我想教学设计
教学设计教学设计方案(优秀7篇)
教学设计教学设计方案(优秀7篇)
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？如下是作者爱岗的小编帮家人们分享的教学设计方案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇一
一、教学目标：
1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
三、课时安排：
两课时
一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、教师进行简介。
3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
2、检查自读情况：
（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
我想和你们一起玩 第一课时 教学设计
我想和你们一起玩
【教学目标】
1．引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”。
2．懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”做贡献。【教学重难点】
1．重点：培养同学之间的感情，使得和同学之间相处的融洽。
2．难点：
（1）和同学一起玩，有哪些乐趣。
（2）在一起相处中遇到了困难，应该怎样解决。
【教学过程】
一、大家一起欢乐多。
（一）让学生看书上的图，他们在干什么？
（二）教师：你能讲一个和大家一起玩得很开心的故事吗？
生：我和几个小朋友一起玩沙子……
生：星期天，我们一起玩捉迷藏，我们都很开心。
（三）学生交流后，看图：
小明，就等你了。
又学了一种折纸的方法！
多亏了刘明拉着我！
师：你们有没有发现—起玩会很开心？
二、想一起玩怎么办。
师：看图，有一次，我很想和高年级的同学打乒乓球，可是……
生：有的同学很和善，有的同学很不客气。
三、为什么玩不下去了。
师：看图，第一组小朋友发生了什么事？
生：这次不算，要重来。
生：他们一起玩要遵守规则。
师：第二组同学又发生了什么事情？
生：哼！老是他们赢。
生：一起玩，输赢没什么！
师：怎么样才能玩下去呢？
生：……
四、小布丁和小蝴蝶。
小布丁：我刚刚搬来，一个人也不认识，真没意思！
小布丁：小蝴蝶，你自己在那儿好玩吗？
小布丁：我胆子小，不敢出去找小伙伴。
小布丁：你飞出去试试看。
粉蝴蝶：嘻嘻……
小蝴蝶：外面真的很好玩，你也出去玩吧！
小布丁：好！我也去试试！
小布丁：我是小布丁，想和你们一起玩……
然后他们一起玩的很开心。
五、活动总结。
大家都把自己或好朋友的进步记下来。互相交流看看。
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖
仿写儿童诗《我想》教学设计
教材分析：
《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目标：
1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点：
1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。
教具准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、温故知新，亲近诗歌。
导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌，了解诗歌特点
（一）赏语言
1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。
一年级道德法制《我想和你们一起玩》教学设计
一年级道德法制《我想和你们一起玩》教学设计
教学准备
学情分析
教材分析：《我想和你们一起玩》是人教版《道德与法治》一年级下册第13课，本课侧重培养儿童学会与同伴建立良好的朋友关系，并养成在群体交往中的基本行为方式。本课四个主题紧密结合“我们在一起”这一话题展开，以“大家一起欢乐多”为切入点，唤起学生已有的生活经验，说出自己和同伴交往中体会到的愉快、开心；在此基础上，通过绘本故事“小布丁和小蝴蝶”，进一步引导学生在与同伴交往时，尝试关注小伙伴的感受；而后通过“想一起玩怎么办”这一话题引导学生大胆尝试，学习用协商的方式与人交往。最后，通过对“为什么玩不下去了”这一话题的讨论进行行为提升，提示学生大家一起玩不仅仅是意愿和接纳的问题，更重要的是需要每个人掌握与人交往的基本技能，从而体会到与人交往的乐趣，树立乐群的信心。
学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子天真活泼，特别喜欢和同伴三五成群地在一块儿玩耍。但是，在与小伙伴相处的过程中，不可避免会产生一些矛盾与问题，在面对这些矛盾与问题时，有的孩子懂得谦让和协商，有的孩子还没能找到有效的解决办法，有些孩子甚至会进一步激化矛盾。遇到意见不一致、产生矛盾的时候，该怎么做？这是本课的难点。
教学工具
1.多媒体课件。
2.小视频。
3.板书所需黑板贴。
4.游戏道具青虫头饰两个，哨子一把，游戏配乐。
5.奖励小贴纸。
6.遥控笔。
教学资源
momo亲子台- 加加油导入《蹦踏踏蹦踏》游戏要求1 游戏要求4 游戏要求
教学设计
教学目标
1.在课堂教学中，通过现场游戏体验，感受与大家一起玩的快乐，培养学生的乐群意识。
PBL式教学教学设计儿童诗两首我想人教
《儿童诗两首》曹雪萍老师陕西咸阳热学名师工作室
教学模式介绍教学的本质内涵是以学习者为本，以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实PBL以学生已有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴的内心感受和心理体验、学生在这趣的情境或完整的事情，且该情境或事情又蕴含着课程标准所规定的知识与技能，样的情境或做事情中学习即可称作项目学习。设计思路说明在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读并且鉴赏诗歌写法，体会诗歌情感，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，个够，读个透，用诗化的语言表达自己的感受。教材分析把脚丫接在柳树根想把小手安在桃树枝上，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，《童年的水墨上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。教学目标
