小学四年级语文三疑三探模式海上日出教学案例

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《海上日出》可用教案(建议10篇)

《海上日出》优秀教案（精选10篇）

作为一名默默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编的我为您带来的10篇《《海上日出》优秀教案》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《海上日出》教案设计篇一

[教学目标]:

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、学习按一定顺序观察、描写的方法。

[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

[教学过程]：

一、谈话激趣，导入新课。

1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2、揭示、板书课题：海上日出。

看了课题，你知道些什么？

二、初读课文，畅谈感受。

1、指名朗读课文。

讨论：课文描写了怎样的画面？

（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）

2、自由朗读课文。

思考：读了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？

（这不是很伟大的奇观吗？）

"奇观'是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。）

这是伟大的奇观。

读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

三、细读理解，中心突破。

为什么称之为"伟大的奇观'？

（一）指导学习2、3自然段。

四年级语文《海上日出》教案（精选17篇）

四年级语文《海上日出》篇1

学习目标:

学会本课3个生字,能正确读写"范围""一刹那"等词语.

理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神.

有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法.

培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象.

教学重点,难点:

(一)重点:品读词句,感知海上日出的几种不同景象.

(二)难点:体会课文最后一句话的涵义.

教具,学具准备:

录音带相关课件挂图

课时设计:

2课时

教学步骤:

第一课时

(一)揭示课题:

1,导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮观的.今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看课件).

2,谁看过海上日出是什么样子的当时的心情怎么样

(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)

(二)整体感知

1, 说说图1,图2描绘了怎样的景象 (学生简单描绘)

2, 文中哪些段落写了太阳升起的景象自由读课文.

注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)

(三)目标完成过程及重点难点学习:

1, 指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么(时间——天还没有大亮.地点——在海上.环境——周围很静.事件--看日

出."常常"说明"我"多次观察日出.)

师:小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得.

2, 讲读第六自然段.

(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象找出来读一读.

(2)出示句子:这不是伟大的奇观么

四下语文《海上日出》的教案（通用5篇）

四下语文《海上日出》的教案

四下语文《海上日出》的教案（通用5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的四下语文《海上日出》的教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四下语文《海上日出》的教案1

教学目标

1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点

通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不

对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）

（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

小学语文《海上日出》课堂教学设计（通用6篇）

小学语文《海上日出》课堂教学设计篇1

一、教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅连也等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：

小黑板、挂图、投影、幻灯。

六、教学过程：

第一课时

一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或理解词义。

小学四年级语文下册《海上日出》的教案（精选5篇）

小学四年级语文下册《海上日出》的教案

小学四年级语文下册《海上日出》的教案（精选5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文下册《海上日出》的教案（精选5篇），欢迎大家分享。

