学会提问讲课ppt
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第八讲 提问技能ppt课件
师：唐婉是什么人，××同学说说看。 生：唐婉是宋朝诗人陆游的妻子。 师：你怎么知道的？ （查找型知识性提问） 生：书上有注释。 师：他会看注释。看注释，这是读书的一种本 领，很好。我们大家都要养成读书看注释的习 惯。 红酥手的‚酥‛是什么意思？是不是街上卖 酥饼的‚酥‛？ （判别型知识性提问） 生：不是的。注释上说，红酥，亦写作‚红 苏‛，指红润细腻。 红酥手，是指红润细腻的古代美人的手。
语文课堂提问即教师指“向学生问问题” 。 语文教师依据语文课程理念和语文教学目 标，在语文教学过程中，围绕教学的重点、 难点、疑点、盲点等提出问题，激励和启 发学生的思维，引导学生得出结论或提出 看法，从而达成对教学内容的理解和认识、 促使学生获得解决问题的正确方法和途径 的教学行为和手段。
师：这样解释，可能有点不太合理。回到上文， 我觉得可能是，因为莫泊桑本人他过于地为玛蒂 尔德感到…… 生：（轻声）惋惜。 师：感到惋惜了，是吗？你有没有找到那一段， 五十六页。看一看，就是刚才所读的‚命运‛那 一节，找到了吗？‚要是那时候没有丢掉那挂项 链‛，以及上面那一节，‚路瓦栽夫人现在显得 老了‛,他就是感叹她的苍老之后，突然来了这 么一段议论，你看看是不是这样？所以说命运有 时候会弄人啊，我们把这两节来读一读好不好， 女同学读上面那一节，男同学读下面那一节。好， 女生，‚路瓦栽夫人现在显得老了‛，读出一种 命运的沧桑感。开始。 学生朗读
1、回忆性提问 （1）判别型提问 （2）回忆型提问 （3）查找型提问
在这类提问中，教师常使用的关键词是： 谁、是什么、哪里、什么时候等。
案例1
著名特级教师洪宗礼先生在执教《一双 手》时，就多次运用了知识性提问，请看： 师：同学们，试用课本第三单元的课文都是 写人的。我们已经学过的《一面》，写的谁？ 生：鲁迅。 师：《同志的信任》，写的谁？ 生：鲁迅。 师：《驿路梨花》写的谁？ 生：梨花姑娘。 （回忆型知识性提问） ……
课堂教学技能——提问技能ppt课件
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22
年、月、日的认识
师：同学们，今天我们学习年、月、日的认识。（板书
课题）你已经知道了有关年月日的那些知识？请说给大家听
听。
生1：我知道一年有365天。
师：你说呢？
（转引）
生2：一年有12个月。
生3：一个月有30天。
生4：不一定，有的是31天。
师：是吗？请举例说说。
（探究）
生5：这个月（指3月）就是31天。
.
3
三、提问技能的类型
1、回忆性提问（知识性问题）
让学生回忆已学知识或生活经验的提问，如 回忆已学过的词语、概念、事实、定理、课 文等
用“描述、认出、背诵、列举、回忆”等动 词；或“谁、什么是、哪里、什么时候”
如“万以内的数位有哪些”；“商不变的性 质是什么”
“你见过爬山虎吗”、“春天的雨是什么样 子呀”
.
7
三、提问技能的类型
5、综合性提问：
要求学生进行创造性思维，需要迅速检索认知 结构中有关知识和经验，进行分析、推理、想 象、联想等思维活动，最后综合得出新的结论。
运用“联合、设计、组织、综合、编辑、筹划、 重组、创造”等动词。“如果…会”
如“乌鸦看了狐狸一眼，你说说乌鸦是怎么想 的”、“少年闰土给我们什么感觉”
表达能力； 5、教师及时反馈，学生参与教学，强化学习。
.
2
三、提问技题分类体系）： 1、回忆性提问（知识性问题) 2、理解性提问 3、应用性提问 4、分析性提问 5、综合性提问 6、评价性提问
王晞’95-97 微格教学视屏：语文1-9‘、生物9-13’、物理14-17‘、化学17-19’、科学20-22‘
Who can remember? .Read and act!
