小组合作学习在小学英语教学中的运用

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小组合作学习在小学英语教学中的运用

小学作为英语教学的起始阶段,教师承担着如何“启蒙”、如何带领学生“入门”的重任。根据新课标的要求,小学生学习英语要在听、说、演、练、画、游、唱等活动中进行。而随着高科技的发展,分工越来越细,人与人之间的合作越来越多样化。个人的力量是有限的,要想成就一件大事,往往只有在团队合作下才可能完成。因此英语教学中教师应根据本学科的特点,创造多种机会,引导学生与同学合作,与老师合作、合作学习包含了合作、竞争和个人自学三种学习办法,它不仅有利于学习成绩的提高,而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养,体现了以人为本的思想。实施合作学习的目的在于改变教师的教学论文方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式,为学生构造开放学习的环境,提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会,促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯,培养学生创新精神和实际能力。

一、合作学习的基本理念

合作学习认为,学习是满足个体内部需要的过程。对于教学来讲,合作学习的假定是:“只有愿意学,才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的,才会愿意学,才会学得好。基于这种认识,合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上,使教学活动带有浓厚的情意色彩。从合作学习的整个过程看,其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其

是在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助与竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要,同时,又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中,每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,使学生有机会形成良好的人际技能,当学生们在一起合作融洽、工作出色时,他们学到的就会更多,学得也就更加愉快,由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。

小学英语课堂中的小组合作学习

合作学习（Cooperative Learning）是《英语课程标准》的基本理念之一。随着新课程改革的不断推进，小组合作学习逐渐走进了我们的课堂。由于它在改善课堂气氛、改善学生的学习方式、全面提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的协作精神等方面实效显著，因此小组合作学习的教学模式被广泛地运用于日常教学中。在小学英语教学过程中采用合作学习的策略，能够增加学生开口说英语的机会，提高学生学习英语的成就感和自信心，促进学生情感的发展，促进学生社会交往能力的提高，从而大大调动学生学习英语的主动性和积极性。然而在运用合作学习策略进行教学的过程中我们发现，有些学困生由于英语基础比较薄弱，无法与其他学生很好地进行交流，因而他们在进行合作学习时成了“被遗忘的群体”。久而久之，他们对合作学习渐渐失去兴趣，最终丧失了学习英语的信心。因此，合作学习中我们必须注重调动学困生的积极性，提高其合作学习的实效性。

一、优化组合，让学困生积极参与合作学习

合作学习小组组建的好坏直接关系到合作学习时小组作用是否能得到很好的发挥以及合作学习是否能有效进行。这就要求教师要了解每个学生的个性特点，在组建合作小组时注意将学困生与其他学生合理搭配、优化组合，做到“组内异质”。在进行合作学习时，教师要根据学困生的个性特长，给他们安排具体的合作角色，并适时根据学困生的特长开展一些游戏和竞赛，让其他组员认识到他们的优势，也让学困生从活动中体会到成功的喜悦和互相关爱的真挚情感，让他们认识到自己在小组中所承担的责任，变压力为动力，从而培养他们的合作意识，增强他们的自信心。

小组合作学习在英语教学中的运用研究

小组合作学习在英语教学中的运用研究【摘要】

本文研究了小组合作学习在英语教学中的运用。在分析了小组合作学习在英语教学中的背景、意义和目的。在阐述了小组合作学习的定义、优势、实践方法、效果评估和案例分析。研究发现小组合作学习可以提高学生的英语学习效果并培养学生的合作意识和沟通能力。在总结了小组合作学习对英语教学的启示，展望了未来研究方向，并得出结论：小组合作学习是提高英语教学效果的有效途径。本研究为今后的英语教学实践提供了借鉴和参考。

【关键词】

小组合作学习、英语教学、研究背景、研究意义、研究目的、定义、优势、实践方法、效果评估、案例分析、启示、未来研究方向、结论总结

1. 引言

1.1 研究背景

在这样的背景下，小组合作学习被引入到英语教学中。小组合作学习强调学生之间的互动和合作，通过小组活动的方式激发学生们的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。通过小组合作学习，学生们可以在交流和合作中相互促进，提高语言表达能力和沟通能力，从而更好地掌握英语知识。

