浅谈小学生数学学习能力的培养
如何在小学生涯中培养自己的数学能力
如何在小学生涯中培养自己的数学能力数学是一门重要且基础的学科，对学生的发展起着至关重要的作用。
培养小学生的数学能力是教育工作者和家长共同的任务。
本文将分享一些方法和技巧，帮助小学生在学习数学方面取得更好的成绩和发展。
一、培养兴趣培养小学生对数学的兴趣是非常重要的一步。
兴趣是最好的老师，当学生对数学感到兴趣时，学习数学将变得更加轻松愉快。
如何培养兴趣呢？首先，教师和家长要以身作则，展示对数学的热爱和兴趣。
从日常生活中找出数学的应用，用生动有趣的方式向孩子们展示数学的魅力。
其次，创造一个轻松、积极的学习氛围。
可以通过数学游戏、数学竞赛等方式激发学生的兴趣和竞争意识。
还可以与同学们一起组织小组讨论、解决问题，提高学生的互动与参与度。
二、掌握基础知识在培养兴趣的基础上，学生需要掌握数学的基础知识。
只有打好基础，才能更好地应对更高阶的数学学习。
首先，学生应该掌握数的概念和数的顺序。
通过数数物品和数字交流游戏，帮助孩子们理解数的概念和数的顺序。
其次，学生应该学会进行简单的加减乘除运算。
可以通过数学游戏、实际物品计数等方式，让学生在实践中掌握运算技巧。
最后，学生需要学习几何图形的认识和运用。
可以使用图形拼图、几何模型等教具，帮助学生认识几何图形的特点和应用。
三、培养解决问题的能力数学是解决问题的工具，培养学生解决问题的能力对于提高数学水平至关重要。
首先，教师和家长要引导学生进行问题分析和思考，培养学生的逻辑思维能力。
可以通过提供一些开放性问题，让学生进行讨论和思考，激发他们解决问题的兴趣。
其次，学生需要学会灵活运用所学知识解决问题。
通过解题训练，培养学生的运算和推理能力，提高他们解决问题的能力。
最后，学生需要学会总结和归纳问题解决的方法和思路。
通过总结经验，培养学生的归纳和整合能力，提高他们在解决问题时的效率和准确性。
四、培养数学思维数学思维是指通过数学思维方式解决问题的能力。
培养数学思维有助于学生更好地理解和应用数学知识。
浅谈小学生数学学习能力的培养
５ 交 流 反 馈 ． 验 阅读 快 感 ． 体
数 学 教 育 家 斯 托 利 亚 尔 认 为 ， 学 教 学 也 就 是 数 学 语 言 数
的教学． 是 因为数学 语言是数 学知识 和数学思 想的载体 ， 这 数 学 知 识 与 数 学 思 想 最 终 要 通 过 数 学 语 言 表 示 出来 并 获 得 殚 解 、 握 、 流 和 应 用 ． 进 行 数 学 教 学 必 须 加 强 数 学 语 言 掌 交 要 的 学 习 ， 富学 生 的数 学 词 汇 ， 养 学 生 正 确 理 解 数 学 语 言 丰 培 表 述 的 能 力 ． 逐 渐 学 会 怎 样 由 Ｈ常 语 言 转 化 为 用 数 学 语 言 并
欲 ． 动进行学习． 主
生 良好 思 维 品质 的形 成 主 要 靠 教 学 内容 的 新 颖 性 、 学 方 法 教
的 直 观 性 、教 学 方 式 的 多 样 性 及 教 学 组 织 的 严 密 性 来 培 养 ． 教 师 的 教 学 设 问要 使 学 生 处 于 迫 切 解 决 问 题 的 心 态 ． 过 学 通
点 迷 津 ， 学 生 创 设 思 维 遐 想 的空 间 ， 力 找 出 既 新 颖 又 简 给 努 捷 的问 题 解 决 方 法 ．以 达 到 培 养 学 生 思 维 敏 捷 性 的 目标 ． 学
另 外 ． 师 还 可 通 过 紧扣 概念 、 疑 问难 等方 式 ． 学 生 的 注 教 质 将 意 力 引 导 到 “ 学 阅读 ” 数 中来 ， 学 生 通 过 对 照 『 读 材 料 来 解 计 刑
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流 平 台
浅谈小学生数学学习能力的培养
学生在 比较 、叙述 中很 好地认 识 了两个事 物之间 的关系 。接 握 的 ，必须依 靠教师对数 学阅读方法 的指导 。首先应教 学生 着让 学生结合 已有 的经验 ，动 手摆小棒 ，提 出数学 问题 ，最 读 教材 。低 年级 ，教给学 生看数学课本 的初步方法 。看 书要 后学 生在猜数游戏 中综合运用 知识解决 问题 。总之 ，有 趣是 从 上 到下 ，从左 到 右看 ，跟 着教 师有 顺序 的看课 本 上 的插
二 、渗 透 学 习方法 。培 养 良好 的 学 习 习惯 。是 培 养 改 ，力 求每次批改 都不 出差错 ，每个符号都 清楚 、漂亮 。中 高年级 的学生作业 力求他们格式 规范 ，书写工 整 ，解题步骤 学 生学 习能 力的重 要途 径
学 习习惯 、学 习方 法是学 习能力培养 的关 键 。学 习方法
一
、Байду номын сангаас
激发兴趣 。学生乐学是培养学习能力的前提
赞科夫说过 对所学知识 内容的兴趣 可能成为学 习动机 。
联想等 ，体 验数学 的乐趣 。如在教学 三角形面积 时 ， 中为 课 学生创设 自主探索 、合作 交流的学 习时空 ，课末在谈 收获 的
要 让小 学 生爱上 数学 ，那么 激发 学生 学 习数 学 的兴趣 是关 同时还说说 是怎样来学 习的 ，从而建 立起 “ 猜想～ 验证一归 键。 纳总结一运 用”的学 习模式 。 １创设情境 ，激发兴趣 ． ３ 阅读能力与 习惯 的培养 ． 教师在教学 活动 中要创设 巧妙 的教学 情境 ，激 发学生学 阅 读是 学生 独立 获取 知识 的 主要 途径 和手 段 。作 为教 习的兴趣和热情 。低年级 的学生对讲故 事 、做游戏 、动手操 作是 非常感兴趣 的 ，如在教学 “ 比一个 数多几 的应用题” 求 时 ，课开始 以拍 手游戏引入 ，学生在老师 的要求下 边拍手边 说我拍 的 比老师 多 （ ）几下 ，通过师 生互动 ，生 生互动 ， 少
如何培养小学生的数学学习能力
如何培养小学生的数学学习能力当培养小学生的数学学习能力时，以下是一些有效的方法和策略可以帮助他们建立坚实的数学基础：1.创造积极学习环境：在教室和家庭中，创造一个积极的学习氛围，鼓励学生对数学产生兴趣和热情。
提供愉快的学习环境，使学生感受到数学的乐趣。
给予学生鼓励和赞扬，激发他们的自信心。
2.建立数学基础知识：确保学生掌握数学基本概念和术语。