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水
墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福
快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计
课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计
下面是我整理的课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计，供大家参阅。
课堂教学设计方案共1
课堂教学设计方案
教学设计方案
现代教育教学设计方案
首页包括作者姓名、单位、地址、邮编、电话（e-mail）及地址＊＊＊＊课题、名称
（所用版本及课题所在的章节）
一、教学目标记时计（认知、能力、情感）二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）三、教学对象分析（学生特点及相应对策、学法研究）四、教学策略及教法记时计（什么策略或方法、如何运用，达到什么目的）
五、教学媒体设计（什么媒体、何时作用）六、教学过程设计分析
教学过程设计思路及多媒体应用分析＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾
七、版面设计八、练习设计九、教学过程流程图
我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样
两种现象一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不
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课堂教学设计方案
放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。
国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：
完整的教学设计8篇
完整的教学设计8篇
完整的教学设计1
教学目标：
本课是《科学》中三年级植物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系，建构起科学观察研究的方法。
同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间，教材中观察的内容非常多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。
教学要求：
1．观察一片完整的树叶。
2．能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。
3．拓印一片完整的树叶。
4．组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。
5．体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。
教学活动准备：
落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸
教学活动过程：
一、创设情景、引入研究。
师：小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片，愿意吗？
生：学生欣赏落叶。
师：漂亮吗？这是什么？
师：现在秋天到了，落叶非常美！看过落叶吗？它在空中是怎样飘落的？
你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗？
生：学生模仿落叶飘落的样子。
二、描述一片叶的特点。
师：这么美丽的树叶我们用什么办法描述它们呢？假如现在你的手中有一片叶子，你描述它哪些内容？怎样进行描述？我们以小组为单位讨论：描述哪些内容？怎样进行描述？
生：小组汇报讨论的.结果。
《我想对你说》教学设计
《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计
《我想对你说》教学设计篇1
一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话。
二、习作指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料。
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点
学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料
四、习作准备
1、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行）。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话？说什么？
五、教学过程：
（一）、谈话导入
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
（二）、指导学生审题。如何把事情展开、写具体
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？写好这篇作文应达到哪些要求？
指名说
出示写作要求
（三）、指导选材，开拓思路。
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？
指名说
（四）、阅读引路，领悟写法
1、回顾本单元学过的课文，作者在表达自己真情实感时有哪些方式？找出相关的段落。
（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情）
2、投影仪出示典型片断，自由读
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩！”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈！”如何扩张篇幅？
甘肃省定西市中心小学三年级语文上册 第9单元《我想》教案 北师大版三年级语文上册第9单元我想教案北
《我想》
教学要求1.学会本课的生字、新词.
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。仿照课文第三节，再编一段。
3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。
重点难点1.了解“我”的小小的愿望.