本研究旨在探讨小组合作学习在英语教学中的应用研究，希望通过对小组合作学习的定义、优势、实践方法、效果评估和案例分析等方面的研究，为提高英语教学质量提供一定的参考和启示。

1.2 研究意义

小组合作学习在英语教学中的运用是一种重要的教学模式，具有重要的研究意义。小组合作学习可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的语言交流能力和合作意识。通过小组合作学习，学生可以在实际的语言环境中运用所学知识，加深对英语知识的理解和掌握。小组合作学习还可以培养学生的团队精神和解决问题的能力，为他们未来的学习和职业发展奠定良好的基础。对小组合作学习在英语教学中的研究和应用具有重要的意义，有助于提高英语教学的质量和效果，促进学生的全面发展。

小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用

在小学英语课堂中，小组合作学习是一种有效的教学方法，它能够促进学生之间的合

作与交流，提高学习效果。下面将介绍一种设计与运用小组合作学习的方法。

设计：

1. 小组组成：每个小组由4-5名学生组成，每个小组成员的水平应该相近，确保学习氛围良好。

2. 活动设置：根据教学内容设计不同的活动，例如角色扮演、小组讨论、任务分工等，激发学生的兴趣和积极性。

3. 活动目标：明确每个活动的目标，既可以是语言技能的提高，也可以是合作与交

流能力的培养，确保每个学生都能有所收获。

4. 活动时间：控制每个小组合作学习活动的时间，使之不长不短，一般在15-20分钟左右，避免学生疲劳或时间过长导致学生分心。

5. 教师角色：在小组合作学习过程中，教师充当指导者和促进者的角色，帮助学生

解决问题，鼓励学生发表意见，引导学生进行合作与交流。

运用：

1. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，例如店员和顾客、医生

和患者等。通过角色扮演活动，学生可以在情境中运用所学的语言知识，并锻炼合作与交

流能力。

2. 小组讨论：给学生一个话题，要求他们在小组中进行讨论，每个学生都要参与进来，发表自己的观点和想法。教师可以提供一些开放性的问题，引导学生展开思考和讨

论。

3. 任务分工：布置一个小组任务，要求学生根据任务要求合作完成，例如制作海报、撰写英语手册等。通过任务分工的形式，可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能

力。

4. 学习小组：在小组中设置学习小组，由几名水平相近的学生组成，他们可以相互

小组合作学习在小学英语教学中的应用

一、激发学生学习英语的兴趣和积极性

小组合作学习可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。在小组合作学习中，学生们可以通过互相交流和讨论来解决问题和完成任务，这种互动和合作的方式能够使学生对学习产生浓厚的兴趣。学生们在合作学习中可以分享自己对英语学习的看法和体会，相互之间可以互相学习和帮助，这样不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够让他们在学习过程中感到快乐和满足。

在进行小组合作学习时，教师可以设计一些趣味性的任务和活动，比如角色扮演、游戏、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过这样的方式，可以激发学生学习英语的兴趣和积极性，使得学生在学习英语时更加主动和投入，更愿意去尝试和探索，从而提高学生的学习效果和表现。

二、提高学生的语言表达能力和解决问题的能力

小组合作学习可以提高学生的语言表达能力和解决问题的能力。在小组合作学习中，学生们需要通过语言交流和讨论来完成任务和解决问题，这对学生的语言表达能力提出了很高的要求。学生们需要用英语进行交流和讨论，表达自己的观点和看法，听取他人的意见并进行反驳和辩论。通过这种方式，可以帮助学生提高自己的语言表达能力，扩大词汇量，提高语法运用能力，进一步提高学生们的英语口语水平和表达能力。

小组合作学习还可以帮助学生培养解决问题的能力。在小组学习中，学生们需要共同分析和解决问题，需要相互协作和努力。这种合作的方式可以帮助学生培养出有条理思维和独立解决问题的能力，提高学生的解决问题的能力和分析问题的能力。这些能力对于学生以后的学习和生活都有着非常重要的意义，同时也能够提高学生的学习成绩和学习效果。

小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用

1. 引言

1.1 小组合作学习的概念

小组合作学习是指在学习过程中，小组内的成员共同合作、互相协助，共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习的特点是学习者之间相互合作，共同分享知识，互相学习。在小组合作学习中，学习者可以通过相互讨论、合作完成任务，从而促进个体学习的深入和全面发展。通过小组合作学习，学习者可以互相分享自己的看法和想法，达成共识，共同解决问题，从而提高学习效果。