小学四年级语文下册《海上日出》的教案1

学校及学生状况分析：

我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。

教学目标：

1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。

2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2—5自然段加小标题。

3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

课前准备：

课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。

教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。

学具准备：图画纸，彩色笔

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话引入

1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）

(完整版)《海上日出》教学设计教案教学设计

(完整版)《海上日出》教学设计教案教学设

计

【教学设计】《海上日出》

一、教学目标：

1. 知识目标：

- 理解并掌握《海上日出》中的生词和常用词汇。

- 理解并掌握《海上日出》中的重点句型和语法结构。

- 掌握文章中的主题和情节发展。

2. 技能目标：

- 培养学生阅读理解的能力，包括找出文章的主旨和掌握重要细节等。

- 培养学生自主学习和合作学习的能力。

- 培养学生运用所学知识进行创造性思维和表达的能力。

3. 情感目标：

- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

- 增进学生对海洋的热爱和保护意识。

二、教学重难点：

1. 教学重点：

- 能够理解并运用《海上日出》中的词汇和句型。

- 能够理解并把握文章的情节发展和主旨。

2. 教学难点：

- 能够进行文学作品的欣赏和理解。

- 能够进行相关问题的讨论和表达。

三、教学过程：

1. 导入环节（10分钟）

- 教师讲述一个真实的海上日出的故事，引起学生对海洋的兴趣。

- 学生观看一段海上日出的视频素材，引发学生对作品的联想和期待。

2. 预习导入（15分钟）

- 学生自主阅读《海上日出》的课文，标注生词和不理解的句子。

- 学生用自己的话简单概括《海上日出》的主题。

3. 阅读理解（25分钟）

- 教师引导学生按照文章的顺序讨论文章中的重要细节和情节发展。

- 学生合作阅读并解决他们在预习中遇到的问题。

- 教师辅导学生理解文章的难点句子，并解答他们的疑问。

4. 文学欣赏（20分钟）

- 教师与学生共同探讨《海上日出》的艺术特点和意义。

- 学生思考文学作品对人们生活的影响，并表达个人观点。

部编版语文四年级下册第五单元16《海上日出》教研案例分析含教案

创设情景营造大语文教学氛围——《海上日出》教学谈

现在的小学语文新教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在创新和实践中不断提高语文素质，为学生的终身发展打下基础，促进学生的全面发展。下面，我以《海上日出》（第二课时）为例，说明我是怎样上好这一课，以体现新教材的精神的。

《海上日出》这篇课文，与其它课文有些不同，它是非常强调观察理解的。因此，为了使学生能真切感受、理解知识产生和发展的过程，这节课，我决定带领全班学生，选择一个晴朗的早上，来到一条江边的沙滩上，不再拘泥于课室，就把这里作为课堂，一边观日出一边学课文。这样，就能营造一个愉悦、宽松、合作的大语文教学氛围，创设有利于学生主动参与学习、探索、实践的教学环境，激发学生深层次参与教学活动的全过程，使学生的素质真正得到提高。

[教学目标]

1、创设情景，景文对照，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2、学习按一定顺序观察事物的方法。

3、理解文中重点句的含义。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学重点]

培养学生的观察能力；景文对照，理解太阳从海上升起的过程。

[教具、学具准备]

教具：录音机、录音带、一些练习设计纸片

学具：画纸、画笔、画板

[教学时间] 一个早上

[教学内容] 课文第二至六自然段

[教学过程]

一、课前准备

在一个晴朗的早上，我与全班学生依照计划，带齐预先准备好的东西，到达预定的地点，找地方坐好，准备观看日出。

海上日出教案(优秀3篇)

四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案篇一

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法

教学重点

理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点

学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程

初读课文，整体感知

1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书

2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出

（师配乐范读课文）

深入阅读，感悟理解

学习第二自然段

课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）

请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

教师课件演示

图1：天空还是一片浅蓝

图2：天边出现红霞

板书（浅蓝———红霞））

3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）

是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段

请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

《海上日出》四年级语文教案与反思

《海上日出》四年级语文教案1

一.教学目标：

1.能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二.教学重点、难点：

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

三.教学策略：

结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四.学生学习方法：

组织学生自主学习，教师指导。

五.教具准备：

多媒体课件

六.教学过程：

(一)导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

(二)整体感知

1.请同学们自身读一读课文，然后谈一谈你自身的感受?

2.那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!

(三)讲读课文

1.谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从

那里看得出来的?请你读一读)

2.那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)

讲读第二.三自然段

1.让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)

2.图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个

不断变化的动态过程，那作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学

读一读第二.三自然段。(谁来说一说?)

3.那日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合

学生回答，引导学生读中感受)

部编版四年级下册语文《海上日出》教学案例

部编版四年级下册语文《海上日出》教学

案例

在导入环节，教师可以直接引入课题，让学生谈论自己对日出的感受和观察经验。如果学生没有在海上看过日出，可以通过想象画面的方式引导学生进入课文主题。在交流预情况环节，可以让学生分享自己对海上日出的想象和期待，以此激发学生的研究兴趣。

