部编三年级下册语文口语交际【新部编版三年级上语文《口语交际：身边的“小事”》优质课教学设计】
身边的小事三年级口语交际
身边的小事三年级口语交际
口语交际：身边的小事
在我们的日常生活中，有很多看似微小的事情，但却能给我们带来很大的影响。
今天，我想和大家分享一些我身边的小事。
有一次，我在公园里玩耍，看到一个小女孩摔倒了，她的膝盖擦破了皮，鲜血直流。
我立刻跑过去，把她扶起来，拿出我的手帕帮她包扎伤口。
小女孩感激地看着我，说了声谢谢。
这虽然是一件小事，但却让我感到非常开心。
还有一次，我在公交车上看到一个老人没有座位，站在车厢里摇摇晃晃。
我毫不犹豫地站起来，把座位让给了他。
老人感激地对我笑了笑，这让我觉得自己做了一件有意义的事情。
这些小事虽然看似微不足道，但却能让我们的生活变得更加美好。
通过这些小事，我们可以传递爱和温暖，让别人感到快乐和幸福。
所以，让我们从身边的小事做起，关心他人，帮助他人，让我们的生活充满阳光和正能量！
以上是一个关于“身边的小事”的口语交际内容，你可以根据实际情况进行修改或调整。
新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《口语交际身边的“小事”》，主要学习使用礼貌用语、表达感谢之情、介绍自己、邀请他人等口语交际方面的知识。
二、教学目标1.掌握常用的礼貌用语和问候语，并能正确运用；2.能够用简单的语言介绍自己和家人，并描述家人的特点；3.掌握日常生活中常用的邀请用语，能够准确地邀请他人；4.能够礼貌地表达感谢之情。
三、教学重点和难点1.回答“你叫什么名字？”和“你家有几口人？”这两个问题；2.正确运用常用的礼貌用语和邀请用语；3.能够运用不同的表述方式表达感谢之情。
四、教学过程1. 热身导入（3分钟）通过播放一段英文歌曲的视频，来吸引学生的注意力和兴趣，同时调动起课堂气氛。
具体可选择《Hello, Goodbye》和《Thank You》等歌曲。
2. 新课讲解（10分钟）教师通过多媒体课件给学生展示一些常用的问候语和礼貌用语，并讲解其含义和用法，如：•你好：表示问候和打招呼的语言；•谢谢：表示感激和赞许的语言；•对不起：表示歉意和谦诚的语言；•再见：表示告别的语言；•请问：表示礼貌地询问和请求的语言。
同时，还可以向学生介绍一些简单的介绍自己和家人的句式和表达方式，如：•我是儿子/女儿：简单地介绍自己；•我的爸爸/妈妈：简单地介绍家人；•我的爸爸/妈妈很高/矮/胖/瘦/厉害：描述家人的特点。
3. 操练演练（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组自行编写一段简短的自我介绍和家人介绍的对话，并在课堂上进行表演和展示。
教师在此过程中不断给予指导和建议，并引导学生改正口语表达中出现的问题和错误。
接着，教师将学生分为两组，分别扮演“邀请人”和“被邀请人”，模拟日常生活中的邀请场景，学习运用常用的邀请用语，如：•一起去玩吧；•一起去看电影吧；•一起吃个饭嘛。
在演练过程中，教师应时刻注意纠正学生的语音语调和语法错误，并鼓励学生不断尝试运用新的口语表达方式。
部编版语文三年级上册第七单元第七单元口语交际身边的小事教学设计
课题
口语交际七
课型
课时
1
序号
学习内容分析
本单元口语交际话题是“身边的‘小事’”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生的自我表达能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词加上引号，隐含了事小意义大的价值导向。
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
策略经验
已有：学生可以通过图片等方式的提醒，回忆起自己当时的经历和心情。
未有：同学结合自己的实际经历与自己所学的词语将一件事情讲得生动形象还有些困难。
学生困难障碍
1、同学对于自己的经历不能够及时的回忆起来，需要教师的引导。
2、回忆起来的身边的小故事，要求表达的生动形象还有些困难，需要教师的引导。
具体突破措施：
通过小组内进行意见、看法的分享，将小组内的看法意见汇总起来，编辑成一段完整的话在班级里进行交流，初步学习汇总看法要点。
预设：组内成员有人只听不参与讨论。
措施：小组汇报时每个人都要发言。
四、谈谈自己的打算（目标三)
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后打算如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？同学交流。
课标
分析
第二学段的孩子能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。
学情
分析
知识经验
已知：通过一、二年级的学习 学生已经掌握了许多词汇，有了一定的口语表达基础。为人处事时知道要讲文明，懂礼貌。
部编人教版三年级上册语文 口语交际：身边的“小事” 教学设计
《口语交际：身边的“小事”》教学反思口语交际教学是语文教学中的重要内容。
在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
一．教学效果：1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。
你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就知道这是一个没责任心的人。
吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里…… 2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。
3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结：课件出示“身边不文明的行为”（板书：不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌（3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾……（板书：不受欢迎和尊重留下遗憾） 5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的行为。
二．成功之处： 1.通过口语交际，提高了学生的分析和综合的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
人教部编版三年级上册语文教案口语交际：“身边的‘小事’”
“身边的‘小事’”教案设计一、教学目标：1. 能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
4．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
5．使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
二、教学重点：用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
三、教学难点：如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。
学生准备：搜集了解身边不文明的行为或令人感到温暖的行为。
教学过程一、激趣导入，引向主题师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。
你看到了什么？你有什么想法？生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。
我觉得红领巾值日生真棒。
生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。
我觉得他很不文明。
师：每天发生在我们身边的“小事”，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。
今天，我们就来找一找，我们身边的这些“小事”。
设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。
初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的“小事”有了初步明确的感受。
二、借助图文，交流探讨师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说：你发现了什么？生：我发现下面两幅图体现了不文明的现象，而上面两幅图体现的是比较文明的现象。
师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。
三年级上册语文《口语交际身边的“小事”》教案
三年级上册语文《口语交际身边的“小事”》教案以下是一些有关于三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》的教案信息：
1. 第一份教案源自于2023年4月27日的知识库，标题为“三年级上册语文口语交际：身边的‘小事’教学设计”。
这份教案将教学内容分解为三个部分：导入话题，激发兴趣；联系实际，说说自己；分享感受，提升能力。
2. 第二份教案来自部编本人教版，标题为：“部编版三年级下册《口语交际：身边的“小事”》精品教案”。
这份教案的目标在于引导学生关注身边的小事，并养成发现生活中的美的习惯。
3. 第三份教案是由一位名叫王婉容的教师制作的，标题为：“统编版语文三年级上册口语交际《身边的“小事”》教学设计”。
这份教案侧重于让学生从多角度思考问题，表达自己的观点。
希望这些信息能帮助到你！。
口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。
三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。
（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。
（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。
（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。
（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。
四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。
五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。
人教版(部编)小学三年级语文上册第七单元口语交际《身边的”小事”》说话范例
人教版（部编）小学三年级语文上册第七单元口语交际《身边的”小事”》说话范例
身边的“小事”（一）
小明：我和大家说一件发生在我家的非常感人的小事吧。