小组合作学习是一种积极的学习方式，可以激发学习者的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组合作学习，学生可以在团队中相互协作，共同努力，共同进步，从而提高学习积极性和学习效率。小组合作学习不仅可以提高学生的学习能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识，为学生的未来发展打下良好的基础。小组合作学习在小学英语课堂教学中具有重要的意义和作用。

1.2 小学英语课堂教学的重要性

小学英语课堂教学的重要性在于，英语作为全球通用的语言，对于学生的未来学习和工作具有重要的影响。在当今世界，英语已经成为一种国际语言，可以帮助学生更好地了解世界各地的文化、历史和科技发展。学习英语也有助于学生更好地与国际社会进行交流和合作。

在小学阶段，学生的语言能力和学习能力处于发展的关键阶段，

因此英语课堂教学的质量和方式对于学生的语言发展至关重要。通过

小学阶段的英语学习，可以提高学生的语言表达能力、沟通能力和思

维能力，为他们日后的学习和职业发展打下坚实的基础。

在小学阶段培养学生的英语学习兴趣和自信心也是非常重要的。

小组合作学习在小学英语教学中的应用

摘要：小组合作学习在小学英语教学中具有显著优势，本文探讨了其原理和

具体应用。小组合作学习提高学生语言技能、发展合作能力和提升学习成绩。具

体应用包括课堂讨论、小组项目、合作游戏和合作故事创作。学生通过小组互动

提高口语和听力技能，培养了合作精神，共同解决问题，提高学习成绩。这种教

育策略不仅加强了英语学习，还促进了学生的全面发展。

关键词：小组合作学习；语言技能；课堂讨论

引言

小组合作学习作为一种积极的教育策略，近年来在小学英语教学中备受重视。其独特的原理和多重优势使其成为提高学生英语能力的有效途径。本文旨在深入

探讨小组合作学习的原理，强调其在小学英语教学中的应用。通过具体案例解释

了小组合作学习如何提高学生的语言技能、发展合作能力，以及对学习成绩的积

极影响。这一研究旨在为教师提供更多关于如何更好地实施小组合作学习策略的

见解，以提高小学生的英语学习效果。

一、小组合作学习的优势

小组合作学习作为一种有效的教育策略，为小学英语教学带来了诸多优势。

从提高语言技能到发展合作能力，小组合作学习在学生的学习成绩和综合发展中

发挥着重要作用。在小学英语教学中，小组合作学习被证明能显著提高学生的语

言技能。通过与同伴互动，学生得到更多的实践机会，提高了口语和听力技能。

比如，通过小组对话练习，学生可以互相交流观点、分享想法，从而提高他们的

口语表达能力。在这种情境下，他们不仅可以学习语法和词汇，还能够更好地理

解如何运用英语进行实际交流。此外小组合作学习有助于培养学生的合作能力。

在小组学习过程中，学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的想法，并共同努

小组合作学习在小学英语教学中的应用

小组合作学习是指小学生在教师的指导下，通过小组合作的方式进行学习和讨论，以达到共同学习和成长的目的。在小学英语教学中，小组合作学习的应用有着重要的意义，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的语言交际能力和思维发展。本文将从小组合作学习的定义、特点和应用方法等方面进行探讨，以期为英语教学工作者提供一些有益的启示。

一、小组合作学习的定义与特点

小组合作学习是指教师组织学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习。在这个过程中，学生们相互之间进行讨论、互相协助、共同解决问题，从而达到共同学习和成长的目的。小组合作学习的特点主要包括以下几个方面：

1. 学生在小组内相互合作、交流和学习，培养了学生的合作意识和团队精神；

2. 学生通过和同伴的讨论和互动，促进了学生的语言交际能力和思维发展；

3. 学生在小组合作学习中能够更加主动地参与学习，增强了学生的学习兴趣和学习动力；

4. 小组合作学习可以有效地促进学生的学习成果，提高学生的学习效果。

1. 小组互动讨论

在教学中，教师可以组织学生分成小组，给学生提供一个英语话题或问题，让学生在小组内展开讨论和互动。教师可以给学生提供一个有关日常生活的话题，让学生在小组内讨论并展示他们的看法和意见，从而培养学生的口头表达能力和思维能力。