强调数学中的逻辑推理和问题解决能力。
使用具体的例子和实际生活中的应用场景，帮助学生理解抽象概念。
3.使用多种教学方法：采用多样化的教学方法，包括课堂讲解、互动讨论、小组合作等。
使用视觉、听觉和触觉等多种感官刺激，帮助学生更好地理解和记忆数学概念。
利用数字游戏、数学拼图等有趣的学习工具，增加学生对数学的兴趣。
4.培养问题解决能力：鼓励学生主动提出问题并寻找解决方法。
提供有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和创造力。
引导学生运用数学知识解决实际问题，培养实际应用能力。
5.进行实践和复习：给予学生足够的练习机会，巩固所学知识。
设置定期的复习时间，帮助学生回顾和巩固数学概念。
鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高他们的数学技能和自信心。
6.与家长和教师合作：与家长及其他教师保持密切联系，了解学生在学校和家庭中的学习情况。
提供家庭作业和练习册，鼓励家长参与数学学习的过程。
与家长共同制定学习目标和计划，确保学生得到持续的支持和指导。
总的来说，通过创建积极的学习环境，提供多样化的教学方法，培养问题解决能力，并与家长和教师合作，可以帮助小学生建立坚实的数学学习能力。
在这个过程中，鼓励学生探索和实践，同时让他们感受到数学的乐趣和实用性，将会增强他们对数学的兴趣和动力。
怎样提升小学生的数学能力？
怎样提升小学生的数学能力？
7. 创造互动学习环境：组织小组讨论、合作解题等活动，让学生相互交流和合作，激发他 们的学习兴趣和动力。
8. 利用技术工具：利用数学教学软件、在线练习平台等技术工具，增加学生的学习资源和 互动性。
3. 强调数学应用：将数学与实际生活联系起来，解释数学在日常生活中的应用。让学生了 解数学在测量、计算、规划等方面的重要性。
怎样提升小学生的数学能力？
4. 提供多种解题方法：鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的问题解决能力和创造力 。教授多种解题方法，如图形法、模型法、逻辑推理等。
5. 引导学生思考和探索：鼓励学生提出问题、思考解决方法，并引导他们进行自主学习和 探索。提供开放性问题，激发学生的思维能力和创造力。
9. 与家长合作：与家长保持沟通，让他们参与学生的数学学习。提供家庭作业和练习建议 ，鼓励家长与孩子一起进行数学活动。
重要的是要给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，并将数学学习与实际生活 联系起来，让学生意识到数学的重要性和实用性。源自怎样提升小学生的数学能力？
要提升小学生的数学能力，可以采取以下措施：
1. 建立数学学习兴趣：通过创造有趣的数学学习环境，如使用游戏、故事、实物等，激发 学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 确保基础知识扎实：数学是一个逐步建立的学科，确保学生对基础知识的掌握非常重要 。提供足够的练习和复习机会，帮助学生巩固基础知识。
浅谈小学数学提升学生自主学习能力的有效策略
浅谈小学数学提升学生自主学习能力的有效策略随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，越来越多的教育工作者和家长开始重视培养学生的自主学习能力。
在小学数学教育中，提升学生的自主学习能力尤为重要，因为数学是一门需要大量练习和思考的学科，而且数学的学习过程更注重逻辑推理和创造性思维。
本文将就如何提升小学生数学自主学习能力，介绍一些有效的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提升学生自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学生学习的动力，它能够让学生主动地去探索、去学习。
而对于数学这门抽象的学科，学生常常有怯场和厌学情绪，因此老师和家长需要通过多种方式去激发学生的学习兴趣。
可以利用数学的本真魅力来吸引学生，比如通过有趣的数学游戏、数学实验等来培养学生对数学的好奇心和兴趣。
老师可以让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，让数学不再枯燥乏味。
家长也可以在日常生活中引导孩子发现身边的数学，比如让孩子在购物时计算价格、在家里整理物品时分类整理等。
通过多种方式激发学生学习兴趣，可以让学生更加主动去探索和学习数学知识。
二、建立良好的学习环境建立良好的学习环境是提升学生自主学习能力的重要保障。
学生只有在一个安静、整洁、舒适的环境中才能够集中精力学习。
老师和家长需要共同努力，给学生营造一个良好的学习环境。
在学校，老师可以在教室内设置数学角，为学生提供一个专门用于学习数学的场所，让学生在这里安静地完成数学作业和课外练习。
在家庭中，家长可以为孩子准备一个宽敞明亮的学习空间，让孩子在这里能够专心致志地进行数学学习。
家长还可以为孩子营造一个积极向上的学习氛围，比如在家中可以给孩子放置一些与数学相关的图书、工具，让孩子随时接触到数学，潜移默化中培养孩子的数学兴趣和学习习惯。
三、培养学生的学习方法培养学生的学习方法是提升学生自主学习能力的关键。
学会学习是一项十分重要的能力，它不仅可以让学生在学习上更加得心应手，还可以提升学生的自主学习能力。
小学生如何学好数学
小学生如何学好数学学好数学是小学生的基本任务之一，对于数学学科的掌握不仅有助于培养学生的逻辑思维和创造力，还能够提高他们的智力和解决问题的能力。
下面是一些建议，帮助小学生学好数学。
1.养成良好的学习习惯：小学生应该培养良好的学习习惯，如专心听讲，认真做作业，及时复习课堂所学内容等。
这样可以保持数学知识的连贯性，确保掌握每个知识点。
2.理解数学概念：理解概念是学好数学的基础。
教师在课堂上对数学概念进行解释时，学生应积极思考，并向老师提问，确保对概念的理解准确。
同时，学生可以通过阅读数学教材、参加数学角逐等方式，加深对概念的理解。
3.掌握基本的计算技巧:小学数学教材中包含了加减乘除等基本计算技巧，学生应该掌握并灵活运用。