2。大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。
教学
课时
两课时
1我想
我想把手儿
接在桃树枝上.［①这句话中的哪个词语用得最好？］2
带着一串花苞，
随着风儿悠荡.［句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡"一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。]
悠哇,悠——
3悠出布谷鸟的声声歌唱。[②这句话运用了什么修辞手法?］
节导读：“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱.
我想把脚丫
连在柳树根上。4[③这句话中的哪个词语用得最好?]
伸进湿软的土地,
汲取甜美的营养。[④脚丫能“汲取”吗？]
知识点详解☜
2①难句解析:用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望,想象大胆而新奇。
3②运用拟人的修辞手法,写布谷鸟歌唱,从而展现出春天的勃勃生机。
4③用一个“连”字写出“我”的第二个愿望,表现了“我”的天真活泼。
④如果没有前面“连在柳树根上”的联想,就不能“汲取”,脚丫变成了树根,后面的想象就成立了。
⑤运用比喻的修辞手法,把柳树比作篷帐。
⑥不好。“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天,画上的则不能。
⑦能欣赏到大自然美好的景色。
⑧诗人把自己想象成了一颗种子,要在春天的大地上生根发芽。
⑨重点句解析:这是“我”的第四个愿望。这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象,要变成大自然中的小草、小花,装点美丽的家园,表达了“我”热爱大自然,热爱土地的思想感情。
《我想》教学设计(通用6篇)
《我想》教学设计（通用6篇）
《我想》教学设计1
教学目标
1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。
2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。
3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重点难点
重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
教学安排
1时。
设计理念
在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。
教学流程
（一）创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?
2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。
（二）检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
主题班会《我想飞得更高》教学设计
《我想飞得更高》主题班会
初三（7）班
一、班会背景：
进入初三，学生中开始出现两极分化的现象，学生在学习上和心理上存有很多的困惑：成绩优秀学生心理压力过大；学习较差的学生有自暴自弃的倾向；而中游的学生努力了，却不见太多收获，毕业后是继续升学，还是打工就业，将是他们无法回避的选择。
二、活动目的：
通过这次主题班会，使同学们明确了人生的奋斗目标，增加了学习的动力和热情。并认识到实现理想的路途充满艰辛，需要靠同学们脚踏实地，不懈地努力，才能实现心中美好的理想，使美梦成真。让同学们正确认识勤学的重要，端正同学对待学习的态度，并将真正的勤学贯彻到自己的生活中来。
教学目标
1、通过小故事和调查结果，同学们能明确人生的奋斗目标，增加了学习的动力
和热情。
2、通过小组设计，从设计中获得实现目标的启示。
3、通过名人成功的事例和学生生活场景使学生认识到应该如何实现目标。
三、主持人：
四、活动过程：
（一）导入
主持人致辞，引出初三（7）班主题班会《我要飞得更高》。
请听汪峰演唱的歌曲：《我要飞得更高》
（二）第一篇：目标成就未来
1、故事一：
《比塞尔人的故事》说明目标对人生的重要性。
2、目标对人生影响：
哈佛大学一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，25年的跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思……
3、故事二：
《马拉松冠军的故事》说明把目标化整为零，逐个去实现，最终会达到人生的目标。
4、自己设计人生目标：
每人用一张纸，将最大的目标写在最高一级台阶上，第二级写四年目标、然后依次为半年、一周后、明天。
（交流展示）
（三）第二篇：我要实现目标
建议书教学设计
建议书教学设计
尊敬的教育局领导：
首先，我想对教育局高度重视教学设计的举措表示赞赏。作为一个教师，我深知教学设计对于教育教学活动的重要性，它关系到学生的学习效果、学习习惯和学习态度。为了更好地提高学生的学习能力和综合素质，我特向您提出以下的教学设计建议。
一、以学生为中心，注重调动学生积极性。教学设计应充分考虑学生的个性差异和学习需求，注重激发学生的学习兴趣，提高学习动力。在课堂设计中，可以采用启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。另外，可以结合小组讨论、合作学习等形式，鼓励学生互相合作、共同成长，在实践中培养综合素质和团队精神。
二、提供多元化的学习资源，促进深度学习。教学设计中应融入多种教学资源，如图片、视频、PPT等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，可以通过拓展阅读、实践操作等方式，提供更多的学习机会，让学生能够在实际操作中加深对知识的理解和运用，从而实现知识的深度学习。此外，鼓励学生积极参与课外学习活动，如参加科技竞赛、社会实践等，增加对知识的应用和实践。
三、合理安排学习任务，促进学习效果提高。教学设计应合理安排学习任务和学习步骤，注重渐进式、循序渐进的学习过程，帮助学生逐步掌握知识和技能。在课堂设计中，可以采用任务
型教学，将知识应用于实际问题解决中，培养学生的问题解决能力和创新思维。此外，教学设计中也要积极引导学生进行自主学习和自主评价，培养学生的学习方法和学习能力，提高学习效果。
