福建省《综合素质》基本能力归纳：逻辑思维能力试题

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教师资格(统考)-中学综合素质-知识点归纳42-第五章逻辑思维能力(一)

第五章逻辑思维能力（一）

第二节逻辑思维能力

简要略读教材中关于逻辑思维的概念介绍，但以真题为学习依据。

题型一：概念的逻辑特征

概念，就是思维最基础的组成单位，是推理的要素。

（一）内涵

即这个概念的含义，指这个概念所反映的事物对象所持有的属性。

例如：“规律是事物固有、本质、必然、稳定的联系”。

其中，“事物固有、本质、必然、稳定的联系”就是概念“规律”的内涵。

（二）外延

即这个概念所反映的事物对象的范围，指具有概念所反映的属性的事物或对象。

例如：“纸包括宣纸、古版纸、卫生纸”，这就是从外延角度说明“纸”的概念。

概念的内涵和外延具有反比关系，即一个概念的内涵越多，外延就越小；反之亦然。

【例2012年下-真题单选】下列选项中，对概念所作概括，正确的一项是（）。

A.将“启明星”概括为“太白星”

B.将“火焰山”概括为“吐鲁番”

C.将“中国文学”概括为“艺术哲学”

D.将“长篇小说”概括为“文学作品”

网校答案：D

网校解析：A选项中的启明星和太白星所指的均为金星故错误；B选项中火焰山是位于吐鲁番的，故选项错误；C选项中的中国文学和艺术哲学是两个并列的词语，故选项错误，D选项中的长篇小说是文学作品中的一种，符合概括的定义，故正确，因此本题答案为D。

【例2019年下-单选题】28.下列选项中的概念关系，与“教授”和“科学家”一致的是（）。

A.夹克——衬衫

B.中文书——英文书

C.足球——篮球

D.大学生——运动员

网校答案：D

网校解析：题干中，教授和科学家的关系是交叉关系，A、B、C项都是反对关系。D项是交叉关系，故选D。

中学教师资格考试《综合素质》模块五、基本能力

第一章信息处理能力
（三）网络信息资源能力二、信息处理的能力三、教学实践中的信息处理（一）教育测量数据的分析与处理 1、数据类型； 2、数据描述：统计表、图、计算统计量：集中量、差异量算术平均数、几何平均数、加权平均数、中位数、众数、方差、标准差 3、数据分析
方差：一组数据中，各个数据与平均数之差的平方和的算术平均数，即离均差平方后的平均数。标准差：方差的算术平方根称为标准差。用符号S或SD表示。标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况。它与平均分一起使用,决定了某次考试分数分布情况。值越大，表示部分考生离平均分的“差距越大”。标准分数（z分数）：标准分数是以标准差为单位表示一定分数在团体中所处位置的相对位置量数。
第一章信息处理能力
【考情分析】 1、本节内容多以选择题形式出现。 2、考生对计算机基础知识、Word、Excel、 Powerpoint的简单操作要有所了解。
第一章信息处理能力
一、信息检索能力
（一）信息检索能力要求
（二）使用工具书检索信息的能力
几种常用的工具书排检方法：（1）字顺法：
分为形序法（部首法、笔形法、笔画法、号码法如四角号码）、音序法（汉语拼音法、韵部法）两类。外文工具书多采用字母顺序编排。（2）分类法（现代的《中国图书馆图书分类法》）、主题法：。（3）时序法：
D