学会提问读书分享读书交流ppt课件模板
03
学会提问的技巧
直接提问
总结词
直接、明确、针对性强
详细描述
直接提问是我们在交流中常用的一种提问方式，它直接针对某个问题或主题， 明确地表达出我们的疑问或需求。这种提问方式通常适用于需要快速获得答案 或明确问题的情况。
间接提问
总结词
委婉、暗示、注重关系
详细描述
间接提问是一种相对委婉的提问方式，它通常借助一种较为温和的语言表达方式 ，暗示出我们的疑问或需求。这种提问方式通常适用于需要考虑到对方感受或需 要避免直接冲突的情况。
学会提问的方法
明确问题
清晰明确
在提出一个问题前，首先要确保 自己对该问题的理解清晰明确。
具体详细
尽量将问题描述得具体详细，以 便他人更好词汇，如“差不多 ”、“大概”等，以减少产生误
解的可能性。
拓展思维
多个角度
尝试从不同的角度思考问题，以便获得更全面的 答案。
关联性思考
将问题与自身经验、周围环境等相联系，以拓展 思维的广度和深度。
创造性思维
运用创造性思维提出问题，以获得新颖、独特的 解决方案。
反复提问
反复确认
在得到答案后，不要轻易接受，应反复确认答案的准确性和完整 性。
深入挖掘
针对答案中的细节或不明确的地方，继续深入挖掘，以获得更多信 息。
再次提问
在确认答案无误后，经过一段时间的实践或观察，再次提问以检查 是否出现新的问题。
对个人发展的贡献
通过提问，我们可以更好地了解 自己和他人，提升人际交往能力 ，同时也可以找到更适合自己的 发展方向。
对社会发展的贡献
提问能够激发人们的创新思维和 批判性思考，推动社会变革和创 新发展。
THANKS
学会提问ppt模板. 共69页
你必须认识到： 情感卷入的危险性在于----你不能思考别人观点
的合理性，仅仅是因为你讨厌这个人。
你必须认识到： 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性，并愿意改变自己过去的成见。
PPT美化：
9
这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历：知名大学历史系博士， 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示，历史是不容抹杀。她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。 用她话说，这是种赎罪。---世界之大，无奇不有。
他去世的時候九十三。老了，依旧骑自行車，为没钱读书的孩子 捐钱。一個冬天，他到了天津耀华中学，向学校的老师递上饭盒里的 500元，说：“我干不动了，以后可能不能再捐了，这是我最后的一 笔钱。”老师们全哭了。他叫白芳礼。他应该入入选感动中国人物的 行列，但是沒有。請大家转。
10
请你批判有意义的问题
你是否同意开 征房产税？
在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出
我认为真相是… …
报纸上说
专家们说
网络上说
电视上说
亲友们说
PPT美化：
2
秋叶为什么要做这个PPT？ 中国要真正进入现代文明，必须培养合格的公民
公民
依据理性和程序解决问题
群众
依赖权威和力量解决问题
合格的公民：
房价当然会跌，不跌怎么行！
值得批判的： 结论是由推理产生的，它起源于原因。 不值得批判： 观点仅仅是一些没有论据支持的言论。 此处略过很多砖家的观点… …
这是结论：
房价当然会跌， 不然中央会采取措施！
的合理性，仅仅是因为你讨厌这个人。
你必须认识到： 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性，并愿意改变自己过去的成见。
PPT美化：
9
这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历：知名大学历史系博士， 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示，历史是不容抹杀。她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。 用她话说，这是种赎罪。---世界之大，无奇不有。
他去世的時候九十三。老了，依旧骑自行車，为没钱读书的孩子 捐钱。一個冬天，他到了天津耀华中学，向学校的老师递上饭盒里的 500元，说：“我干不动了，以后可能不能再捐了，这是我最后的一 笔钱。”老师们全哭了。他叫白芳礼。他应该入入选感动中国人物的 行列，但是沒有。請大家转。
10
请你批判有意义的问题
你是否同意开 征房产税？
在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出
我认为真相是… …
报纸上说
专家们说
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2
秋叶为什么要做这个PPT？ 中国要真正进入现代文明，必须培养合格的公民
公民
依据理性和程序解决问题
群众
依赖权威和力量解决问题
合格的公民：
房价当然会跌，不跌怎么行！
值得批判的： 结论是由推理产生的，它起源于原因。 不值得批判： 观点仅仅是一些没有论据支持的言论。 此处略过很多砖家的观点… …
这是结论：
房价当然会跌， 不然中央会采取措施！
《提问技能》PPT课件
教师提出问题后，应细心观察学生的反应， 然后，分配不同类型、不同水平的问题让 他们回答。
要给教室不同位置的学生以大致相等的回 答问题的机会。
精选ppt
14
5、探查指引
要以有序的系列化的问题，设置认识阶梯， 通过一系列子问题帮助学生发现困难所在， 最终实现整个问题的解决。
探查的具体行为有： 澄清 准确 表态 关联 举例 提示关键
理解提问：
化学教学中理解提问主要包括：领会 化学基本概念、原理和化学反应规律的涵 义、表达方式和适用范围的问题；从物质 发生的化学变化解释化学现象的问题；领 会化学计算的原理与方法的问题；领会化 学实验的原理、方法、操作过程和依据实 验现象或
