人教版小学数学三年级下册长方形-正方形面积的计算说课稿
小学三年级数学下册 《长方形和正方形面积的计算》说课稿、教学设计、教学反思
«长方形和正方形面积的计算»说课稿一、分析教材本课时，学习的内容是小学三年级数学下册课本“长方形和正方形面积的计算”第一课时。
这部分教材是在学生知道面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上教学的。
学生在用面积单位直接量时，体验到这样做很麻烦。
因此教材开始提出能不能找到其他比较简便的方法，以引起学生的思考。
教材采取引导学习自己试验、探索的方法来学习长方形面积的计算公式。
让学生自己拿出15个面积是1平方厘米的小正方形，摆成一个长方形，让学生讨论发现长方形面积与长和宽之间有怎样的关系，从而找到求长方形面积的计算公式。
这样不仅有助于理解面积的含义，面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的动手操作、概括能力。
教学正方形的面积计算，则在掌握长方形面积计算的基础上让学生自己去推想，这样有助于培养学生迁移、类推的能力。
二、设计思路：实施以培养创新意识和实践能力为核心的素质教育，重要的是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在接受知识的同时，形成一种对知识主动探求的学习方式。
因此，在这节课的教学中，着力营造一种民主和谐的氛围，在教师的引导下，通过学生动手操作，小组合作，自己发现长方形面积的计算公式，通过对比发现正方形面积的计算公式，使他们养成自主学习的良好习惯，从而培养学生勇于探索和实践的创新精神。
课堂教学程序为：1、创设情景，引出新知，激发学生的学习动机。
通过原来的知识解决问题遇到麻烦，产生其它的办法来解决的需要，从而引发学生的学习动机。
2、自主探索，获取新知，养成良好的习惯。
通过学生自己动手、动脑推导出长方形面积的计算公式，形成创造性学习的氛围和良好的学习习惯。
3、课堂练习，巩固新知，享受成功的快乐。
通过学习，使学生掌握求面积的方法，会计算长方形的面积，体验成功的喜悦。
4、深化练习，拓展新知识，使学生养成从不同角度、不同侧面思考问题，培养学习思维的发散性，独特性，变通性和流畅性。
三年级下数学说课稿长方形、正方形面积的计算_人教新课标
《长方形、正方形面积的计算》说课稿尊敬的各位老师、各位评委，大家好！我今天说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，下面我和大家汇报一下我的设想，我主要从教材、学情、教学流程、板书设计、教学反思这五个方面来谈一谈。
一、说教材（课件）1、教学内容：《长方形、正方形面积的计算》一课是人教版三年级下册第 77、78页的内容。
2、地位和作用：本课是在是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
（课件）长、正方形面积与面积是类属关系，统一面积单位和用面积单位密铺则是探究长、正方形面积的基础知识与基本方法。
本节课教学成功与否，直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
教材蕴含了数形结合、不完全归纳的数学思想。
3、教学目标：课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征我制定了以下的学习目标：（课件）①在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
②在小组交流活动中，通过讨论、观察、发现，准确归纳长方形、正方形面积的计算公式。
③在计算和解决问题中，熟练掌握长方形、正方形的面积计算方法。
④在实际操作中，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力4、教学重、难点、关键（课件）教学重点：会用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。
教学难点：体验长方形、正方形面积计算的推导过程及公式归纳。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。
《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）
《长方形正方形面积计算》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长方形正方形面积计算》说课稿1一、说教材（课件）1、教学内容：《长方形、正方形面积的计算》一课是人教版三年级下册第77、78页的内容。
2、地位和作用：本课是在是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
（课件）长、正方形面积与面积是类属关系，统一面积单位和用面积单位密铺则是探究长、正方形面积的基础知识与基本方法。
本节课教学成功与否，直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
教材蕴含了数形结合、不完全归纳的数学思想。
3、教学目标：课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的学习目标：（课件）①在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
②在小组交流活动中，通过讨论、观察、发现，准确归纳长方形、正方形面积的计算公式。
③在计算和解决问题中，熟练掌握长方形、正方形的面积计算方法。
④在实际操作中，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力4、教学重、难点、关键（课件）教学重点：会用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。
