学前儿童心理发展生理基础

（三）高级神经活动的特点
• 1．兴奋过程占优势 • 幼儿大脑皮层发育尚未完善，兴奋占优势，抑制
过程形成较慢。但兴奋持续时间较短，容易泛化。 • Hale Waihona Puke Baidu．条件反射建立少 • 3．第一信号系统发育早于第二信号系统 • 学龄初期儿童的第二信号系统，主要是在教学活
动中，在及成人交际的过程中发展起来的。 • （四）植物性神经发育不完善 • 交感神经兴奋性强而副交感神经兴奋性较弱。
案例分析
• 顺顺今年2岁了，但他表现的动作很令人惊奇，他 总是爱用左手吃饭，左手做事而且性格孤僻，不 爱及人交流，只会在大人的；强迫下做事，改掉 用左手的习惯。父母对他的这些特点很担忧，不 知道该孩子是不是动作上还没有发育好，还没有 接受新的能力。
• 请每位同学就上述案例中顺顺的行为进行可能性 的解释，形成书面的答案，一周后交。
第一节 学前儿童神经系统的发展
• 一、学前儿童神经系统的发展特点 • （一）脑发育非常迅速 • 1、从出生到6岁，脑重量增加近4倍，6岁左右已
基本接近成人。 • 2、脑的发展主要是大脑皮层结构的复杂化和脑机
能的完善化。 • （二）中枢神经系统的发育不均衡 • 中枢神经系统的发育顺序——先皮下，后皮质
二、学前儿童神经系统的保育要点
• （一）保证充足睡眠 • （二）要有适宜的学习环境 • （三）注意学习和休息的相互调节 • （四）保证充分适当的营养 • （五）积极参加体育锻炼 • （六）养成规律的作息生活习惯
第二节 学前儿童大脑功能的发展
• 一、大脑的功能
• 1、大脑皮层功能定位说是由神经解剖学家F.J.加 尔和他的学生J.G.施普尔茨海姆于19世纪初提出 的。该理论认为，大脑皮层分成许多独立的功能 区域，分司各种心理能力。
• 2、技能发展有三个基本条件，即练习的机会、对 学习动作的鼓励、以及有一个可供模仿的正确的 动作模式。
• 3、学前期是大量学习动作技能的时期。
• 4、技能学习对学前儿童个性的形成有重要影响。
六、儿童动作发展的影响因素
• 1、成熟是影响儿童动作发展的重要因素。 • 2、不同的抚养方式可以影响动作发展的速度。 • 3、环境因素：尤其是社会环境。
二、儿童身体及动作发展的原则
• （一）头——尾（从上到下的）原则 • 任何一个儿童的动作总是沿着抬头－翻身－坐－
爬行－站立—行走的方向发展。 • （二）近——远（由中心到边缘的）原则 • 接近身体中心(躯干)部分的肌肉和动作总是先发
展，远离身体中心的肢端部分的动作最后发展。 • （三）整体——部分——整体原则
章学前儿童心理发展的生理基础
教学目标及重难点
• 1. 掌握学前儿童神经系统的发展特点。 • 2. 熟知学前儿童大脑功能区的发展及其表现。 • 3. 明晰学前儿童身体及动作不同阶段发展特
点及影响因素。
本章目录
• 第一节 学前儿童神经系统的发展 • 第二节 学前儿童大脑功能的发展 • 第三节 学前儿童身体及动作的发展
（三）跳
• 1、儿童2岁时出现跳的动作，之后动作技能逐渐提 高。
• 2、立定跳远。
• （四）平衡 • 1、平衡是幼儿进行各种活动和保持身体姿势所必需
的重要因素，是幼儿进行走、跑、跳等大肌肉运动的 基础。 • 2、提高平衡能力对幼儿多方面的发展具有重要意义 。
五、学前儿童动作技能的发展
• 1、动作技能是一种自动的、迅速的、正确的、柔 和的动作，它不是一个单一的动作，而是一连串 上百个肌肉及神经的协调动作。
四、学前儿童身体基本动作发展
• （一）走
• 1、走是实现位移的基本技能之一，也是幼儿大肌肉动 作发展的一个重要方面。
• 2、整个学前时期，幼儿走的动作一直在不断发展。
• 3、锻炼幼儿走的动作可以促进幼儿神经系统的发育。 • （二）跑
• 1、跑的动作的发展，反映了幼儿多种身体机能的提高。
• 2、锻炼幼儿跑的动作有利于增强幼儿腿部肌肉力量， 提高幼儿身体的平衡能力和身体动作的协调性，并为 幼儿其他动作，如跳跃等动作的发展奠定基础。
三、学前儿童身体及动作发展的阶段
• （一）头部 • 头部动作包括眼肌控制、微笑和抬头。 • （二）躯干部 • 儿童躯干部动作主要有翻身、坐、大小便控制等。 • （三）臂和手 • 6～7个月时能伸臂拿取东西；到1岁时,没有臂的
胡乱动作而能拾起小的东西。 • （四）腿部 • 约在出生2周末,婴儿用踢的方式使自己身体转动。
【对点案例】 大宝及小宝
• 案例描述：爷爷是大学教授，奶奶是小学校长。老两口有一对 同卵双胞胎孙子——大宝和小宝。两个小宝贝长的一模一样， 如果不讲话，连爷爷奶奶都分不清谁是谁。奶奶领着俩个孙子 作了脑象图测试，但爷爷对脑象图是将信将疑。老俩口一同来 到了天智脑象测评点找专家咨询。根据脑象图揭示的情况，专 家讲，尽管大宝小宝是同卵双胞胎，但个性差异很大：小宝显 示其具有聪明，知识学得快，并善及人沟通交流，但胆子较小 的特征。大宝显示其好奇心强，胆子大，喜欢各种尝试、专注、 认真、细致、持久。奶奶抢过话头：“你们讲的真对，我们小 宝很聪明，啥都学得快，嘴也甜，但是胆子小，上公园玩，只 要是游乐玩具，总是大宝先抢着玩，小宝才敢玩。大宝胆子大， 啥都敢干，又好奇。玩具都拆得七零八散。”一直在一旁一声 不吭的教授爷爷最后讲：“你们的脑象图结果，同我们平时的 观察非常吻合。真想不到还有这样的科技手段！”
经细胞不断增大，树突的数目大量增加，皮质细 胞的分化基本完成。 • 3、在学前期，儿童的大脑两半球开始显示不同的 作用。
三、学前儿童大脑功能发展的影响因素
• 1. 甜食太多 • 2. 轻视早餐 • 3. 缺少动手锻炼 • 4. 睡眠不足 • 5. 缺少交流
• 6. 空气污染 • 7. 家庭教育偏差 • 8. 带病学习
• 怎样开发儿童的大脑？
第三节 学前儿童身体及动作的发展
• 一、新生儿的身体活动
• 1、儿童自出生之日起就有两种身体活动。
• 2、一种是人类种系在长期进化过程中遗传下来的 一系列的反射动作，如吸吮反射、觅食反射、抓 握反射等。——固定的反应活动
• 3、另一种是身体一般性的反应活动，如转头、扭 动身体、腿和臂的活动。——自发性的身体活动 ， 构成了日后动作发展的基础
• 2、左脑司语言，主要控制着知识、判断、思考等， 和显意识有密切的关系。
• 3、右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的 五感”，控制着自律神经及宇宙波动共振等，和 潜意识有关。
二、学前儿童大脑功能的发展特点
• 1、2-3岁，是儿童大脑发育的关键期和重要阶段。 • 2、这个时期，学前儿童的大脑皮质增厚，皮质神