in real situations.6.3 teaching methods:①task-based language teaching method.②audio-lingual method.6.4 teaching procedures:Step 1: lead-inTeacher asks students to talk about the importance of science and technology in their dly lives.Step 2: presentationTeacher introduces the new words and sentence patterns related to science and technology, and asks students to practice them in prs. Step 3: practiceTeacher divides students into groups, and each group is given a pictureof a scientific invention. Students should use the words and sentence patterns they have learned to discuss the advantages and disadvantages of the invention in their group.Step 4: consolidationStudents are asked to write a short passage to express their opinions on science and technology, and then they can exchange and read their passages with their partners.Step 5: summaryTeacher asks students to summarize what they have learned in this lesson, and makes some supplements if necessary.Step 6: homeworkStudents are asked to find more information about a scientific invention they are interested in, and then write a passage to introduce the invention.第七章：Module 5 wild animals7.1 teaching objectives:(1) knowledge objectives:①learn and use the key words and sentence patterns about wild animals.②learn and use the expressions of liking and disliking something.(2) ability objectives:①use the key words and sentence patterns to talk about wild animals.②improve their listening and speaking skills.7.2 teaching key and difficult points:(1) the key points:①the meaning and usage of the words and expressions in this module.②the sentence patterns about wild animals.(2) the difficult points:①the correct use of the words and expressions in this module.②the munication in real situations.7.3 teaching methods:①task-based language teaching method.②audio-lingual method.7.4 teaching procedures:Step 1: lead-inTeacher asks students to talk about their favorite wild animals.Step 2: presentationTeacher introduces the new words and sentence patterns related to wild animals, and asks students to practice them in prs.Step 3: practiceTeacher divides students into groups, and each group is given a picture of a wild animal. Students should use the words and sentence patterns they have learned to describe the animal in their group.Step 4: consolidationStudents are asked to write a short passage about their favorite wild animal, and then they can exchange and read their passages with their partners.Step 5: summaryTeacher asks students to summarize what they have learned in this lesson, and makes some supplements if necessary.Step 6: homeworkStudents are asked to find more information about a wild animal they are interested in, and then write a passage to introduce the animal.第八章：Module 6 nature8.1 teaching objectives:(1) knowledge objectives:①learn and use the key words and sentence patterns about nature.②learn and use the expressions of liking and disliking something.(2) ability objectives:①use the key words and sentence patterns to talk about nature.②improve their listening and speaking skills.8.2 teaching key and difficult points:(1) the key points:①the meaning and usage of the words and expressions in this module.②the sentence patterns about nature.(2) the difficult points:①the correct use of the words and expressions in this module.②the munication in real situations.8.3 teaching methods:①task-based language teaching method.②audio-lingual method.8.4 teaching procedures:Step 1: lead-inTeacher asks students to talk about重点和难点解析1. 教学目标的设计：在教案中，教学目标被分为知识目标和能力目标。

人教版九年级语文上册全册学案及答案.docx

人教版九年级语文上册全册学案及答案人教版语文九年级上第 1 课《沁园春雪》学案教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长征学习目标：．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。

．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。

．理解的思想内容及其抒发的革命豪情。

有感情地朗读并背诵全词基础知识：给下列加线的字注音。

原驰蜡象分外妖娆如此多娇稍逊风骚成吉思汗数风流人物解释下列加线的词。

惟余莽莽须晴日竞折腰略输文采数风流人物俱往矣．自由朗读全请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。

个别示范朗读，自评；同学点评，穿插老师点拨。

理解探究：的标题“沁园春 ?雪”由两个部分构成，分别起什么作用？．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。

合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。

找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。

望惜简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。

对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？品读梳理：上阕：写景“望”字统领的句子实写：“须晴日”三句虚写：前两句：过渡下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：今史——俱往矣；歌——当今英雄拓展延伸：下面毛主席的《卜算子咏梅》，看首中美了“梅”的哪些秀的品。