教学难点：体验长方形、正方形面积计算的推导过程及公式归纳。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。
数学三年级长方形和正方形面积计算说课稿（通用11篇）
数学三年级长方形和正方形面积计算说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的数学三年级长方形和正方形面积计算说课稿，欢迎阅读与收藏。
数学三年级长方形和正方形面积计算说课稿篇1一、教材分析：《长方形和正方形面积的计算》一课是人教版三年级数学下册第77、78页的内容。
本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。
教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的方法计算。
根据新课标的要求及教材的编排特点以及考虑到我班学生的学习能力等情况，我确定了本节课的教学目标如下：1、知识与技能：（1）使学生初步理解长方形和正方形的面积计算方法。
（2）会运用长方形和正方形的面积计算公式正确地计算长方形和正方形的面积。
（3）培养学生的观察、操作、归纳、推理、解决问题和动手操作的能力。
2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、推理等活动，渗透实验——发现——验证的学习方法，在学习过程中，使学生充分感受事物之间存在着联系。
3、情感态度与价值观：渗透“实验—发现—验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
根据教材的要求，确定本节课教学重点是使学生经历长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形的面积。
教学难点是让学生学会自行探索，概括出长方形的面积计算方法，并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。
本节课教学成功与否，直接关系到后面正方形面积的教学，以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
《长方形正方形面积的计算》的说课稿范文（精选3篇）
《长方形正方形面积的计算》的说课稿范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《长方形正方形面积的计算》的说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《长方形正方形面积的计算》的说课稿1一、说教材《长方形、正方形面积的计算》是人教版小学数学第六册教科书第77~79页的内容。
本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。
这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。
教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方法。
先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用1平方厘米的正方形量三个长方形的面积，填写表格。
通过测量和观察，最后通过交流讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积计算公式。
教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式，并运用公式进行面积计算。
二、说目标：1、认知目标：①理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
②培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
③渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
2、情感目标：①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。
②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。
3、教学重点难点和教学关键：教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。
教学难点：长方形面积公式的发现过程。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
三、说教法学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。
人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿
人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿各位的评委、老师：大家早上好！今天，我说课内容是人教版小学数学三年级下册《长方形、正方形面积计算》。
接下来我将从教材分析、教学目标、教学、学法、教学过程、板书设计几个方面进行说课:首先说教材：1、本节课是小学阶段图形与几何的重要教学之一，是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学，更是学生学习平行四边形面积公式推导及面积的计算方法的探究起着铺垫作用，因此这节课的知识起着承前启后的作用。
2、本节课体现了新课程的基本理念，让学生经历知识的形成过程，通过学生实际操作，量一量、摆一摆，推导长方形面积公式。
根据新课程理念的目标要求制定了如下教学目标：1、知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式。
2、过程与方法：使学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