数据推断出正确结论的问题等。
精选ppt
23
例：学习原子量概念后的理解提问。
支持 辅助提问
精选ppt
15
6、反应评价
重复 更正 评论 核查 延伸 扩展
精选ppt
16
7、质疑答疑
教师应鼓励学生提问，尤其是提出 高质量的问题更应鼓励和提倡。学 生提出的问题如果有普遍意义，又 是教学的重点和难点，应将问题纳 入教学过程，在学到这方面内容时 由教师讲解，或让大家讨论。
硝酸钾在60的溶解度是60克这种说法对 吗？它的含义是什么？ 练习：对这个提问进行评议。
精选ppt
10
评议：
从陈述问题方面分析，问题的表述表面 看清晰、准确、简练，学生易于接受、 缺点是已知条件提供不够充分。学生只 能判断出溶解度用以克作单位的固体物 质的质量表述正确，却无从判断数值为 110克是否正确。
一般说来，问题陈述速度较快，停顿时 间较短，表示问题简单，学生应该尽快判 断作答。问题陈述慢且停顿时间较长，说 明问题复杂或涉及的知识多，或一些知识 在问题中的关系较微妙，提醒学生周密慎 重地思考，防止判断错误。
要给教室不同位置的学生以大致相等的回 答问题的机会。
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14
5、探查指引
要以有序的系列化的问题，设置认识阶梯， 通过一系列子问题帮助学生发现困难所在， 最终实现整个问题的解决。
探查的具体行为有： 澄清 准确 表态 关联 举例 提示关键
理解提问：
化学教学中理解提问主要包括：领会 化学基本概念、原理和化学反应规律的涵 义、表达方式和适用范围的问题；从物质 发生的化学变化解释化学现象的问题；领 会化学计算的原理与方法的问题；领会化 学实验的原理、方法、操作过程和依据实 验现象或
数据推断出正确结论的问题等。
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23
例：学习原子量概念后的理解提问。
支持 辅助提问
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15
6、反应评价
重复 更正 评论 核查 延伸 扩展
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16
7、质疑答疑
教师应鼓励学生提问，尤其是提出 高质量的问题更应鼓励和提倡。学 生提出的问题如果有普遍意义，又 是教学的重点和难点，应将问题纳 入教学过程，在学到这方面内容时 由教师讲解，或让大家讨论。
硝酸钾在60的溶解度是60克这种说法对 吗？它的含义是什么？ 练习：对这个提问进行评议。
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10
评议：
从陈述问题方面分析，问题的表述表面 看清晰、准确、简练，学生易于接受、 缺点是已知条件提供不够充分。学生只 能判断出溶解度用以克作单位的固体物 质的质量表述正确，却无从判断数值为 110克是否正确。
一般说来，问题陈述速度较快，停顿时 间较短，表示问题简单，学生应该尽快判 断作答。问题陈述慢且停顿时间较长，说 明问题复杂或涉及的知识多，或一些知识 在问题中的关系较微妙，提醒学生周密慎 重地思考，防止判断错误。
优质提问教学法PPT课件
发现是否所有的学生 下去，以上的局面会慢慢的改善。还有
都在思考问题，所以 在教学中要带着尊重的态度对待学生给
急需解决或改善这样 出的错误的答案，并支持帮助学生最终
的局面。
得出一个完整、正确的理解，这样才能
使学生恢复回答问题的自信。
第11页/共12页
谢谢您的观看！
第12页我是能做到的，也一直是
考或者是不主动去思 这样做的，但是对于等待时间2，很少
考，因此也不主动举 手发言，课堂教学气 氛沉闷，教师也不能
做到，主要原因是我总习惯于对学生的 回答立即给出评论，没有建立停顿的习 惯，在今后的教学中我要有意识的、慢 慢的“学会等待”，我想如果我坚持做
第5页/共12页
第四章 学生是怎样建立联系的？
激励学生进行思考
第6页/共12页
当教师带着尊重的态度对待一个错误的答案， 并支持帮助学生最终得出一个完整、正确的理解， 学生能从这种经历中学到重要的人生课程：
1、尊重其他人的思维方式是很必须的； 2、耐心——对于自己和其他人——能够也应当培养；
3、回答问题（以及思考）过程与答案本身一样重要；
大多数教师在这两点上等待时间都少于一秒钟。教师对于成 绩较差的同学等待时间会更少。因为我们很多人都错误养成了 迅速前进的习惯。我们很多教师都习惯于提出问题之后，只要 有学生回答出了预设的答案，就继续开展下面的教学活动；或 是学生开始了一个错误的回答，马上被教师打断，叫另一位学 生或教师代为为说出答案。在教师满足于某一位或某几位学生 能够说出课前预设的问题答案的同时，实际上是更多的学生失 去了思考问题、锻炼思维的机会。
4、思考需要花费时间；
5、寻求帮助是很正常的；
6、应当带着尊重的态度对待不正确的答案，课堂上没有“愚蠢的 答案”；
问题提问与提问能力PPT课件
5. 根据问题的难易程度和是否具有学术性，可分为科学问题和生活问 题。
. 10/21/2019
17
（四）基本问题、单元问题和元问题
根据思维对象的特点和性质的不同划分问题的类型。 1. 根据主客体相互作用的过程中，主客体之间呈现出事实认知的
关系、价值选择的关系、实际操作关系将问题分为实时问题， 价值问题和操作问题。
认识性问题 思想性问题 能力性问题
这个决定了身边 人做事的水平。 首先是添砖加瓦 还是拉屎放火， 其次队友能不能
跟上趟。
. 10/21/2019
10
(一）以心理因素为标准进行分类
论文常要求的
3.呈现型问题、发现型问题和创造性问题
① 呈现型问题是指给定的问题及思路和答案是现成的，直接体现了交流者的思想， 这个问题是非主动参与的产物，往往追求标准答案，因而一定程度上压制求一 质疑的精神，传统的教学中的问题大部分呈现为只呈现型问题。有人将此类垃 圾称做约定性问题。
