(七年级生物教案)尝试对生物进行分类教学设计.doc
(七年级生物教案)七年级生物第四章生物的分类教学设计
七年级生物第四章生物的分类教学设计七年级生物教案
第四章生物的分类
教学分析：
本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。
教学目标：
1.说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力
教学重点：
了解生物分类的依据和分类单位。
教学难点：
理解不同生物之间的亲缘关系；通过实践活动，尝试对生物进行分类。
教学准备：
多媒体课件
教学程序：
一.导入：
多媒体展示八角茴香和莽草两种植物。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。从而引入课题。
《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出对生物进行分类的方法和依据。
2．识别生物分类的二歧分支图。
（二）能力目标
尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
（三）情感、态度与价值观目标
参与分类活动，了解生物分类的意义。
二、教学重点
根据植物和动物的主要特征进行分类。
三、教学难点
生物分类的方法。
四、教学准备
准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。
五、教学过程
六、板书设计
第一节尝试对生物进行分类（一）分类依据──生物特征
形态结构、生理功能
（二）分类方法──二歧分类法
一分为二，逐步对比排列
初中生物《生物分类》优质课教案、教学设计
教学设计
课前准备
学生：1、带7 年级上册课本，
2、调查我们生活中常见的分类活动。
教师：1、自制多媒体课件辅助教学，
2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠
3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片
一、情景引入：
师：播放视频
师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物
师：播放PPT 展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类
生：（回答分的标准）。
师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？
生：（图书馆、超市、学校……）
提问：分类有什么好处？
生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。
师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。
提问：那么在什么情况下需要分类呢？
生：品种繁多的时候需要分类。
师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。
板书：第一节尝试对生物进行分类
二、对植物进行分类
1、了解植物特征
师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教材分析
本节内容是人教版八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》，本节教学主如果通过对两组图片的观察、分析、讨论，和技术训练，引导学生学习分类的一般方式。
二、教学目标
1.尝试按照生物的特征对生物进行分类。
二、列举生物的主要类群。
3、通过度类活动，培育学生发散思维能力，增强学习自信心。
三、教学重难点
重点：尝试按照生物的特征对生物进行分类。
难点：探讨并大体掌握生物的分类方式。
四、课时：1
五、教学策略
课堂中以“先学后教”为主线，突出学生学习的主体性，以学案为载体帮忙学生完成学习，辅助以多媒体设备，增强课堂的趣味性。
六、教学环节（具体内容见学案）
七、具体内容见学案
一、学习目标：
１、尝试按照植物和动物的特征进行分类
２、列举植物和动物的主要类群
学习重点、难点：通过度类活动来学习生物的分类
二、自主学习（在本环节中，你需要独立自主的尝试完成学案中的内容，时间10分钟）
学习任务一：生物分类：
阅读教材P80方框内的内容思考：
1、什么叫生物分类？
2、分类的依据是什么？
3、分类的大体单位是什么？（在教材中画出，并试着背诵下来）
学习任务二、尝试对植物进行分类
1、认真阅读讲义P81图片及表解，思考教材82页讨论题
小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题，并写出答案
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
二、阅读P82页中间一段文字并思考；生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。
学习任务三、尝试对动物进行分类
１、认真阅读讲义P8２图片，思考教材8３页讨论题
小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题，并写出答案
尝试对生物进行分类学案教案
第六单元第一章
第一节尝试对生物进行分类
教师寄语：人以群分，物以类聚。
教材分析：
在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。
学习目标：
知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类
2、列举植物和动物的主要类群
能力目标：学会生物分类的基本方法
情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类
学习过程
一、课前预习
1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。分类的依据是
。分类的基本单位是。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
二、导入新课
怎样对生物进行分类呢让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。
二、合作探究
尝试对生物进行分类教案设计
尝试对生物进行分类教案设计
一、教学目标
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