2. 组内合作任务

在教学中，教师可以设计一些小组合作任务，让学生在小组内进行合作学习。教师可以让学生分成小组，进行英语角色扮演或小组合作写作，这样可以促进学生的语言交际能力和写作能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。

浅谈小组合作学习在小学英语教学中的运用

课改29

Crazy English Teachers

摘要：小组合作学习是新课标和时代的要求。本文遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的

原则进行分组，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以小组总体成绩作为评价和奖励的依据，在单词教学、句型教学、会话教学以及作业布置方面都起到了很好的效果。小组合作学习改变了单一被动的学习方式，建立和形成了以“自主、合作、探究”为特征的学习方式，有利于提高后进生的自信心，缩小两级分化，培养学生的竞争意识和团队意识。

关键词：小组合作；小学英语；合作学习

1.小组合作学习的理论基础

小学英语课程标准的理念是鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。课程标准在总体目标中也提到让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。二级情感态度目标是积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；二级学习策略目标是积极与他人合作，共同完成学习任务。教学建议中也提到使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。课程标准还指出英语课程改革的重点之一是倡导“体验，实践，参与，合作与交流的学习方式”。

2.小组合作学习的概念

小组合作学习是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，即按照学生的性别、知识基础、学习能力、性格特点、学习习惯等的差异进行分组，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以小组总体成绩作为评价和奖励的依据，共同达成教学目标的教学活动。其目的是使每个同学都参与课堂活动，都有机会开口，提高他们的语言表达能力、合作能力和创新能力。合作学习非常强调课堂上的人际互动关系，它的理论基础是社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论。

小组合作学习在小学英语教学中的应用

小组合作学习在小学英语教课中的应用

纲要：在现行的大班英语教课中，教师依靠一个人的力量使每个学生在40 分钟内掌握所学知识其实不是一件简单的事，而检查每个学生对所学内容的掌握状况更要付出好多的精力

和时间，成效却不必定好。“卖力不讨好”的教课形式也约束了学生语言实践活动的全面开

展。小组合作学习以合作互动学习小组为基本形成的教课活动，它系统利用教课动向要素之

间的合作互动来促使学习，以集体成绩为评论标准，共同达成教课目的。

要点词：小组合作学习比赛英语教课

一、小组合作学习的必需性

当前的英语讲堂中，存在着班级人数多，时间有限，发问面窄，教材任务重的问题，教

师教课用书上供给的一些组织形式根本没法让每个学生真实参加到活动中来，不可以做到面向全体学生。小组合作学习能使学生踊跃参加，真实成为学习的主人。因为建立了小组目标，

学生的努力就不再是以个人为单位了，每一个人都为了小组的共同利益而倾尽全力。在合作学习中常常是一人教大家、大家教一人。不单每个小组要充足发挥自己的能力，并且各组员之

间还一定成立优秀的合作关系。即便学习有困难的学生，经过小组合作学习，常常也能有所

进步。因为目标一致，学生发生矛盾时也能跳出自我，用别人的目光对待问题，听取别人的

建议。所以，学生在小组合作学习中能够学会相互尊敬和理解，学会交流，学会相互分享。

二、小组合作学习在教课中的应用

1、科学分组，创建优秀的合作学习环境

小组合作学习是把一个班级区分为若干小组，每个小组由若干名学生构成，经过师生之间、生生之间的多种互动活动来达成教课任务，实现教课目的。为了成功、有效地进行合作

浅谈小组合作学习在小学英语口语教学中的运用

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Crazy English Teachers

摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，学生的主体地位受到越来越多的重视，关于如何

运用科学的教学模式促进教学效率提升的问题也受到越来越多的关注。英语是小学课程体系中的基础性课程，而口语学习则是英语教学的难点和重点问题，所以需要采用有效的教学模式。小组合作学习是当前英语教学中广泛应用的教学方式，在小学英语教学中的运用具有重要的意义。本文就主要针对小学英语口语教学中运用小组合作学习模式的相关问题进行简单的探讨。