3、情感态度价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。
（课件展示几秒）根据学生的特点，我确定了以下教学重难点:教学重点是：学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积计算方法，掌握面积计算公式。
难点是：长方形和正方形的面积公式的推导。
为实现教学目标我确定了小组合作探究、设疑诱导、类比等方法进行教学。
组织学生采用：合作交流、自主探索、观察发现、动手操作的方式参与课堂学习。
以下是本节课的教学用具：多媒体课件，预习纸、学具盒中的1平方厘米卡片20张、直尺。
接下来重点说一说我的教学过程：新课程理念提出要让学生注重实践与探索，促进学生空间观念的发展，我设计让学生经历“实验-猜想-验证-概括”的过程，因此我设计了以下五个教学环节：第一复习巩固，情境导入中我首先导入与本节课内容密切相关的知识，包括复习两个概念，一是面积概念；二是面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）和用单位面积测量面积，唤醒学生旧知的同时建立空间表象，为下面建立空间表象做好铺垫。
三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案【优秀3篇】
三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案【优秀3篇】三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。
3.情感、态度与价值观：使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。
教具、学具准备：1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1号2号长方形学习卡片、报纸。
教学过程：一、复习旧知1.复习（1）同学们，上节课我们学习了有关面积的。
知识，我想考考大家，你们敢接受挑战吗？你能说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？（2）请你用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（3）说一说黑板的面积、操场的面积、书本封面的面积。
【设计意图】通过复习，明确不同的面积单位在什么情况下适用。
二、情境导入1、为学生提供一张报纸，想办法测量这张报纸的面积。
师：这是一张报纸，它是什么形状的？（长方形）你知道这张报纸的面积吗？估一估生1：大约有1000平方厘米。
生2：大约是几十平方分米。
生3：大约是1平方米。
师：究竟面积有多大？我们可以通过测量的办法量出来。
在量的时候应选择什么样的面积单位最合适？为什么？（平方分米）生交流选择平方分米的原因。
师：小组合作，动脑思考，动手操作，测量出他的面积。
学生小组研究测量的方法并动手摆一摆。
汇报展示各组的测量情况。
小组1：小组2：师：怎么回事？为什么要用5乘4？生：因为一行能摆5个，可以摆4行。
横着数这一行刚好5个，竖着数这一列刚好4个。
这就表示有4个5.师：同意吗？（学生赞同）鼓励采用这种方法。
看来，不用全摆满，只摆1行1列也能知道报纸的面积。
【设计意图】通过学生的动手操作，让学生明白只需要摆一行，摆一列，然后用行数和列数相乘即可以得出所需的正方形的个数，从而得出测量的物体表面的面积。
三年级数学下册说课稿-5.2 长方形、正方形的面积计算78-人教版
说课稿三年级数学下册说课稿-5.2 长方形、正方形的面积计算78-人教版一、教材分析本节课所使用的教材为人教版三年级数学下册。
本节课的主要教学内容是长方形和正方形的面积计算。
该知识点是整个小学数学中比较重要的内容，涉及面广，对整体理解数学有着积极的推动作用。
本课时主要围绕如何计算长方形和正方形的面积展开，以此提高学生对数学面积计算的理解。
二、教学目标1.知道长方形、正方形的基本形态及相应的名称。
2.能够正确理解长方形、正方形面积概念。
3.能够通过计算得出长方形、正方形的面积。
4.能够应用所学知识，解决实际生活中的问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要在于：1.让学生掌握长方形、正方形的面积计算方法。
2.培养学生解决实际生活中的问题的能力。
本节课的教学难点主要在于：1.让学生理解面积的概念。
2.确定如何正确计算面积。
四、教学准备1.教学PPT。
2.教学录像。
3.长方形、正方形的模型。
4.教学工具：黑板、粉笔、尺、计算器、纸和笔。
五、教学过程1. 温故知新，复习长方形和正方形的知识1.通过呈现长方形、正方形的图形，让学生回顾长方形和正方形的基本形态及名称。
2.提问：长方形、正方形区别在哪里？突出强调：正方形是长方形，但长方形不一定是正方形。
2. 讲解长方形和正方形的面积、计算方法、公式及实际应用1.了解面积的概念。
介绍面积的概念：物体所占的二维空间大小，面积的单位为平方米（m²）。
2.讲述面积的计算方法及公式。
拿出长方形、正方形的模型，通过面积公式（长×宽、边×边），详细讲解计算面积的方法及公式。
3.应用题：教师出示一个长方形或正方形的实物图，让学生测算面积。
4.实际应用：让学生找到生活中常见的长方形、正方形，运用所学知识，解决生活中实际问题，例如——一张桌子的长方形面积计算、正方形的垫子面积计算等。
3. 练习题目下面我们来一起做一些简单的练习题目。
1.长方形的长为5m，宽为3m。
小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案(精选5篇)
小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案（精选5篇）小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是收集整理的小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级《长方形和正方形面积的计算》教案1教学目标1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。