2.在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3.使学生在生活和工作中树立分类的意识。
二、教学重点和难点
1.重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2.难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
三、课时安排：
2课时
四、教学过程
6-1-1尝试对生物进行分类
一、生物分类的依据是：生物在形态结构和生理功能等方面的特征
二、植物的分类
1、跟据根、茎、叶、花、果实、种子分类，其中花、果实和种子是重要的分类依据
2、植物分为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物
三、动物分类
分为：环节动物、节肢动物、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟类动物、哺乳动物
四、细菌和真菌
五、作业
1、植物类群从简单到复杂依次是：
A、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
B、蕨类植物、苔藓植物、种子植物、藻类植物
C、藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、种子植物
D、种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
2、某同学将六种生物依据某一标准进行分类，其中蜗牛、珊瑚、蜜蜂为一类，蝮蛇、鲤鱼、
麻雀为一类，请问他这样分类的依据是：()
A、有无脊椎
B、体温是否恒定
C、受精方式
D、生殖方式
3、被子植物分类的主要依据是：()
A、根、茎、叶
B、根、茎、叶和果实
冀少版生物-七年级上册-尝试对生物进行分类》参考导学案
第一节尝试对生物进行分类
学习目标：
1.阐明可以根据不同分类目的选择不同的分类思路。
2.说出生物分类的一般方法。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
4.设计一个分类思路，体验不同的分类方法。
重难点：
1.说出生物分类的一般方法。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类
学习过程与指导：
一、复习检测
1、是研究动物的重要方法。
2、根据动物与人类的生产生活的关系，可将动物为、、、、、、等种，根据动物在形态结构、生理、生态、行为特点又可分为（包括、、、、）和（包括、、、、等）。
3、动物虽然种类繁多，形态各异，但它们的形态结构与其生活习性和生活环境总是。
4、鲫鱼的运动器官是，包括、、、和。其中保持鱼体平衡的是，能够保持鱼体前进方向的是。
5、蝗虫的身体可分为、、三部分，适宜跳跃的器官是，适于飞行的器官是。蝗虫的口器是口器，具有保护身体防止水分蒸发的结构是，它主要以为食，是一种。它的发育经过、、三个时期，消灭它的最佳时期是。
二、导入新课
星期天，同学们去动物园参观，你们发现了动物的展出是不是很有条理，这就是对动物进行了分类，那么应该怎样给动物分类呢？
三、自学指导与练习
1.阅读课本117页图5—1几种形态不同的生物找出特征进行分类
2.阅读课本118对照技能卡填写118页表格
研究生物的分类，一般要从生物的、、和等方面来进行比较，对于看上去相似的生物，要侧重比较它们的；对于看上去差别很大的生物，要侧重寻找它们的。
3.阅读课本118页知识总结分类的方法
对生物分类时，首先要找出不同生物之间的和，根据其中某一性状的不同，把生物分成，具有相同特征的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一类的另一种的不同，把生物分成两类。
七年级上册生物尝试对生物进行分类学案冀教版
七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案冀教版
七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案冀教版
第五章物种的多样性植物和动物的主要类群尝试根据植物和动物
的特征进行分类植物和动物的主要类群尝试根据植物和动物的特征
进行分类植物和动物的主要类群尝试根据植物和动物的特征进行分
类观察与思考(植物的分类) 1．玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于C类植物； ?? 肾蕨属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水棉属于F类植物。 2．不属于同一分类等级。A类植物和B 类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物），它们的分类等级应该低于C、D、E、F四类植物。 3．有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为只有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。 4．无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 5．按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。 6．考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。观察与思考(动物的分类) 1．若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。 2．无脊椎动物可以分为2组，他们分别是：环节动物──蚯蚓；节肢动物──蜜蜂、蜘蛛。 3．脊椎动物可以分为5组，他们分别是：鱼类──鱼；两栖类──青蛙、蟾蜍；爬行类──蜥蜴、壁虎；鸟类──鸟；哺乳类──猫、虎。 4．
4．按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 1．特征类别的名称举例有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉双子叶植物花生、向日葵、大豆等身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定爬行动物壁虎、龟、蛇等无花，种子裸露裸子植物油松、侧柏、水杉等简单的植物，不具根、茎、叶藻类植物水绵、衣藻、海带等胎生，雌性用乳汁哺育幼儿哺乳动物野马、猕猴、华南虎等 2．不同的类群名称属于不同的分类等级，给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。生物分类的方法人们在不同
