聂耳高中音乐ppt课件教案人教版
高中音乐_第二十八节 聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思
《第二十八节聂耳》教学设计
【教学目标】
1.聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》感受、体验其音乐情绪，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
2.在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。
3.了解“螺蛳结顶”这种民族器乐的创作手法。
【教学重难点】
1.欣赏《金蛇狂舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力，并了解“螺蛳结顶”这种民族旋律写法。
2.学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神。
【教学方法】
多媒体教学，利用课件演示，结合自己在网络中搜集的音像资料。
【教具】多媒体、钢琴
【课时】一课时
【教学过程】
一．情景导入
播放《国歌》，慢慢导入音乐创作背景，告诉学生有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望；它传唱于烽火苍茫，给中国以力量；它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中国每一代人的成长。这就是我们的国歌《义勇军进行曲》。
由此引入，介绍作者：有这样一个人，他是天才音乐家，是坚定的革命者；他用音乐吹响了中国革命之号角，为大众呐喊，为民族而歌。他就是人民音乐家聂耳。二．学习新课
1.介绍聂耳生平
聂耳（1912—1935年），原名聂守信，云南玉溪人。应该告诉学生，聂耳没有正规的音乐教育经历，他完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作的时间只有1933—1935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。那么，聂耳是如何由热爱音乐的青年成长为无产阶级音乐家的？接下来再一一介绍这位人民音乐家的成长足迹。
由此引出的设计意图，主要是为下一步学生了解聂耳的学习、创作历程做有力的铺垫。
高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案
高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案
【教材分析】
聂耳，人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负
天下兴亡的坚强意志。
【教学目标】
1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生
的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
【教学重点】
欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》
【教学难点】
创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
【教具】
多媒体、钢琴
【教学过程】
高中音乐人音社必修教案第二十八节：聂耳
重难点分析
重点：聆听《毕业歌》和《金蛇狂舞》，把握作品情绪和情感的基础上，了解革命音乐家聂耳的伟大贡献及我国新音乐文化的历史。
难点：认识作品所表现的生活内容既体现出的艺术价值和社会价值。
以高昂的革命热情，揭露了社会的矛盾，唱出了大众的心声。给人民带来了力量，带来了光明。他为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了坚实的基础分组活动
合作探究。
教学反思
授课教师
授课班级
高(1-12)பைடு நூலகம்
授课时间
第12周第1课时
课题
教学目标
知识与技能
初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格.
过程与方法
“聆听——感受——体验——探究——尝试创作”为核心方法
情感态度与价值观
6、简单介绍“螺蛳结顶”的创作方法：(民族器乐创作手法)，上下对答呼应，将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。
7、拓展：运用“螺蛳结顶”的创作方法，进行乐句创作练习。
8、小结。
了解左翼音乐运动
认真听对聂耳的人生有一初步认识
了解作品的创作背景
集体学唱