2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。
教学重点理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法教学难点长方形面积公式的推导过程教具多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形一、复习准备我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。
二、新课导引1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。
师：你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积，你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。
三．教学新课实验，猜想请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？学生反馈：利用面积计、长乘宽……猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？研究长方形面积的计算公式现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。
A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。
B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？C、组长把结果填在书上的表格中。
反馈拼图情况。
探究提示：长方形的面积跟什么有关系？有怎样的关系？根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？有什么关系？我们发现了长方形的面积跟有关系，有关系。
人教版小学三年级数学下册长方形正方形面积的计算说课稿
人教版小学三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿一、说教材教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是人教版三年级数学下册教科书第六单元长方形、正方形面积计算。
在此之前，学生已经把握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了必然的感性熟悉，学会了运用面积单位直接气宇面积。
学好这一部份内容，对平行四边形面积的公式推导及面积的计算方式的探讨有着重要阻碍。
通过这一内容的学习后，让学生初步明白得长方形、正方形面积的计算方式，会运用计算公式正确地计算出长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培育学生的观看能力和初步的归纳归纳能力；通过小组合作学习，师生交流中，培育学生的小组合作能力，鼓舞学生勇于探讨的精神。
让学生通过动手操作、实践、交流，发觉长方形、正方形面积的计算方式是这节课的重点。
为了冲破重点，长方形面积公式的得出，采纳让学生人人动手拼摆，列表观看，分析推导的方式进行。
在学生把握了长方形面积计算的基础上，斗胆猜想正方形的面积计算方式，激发学生学习数学的爱好，诱发他们的学习动机，促使学生踊跃、主动、制造性的思维。
二、说学习目标：一、使学生把握和长方形、正方形的面积公式，取得探讨学习的经历；学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积；二、通过学生的观看、探讨等学习活动，让学生在经历长方形、正方形的面积计算公式的抽象进程中，感受长方形和正方形面积的计算的现实性。
3、在学习活动中取得成功的体验，培育应用意识，成立自信心。
教学重点：让学生通过动手实践、交流、发觉长方形、正方形面积的计算方式，把握面积的计算公式。
教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导进程。
教学预备： 1平方厘米的卡片假设干、1平方分米的卡片1张，3分米×2分米的长方形纸，12个长方形卡片，12张作业纸，课件。
三、说教法新课标的大体理念确实是要让学生“人人学习有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的体会动身，让学生切身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的进程，要激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分从事数学活动的机遇，让他们踊跃主动地探讨、解决数学问题，发觉数学规律，从中取得数学体会；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习进程中起着对学生进行踊跃的评判、关注他们的学习方式、学习水平和情感态度。
三年级数学下册说课稿-5.2长方形、正方形面积的计算21-人教版
说课稿三年级数学下册-5.2长方形、正方形面积的计算一、教学目标1.知识目标：（1）了解长方形、正方形概念，知道各自的特点；（2）学会如何计算长方形、正方形的面积；（3）能应用所学的知识解决实际问题。
2.能力目标：（1）发现问题、分析问题的能力；（2）运用所学的知识解决问题的能力；（3）思维能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度目标：（1）培养学生怀着好奇心去学习；（2）鼓励学生发现问题，勇于面对问题；（3）培养学生积极探究事物，勇于创新的精神。
