2013届高考生物起点一轮复习 第九单元 生态系统的信息传递和稳定性学案
【红对勾】2013届高考生物一轮复习课时作业 37生态系统的信息传递及稳定性 新人教版
课时作业37 生态系统的信息传递及稳定性
时间：45分钟满分：100分
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．有关生态系统中信息传递作用的说法中，不正确的是( )
A．生命活动正常进行，离不开信息的作用
B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递
C．调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定
D．只有以上三种作用
解析：本题考查了信息的作用，难度层次为中等题。信息的作用除了题目所述三种外，还有很多作用。有的甚至肉眼看不到，需进一步研究。
答案：D
2．下列生产实践措施不是利用生态系统中信息传递的是( )
A．人工合成性外激素，干扰害虫的正常交尾
B．控制日照时间长短从而控制开花时间
C．利用“黑光灯”集中捕杀棉铃虫
D．基因工程培育的抗虫棉能杀死棉铃虫
解析：本题结合实际考查了信息作用在生产上的应用，难度层次为中等题。基因工程培育的抗虫棉不是利用信息的作用。
答案：D
3．下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是( )
A．能量流动是生态系统的动力
B．物质循环是生态系统的基础
C．并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递
D．信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节系统稳定性的作用
解析：本题综合考查了生态系统的功能、信息作用等知识，难度层次为中等题。信息传递有调节系统稳定性的作用，任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递。C项错误。
答案：C
4.2012·济宁模拟以下关于生态系统信息传递的说法不正确的是( )
A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰
2013届高三一轮复习课件3-2-5
，离不开信息的传递。
⑦种间关系 ，以维
(3)群落和生态系统：能调节生物的
(1)提高 ⑨农产品或畜产品 的产量。 (2)对 ⑩有害动物 进行控制。
1：动物的行为信息都与繁衍有关吗？
提示：不一定。有些行为信息与繁衍有关，如孔雀开屏。
但某些行为信息与捕食有关，如某大型肉食动物捕食时，除了
[解析]
负反馈调节是指由某一成分的变化所引起的一系
列变化抑制或减弱最初所发生的变化，题干中所述的早期变化
符合负反馈调节的机制。正反馈调节是指由某一成分的变化所
引起的一系列变化促进或加强最初所发生的变化，题干中所述 的后期变化属于正反馈调节。 [答案] B
对信息传递有关知识点辨析 (1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔 雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果
驱赶乙昆虫。请回答：
(1)上述现象中，X分别在____________之间进行传递。 (2) 影 响 甲 昆 虫 活 动 的 信 息 有 两 大 来 源 ， 分 别 是
____________和____________。影响乙昆虫活动的信息种类是
____________。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类 是____________。 (3)若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物 上 甲 昆 虫 天 敌 和 乙 昆 虫 天 敌 数 量 的 变 化 是
高三生物一轮复习 生态系统的信息传递导学案 新人教版
生态系统的信息传递导学案
【重难点突破】
1．信息的种类
【典题演示1】
（2010·中山模拟）下列各项中，既属于植物体的向性运动，又是由于物理信息引起的生命活动的是（）
A．昙花夜间开放
B．向日葵的花盘随太阳的移动而转动
C．合欢树的叶子夜间合拢，白天开放
D．含羞草的叶子受到震动后叶片合拢
解析：感性运动和向性运动都是植物体对于外界环境的适应性。感性运动是指植物体受到不定向的外界刺激而引起的运动，A、C、D均属于感性运动。植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动称为向性运动，向日葵的花盘随太阳的移动而转动，是对阳光刺激产生的反应，为向光生长所致，阳光为物理信息。
答案：B。
【变式训练1】
（2010·中山模拟）下列现象中，信息传递不属于物理信息的是( ) A．谈虎色变B．杯弓蛇影 C．红杏出墙D．抓耳挠腮
解析：物理信息是指通过物理过程传递的信息，比如光、声、温度等，谈虎色变的信息是声
音；杯弓蛇影的信息是光；红杏出墙的信息是光；抓耳挠揌属于行为信息。
答案：D。
2．信息传递的作用及应用
【典题演示2】信息传递在农业生产中有许多方面的应用，下列叙述错误的是（）A．提高农产品的产量 B．提高农业害虫的出生率
C．控制有害动物的数量 D．提高畜产品的产量
解析：农业生产中除利用信息传递来提高农产品或畜产品的产量外，还可以对有害动物进行控制。
答案：B。
【变式训练2】