冀教版生物七年级上册 第一单元 第五章《第一节 尝试对生物进行分类》教案3
《第一节尝试对生物进行分类》教案
教学目标
1、知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物进行分类。
2、能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
③通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3、情感目标
①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点：
学习对生物进行分类的方法。
教学难点：
根据一定特征对生物进行分类。
课时安排：
一课时。
教学过程：
《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进展分类》教学设计
通过教学，学生要对生物的分类有了根本的了解，老师要在中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法。下面是《尝试对生物进展分类》教学设计，为大家提供参考。
生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是：“尝试根据一定的特征对生物进展分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进展的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。
本节知识的根底位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进展分类，是认识生物多样性的根底。因此，本节知识是学好本单元的根底。
（一）、知识目标
1、尝试根据植物的特征进展分类；
2、列举植物的主要类群。
（二）、情感目标：
1、通过分类活动来学习分类方法；
2、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习；
4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
1、说出植物分类的根本方法；
2、列举植物的主要类群。
尝试根据植物的特征进展分类。
（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进展分类活动，我在CAI课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进展组内合作学习、分析、讨论、交流。
生物的分类教案初中
生物的分类教案初中
教学目标：
1. 了解生物分类的基本方法和原则。
2. 能够对不同的生物进行分类。
3. 理解生物分类的重要性。
教学准备：
1. 教师准备：收集各种生物标本，如植物、动物、微生物等。
2. 学生准备：观察周围的生物，尝试对它们进行分类。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室里的植物和动物，让学生注意到生物之间的差异和共同点。
2. 提问：你们观察到了哪些不同的生物？它们有什么共同点？
二、生物分类的基本方法（15分钟）
1. 介绍生物分类的两种基本方法：形态分类法和遗传分类法。
2. 解释形态分类法是根据生物的外部形态特征进行分类，如植物的叶子、花朵和果实等。
3. 解释遗传分类法是根据生物的遗传信息进行分类，如DNA序列的比较。
三、生物分类的实践（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组提供一些生物标本，如植物、动物和微生物。
2. 让学生根据形态特征对生物进行分类，并记录下分类结果。
3. 让学生根据遗传信息对生物进行分类，并记录下分类结果。
四、生物分类的重要性（10分钟）
1. 解释生物分类的重要性，如帮助科学家研究生物的进化、了解生物多样性和保护生物等。
2. 举例说明生物分类在现实生活中的应用，如医学、农业和环境保护等。
五、总结与评价（10分钟）
1. 让学生汇报他们的生物分类结果，并解释分类的依据。
2. 教师对学生的分类结果进行评价，并给予反馈。
3. 总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性和应用。
教学延伸：
1. 让学生进一步研究生物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
生物的分类教案初中
生物的分类教案初中
一、教学目标：
1. 理解生物的分类方法和分类原则；
2. 掌握生物的分类级别和分类单位；
3. 能够根据生物的特征进行分类；
4. 培养学生的观察和分类能力。
二、教学重点和难点：
重点：生物的分类原则和分类级别；
难点：生物的分类方法和分类单位。
三、教学内容：
1. 生物的分类方法
2. 生物的分类级别和分类单位
3. 生物的特征及分类练习
四、教学过程：
1. 导入新知识（10分钟）
向学生介绍生物的分类方法和分类原则，引出生物的分类级别和分类单位。
2. 授课讲解（30分钟）
（1）生物的分类方法：形态分类法、进化分类法、生态分类法等；
（2）生物的分类级别和分类单位：界、门、纲、目、科、属、种；
（3）生物的特征及分类练习：根据生物的形态、结构、生活习性等特征进行分类。
3. 练习与巩固（20分钟）
让学生进行生物的分类练习，巩固所学知识。
4. 拓展延伸（10分钟）
介绍生物分类的应用和意义，引导学生深入了解生物分类的重要性。
五、作业布置：
1. 完成生物的分类练习题；
2. 通过观察周围的生物，尝试进行分类。
六、板书设计：
1. 生物的分类方法
2. 生物的分类级别和分类单位
3. 生物的特征及分类练习
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物的分类方法和分类原则有了更深入的了解，掌握了生物的分类级别和分类单位。但是在分类练习中，部分学生还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时，可以通过实地观察和实验，引导学生加深对生物分类的理解和应用。
《尝试对生物进行分类》教案
尝试对生物进行分类
【教学目标】
一．知识目标：
1. 列举植物的主要类群。
2.．列举动物的主要类群。
3. 尝试根据植物和动物的特征进行分类。
