《网络存储技术》课程标准
《大数据ETL》课程标准精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《大数据ETL》课程标准一、课程名称大数据ETL。
二、适用专业大数据技术专业。
三、课程学时与学分72学时，4学分。
四、课程性质本课程是大数据技术专业的一门专业核心课程，是从事数据采集工程师、ETL工程师、数据仓库工程师等岗位必须学习的课程，将为后续学习《大数据集群运维监控》、《大数据集群运行问题排查、调优》、《数据仓库建设》等课程奠定基础。
本课程开设在第8学期，学习该课程之前需具备一定的SQL编程、数据采集、数据处理、数据分析能力，《互联网数据采集》、《大数据组件安装部署》、《数据清洗与预处理》是该课程的前导课程。
本课程学习的知识和技能可以为第9、10学期考取大数据分析与应用X证书（初级）、华为HCIA-Big Data大数据认证证书做知识和技能准备。
五、课程目标通过本课程的学习，能完成医疗数据中台数据汇总任务、商务机构交易数据汇总任务、汽车制造行业供应链数据汇总任务、传统生产系统数字化转型数据仓库数据建设任务、能源行业数字化转型数据仓库数据建设任务，达到以下具体目标：（一）素养目标1.培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，培养学生的社会主义核心价值观、爱国主义情操。
（培养规格1）2.能够熟练掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握信息数据安全、网络安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解大数据、网络信息等产业文化，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。
（培养规格2）3.具备大数据思维，具备较强的逻辑思维能力。
（培养规格5）4.关心国内外科技发展趋势，具备使用大数据技术服务于社会的意识，具备良好的自我管理能力，拥有较为清晰的职业与人生目标以及较好的职业生涯规划能力。
（培养规格4）5.具备自学能力，能适应大数据行业的不断变革发展，具备解决实际问题、持续学习的能力，能从事实际的数据采集工作，具有较强的规划观念、精益求精意识。
（培养规格5）（二）知识目标1.掌握不同类型的数据库接口操作方法。
《网络操作系统》课程标准
《网络操作系统》课程标准网络操作系统1.引言1.1 背景网络操作系统（Network Operating System, NOS）是一种在计算机网络中运行的操作系统，它提供了各种网络功能和服务，包括文件共享、打印共享、数据管理、安全管理等，以支持网络上的多台计算机间有效的通信和协作。
1.2 目的本文档旨在定义《网络操作系统》课程的标准内容，以帮助教师和学生更好地理解和学习网络操作系统的相关知识和技术。
2.课程概述2.1 课程目标本课程旨在使学生掌握以下知识和技能：●理解网络操作系统的基本概念和原理；●理解网络操作系统的架构和组成部分；●掌握网络操作系统的安装、配置和管理技术；●掌握网络文件共享、打印共享和数据管理的方法；●熟悉网络操作系统的安全管理和故障处理技术；●熟悉网络操作系统的最新发展和趋势。
2.2 课程大纲本课程包括以下章节：①网络操作系统概述●网络操作系统的定义和特点●网络操作系统的发展历程②网络操作系统架构●分布式处理和通信模型●网络操作系统的层次结构和组成部分●客户端/服务器模型和对等网络模型③网络操作系统安装与配置●网络操作系统的安装要求和步骤●网络操作系统的基本配置和管理●网络操作系统的软件和硬件要求④文件共享和打印共享●网络文件系统和共享文件夹的管理●打印服务器和网络打印机的配置●文件和打印权限的管理⑤数据管理和备份●数据库和数据库管理系统的介绍●数据库的安装和配置●数据库备份和恢复的方法⑥网络操作系统安全管理●用户和组的管理●访问控制和权限管理●安全策略和防火墙配置2.2.7 故障处理和性能优化●网络操作系统故障的诊断和排除●系统性能监控和调优方法●网络操作系统的补丁管理2.2.8 网络操作系统的最新发展●云计算和虚拟化技术对网络操作系统的影响●大数据和物联网对网络操作系统的挑战●网络操作系统的未来发展趋势3.附件本文档附带以下内容：●课程PPT课件●课程实验指导书●课程作业和案例分析4.法律名词及注释4.1 版权法版权法是一种法律制度，用于保护个人或组织创作的原创作品，如文学、音乐、艺术等，禁止他人未经授权复制、传播或修改这些作品。
《云计算技术》课程标准
《云计算技术》课程标准一、课程概述《云计算技术》课程旨在让学生了解和掌握云计算的基本概念、原理和技术，以及其在各行各业的应用。
通过本课程的学习，学生将能够理解云计算的基本架构、服务模型和关键技术，熟悉常见的云服务和应用，并能够根据实际需求选择和配置合适的云服务。
二、课程目标1、理解云计算的基本概念、原理和技术，掌握云计算的基本架构和服务模型。
2、熟悉常见的云服务和应用，了解云服务的优势和适用场景。
3、能够根据实际需求选择和配置合适的云服务，了解云服务的部署和运维。
4、掌握云安全的基本概念和防护措施，了解合规性和隐私保护的重要性。
5、通过实践操作，加深对云计算技术的理解和应用能力。
三、课程内容1、云计算的基本概念和原理2、云计算的架构和服务模型3、常见的云服务和应用4、云服务的选择和配置5、云服务的部署和运维6、云安全的概念和防护措施7、实践操作：云服务的配置和管理四、教学方法本课程采用理论教学和实践操作相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高其实践操作能力。
具体方法包括：1、理论教学：通过课堂讲解、案例分析等方式，让学生了解云计算的基本概念、原理和技术，掌握云服务的选择、配置、部署和运维等方面的知识。
2、实践操作：通过实验室实践、项目实训等方式，让学生熟悉常见的云服务和应用，掌握云服务的配置和管理技能，加深对云计算技术的理解和应用能力。
3、小组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生交流和分享学习心得和经验，促进团队协作和创新能力的培养。
4、在线学习：通过在线学习平台，让学生在课后自主进行拓展学习，提供学习的灵活性和个性化。
五、课程评价本课程的评价采用多种方式相结合的方式，包括：1、平时成绩：通过课堂表现、作业完成等情况进行评价。
2、期末考试：通过笔试或机试等方式进行期末考试评价。
3、项目实训：通过小组项目实训的方式进行实践操作评价。
4、学习报告：通过撰写学习报告的方式进行学习成果展示和总结评价。
《云存储产品配置与应用》课程标准.