文库高中音乐鉴赏《聂耳》教案
高中音乐鉴赏《xx》教案[1]
【教材分析】
聂耳——人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。
【教学目标】
1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2.过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
【教学重点】
欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》
【教学难点】
创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
【教具】
多媒体、钢琴
【教学过程】
人民音乐家《聂耳》教学设计
高中音乐鉴赏课《人民音乐家——聶耳》教学设计
（课题）：《人民音乐家——聶耳》
（教学目标）：
1.聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》及聂耳其他代表性作品，体验其音乐情绪，
并在此基础上认识音乐作品所表现的社会生活内容，进而懂得其作品的社会价值及艺术价值。
（情感态度与价值观）：在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道
这位人民音乐家的伟大贡献及高尚品格。通过对聂耳所处时代的学习，初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。
（重点）：学唱《毕业歌》部分旋律并认识歌曲的社会价值。
（难点）：乐曲《金蛇狂舞》中螺蛳结顶旋法理解及创作。
（教法）：以聆听为主，结合感受、对比、体验、讨论等方法。
（教具）：多媒体、钢琴、黑板等
教学过程：
一、组织课堂:进行礼式，简单交流
二、导入:从回顾课程进入，我们把目光移向上个世纪的三十年代，当时日寇侵
占东北又把铁蹄伸向华北，有这样一位音乐人，他是一位天才的作曲家，他的音乐吹响了中国革命的号角，号召民众投身抗战，为民族而歌、他是谁？
“人民音乐家---聶耳”（板书）
三、新课
1、“聶耳”—学生会很好奇，简介聂耳：
聂耳（1912－1935）原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族,云南玉溪人。中国音乐家。他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。另外由赵丹主演的影片《聂耳》在1959年上
【课件】人民音乐家洗星海+说课课件-高中音乐人音版(2019)必修+音乐鉴赏
环节二：课堂学习
人民音乐家洗星海
第一乐章《黄河船夫曲》(混声合唱)、第二乐章《黄河颂》(男声独唱)、第三乐章《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)、第四乐章《黄水谣》(女声三声部合唱)、第五乐章《河边对口曲》(对唱、轮唱)、第六乐章《黄河怨》(女声独唱)、第七乐章《保卫黄河》(齐唱、轮唱)第八乐章《怒吼吧!黄河》(混声合唱)
艺术表现
能够较为准确的演唱《义勇 军进行曲》
通过对音乐形式要素的对比感受，体会歌曲中的推动力。(运用)
第一课时 第二课时 第三课时
回顾抗战历史 → 传唱经典
教法与学法(第三课时)
自主性和探究性学习
→ 育人
析
一、单元教材分析二、单元学情分析三、 单元课时安排四 、单元教学目标设计五、教学过程(第三课时)六、 学习评价设计七、板书设计八、教学反思
小组合作
一节课
B
通过计算机课。通过测览相关网站.收 集并聆听《黄河大合唱》及同一时期的红色 歌曲，会用恰当的情绪情感，完整演唱2—3 首红色歌曲。
小组合作
一节课
A
通过计算机课。通过浏览相关网站。收 集并聆听《黄河大合唱》及同一时期的红色 歌曲，通过学唱和资料收集，会用恰当的情 绪情感.完整演唱3—5首红色歌曲并以小组 为单位在音乐课上主动展示。
高中音乐人音社必修教案聂耳
聂耳——人民音乐家
教案
教学目标
1、知识与技能：通过学生的自主学习，了解人民音乐家聂耳，知
道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。
2、过程与方法：
①、通过聆听乐曲《金蛇狂舞》，感受、体验其音乐情绪，掌握
螺蛳结顶、对打呼应的创作手法。
②、通过聆听歌曲《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，初步认
识作品所表现的社会生活内容及其社会价值。
3、情感态度与价值观：学生通过感受、欣赏、交流、对比、参
与，了解聂耳及20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐
文化发展的影响。
重点：聆听《毕业歌》部分旋律并认识歌曲的社会价值。
难点：乐曲《金蛇狂舞》中螺蛳结顶旋法理解及创作。
教法：以聆听为主，结合感受、对比、体验、讨论等方法。
教具：多媒体、导学案等
课型：新授课
教学过程：
一、聂耳简介
聂耳（1912-1935）原名聂守信，云南玉溪人。1912年2月15日生于昆明。自幼喜爱音乐，会演奏笛子等多种民间乐器。1932年
加入北平左翼音乐家联盟，后回上海参加剧联音乐小组，发起组织了“中国新兴音乐研究会”。1933年加入中国共产党。从1933年起，他正式开始了自己为左翼电影或戏剧配乐，写插曲等音乐创作生活。1935年到日本，准备转道去苏联求学。7月17日，在日本藤泽市海滨游泳时，不幸溺水逝世，享年23岁。
1、介绍左翼音乐运动
2、聂耳的主要代表作品：《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《开路先锋》、《码头工人歌》、《飞花歌》、《铁蹄下的歌女》、《梅娘曲》、《扬子江暴风雨、《翠湖春晓》、《前进歌》、《大路歌》、《新女性》、《塞外村女》、《卖报歌》及民族器乐曲《金蛇狂舞》等。
高中音乐欣赏《人民音乐家——聂耳冼星海》PPT课件
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北 麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、 内蒙古、山西、陕西、河南、山东等 九个省区，注入渤海，全长5500公里， 是我国第二大河，流域面积约75万平 方公里。上游多湖泊，含沙量少。中 游流经黄土高原，泥沙含量显著增加， 其输沙量约占全河的90%。所以民间 流传着这样一句话：“黄河一碗水， 半碗泥。”下游流经华北平原，因水 流缓慢泥沙积聚而形成“地上河”， 全靠人工筑堤。
本课总结
《金蛇狂舞》是作曲家聂耳根据传统乐曲《倒 八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。乐曲 表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场 景和欢腾的情绪。 左翼音乐运动是以左翼音乐工作者为骨干并团 结爱国民主音乐力量的革命音乐运动。重要代 表人物是任光、田汉、吕骥、张曙。 《金蛇狂舞》运用了隔凡、螺蛳结顶的发展手 法来发展音乐。
聂耳与我们血脉相连
金蛇狂舞
<<金蛇狂舞>>是聂耳在1934年根据传统音 乐<<倒八板>>改编创作的一首民族器乐合奏 曲.<<倒八板>>是将<<老八板>>的尾部变化 发展作为乐曲的开始部分形成的,故称<<倒八 板>>.在改编中,聂耳运用了传统的“隔凡”、 “螺蛳结顶”的手法，加强了锣鼓欢快的节 奏，速度加快了，突出了欢快的热烈气氛， 充满了生机，表现了江南人民在节日的夜晚 赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。
福建省晋江市永和中学高中音乐《人民音乐家》课件
课堂活动
• 利用第三段主旋律中“对答呼应”、“螺蛳结顶”的 表现手段完成以下三种活动。
• ①学生视唱这段旋律。②拓展：学生用手掌打出4/4、 3/4、2/4、1/4拍子的强弱节奏。③请两个学生分别 用鼓与钹带领学生打节奏配合，深化音乐主体。
毕业歌
Байду номын сангаас
•
《毕业歌》是1934年为影片《桃李劫》创作的主题歌，歌曲鲜明地反映了当时最迫
头的小女孩（连个象样的名字都没有）卖报生活为题材，创作了歌曲《卖报歌》，反 映了报童凄苦悲惨的生活，鞭策了当时社会的黑暗，表达了人们对未来美好幸福生活 的向往。
（2）《梅娘曲》
《梅娘曲》是抗日战争时期话剧 《春回大地》的插曲。它也是一 首情歌，一首载着一段史实的不 同寻常的情歌。讲述上个世纪30 年代末40年代初，四万名东南亚 华人在陈嘉庚的号召下，毅然离 家弃亲，回中国参加抗日战争。 聂耳的这些抒情歌不是无望的呻 吟，而是在感情的深处蕴藏着坚 韧的毅力，在抒情中饱含着刚健 的美感，这使他的抒情歌曲在同 时代的抒情歌曲中显现出新的特 色。
数十首革命歌曲，开辟了中国新
音乐的道路，是中国无产阶级革
命音乐先驱。聂耳是中华人民共
和国国歌《义勇军进行曲》的作
曲者。
聂耳与我们血脉相连
《义勇军进行曲》创作情况
抗战期间，有个词作家 叫田汉，被当局抓进监牢， 身上只有烟壳纸，他就在烟 壳纸上写下了《义勇军进行 曲》的歌词，然后叫自己的 亲属带出监牢，此时聂耳正 要去苏联学习，途经日本时 看到这歌词，经过多次创作， 《义勇军进行曲》的旋律最 后定稿于日本。
高中音乐鉴赏课《人民音乐家——聂耳》教学设计
他们
……
人民音乐家——聂耳
观看视频
聂耳原名聂守信 。
有着 人民音乐家 的称号。