4．描述生物分类的方法。
5.关注生物分类的意义。
二．能力目标：
在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
三．情感价值观：
1．使学生在日常的学习和生活中树立分类的意识。
2．培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
【教学重点】
对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
【教学难点】
寻找动植物分类的依据。
【教学准备】
导学案、课件
【课时安排】一课时
【课型】新授课
【教学过程】
第一环节创设情境，引入新课
1、让学生看大屏幕上大家都很熟悉的超市图片，展示很多食品排列整齐。
2、出示各个商品图片，思考：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？
[设计意图] 增强学生主动探究的欲望和兴趣。
第二环节观察比较，主动探究
一、温故知新：
请同学们回忆和讨论：
借助课件师生一起回顾七年级学过的“生物圈中的绿色植物”各类群的主要特征。
1、绿色开花植物有哪六大器官？
2、所有植物都有种子吗？
3、种子的外面都有果皮包被吗？
4、种子里面的子叶数一样吗
5、被子植物的叶脉都一样吗？
根据提示完成关于种子植物概念图：
根据提示完成关于无种子植物的概念图：
类做好铺垫。
2、新知探究
自学思考：
①小组分工合作完成课本97页的讨论题。
②将不同植物进行分类的依据有哪些？
3、展示交流：一小组学生利用展台展示分类结果，并进行讲解说明。
[设计意图] 通过小组合作学习，培养学生养成好的学习习惯和学习方法，同时培养学生团结互助、互助协作的意识。通过课件及时点拨订正。通过丰富多彩的图片增加学生的兴趣，降低探究难度。
尝试对生物进行分类说课稿3篇
尝试对生物进行分类说课稿
尝试对生物进行分类说课稿3篇
作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的尝试对生物进行分类说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
尝试对生物进行分类说课稿1
在教学过程中，本人针对学生现状及教材要求，做了两个大胆尝试，一是学生的客观现状：学生对七年级上册知识的掌握程度较不到位，遗忘率较高；二是本节知识要求，学生是尝试性地进行分类，避免又误入老师怕学生不懂，详讲细讲，结果学生吃不下，出现包办的现象，我大胆采用了分组活动的方式。下面，我将从几个方面谈谈我对本节知识的理解及我的课堂运作：
一、教材分析
（一）本节知识的基础位置：
1、在本章中的作用：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群，根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础，因此本节知识是学好本单元的基础。
2、在《生物》中作用：本节知识将促进学生对一年半来学习的生物知识进行一定的归纳综合，是考察学生也是培养学生归纳总结能力的一个好机会。
（二）、本节教学目标：
1、知识目标：
（1）尝试根据植物的特征进行分类；
（2）列举植物的主要类群。
2、能力目标：
（1）分组竞赛式活动，有效促进学生的分工合作能力的提高；
（2）课前三分钟猜一猜活动，逐步提高学生的理解迁移能力、分
析归纳能力等；
（3）生活式的质疑，使学生进一步发展理论联系实际的能力。
3、情感目标：
（1）通过多媒体教学、分组活动，增强直观性、趣味性，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性；
初中生物_尝试对生物进行分类教学设计学情分析教材分析课后反思
中心学校生物导学案
年级八科目生物课型新授主备人时间课题第九单元第一章第一节尝试对生物进行分类
学习目标1.对生物分类的依据是什么？
2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？
重难点怎样根据生物的特征对生物进行分类？
学习过程学习笔记
一、自主预习·记新知
1.被子植物分类的依据是___________________________________________的形态结构，
重要依据是_______________________________________。
2.动物的分类除了要比较_________________，往往还要比较动物的________________。
3.细菌、真菌的分类依据生物的____________。
二、自主学习·探新知
【想一想，议一议】
如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你
会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该
查阅哪几本书？
知识点一：植物的分类
1.植物的分类
【讨论】
①图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
学情分析
八年级学生已经学过有关植物类群和动物类群的知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。但是，对六、七年级上册书中涉及到的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这会导致学生学习难度加大。对于初中阶段的学生来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法
效果分析
1、本节课运用了多媒体教学，形象逼真，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学活动，提高了教学效果。
2、在对动植物进行分类时，让学生讨论思考，能让学生感悟到平时自己熟悉的事物原来还有这么多的知识，突破了重难点。
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尝试对生物进行分类教学设计
七年级生物教案
教学目标
1.知识目标
① 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类;列举生物的主要类群。
2.能力目标
① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
② 培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动 ,培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④通过小组讨论合作 ,培养学生团结协作能力 ,发现问题和解决问题的能力 , 掌握分类技能。
