写人要凸显个性课件用概论
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人性的光辉——写人要凸显个性ppt课件
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄 中站起 来重振 旗鼓， 要继续 保持热 忱，要 继续保 持微笑 ，就像 从未受 伤过一 样。
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之 中;就 像大树 的美丽 ，是展 现在它 负势向 上高耸 入云的 蓬勃生 机中;像 雄鹰的 美丽， 是展现 在它搏 风击雨 如苍天 之魂的 翱翔中;像江河 的美丽 ，是展 现在它 波涛汹 涌一泻 千里的 奔流中 。
人性光辉 写人要凸显个性
猜猜他(她)是谁?
个子不高不矮 身体不胖不瘦 脸色不黑不白 眼睛不大不小 鼻子不高不低 嘴巴不宽不窄 耳朵不圆不长
黑脸短毛， 长嘴大耳， 圆身肥肚， 穿一领青不青、 蓝不蓝的布衣， 提一柄九齿钉耙。
个性?
个性
稳重执著 鲁莽耿直
举例
关羽 张飞
怎样凸显个性？
一 条 热 博
性急
刺 王蓝田（
）。尝食鸡子掷，以箸刺之，
不止复得，于， 乃 地便下取大地内怒，口，以中举 屐 ，以 齿 啮掷 碾 破地 之 即。 ， 吐鸡 又 之内子 不 。于 得地。碾圆瞋啮转甚未。
吐
——刘义庆《世说新语》
改几个动词行不行？
挑 王蓝田性急。尝食鸡子，以丢箸( )之， 不得，便大怒，举以（ ）地。鸡子于地圆踩
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄 中站起 来重振 旗鼓， 要继续 保持热 忱，要 继续保 持微笑 ，就像 从未受 伤过一 样。
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之 中;就 像大树 的美丽 ，是展 现在它 负势向 上高耸 入云的 蓬勃生 机中;像 雄鹰的 美丽， 是展现 在它搏 风击雨 如苍天 之魂的 翱翔中;像江河 的美丽 ，是展 现在它 波涛汹 涌一泻 千里的 奔流中 。
人性光辉 写人要凸显个性
猜猜他(她)是谁?
个子不高不矮 身体不胖不瘦 脸色不黑不白 眼睛不大不小 鼻子不高不低 嘴巴不宽不窄 耳朵不圆不长
黑脸短毛， 长嘴大耳， 圆身肥肚， 穿一领青不青、 蓝不蓝的布衣， 提一柄九齿钉耙。
个性?
个性
稳重执著 鲁莽耿直
举例
关羽 张飞
怎样凸显个性？
一 条 热 博
性急
刺 王蓝田（
）。尝食鸡子掷，以箸刺之，
不止复得，于， 乃 地便下取大地内怒，口，以中举 屐 ，以 齿 啮掷 碾 破地 之 即。 ， 吐鸡 又 之内子 不 。于 得地。碾圆瞋啮转甚未。
吐
——刘义庆《世说新语》
改几个动词行不行？
挑 王蓝田性急。尝食鸡子，以丢箸( )之， 不得，便大怒，举以（ ）地。鸡子于地圆踩
写人要凸显个性课件用
3 语言形象（运用修辞手法）
那双眼晴如寒星，
熠熠生辉
脉脉含情 光芒四射 黑白分明
如秋水，
如宝珠，
如白水银里养着两丸黑水银
(刘鹗《老残游记· 明湖居听书》)
一双丹凤眼
两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉
4 描写准确 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明 个性，不必面面俱到。
最引人注意的是那 大大的光而亮的脑袋， 寸草不生，真是聪明绝 顶啊！一对三角眉，绿 豆眼，高颧骨，翘嘴巴， 一笑会露出两颗大龅牙， 细小的身体似乎撑不住 那颗大脑袋。
根据语言判断性格 孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！…… （迂腐） 读书人的事能算偷么？” 别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸诈）
三、动作描写
1、显示人物性格
2、符合生活真实
• 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映 人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候 还能推动情节的发展。
真实生动
动作描写
生活环境描写
三、品鉴
一 肖像描写
1 抓住特征
猜一猜
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑 不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长。
他（她）是谁？
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领 青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉 耙。 你道他（她）又是谁？
试一试
五、欣赏
六、作业
作文题目：
他(她)是位性格 的人
作文要求：
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.