《云存储产品配置与应用》课程标准课程名称：云存储产品配置与应用适用专业：云计算技术与应用课程代码：参考学时：64课时一、课程概述1．课程性质：《云存储产品配置与应用》是高等职业院校计算机网络技术专业均开设的一门专业技术课程，是云计算技术专业的专业核心课。
本课程注重培养高职学生的云计算存储技术应用能力，是操作性和实践性很强的课程。
通过学习，使学生掌握必要的云存储技术基础知识，具备调试技能，提高云存储设备的设置、日常维护、维修及管理系统安装等使用技术能力，重点培养学生的综合处理能力。
本课程的先修课程是《云计算基础架构平台应用》、《云计算开发服务平台技术与应用》、《大数据平台构建》等，后续课程是《云安全技术与应用》、《大数据技术应用》。
2．设计思路：本课程遵循学生的认知规律，从简单到复杂，从单一到综合，从感性到理性层次递进，对每一个过程进行了详细分析和分解。
本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
本课程以学生职业行动能力培养为核心，其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，按照由简单到复杂，以及实际设计顺序对知识排序。
经过与行业、企业专家的分析，本课程最终确定了典型学习情境，情境学习的最大特点是以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成相关工程岗位上相应的工作任务。
本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。
教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
信息技术课程标准
信息技术课程标准信息技术课程标准是指制定由教育部或教育机构制定实施的教育课程，旨在规范信息技术课程的教学内容、大纲和评估标准，以确保学生在信息技术领域有所掌握和应用。
信息技术课程标准的制定是为了满足社会对信息技术人才的需求，培养学生具备信息技术方面的基础知识和技能。
信息技术课程标准通常包括以下几个方面的内容。
首先，信息技术课程标准要求学生具备信息技术的相关知识和理论基础。
这包括计算机硬件和软件的基本知识、计算机网络的基本原理、数据存储和安全的基本概念等。
通过学习信息技术的基础知识，学生能够理解和掌握信息技术的基本原理和操作技能。
其次，信息技术课程标准要求学生具备信息技术实践能力。
这包括使用计算机操作系统和办公软件进行日常办公和数据处理，掌握常见的编程语言和程序设计方法，了解信息系统的建设和维护等。
通过实践能力的培养，学生能够运用信息技术解决实际问题，提高工作效率。
此外，信息技术课程标准还要求学生具备信息技术的创新思维和创新能力。
这包括培养学生的问题分析和解决能力，培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生进行信息技术领域的创新实践。
通过创新思维的培养，学生能够在信息技术领域提出新的理念和解决方案，推动信息技术的发展。
最后，信息技术课程标准还要求学生具备信息技术的伦理意识和法律素养。
这包括培养学生的信息伦理意识，加强对信息安全和个人隐私的保护意识，了解和遵守相关法律法规。
通过培养学生的伦理意识和法律素养，可以减少信息技术在社会中的滥用和不当使用，保护个人和社会的利益。
综上所述，信息技术课程标准在教育领域中起着重要的作用。
通过制定和实施信息技术课程标准，可以确保学生在信息技术领域有所掌握，具备相关的知识、技能和素养。
这有助于学生将来在职场中获得良好的发展，也有助于社会的信息化进程和经济的发展。
因此，我们应该高度重视信息技术课程标准的制定和实施，为学生提供更好的信息技术教育。
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版引言本文档旨在介绍2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版。
该课程标准由教育部制定，旨在帮助小学生掌握信息技术基础知识和技能，适应现代社会的发展需求。
课程目标- 培养学生的信息技术意识和信息素养，使其能够合理、安全地使用信息技术。
- 培养学生的信息技术创新能力，提高解决问题的能力。
- 培养学生的信息技术实践能力，使其能够灵活应用信息技术解决实际问题。
课程内容该课程标准涵盖以下几个方面的内容：1. 信息技术基础知识- 计算机硬件和软件的基本概念和原理。
- 常用办公软件的使用方法，如文字处理、电子表格和演示文稿等。
- 互联网的基本知识和网络安全意识。
- 常见的数字媒体和多媒体技术。
2. 信息技术应用- 信息的采集、处理、存储和传递技术。
- 网络资源的搜索和评价技巧。
- 常见的应用软件和工具的使用，如图像处理、音频处理和视频编辑等。
- 信息技术在学习、生活和社交中的应用。
3. 信息技术创新- 编程基础知识和算法思维。
- 编程语言的学习和应用。
- 基于计算机的问题解决方法和思维方式的培养。
4. 信息技术实践- 设计和实施简单的信息技术项目。
- 学习使用常见的编程和开发工具。
- 学习信息技术项目管理和团队合作的基本方法。