暑假的一天，晚饭后，“叮咚……叮咚……”门铃响了起来，我打开门一看，一个陌生的叔叔背着奶奶站在门口：“是权利家吧，老人家把腿摔坏了，赶紧去医院看医生吧！”爸爸连声道谢，那位叔叔又帮助爸爸把奶奶送到了医院。
多么可敬可爱的叔叔呀！能主动帮助一个素不相识的人，多么热心！多么善良！你们说，这种乐于助人的美好品质不值得我们学习吗？不令人感动吗？
小红：你说的这件事好感人哪！现在，老人摔倒了，有的人不敢扶，怕是碰瓷的。
你说的这位叔叔真是大好人。
其实，社会上还是好人多。
我们每个人都要向这位叔叔学习，遇到需要帮助的人，要伸出手帮一把。
身边的“小事”（二）
小明：今年国庆节，我们全家去旅游，在景区我发现有的游客在墙壁上留言“×××到此一游”。
看到这种行为，我非常气愤！这种行为既不文明，又影响建筑物的美观。
于是我勇敢地制止了他这种不文明的行为。
小红：我也遇到过这种行为，有的游客还美滋滋地爬到大树上拍照。
多不文明啊！如果游客都这么做，时间长了，树木就会被折磨死。
以后别人还怎么观赏景色呀？我们要坚决反对这种不文明的行为。
小明：是呀，这种不文明的行为不但影响游客的心情，而且会破坏景物。
如果是在国外，还会损害国家的形象呢！所以旅游时，一定要遵循景区的规章制度，爱护一草一木，文明游览。
发现不文明的行为要及时劝阻。
小学语文《口语交际：身边的“小事” 》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：身边的“小事”》说课稿及教学反思一、说教材本单元口语交际话题是“身边的‘小事’。
教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图，帮助学生勾连生活、唤起回忆。
上面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为；下面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。
接着，教材布置了本次口语交际的任务：先在小组中交流身边的不文明或令人温暖的“小事”，并谈论看法；再汇总小组意见，和其他小组交流。
本次口语交际，让学生就生活中真实的问题开展小组讨论，并对讨论提出了更高的要求：认真倾听别人的看法，初步学习汇总小组意见。
本次口语交际的学习重点是“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。
“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
二、说学情由于学生刚进入三年级两个多月，在口语表达方面存在一些不足：在交流的时候，表达不够清楚，不能把话说得有条理；部分学生听的时候注意力不够集中，个别学生不爱交流。
针对以上问题，教师在课堂上要启发引导，培养学生交流的兴趣。
引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。
在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
三、说教学目标1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
四、说教学重难点教学重点：清楚地表达自己的看法。
教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
人教部编版三年级语文《口语交际---身边的小事》
交流平台
你的身边有哪些类似这样的"小事”? 和小组同学交流你发现的不文明的行为, 再谈谈你对这些行为的看法。
我发现身边（某种行为）———— ————，这是一种（不文明）——— ———————的行为，我（对这种行 为的看法） ——-—————。
不文明行为
随地汽车上不让座 在墙上涂鸦
乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水
小摊小贩占道经营 语言不文明
见到老师不主动打招呼 毁坏公共设施
踩踏禁行绿地 攀折花木
破坏环保标牌 浪费水、电、粮食
……
温馨提示：请认真观察画面，和同座位同学用简要 的话交流自己的看法。
令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 语言文明 在公共汽车上主动让座
爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护环保标语牌 ……
我的积累
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——汉 刘备
乐于交流
和爸爸妈妈交流身边的小事，并选取其 中的一件写一段话。
人教版部编本三年级上册语文
执教者：
一天晚上，我在
世纪大道上散步，看 到一位家长带着两个 小朋友在绿化带中的 小树上荡秋千，小树 摇摇晃晃的，好像在 哭泣，他们的这种行 为让我非常气愤。
一天，我在公交 车上，看到三位年轻 人为老人让座，其中 一位老人两次向为他 让位的年轻人道谢， 他们的行为让我感到 很温暖，我想如果我 们生活中多 一些这 样尊老爱幼的年轻人 和懂得感恩的老年人， 我们的社会更加和谐 美好，他们值得我学 习。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
三年级上册《口语交际：身边的“小事”》PPT部编版
2、汇总今天课堂上印象深刻的几个同学 你（可温以 馨把提小示组：内可所以有先成说员什的么看事法，串然起后来说，自连己贯的地看说法一，说最。后讲理由。