写人要凸显个性课件用
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
2 观察生活
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
三毛长 得又 瘦又小，只 有脑袋大大 的，上边就 有三根稀稀 拉拉的头发 ，人们就管 他叫三毛。
如鲁迅对孔乙己的 描写，对少年润土 的描写；施耐庵对 《水浒》人物的塑 造，等等，不一而 足。
范例（一）
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他 战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦 镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话，忽然想起了 什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往 口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地 又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声 音说：“现在开始看老师做实验！”
《红楼梦》 众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈 的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出 来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚 到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”
肖像描写
随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人 物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒， 左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
语言方法归纳
写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人 物身份、年龄、职业、性别和性格。
动作描写
哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲 止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地， 哙遂入，披帷西向立。 则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。 项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。 樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而 啖之。
肖像描写的主要方法有： 1、特写式 2、漫画式 3、比喻式 4、侧面描写
人性光辉--写人要凸显个性- ppt完整版
•
5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
•
6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
•
7． 从 文 中 反 映的信 息来看 ，汉初 四分天 下是按 功论封 ，这个 功主要 是征伐 平定之 功，而 刘信在 这方面 功小， 所以只 封得列 侯。但 作者却 从“七 门三堰 ”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。
写好肖像，以形传神：
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、 体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、 年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
例：《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇； 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。──由这个外貌 特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
——老 舍
作家老舍
巴金晚年
没有生活或面 队生活冷漠、远离， 就感受不到生活对 自己心灵的冲击， 自然也就不会有体 验、理解和表现生 活的愿望。
——巴 金
小试身手
对一个能体现人性美或丑的片段进行描写。
例文参考：
蒙蒙细雨。公园内，一个穿着洁白小天鹅 裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一摊 污水前，从水里捡出两角钱。
用生命作支撑，舍身护生的教导主任 谭千秋
救出十余名学生后因楼房垮塌而牺牲的 老师 袁文婷
中 国 女西 志部 愿“ 者西 安 熊最 宁美 ” 的
献爱心
人性不是只有美丽
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沈从文 《边城》
《写人要凸显个性作文》优秀课件
16
接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么 旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢， 爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾， 依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着 爷爷的手，烟才点着…… 人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱， 爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同 的事件从不同角度反映爷爷的性格。
人性的光辉
明确概念
个 性
是指一个人在思想、品质、行为、 语言、习惯等方面异于他人的特征， 是在特定的环境和生活经历中形成的。
2
写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈， 写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为 了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出 来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。 而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长 期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同， 同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己 不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人 生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人 物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
•
21
怎样才能画好人物的眼睛呢？
•
刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而 脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛 可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传 画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿 秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着 泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神 的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的 眼睛……