教学方法为了有效实施该课程，教师应采用以下教学方法：- 通过案例和实例引导学生学习，使他们能够将所学知识应用到实际情境中。
- 培养学生自主学习和解决问题的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。
- 结合课堂教学和实践活动，使学生能够在实际操作中掌握信息技术的基本技能。
评估方法为了评估学生对课程的掌握情况，可以采用以下评估方法：- 课堂小测验，检测学生对知识点的理解和掌握程度。
- 课程作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
- 课程项目，要求学生设计和实施一个小型信息技术项目。
结论2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版旨在培养小学生的信息技术能力，使他们能够适应现代社会的发展需求。
课程标准模板教学大纲-网络存储技术
《网络存储技术》课程标准一、课程基本信息适用专业：计算机网络技术学时数：64二、课程的性质：本课程为计算机网络技术理论必修课，是以应用为主的网络工程技术类的专业课程。
课程的任务：通过本课程的学习，使学生了解存储技术在网络层面的应用，掌握服务器存储的部署和运维方法。
本课程将紧密结合实际，基于WindowsServer2012平台构建企业网络存储架构的相关技术，以企业在部署网络存储服务器为导向，实际过程中所遇到的问题以及如何解决，以一个个项目的形式循序渐进的掌握网络存储相关知识。
整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。
前导课程：《计算机网络基础》、《WindowsServer操作系统管理》。
三、课程教学目标依据企业职业岗位需求和专业培养目标，确定本课程的培养目标为：（1）知识目标IT技术的发展日新月异，随着互联网、云计算、移动终端和物联网的迅猛发展，全球数据量以每两年翻倍的速度增长。
信息技术已进入以数据为中心的时代，而随着存储技术的不断发展和完善，企业的IT技术架构正在从以服务器为中心逐渐向以数据存储为中心的方向演变。
本课程以win server 2012为平台，围绕云计算基础架构工程师、系统管理员、网络工程师等岗位对企业数据中心架构与维护的能力要求，通过引入行业标准和职业岗位标准，基于企业真实案例，帮助学生快速掌握云存储技术。
（2）技能目标了解并掌握DAS、SAN、NAS等网络存储技术，通过项目背景、项目分析、相关知识等环节，并经过验证，以项目实验的方式掌握网络存储相关技能。
四、教学内容与学时分配根据《网络存储技术》项目内容，本课程根据企业实际环境共分为23个项目，加上导论共24个教学任务具体如下。
教学组织表五、课程教学实施根据工作任务与职业能力分析，以及教学组织安排，本课程采用讲授加项目教学相结合的方式，使学生达到职业能力要求。
小学信息技术课程标准
小学信息技术课程标准信息技术的发展与应用已经渗透到我们生活的方方面面，因此，为小学生提供一套统一的信息技术课程标准，以培养他们掌握信息技术的基本能力，适应现代社会的需求，变得至关重要。
一、课程目标导向小学信息技术课程的目标是使学生树立正确的信息技术应用观念，了解信息技术的基本常识和基本操作，培养信息技术运用与创新能力，增强信息获取与处理能力，提高信息技术安全应用水平。
二、课程内容小学信息技术课程内容涵盖以下几个方面：1.信息素养培养学生对信息科学的兴趣，了解信息的概念、特点及信息的获取、加工、存储和传递的基本过程。
2.计算机技术掌握计算机基础知识，包括计算机硬件与软件的基本概念、计算机的组成与分类、计算机的基本操作和常见应用软件的使用等。
3.网络技术了解网络的基本概念、分类和组成，学习网络的基本使用和管理方法，了解网络上的资源获取、信息安全和网络伦理等知识。
4.多媒体技术学习多媒体的基本概念和制作技巧，掌握多媒体的基本工具和软件的使用，培养学生独立设计和制作简单的多媒体作品的能力。
5.信息处理技术学习信息的采集、整理、处理和呈现的基本方法，以及信息处理软件的基本使用，培养学生对信息进行分析与整理的能力。
三、教学原则小学信息技术课程的教学应遵循以下原则：1.因材施教根据学生的年龄特点和学习能力，科学制定教学内容和方法，做到因材施教，提高学习效果。
2.循序渐进按照知识的层次和教学难度，由浅入深，逐步提高，确保学生能够理解和掌握所学的知识和技能。
3.灵活多样注重培养学生的创新意识和动手能力，通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
4.实践应用注重将所学知识与实际生活紧密结合，引导学生在实际操作中进行综合运用，培养学生解决问题的能力。
5.全面评价综合采用笔试、实验、作业等方式进行全面评价，注重发现学生的学习特长和潜能，为学生提供良好的发展平台。
四、教学方法在小学信息技术课程的教学过程中，可以采用以下教学方法：1.讲授法通过讲解、示范等方式，向学生传授基础知识和技能。
《网络操作系统》课程标准