讲听的同学要吐用字心清，晰努，力音记量住、说语话速的适主中要，内仪容态，大中方间，不表要情打自断然，如,眼果睛有注听视不听明众白。的地方或需要补充、
观察插图，说一说图上的人们在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想自己的身边有没有类似 的事情？ 听的同学可以边听边记下信息关键词。 1、回家向家人描述自己看到的某些小事，并说清楚自己的看法。 （温馨提示：也可以先说看法，然后叙述什么事，最后讲理由，说理由时可以讲这样做带来的结果 ，还可以举身边的例子。 讲的同学要吐字清晰，音量、语速适中，仪态大方，表情自然,眼睛注视听众。 （温馨提示：可以先说什么事，然后说自己的看法，最后讲理由。 （温馨提示：可以先说什么事，然后说自己的看法，最后讲理由。
你讲可的以 同把学小要组吐内字所清有晰成，员音的量看、法语串速起适来中，连仪贯态地大说方一，说表。情自然,眼睛注视听众。 （你温可馨 以提把示小：组也内可所以有先成说员看的法看，法然串后起叙来述，什连么贯事地，说最一后说讲。理由，说理由时可以讲这样做带来的结果 ，1、还回可家以向举家身人边描的述例自子己。看到的某些小事，并说清楚自己的看法。 1武、乡回县家太向行家小人学描述自李己艳看丽到的某些小事，并说清楚自己的看法。 （讲温的馨 同提学示要：吐也字可清以晰先，说音看量法、，语然速后适叙中述，什仪么态事大，方最，后表讲情理自由然，,眼说睛理注由视时听可众以。讲这样做带来的结果
1、回家向家人描述自己看到的某些小事， ，（还温可 馨以提举示身：边可的以例先子说。什么事，然后说自己的看法，最后讲理由。
身边的小事三年级口语交际
身边的小事三年级口语交际
我记得有一次，在三年级的时候，我在学校参加了一个小活动。
那天，我们的老师安排了一场小小的比赛，让我们展示自己的口语表达能力。
比赛开始前，我有点紧张。
因为我知道，口语表达对我来说还是有些困难的。
但是我也知道，只有勇敢去尝试，才能提高自己。
我排在第三位上台，准备开始表演。
我选择了一个我最喜欢的故事，它的名字叫《小猫钓鱼》。
我用自己的语言，生动地讲述了这个故事。
当我讲到小猫钓了一条大鱼时，我模仿小猫的动作，双手比划着，大家都笑了起来。
我感到很开心，因为我看到了大家的欢笑和掌声。
比赛结束后，我的老师给了我一个大大的鼓励和赞扬。
她说我在表演时很有自信，而且语言表达也很流利。
这让我更加有信心，我知道我可以克服口语的困难。
这个小小的比赛让我明白了一个道理，只要我勇敢去尝试，不怕犯错，就能取得进步。
从那以后，我更加积极地参加口语活动，不断提高自己的口语表达能力。
通过这次经历，我学到了很多，不仅仅是口语表达方面的进步，更重要的是自信和勇敢。
我相信，只要我不断努力，我一定能够变得越来越好。
人教版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学教案教学设计(部编版)
《口语交际：身边的“小事”》教案1教学要求：1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：学会做力所能及的小事。
课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：1课时教学过程：1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3—5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
《口语交际：身边的“小事”》教案2【教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
(全)部编版三年级上册第七单元口语交际《身边的“小事”》图文讲解+练习
部编版三年级上册第七单元口语交际《身边的“小事”》图文讲解+练习交际方法1.看图寻思路。
仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？第一幅中有人上公交车时不排队，故意争抢，引来大家的议论。
第二幅图中的小朋友有的在墙上乱涂画，有的爬上树上。
第三幅图是在大门口，前面的大同学为后面的孩子推开门。
第四图上，一位叔叔在清理地上的小宠物的便便。
2.思考定主题。
想一想，这件“小事”中什么行为给你留下深刻印象，这种行为属于文明的还是不文明的，你是要表扬还是批评？再想想这件“小事”自己在什么情况下发生的，什么样人，怎样做的，结果怎样。
周围的人什么态度，你有什么看法？3.交际表观点。
要把你发现的“小事”和自己的感受用简要的话讲给同学们听听，注意事情内容重点讲清楚，要把你对“小事”看法说明白。
4.汇总交流。
小组汇总，尽可能反应每个人的想法，和其他小组交流。
(1)小组合作交流。
交流要求：用简单的话表达自己的看法。
语言要清楚，声音要洪亮。
(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
图文讲解交际示例示例一其实我身边就有一些不文明的行为，例如上次我去一座公园玩。
看到有人骑在公园里的塑像上，叫别人给她拍照。
我觉得这样做不仅对塑像造成伤害，也让别人觉得她很没素养。
这样做，是不对的。
示例二我也见过这种的。
不过，让我印象更深的那些在梨花节上，为了拍照爬树、摇梨花的人。
他们为了好看，就拼命摇树，结果好多树枝被他们折断了。
这样拍下来的照片，我并不觉得好看。
我觉得他家的小朋友，会受到不好的影响。
示例三我家不远处是一所大学。
我经常能看见有献血车去那里采血。
很多大哥哥大姐姐都积极献血。
听说这样，有人受伤需要输血，就不怕没有了。