（二）对象中心原则。 1. 交流都是围绕着对象进行，以对象的工作生活为中心。在设计和提出问题时，
不能不看对象。 2. 要注意对象的心理发展水平，知识准备程度，兴趣爱好问题，意识和提问能
力的发展状况， 3. 根据对象的学习发展，设计水平，设计问题，要求调动对象对象的积极性，
主动性，让对象在问题设计和探索过程中得到锻炼和发展。
② 单元问题是只为了引导和指导基本问题而探究设计的比较具体的问题。单元问题 是为基本问题提供学科特定的主题特定通道。他为基本问题往往是上位和下位， 具体和抽象部分和整体的关系。
③ 内容技术是指向事实性知识的问题。他为学习者研究单元问题，并进行探究基本 问题打造基础知识。其实按要盖泽尔的分类，基本问题和单元问题就属于发现型 问题，而内容问题是呈现型、约定性问题
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（四）基本问题、单元问题和元问题
根据思维对象的特点和性质的不同划分问题的类型。 1. 根据主客体相互作用的过程中，主客体之间呈现出事实认知的
关系、价值选择的关系、实际操作关系将问题分为实时问题， 价值问题和操作问题。
认识性问题 思想性问题 能力性问题
这个决定了身边 人做事的水平。 首先是添砖加瓦 还是拉屎放火， 其次队友能不能
跟上趟。
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(一）以心理因素为标准进行分类
论文常要求的
3.呈现型问题、发现型问题和创造性问题
① 呈现型问题是指给定的问题及思路和答案是现成的，直接体现了交流者的思想， 这个问题是非主动参与的产物，往往追求标准答案，因而一定程度上压制求一 质疑的精神，传统的教学中的问题大部分呈现为只呈现型问题。有人将此类垃 圾称做约定性问题。
（二）对象中心原则。 1. 交流都是围绕着对象进行，以对象的工作生活为中心。在设计和提出问题时，
不能不看对象。 2. 要注意对象的心理发展水平，知识准备程度，兴趣爱好问题，意识和提问能
力的发展状况， 3. 根据对象的学习发展，设计水平，设计问题，要求调动对象对象的积极性，
主动性，让对象在问题设计和探索过程中得到锻炼和发展。
② 单元问题是只为了引导和指导基本问题而探究设计的比较具体的问题。单元问题 是为基本问题提供学科特定的主题特定通道。他为基本问题往往是上位和下位， 具体和抽象部分和整体的关系。
③ 内容技术是指向事实性知识的问题。他为学习者研究单元问题，并进行探究基本 问题打造基础知识。其实按要盖泽尔的分类，基本问题和单元问题就属于发现型 问题，而内容问题是呈现型、约定性问题
正确的十种提问方式 ppt课件
而选定的话题。能体现开放式的问题的疑 问词有：“什么”、“哪里”、“告诉”、 “怎样”、“为什么”、“谈谈”等。
正确的十种提问方式
17
开放型问题
• 例如：
1、最近怎么样呀？ 2、你觉得 “青瓷”这部电视剧拍的怎样？ 3、今晚我们吃些什么呢？
正确的十种提问方式
18
封闭型问题
• 什么是封闭式问题
封闭式的问题是指为引导谈话的主题， 由提问者选定特定的话题来希望对方的回 答于限定的范围。封闭式的问题经常体现 在“能不能”、“对吗”、“是不是”、 “会不会”、“多久”等疑问词之间。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、你会提问吗
•
游戏：猜字游戏
正确的十种提问方式
5
（一）知己知彼
• 知己知自己所想（所要） • 知彼知对方所想（所要） • 达成己方愿望
踢个高球，踢个低平球，踢个弧线球，看 他怎么接。
• 被问者就是接球方（被动）
他要左脚踢，还是右脚踢，踢弧线吗？踢 过来后我要怎么办，是传递出去还是带一 下球等等问题。
这种提问者与被问者之间的微妙关系所产生 的过程，我们称之为踢皮球效应
正确的十种提问方式
14
（五）它一定是个”圈套”
• 如果对方一直问你问题，请小心 • 对方对你，或是对你的所有物感兴趣 • 注意了，你被动了 • 请想办法改变局面吧 • 不要做一只被“套”进去的“喜羊羊”
正确的十种提问方式
31
摘要型问题
• 例如：
你刚才是说你正在寻找一家信誉良好，而且 认真负责的供应商来满足您的需求，是吗？ 您是说的预算是四十万左右，而且需要的 是黑色的车，车型是为 威霆七座的吗？
正确的十种提问方式
17
开放型问题
• 例如：
1、最近怎么样呀？ 2、你觉得 “青瓷”这部电视剧拍的怎样？ 3、今晚我们吃些什么呢？
正确的十种提问方式
18
封闭型问题
• 什么是封闭式问题
封闭式的问题是指为引导谈话的主题， 由提问者选定特定的话题来希望对方的回 答于限定的范围。封闭式的问题经常体现 在“能不能”、“对吗”、“是不是”、 “会不会”、“多久”等疑问词之间。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、你会提问吗
•
游戏：猜字游戏
正确的十种提问方式
5
（一）知己知彼
• 知己知自己所想（所要） • 知彼知对方所想（所要） • 达成己方愿望
踢个高球，踢个低平球，踢个弧线球，看 他怎么接。
• 被问者就是接球方（被动）
他要左脚踢，还是右脚踢，踢弧线吗？踢 过来后我要怎么办，是传递出去还是带一 下球等等问题。
这种提问者与被问者之间的微妙关系所产生 的过程，我们称之为踢皮球效应
正确的十种提问方式
14
（五）它一定是个”圈套”
• 如果对方一直问你问题，请小心 • 对方对你，或是对你的所有物感兴趣 • 注意了，你被动了 • 请想办法改变局面吧 • 不要做一只被“套”进去的“喜羊羊”
正确的十种提问方式
31
摘要型问题
• 例如：
你刚才是说你正在寻找一家信誉良好，而且 认真负责的供应商来满足您的需求，是吗？ 您是说的预算是四十万左右，而且需要的 是黑色的车，车型是为 威霆七座的吗？