《网络操作系统》课程标准《网络操作系统》课程标准一：课程概述1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 课程重点1.4 课程难点1.5 课程适用对象二：课程内容2.1 网络操作系统概述2.1.1 网络操作系统定义2.1.2 网络操作系统的特点2.1.3 网络操作系统的分类2.2 网络操作系统架构2.2.1 分布式系统概述2.2.2 分布式系统的网络模型2.2.3 网络操作系统的架构模式2.2.4 典型网络操作系统架构案例分析2.3 网络操作系统的功能2.3.1 进程调度与管理2.3.2 内存管理2.3.3 文件系统管理2.3.4 网络协议栈2.3.5 分布式文件系统2.3.6 分布式数据库管理系统2.4 网络操作系统的安全性2.4.1 网络操作系统的安全需求2.4.2 认证与授权2.4.3 数据加密与解密2.4.4 安全策略与防护机制2.4.5 安全审计与漏洞修复2.5 网络操作系统的性能优化2.5.1 网络操作系统性能分析2.5.2 系统负载均衡2.5.3 系统性能监控与调优2.5.4 网络操作系统的并发控制三：教学方法3.1 理论授课3.2 实践操作3.3 项目案例分析3.4 讨论与互动四：课程评估与考核4.1 平时成绩评估4.2 期末考核4.3 课程作业五：参考教材与参考资料5.1 参考教材5.2 参考资料附件：附件一：实验报告模板附件二：课程作业要求法律名词及注释：1. 分布式系统：指由多台计算机组成的一个整体系统，在物理上分布于不同的计算机节点上，通过网络相互连接，共享资源和协同工作的系统。
2. 网络协议栈：一种按层次结构组织的一组网络协议，各层之间通过接口实现通信。
3. 认证与授权：认证是指确认用户或实体身份的过程，授权是指为认证通过的用户或实体分配相应的权限。
4. 数据加密与解密：通过使用密码算法对敏感数据进行加密，以保证数据在传输或存储过程中的安全性，并通过解密操作还原数据。
5. 系统负载均衡：通过合理分配资源和任务的方式，使得整个系统中各个节点的负载均衡分布，提高系统的性能和稳定性。
2课 网络存储方法多
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是华科大版小学信息技术教材四年级用书第二课的《网络存储方法多》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计等四个方面进行说课。
一、教材分析：本课分两部分，分轻松学和快乐做。
轻松学是让学生了解各种存储器，了解不同的存储容量的大小，了解十进制的记数方法。
认识网络存储，引导学生如何进行网络存储。
快乐做是通过登录“微云”让学体验网络存储文件的特点。
根据新课标的要求，结合学生的特点，我制定了如下教学目标：1、知识与技能：认识一些常见的存储设备，掌握网络存储的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，提高学生自主学习、合作探究的能力以及审美能力。
结合教学目标和学生的生理与心理特点我将通过学习了解网络存储的多种方法作为本课的教学重点，指导学生掌握网络存储方法确认为本课的教学难点。
二、学情分析四年级的学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，特别是对信息技术有着浓厚的兴趣，但他们对理论性强的知识点不易理解，而对具体的操作较容易接受，学生认知能力、思维能力可能存在差异。
三、教法和学法信息技术课程标准明确指出：知识与技能的传授应以典型的“任务”为主。
为了突出教材的重点，同时降低学生学习难度，达到突破难点的目的，本课的教学方法上我综合运用了“任务驱动”、“创设情景”、“分组教学”等方法来进行教学。
在指导学生学习的方法上，我强调以学生为中心，通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、教学过程根据本课的教学内容和信息技术的学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，我设计了如下几个教学环节：1、创设情景，激情导入讨论之余，我不失时机的展现出今天的学习内容，导入新课。
此环节的目的是利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习积极性，使学生能积极参与活动，主动接受任务，从而乐学。
2、任务驱动，自主探究此环节将分为四步来组织教学：第一步：有序观察，生成任务首先我通过屏幕广播的方式向学生展示图片，让学生观察图片的信息，以此来训练学生的观察力，然后让学生分组思考，明确制作一张贺卡需要的素材，生成本课的学习任务。
小学信息技术课程标准
小学信息技术课程标准小学信息技术课程标准一、背景在当今社会，信息技术已成为日常生活和工作中不可或缺的一部分。
因此，让小学生了解和掌握基本的信息技术知识和技能，对于他们的未来发展具有重要意义。
《小学信息技术课程标准》的制定是为了确保小学生能够接受到系统、全面的信息技术教育，为他们的未来做好准备。
二、目标小学信息技术课程的目标是培养小学生的信息技术素养和实践能力，具体包括以下几个方面：1、掌握基本的信息技术知识和技能，如计算机基础知识、操作系统基本操作、办公软件基本操作等。