15
借鉴实例：《我的爷爷》
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小 小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好， 也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱， 他连划一根火柴也舍不得。 一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸 条一裹。‚爷爷，给你。‛我顺便把火柴盒递 了上去，爷爷笑了。‚傻孩子，那多浪费啊！‛ 说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，
接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么 旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢， 爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾， 依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着 爷爷的手，烟才点着…… 人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱， 爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同 的事件从不同角度反映爷爷的性格。
人性的光辉
明确概念
个 性
是指一个人在思想、品质、行为、 语言、习惯等方面异于他人的特征， 是在特定的环境和生活经历中形成的。
2
写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈， 写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为 了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出 来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。 而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长 期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同， 同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己 不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人 生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人 物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
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21
怎样才能画好人物的眼睛呢？
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刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而 脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛 可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传 画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿 秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着 泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神 的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的 眼睛……
15
借鉴实例：《我的爷爷》
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小 小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好， 也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱， 他连划一根火柴也舍不得。 一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸 条一裹。‚爷爷，给你。‛我顺便把火柴盒递 了上去，爷爷笑了。‚傻孩子，那多浪费啊！‛ 说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，
写人要凸现个性24页PPT
但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个 脸上有着血污……。
“伟绩”“武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行。
梳理情感脉络的语句线索
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了” 2、“可是我实在无话可说” 3、“我也早觉得有写一点东西的必要了” 4、“我还有什么话可说呢？” 5、“我还有要说的话” 6、“呜呼，我说不出话”
纪念刘和珍君
刘和珍君， 始终微笑着的和蔼的刘和珍君， 为了中国而死的
中国青年！
的确是 死掉了！
中外的杀人者却昂起头来， 不知道个个脸上
有着血污……
在生活艰难中， 毅然预定《莽原》全年的刘和珍君，
反抗一个广有羽翼的校长的刘和珍君， 虑及母校前途
黯然至于泣下的刘和珍君， 欣然前往请愿的刘和珍君， 始终微笑着的和蔼的刘和珍君，
学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离表愤示怒对了死。 我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示者于的非尊人敬
间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品， 充满血腥和暴力
奉献的于黑逝暗者统的治灵前。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢 于正视淋漓直的接真鲜面正对血的，。这是怎样的哀痛者和 幸福者？然而不革造回命化避者又常常为庸人设计，以
中爆发，就在沉默中灭亡。
反动政府：残忍 白色
无话可说？ 恐怖 走狗文人：无耻
默无声息的缘由？
武力 思想 镇压 ＋ 控制
沉默：爆发，灭亡？
物极 必反
警告反动派 呼唤后死者
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真 的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君 也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而 友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容 地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这 是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮 妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全 被这几缕血痕抹杀了。
“伟绩”“武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行。
梳理情感脉络的语句线索
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了” 2、“可是我实在无话可说” 3、“我也早觉得有写一点东西的必要了” 4、“我还有什么话可说呢？” 5、“我还有要说的话” 6、“呜呼，我说不出话”