为了熟练掌握计算技巧，学生可以多做一些练习题或参加一些数学游戏，如数独、计算比赛等。
4.重视实际问题的应用:数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。
小学生在学习数学的同时，应该注重将所学的知识以实际问题的形式进行应用。
这样可以培养学生的实际思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
5.合理利用数学学习资源:小学生通过使用一些数学学习资源，如数学教学软件、练习册、学生习题集等，可以更好地巩固和复习所学内容。
此外，还可以通过参加数学辅导班和数学兴趣班等培训来提高数学水平。
6.注重与老师的互动:在数学学习过程中，学生应积极与教师进行互动，不懂的问题要及时向老师请教。
老师会根据学生的实际情况给予指导和帮助，促进学生对数学知识的深入理解。
7.多做题、多巩固:数学需要大量的练习才能达到熟练的程度。
学生应该多做一些题目，注重做题目的质量。
通过不断地练习加深对知识点的理解和记忆，提高解题的能力。
8.培养数学兴趣:数学是一门富有艺术性和创造性的学科。
学生应尽量多了解数学的应用领域和数学的发展历程，了解数学的美感，培养对数学的兴趣。
可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普书籍等方式，培养对数学的兴趣和追求。
总之，学好数学需要学生的努力和耐心。
怎样培养小学生的数学学习能力
怎样培养小学生的数学学习能力现如今，随着素质教育的深入开展，教师满堂灌，学生被动地接受知识的现象已经有了很大的改观。
但是，应试教育带来的弊端不可能很快消逝，学生的学习在很大程度上还是依赖于任课教师，不能独立自主地完成学习任务，不能利用所学知识解决简单的生活中的问题的状况还普遍存在，那么针对这种情况，在教学过程中，应该怎样培养小学生的数学学习能力呢？下面是我根据自己的教学经验总结的一些看法。
一、培养小学生的数学学习能力要保证正确的学习动机正确的学习动机是引领学生学习的指导思想，只有建立了正确的学习动机，学生才会有学习的欲望，从而积极主动地投入到学习活动中去。
（一）要充分发挥榜样的作用榜样的力量是无穷的，在教学中，教师要多讲解一些科学家小时候立志成才、不畏艰难困苦、刻苦学习最终取得伟大成绩的故事给学生，以榜样的形象引导小学生刻苦学习，为有朝一日能够成为对社会有杰出贡献的人而努力学习和刻苦奋斗。
当然，正确学习动机的建立仅仅靠教师讲解的一些在各领域作出成绩的成功人士的案例是不能完全形成的，这需要一个更漫长的过程，需要我们教师付出加倍的努力。
（二）要注意培养学生持久的学习兴趣小学生因为其年龄和性格等特征，具有其特有的个性特征，他们注意力集中时间短，对事物所持的兴趣不能长久地保持下去，这就需要我们教师通过生动的语言和多种多样的教学方式激发他们强烈的学习欲望，建立起主动思考和探索的兴趣。
这样，小学生才能高兴地努力学习下去，并乐此不疲。
所以说保证正确的学习动机，兴趣的作用功不可没。
二、培养小学生的数学学习能力要教给学生合适的学习方法传统的教学，教师只注重知识的传授而忽略了学习方法，因而造成了很多高分低能的现象，所以在素质教育的背景下，我们一定要重视教给学生合适的学习方法。
（一）注重教给学生使用教材的方法在数学教学中，很多学生只是在课堂上单纯地听教师的讲解，对教材根本就弃之不理，只是到课程结束，教师布置作业才拿出教材，这样的使用方式肯定是不科学、不合理的。
浅谈应注重培养小学生的哪些数学能力
浅谈应注重培养小学生的哪些数学能力
基本数学能力是小学生必须要掌握的基本能力。
基本数学能力包括算术能力、几何能力、数据分析能力等。
从小学开始，学生就应该掌握运算符号的意义和运算法则，能够进
行简单的加减乘除运算，并能够熟练地进行口算和写算式。
几何能力也是十分重要的，小
学生应该学会认识各种几何图形，能够简单地进行图形的分析和计算。
对于数据分析能力，小学生应该掌握基本的数据统计方法和数据分析技巧，能够对一些简单的数据进行整理和
分析。
这些基本数学能力是小学阶段数学学习的基础，也是以后学习更加深入的数学内容
的基础。
数学思维能力也是小学生需要重点培养的能力之一。
数学思维能力是指学生对数学问
题的思考和解决问题的能力。
要培养学生的逻辑思维能力，让他们学会通过逻辑推理解决
问题，培养他们的推理能力；还需要培养学生的发散思维能力，让他们学会从不同的角度
解决问题，培养他们的创造能力和想象力；还需要培养学生的抽象思维能力，让他们学会
抽象地思考和表达，培养他们的抽象思维能力。
这些数学思维能力对于小学生的数学学习
和日常生活都至关重要，是他们成为未来优秀的数学家或者科学家的重要基础。
小学生应该注重培养的数学能力包括基本数学能力、数学思维能力和数学创新能力。
这些数学能力是小学生数学学习的基础，也是他们未来成长和发展的重要支撑。
在教育实
践中，我们应该注重培养小学生的数学能力，引导他们树立正确的数学学习观念，激发他
们对数学学习的兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯如何培养小学生良好的数学学习习惯数学是一门抽象而又重要的学科，它需要学生在学习过程中掌握一定的知识和技巧，并且在实践中不断地运用和深化。
为了让小学生能够更加轻松地学习数学，我们应该注重培养学生的良好的数学学习习惯。
在学习过程中，优秀的数学学习习惯将是孩子们在自我学习、理解和掌握知识方面的重要保障。
如何培养小学生良好的数学学习习惯？从以下几个方面进行探讨：一、培养孩子对数学的兴趣喜欢数学是一个人学习数学的基础。
如果孩子没有对数学产生足够的兴趣，那么他们的学习成果就会很有限。
为了培养孩子的数学兴趣，我们可以使用一些有趣的教学方法，例如游戏化的教学方式，或者一些有趣的数学题目，这将让孩子们感到数学并不是“枯燥无味”的学科。
二、注重数学基础的打牢数学的基础部分极为重要，这对后面的学习产生了关键的作用。
学习数学要从基础做起，如果没有打好基础，就不可能建立起对数学的深刻理解和掌握。
因此，我们的教育应该从小学阶段开始，打牢孩子的数学基础。
这需要我们在教学中注重数学基础的讲解和练习，让孩子们在打好基础的同时，建立起对数学知识的信心。
三、在数学实践中掌握知识数学是一门实践性很强的学科，掌握数学知识不能仅仅是空洞地理解和记忆，还需要在实践中多加练习。