雨送春，雪迎春到。

已是崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来。

待到山花漫，她在中笑。

答：0、外收集咏雪的文佳句，并作欣点，整理到井的收藏中。

参考答案làf ènji āosāohánshǔ剩下等到欠缺算得上都略提示：“沁园春”是牌，定了的形式，“雪”是目，是中描写的内容，相当于一般的目。

提示：上片写景，下片抒情。

要求：上片写景，抒了毛主席祖国山河的；下片理是人物，抒人的答抱。

九年级上册第二单元语文教案【三篇】

教师在写教案时，⼀定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可⾏性和可操作性。

该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

⽆忧考⼩编整理了九年级上册第⼆单元语⽂教案【三篇】，希望对你有帮助!敬业与乐业教材分析《敬业与乐业》是⼀篇宣讲⼈⽣与事业关系的演讲词。

本⽂紧扣中⼼“敬业乐业”展开论述。

开始援引古籍提出中⼼论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转⼊论述主体，分别从敬业和乐业两⽅⾯逐⼀论述；最后⽤“责任⼼”和“趣味”总结精神旨意，收束全⽂。

全⽂主旨鲜明，层次清晰，语⾔通俗，⽂短意长。

从情感态度价值观维度看，学习课⽂意在引导学⽣感受先哲的思想风采，品味哲理，深⼊思考⼈⽣问题，丰富个性内涵。

课时安排：2课时教学⽬标知识⽬标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不⼆法门、⾔不及义、亵渎、强聒不舍”等词。

2.体会演讲词的⽂体特点。

3.初步学习举例⼦和讲道理的论证⽅法。

能⼒⽬标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深⼊地论述⾃⼰的观点。

2.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。

情感态度与价值观1.引导学⽣品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2.建⽴快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬⾃⼰。

教学重、难点重点1.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。

2.指导学⽣了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系⾃⼰的实际，⽤敬业与乐业的态度对待⽣活。

突破⽅法：通过范读、跟读、⾃由读等⽅式体会演讲词的特点。

本⽂教学拟设⼀系列紧扣⽂本⼜贴近⽣活的话题，在对话中推动学⽣的阅读、思考和探究。

难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

突破⽅法：结合练习四，组织学⽣进⾏研讨和辩论；还可以结合练习⼆提出的两种论证⽅法，进⾏⼩论⽂或辩论提纲的写作。

领悟作者精神旨意时，结合学⽣的⽣活、学习体验，同时结合中国传统⽂化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦⽤⼼。

教学⽅法1.诵读法：这篇演讲词语⾔表达通俗浅显，⼤量引⽤经典、格⾔。

九年级语文上册教案

九年级语文上册教案一、教学目标本节课主要通过学习文言诗《登鹳雀楼》和现代诗《静夜思》，培养学生对于古典诗歌和现代诗歌的欣赏能力和理解能力，同时提升学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学内容1.文言诗《登鹳雀楼》的背景、作者简介和意境分析。

2.现代诗《静夜思》的背景、作者简介和意境分析。

3.对比分析古典诗歌和现代诗歌的共同点和不同之处。

4.学生针对两首诗歌进行感知、理解和评论。

三、教学过程导入（5分钟）1.引入话题，向学生介绍古典诗歌和现代诗歌的特点和区别，激发学生的学习兴趣。

2.结合学生的生活经验，引导学生思考古代人的生活环境和现代人的生活环境的差异，导入本节课要学习的两首诗歌。

学习文言诗《登鹳雀楼》（20分钟）1.背景介绍：解释《登鹳雀楼》是唐代文学巨匠王之涣创作的名篇，表达了作者对大自然的赞美和对人生境遇的思考。

2.学生朗读诗歌，并指导学生理解每句诗的意思和蕴含的感情。

3.分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论诗歌中的意境和感受，并给出个人的解读。

学习现代诗《静夜思》（20分钟）1.背景介绍：解释《静夜思》是唐代文学家李白的代表作之一，描写了作者在夜晚寂静的环境中对故乡的思念之情。

2.学生朗读诗歌，并指导学生理解每句诗的意思和蕴含的感情。

3.分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论诗歌中的意境和感受，并给出个人的解读。

对比分析（15分钟）1.引导学生回顾文言诗和现代诗的特点和情感表达方式。

2.让学生将两首诗进行对比，分析古典诗歌和现代诗歌的异同之处。

3.引导学生思考两种诗歌形式的优缺点，并进行讨论。

总结与展示（10分钟）1.邀请学生分享自己对于《登鹳雀楼》和《静夜思》的理解和感受。

2.教师总结本节课的学习内容，强化学生对于古典诗歌和现代诗歌的理解和欣赏能力。

3.布置作业：要求学生写一篇短文，表达自己对于古典诗歌和现代诗歌的理解和感受。

四、教学重点与难点教学重点1.理解文言诗和现代诗的意境和表达方式。

初中语文九年级上册全册教案

初中语文九年级上册（语文版）教案参考1．白杨礼赞茅盾教学目的1．通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。