纪念刘和珍君
刘和珍君， 始终微笑着的和蔼的刘和珍君， 为了中国而死的
中国青年！
的确是 死掉了！
中外的杀人者却昂起头来， 不知道个个脸上
有着血污……
在生活艰难中， 毅然预定《莽原》全年的刘和珍君，
反抗一个广有羽翼的校长的刘和珍君， 虑及母校前途
黯然至于泣下的刘和珍君， 欣然前往请愿的刘和珍君， 始终微笑着的和蔼的刘和珍君，
学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离表愤示怒对了死。 我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示者于的非尊人敬
间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品， 充满血腥和暴力
奉献的于黑逝暗者统的治灵前。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢 于正视淋漓直的接真鲜面正对血的，。这是怎样的哀痛者和 幸福者？然而不革造回命化避者又常常为庸人设计，以
中爆发，就在沉默中灭亡。
反动政府：残忍 白色
无话可说？ 恐怖 走狗文人：无耻
默无声息的缘由？
武力 思想 镇压 ＋ 控制
沉默：爆发，灭亡？
物极 必反
警告反动派 呼唤后死者
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真 的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君 也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而 友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容 地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这 是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮 妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全 被这几缕血痕抹杀了。
高中语文必修一人性光辉写人要凸显个性课件PPT
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷， 显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人 物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以 用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和 朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行 动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发 现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明！
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！
赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分 鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现 实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作 文也可以经常运用心理的变化来表现人物。
２、如何描写：
⑴ 写好肖像，以形 传神：
肖像描写是指描写人 物的外形，包括容貌、体 态、表情、服饰等。写肖 像，可以抓住性别、年龄、 职业、身份、经历，表现 人物的特征。
⑵ 写好心理，倾诉心声：
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么 感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、 动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人 称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能 只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感 到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处 的精妙倾诉出来。
单元教材研读法是指通过对单元教材的认真 阅读,研究教材的重点
难点和疑点,达到对单元内容的整体了解,并 能了解各章节在单元中的地
位及其相互关系。
3.图表整理法 图表整理法是指通过预习把涉
及的概念、原理、公式、定理,用 图表形式列出来,找出规律和联系
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明！
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！
赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分 鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现 实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作 文也可以经常运用心理的变化来表现人物。
２、如何描写：
⑴ 写好肖像，以形 传神：
肖像描写是指描写人 物的外形，包括容貌、体 态、表情、服饰等。写肖 像，可以抓住性别、年龄、 职业、身份、经历，表现 人物的特征。
⑵ 写好心理，倾诉心声：
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么 感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、 动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人 称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能 只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感 到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处 的精妙倾诉出来。
单元教材研读法是指通过对单元教材的认真 阅读,研究教材的重点
难点和疑点,达到对单元内容的整体了解,并 能了解各章节在单元中的地
位及其相互关系。
3.图表整理法 图表整理法是指通过预习把涉
及的概念、原理、公式、定理,用 图表形式列出来,找出规律和联系
《人性的光辉——写人要凸显个性》.完整版PPT
熠熠生辉 脉脉含情 光芒四射 黑白分明
语言描写
1符合人物的身份，个性
2抓典型化的语言
儿子眼中的父亲 七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四岁：“好像有时候说得也不对……” 二十岁：“爸爸落伍了，他的理论和时代格格不入。” 二十五岁：“‘老头子’一无所知，陈腐不堪。”
三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯 定是百万富翁了……”
《人性的光辉—— 写人要凸显个性》
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写作训练
我吃了一吓，赶忙抬起 头，却见一个凸颧（quán） 骨，薄嘴唇，50岁上下的女 人站在我的面前，两手搭在 髀(bì)间，没有系(jì)裙， 张着两脚，正像一个画图仪 器里的细脚伶仃的圆规 。
我吃了一
吓，赶忙抬起
头，却见一个
凸颧骨，薄嘴
唇，50岁上下
的女人站在我
杨
的面前，两手
二
搭在髀间，没
嫂
有系裙，张着
两脚，正像一
个画图仪器里Βιβλιοθήκη 的细脚伶仃的圆规 。
深蓝的天空中挂着一轮
金黄的圆月，下面是海边的
沙地，都种着一望无际的碧
1抓住特征（局部细描）
绿的西瓜，其间有一个十一 项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈；