四、关注学生的情感和价值观培养。教学设计不仅要注重学生的认知能力培养，更要关注学生的情感和价值观培养。在课堂设计中，可以融入一些感人故事、典型事例，引导学生思考以及对生活、社会和人生有更多的思考。教师还可以结合教材内容和学生的个人经验，开展一些生活知识、社会道德等方面的教育，使学生在学习中健康成长。
公开课教学设计范文(通用3篇)
公开课教学设计范文（通用3篇）
公开课教学设计范文□ 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教
学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是整理的公开课教学设计范文，，希望能够帮助到大家。
□公开课教学设计1教学目标：
□流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因；品味本文优美而又富有意蕴的语言；
□学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
□教学重点、难点：
□通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；
□品味文中诗意的语言教学过程：
□一、导入新课二、介绍作者
□三、基础识记和谐点缀
□煞它风景孕育2、歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设
边疆的
远大志向和奉献精神。
□3、通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。
□教学重点理解含义深刻的句子。
□教学难点体会借物喻人。
□教学方法讨论法、讲读法教学准备
□1、有关白杨的图文资料。
□2、有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
□第一课时教学目标
□1、学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。
□2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
□教学重点重点字形区别。
□教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情
怀。教学
方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备
□1、有关白杨的图文资料。
□2、有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计:
□一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉
幼儿诗歌《我想》教案
幼儿诗歌《我想》教案
幼儿诗歌《我想》教案1
教学要求：
1、指导同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、指导同学正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓舞同学大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商议什么。
教学重点难点：
指导同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓舞同学大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时
一、预习课文要求
1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方，以便上课进行商量。
二、导入新课
1.同学闭上眼睛，倾听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2.板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组沟通诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查同学小组学习状况。
1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取养分风筝松软柳絮遥远
2.重点理解词语：悠荡吸取生辉柳絮遥远
3.选择重点理解的词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导仔细阅读，深化理解诗歌
1.指名读分节读诗歌，同学评价朗读状况。
2.小组提问，全班商量沟通。
3、全班商量：“我”要和爸爸妈妈商议什么？
4、齐读最终一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜爱的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
其次课时
一、将自己喜爱的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解〔分节进行〕
1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
2.引导同学商量：我望啊望，望到了什么呢？
为什么说“蓝天是我的课堂”？
《我想和你们一起玩》教学设计
《我想和你们一起玩》教案
【教学目标】
1.让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐。
2.培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。
【教学重难点】感受集体生活的快乐，激发学生的群体观念和合作意识。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣。
1.抢座位游戏。学生把座椅摆成一圈，椅子个数比学生人数少一个。请一名学生站在中间，别的同学都坐在椅子上。让中间站着的学生想一个他最喜欢的游戏，然后说出来，如：我有很多喜欢捉迷藏的朋友。于是，喜欢捉迷藏的小朋友站在中间，然后所有人重新抢座位，没抢到的学生就是下一个站在中间的人。以此类推。
2.讨论大家喜欢什么游戏，让孩子意识到，若有很多朋友可以和自己一起玩，会很有意思。讨论可以怎样组成小组一起玩耍。
二、情境体验，感受欢乐。
1.大家一起多欢乐
大课间到了，学校里，小朋友们都在玩什么游戏呢？让我们一起看一看。（播放同学们游戏图片）大家玩得多开心啊！大课间你们玩了什么游戏啊？都是跟谁一起玩的?