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的练习机会，让他们亲身体验数学知识在实践中的应用。
例如，我们可以编制一些有趣的数学题目，或者让孩子们在生活中通过实际的操作和计算来掌握数学知识。
四、建立科学的学习方法合理的学习方法对于建立良好的数学学习习惯至关重要。
在数学学习中，我们应该培养孩子们科学的学习方法，例如做题时注重思路清晰、详细记录计算过程等。
这样，孩子们才能在学习中建立起正确的思维方式和方式，并且在学习过程中积累更多的经验。
五、培养孩子的自学能力良好的自学能力对于孩子们的数学学习习惯的培养极为重要。
在教育中，我们应该培养孩子们独立思考和自主探究的能力，让他们懂得如何自我学习和自我练习。
小学生数学学习能力的培养
浅谈小学生数学学习能力的培养摘要新课标提倡“以人为本”的教学理念，在教学中努力提高学生的参与意识，更好地发挥学生学习的积极性。
现在的教育界，提得最多的恐怕要数新课标了。
教师应利用新理念、新观点采取有效方法指导学生完善自己的数学学习能力。
关键词小学数学情境氛围学习方式评价体系近年来，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。
大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。
那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。
一、创设情境，营造民主和谐的课堂氛围数学的学习必须是学生主动学习的过程，每一位教师都应努力创设一个鼓励学生自主探索的情境，吸引学生投入，这成为在新课标下一线教师们投身课改所追求的潮流与时尚。
那么在实际操作中应创设哪些情境呢？（1）创设问题情境。
问题是思维的火花，引人入胜的问题情境能激活学生的思维。
“怎样打电话省钱？”“压岁钱怎样花？”这样的问题对学生而言，既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性，不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论。
在设计问题情境时，教师可将问题情境故事化，提高问题情境的趣味性，也可将问题情境活动化，确保每个个体的有效参与。
问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。
因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。
（2）创设生活情境。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。
因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解释日常生活中有关数学的现象，并能解决一些数学问题。
（3）创设大课堂情境。
教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，使课外学习与课堂学习结合起来。
小学生数学自主学习能力的提升策略
小学生数学自主学习能力的提升策略一、课堂教学方面1. 创设良好的学习氛围创设一个良好的学习氛围是提升小学生自主学习能力的第一步。
教师要通过引入一些趣味性的教学活动，比如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 引导学生独立思考在教学过程中，教师要多采用启发式的教学方法，让学生通过各种途径自己发现知识，激发他们的独立思考能力。
在解决一个数学问题时，教师可以引导学生分析问题，提出自己的思路和解决方案，培养他们的自主学习意识。
3. 提供适量的学习资源教师在课堂上可以提供一些适量的学习资源，比如数学教辅书、电子课件等，让学生在课后能够自主学习。
教师还可以鼓励学生利用互联网资源，比如课外阅读、数学网站等，开拓数学知识的广度和深度，提高他们的自主学习能力。
二、家庭教育方面1. 父母要给予孩子学习空间家长在孩子学习数学的过程中，要给予他们足够的学习空间和自主学习的机会，不要过多地干涉。
鼓励孩子主动探索数学知识，解决学习中的问题，培养他们的自主学习意识。
2. 建立正确的学习态度家长要在日常生活中给孩子树立正确的学习态度，比如培养孩子的自信心、鼓励他们面对困难、引导他们学会独立思考等，从而提升他们的自主学习能力。
家长还可以鼓励孩子参加数学兴趣班或者参加数学竞赛，从而让他们在实践中提高自主学习的能力。
3. 加强家校合作家长和学校要加强沟通，互相配合，共同关注孩子的学习情况。
家长可以经常和孩子的班主任、数学老师交流，了解孩子在学校的数学学习情况，有针对性地进行家庭辅导，从而更好地提升孩子的数学自主学习能力。
三、学校管理方面1. 提供良好的学习资源学校可以积极配备一些先进的数学教学设备，比如多媒体教室、数学实验室等，提供更加丰富的数学学习资源，给学生提供更加广阔的学习空间，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
2. 培养学生的学习习惯学校要注重培养学生的良好学习习惯，比如提前预习、课后复习、积极参加课外辅导等，让学生养成自主学习的习惯。
小学生自主学习数学能力的培养
小学生自主学习数学能力的培养数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
而小学生作为数学学科的初学者，如何培养他们的自主学习数学能力，是每个家长和老师都非常关心的问题。
下面我们就来谈谈小学生自主学习数学能力的培养方法。
激发小学生学习数学的兴趣非常重要。
数学是一门非常抽象和理论的学科，对于小学生来说，很容易觉得枯燥和难以理解。
家长和老师应该通过丰富多彩的数学游戏和数学实践，激发小学生对数学的兴趣。
比如可以通过数学益智玩具，数学题目竞赛等形式，引导小学生主动去学习数学，培养他们的自主学习能力。
建立良好的学习习惯。
小学生的学习习惯对于他们的学习能力有着至关重要的影响。
如果一个小学生能够养成良好的学习习惯，比如每天坚持按时完成数学作业，每天都保持一定的数学学习时间，那么他们的数学学习能力必然会得到较大的提高。