（2010·南京模拟）下列有关生态系统信息传递的说法，正确的是( ) A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境B．信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制C．延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于行为信息的合理利用
高考生物一轮复习 第九单元 第32讲 生态系统的结构(含解析)()
第32讲生态系统的结构
[考纲明细] 生态系统的结构(Ⅰ)
课前自主检测
判断正误并找到课本原话
1．生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和人工生态系统。(P88—小字)(√)
2．一个动物园中的全部动物是一个系统，全部的动物和植物也是一个系统。(P88—旁栏思考)(×)
3．生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中。太阳能变成化学能，从而可以被生物所利用。(P90—正文)(√) 4．消费者的存在能够加快生态系统的物质循环，是生态系统的基石。(P90—正文)(×)
5．绿色植物所固定的太阳能，通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递，各种动物所处的营养级是固定不变的。(P91—正文)(×)
6．错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。(P91—正文)(√)
7．食物链上一般不超过五个营养级。(P91—小字)(√)
8．一般来说，一个生态系统的食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统抵抗外界干扰的能力与保持自身稳定的能力越强。(P92—练习)(√)
9．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能
量流动的渠道。(P92—正文)(√)
(2016·海南高考)在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能
转变为化学能的是( )
A．田螺 B．小球藻 C．大肠杆菌 D．草鱼
答案B
解析生态系统中，能将太阳能转变为化学能的是生产者。田
螺、草鱼是消费者，A、D错误；小球藻是生产者，能通过光合作
用将太阳能转变为化学能，B正确；人和动物肠道中的大肠杆菌是
消费者，C错误。
知识自主梳理
一、生态系统的概念和类型
2024年高考生物一轮复习(新人教版) 第9单元 第8课时 生态系统的稳定性
第8课时生态系统的稳定性
课标要求 1.解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。2.举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等。3.阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。
考点一生态系统的稳定性
1．生态平衡
2．生态系统的稳定性
(1)概念：生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力，生态系统稳定性强调的是生态系统维持生态平衡的能力。
(2)原因：生态系统具有自我调节能力。
(3)生态系统的自我调节能力
①基础：负反馈调节。
②表现：生态系统维持生态平衡的能力。
③特点：生态系统的自我调节能力是有限的。当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的稳定性急剧下降，生态平衡就会遭到严重的破坏。
3．生态系统稳定性的类型
项目抵抗力稳定性恢复力稳定性
区别
实质保持自身结构与功能相对稳定恢复自身结构与功能相对稳定核心抵抗干扰，保持原状遭到破坏，恢复原状
影响因素
生态系统中物种丰富度越大，营养
结构越复杂，抵抗力稳定性越强
生态系统中物种丰富度越小，营养
结构越简单，恢复力稳定性越强
二者联系①相反关系：抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性弱，反之亦然；
②二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用，共同维持生态系统的稳定。如图所示：
注意冻原、沙漠等生态系统的两种稳定性都比较低。
提醒(1)抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系
(2)生态系统稳定性的3个易混点
①生态系统的稳定性主要与生物种类有关，还要考虑生物的个体数量。食物链数量越多越稳定，若食物链数量相同，再看生产者，生产者多的稳定程度高。
高考生物一轮复习 专题9.3 生态系统的结构教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案
9.3 生态系统的结构
1.生态系统的结构(Ⅰ)
一、生态系统
1．生态系统的概念
由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈。2．生态系统的结构
包括两方面，即生态系统的组成成分和食物链、食物网。
3．生态系统的成分
(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落
类群
比较
生产者消费者分解者
营养方式自养异养异养
主要生物绿色植物动物营腐生生活的细菌和真菌等
作用
制造有机物，储存能
量，为消费者提供食物和
栖息场所
加快生态系统的物
质循环，有利于植物的
传粉和种子的传播等
分解有机物，供生产者
重新利用
1．食物链
(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。2．食物网