《义勇军进行曲》诞生
于
193年5 ，是由
作词田汉， 作曲聂耳。除本
节课中聂耳的作品外，
他还创作了《 》
《 大路歌 》 码头工人
《 铁蹄下的歌女 》 等。
观看视频
回答：《毕业歌》是反映哪个时期的歌 曲？作者创作的意图是什么？
观看视频
乐曲中有哪些乐器演奏？你联想到 什么画面？
创作手法
“螺蛳结顶”： 上下对答呼应，
句幅逐层递减，情 绪逐层高涨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《义勇军进行曲》
匆匆而又永恒的记忆
聂耳是我们的革命先驱， 他的革命精神是我们学习的榜样， 他的音乐将永远激励我们勇敢前进。
高中音乐鉴赏课《人民音乐家——聂耳》优秀教学设计
教后记
教学重点
聆听歌曲感受作品的音乐情绪，风格，了解体裁特征。
教学难点
用恰如其分的音乐情绪去体会歌曲
教学手段
多媒体
板
书
设
计
人名音乐家
聂耳《卖报歌》
《金蛇狂舞》
《国歌》
《毕业歌》
冼星海《黄河大合唱》
板
书
设
计
、人类遗传病
一、人类常见遗传病的类型
1、单基因遗传病
2、多基因遗传病
3、染色体异常遗传病
二、遗传病的监测和预防
一年级
音乐鉴赏
课题
人名音乐家
授课人
授课时间
2
课时
第1课时
新授课
教
学
目
标
知识与技能
聆听歌曲《卖报歌》《金蛇狂舞》《毕业歌》及黄河大合唱感受体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解作者与歌曲的基本特征。
过程与方法
通过观看音像，讲解音像达到教学目的。
情感态度与价值观
不忘历史Βιβλιοθήκη Baidu缅怀先烈、培养爱国主义情怀
聂耳教案-优秀公开课教学设计
人民音乐家《聂耳》教学设计
一、教学目标
1.聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的内容。
2.在感受体验音乐的基础上了解中国民族乐器的分类，认识人民音乐聂耳的伟大贡献及高尚品格，培养学生的爱国主义情感。
3.初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响
二、重点和难点
高中音乐新课程标准指出“音乐课要以审美为核心、重视音乐实践、弘扬民族音乐、培养学生爱国主义情感”所以我确定本节课的重点是聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，了解作品所表现的内容、了解中国民族乐器的分类和聂耳的艺术贡献及高尚品格，培养学生的爱国主义情感。
难点：培养学生参与表演体验音乐的能力。
三、教学方法
1.教法：为了更好的突出重点突破难点，本节课我主要采用了讲授法、欣赏法、讨论法和情境法
2.学法：根据课标要求和学情，本节课我主要采取的学法是“体验”和“音乐实践”相结合、两者并重，针对不同作品使用不同的学法。
四、教具
本课选择用多媒体辅助教学，相应用运了一些民族打击乐器如木鱼、手铃、沙锤、小堂鼓等
五、教学过程
（一）导入，播放《义勇军进行曲》让学生回答这首乐曲的曲名与曲作者，学生如果能够马上回答出直接导入新课，回答不出教师加以引导或作为音乐常识讲授给学生后再导入新课。（用时2分钟）
（二）讲授新课
导入新课人民音乐家《聂耳》大屏幕展示出课题，介绍聂耳的创作及贡献。
1.聆听《金蛇狂舞》轻打节拍感受音乐情绪并回答如下问题（用时6分钟）
①选出下列选项中对《金蛇狂舞》音乐情绪描述最恰当的一项（）
人民音乐家 聂耳 课件-2022-2023学年高中人音版(2019)必修《音乐鉴赏》
唱一唱，听一听，谈谈两段音乐的关系？
《金蛇狂舞》是根据《倒八板》改编而成的
《倒八板》
对比聆听第二段，请关注带框的音的变化，思考它们对音乐情绪 产生了怎样的影响？
《倒八板》 《金蛇狂舞》
调性转换手法——“凡忘工”
聆听第三段，请关注乐句的长短变化。
螺蛳结顶
上下句对偶，并将原有乐 句的句幅逐层减缩，直至 最后形成简洁的顶端。
人民音乐家——聂耳
聂耳和朋友们
聂耳（前）
聂耳（前）
聂耳一共创作了41首音乐作品。
声乐作品： 《义勇军进行曲》 《卖报歌》《梅娘曲》 《铁蹄下的歌女》 《毕业歌》等。
器乐作品： 《金蛇狂舞》《翠湖春 晓》《昭君和番》等。
Leabharlann Baidu金蛇狂舞》
请关注以下问题：
1、乐曲表现了什么场景？ 南方人民在节日 赛龙舟的场景
上下句的主奏乐器种类发生了 什么变化？
吹奏乐器 打击乐器
请尝试用“‘凡’忘‘工’”和“螺蛳结顶”两种民间音乐创 作手法，改编下面这条旋律。
4/4 5 3 5 3 5 3 1 | 3 2 3 2 1 1 ||
‘凡’忘‘工’
螺蛳结顶
聂耳的音乐创作特点
为谁作？
为什么作？
怎样作？
无产阶级
与时代背景 紧密相连
运用大量民间 音乐素材
高中音乐人音社必修公开课教案第二十八节：聂耳