第五章 学会提问 PPT课件
例1：两个同学的对话。 甲：张同学说她现在的生活很无聊，每天就是三点一线，
根本不是她喜欢的。 乙：哦，那她喜欢什么呀？她喜欢灯红酒绿？这是一个
如对上一个问题的回答： A.我愿意做个好学生，但不愿意参加这次义务献血活动。
B.不参加这次义务献血活动就表示我不愿意做个好学生 吗？
C.老师，我家里有急事，我必须马上回家一趟。
20
2、不一致问题
如果一个问题的预设之中存在矛盾或冲突之处，或者问 答之间存在不协调的地方，那么这个问题就可被称为不一致 问题。
问题预设的回答。 例如：这封信写得长吗？我没看过这封信，不知道它是否长。
你是否不再打你先生了？我从来没打过他。 承认自己不知道
对问题的答案不清楚或不知道而做出的回答。 例如：有外星人吗？我不知道。 转移话题
对问题没有做出回答，而是谈了另外一个话题。 问：有外星人吗？答：我要上课去了。 问：这封信写得长吗？答：是你女朋友让我转交你的。
——《学会提问：批判性思维指南》
1
内容要点：
1、理解问题 2、问题的主要谬误 3、如何恰当地提问
2
一、理解问题
理解和评估论证的一个重要前提性工作是明确论证中所 议论的主要问题，即明确论题。
问题是人生的一个重要话题。只要我们还保持着对内部 世界和外部世界的好奇，那么我们就会有数不清的问题需要 思考。而对某些问题的回答，在很多情况下，也是“仁者见 仁，智者见智”，有数不清的回答。作为一个理论性的分析， 有哪些基本的问题类型和回答类型，就成为我们需要掌握的 关于问题理论的第一个问题。
你是准备替党说话还是准备替老百姓说话？ 大家都赞成推选张某为市级三好学生的候选人，你 的意见呢？
19
误导性问题的实质是试图借助对方认可的主张或趁对方 不注意而获得自己需要的应答。 例如：你那天晚上看到的那个人是这三个人中的哪一个？
根本不是她喜欢的。 乙：哦，那她喜欢什么呀？她喜欢灯红酒绿？这是一个
如对上一个问题的回答： A.我愿意做个好学生，但不愿意参加这次义务献血活动。
B.不参加这次义务献血活动就表示我不愿意做个好学生 吗？
C.老师，我家里有急事，我必须马上回家一趟。
20
2、不一致问题
如果一个问题的预设之中存在矛盾或冲突之处，或者问 答之间存在不协调的地方，那么这个问题就可被称为不一致 问题。
问题预设的回答。 例如：这封信写得长吗？我没看过这封信，不知道它是否长。
你是否不再打你先生了？我从来没打过他。 承认自己不知道
对问题的答案不清楚或不知道而做出的回答。 例如：有外星人吗？我不知道。 转移话题
对问题没有做出回答，而是谈了另外一个话题。 问：有外星人吗？答：我要上课去了。 问：这封信写得长吗？答：是你女朋友让我转交你的。
——《学会提问：批判性思维指南》
1
内容要点：
1、理解问题 2、问题的主要谬误 3、如何恰当地提问
2
一、理解问题
理解和评估论证的一个重要前提性工作是明确论证中所 议论的主要问题，即明确论题。
问题是人生的一个重要话题。只要我们还保持着对内部 世界和外部世界的好奇，那么我们就会有数不清的问题需要 思考。而对某些问题的回答，在很多情况下，也是“仁者见 仁，智者见智”，有数不清的回答。作为一个理论性的分析， 有哪些基本的问题类型和回答类型，就成为我们需要掌握的 关于问题理论的第一个问题。
你是准备替党说话还是准备替老百姓说话？ 大家都赞成推选张某为市级三好学生的候选人，你 的意见呢？
19
误导性问题的实质是试图借助对方认可的主张或趁对方 不注意而获得自己需要的应答。 例如：你那天晚上看到的那个人是这三个人中的哪一个？
提问技巧(课堂PPT)
启示:
从这则小故事中,我们至少可以得到两点提问 时,首先要考虑提什么问题;其次是如何表述问 题。另外,何时提出问题也是至关重要的一点 。只有把这三点有机地结合起来,提问才能恰 到好处,取得满意的效果。
3.建立客户投诉制度。
面对顾客的投诉或挑剔，企业应建立顾客投诉的制度， 规定投诉抱怨的窗口、处理的程序及回复处理的方法，以及 如何彻底解决发生的原因避免重复再犯。对于常被投诉或挑 剔的问题，也应建立标准的回答FAQ，使企业员工口径一致。 其中，设立客户满意服务中心或客户信箱，可使投诉窗口常 规化。此外，设立道歉小组，针对重大投诉及重要顾客，在 处理客户投诉之后，再派高级主管带礼物登门道歉和感谢， 更可使客户感动。在良好的管理中，极少挑剔会发生，发生 之后也能迅速圆满解决，企业与客户都能皆大欢喜。
2、 针对性提问 如：“那您今天早晨开机的时候，您的屏幕是什么样子的？” 3、 选择性提问 如：“维修人员是今天下午过去呢还是明天上午？”
4、 了解性提问 如：“您什么时候买的？”
9
5、澄清性提问 如 ：“您说的通话效果很差，是什么样子，您能详细地描 述一下吗？是一种什么样的差？”。
6、征询性提问 如：“您方便的话，可以把您的机子拿过来，让维修人员帮
他（她）与你想象的完全不一样。这是为什么呢？――因为人都有通过
声音去想象别人容貌的习惯。如果你说话时没有笑，听筒另一边的客户
即使没有看见，也同样可以感觉得到。
▪
因此，你需要用全身心去说话，而不管是否面对客户。
▪
人都有一种习惯，就是通过一个人的声音去描绘对方的外在形象。
这种习惯对于客户服务人员、尤其是在线的电话服务人员来讲是至关重
要的。人有好几张脸：第一张脸是外表长相，第二张脸是一个人的字，
第八讲 提问技能ppt课件
激励功能
提问可以为学生的反应提供机会，激励他 们积极参与，促进师生之间、学生之间的 交流。教师提问可使学生积极思考和回答 问题，使学生真正成为学习活动的主体。
二、提问的类型
请同学们举例说明
……
提问的类型
（一）根据认知水平分类 回忆提问 理解提问 运用提问 分析提问 综合提问 评价提问
1.语文课堂导入 2.语文课堂讲授技能 3.语文课堂提问技能 4.语文课堂互动交流技能 5.语文课程教学反馈、强化、推进技能 6.语文课堂过渡照应技能 7.语文课堂变化、应变与调控技能 8.语文课堂教学活动的组织与实施技能 9.语文课堂情境（气氛）创设与营造技能 10.语文课堂的评价技能