2．把握排比句和反问句。

重点难点1 托物喻义散文的特点是重点之一。

2．象征主义的写作手法是重点之二。

3．难点是理解、把握排比句和反问句。

教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．读准下面加点字的读音。

大毡子（zhan1）开垦（ken3）外壳（qiao4）主宰（zai3）坦荡如砥（di3) 潜滋暗长(qian2) 无边无垠(yin2)诸如（zhu1）倦怠（dai4）婆娑（suo1）恹恹欲睡（yan1）丫枝（ya1）晕圈（yun4）虬枝（qiu2）参天(can1）初融（rong2)秀颀（qi2）2．解释下列词语。

（1）视野：视力所及的范围。

（2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。

（3）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。

”（4）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。

（5）倔强：（性情）刚强不屈。

（6）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。

（7）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。

（8）秀颀：美而高。

颀，高。

3．（1）粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。

（2）思考课文预习提示。

二、导入1．作家作品简介：茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。

原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。

浙江桐乡乌镇人。

1928年发表第一部小说（蚀），10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。

抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编（文艺阵地）杂志。

1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。

1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席。

作协主席。

建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。

九年级上册语文教案7篇

九年级上册语文教案7篇九年级上册语文教案7篇时间若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学工作又将有新的目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。

那么九年级上册语文教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的九年级上册语文教案，希望大家喜欢！九年级上册语文教案篇1新学期在热烈的期盼中拉开了帷幕，我们九年级的全体师生又开始了新的工作与学习生活，成绩是昨天的句号，前进是永恒的主题，新的学期，意味着新的挑战，新的机遇，我们决心在教学工作中突出两在宗旨：终身学习，长远发展;着重两个提高：提高教师个人素质，提高学生综合能力;盯住两个过程：备课的过程，学习的过程。

总之，我们要以严谨的态度，严肃的作风，严格的管理，做到：管理再细一点，注重过程;做法再实一点，注重成绩;思想再新一点，注重方法。

保证教学的每一个环节，有工作必检查，有检查必总结，有总结必公布。

一、常规管理，创新方法，求实效。

教学的常规管理工作经常而持久，要想使常规的教学工作上一个新台阶，必须注重方法的创新，新学期我们要采用新的管理方法，使常规教学工作切实有成效。

1、躬亲管理，层层负责。

九年级教学由王校长总负责，采用躬亲管理的方法，工作必亲自规划，每天必亲自检查，成绩必亲自跟踪，做到心中有数、有底、有效，下面由三们主任分兵把口，刘雪华主任负责语文组和政史组，姜忠媛主任负责数学和物理组，区岩主任负责英语组和化学组，日常工作各有分工，焦江和杨柳两位干事也各有分工，负责日常查课、排课及资料收集、保管、装订。

2、立规立矩，注重规范。

(1)制订《九年级教师课堂规范》。

(2)每个办公室一块成绩通告板。

(3)开学第一天给每位教师发一本会议记录本，开会必须记录。

3、集体备课，创新形式。

在原有集体备课的基础上，创新备课方式：(1)除了每周一次集体备课外，各组均再加两节集中备课的时间。

(2)各组备课均有领导参与。

(3)备课形式采取说讲评议上的形式。

(4)新教师必须上课前进行说课过关。

4、规范上课，六步教学。

九年级语文上册第六单元教学设计新人教版

——————————教育资源共享步入知识海洋————————第六单元教学设计有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，有很高的艺术价值。