公务员中的常见综合素质评价题解析

公务员中的常见综合素质评价题解析作为国家公务员招录的一部分，综合素质评价题（简称评价题）是

考察考生综合素质和应试能力的重要环节。评价题涉及内容广泛，包

括思维逻辑、文字表达、综合分析能力等方面。下面将针对公务员中

的常见综合素质评价题进行详细解析。

一、思维逻辑类题目

思维逻辑类题目主要考察考生的思辨能力、问题解决能力和逻辑推

理能力。在回答此类题目时，一定要准确理解问题，条理清晰、思路

明确，合理运用逻辑分析和推理。以下是一道思维逻辑类题目的解析：题目：

某公司年度总收入1000万元，年度总成本800万元。若每增加销

售额1万元，总成本就增加8000元，将公司的运营盈利作为衡量绩效

的指标，则总销售额需要达到多少万元？

解析：

首先，我们可以计算出单位销售额所带来的盈利：

单位销售额盈利=总收入-总成本=1000万元-800万元=200万元

然后，我们计算出每单位销售额增加所带来的成本增加：

每单位销售额成本增加=8000元

然后，我们通过设x为总销售额，利用等式进行计算：

200x=8000x

化简可得：

200x-8000x=0

18000x=0

x=0

从计算结果可以看出，总销售额需要达到0万元才能使公司运营盈利，这是不合理的结论。因此，题目中可能存在错误或者遗漏了相关

信息，应及时向主考官提出疑问并请求补充信息。

二、文字表达类题目

文字表达类题目主要考察考生的语言表达能力、文字组织能力和知

识应用能力。在回答此类题目时，要注重行文规范、逻辑严谨，合理

运用各种表达方式，确保语句通顺、表达准确。以下是一道文字表达

类题目的解析：

教资综合素质-逻辑思维能力

逻辑思维能力

第一节演绎推理一、真假推理

识记一：矛盾关系

1、找到矛盾：一真一假。

2、避开矛盾：“一真其余全假，一假其余全真”

3、得出结论：判断其他命题真假。

6 种矛盾关系

识记二：反对关系

反对关系：

“有的”和“有的不”，不能同假，必有一真。“所有”和“所有不”，不能同真，必有一假。反对关系解题：

第一步：找到反对关系

第二步：类似于矛盾关系，避开反对

第三步：得到结论

做题技巧：

方法 1：找矛盾、反对关系

题干信息出现两句矛盾话语，可确定其中必有一真或一假。题干信息出现两句反对话语，避开反对，得到结论。

方法 2：代入排除法

将选项代入题干信息进行验证，得到正确答案。

二、翻译推理

【考点 1】联言命题“P 且Q”

分清是关系还是属性。

关系命题：李白和杜甫是朋友。

属性命题：李白和杜甫是诗人。

【考点 2】假言命题

分清谁推谁

1、“前推后”

典型关联词：“如果P，那么Q”、“只要P,就Q”

“要想…就…”“凡是…都…”“只要…就…”

例子：只要下雨，地就会湿。

2、“后推前”

典型关联词：“只有Q，才P”

“不…不…”、“除非…否则不…”

例子：舍不得孩子套不住狼。

【考点 3】否命题

与矛盾命题的方法相同

【考点 4】逆否命题

例子：下雨→地湿，地不湿→一定没下雨

推理规则：由A→B，B→C，可得到A→C，也可得到-C→-A 口诀：肯前必肯后，否后必否前

三、分析推理

识记（一）排除法

1、选项代入法：

第一步：将选项带入题干条件；

第二步：判断是否满足题干条件，排除选项。

2、题干排除法

第一步：根据题干寻找约束条件；

第二步：根据题干条件排除选项。

中学综合素质考点归纳5.2：逻辑思维能力

第二节逻辑思维能力

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同。

1.直言命题

(1)直言命题及其类型

直言命题也叫性质命题或者直言判断，是断定思维对象具有或者不具有某种性质的简单判断。直言命题由主项、谓项、量项和联项四部分组成。如果主项是普通词项，通常用大写字母S表示；如果主项是单称词项，即专名和摹状词，则用小写字母a表示。谓项用大写字母P表示。

(2)直言命题中词项的周延性

直言命题中的词项是指直言命题的主项和谓项。在直言命题中，如果断定了一个词项的全部外延，则称它是周延的，否则就是不周延的。因此，只有在直言命题中出现的词项，才有周延与否的问题；并且，词项是否周延.只取决于某个直言命题对其外延的断定，也就是取决于该命题本身的形式。

(3)直言命题之间的对当关系

直言命题的主项和谓项在语言学上都是语词，都表达着概念，而概念都有内涵和外延。直言命题之间的对当关系是指有相同素材(即有相同主项和谓项)的直言命题间的真假关系。如果没有相同的主谓项，则无法比较它们的真假。可以把A、E、I、O之间的真假关系概括为四类，即反对关系、差等关系、矛盾关系和下反对关系。

2.复合命题

复合命题是包含其他简单命题的一类命题，通常情况下。它是由若干个(至少一个)简单命题通过一定的逻辑联结词组合而成的。

(1)联言命题(合取命题)

联言命题是断定事物的若干种情况或者性质同时存在的命题。如：“艺术创作既要讲思想性，又要讲艺术性”就断定了“艺术创作要讲思想性”和“艺术创作要讲艺术性”这两种情况同时存在。联言命题所包含的肢命题称为联言肢。在现代汉语中表达联言命题逻辑联结词的通常有：“……和……”“既……又……”“不但……而且……”“一方面……另一方面……”“虽然……但是……”等。

福建省2017年教师资格证：《综合素质(中学)》试题

福建省2017年教师资格证：《综合素质（中学）》试题

一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是____

A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习

2、三结合教育中的“三结合”是指____

A．学校、家庭、社区三种教育力量的一体化B．教师、学生、教室的三结合C．历史、现实、未来的三结合D．教科书、实验室、网络的三结合3、学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识，这种学习属于____