(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。
(2)功能：是生态系统物质循环、能量流动的渠道。
(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
3．生态系统的营养结构
高频考点一生态系统成分的判断
例1.关于下图的叙述中正确的是( )
A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统
B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落
C.细菌与蝉之间的关系属于竞争
D.蛇属于三级消费者
【答案】A
【变式探究】如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )
A.甲是生产者，它是生态系统的基石
B.乙是消费者，包括各种异养生物
C.生态系统的能量主要来源于太阳能
D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构
第九单元第34讲生态系统的信息传递和稳定性
1．下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是(双选 )( A．生态系统的物理信息都来源于无机环境 B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
)
C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害昆虫，可以降低害虫的种群 密度 D．信息在生态系统中的作用，我们都可以用肉眼看到
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
返回
考点一
)
基础回扣
要点探究
命题设计
返回
考点一
生态系统的信息传递
解析
光属于物理信息，翅膀的扇动属于行为信息，而分泌的 化合物属于化学信息。
答案
B
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
返回
考点一
生态系统的信息传递
3．农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。下列 选项中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产 量的措施的是 A．延长家禽的光照时间，提高产蛋量 B．人工控制作物光周期，以达到早熟、高产 C．施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾 D．农场中生物间的化学信息传递沿食物链逐级进行
若通过特殊的动作(突然飞起)，则属于行为信息。 (3)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，
通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等 感觉上述信息，则判断为物理信息。 (4)若涉及化学物质挥发性这一特点，则判断为化学信息。
高三一轮复习学案45 生态系统的信息传递和稳定性
(1)上述两图中动物行为涉及到哪类信息？
(2)鸟类突然振翅飞起对同伴报警和通过尖锐鸣叫的报警所涉及到的信息有何不同？
2．在生态系统中的作用
A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的
B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递
C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动
和物质循环的方向和状态
D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递
4．(2011·合肥模拟)下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是
A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率
B．草原返青时的“绿色”，为食草动物提供可以采食的信息
C．延长光照时间，提高家禽产蛋量
D．利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物
小组评价
A．生命活动的正常进行，离不开信息传递(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。
(2)y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的量指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱，反之，抵抗力稳定强，如热带雨林生态系统与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林生态系统的
探究示例2采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳定性
A．减少捕食者和寄生者的数量
B．使生产者和消费者的数量保持一样
C．增加适宜的物种种类
D．限制某一个演替过程
实验探究设计并制作生态缸(生态瓶
1．实验原理
(1)生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素都有密切的关系。