⑤通过分类活动 ,培养学生发散思维能力 ,增强学习自信心。
3.情感目标
①通过做一个小小分类学家的活动,让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动,使学生进一步了解生物的多样性,增强保护生物的多样性、保护环境的意识 ,激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
③通过观察图片 ,影片欣赏 ,使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时 , 受到美育教育 ,从而陶冶同学们的情操。
重点和难点
1.重点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并掌握生物的分类方法。
2.难点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考 ,总结出生物分类的方法和依据。
策略方法
在教师的启发引导下 ,利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础 ,侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师 :主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生 :主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
前准
1.学生
①7 年上册本。
②收集植物的种子 ,如玉米、菜豆、松子、葵花籽⋯⋯
③ 收集我身常的物的料。
④ 我生活中常的分活。
2.教
①自制多媒体件助教学。多媒体件特点是容量大 ,内容充 ,可达到源共享的目的。可作学生堂学的航 ,所学知以直形式及
,并有助于学生下行一步学和知拓展。
②准小游 : “ 物行分”的材料。 (将数量不一的大、不同色的曲、
子、、混在一个盒子里。并告学生在活中要注意安全。 )
③准物展示 :a.玉米叶子、向日葵叶子 ;b.桃、松球果 ;c.准几种植物或物的
片及本。
④ 准有关生物种多性的片、像。
教学程
(一)从生活实际出发 ,导入新课
( 教学策略 :小游戏──“给杂物分类”动,动手、想一想。 )
教师 :同学们 ,在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒,你们能迅速将里面的杂物区分开吗 ?看看哪个组的同学分得最细、最快!( 游戏规则 :分好的小组请迅速举起手,音乐响起时开始动手 ,音乐停止时活动停止。 )
学生 :(动动手 ,交流成果。 )
教师 :很好 ,大家的速度也很快。其实 ,刚才同学们把这些杂物分开的时候 ,就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下 ,在日常生活中 ,你还见过一些什么样的分类活动 ?
学生 1:超市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。
学生 2:家里的药品根据用途不同分类存放。
学生 3:邮局将信件分类后送出。
教师 :同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象 ,分类需要什么样的前提条件 ?分类需要一定的依据吗 ?
学生 :分类的前提条件是品种繁多。
学生 :分类需要依据一定的特征进行归类。
(二) 尝试对植物进行分类
教师 :通过对分类现象的了解 ,看来 ,同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心 ,今天自己也来做一回分类学家 ?
学生 :有!
教师 :现在就让我们一起走进生物圈 ,在绚丽多姿的生物圈里约有生物 200 多万种 ,它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢 ?请大家想
七年级生物教案
一想 ,我们已经学过哪几类生物?
学生 :(植物、动物、细菌、真菌、病毒。)
教师 :上学期 ,我们已经学习了植物 ,你能简单回顾一下 ,植物又分几大类吗 ?它们又是根据什么进行分类的 ?
学生 :(不知植物分类的依据。)
教师 :现在 ,就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国 ,对植物进行分类吧 ! 同学们请观察几组植物的图片 ,这些植物都有种子吗 ?
学生 :有的有 ,有的没有。
教师 :请同学们以四边互动的形式,根据种子的有无将这些植物分成两大类。
学生 :葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子;
玉米、雪松、向日葵有种子。
(教师根据图解辅助学生分类。)
教师 :恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物 ,想一想 ,它们都有根、茎、叶的分化嘛 ?
学生 :(茫然 )
教师 :让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。
学生 :衣藻、海带没有根、茎、叶的分化,葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。
教师 :葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗 ?(引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾
蕨分成两类。 )
学生 :葫芦藓不具有真正的根 ,只具有假根 ,肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。(简要分析 )
教师 :根有固定植物的作用 ,同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同
学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物 ?
学生 :D—蕨类植物 ;E—苔藓植物 ;F—藻类植物。
(实物展示 ,联系生活实际。 )
教师 :同学们已经成功地给无种子植物进行了分类 ,现在我们一起来观察两种常见的植物的器官 ,(桃和松球果 ),它们都是植物的果实吗 ?
学生 :桃是果实 ,松球果是种子。 (简要分析 )