家长和老师应该重视培养小学生的良好学习习惯，引导他们养成自主学习的习惯。
培养小学生的问题解决能力。
数学学科是一门需要解决问题的学科，而小学生的数学学习也需要培养他们的问题解决能力。
在日常的数学学习中，家长和老师可以给小学生出一些开放性的问题，引导他们自己去思考和解决问题，不要急着给予答案，而是要引导他们通过自己的思考去找到解决问题的方法。
这样可以培养小学生的问题解决能力，提高他们的自主学习能力。
要注重小学生的自主学习能力培养。
在学习数学的过程中，家长和老师不能总是给予指导和解答，而是要适度地给予小学生自主学习的空间，让他们通过自己的努力去解决问题。
在学习过程中，可以给小学生一些指导性的学习方法和技巧，让他们能够更好地进行自主学习。
要重视小学生数学实际应用能力的培养。
数学知识虽然重要，但更重要的是数学的实际应用能力。
在培养小学生数学能力的过程中，要注重数学实际应用能力的培养。
比如在实际生活中，可以通过数学游戏、数学建模等形式，让小学生将学到的数学知识应用到实际生活中，提高他们对数学的实际应用能力。
培养小学生的数学计算能力
培养小学生的数学计算能力数学是一门非常重要的学科，它不仅是认知能力的体现，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学计算能力是非常重要的，因为这是他们日后学习数学的基础。
那么，如何去培养小学生的数学计算能力呢？一、激发学生的兴趣激发学生学习数学的兴趣是培养他们数学计算能力的第一步。
学生们往往对数学课程抱有抵触情绪，觉得数学很难，不愿意去学习。
老师需要通过一些生动有趣的数学教学活动，激发学生的兴趣。
可以通过游戏、实践等方式进行教学，让学生在活动中感受到数学的乐趣，从而主动去学习。
二、注重基础知识的巩固小学阶段的数学学习主要是基础知识的学习和巩固。
老师需要注重基础知识的教学，让学生掌握加减乘除等基本的数学运算规则。
只有掌握了基础知识，学生才能在将来的学习中更加得心应手，不至于出现基础薄弱的情况。
三、引导学生多做数学计算练习让学生多做数学计算练习是培养他们数学计算能力的有效途径。
通过大量的练习，学生可以熟悉各种数学运算规则，掌握解题的方法，提高计算速度和准确度。
练习也能够增强学生的数学运算能力，让他们在遇到问题时能够迅速做出计算，提高解题的效率。
四、提供个性化辅导每个学生的学习情况都不同，因此老师需要提供个性化的辅导。
针对学生的不同特点和学习能力，为他们提供不同的辅导方式和内容，让每个学生都能够得到帮助。
这样可以更好地培养学生的数学计算能力，使其在数学学习中取得更好的成绩。
五、开展数学竞赛和活动通过开展数学竞赛和活动，可以激发学生的学习热情，提高他们的数学计算能力。
在竞赛和活动中，学生可以与同学们切磋技艺，共同进步，同时也可以锻炼自己的数学运算能力。
数学竞赛和活动还能提供一个展示自己才华的舞台，让学生更有动力去学习数学。
六、与家庭合作家庭是学生成长的温床，也是培养学生数学计算能力的重要环节。
老师需要与家长保持良好的沟通，让他们了解学生的数学学习情况，共同为学生的数学学习提供帮助。
家长可以在家庭中给予学生更多的数学学习支持，比如布置一些家庭作业让学生巩固所学的知识，或者和孩子一起做一些数学游戏，提高他们的数学运算能力。
小学生学习数学的方法及培养途径
小学生学习数学的方法及培养途径数学是一门重要的学科，也是小学生学习的必修课程之一、正确的学习方法和培养途径对于小学生掌握数学知识和提高数学能力非常重要。
下面我将介绍一些小学生学习数学的方法和培养途径。
1.基础知识的学习小学数学的基础知识非常重要，包括数的概念、加减乘除等运算方法，以及基本的几何图形和测量知识。
小学生应该通过教科书、课后习题和练习册来学习这些基础知识。
家长可以与孩子一起讨论和解答问题，激发孩子的学习兴趣。
2.多样化的学习资源除了教科书和课后习题，小学生还可以通过丰富多样的学习资源来学习数学。
这包括数学游戏、数学类的动画视频、数学题库APP等。
这些资源可以让小学生在轻松有趣的环境中学习数学知识，并激发他们的学习兴趣。
3.引导解题思路数学解题是培养小学生逻辑思维和分析能力的重要方式。
在解题过程中，家长和老师应该引导孩子思考问题的方法和思路。
可以先了解问题的背景和要求，然后分析问题的关键点，最后选择合适的解题方法。
在解题过程中，要鼓励孩子多思考，多尝试，慢慢培养他们的解题能力。
4.实践应用数学知识数学知识不仅仅是掌握一些公式和方法，更要应用到实际的生活中。
家长和老师可以帮助小学生将数学知识与日常生活相结合，例如通过购物、旅行、游戏等活动，让孩子实践运用数学知识，培养他们的数学思维能力。
5.创设学习环境良好的学习环境对于小学生学习数学非常重要。
学习环境包括学习的场所、时间和氛围。
家长要为孩子提供一个安静、整洁的学习场所，保证孩子有充足的时间来学习数学。
同时，要营造积极向上的学习氛围，鼓励孩子坚持学习并克服困难。
6.强化知识运用小学生在学习数学的过程中，应注重知识的运用。
学习数学的目的不仅仅是为了掌握知识，更要能够将所学的知识应用到实际问题的解决中。
家长和老师可以通过提供一些实际问题，让孩子运用数学知识解决问题，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
总之，小学生学习数学的方法与培养途径是多样化的。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养1. 引言1.1 背景介绍数统计或格式要求。
背景介绍部分内容如下：在当前社会中，数学是一门非常重要的学科，对于小学生来说，数学学习不仅是能力的体现，也是认知能力的培养。
由于学校教育资源的不均衡和教学方式的单一，很多小学生在数学学习中存在着各种困难，尤其是自学能力的欠缺。
随着信息技术的发展和知识的爆炸式增长，小学生需要具备更强的自学能力来应对不断变化的学习环境。
如何培养小学生的数学自学能力成为了当前教育领域中的一个重要课题。
在这样的背景下，我们需要认真思考和积极探索，如何有效地培养小学生的数学自学能力，让他们在数学学习中能够更加自信、主动、独立地面对挑战，从而取得更好的学习成绩和未来的发展。