小说刻画人物的方法，对人物和事件有自己的评价。

纲》第六单元读经典作品，悟人物百态单元导读课课时安排：1课时学习目标：1．梳理本单元人文主题与语文素养要求。

2．结合作者及创作背景的了解，初步感知古代白话小说的特点。

活动设计：（一）学生自读单元导读，明确单元人文主题与语文素养。

人文主题：读经典作品，悟人物百态语文素养：抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点。

（二）教师点拨引导学生关注经典小说阅读，了解古代白话小说的特点。

（三）通读本单元各篇课文，梳理如下问题：古代白话小说有什么特点？提示：《智取生辰纲》一课的导读与积累拓展四，并结合其他课文来理解领会这些特点。

古白话，很多词语的意义和用法与现代汉语有所不同，夹杂有当时的方言。

（四）小组分享展示读过的类似作品，体会古白话小说的特点。

单元梳理课课时安排：（1课时，整体识字）学习目标：1．正字音，记字形。

2．明词义，能辨析。

3．会归类，巧应用。

活动设计：1．教师检测学生课后生字预习情况，正字音。

1）学生读出课后生字，教师正音，齐读，整理笔记巩固。

2）课件出示词义，学生对号入座。

3）词语归类，整理笔记。

2．限时当堂记忆所学生字词，听写重要词语，记字形。

（将听写错误的生字改正过来并积累在错题本中）3．结合课下注解与词典，了解生字词的含义，明字义。

并结合语境具体理解辨析。

4．词语接龙游戏——飞花令。

明线索理情节课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读内容：1＋X（课内：《智取生辰纲》，丛书：P2《吴用智赚玉麒麟》）学习目标：1．快速浏览课文，了解主要内容2．找线索，复述故事情节主问题：1.如何智取生辰纲？（复述故事情节）2.找出文中的线索。

活动设计：（一）学习《智取生辰纲》学生阅读《智取生辰纲》，思考下面问题：1．吴用等人是如何一步步智取生辰纲的？提示：何人、何时、何地、经过，熟悉课文情节，查找线索（提示：明线、暗线的寻找方法）自主思考，组内交流，教师巡视点拨。

语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案

语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案一、教学目标1.理解综合性学习的意义，提高学生的语文素养。

2.培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。

3.引导学生关注生活，激发学生的创新思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：组织学生进行综合性学习，提高学生的语文素养。

2.教学难点：如何引导学生关注生活，激发学生的创新思维。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍综合性学习的概念，让学生明确学习目标。

（2）引导学生回顾已学的语文知识，为新课做好铺垫。

2.分组讨论（1）将学生分为若干小组，每组选一个组长。

（2）教师给出一个主题，如“生活中的语文”，要求各小组围绕主题进行讨论。

（3）各小组成员充分发表自己的见解，组长负责记录。

3.汇报展示（1）各小组选派一名代表，将本组的讨论成果向全班同学汇报。

（2）其他同学认真倾听，对汇报内容进行评价和补充。

4.课堂互动（1）教师挑选几个具有代表性的话题，让学生进行现场讨论。

（2）学生自由发言，教师进行点评和指导。

5.案例分析（1）教师给出一个语文综合性学习的案例，如“探寻家乡的文化底蕴”。

（2）学生分析案例中的优点和不足，提出自己的看法。

6.实践活动（1）教师组织学生进行一次语文综合性学习实践活动，如“走进社区，了解方言”。

（1）各小组长汇报实践活动成果，其他同学进行评价。

四、作业布置五、教学反思1.本节课学生参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

2.在实践活动中，部分学生表现出较高的创新能力和团队合作精神。

3.课堂互动环节，学生发言积极，但仍有部分学生表现出一定的拘谨。

4.教师在点评和指导时，要注重激发学生的思维，引导学生关注生活。

六、教学评价1.学生对综合性学习的认识有了进一步提高。

2.学生在实践活动中，语文素养得到了锻炼。

3.学生在团队合作中，学会了倾听、表达和沟通。

4.教师在教学中，注重培养学生的创新思维，提高了教学质量。

重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.通过具体实例，让学生理解综合性学习的实际应用。

部编版九年级语文上册第四单元教案

14 故乡教材分析《故乡》是统编本语文九年级上册第四单元的第一课。

第四单元是小说单元，其人文主题是关注个人的成长，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，在阅读中获取更为丰富深刻的生活体验；能力目标有三个：一是学会梳理小说情节，二是试着从不同角度分析人物形象，三是结合自己的生活体验理解小说主题。