(2)将少量植物，以这些植物____________
高中生物 高三一轮课时提升作业 必修3 5.3-4生态系统的信息传递、生态系统的稳定性
高中生物高三一轮课时提升作业
必修3 5.3-4生态系统的信息传递、生态系统的稳定性
(45分钟 100分)
一、选择题(包括10小题,每小题5分,共50分)
1.(2013·德州模拟)下列有关生态系统中信息传递的叙述,正确的是( )
A.生态系统中的信息分为物理信息和化学信息两大类
B.生态系统中的信息来源于生物群落中的各种生物
C.牧草生长旺盛时,为食草动物提供采食信息,这对食草动物有利,对牧草不利
D.植物生命活动过程中产生的生物碱、有机酸等代谢产物就是化学信息
2.有甲、乙两个生态系统,甲生态系统维持时间比乙生态系统长。下列关于甲、乙两生态系统的稳定性说法正确的是( )
A.甲生态系统的抵抗力稳定性比乙生态系统强
B.甲生态系统的恢复力稳定性比乙生态系统强
C.甲生态系统的恢复力稳定性比乙生态系统弱
D.无法判断
3.若图示表明的是物种A与物种B的关系,则物种A与物种B之间的信息传递的方向是( )
A.信息只能由A传递给B
B.信息只能由B传递给A
C.A与B之间可以相互传递信息
D.A与B之间不能相互传递信息
4.下列关于生态系统稳定性的叙述,正确的是( )
A.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础
B.生态系统“遭到破坏,恢复原状”属于抵抗力稳定性
C.不同的生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同
D.热带雨林营养结构复杂,其恢复力稳定性强
5.下列关于生态系统调节能力的叙述中不正确的是( )
A.营养结构越复杂,自我调节能力越强
B.生态系统的成分越单纯,自我调节能力越弱
C.抵抗力稳定性越高,自我调节能力越强
2013届高三生物一轮复习 稳态与环境 5.4 生态系统的信息传递课时训练 新人教版
5.4 生态系统的信息传递课时训练
1(本溪一中、庄河高中2012届高三上学期期末联考).下列关于生态系统信息及信息传递特征的描述，正确的是:
A.物理信息只能来源于无机环境
B.孔雀开屏和蜜蜂舞蹈均属于行为信息
C.信息在食物链中的传递是单向的
D.信息只能在同种生物之间进行传递
2（滁州中学2012届高三第一学期期末考试）.在美国加利福尼亚南部，山坡上生长着一种灌木，这种灌木释放出挥发性的化学物质，被雨淋溶到土壤中去，能抑制其它植物种子的萌发和草本植物的生长。当火灾烧尽了此类灌木，其它草本植物便乘机生长繁盛，直到灌木再次出现时，这种化学抑制作用又再次出现。请判断下列说法不正确的是（）
A．灌木释放出的化学物质属于化学信息
B．灌木释放的化学物质调节的是种内关系
C．灌木与它抑制草本植物之间是竞争关系
D．农业生产上可利用信息传递控制有害动物
3（枣庄市2012届高三上学期期末）．为积极落实《山东省2011年美国自蛾防控方案》，我市采用飞机喷洒农药、引进美国白蛾天敌—周氏啮小蜂等多种方法来对抗虫害。下列有关叙述正确的是
A．美国白蛾属于外来物种，之所以能在我国大量繁殖是因为产生了适应性的变异
B．美国白蛾的种群只是由其成虫组成的
C．消灭和控制美国白蛾的最有效方法是飞机喷洒农药
D．引进美国白蛾的天敌一周氏啮小蜂可以有效控制美国白蛾的种群数量
4（枣庄市2012届高三上学期期末）．野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在5：1左右，这样的性别比是由孵化时的温度所决定的。繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”、“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则孵出较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递
一轮复习人教版生态系统的物质循环信息传递及稳定性(136张)课件
2．(2022·海南海口高三联考)下图是某生态系统的碳循环示意图，箭头表 示碳流动的方向。下列叙述错误的是( )
A．碳在生物群落内主要以含碳有机物的形式流动
√B．甲固定的能量除呼吸消耗外，其余都流入下一营养级
C．丙和乙的种间关系为捕食和种间竞争 D．若缺少甲和丁，该生态系统将会崩溃
Hale Waihona Puke Baidu
解析：碳在生物群落与非生物环境之间以CO2的形式流动，在生物群落内 主要以含碳有机物的形式流动，A正确； 甲(生产者)固定的能量除呼吸消耗外，还流入下一营养级和流入分解者，B 错误； 丙和乙有捕食关系，同时都捕食甲，故它们的种间关系为捕食和种间竞争， C正确； 生产者和分解者是生态系统中必不可少的成分，缺失它们该生态系统将会 崩溃，D正确。
√D．农药DDT随污染的水流进入北极，北极熊体内该物质的浓度最高
4．右图是一个生态系统中不同营养级同化的能量
相对值示意图，其中丙是第一营养级(生产者)。若
该生态系统受到含汞的废电池浸出液污染，生物体
内含汞最多的营养级是( )
A．乙
B．丙
√C．甲
D．丁
解析：图中丙表示的营养级同化的能量最多，营养级级别最低，甲表示的 营养级同化的能量最少，营养级级别最高，所以图示食物链是丙→丁→乙 →甲，有害物质沿着食物链流动并逐渐积累，因此生物体内积累汞最多的 营养级是甲。
高考人教版生物一轮复习课件 第9单元 生物与环境 第31讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
项目
案例1
案例2
实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉
实验组 对土壤高温处理 实