想儿时一封家书 千里写叮嘱 此人个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长…… 2语言形象（运用修辞）
人性人光性辉光辉 (他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙。
左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀分开，像一把打开的折扇，又似孔雀开屏。 三毛长 得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。
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又只一拳，太阳上正着，却似做了一个 全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
狠 ·准
注意：多种手法综合运用
在写作时,一般情 况下,我们是多种手法 综合运用，单用一种手 法的时候很少，写一个 人，往往既写这个人的 肖像，又写这个人的语 言行动，还写他的心理， 以及别人对他的议论评 价。
如鲁迅对孔乙 己的描写，对少 年润土的描写； 施耐庵对《水浒》 人物的塑造，等 等，不一而足。
简评：作者观察仔细，用词准确，通过一举一动表现了母爱。
四、实作
1、口头表述这对孪生小姑娘的外貌
范例：
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似： 都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光 彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形圆脸。 所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说 话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略厚，脸上带 点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红 色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳 浓郁的玫瑰园 。
百 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象 4表5岁现：得万“十富我分翁不鲜知了是…明否…，该”反和映‘了老由头子幼’稚商到量怀商疑量，，或到许年 他少能气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理 发展过帮程我，出寓出含主了意…深…刻”的人生哲理。
根据语言判断性格 孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？” （迂腐）
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出 一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
2 观察生活
坚
毅
不
屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
三毛长得又瘦 又小，只有脑袋 大大的，上边就 有三根稀稀拉拉 的头发，人们就 管他叫三毛。
3 语言形象（运用修辞手法）
那双眼晴如寒星， 如秋水， 如宝珠，
熠熠生辉 脉脉含情
光芒四射
如白水银里养着两丸黑水银 黑白分明
(刘鹗《老残游记·明湖居听书》)
一双丹凤眼 两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉
一、明题
个性：是指一个人在思想、品质、行为等方
面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生 活经历中形成的。
外貌
外在 神态
动作
个
语言
性
心理
内在
品质 气质
修养
二、指津
肖像描写
方 动作描写 法 语言描写
心理描写
恰当独到 的选材
真实生动 的描写
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸、符合生活真实
《 鲁 提 辖 拳 打 镇 关 西 》
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血 迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺， 咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼 棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红 的，黑的，紫的都绽将出来……
上联：看背影急煞千军万马 下联：转过头吓退百万雄师 横批：我的妈呀
二 语言描写
1 符合人物的身份，个性 2 抓典型化的语言
道明寺： “如果道歉有用的话，
要警察干嘛？” (专横，嚣张）
花泽类： “我对别人的事没兴趣”
（自闭，冷漠）
儿子眼中的父亲
7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候说得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不 入。” 25岁：“‘老头子’一无所知”。毫无疑问，陈腐不 堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 特定的生活环境描写
三、品鉴
一 肖像描写
1 抓住特征
猜一猜
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑 不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长。
他（她）是谁？
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领 青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉 耙。
4 描写准确
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明 个性，不必面面俱到。
最引人注意的是那 大大的光而亮的脑袋， 寸草不生，真是聪明绝 顶啊！一对三角眉，绿 豆眼，高颧骨，翘嘴巴， 一笑会露出两颗大龅牙， 细小的身体似乎撑不住 那颗大脑袋。
肖像描写的主要方法有： 1、特写式 2、漫画式 3、比喻式 4、侧面描写
侧面描写
当此时，但见“二娘”突的起身，向我们回眸 露齿一笑。见惯了大风大浪的我们，只是很轻微的 起了起反应，当场呕吐出前天的午饭。但是据偶然 经过教室看到这番场景的外班同学反应，他们从那 以后连续好几个夜晚做噩梦睡不着觉。这可真是平 时不注重心理锻炼的后果啊。难怪最近媒体总在批 判，大学生心理承受能力太差。当真是事出有因啊。
你道他（她）又是谁？
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠 缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ绺灰白的鬈quán发像 泡沫一样堆在额头上。
高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等 词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点 。
范例（二）
今天是开学日，妈妈忙里忙外替我收拾行李，不时 地用手拍拍头，然后冲进屋里，不一会儿就满面笑容的 从屋里走出来，手里还提着一小包东西。手不停地清点 着物品，嘴里还嘟哝着。然后妈妈把我的行李栓在车子 上，两根绳子交叉系在一起，两手握着绳子使劲地向下 拽，然后再和车子栓在一起。系好后，妈妈两手左右摇 晃了几下行李，好像是没有系好似的，只见妈妈又费劲 地把绳子解开，然后用绳子把行李又绕了好几圈，两手 绷紧了又向下拉绳子，直到拉不动了，才又栓在了车子 上。这回像是满意，便拍了拍手，喘了一大口气，用手 甩了一下头上的汗珠，才又走进了屋里。
范例（一）