【内容完】1.2 问题阐述在小学生数学学习过程中，我们常常会发现一些学生在课堂上能够跟随老师学习并且掌握知识，但是一旦离开了课堂的指导，他们往往无法独立进行数学自学。
这就涉及到了小学生数学自学能力的问题。
随着课堂教学和家庭作业越来越重视培养学生的自主学习能力，小学生数学自学能力的提升也成为了一个重要课题。
1. 小学生数学自学能力较差的表现：很多小学生在面对数学问题时，缺乏探究的热情，遇到困难就容易放弃，并且没有自主解决问题的能力。
2. 导致小学生数学自学能力不足的原因：学校教育以传授知识为主，缺乏培养学生自主学习的方法和策略；家长过分溺爱和帮助，导致孩子缺乏自主解决问题的能力。
3. 需要解决的问题：如何通过有效的方法和策略，提高小学生数学自学能力，让他们在课堂内外都能独立解决问题，培养他们的自主学习意识和能力。
2. 正文2.1 培养小学生自学能力的必要性小学生数学是学生学习的基础，而培养小学生自学能力可以让他们更好地掌握数学知识，提高学习效率，培养自主学习的习惯和能力。
培养小学生自学能力是非常必要的。
培养小学生自学能力可以提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过自主探究和自主学习，学生可以更加深入地理解知识，激发学习的兴趣，提高学习动力，增强学习效果。
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力在小学阶段，培养小学生自主学习数学的能力对他们未来的学习起着至关重要的作用。
而要实现这一目标，教师和家长可以从以下几个方面入手。
首先，建立积极的学习环境。
在学校和家庭中，应该创造出一个愉快、轻松、积极的学习氛围。
教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
家长也要给予鼓励和支持，关心孩子的学习进展，及时解决他们遇到的问题。
其次，培养小学生解决问题的能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，培养小学生解决问题的能力是培养他们自主学习数学的基础。
教师可以通过提出一些有趣的问题，让学生动手解决，引导他们发现问题背后的规律和方法，培养他们找寻解决方案的能力。
同时，教师还可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生们共同思考、合作解决问题。
再次，注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学过程中通过提问、引导、让学生自主思考和发现问题的方法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
教师可以利用一些情景教学、故事教学等方法，将抽象的数学知识转化为具体的实例，引导学生通过观察、实验、推理等方法，深入理解数学知识的本质。
这样，学生在学习中不再仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考、独立解决问题。
最后，培养小学生的数学思维能力。
数学思维是指通过与数学有关的思考和推理来解决问题的能力。
教师可以通过启发式教学、让学生尝试推导证明、解决实际问题等方式，培养学生的抽象思维、逻辑思维、创造性思维等能力。
同时，教师还可以开展一些有趣的数学游戏和探究活动，激发学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
总之，培养小学生自主学习数学的能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过建立积极的学习环境、培养解决问题的能力、注重启发式教学、鼓励探索和培养数学思维能力等措施，可以逐步促进小学生自主学习数学的能力的发展。
同时，教师和家长还应该注重对学生的个性差异的尊重和关注，为每个学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们形成良好的学习习惯和态度。
如何培养小学生数学合作学习能力
如何培养小学生数学合作学习能力在小学阶段，数学合作学习能力是非常重要的一项能力。
这种能力不仅可以增强学生的应对挑战的能力，还可以促进同学之间的团队合作和相互理解。
那么，如何培养小学生数学合作学习能力呢？以下是一些实用的方法和建议。
1. 成立学习小组正如谚语所说，人多力量大。
在学习数学时，成立学习小组可以让孩子们相互切磋、互相启发，在小组中解决难题。
在小组学习过程中，学生们还可以通过多种方式（口头、书面、图像等）对同一概念或问题进行交流，以便更好地理解数学概念。
2. 培养小组合作精神学习数学需要很强的合作精神，因为每个人的数学技能和经验不同。
为了培养这种合作精神，老师应该鼓励小组成员相互尊重和支持，并把小组合作看作是学习与共同成长的过程。
3. 使用小组学习和讨论将小组学习和讨论的环节纳入到教学计划中，可以让学生更好地共同探讨新的数学概念和解决方法。
教师可以提供一些刺激性的比赛或演示活动从而激发小组合作兴趣。
4. 建立学术文化养成学术文化可以激励小学生获得更高的数学成果。
学术文化的最重要部分是良好的学风。
这意味着小学生们应该学会用正确的方式去探讨数学问题，如何合理利用计算机技术应对数学难题等等。
5. 激励学生们积极参加数学竞赛数学竞赛是锻炼小学生数学能力的好方法，可以在竞赛中激发学生们的自信心和创造力。
可以适当地提高小学生们参加数学竞赛的机会，定期评估其数学水平，以增强他们在竞赛中获得胜利的实践能力。
6. 开始一个小型研究或者项目在学习数学的过程中，将学生们分成若干小组并赋予一个小型研究或者实验项目，这将有助于他们团队合作学习的能力发展。
此外，这种方式还能让小学生们更深入地了解数学，掌握数学应用的方法并从实用角度急需要了解数学。
总的来说，在培养小学生数学合作学习能力之前，需要教师有意识地培养学生之间的合作意识和道德素质，鼓励学生们完成任务并共同解决问题，以增强他们的团队协作和协调能力。
小学生数学学习能力的培养
浅谈小学生数学学习能力的培养当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生学多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。