教学设计
人民音乐家聂耳
【教材分析】
本课教材的版本出自人民音乐出版社，《聂耳》是高中《音乐鉴赏》第十六单元第二十八节，本节重点是鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》和歌曲《毕业歌》。
《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据广东音乐《倒八板》改编整理的民乐合奏曲，乐曲以欢快活泼的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。
《毕业歌》是电影《桃李劫》主题曲。影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现,逐渐落得家破人亡的故事。这首歌曲，是青年学生在毕业前夕欢聚一堂时所唱，当影片结束时，歌曲再度响起，是为了号召青年学生奔赴抗日前线。
【学情分析】
本节课的教学对象为普通高中一年级的学生,他们的自我意识和调控能力较强。音乐感知能力以及音乐基础知识有一定基础，但对音乐的人文性知识掌握的还不够。
【教学目标】
情感态度与价值观的目标：
欣赏选曲，感受20世纪30年代的音乐特征，培养学生对祖国的热爱，激发民族自信心和自豪感。
过程与方法的目标：通过反复聆听视唱以及小组合作探究等方法，学
生能够掌握聂耳的音乐风格。
知识与技能的目标：了解人民音乐家聂耳的人文知识，理解其作品在时代中的推动性作用。
【教学重难点】
重点：
赏析《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受音乐作品，培养爱国主义情怀。难点：
理解“螺蛳结顶”的传统音乐创作手法，了解聂耳的相关音乐史实。【教学方法】
教法:互动式教法与讲授法相结合。
学法:视唱法与小组合作探究法相结合。
【教具准备】多媒体、古筝
【教学过程】
一、导入
播放《义勇军进行曲》的视频--让同学们齐声说出曲名：《义勇军进行曲》（国歌）--讲解歌曲创作背景--同学们思考：在今天的和平年代，为什么仍然坚持唱国歌？--学生思考回答，老师补充：国歌它是一个国家的象征，不仅仅只是一首歌曲，当历史的硝烟散尽，它承载着中华民族的苦难与奋进，成为精神的化身。
高中音乐人音社必修公开课教案第二十八节：聂耳
第28节聂耳
【教学内容】
欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》、《毕业歌》。
【教学目标】
1.知识与技能，搜集、阅读相关知识，认识国歌作者聂耳并知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格；初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体验音乐，能主动地投入到本课的各项音乐活动中，通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2.过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
【教材分析】
聂耳——人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担
人民音乐家——聂耳详案优秀教案
人民音乐家——聂耳
〔执教：川师附中彭晓丽〕
教学年级：高中一年级教学课时：一课时
课型：以欣赏为主的综合课
教材选用：
人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材的第十六单元第二十八节。
教学目标：
1、情感态度与价值观：喜爱民族音乐，知道聂耳局部代表作品的社会价值与艺术价值。
2、过程与方法：在感受、体验、理解音乐作品的根底上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大奉献及高尚品格。。
3、知识与技能：感受、体验、理解聂耳的音乐代表作《毕业歌》和《金蛇狂舞》。
教学重点：
感受、体验、理解聂耳的器乐代表作品《金蛇狂舞》。
教学难点：
理解民间音乐创作手法“螺蛳结顶〞的特点。
教具准备：多媒体课件、乐谱等
学具准备：课前资料收集、学习用具〔书、笔等〕
教学过程：
一、组织教学，直接导入【课前板书：聂耳】
导语：同学们，很快乐和大家一起来到今天的音乐课堂，再一次走进聂耳的音乐世界。上节课后，老师请大家分组、分题材去收集聂耳的声乐作品，并要求以TSL的方式展示，(Are you ready? )你们准备好了吗？哪个小组愿意为我们开场？好，有请第〔〕组，掌声鼓励。【根据学生的介绍板书】
二、小组展示，成果分享
1组、2组、3组、4组分别展示。
教师：刚刚，同学们分别从工人斗争生活、百姓苦难生活、儿童生活和爱国主义四个方面对聂耳的声乐作品进行了归纳与总结。