1.说课技能 2.听评课技能 3.微格教学 4.教学反思 5.个别辅导 6.试卷设计与分析 7.科研论文撰写 8.教学计划与总结撰写 9.教师的着装、教学礼仪与职业修养 10. 应聘试讲以及其他
单项教学训练的六个步骤
真实任务、问题驱动和目标设定（做什么） 建构教学知识支架（用什么去做）
——微型教学片断训练
——相互评价做出反思和经验总结
《语文课堂教学技能训练-第二编教学实施》
第3节 语文课堂提问原理与策略
西南大学文学院 荣维东
2012.3.29
内容提纲
提问概念界定
提问的作用与功能
提问的类型
有效提问的基本策略 提问的误区与对策
一、提问界定
提问是教师根据教学内容的目的要求，以 提出问题的形式，通过师生相互作用，检 查学习、促进思维、巩固知识、运用知识 实现教学目标的一种教学行为和方式。 提问是课堂教学的重要环节，是教师与学 生交流的一种重要方式。 有效的课堂提问可以开启学生的智慧之门, 唤醒学生的求知欲，增强学习动力，同时 使课堂充满情趣和艺术的魅力。
学会提问读书分享读书交流ppt课件模板
将书中知识与自己的实际经验相结合，反思如何在现实生活中运用 所学知识，提升实践能力。
探讨交流
与他人分享读书心得，就书中的观点和问题展开讨论，拓宽视野， 增进对书籍内容的认识。
03 如何提出有深度的问题
针对性问题
针对主题提问
在读书分享交流中，要围绕书籍主题提出针对性 问题，深入挖掘作者的观点和论据。
借助他人的思考与提问， 发现新的知识点和思考角 度。
读书的重要性
积累知识
读书是获取知识的重要途 径，丰富我们的知识体系 。
提升思考能力
阅读过程中，我们需要理 解、分析、评价书中的内 容，从而提升思考能力。
陶冶情操
优秀的文学作品能够陶冶 我们的情操，提升审美水 平。
提问对于读书的意义
促进思考：提问能够激发我们的思考 欲望，有助于更深入地理解书籍内容 。
推广阅读文化
倡导阅读文化，让读书成为社会的风尚和习惯，推动书香 社会的建设和发展。
建立读书社群
通过建立读书社群和组织读书活动，促进读者之间的交流 和互动，共同分享知识和经验，提升整体的阅读水平和素 养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
培养好奇心
培养对知识和信息的好奇心，保持对问题的敏感性和探索欲望，不 断推动自己思考和学习的边界。
深入探究
对于感兴趣的问题，要进行深入的研究和探究，查找相关资料和文 献，与专业人士交流和讨论，不断提升自己的认知水平和思考能力 。
倡导读书分享，共建书香社会
分享读书心得
鼓励大家积极分享自己的读书心得和体会，通过交流和分 享，让更多的人了解书中的精华和魅力。
了解书籍概貌
在开始深入阅读之前，通过预览 书籍的目录、索引、前言等部分 ，大致了解书籍的结构和内容。
探讨交流
与他人分享读书心得，就书中的观点和问题展开讨论，拓宽视野， 增进对书籍内容的认识。
03 如何提出有深度的问题
针对性问题
针对主题提问
在读书分享交流中，要围绕书籍主题提出针对性 问题，深入挖掘作者的观点和论据。
借助他人的思考与提问， 发现新的知识点和思考角 度。
读书的重要性
积累知识
读书是获取知识的重要途 径，丰富我们的知识体系 。
提升思考能力
阅读过程中，我们需要理 解、分析、评价书中的内 容，从而提升思考能力。
陶冶情操
优秀的文学作品能够陶冶 我们的情操，提升审美水 平。
提问对于读书的意义
促进思考：提问能够激发我们的思考 欲望，有助于更深入地理解书籍内容 。
推广阅读文化
倡导阅读文化，让读书成为社会的风尚和习惯，推动书香 社会的建设和发展。
建立读书社群
通过建立读书社群和组织读书活动，促进读者之间的交流 和互动，共同分享知识和经验，提升整体的阅读水平和素 养。
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培养好奇心
培养对知识和信息的好奇心，保持对问题的敏感性和探索欲望，不 断推动自己思考和学习的边界。
深入探究
对于感兴趣的问题，要进行深入的研究和探究，查找相关资料和文 献，与专业人士交流和讨论，不断提升自己的认知水平和思考能力 。
倡导读书分享，共建书香社会
分享读书心得
鼓励大家积极分享自己的读书心得和体会，通过交流和分 享，让更多的人了解书中的精华和魅力。
了解书籍概貌
在开始深入阅读之前，通过预览 书籍的目录、索引、前言等部分 ，大致了解书籍的结构和内容。
学会提问讲课ppt
严打危险性犯罪分子
控制不必要的政府开支 令人期待的改革措施 ……
21
现在做一个测试，你是否支持以下观点？
政府应该采取一切手段，
包括行政手段强力 。 越来越多证据表明，高房价不仅损害穷人的利益，也损 害房屋投资者的潜在利益。
打压高房价
22
很多推理隐含作者承认却没有清楚表达的思 想
理由
高房价不仅损害 穷人的利益，也 损害房屋投资者 的潜在利益
9
这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历：知名大学历史系博士， 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示，历史是不容抹杀。她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。 用她话说，这是种赎罪。---世界之大，无奇不有。
假如不补充价值观假设，很多推理是不完整的，甚至具有欺骗性，为了充分理解 一个论证，作为一个批判性思考者你必须确定这些假设，这些假设的特点是： •多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的 •作者承认的 •影响对结论的判断 •具有潜在的欺骗性
24
典型的价值观冲突
忠诚 vs 诚实 新闻自由 vs 社会秩序 你是否把同学逃学事情告诉班主任？
避免自我假定： 坚持思考这些词语或句子是否有不同的含义