大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。
那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。
一、正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱等现象。
所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。
针对小孩子的实际情况，首先，我们要讲一些科学家小时候怎样立志成才，怎样克服重重困难，怎样刻苦学习的事例。
榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做。
激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。
但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。
我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为让。
其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。
小学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。
针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。
通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。
为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。
让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
二、教给学生学习方法，是形成学习能力的关键学生学习能力的构成，有四个要素：一是基础知识；二是基本技能；三是智力技能（指观察、思维、记忆、想象等心理内部活动的技能）；四是学习方法。
过去受应试教育的影响，教学中只重视前两者，而忽视后两者，因而出现高分低能的倾向。
为加强学生学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。
小学低年级学生数学学习能力的培养
小学低年级学生数学学习能力的培养1. 培养对数学的兴趣和积极性我们需要培养学生对数学的兴趣和积极性。
可以通过生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和探索欲望。
可以在教学中使用游戏、实物、图片等多种教具，使学生能够直观地感受到数学的乐趣和应用。
2. 注重基础知识的巩固在小学低年级阶段，学生初步接触到一些基础的数学概念和运算。
为了培养学生扎实的数学基础，我们应该注重基础知识的巩固。
可以通过反复练习和复习，加深学生对知识点的理解和记忆。
可以建立一个知识点的渐进式教学系统，逐步引导学生由浅入深地掌握数学的基本概念和运算规律。
3. 培养问题解决能力和思维能力数学学习不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养学生的问题解决能力和思维能力。
可以通过提供一些有挑战性的问题，引导学生思考和探索。
可以引导学生寻找问题的规律和解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
还可以进行一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 培养团队合作和交流能力数学学习不仅是个体的学习过程，也需要学生之间的团队合作和交流。
可以组织学生进行小组讨论和合作解题，培养学生的合作意识和团队精神。
可以鼓励学生互相交流和分享解题思路，从而提高他们的学习效果和思考能力。
5. 多样化的教学方法和评价方式对于小学低年级的学生来说，教学方法应该多样化，符合他们的认知特点和学习习惯。
可以通过图示教学、故事讲解、角色扮演等方式，使学生能够理解和接受数学知识。
评价方式也应该多样化，注重学生的实际操作和思考过程，而不仅仅看结果。
对于小学低年级学生的数学学习能力的培养，既要注重知识的传授和巩固，也要培养学生的问题解决能力和思维能力。
通过多样化的教学方法和评价方式，营造积极的学习氛围，帮助学生建立自信，提高数学学习的效果。
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浅谈小学生数学学习能力的培养目前，学生被动学习的现象比较符遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。
大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。
那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。
一、正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力
从现代教学论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的一种主动的建构过程，既把书本中的知识结构转化为他们的应识结构过程，这个过程是学生主体活动的过程，任何教师都包办代替不了，必须由学生参与这一过程。
在这一过程中，把学生引入教学活动，努力提高他们的参与度，促进他们自觉主动地去学习知识，激发学生的学习兴趣，使学生同时运用各种感官参与学习活动，在浓厚的学习兴趣中，接受新识。
如在学习“年、月、日”时，为了充分发挥学生的主体作用，在教学前请学生自己去收集不同年份的年历卡片，（必须有2012年、20 08年、2004年），在教学中通过学生自己观察，小组讨论，最后得出年、月、日之间的普通规律，既不管年份的变化，而31天、30天的月份始终是固定不变的，只有2月份的天数例外。