2、培养小学生的信息获取、处理、存储和共享能力，使他们能够运用信息技术解决实际问题。
3、培养小学生的信息安全意识，使他们能够正确、合理地使用信息技术，避免网络风险。
4、培养小学生对信息的批判性思维，使他们能够辨别信息的真伪，判断信息的价值。
三、内容小学信息技术课程的内容包括以下几个方面：1、计算机基础知识：介绍计算机的基本组成、分类、应用等。
2、操作系统基本操作：学习如何使用操作系统进行文件管理、程序安装与卸载、系统设置等。
3、办公软件基本操作：学习如何使用办公软件进行文字处理、表格制作、幻灯片制作等。
4、网络基础知识：学习如何使用网络进行信息搜索、邮件收发、在线学习等。
5、信息安全意识：介绍如何保障个人信息的安全，避免网络风险。
6、编程基础：学习基本的编程知识，如Scratch、Python等。
四、教学方法小学信息技术课程应采用多种教学方法，包括：1、直观教学：使用实物、图片、视频等直观的教学手段，帮助学生理解抽象的概念。
2、实践操作：通过实践操作，让学生掌握信息技术的实际应用方法。
3、任务驱动：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习信息技术知识。
4、小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5、游戏化教学：通过游戏化教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、评估小学信息技术课程的评估应注重学生的实际应用能力和思维水平，具体包括以下几个方面：1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、思维活跃度等。
普通高中信息技术课程标准(版)
普通高中信息技术课程标准(版)普通高中信息技术课程标准(版)普通高中信息技术课程标准(版)是指为普通高中学生提供的信息技术教育内容和教学要求的指导文件。
本标准旨在培养学生的信息技术素养，使其能够熟练运用信息技术解决问题，提高学生的综合素质和创新能力。
下面将从课程设置、教学要求以及评价体系三个方面来介绍普通高中信息技术课程标准(版)。
一、课程设置普通高中信息技术课程设置主要包括基本知识与技能、信息科学基础、计算机基础及应用、网络技术与应用、信息处理与管理、信息与社会等六个方面。
1. 基本知识与技能该部分主要包括信息技术的基本概念、信息技术的分类与特点、信息技术工具的使用等内容。
2. 信息科学基础信息科学基础是信息技术课程的核心，在这部分课程中，学生将学习与信息相关的原理、方法和理论，包括信息系统与信息系统工程、信息与系统科学、信息理论与编码、信息的数字表达与处理等。
3. 计算机基础及应用计算机基础及应用是普通高中信息技术课程中必不可少的一部分。
学生将学习计算机硬件与软件的基本原理、计算机网络与通信、操作系统与应用软件等内容。
4. 网络技术与应用网络技术与应用是信息技术领域的热门方向。
在这部分课程中，学生将学习计算机网络的原理与应用、全球信息网络、网络安全等内容。
5. 信息处理与管理信息处理与管理是指学生学习信息的收集、加工、存储和传递的技术与方法。
学生将学习数据库技术、信息管理、信息检索与利用等内容。
6. 信息与社会信息与社会是信息技术课程的延伸部分，将介绍信息技术在社会、经济、文化、环境等领域的应用与影响，学生还会学习信息伦理与法律等知识。
二、教学要求根据普通高中信息技术课程标准(版)，教学要求分为知识与能力两个方面。
1. 知识要求学生需掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
具体包括但不限于：了解计算机系统组成、网络基本原理、信息处理的基本方法等。
2. 能力要求学生需培养信息技术运用与创新能力，具体包括但不限于：能够使用计算机基本工具进行信息处理、能够使用网络资源查找、选择、评估和整合信息等。
《信息技术》课程标准
《信息技术》课程标准信息技术课程标准一、引言信息技术是指利用计算机技术和网络通信技术来获取、处理、存储和传递信息的一门学科。
作为现代社会中不可或缺的一部分，信息技术在各个领域都发挥着重要的作用。
为了统一课程内容和教学标准，制定《信息技术》课程标准是必要的。
二、课程目标《信息技术》课程旨在培养学生的信息思维能力和信息技术应用能力，使其具备以下能力和素养：1. 掌握基本的计算机硬件和软件知识，了解计算机的组成和工作原理；2. 具备基本的计算机操作技能，能够熟练使用常见的办公软件和网络工具；3. 具备信息检索和处理的能力，能够利用网络进行信息搜索和筛选；4. 具备创新思维和解决问题的能力，能够运用信息技术解决实际问题；5. 具备信息安全和道德意识，遵守网络使用规范和相关法律法规。
三、课程内容《信息技术》课程的内容包括以下几个方面：1. 计算机基础知识：包括计算机的组成和工作原理、操作系统、计算机网络等；2. 软件应用：包括办公软件、图像处理软件、多媒体软件等的基本操作和应用；3. 网络应用：包括网络安全、网络通信、信息搜索与筛选等的基本操作和应用；4. 数据库应用：包括数据库管理和数据查询等的基本操作和应用；5. 信息技术应用：包括信息处理、信息展示、信息交流等的基本操作和应用。