A．授受学习B．发现学习C．机械学习D．动作技能学习

4、研究者认为创造性思维的核心是____

A．发散思维B．聚合思维C．形象思维D．抽象思维

5、小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面，即____

A．普及性、基础性和发展性B．普及性、基础性和强制性C．普及性、基础性和实践性D．普及性、基础性和综合性

6、最早把课程用于教育科学的是____

A．斯宾塞B．杜威C．赫尔巴特D．夸美纽斯

7、期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种

A．正强化B．负强化C．自我强化D．替代强化

8、决定教育事业领导权的是____

A．经济发展水平B．政治制度C．文化D．科技

9、”先行组织者”教学策略是一种____的教学技术。____

A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为

福建教师资格考试大纲小学《综合素质》

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《综合素质》（小学）

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

（一）职业理念

1．教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2．学生观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因

性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富全样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的

个性发展。

3．教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用全种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。

教师资格证-中学综合素质-第五章-基本能力-第二节-逻辑思维能力

［单选题］1.两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真。(江南博哥)这是O的内容。

A.同一律

B.矛盾律

C.排中律

D.否定律

参考答案：C

参考解析：两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真。这是排中律的内容。

［单选题］2.人的日常思维和行动，哪怕是极其微小的，都包含着有意识的主动行为，包含着某种创造性。而计算机的一切行为都是由预先编制的程序控制的，因此计算机永远不能拥有人所具有的主动性和创造性。下面哪一项将对题干中的推理构成严重质疑？()

A.计算机能够像人一样具有学习功能

B.计算机程序不能模拟人的主动性和创造性

C在未来社会，是人控制计算机，还是计算机控制人，是很难说的一件事

D.人能够编出模拟人的主动性和创造性的计算机程序

参考答案：D

参考解析：题干所述的意思是，人的思维和活动是有主动性和创造性的，而计算机的行为是不具有主动性和创造性的。如果D为真，那么就是说，存在具有主动性和创造性的计算机程序，构成了对题干的质疑。

［单选题］3.如果两个概念的外延完全不同，而且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是()。

Λ.反对关系

B.属种关系

C.交叉关系

D.矛盾关系

参考答案：A

参考解析：如果两个概念的外延完全不同，而且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。

［单选题］4.学校的抗洪赈灾义捐活动收到一大笔没有署真名的捐款，经过多方查找，可以断定是周、吴、关B、王中的某一位捐的。经询问，周说：“不是我捐的”；吴说：“是王捐的”；郑说：“是吴捐的”；王说：“我肯定没有捐。

2015年下半年福建省《综合素质》基本能力归纳：逻辑思维能力模拟试题

2015年下半年福建省《综合素质》基本能力归纳：逻辑思

维能力模拟试题

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为()

A．实践模式

B．过程模式

C．环境模式

D．目标模式

2、爱国主义情感属于下列哪种情感?（）

A：美感

B：道德感

C：理智感

D：责任感

3、一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养。

A：道德认识

B：道德情感

C：道德意志

D：道德行为

E：重视个别差异

4、对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是____

A：遗传对人的发展提供可能性

B：人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程

C：人的发展应完全由教育来承担

D：人的社会实践对人的发展起着决定性的作用

5、计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的____

A：组织策略

B：认知策略

C：精细加工策略

D：资源管理策略

6、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是

A：《大教学论》

B：《爱弥尔》

C：《论演说家的教育》

D：《民本主义与教育》

7、夏天午后的课堂上。有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是____ A：马上提醒,让学生站起来

B：不予理睬,继续课堂教学

C：稍作停顿,批评训斥学生

D：随机说了句诗“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”

8、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）

综合素质能力测试题

作为一个综合素质测试，需要综合考察各种能力，包括但不限于语言表达能力、逻辑思维能力、解决问题的能力、创造力等。下面将会出现一系列的测试题目，欢迎您积极参与，展示自己的素质与能力。

题目一：语言表达能力

请用不超过200字的篇幅，以“我爱阅读”为题，写一篇短文。

题目二：逻辑思维能力

以下有四个数字：4, 9, 16, 25。请找出它们之间的规律，并回答下一个数字是多少？

题目三：解决问题的能力

假设您是一名项目经理，您需要在一个月内完成一个复杂的项目。其中，您需要解决一些技术难题、人员调配和工期安排等种种问题。请简要描述您的解决方案、时间计划和团队协作方式。

题目四：创造力

请为下面的图片创造一个富有想象力的故事。

（在此插入图片）

题目五：综合素质展示

请结合您的个人经历，用适当的篇幅，自由发挥，充分展示您的综合素质能力。

谢谢您的参与！期待您的优秀表现。

《综合素质》中小学试题

《综合素质》试题（小学） (1)