这些目标，要求学生能够在七八年级小说学习的基础上，把握小说塑造人物的方法，更进一步从主观角度，从自我体验出发，理解人物和主题。

学情分析鲁迅作品向来主题丰富，意蕴深刻。

而《故乡》这篇小说，更是被无数人解读过无数次的佳作，甚至日本的国文教材也把《故乡》的教学当作重头戏，设置了十一个大课时。

对于这样一篇小说，十四五岁的孩子们应该去学些什么呢？我们又要引导孩子们从哪些方面去欣赏、感受这篇小说的魅力呢？诚然，“教参”和数不清的“赏析”、“阅读分析”似乎已经提供了重点难点，从教学任务来看，按常规分析小说的人物、情节、和环境，也不会出大错。

但我认为，真正让孩子愿意读、读进去，读出自己的感受，就必须从孩子的认知特点出发，把孩子们的生活体验和对生活的思考与作品中的人物经历结合起来，也只有这样，才会让孩子们与作者进行穿越时空的心灵的对话——这才是小说阅读的真正的意义。

教学目标1.理解、识记、积累字词。

2.能够概括故事情节。

3.学习人物描写的方法。

4.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。

5.结合个人体验，思考并表述自己从小说中获得的人生启迪。

教学重点1.学习人物描写的方法。

2.分析小说所塑造的人物形象。

教学难点1.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。

2.表述从小说中获得的人生感悟。

教学方法基于学生感受和疑问的对话阅读预习学案1.自主阅读小说，标上段落序号，并对自己感兴趣的地方简单圈点批注。

2.根据导学案“课前预习”部分，自主完成预习内容。

3.小组讨论自己的感受和疑问。

把需要与老师探讨的问题归纳起来，以小组为单位交给课代表。

人教部编版九年级语文上册全册教案

（2）“山舞银蛇，原驰蜡象，山、原都是静物，却写它们“舞” 和“驰”，为什么这样写？
答案示例：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法和比喻、拟人手法，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。
“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面因素：视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰” 的动感。精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大
地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2.知识链接
词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都
有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词
牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称
为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园
折腰：表示敬慕、倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后
来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，
至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”
三、朗读指导
1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。新|课 |标| 第 | 一| 网 [停顿与重音指导]
教师点拨：化静为动是将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。五、课堂小结
这首词的上阕先用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，再由“望”字总领，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景观，化静为动，虚实结合，展现了祖国江山的广阔博大。

【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元备课教案(含写作口语交际教学反思)

【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元教案教学设计16、《中国人失掉自信力了吗》教案教学目标：知识能力：积累字词并学会运用。

理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

过程方法：学习本文结构严谨的艺术特色，学习写驳论文的方法。

品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。

情感态度：理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。

教学重点：理解重要语句的深层含义。

掌握反驳论证的方法。

教学难点：理解语句的深层含意；学习驳论文的写法教学方法：诵读法。

通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。

讨论法。

在讨论中互相启发。

课时安排：2课时第一课时一、导语设计本文写于“九一八”事变三周年之后。

中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，当时《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。

鲁迅写此文进行了批驳。

二、检查预习省悟xǐng 诓骗kuāng 濒bīn 搽chá玄虚xuán 渺茫miǎo 脂粉zhī脊梁jǐliang玄虚——用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

诓骗——哄骗。

怀古伤今——追念古代的事情，因现在的事而悲伤。

为民请命——为人民请求保全生命或解除困苦。

慨叹——有所感触而叹息。

渺茫——本课是因没有把握而难以预期。

自欺欺人——欺骗自己和他人。

省悟——认识上由模糊到清楚由错误到正确。

三、听读课文，整体感知：1、议论文从论证方式上看，可分为：（1）立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。

一般结构：摆观点——论证——重申观点（2）驳论——批驳别人错误观点的过程。

一般结构：摆敌观点——批驳——树自己观点——论证——重申观点（或得出结论、深化观点）2、本文论证结构提出对方的论据、论点（1、2）：（1）论据：两年前不久现在（2）论点：中国人失掉自信力了。

直接反驳（3-5）——破：（1）失掉的是“他信力”；（2）发展着“自欺力”。

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