四、教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，教师应该采用多种灵活的教学方法，包括：1. 以问题为导向：引导学生从实际问题出发，运用信息技术解决问题；2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养团队合作和交流能力；3. 实践操作：鼓励学生进行实践操作，提高技术应用能力；4. 案例教学：通过实际案例来引导学生理解和掌握知识；5. 多媒体教学：利用多媒体技术进行课堂教学，提高学习的趣味性和交互性。
五、评价方法为了科学地评价学生的学习成果，应采用多样化的评价方法，包括：1. 实际操作评估：通过学生的实际操作能力来评估其技术应用能力；2. 项目作品评估：通过学生的项目作品来评估其创新思维和解决问题的能力；3. 学科知识测试：通过学生的学科知识测试来评估其对基础知识的掌握程度；4. 学习日志评估：通过学生的学习日志来评估其学习过程和学习效果；5. 同行评价：通过同学之间的互相评价来培养学生的合作精神和交流能力。
《云计算技术》课程标准
《云计算技术》课程标准一、课程背景云计算是一种基于互联网技术的计算模式，它将计算资源通过网络提供给用户使用，包括必要的硬件设施、软件应用程序以及技术支持等。
云计算技术已经广泛应用于各个行业和领域，成为了当前数字化转型的重要组成部分。
因为云计算技术的快速发展与广泛应用，加之不同组织之间的云计算能力的差异性，需要有统一的教学标准，以确保每个学生能够掌握云计算技术的基础和应用。
基于此，我们制定了此课程标准。
二、课程目标本课程旨在为学生提供云计算技术的基本知识，培养学生使用各种云计算工具和技术来解决实际业务问题的能力，同时帮助学生逐渐掌握云计算技术的新发展和趋势。
具体的课程目标包括以下几个方面：1.掌握云计算的基础概念，包括云计算的基本原理、云计算的分类及特点、云计算服务模型等。
2.理解云计算的基础架构，包括存储、网络和计算等方面。
3.熟悉常见的云计算平台和工具，包括AWS、Azure、Google Cloud等。
4.掌握云计算的软件开发技术，包括云原生应用、微服务、容器化等。
5.熟悉云计算中的数据管理和安全，包括数据备份和恢复、数据加密等。
三、课程内容本课程的教学内容包括以下几个方面：3.1 云计算基础•云计算基本原理和概念•云计算的分类及特点•云计算服务模型3.2 云计算架构•云计算架构介绍•存储和数据管理•网络和安全3.3 云计算平台和工具•AWS、Azure、Google Cloud平台介绍•常见云计算工具介绍及使用方法3.4 云计算开发技术•云原生应用•微服务•容器化3.5 云计算数据管理和安全•数据备份与恢复•数据加密•其他相关技术四、教学方法本课程将采用多种教学方法来达到课程目标，包括但不限于：1.讲授和演示2.项目实践3.学生讨论和辩论五、教材参考1.《云计算：基础与应用》，高等教育出版社2.《AWS云计算技术实战指南》，人民邮电出版社3.《Docker技术入门与实战第四版》，电子工业出版社六、考核方式本课程将采用多种考核方式，包括但不限于：1.课堂测试2.项目实践3.展示和汇报4.期末考试七、本课程标准旨在为云计算教育提供一个参考框架。
普通高中信息技术课程标准(2020修订)
普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·目 录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质／1（二）基本理念／2二、学科核心素养与课程目标 (5)（一）学科核心素养／5（二）课程目标／7三、课程结构 (8)（一）设计依据／8（二）结构／9（三）学分与选课／10四、课程内容 (12)（一）必修课程／121普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）2（二）选择性必修课程／18（三）选修课程／34五、学业质量 (39)（一）学业质量内涵／39（二）学业质量水平／39（三）学业质量水平与考试评价的关系／43六、实施建议 (44)（一）教学与评价建议／44（二）学业水平考试命题建议／55（三）教材编写建议／59（四）地方和学校实施本课程的建议／63附录 (66)附录1 信息技术学科核心素养水平划分／66附录2 项目教学案例／72一、课程性质与基本理念（一）课程性质信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。
信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。
自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。
信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。
提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。
普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的1普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）基础课程。