验 设 对照组 对土壤不做任何处理
计 土壤中
自变量 是否含有微生物
A烧杯中加入30 mL土壤浸出液
B烧杯中加入 30 mL蒸馏水
是否含有微生物
项目 案例1
案例2
A1 不变蓝
实验 在相同时间内实验组落叶 A A2
答案 C 解析 绿藻、虾和宽吻海豚之间是食与被食的关系,“绿藻→虾→宽吻海豚” 为捕食食物链,A项正确;生物体从周围环境吸收、积蓄的某种元素或难以 降解的化合物会沿着食物链逐渐在生物体内聚集,最终会积累在食物链的 顶端,海豚体内高浓度的汞等有毒物质是通过食物链移动和浓缩的,B项正 确;制成生物量金字塔应分别测量绿藻、虾和宽吻海豚的生物量,即干重,C 项错误;英吉利海峡中生产者的个体大小、繁殖速度和纤维素含量决定其 生物量金字塔的形状,D项正确。
考向2生物富集 3.(2021浙江月考)英吉利海峡中存在“绿藻→虾→宽吻海豚”的一条食物链。 据最新报道,科学家在英吉利海峡附近的海豚体内发现“混合污染物”,包括 高浓度的汞、多氯联苯和二噁英等。下列叙述错误的是( ) A.“绿藻→虾→宽吻海豚”为捕食食物链 B.海豚体内高浓度的汞等有毒物质是通过食物链移动和浓缩的 C.测量单位面积中绿藻、虾和宽吻海豚的生物量可制成生物量金字塔 D.英吉利海峡中生产者的个体大小、繁殖速度和纤维素含量决定其生物 量金字塔的形状
高考生物一轮总复习练案32选择性必修2生物与环境第九单元生物与环境第4讲生态系统的物质循环信息传递
练案[32] 选择性必修2 第九单元生物与环境
第4讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
A组
一、选择题
1．(2023·南京高三调研)如图为碳循环的部分示意图，其中Ⅰ～Ⅴ代表不同生物类群，①、②代表相关的生理过程，下列叙述错误的是( D )
A．图中可以看出碳可以在非生物环境和生物群落中循环流动
B．缺少Ⅰ和Ⅴ，生态系统会崩溃
C．经过②过程释放的CO2可以重新经过①过程进入生物群落
D．碳元素在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ之间以CO2的形式传递
解析：根据题图可判断，Ⅰ是生产者，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是消费者，Ⅴ是分解者，①是生产者的光合作用或化能合成作用，②是呼吸作用，碳元素在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ之间以含碳有机物的形式进行传递，D错误。
2．(2018·海南高考)某同学将一面镜子竖立在一棵树旁，该树上的一只小鸟飞到镜前，对着镜子中的“小鸟”愤怒地啄击扑打。下列关于该事件中信息传递的叙述，错误的是( D )
A．小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息
B．小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息
C．小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息
D．激怒小鸟的信息是直接来自非生物的化学信息
解析：镜子发出的光属于物理信息，B正确；小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息，因此会对其进行愤怒地啄击扑打，C正确；激怒小鸟的信息来自镜子，是直接来自非生物的物理信息，D错误。
3．图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。下列说法正确的是( D )
(完整word版)(高三生物核心素养教案)第九单元 第31讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
一、考纲要求：
1.生态系统中物质循环的基本规律及应用(Ⅱ)。
2.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
3.生态系统的稳定性(Ⅱ)。
二、教学目标：
1．举例说出生态系统中信息的种类；
2．说出信息传递在生态系统中和农业中的作用；
3．理解生态系统稳定性的概念；
4．了解生态系统的自我调节能力；
5．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
素养培养目标：
1．生命观念：通过分析生态系统的稳定性，建立生命系统的稳态观。
2．科学思维：通过分析生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性与总稳定性的关系曲线，培养运用理性思维分析问题、解决问题的能力。
3．科学探究：通过“设计并制作生态缸，观察其稳定性”的实验，提高实验设计、动手操作及观察、分析能力。
4．社会责任：通过分析全球性生态环境问题及外来物种入侵的危害，关注人口、资源与环境的关系，形成保护环境从我做起的意识。
三、教学重、难点：
1.教学重点：
信息的种类。
稳定性的概念和自我调节能力。
抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
2.教学难点：
抵抗力稳定性和恢复力稳定性及其影响因素。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
考点一生态系统的物质循环
（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）
1．概念
2．碳循环
(1)碳循环及存在形式
①在生物群落和无机环境间：主要以CO2形式循环。