我长大了也要像他们一样。
示例四上次学校开大会，表扬了两个高年级的同学。
因为他们在来学校的路上，扶起了一位摔倒的老奶奶。
老奶奶的家人给这两个哥哥送来了锦旗。
我觉得这是很光荣的事情。
示例五：身边的小事今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴答”的响声。
口语交际：身边的“小事”【新课标版】三年级上册语文
我们小组要汇报的是一些温暖的行 为。同学小A曾经在超市里丢了钱包，超 市工作人员主动归还了捡到的钱包，这 是拾金不昧；同学小B看到小区里有人经 常给流浪的小猫、小狗喂食，感觉他们 很有爱心；我们也经常在车站、医院等 公共场合，看到有人主动给老弱病残幼 让座的现象，感觉大家都很关爱他人。
我们组讨论的是不文明的行为——随 地吐痰。第一：随地吐痰会影响路面卫生， 让马路看起来脏兮兮的。第二：会给环卫 工人带去麻烦，让清扫工作变得更加棘手。 第三：随地吐痰会传播细菌和病毒，影响 他人健康。第四：行人走在路上，不小心 踩到，不但会使环境变得更加糟糕，还会 影响行人的心情。
最近我总是发现有烟头被丢弃在 地上。我觉得这样非常不好。不仅会 污染环境，还可能会引起火灾，到最 后人类终究害的是自己。所以我觉得 在街道上可以每隔一段距离放置一个 专门扔烟头的小垃圾桶，这样就能减 少对大自然的破坏。
活动3
“小事” 我们来交流
生活中，有很多“小事”，虽然看似 微不足道，却给人无限的温暖；而那些不 文明的行为则会带给社会不小的危害。接 下来，各小组选出代表，在全班汇报小组 成员的看法。根据下表评价。
我们小组想来说说校园里的不 文明行为，有些同学喜欢说脏话或 是跟同学打架，破坏同学情，损害 班级形象；有些同学会踩踏草坪， 损坏绿化；还有些同学会乱丢垃圾， 不爱护公共环境；还有很多浪费粮 食、浪费水、浪费电的现象，我们 觉得这样的行为很不文明。
关注“小事”，从我做起
联系生活实际
公共环境
在小区里，一个小男孩遛狗时， 及时将小狗的粪便收拾干净了。我觉 得小男孩做得对，讲究公共卫生是我 们每个人都应该做的。
现在都提倡文明养宠物，我 们经常看到主人主动清理宠物的粪 便，但有时候还是会在小区、公园 里看到一些宠物的粪便，应该还是 有人没有讲究公共卫生。
三年级上册语文 口语交际：身边的“小事”
三年级语文 身边的小事口语交际100字
身边的小事
今天，我在公交车上遇到了一个老人，他拄着拐杖站在车门附近。
我主动让座给他，他非常感激地坐下来。
我们开始聊天，他告诉我他今年已经85岁了，平时喜欢坐公交车去公园散步。
我向他请教了一些长寿的秘诀，他说每天坚持锻炼，保持乐观积极的心态。
下车时，我帮他下了车，他对我说了一句感谢。
虽然只是一个简短的交流，但我为能帮助到他而感到开心，也被他乐观向上的态度所感染。
有时候，身边的小事可以带给我们很多启发和快乐。
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部编三年级下册语文口语交际【新部编版三年级上语文《口语交际：身边的“小事”》
优质课教学设计】
口语交际：身边的“小事” 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
重点能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
难点能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
1.联系生活我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。
2.授之以渔听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。
融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。
3.合作交流口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情
境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。
1.多媒体课件。
2.校园生活照片。
3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。
教学课时 1课时。
一、图片导入，引入课题。
1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。
2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。
今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。
（板书：身边的“小事”）设计意图：
借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。
二、直击画面，表达看法。
（一）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）。
1.看完图后，说说图中的人做得对不对。
如果对，会产生什么积极影响；
如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）令人感到温暖的行为。
1.课件出示：课本上的第一幅图片（左上）：
（1）观察图画，说说你看到了什么？（走在前面的同学，打开门后，让后边的人先走，最后再自己把门关上。
）（2）谈谈你的感受。