《数据库应用技术》课程标准
《数据库应用技术》课程标准一、课程性质《数据库应用技术》是针对计算机职业领域数据库管理员工作岗位而设置的课程，主要培养适应当今社会生产、建设、管理、服务第一线的面向数据库应用领域需要的高等技术应用性专门人才，是一门理论性和实践性都很强的面向实际应用的课程。
课程的教学目标是使学生在已有的计算机知识的基础上，熟练掌握数据库的安装配置与管理，对数据库程序开发有一个较全面的、系统的了解，能够系统科学地受到分析问题和解决问题的训练，提高运用理论知识解决实际问题的能力。
学生在学习课程后应掌握数据库的基础知识和基本理论，在此基础上了解数据库的实际应用技术和发展趋势，也要求学生了解数据库系统的基本概念和发展方向，学会使用SQL语言，掌握关系数据理论、数据库保护、数据库设计和数据库管理系统的知识，不断提高数据库理论知识、数据库应用和数据库程序开发的能力。
课程的内容结构由七个学习情境组成，分别如下：情境1：数据库应用设计与选型情境2：安装和配置数据库管理软件情境3：设计和创建数据库及表情境4：设置约束，实现数据库完整性情境5：数据操作：添加、修改、删除、查询数据情境6：创建数据库对象：视图、存储过程、触发器情境7：管理和维护数据库本课程是高职高专教育计算机类物联网应用技术专业的一门专业基础课程，其内容的理论性和实践性都较强，在专业课程体系中起着承上启下的作用，是《毕业设计》课程的基础。
学生在学习本课程之前应具备计算机的基础知识、网络的基础知识。
二、课程理念《数据库应用技术》课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以工作过程为导向的思想。
利用在教学中总结出来的经验、大型数据库开发项目中实战积累的经验与社会对数据库技术人员的要求相结合，充分的听取行业人士的建议，不断的在教学上自我完善，自我提高，从而取得良好的教学效果。
课程的实践训练部分由学生在计算机房完成教师布置的具体实践任务，实践任务除了由学生实际操作完成数据库、表、查询、视图、完整的应用程序的设计等教学内容外，还增加了实际数据库应用系统的开发。
大学计算机信息技术课程标准
大学计算机信息技术课程标准一、引言计算机信息技术作为一门重要的学科，已经成为大学教育中必不可少的一部分。
为了确保计算机信息技术课程的质量和培养合格人才的需求相符合，制定课程标准显得尤为重要。
本文将对大学计算机信息技术课程的标准进行探讨和介绍。
二、课程目标大学计算机信息技术课程的主要目标是培养学生全面掌握计算机信息技术的基本理论和实践应用能力，具备系统设计和开发计算机信息系统的能力，以及适应信息技术快速发展的能力。
三、课程内容1. 基础知识：包括计算机组成原理、操作系统、数据结构、算法基础等，学生需理解计算机硬件和软件的基本工作原理，具备基本的编程能力；2. 网络与通信技术：涵盖计算机网络原理、网络协议、网络安全等，学生需了解各种网络技术和协议，熟悉网络设备的配置和管理；3. 数据库与信息管理：包括数据库理论、数据库设计、数据挖掘等，学生需学习数据库的设计与管理，掌握数据的存储、查询和处理技术；4. 软件工程与开发：涉及软件工程原理、软件需求分析、软件测试等，学生需学习软件开发的整个生命周期，具备良好的软件工程素养；5. 人工智能与数据科学：包括机器学习、数据分析、人工智能原理等，学生需掌握人工智能和数据科学的基本概念和应用方法。
四、课程教学方法为了使学生更好地掌握计算机信息技术课程，采用多样化的教学方法是必要的。
教师可以通过讲授理论知识、组织实验课、开展项目实践、进行案例分析等方式，帮助学生理解并应用所学知识。
五、课程评估与考核为确保课程教学质量，课程评估与考核是不可或缺的环节。
可以采用考试、作业、课堂讨论、项目报告等形式进行综合评估，既考察了学生对知识的理解与掌握，又培养了学生的团队协作和问题解决能力。
六、课程发展与更新随着信息技术的不断发展，计算机信息技术课程需要不断更新与发展。
学院可以定期进行课程评估和调整，结合新兴技术和行业需求，修订课程内容，引入新的教学资源，以保证课程的有效性和时效性。
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网络存储技术》课程标准
《网络存储技术》 是高等职业院校计算机网络技术专业均开设的 一门专业技术课程， 是高职素质教育中的重要组成部分， 本课程注重 培养高职学生的计算机应用能力， 是操作性和实践性很强的课程。
通 过学习，使学生掌握必要的网络存储技术基础知识，具备调试技能， 提高网络存储各部件的组装、设置、日常维护、维修及管理系统安装 等使用技术能力，重点培养学生的综合处理能力。
2．设计思路
本课程以构建学生信息化基础核心能力、 为职业能力提供信息化 工具为出发点、打破传统的学科知识体系， 重构教学做一体式的课程， 以情境式案例为载体，逐步推进学生计算机基本能力的培养。
3．课程目标
通过本课程的学习， 使学生能够掌握网络存储和虚拟化技术的基 础知识。
通过实际项目及任务，典型案例分析与实战操作为手段，培养学