②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。
③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。
(2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。
(3)碳返回无机环境的途径
高考生物生态系统的信息传递和稳定性专项练习题(带答案解析)
高考生物生态系统的信息传递和稳定性专项练习题
（带答案解析）
生态环境的稳定是生物可以正常生存的基础，查字典生物网整理了生态系统的信息传递和稳定性专项练习题，请大家参考。
1.据了解，野生扬子鳄种群的雌、雄比例一般稳定在5∶1左右，这样的性别比是由孵化时的温度所确定的。繁殖季节雄性扬子鳄发出轰轰的声音，雌性扬子鳄则依据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则会产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递()A.能够调整生物种间关系，以维持生态系统的稳定
B.维持生物体正常生命活动，调整生物内环境的稳态
C.影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定
D.对生物进行自然选择，促进生物进化
解析依据题干信息可知，生态系统中信息传递能够影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定。
答案 C
2.黄巢的闻名诗作：待到秋来九月八，我花开后百花煞，冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。这里所指的影响开花的生态因素是()
A.光照条件和温度
B.长日照条件
C.短日照条件
D.湿度和温度
解析秋天日照时间变短植物开花，说明影响开花的生态因素是短日照条件。答案 3.有关生态系统信息传递的说法，不正确的
是()
A.生命活动的正常进行，离不开信息传递
B.在多细胞生物体内的细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递
C.能够调整生物的种间关系，维持生态系统的稳定
D.利用人工合成的性引诱剂诱捕害虫也属于信息传递
解析多细胞生物体内细胞间的信息传递是个体内的信息传递，不属于生态系统的信息传递范畴。答案 B
4.有关生态系统信息传递的叙述中，错误的是()A.信息传递把生态系统各组分联系起来成为一个整体，且有调整生态系统稳定性的作用
高三生物一轮复习精品学案：生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性(1)
第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
[考纲要求] 1.生态系统中物质循环的基本规律及应用(Ⅱ)。2.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
3.生态系统的稳定性(Ⅱ)。
考点一生态系统的物质循环
1．概念
2．碳循环
(1)碳循环及存在形式
①在生物群落和无机环境间：主要以CO2形式循环。
②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。
③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。
(2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。
(3)碳返回无机环境的途径
①生产者、消费者的呼吸作用。
②分解者的分解作用(实质是呼吸作用)。
③化石燃料的燃烧。
3．碳循环的破坏——温室效应
(1)形成原因：大量化石燃料的燃烧，导致大气中的CO2含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
(2)影响：使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
1．有关碳循环的判断
(1)碳在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环(×)
(2)与碳循环有关的生理活动有光合作用、化能合成作用和呼吸作用等(√)
(3)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因(√)
(4)如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，会影响生态系统的碳循环(√)
(5)低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡(√)
2．有关物质循环的判断
(1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环(×)
(2)物质循环的范围是生物圈(√)
(3)物质循环和能量流动是两个相对独立的过程(×)
(4)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量是循环往复的(×)
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第九单元生物与环境
学案46 生态系统的信息传递和稳定性
考纲要求
1.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
2.生态系统的稳定性(Ⅱ)。
复习要求
1.举例说明生态系统中的信息种类
2.举例说明信息传递在生态系统中的作用