二、教学重点难点1.教学重点：（1）长方形、正方形概念的理解；（2）长方形、正方形面积公式的掌握；（3）长方形、正方形面积的计算。
2.教学难点：（1）如何运用面积公式计算；（2）如何判断何时使用长方形、何时使用正方形面积公式。
三、教学过程1.活动导入（1）导入新课前，让学生找出周围环境中的长方形和正方形，找到后让学生说出长方形和正方形的特点；（2）通过多媒体投影向学生展示长方形和正方形的图片，让学生进一步了解长方形和正方形的基本概念。
2.知识讲解（1）教师使用多媒体向学生展示长方形、正方形的定义和特点，引导学生对长方形、正方形的形状、特点进行描述，加深学生对知识的理解；（2）教师向学生讲解长方形、正方形面积的计算方法，并通过与学生一起完成例题的方式让学生掌握面积公式的应用方法。
3.拓展深化（1）教师引导学生思考如下问题：长方形与正方形面积哪一个大？如果两个面积一样大，长和宽分别是多少？如果周长相等，哪个图形面积更大？（2）教师提供趣味性的面积计算题目，让学生在实际操作中理解面积计算方法的应用。
4.巩固提高（1）通过和学生一起完成口试题的方式让学生检验练习效果；（2）作业布置：让学生在家自己寻找长方形和正方形，计算它们的面积。
四、板书设计板书板书五、教学评价1.教学观察记录表：记录学生在课堂上的表现、互动情况，以及学生在独立思考、合作讨论和解决实际问题等方面的表现。
人教版数学三年级下册《长方形和正方形的面积计算》说课稿(附反思、板书)课件
3、实验 （1）拉一拉：用橡皮筋在学具盒里拉出一个你最喜欢的长方形，然后思 考一下你拉出来的长方形长、宽、面积分别是多少？ （2）刚才我们通过拉一拉得到长方形的面积=长×宽，接下来我们再用 拼一拼来验证一下这个公式的准确性。
（板书：验证）：请小朋友用几个1平方厘米的正方形，拼出面积是12平 方厘米的长方形，将自己拼出的长方形的长、宽、汇报给组长。组长组 织本小组成员看着表格讨论长方形的面积＝长×宽，对吗? （3）反馈：老师展示一组学生的实验记录单
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块三、应用新知、巩固深化
1、教室黑板长4米，宽1米，它的面积是（
）。
2、我校篮球场的边长是30米，它的面积是（
）
3、我们学校教学楼的正前方有4个花坛，每个花坛的长都是30米，宽12 米。请问我校的四个花坛共有多少平方米？ 4、老师遇到了一件麻烦事，办公桌上的玻璃不小心被打破了，这块玻璃 的面积是24平方分米，我想配一块大小相等的玻璃，已经知道它的宽是4 分米，你们帮我算算这块玻璃要买多少长？ 。 5、我来当个小小设计师：请设计出一个面积是600平方米的游泳池
《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择 符合儿童心理特征的素材。在教学中应当突出学生的主体地位，通过启 发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌 握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学过程
板块一、复习导入 最近我们研究了面积和面积单位，那什么是面积呢？ 课件出示：一个长方形 用手势指一指这个长方形的面积。
《长方形和正方形的面积计算》说课稿
人教版小学数学三年级下册
小学三年级长方形正方形面积说课稿(精选3篇)
小学三年级长方形正方形面积说课稿（3篇）大全学校三班级长方形正方形面积说课稿（3篇）学校三班级长方形正方形面积说课稿（3篇）作为一名奉献的教育工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的学校三班级长方形正方形面积说课稿（3篇），欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。
学校三班级长方形正方形面积说课稿1一、说教材1、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是西南师范高校出版社九年义务教育六年制教科书第40—42页上长方形、正方形面积计算公式的推导和运用公式计算的内容。
在此之前，同学把握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性熟悉，学会了运用面积单位直接度量面积。
学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。
2、学习目标：⑴、学问技能：经受长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
⑵、过程与方法：①、渗透“试验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
②、培育同学动手操作的力量和利用长方形正方形面积计算公式解决实际问题的力量。
⑶情感态度与价值观：①、让同学动手试验操作、大胆猜想以激发学习数学的爱好。
②、在老师、同学的关心下感受数学活动中的胜利，并尝试克服困难3、学习重点：让同学通过动手实践、沟通发觉长方形、正方形面积的计算方法，把握面积计算公式。
4、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。
5、突破重难点的策略：为了突破重点，长方形面积公式的得出采纳疑难引入，让同学人人动手拼摆，观看，分析推导的方法进行。
在同学把握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发同学学习数学的爱好，诱发其内在的学习动机，促使同学乐观、主动、制造性的思维。
二、说教法新课标的基本理念就是要让同学“人人都能获得良好的数学教育”，强调“教学要从同学已有的阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
三年级数学下册长方形与正方形面积的计算教案(最新3篇)