关键词：小组合作；英语口语；口语教学

江苏连云港市龙河中心小学徐真真

小

组合作学习是当前教学活动中应用较为广泛

的教学模式，受到很多师生的欢迎。小组合

作学习模式下，学生按照不同的学习目标、学习基础和学习能力进行分组，小组内的学生之间可以通过交流与合作共同完成学习目标，不仅可以促进学习质量的提升，而且可以让学生获得更好的学习体验，激发学生学习的兴趣和欲望。但是在实际的运用过程中还存在着一些问题，比如流于形式、缺乏科学的评价体系等等，影响了小组合作学习的作用发挥。鉴于此，笔者认为需要正确认识小组合作学习的必要性，并且将其有效运用到小学英语口语教学中，才能有效促进英语口语教学有效性的提升。

1.小组合作学习概述

小组合作学习指的是按照组内异质、组间同质的原则将学生分成若干小组，让学生在小组中形成团结互助的关系，为实现小组共同的学习目标而努力，并且根据小组的集体荣誉和优秀成员的能力获得教师与其他小组的认可，增强学生学习的信心。小组合作学习模式具有很强的优越性，无论是在教学效果还是在教学互动方面都优于传统的教学模式，将其运用到英语口语教学中，可以创建良好的口语交流环境，促进学生口语交际能力的提升。在英语口语教学中运用小组合作学习，可以将班级中的学生分成多个小组，每个小组选拔一个组长进行小组管理和数据记录，通过小组成员的共同努力完成学习目标。同时要以小组为单位，确保每个成员都能够获得口语活动的交流机会，真正提高学生的语言能力。

小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用

一、小组合作学习的定义

小组合作学习是指教师将学生分成几个小组，每个小组共同完成一项任务或解决一个问题。在这个过程中，学生之间需要相互合作、沟通和协作，共同达成一个共同目标。小组合作学习的目的是培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、小组合作学习在小学英语课堂中的优势

1. 激发学生学习的兴趣

在小组合作学习中，学生可以通过合作来完成任务或解决问题，这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。相比于传统的单向教学，小组合作学习更能够激发学生的学习潜力，使他们更加积极主动地学习。

2. 提高学生的语言表达能力

在小组合作学习中，学生需要相互交流和讨论，这就需要他们不断地表达自己的观点和想法。通过这样的交流，学生的语言表达能力能够得到有效提高，使他们能够更加流利地用英语进行交流。

3. 培养学生的团队意识和合作精神

小组合作学习是一个团队活动，学生需要相互协作来完成任务。在这个过程中，能够培养学生的团队意识和合作精神，使他们懂得尊重他人、倾听他人的意见，同时也能够更好地与他人进行合作。

4. 个性化学习

在小组合作学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的角色，比如小组中可以有角色扮演、绘画、设计等任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，使学习更加个性化。

5. 激发学生学习的动力

在小组合作学习中，学生可以通过多种方式去解决问题，这样能够激发他们的学习动力，提高学习的主动性和积极性。

三、小组合作学习在小学英语课堂中的具体运用

小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用

“小组合作学习”就是在课堂教学中，以3-4人为一组，同学之间互动合作，运用所学英语进

行交流和讨论，取长补短，共同提高。各组中一般有一名成绩较好的同学，这种通过同学之

间的互助，学习英语单词、句式、进行会话的组合方式，达到了运用所学的英语进行简单的

交际的目的。同时，这种学习方法既有个人之间的交流又有小组之间的竞争，有助于教师的

因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生，改变英语课堂中“教师讲、学生听”、“教师问，学生答”的单向、单一的教学方式，实现师生、生生之间多向、多元的信息交流方式，从而真正推动每一位学生的进步。

在小学英语课堂教学中开展小组合作学习，要做好以下几方面的工作：

一、树立学生的主体地位

大部分人包括自己以前学习英语时对英语学习总有这样一种错误的认识，以为英语是“死”的，只要多读、多记就能学好。殊不知，英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在不同

的场合灵活地运用，单纯的多读多记不但会使学生学得厌烦，而且会造成他们只会背不会用，从而形成“哑巴英语”的不良后果。因此教师应注意将学生置于学习的主动状态，创造语言环境，巧妙地引导学生去发现字、词、句的用法。如在教学“How many…are there

on/under/in…？”句型时，因句子较长较难学，我就让学生分组造句，在图片实物的提示下，

有的小组造出了十多个句子，不但学会了新句型，还通过合作正确地把它同以前学过的名词

的复数形式结合起来，如books、pencil-boxes、 chairs等，并把它们恰如其分地运用到句子中。学生主动学习，课堂气氛活跃，那些羞于开口的学生在同组同学的带动下热情高涨，积