在收集时有意让学生收集2012年、2008年、2004年的卡片，是有意安排了平年、闰年，使学生在观察中发现不同的情况，设疑激思，让学生在思考中活动，在活动中思考。
在教学中让学生实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经历了知识的发展过程，揭示了年、月、日的规律，建立起知识结构，丰富了表象，活跃了学生的思维，培养了学生主动探究新识的精神，同时也发展了学生的能力。
事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱．所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。
针对小孩子的实际情况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。
榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，知道是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。
激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。
但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。
我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为让。
其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。
小学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。
针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。
通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。
为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。
让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
二、教给学习方法，是形成学习能力的关键
学生学习能力的构成，有四个要素。
一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能（指观察、思维、记忆、想象等心理内部活动的技能），四是学习方法。
过去受应试教育的影响，教学中只重视前两者，而忽视后两者。
因而出现高分低能的倾向，为加强学生学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。
重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法。
当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。
教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。
三．教学点拨，掌握策略。
学生的“学”是内因，教师的“教”是外因，教师的作用是用“教”的外因去调动“学”的内因，是“主导”而不是“主宰”或“主体”。
在课堂教学中，当学生在自我尝试，
集体协作都无法完成学习任务时，教师就要在知识错误、理解疑难、思维章碍、方法不当等处起到“点拨”的作用。
这里的“点拨”有别于对方法、结论的直接传授灌输，而是先用一定的时间鼓励学生积极向老师置疑提问，萌发学生问题意识，了解学生思维障碍的关键所在。
然后对症下药，有的放矢地在学生的“最近发展区”加以暗示、点拨。
如在教学“万以内数的读法”这节课中，先试着让学生在未学新知识的基础上试着自由地读，然后让学生找出自己认为最难读的数，如“80 08”该怎么读，先让学生猜一猜，学生就会提出“八千零零八，八千零八，八千八”等各种猜想，最后适当点拨，得出“中间不管有几个零，都只读一个零”的读数方法。
这种教师点拨下的学生自行操作，有利于调动学生多种感官参与教学过程，学生情趣昂然，并且在观察、思考、协作能力等方面都得到了培养。
四、从生活实际中引入所要学习的数学知识
数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
例如，在教学“圆的认识”时，教师是这样导入的：教师问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。
”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。
教师就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。
”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。
教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，
体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
五、把所学的数学知识应用到实际中去
教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。
如在讲究“圆的认识”后，教师用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境：学生站成一横排帮投沙包的游戏。
教师问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公平。
”教师接着问：“怎样站队才公平？”学生应用刚学的同圆半径相等的知识说出应该围投沙包的目标站成一个圆，或固定好投包的站立点排成纵队一个人投完后下边的人再依次投，这样距离相同才保证了竞赛相同才保证了竞赛的公平性。
总之，在小学数学课堂教学中，教师要把促进学生主动学习，主动发展放在首位，善于激发学生主动参与的欲望，创造主动参与的条件，培养主动参与的积极性，让学生爱学、会学、能学，培养出具有创新意识的一代新人。