三、再次赏析《毕业歌》
1、学生演唱《毕业歌》〔其中2组同学演唱〕【老师伴奏】
教师：谢谢3、4组的同学们！接下来老师为同学们带来了一段视频，请大家仔细聆听，并答复：〔1〕他们的演唱和同学们的演唱分别属于哪一种演唱形式？〔2〕哪个团队的演唱更能激起我们内心的共鸣呢？为什么？
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人民音乐家------聂耳
砀山四中李刚
一教学目标
（1）欣赏《金蛇狂舞》《毕业歌》感受。体会验其音乐，了解认识作品所表现的内容。
（2）在进一步了解音乐作品的基础上，重新认识聂耳音乐创作的艺术性与革命性。
（3）初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐发展的影响。
（4）了解：“螺丝结顶”这种民族器乐的创作手法。
二教学重难点
（1）学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神
（2）欣赏《金蛇狂舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力，并了解“螺丝结顶”这种民族旋律写法
三教学方法
多媒体教学
利用课件演示，结合自己在网络中搜集的音响资料
四教时一课时
五教学过程
（1）导入新课
大屏幕播放《国歌》视频
（2）师提问：这首歌曲曲名是什么，作者是那位。
生回答：是，《国歌》作者是聂耳
师：大家了解这位作者吗？今天我们来系统的了解一下聂耳对我国的音乐贡献。
（3）欣赏《金蛇狂舞》
〈一〉多媒体播放《金蛇狂舞》大家欣赏
〈二〉大家讨论对这首乐曲的理解
学生回答1都是民族乐器演奏
2展现了我们的民族自豪感
〈三〉介绍作品
这是聂耳在1934年根据民间器乐曲《倒八板》整理改编并亲自指挥录成的，乐曲以活波跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨勾画了一副生动的民间生活风俗画面。
〈四〉了解乐曲的创作特点——“螺丝结顶”把学生分为两组，以对答呼应的方式来念这段词
××××︱×××××××︱×××
一二三四五六七汨罗江上锣鼓起
××××︱×××××××︱×××
七六五四三二一龙船划得快又急
××××︱×××××︱×
一二三四五划船敲锣鼓
××××××
一二三划龙船
××××××
三二一敲锣鼓
××××
划船敲锣
×－
嗨
〈五〉、在了解了“螺丝结顶”的结构后，再请同学们欣赏由管弦乐队演奏的《金蛇狂舞》，用多媒体播放大家欣赏，进一步感知乐曲。
（4）欣赏《毕业歌》
1《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，作于1934年，描述了“九一八”事变后中国青年坎坷的生活道路，号召有志青年走上抗日救亡的战场，由于歌词是自由体新诗，因此聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构的手法，全曲分为四段第一段1——16小节，开头是号角式的动机，充满号角的语气，表达了青年走上前线的愿望和坚定信心。
第二段17—30 小节旋律以级进式的不断推进，情绪激昂，唱出了一代青年的志向和抱负。第三断31—45 小节音乐以高昂的音调，铿锵的节奏，表达了毕业学生要投身于抗战的决心最后更显急迫，刻画了学生们的热血沸腾，勇往直前，担负起天下兴亡的坚强意志，成功的塑造了这一代青年的高尚品质。
2 展示乐谱教唱《毕业歌》
老师士范一遍大家合唱此曲。
（5）介绍作者
1 聂耳（1912—1935）原名聂守信，云南玉溪人1912年2月15
日生于昆明，自幼喜爱花灯。滇剧等民间音乐，18岁考进“明月歌舞社”后，发起了“中国新兴音乐研究会”1938年加入中国共产党。1932年开始到1935年止他曾为八部电影，三部话剧，一部舞台剧谱写了20首主题歌和插曲，他还亲自参加了舞台剧《扬子江暴风雨》的导演演出，1935年在日本游泳事，不幸溺水逝世。
享年23岁。（以上介绍用多媒体展示。）
聂耳的主要作品：《卖报歌》《大路歌》《开路先锋》《毕业歌》《码头工人歌》《新女性》《梅娘曲》《铁蹄下的歌女》
《义勇军进行曲》（国歌）
相关知识：了解左翼音乐运动
【板书】左翼音乐运动是20世纪30年代中国左翼文化运动的一个组成部分，是在中国共产党领导下的以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的革命音乐运动。
【课堂总结】欣赏《金蛇狂舞》《毕业歌》感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识了作品所表现的社会生活内容，进而知道其社会价值及艺术价值。聂耳，这位伟大的音乐家的伟大贡献及高尚品质！