一、考试目标 (1)

二、考试内容模块与要求 (1)

三、试卷结构 (3)

四、题型示例 (4)

《综合素质》试题（中学） (5)

一、考试目标 (5)

二、考试内容模块与要求 (5)

三、试卷结构 (7)

四、题型示例 (8)

《综合素质》试题（小学）

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

（一）职业理念

1．教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2．学生观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3．教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规

1.有关教育的法律法规

综合素质(小学)模块五基本能力

二、直言命题
联圆教育
（二）直言命题之间的对当关系
反对关系差等关系矛盾关系下反对关系
二、直言命题
（三）三段论
联圆教育
1.三段论的定义所谓三段论，就是由一个共同词项把两个作为前提的直言命题联结起来，得出一个新的直言命题作为结论的推理。三段论由三个直言命题构成，其中两个是前提，一
个是结论。
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六、类比推理
联圆教育
（一）类比推理的定义
（1）前提中确认的相同属性越多，那么结论的可靠程
（2）前提中确认的相同属性越是本质的，相同属性与要推出的属性之间越是相关的，那么结论的可靠程度也就越大。
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七、论证推理
联圆教育
（一）形式推理和论证推理的区别和联系
1.答案不需充分；2.收敛思维；3.相对最优（三）如何识别正确答案
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联圆教育
三、筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节
（一）筛选信息的途径 1.从文章的基本概念中筛选信息 2.从重要的句子中筛选信息 3.
联圆教育
三、筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节
（二）整合信息的方法整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样才能对阅读材料有更深一层的理解，
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联圆教育
四、分析文章结构，把握文章思路
1.抓住材料中的关键性词语 2.抓住文体特征 3.分析段内表达方式（二）从内容方面分析 1.根据句意归类 2.

福建省《综合素质》基本能力归纳：逻辑思维能力试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是。

A：推理式

B：算法式

C：演绎式

D：启发式

E：重视个别差异

2、”不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是__

A．先天有差异，要因材施教

B．学以致用，学习与行动相结合

C．学习新的知识，巩固学过的知识

D．学习和思考相结合

3、教师从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）

A：直接导人

B：问题导入

C：审题导入

D：情境导入

4、在学校教育中，起关键作用的是__。

A．教学媒体

B．教师

C．学生

D．教学环境

5、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为__。

A．心理治疗

B．心理评估

C．心理咨询

D．心理卫生

6、俄国文学史上第一个“多余人”的形象出自哪部作品____

A：普希金《叶甫盖尼?奥涅金》

B：莱蒙托夫《当代英雄》

C：莫里哀《悭吝人》

D：雨果《巴黎圣母院》

7、小学生心理辅导的方法不包括（）

A：观察法

B：面谈法

C：个案法

D：实验法

8、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是__。

A．《教师资格条例》

B．《教师资格认定的过渡办法》

C．《(教师资格条例)实施办法》

D．《中华人民共和国教师法》

9、小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在分钟之内。

A：30

B：20

C：40

D：15

10、校风是学校中物质文化、制度文化和____的统一体。

教师资格证考试《综合素质》考点归纳：逻辑思维能力

1.概念

概念就是反映事物的本质属性的思维形式。

概念具有内涵和外延两个性质。其中内涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的对象。内涵与外延具有反变关系。根据外延，概念之间具有全同、属种、种属、交叉、全异5种关系。

全同关系：全同关系是两个概念的外延完全重合的关系。

属种关系：属种关系是一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延相重合的关系。

种属关系：种属关系是一个概念的全部外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。

交叉关系：交叉关系是一个概念的部分外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。

全异关系：全异关系是两个概念在外延上没有任何部分相重合的关系。

2.直言命题

命题也叫判断，是对事物情况有所判定的一种思维形式。

(1)直言命题的类型

根据所含联项和量项的不同，可以把直言命题分为六种类型：

①全称肯定命题：所有S都是P，记为SAP，缩写为A。

②全称否定命题：所有S都不是P，记为SEP，缩写为E。

③特称肯定命题：有的S是P，记为SIP，缩写为I。

④特称否定命题：有的S不是P，记为SOP，缩写为0。

⑤单称肯定命题：a(或某个S)是P。

⑥单称否定命题：a(或某个s)不是P。

(2)直言命题之间的对当关系

直言命题之间的对当关系是指有相同素材(即有相同主项和谓项)的直言命题间的真假关系。如果没有相同的主谓项，则无法比较它们的真假。可以把A、E、I、O之间的真假关系概括为四类，即反对关系、差等关系、矛盾关系和下反对关系。

福建省《综合素质》基本能力归纳：逻辑思维能力试题

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