教学过程：

一、导入

1.教师引导学生谈论自己对日出的观察经验和感受，板书“日出”并让学生读一读。

2.学生们纷纷分享自己对日出的看法和感受，教师引导学生用自己的话来描述日出的美丽和壮丽。

3.教师引导学生想象画面，在海上看日出的情景，并引入

本课的主题——《海上日出》。

二、研究

1.教师让学生默读课文，并理解课文的主要内容和作者追

求光明的精神。

2.学生们有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，练

给课文段落加小标题。

3.教师引导学生按照日出前、日出时、日出后的顺序，体

会日出的全过程，并理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。

三、总结

1.教师让学生总结课文的主要内容和作者追求光明的精神，并理解“伟大”、“奇观”的意义和深刻含义。

2.学生们分享自己对海上日出的感受和想象，教师引导学

生用自己的话来描述海上日出的美丽和壮丽。

3.教师鼓励学生继续观察和感受大自然的美丽，培养学生

热爱大自然的情趣和探索精神。

教师问学生对于海上日出的印象，学生回答海上日出非常美丽。教师进一步问有什么不同之处，学生回答在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。教师表扬学生做了充分的准备，并指出作者是按照“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序进行描写的。教师请学生仔细听老

小学四年级语文《海上日出》教案及反思

《海上日出》描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《海上日出》教案及反思，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《海上日出》教案

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

教学重点：

通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学难点：

边读边想象海上日出的美丽景色。

第一课时

教学目标：

1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章层次。

教学重点：

在语言环境中学习生字新词。

教学难点：

整体把握课文结构

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。

二、范读全文。

请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?

三、指导自学。

出示学习建议

1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。

2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。

小学语文四年级下册《海上日出》的教案范文（精选13篇）

小学语文四年级下册《海上日出》的教案范文篇1

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法

教学重点

理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点

学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程

初读课文，整体感知

1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书

2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出

（师配乐范读课文）

深入阅读，感悟理解

学习第二自然段

课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）

请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

教师课件演示

图1：天空还是一片浅蓝

图2：天边出现红霞

板书（浅蓝———红霞））

3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪

个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）

是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》

重点学习第三自然段

请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

四年级下册语文《海上日出》教案

《海上日出》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以海上日出为主题，通过对海上日出的描绘，展示了大自然的壮丽景色。

教学目标主要包括以下几点：

1. 学生能认识本课的生字，会写本课的生字，理解“红霞、波涛、光芒”等词语；

2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分感受海上日出的壮丽景色；

3. 学生能理解并体会到作者对大自然的热爱之情，以及课文所蕴涵的人生哲理；

4. 学生能学会用“波涛汹涌”“光芒四射”造句，提高语言表达能力。

具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有看过海上日出，或者让他们描述一下自己想象中的海上日出。然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。接着，教师引导学生理解课文内容，包括对海上日出的描绘以及对作者情感的把握。在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于海上日出的画等。最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。

四年级《海上日出》教案_《海上日出》教案【优秀10篇】

四年级《海上日出》教案_《海上日出》教案【优秀10

篇】

课文《海上日出》教案篇一

1、学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

一、自主学习

1、注音：

霞光范围纵横一刹那镶嵌

2、走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。

3、给下列多音字注音。

（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）

刹荷重

（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）

4、解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：

一刹那：（）

镶：（）

奇观：（）

果然：（）

二、合作探究

1、快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）全文共（）自然段：

第一段（）

第二段（）

第三段（）

2、读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？

时间地点

环境事件

“常常”说明（）

默读2―5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：

三、课后练习

（一）朗读读第二、三段：

1、思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？

2、理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？

3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

4、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。

（二）朗读第四、五段：

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

2、云层厚时作者看到了怎样的画面？

3、读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？

4、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？

四年级下册语文《海上日出》教案（通用10篇）

四年级下册语文《海上日出》教案篇1

一、教学目标

1、知识技能

（1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

（2）探究理解文中重点语句的含义。

（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。

2、过程与方法

（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3、情感态度价值观

激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

二、教学重点

品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。

三、教学难点

体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。

四、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。

五、教学方法

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

六、教学过程

（一）视听冲击，融入情境。

四年级语文：《海上日出》教学案例与反思

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

年级：

任课教师：

语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

《海上日出》教学案例与反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

本课教材分析：

《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。

课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。

第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，

它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。