难道这个词语或句子还会有其他的含义吗？
20
谁在利用歧义？
利用歧义让你误会
雀巢咖啡：味道好极了
百事可乐：新一代的选择 学琴的孩子不会变坏
利用歧义诱发情感
坚持积极的主流价值观
忽视公平的市场经济体系 重建公平的医疗服务机制
人头马一开，好事自然来
自在，则无所不在 牛奶香浓，丝般感受 ……
国家级优质心理健康教育课教学比武比赛《学会提问》课件 (共13张PPT)
为什么？
优点：节省时间，控制内容 通过缩小范围的问题得到答案
优点：全面掌握信息
缺点：收集信息不全，气氛紧张
缺点：难以掌控内容和时间
问题的预设 是否真实？
反思什么？
角度是否恰 当？
结果有效吗？
12
三、实战演练
小悠是个高二的女学生，性格内向，人缘比较差， 成绩也一般，有时喜欢讲粗口。宿舍有一次频频发生 失窃事件，大家都以为是其他宿舍同学所为。后来有 同学发现，小悠无论早上还是傍晚，都是最迟一个离 开宿舍的，有同学开始把她当作嫌疑人，并趁她不在 宿舍时展开了讨论会，小玲直接告知班主任是小悠偷 窃东西。
如果你是班主任，你会如何向小玲提问？
味道不错哦！
对于这个实验，你有哪些疑问？
二、有效提问三步走
1
2 3
问题的类型
类型
目的
质疑性问题 对事件质疑，验证真伪
批驳性问题 找出事件中的缺陷和不足
发展性问题 探讨事件的后续发展情况
例子
10
问题的形式
封闭式问题
开放式问题
例如：对吗？是不是？对不对？能 例如：有什么？哪里？怎么样？
不能？好不好？
一、故事激趣——水知道答案？
江本胜的研究提到：带有“善 良、感谢、神圣”等的美好讯息， 会让水结晶成美丽的图形，而“怨 恨、痛苦、焦躁”等不良的讯息， 会出现离散丑陋的形状。而且无论 是文字、声音、意念等，都带有讯 息的能量。
柠檬也知道答案？
选择两个基本相同的柠檬
三个月零24天后
切一块试试看ห้องสมุดไป่ตู้
相关主题
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结论：你会从秋叶博客中学到很多东西
你同意这个推理结构吗？ 结论：你会从秋叶博客里学到很多东西。 原因：很多网友留言都称赞他的文章。
27
28
13种推理谬误之一
人身攻击：不阐述原因而直接攻击或侮辱其人。
典型案例：
①这是一个反复无常的小人，你怎么能相信他说的话？
②此人生活作风糜烂，你能指望他能谈出什么有价值的建议？
一个批判性思考者在被说服之前，会要求辩论者能提供一些解释来说明： 为什么我应该接受隐含在论据中的你的价值观假设。
也许这次讨论我不支持你的观点，但我支持你的价值观… … 也许下次讨论我不支持你的价值观，但我支持你的观点… …
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描述性假设：解释为什么这个世界是这样的
网友都称赞秋叶 的博客文章 假设1： 网友的留言评价 是评价一个博客 好坏的良好指标 假设2： 学到很多东西意 味着从博客中吸 收了一些材料
假如不补充价值观假设，很多推理是不完整的，甚至具有欺骗性，为了充分理解 一个论证，作为一个批判性思考者你必须确定这些假设，这些假设的特点是： •多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的 •作者承认的 •影响对结论的判断 •具有潜在的欺骗性
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典型的价值观冲突
忠诚 vs 诚实 新闻自由 vs 社会秩序 你是否把同学逃学事情告诉班主任？
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13种推理谬误之三
滑坡推理：如果某事发生，则相关的很多事情肯定会发生。
典型案例：
① 如果我们同意开放负面新闻报道，那么报纸上一定都 是负面消息，进而影响社会稳定。 ② 如果我们同意360这样攻击，那么腾讯一定会遇到生 存危机。 ③ 如果我们同意甲方需求，那么一定会带来更多需求，
进而导致项目延期。
你是否认为公开报道群体性事件不明智？
竞争 vs 合作
理性 vs 个性
你是否认为给少数民族高考加分有违公平？
你是否认为人生中机遇比努力更重要？
保守 vs 激进
你是否同性婚姻也应该得到祝福？
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关于价值观的一些常识
这些都是
正常
的：
•每个人的价值观都是多维的，你并非只有一种价值观 •不同的人对同一个价值观认同的强烈程度是不同的 •在不同情境中你的价值观可能有不同的偏向 •不同思想的人对同样的话题往往设定了不同的价值观假设
31
13种推理谬误之四
妄求完美：如果某方法不能彻底解决某问题，就不采用此 不能推出这种新药 ②假如你的软件还存在BUG，你就不应该推向市场 ③我们不应该允许给妓女发放避孕套，因为这是鼓励卖淫
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13种推理谬误之五
移花接木：利用词语的歧义，前后偷换概念误导。
价值观假设
结论
＋
当群体利益受到 损害时，政府可 以用看得见的手 干涉市场
＝
政府应该采取一 切手段，包括行 政手段强力打压 高房价
23
什么是价值观假设？
在所有的论证中都存在一些作者所认同却没有清晰陈述的思想，在推理结
构中，这些思想是隐形的重要环节，是将全部论证整合在一起的黏合剂。 这些思想我们叫价值观假设。
歧义在哪里？
讨论者对“网瘾”的定义是什么？
办公室性骚扰越来越普遍
大学教育质量普遍下滑
讨论者对“性骚扰”的定义是什么？
讨论者对“教育质量”的定义是什么？
18
在没弄明白歧义词句前别信任任何说法
一个词越抽象，就越可能有歧义 民主、人权、爱国、责任、科学发展观、集体荣誉感… …
歧义词 人权 责任 传统价值观 经济繁荣
这句是理由
结论
15