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他 战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜 片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么， 手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏 了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！”
——选自《糊涂的老师》
狠 ·准
注意：多种手法综合运用
在写作时,一般情 况下,我们是多种手法 综合运用，单用一种手 法的时候很少，写一个 人，往往既写这个人的 肖像，又写这个人的语 言行动，还写他的心理， 以及别人对他的议论评 价。
如鲁迅对孔乙 己的描写，对少 年润土的描写； 施耐庵对《水浒》 人物的塑造，等 等，不一而足。
简评：作者观察仔细，用词准确，通过一举一动表现了母爱。
四、实作
1、口头表述这对孪生小姑娘的外貌
范例：
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似： 都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光 彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形圆脸。 所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说 话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略厚，脸上带 点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红 色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳 浓郁的玫瑰园 。
百 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象 4表5岁现：得万“十富我分翁不鲜知了是…明否…，该”反和映‘了老由头子幼’稚商到量怀商疑量，，或到许年 他少能气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理 发展过帮程我，出寓出含主了意…深…刻”的人生哲理。
根据语言判断性格 孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？” （迂腐）
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出 一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
2 观察生活
坚
毅
不
屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
三毛长得又瘦 又小，只有脑袋 大大的，上边就 有三根稀稀拉拉 的头发，人们就 管他叫三毛。
3 语言形象（运用修辞手法）
那双眼晴如寒星， 如秋水， 如宝珠，
熠熠生辉 脉脉含情
光芒四射
如白水银里养着两丸黑水银 黑白分明
(刘鹗《老残游记·明湖居听书》)
一双丹凤眼 两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉
一、明题
个性：是指一个人在思想、品质、行为等方
面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生 活经历中形成的。
外貌
外在 神态
动作
个
语言
性
心理
内在
品质 气质
修养
二、指津
肖像描写
方 动作描写 法 语言描写
心理描写
恰当独到 的选材
真实生动 的描写
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸、符合生活真实
《 鲁 提 辖 拳 打 镇 关 西 》
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血 迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺， 咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼 棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红 的，黑的，紫的都绽将出来……
上联：看背影急煞千军万马 下联：转过头吓退百万雄师 横批：我的妈呀
二 语言描写
1 符合人物的身份，个性 2 抓典型化的语言
道明寺： “如果道歉有用的话，
要警察干嘛？” (专横，嚣张）
花泽类： “我对别人的事没兴趣”
（自闭，冷漠）
儿子眼中的父亲
7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候说得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不 入。” 25岁：“‘老头子’一无所知”。毫无疑问，陈腐不 堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 特定的生活环境描写
三、品鉴
一 肖像描写
1 抓住特征
猜一猜
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑 不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长。
他（她）是谁？
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领 青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉 耙。
4 描写准确
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明 个性，不必面面俱到。
最引人注意的是那 大大的光而亮的脑袋， 寸草不生，真是聪明绝 顶啊！一对三角眉，绿 豆眼，高颧骨，翘嘴巴， 一笑会露出两颗大龅牙， 细小的身体似乎撑不住 那颗大脑袋。
肖像描写的主要方法有： 1、特写式 2、漫画式 3、比喻式 4、侧面描写
侧面描写
当此时，但见“二娘”突的起身，向我们回眸 露齿一笑。见惯了大风大浪的我们，只是很轻微的 起了起反应，当场呕吐出前天的午饭。但是据偶然 经过教室看到这番场景的外班同学反应，他们从那 以后连续好几个夜晚做噩梦睡不着觉。这可真是平 时不注重心理锻炼的后果啊。难怪最近媒体总在批 判，大学生心理承受能力太差。当真是事出有因啊。
你道他（她）又是谁？
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠 缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ绺灰白的鬈quán发像 泡沫一样堆在额头上。
高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等 词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点 。
范例（二）
今天是开学日，妈妈忙里忙外替我收拾行李，不时 地用手拍拍头，然后冲进屋里，不一会儿就满面笑容的 从屋里走出来，手里还提着一小包东西。手不停地清点 着物品，嘴里还嘟哝着。然后妈妈把我的行李栓在车子 上，两根绳子交叉系在一起，两手握着绳子使劲地向下 拽，然后再和车子栓在一起。系好后，妈妈两手左右摇 晃了几下行李，好像是没有系好似的，只见妈妈又费劲 地把绳子解开，然后用绳子把行李又绕了好几圈，两手 绷紧了又向下拉绳子，直到拉不动了，才又栓在了车子 上。这回像是满意，便拍了拍手，喘了一大口气，用手 甩了一下头上的汗珠，才又走进了屋里。
范例（一）
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他 战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜 片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么， 手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏 了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！”
——选自《糊涂的老师》