生1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。
生2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
2.课件出示：课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上发生了一件什么小事？（出门遛狗时，主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。
）（2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。
①小组代表汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
②课件出示：
令人感到温暖的行为：
随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物见到老师主动打招呼……（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖和爱，
还得到大家的尊重和赞赏。
（4）有的小事，就像一盏灯，给我们指明方向；
有的小事，就像一面镜子，给我们警醒。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人传递正能量。
说说自己在今后的生活中要如何规范自己的言行，做个讲文明、受人尊重的人。
生1：要养成乐于助人的习惯。
生2：从身边小事做起，做一个好人。
（三）不文明的行为。
1.课件出示：课本上的第三幅图片（左下）：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（大家排队乘公交车，一个戴红帽子的人，却插队挤上了公交车。
）（2）说说你对这种行为的看法。
生1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！生2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！ 2.课件出示：课本上的第四幅图片（右下）：（1）说说图上的内容。
（一名游客在房屋的外墙上乱涂乱画，还有一名游客爬到树上拍照。
）（2）谈谈你的看法。
生1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。
生2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小
组长做好记录。
小组代表汇报发言，全班交流身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）一要注意倾听每位同学的发言；
二要记住别人说的主要信息；
三是必要时可以记录几个关键词；
四是有不明白的地方可以追问；
五是汇总时，每个同学的看法都不要遗漏。
（3）汇总如下。
课件出示：身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便、乱扔垃圾、随地吐痰、在公共汽车上不让座、在墙上涂鸦、乱闯红绿灯、公共厕所用完后不冲水、小摊小贩占道经营、语言不文明、故意毁坏公共设施、浪费水电、不珍惜粮食、踩踏禁行绿地 (4)
小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现了一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则要受到谴责，重则会给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
设计意图：
首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中,学生表达得更加生动了。
三、拓展延伸，体验生活。
1.同学们，只要人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。
2.向自己的家人描述自己看到的身边某件“小事”，并表达自己的看法。
设计意图：
进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去,让学生在亲身实践中体验文明礼貌的快乐,进而影响到自己的生活言行,使教学更有意义。
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察、多积累，丰富自己口语交际的内容。
成功之处：
通过口语交际，培养学生分析和综合应用的能力，使学生如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
注意用简要的话清楚地表达自己的看法，汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
不足之处：
在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要。
它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程
实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
本次教学过程中，教师的点拨比较少。
教学建议：
注意引导学生多观察身边的小事,让学生了解其中的道理，懂得每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。