理由是什么？
你可以相信也可以不相信下面的话：
动物中猪当 然比骡子聪 明得多 中国现阶段 必须坚持高 考制度 企业效益好 时必须给员 工加薪
因为，它们都缺乏
16
确定理由前你不能对一个结论的价值作出判 断
理性思考者：用充分、恰当的证据来支持自己的信念。
非理性的人：用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。
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13种推理谬误之八
稻草人谬论：歪曲对方的观点，攻击其并不存在的观点。
典型案例：
② 上帝并不能如科学一样解释世界，所以你不应该信仰上帝。 ③ 官员说我们金牌拿少了，他们要批评，金牌拿多了，他们也 要批评，事实上杨明文章没有说拿金牌不好 。
① 我反对做产前B超检查，这些医生实际上想杀死有缺陷的生命。
典型案例：
① 我们支持车船税，因为民意调查（对象未必是我们） 一致赞成征收车船税。 ② 我们这项收费是符合国际惯例的。 （国际惯例到底是什么？） ③ 松下海尔等13家企业被取消家电下乡中标资格。
（是企业个别产品被取消，不是企业被取消）
33
13种推理谬误之六
诉诸公众：利用公众的观点，公众支持的就是合理的。
一种可能理解 生存权是最大的人权 维护稳定，发展经济 自力更生，人定胜天 GDP保持一定的增长速度
另外的理解 新闻自由，言论自由 创造公平，扶助弱势 天人合一，逆天天谴 居民生活质量持续提高
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养成两个新的习惯
避免心电感应： 养成“你这么说是什么意思？”的提问习惯
不是“我知道你是什么意思？”的提问习惯
学会提问
批判性思维指南
你是一个理性的人吗？
古 希 腊 达 尔 斐
神庙上镌刻着 一句话：“认 识你自己。”
如何用1块钱赚到100块？
斯坦福大学的课堂上，Tina Seeling教授作了这样一个小 测试，她给了班上14个小组各5美元，作为启动基金。 学生们有四天时间去思考如何完成任务 每个队伍需要在两个小时之内，运用这 5 美元赚到尽可能 多的前。 去拉斯维加斯赌一把
买彩票
买材料，然后帮人洗车或者开个水果摊
创造性思维：
方法一：
方法二：
方法三：
每天都有人试图改变你的认识与信念
发表 社论
内部 辩论 这个PPT 被动接受 别人观点
发布 博客 主动形成 自己观点 杂志 专栏
出版 书籍
公开 演讲
电视 热线
……
5
假如你肯认真学习这本书：
对书籍文章进行批判性思考---长尾理论是真理吗？
判断报告或者演说者的水平---郎咸平真的靠谱吗？
形成某个具体问题一种论证---房价真的一定跌吗？ 就某个阅读任务写一篇论文---通胀时代如何理财？ 进行高水平参与的课堂讨论---如何公正评价历史？ 更现实一点，你可以知道这个世界到底谁在说 真话，谁在说假话，他们为什么会说真话，又 为什么会说假话… …
6
学习批判性思维的五项准备
反复练习 自我批判 关注价值 克服情感
改变思维
7
你得改变思维方式
海绵式思维
选择性获得信息
淘金式思维
主动与信息提供者互动
阅读句子：这个句子的意思是？
标注重点：这个段落的关键是？ 总结观点：找到并理解作者意思 记住作者观点及推理，但不能评价
提出问题：为什么提出这个观点？
质疑推理：推导过程合乎逻辑吗？ 评估材料：这些论据可信度高吗？ 发现最有意义的论点和观念
13
论题
会话或讨论中出现 的有争议的问题
描述性论题：
未来的描述是否正确 提出的问题。
典型的实例：
•明年初房价到底是涨还是跌？ •征收房产税谁是最大受益者？
针对有关过去、现在、 •引起通货膨胀的原因是什么？
说明性论题：
针对我们应当怎样做
典型的实例：
•民众应当容忍高通货膨胀吗？
及对与错、好与坏、
提出的问题。
典型案例：
①今天不可能是周四，我还没有开始准备答辩PPT呢！ ②要是我考上的不是A大学，而是B大学，我一定会努力学习的。 ③我们不需要理睬西方的立场，他们会因为经济利益而屈服的。
38
13种推理谬误之十一
命名解释：抛专有名词，不给出这个词的解释。
典型案例：
①你妈妈为什么最近脾气不好？她现在肯定是更年期了。 ②她为什么喜欢哭？她有神经病。 ③这个官员为什么自杀？肯定是得了抑郁症。
③这个人是拿美国人钱的，你怎么能支持他的观点呢？
29
13种推理谬误之二
晕轮效应：使用模糊、情绪化美德词汇让我们不经仔细
思考就接受观点。 道德绑架
典型案例：
① 这是一位有爱心的女士，她有决心，信心和勇气，支持
儿童事业和环境保护，为这位女士投一票就是为公正、 爱和平等投票。 ② 这是一位伟大的共产党员，为革命工作付出一辈子心血， 他的卓越业绩、崇高品德、光辉人格，深深铭记在我们 心中，我们有什么理由不继承他的遗志呢？
典型案例：
① 调查显示80%群众支持加薪，所以我们应该全国实 施普涨工资应对通货膨胀。 ② 群众支持对贪官要判处死刑，所以贪官要判处死刑。 ③ 小三该纳入刑罚，因为对已婚妇女的调查她们都支 持立法处罚。
34
13种推理谬误之七
诉诸权威：利用假权威观点，通常是A领域权威对B领域观点
典型案例：
①发改委专家表示一定程度通货膨胀有助于经济发展。 ②专家表示房价高的背后推手是丈母娘。 ③有科学家说亩产可以过万斤，所以我们就相信了。
避免自我假定： 坚持思考这些词语或句子是否有不同的含义
难道这个词语或句子还会有其他的含义吗？
20
谁在利用歧义？
利用歧义让你误会
雀巢咖啡：味道好极了
百事可乐：新一代的选择 学琴的孩子不会变坏
利用歧义诱发情感
坚持积极的主流价值观
忽视公平的市场经济体系 重建公平的医疗服务机制
人头马一开，好事自然来
自在，则无所不在 牛奶香浓，丝般感受 ……
你为什么爱我？ 需要理由吗？ 不需要吗？ 需要理由吗？ 不需要吗？ …… 崩溃中~~
楼主是脑残！ 楼主是五毛！ 此人在装B! 楼上是人渣，人渣啊 楼主，你是中国人吗？ …… 崩溃中~~