课程名称： 网络存储技术 课程类别：专业必修课 授课单位： 术专业
信息与软件工程系 适用专业：高职高专网络技
时： 40 学时
分：4
1．
写 人：盛建军 2014年 8 月
审 定 人：尹光辉 课程性质
生进行网络存储与虚拟化实现方案系统分析与实践实施的能力，实现高职院校学生的自主学习、工作以及完成综合任务的能力，对职业素质养成起非常重要的作用。
4.教学内容组织和编排
通过对企业调研，了解到企业中与信息化相关的职业岗位，结合工作实际，根据需要掌握的基本技能，形成8个学习案例和3个综合实训项目，针对网络技术专业学生设计选修内容。
《网络存储技术》学习案例及课时分配表
5.课程内容与教学要求
在教学过程中，教师根据每个案例中的典型任务给学生布置任务，明确要达到的能力目标，进行知识点的引导，通过学生自己对任务的实施和讨论，教师对任务的评价，强化训练学生的操作能力，沟通能力，团队协作能力。
课程案例与工作任务和知识点之间的对应关系:
任务
任务一：掌
握理论基
础知识
4
术
案例四：精益 求精-存储协 议及接口技
案例三：万全
之策-RAID 技 术
盘控制系统的基础知识
2. 了解衡量存储系统性能的参
3.了解SATA SCS 硬盘接口和 SAS SSA FC 战术
1.掌握RAID 勺基础知识和实现
方案
2.了解RAID 系统的硬件构成
3.熟悉RAID 的技术术语
4.掌握各种RAID 级别技术的实
现方法
5.掌握RAID 各种级别故障分析
及修复方法、阵列崩溃通用处 理方案、阵列危机状态下有无 热备份盘的通用处理方案
1 .了 解 SCSI 总线、Fibre Channel 及iSCSI 协议，并能将
术
案例五：神奇的纸张-存储的文件系统
案例六：共享的资源-DAS SAN NAS技术详解iSCSI与光纤通道进行比较2.掌握SCSI总线信号、
的使用状态、同步传输与异步传输及SCSI命令描述等知识
1. 了解文件系统的概念和主流文件系统的特点
2.熟悉NFS和CIFS网络文件系统工作原理和特点、共享文件系统特点以及存储系统与文件系统的关系
1.了解存储分类、直连式存储DAS网络接入存储NAS存储
区域网络SAN的基础知识，并能对DAS NAS与SAN S行分析和比较
2.熟悉iSCSI SAN、iSCSI 与各类型存储方案综合评比、iSCSI、SAN及NAS的比较
4
案例七：有备 无患-数据容 灾、备份技术
1掌握数据备份、数据复制、
数据一致性、容灾方案评价指 标、备份与拷贝、归档的区别、 备份的实现方式、LAN Free 和
Serverless 备份
2. 了解主流备份软件和介质及
备份技术新趋势
任务 案例 知识点 学时
任务二：掌 握虚拟化 技术 案例八：给航
空公司建个
虚拟平台-虚 拟化技术
1.了解虚拟化技术、虚拟化存
储技术
2.掌握计算机虚拟化、多计算
机虚拟成一台计算机、一台计
算机虚拟成多台计算机的方法
3.掌握数据中心应用的虚拟化
技术VMware vSphere 存储阵 列的特殊虚拟应用-虚拟磁带 库、企业如何选择虚拟磁带库
2
供的虚拟磁盘
3. VMwarevCenter 安装并建立
数据中心和集群
4. VMwareData Recovery 安装 配置及部署
全过程
6. 教学方法及手段
本课程采用项目导向，任务驱动，案例引导，学生做中学，学中 教的一体化教学模式。
我们根据本课程的能力目标，选择确定应完成的任务，在组织教
任务三：进
综合实训一： 存储系统的 分解及RAID
配置
1 .完成机器拆解并记录
2. RAID 配置
综合实训二： 网络存储系 统调试
1.系统版本选择
2. WSS2008勺基本配置
3.在 WIN7 中使用 WSS200提
综合实训三： 虚拟系统的 调试应用指 导
1.安装
2. vSphere 安装
行综合实
学中先把相应的任务布置给学生，给学生讲清楚任务要求实现的目标，教师在多媒体教室选择有针对性的案例进行知识点引导，由学生实际完成任务操作，教师巡查学生操作情况，对有共性的问题重点解决。
使学生之间、师生之间相互学习，相互促进，培养学生的自信心和创造性。
7．考核办法及成绩评定
本课程的总成绩分平时成绩和期末考试成绩两部分组成。
总成绩=平时成绩（40分）+期末考试成绩（60分）
平时成绩的计算方法：平时学习表现20 分（考勤、课堂讨论、实训报告），单元考核10 分，综合能力训练10分。
期末考试采用第笔试的方法，时间2 小时，主要考核网络存储基础知识点的掌握，网络系统应用能力；上机主要考核网络存储系统调试与维护能力。
布置综合性的案例，在规定时间内完成操作。
8．课程资源开发与利用
开展教材建设：包括与课程内容吻合的实训手册，并制作出相关的电子课件。
利用网络教学：运用现代教育技术，优化教学手段，开展网络教
学，课堂教学视频等资源的提供。
建设工学结合教学资源：吸引社会力量参与课程建设，共同开发
教学资源，丰富和完善职业岗位特色案例的建设。
9．教材资源
《成就存储专家之路-存储从入门到精通》，王纪奎主编，清华大学出版社，2009 年。
《RAID 数据恢复技术揭秘》，汪中夏、张京生、刘伟主编，清华大学出版社，2010 年。
《虚拟智慧：VMware vsphere 运维实录》，胡嘉玺主编，清华大学出版社，2011 年。