跟小朋友一起玩游戏，这是让人开心的事！请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩的快乐的事跟大家一起分享吧！
跟小朋友在一起玩，可以互相帮助，可以互相学习，还可以加深了解所以大家要学会友好相处哦！
2.想一起玩怎么办
师：讲故事，有一个叫小布丁的孩子，也很想跟你们一起玩，但是他遇到了困难了。你们能帮帮他吗？讲故事的开头。
师：小布丁遇到了什么困难？你们有过类似的经历吗？你们是怎样做的？大家一起帮他出出主意吧！你们还需要家长陪着玩吗？小布丁后来是怎样解决这个问题的呢？请继续听故事。
儿童诗两首《我想》教学设计-经典教学教辅文档
《我想》教学设计
教学目标：
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、脚丫、汲取、篷帐、风筝、柔软、柳絮”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．经过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，领会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点：
引导先生独立浏览课文，想象诗歌描绘的意境，领会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
教学难点：
感受童年生活的快乐，激发先生读儿童诗的兴味。
课时安排：1课时
教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
有一个孩子就把本人的愿望写进了诗里，他的愿望是甚么呢？赶紧去读读吧。（生带着成绩自在朗读诗歌）
（二）再读诗歌，明白大意
１、指名分大节读诗（留意“丫”、“汲”的读音）。
2、听课文朗读，模仿录音尝试着自在练读
（三）小组合作再读诗
小组合作再读诗，读迟滞，读流利，并想一想，孩子的愿望是甚么？交流作者在每一个大节里所表达的美好希望。（师随机板书）
（四）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你向往？说说理由
2．朗读最向往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
３、全班带着本人的想象齐读课文。
（五）总结归纳
板书设计
9、《我想》
高洪波
一、小手桃树枝
二、脚丫柳树根
三、眼睛风筝
四、本人春天的土地里
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我想教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于精选我想教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。
2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。
4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。
教学重点：
1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号。
2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：
1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。
2、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。教学准备：
每人一首儿童诗《就我一个人的时候》，每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》
教学课时：
一课时
教学过程：
课前师生合度艾格林菲尔《就我一个人的时候》
一、诗眼看《我想》：触摸想象，放飞心情
1、激情导入：我们合读了美国诗人艾格林菲尔的.一首儿童诗,
走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣。让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》
2、初读课文，整体感受
（1）、读通课文，读出节奏
（2）、诗人带你进入了一个怎样的世界？
（3）、个别同学读，检查朗读。
过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头！现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？请闭上眼睛----师配乐朗读诗歌《我想》
3、品读，想象
（1）、谁来描绘你想象到的世界？
（2）、这个世界里还有各种声音你听到了吗？
（3）、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？
（4）、有感情的朗读。
二、细读品诗秘，潜入语言
1、沉入美妙的字眼
举例：“悠”就有秘密，换词体会。
像这样的秘密还有很多，你能发现吗？
2、男孩的春天？女孩的春天？
这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥，这首诗里到底写的是男孩眼中的春天，还是女孩眼中的春天，你怎么知道？
3、推敲结尾
诗歌常常都有一个特别的结尾：
结尾一：那遥远的地方，是不是神仙居住的地方？
结尾二：丁零，丁零，上课铃惊醒了无限的遐想。
结尾三：……
三、创作对接，浮想联翩
1、孩子们创作诗歌。
2、交流，评价
四、精彩分享，礼送佳作
这节课，我们学着用诗人的眼睛看世界，不但进入了神奇的想象世界，分享诗人快乐的心情，还发现了诗歌语言的很多秘密，上课之前，老师已送给你们一份大礼----那就是我精心挑选的五首儿童诗。孩子们爱儿童诗吧，因为那是一个绚丽美妙的世界。