3.解释生态系统的自我调节能力
4.区别抵抗力稳定性和恢复力稳定性
基础自查
一．生态系统的信息传递
1．种类
(1)物理信息：。
(2)化学信息：。
(3)行为信息：。2．在生态系统中的作用
(1)个体：。
(2)种群：。
(3)群落和生态系统：。3．在农业生产中的应用
(1) 。
(2) 。
思考动物的行为信息都与繁衍有关吗？
二、生态系统的稳定性
1．概念：
2．抵抗力稳定性
(1)概念：
(2)原因：
(3)规律：
3．恢复力稳定性
(1)概念：
(2)原因：
(3)与抵抗力稳定性的关系：
想一想“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗说明了生态系统的哪一种稳定性？
4．提高生态系统稳定性的措施
(1)
(2) 。
课堂深化探究
一．生态系统的信息传递
1．信息传递的模型及解读
(1)图示
(2)解读
①信息传递的存在范围
②信息传递的特点
③信息传递的过程
特别提醒(1)信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的方向和状态，具有调节生态系统稳定性的作用。
(2)生态系统中的信息传递的范围不包括细胞之间的传递，而是指种群内部个体之间、种群之间以及生物与无机环境之间的传递。
2．信息传递的作用或应用(见下表)
特别提醒：信息传递相关易错点辨析
(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。
(2)鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)则属于物理信息，若通过特殊的动作(突然飞起)则属于行为信息。
(3)涉及到声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽对光、重力等感觉上述信息则判断为物理信息。
(4)若涉及到化学物质——挥发性这一特点则判断为化学信息。
(5)范围——同种生物个体之间(性外激素、蜜蜂舞蹈及孔雀开屏等)；异种生物之间(物理、化学、行为中警示作用)和生物与无机环境之间(主要有物理信息中光、磁等)。
(6)方向——一般为双向，与物质循环和能量流动不同。
二．生态系统的稳定性
1．生态系统具有稳定性的原因
生态系统具有能力。是生态系统自我调节能力的基础。
(1)生态系统的结构与自我调节能力的关系
(2)生态系统的自我调节能力不是无限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力迅速丧失，生态系统将难以恢复平衡。
2．生态系统的反馈调节
(1)概念：
(2)正、负反馈调节的比较
3.生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系(如下图)
(1)图中两条虚线之间的部分表示。
(2)y表示，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性强弱的指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱，反之，抵抗力稳定性强，如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。
(3)x可以表示：x越大，表示恢复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性强。
(4)TS表示，这一面积越大，即x与y 越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。
三．设计并制作生态缸，观察其稳定性
1．实验原理
2．实验流程
铺垫细沙
↓
注水：注入适量的河水或池塘水，使缸内有陆上与水下之分
↓
放置动植物：根据生物本身的生活习性正确放置适量的生物个体
↓
密封生态缸：用胶带将生态缸口密封
↓
移置生态缸：将生态缸放置在光线良好的散射光下
↓
观察记录：每周定时观察生态缸中生物的存活和水质变化情况
3．实验注意事项
(1)实验设计要求
(2)生态缸稳定性观察与分析
①观察稳定性，可通过观察等判断生态系统的稳定性。
②由于，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。
对应训练
1. 有关生态系统信息传递的说法，不正确的是( )
A．生命活动的正常进行，离不开信息传递
B．在多细胞生物体内的细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递
C．能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定
D．利用人工合成性引诱剂诱捕害虫也属于信息传递
2．请回答下列问题。
Ⅰ.蜜蜂是一种群居的益虫，蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为以及“语言”等都引起了人们的极大兴趣。
(1)蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后，回到蜂窝内通过特殊的“语言”传达给其他同伴，如果侦查蜂跳“圆形舞”，则表明蜜源的距离很近，一般在百米之内。这种信息是________。
(2)蜜蜂可以从很多植物的花朵上采集花粉，同时也为这些植物传粉，这种关系在生态学上为________。从生态系统的功能看，信息传递可以__________，以维持生态系统的稳定。
Ⅱ.蜜蜂是如何发现蜜源的，我们可以进行模拟探究实验。有人从以下几方面进行了探究，所用的实验材料有蜜蜂100只，1枝作为常见蜜源的黄色5瓣花儿，白纸，剪刀，染料，无色且与蜜源味道相同的制剂。