小组合作在小学英语教学中的运用

一、运用小组活合作与提高英语课堂教学的关系

目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯

燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不

利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。近年来，一些国家为

了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言

语交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和

发展，学生成绩能够大面积提高。

课堂教学中的小组合作是学生的独立活动。每个学生都是学习合作的主人，积极主动的协调者和创造者。教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学

生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。

强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在

一个单元的某个阶段进行。每次活动从几分钟至一节课不等，视需要而定。把学生分成若干小组，每个小

组的规模以４人为宜。每组要选一名外语成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。通过我班

一年来的实践证明，在英语课堂教学中运用小组合作方法，有利于创设良好的言语交际环境，在有限的教

学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。

二、小组合作存在的问题

1. 分组的不科学性。

小组合作学习, 教师一般采用前后桌同学组合成一个学习小组, 既简单又省时, 但是教师却忽略了小组成

小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用

随着教育领域的不断发展，小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用也受到越来越多的关注。小组合作学习指的是在小组内互相协作、互相学习的过程，目的是为了使学生能够更深入地理解学习内容，提高教学效果。本文将阐述小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用。

一、小组合作学习的优势

小组合作学习与传统教学方法相比，具有许多优势。首先，小组合作学习可以提高学生的参与度。在小组合作学习中，每个学生都需要参与讨论、分享自己的观点，这可以激发他们的学习兴趣，增强他们对学习的参与感。其次，小组合作学习可以提高学生的学习成绩。学生在小组中能够共同探究问题、相互学习，更深入地理解内容，从而取得更好的学习成绩。同时，小组合作学习还可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，这对于学生的综合素质提升也是非常有益的。

小组合作学习的实施，需要教师采取一定的方法和策略。以下是一些可行的方法： 1、分组方法

学生可以按照性别、学号、兴趣爱好等方式进行分组。教师也可以采取随机分组的方式，使学生有机会和不同的同学进行交流、合作。

2、组内角色分工

组内可以设立组长、记录员和汇报员等角色，每个人都有自己的职责。组长需要管理组内的工作进程，记录员需要做好文件管理和记录，汇报员则需要负责向全组展示成果。

3、引导学生讨论

在小组学习中，教师可以引导学生讨论，解决问题。教师可以向学生提出一些问题，让他们在小组内进行探究，通过结对讨论、小组讨论等方式查找知识，掌握重点。

4、分享成果

在小组讨论后，每个小组都可以向全班分享成果，这样可以让其他学生了解自己的学习成果，并可以相互学习、交流。

小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用

一、背景介绍

英语是一门重要的国际语言，在小学阶段就学习英语，对学生的英语学习兴趣，学习能力和未来的发展都有着很大的促进作用。而在小学英语课堂中，通过小组合作学习，可以帮助学生树立正确的学习态度，提高学习主动性和积极性，增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。小组合作学习在小学英语课堂中的运用具有很大的意义。

二、小组合作学习的设计

1.小组成员的组建

小组成员的组建是小组合作学习的第一步，老师可以根据学生的英语水平、性格特点以及学生之间相互关系等因素来灵活安排小组成员。可以采用随机分组或是按照学生的自愿组队等方式进行组建，以便使同学们既能和熟悉的同学一起学习，也能和不熟悉的同学进行合作学习，从而促进学生之间的交流和合作。

2.小组合作学习的任务设计

在小组合作学习中，老师可以根据学生的年龄特点和学习目标设计相应的学习任务。可以设立小组讨论、小组角色扮演、小组合作写作等任务。在设计学习任务时，还可以考虑到学生的兴趣、学习能力和知识水平等因素，以保证每个小组的学习任务既有挑战性，又能够让每个小组成员都能够充分参与到学习中来。

3.小组合作学习的学习环境设计

小组合作学习的学习环境设计也是十分重要的。老师可以根据学生的实际情况来设计合适的学习环境，可以在课堂的不同角落设置不同的任务区域，给学生提供更多的学习空间；也可以设立专门的小组学习角，让学生在小组学习中能够更好地交流和合作；还可以通过音乐、图片、实物等多种媒介来营造良好的学习氛围，帮助学生更好地完成学习任务。