三年级数学下册长方形与正方形面积的计算教案(最新3篇)《长方形面积的计算》教学设计篇一【教学目标】1、引导学生发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初步掌握长方形、正方形面积的计算方法。
2、充分发挥学生的主体性，渗透“实验--发现--验证”的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。
3、让学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，体会数学与生活的联系。
【教学重点】理解掌握长方形、正方形面积的计算公式。
【教学准备】课件、1平方厘米的正方形卡片、面积不等的长方形卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课1利用活动，激发兴趣同学们，老师这儿有两张纸板，你能比较出他们的大小吗？说一说它们的长和宽怎么样啊？2提出问题，引入新课通过比较，谁能说一说长方形面积的大小和什么有关呢？长方形的长、宽与长方形的面积有什m.1mi 么关系呢？老师相信你们只要在下面的学习中，大家认真操作、细心观察，用心思考，一定能发现其中的秘密。
二、动手操作、自主探究1、利用拼摆的方法解决问题老师给每个组准备了一张长方形卡片和一些面积1平方厘米的正方形卡片，接下来就请同桌合作，利用手中的学具想办法，知道这张绿色卡片的面积是多少？（1）、展示交流“全铺”情况。
你们用的都是1平方厘米的小卡片，一共用了壹五个，面积一共就是壹五平方厘米，所以说这个长方形的面积就是壹五平方厘米。
（2）、展示交流“半铺”情况。
你们只摆了一行一列就算出它的面积。
其实大家都是利用了每排的个数乘排数求出了面积单位的总数，也就是这张长方形卡片的面积。
（板书，每排个数×排数）。
2、由用面积单位测量向计算过渡在你们的盒里还有一张卡片，这回我们不摆了，你们就用一把尺子，看能不能想办法知道这上面一共能摆满多少个1平方厘米的小卡片呢？（小组合作、交流、汇报）你们通过量长方形的长就能想出每排摆的正方形个数，通过量宽就想出能摆几排，这样我们就知道了这个长方形卡片上一共能摆多少个1平方厘米的正方形，也就是这个长方形的面积。
人教版数学三下第五单元《面积》(长方形、正方形面积的计算)说课稿2
人教版数学三下第五单元《面积》（长方形、正方形面积的计算）说课稿2一. 教材分析人教版小学数学三年级下册第五单元《面积》主要介绍了长方形和正方形的面积计算方法。
这一单元的内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算方法的基础上进行学习的。
通过这一单元的学习，使学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够理解和掌握长方形和正方形的特征以及周长计算方法。
但是，学生在学习面积概念和面积计算方法时，可能会对面积的单位产生困惑，对面积的计算方法理解不深。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生空间观念和逻辑思维能力的培养，帮助学生理解和掌握面积的概念和计算方法。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生理解面积的概念，掌握长方形和正方形面积的计算方法。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.使学生能够运用所学知识解决实际问题。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.面积的概念。
2.长方形和正方形面积的计算方法。
3.面积单位的认识。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解面积的概念，感知面积的意义。
2.直观演示法：利用教具和多媒体，直观展示长方形和正方形的面积计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量和计算长方形和正方形的面积，增强学生的实践能力。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过生活情境，引导学生理解面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的面积计算方法，引导学生掌握面积的计算方法。
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人教版小学数学三年级下册长方形正方形面积的计算说课稿
一、说教材
1、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社九年义务教育六年制教科书第77页长方形、正方形面积计算公式的推导和例2。
在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。
在学习和研究这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。
让学生通过动手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。
为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。
在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。
根据新课标的要求及教材的编排特点充分考虑到三年级学生的心智水平，并在教学效果进行全面预测的基础上我确立了如下目标：
1、知识与技能：（1）使学生初步理解长方形和正方形的面积计算方
法。
（2）会运用长方形和正方形的面积计算公式正确地计算长方形和正方形的面积。
（3）培养学生的观察、操作、归纳、推理、解决问题和动手操作的能力。
2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、推理等活动，渗透实验——发现——验证的学习方法，在学习过程中，使学生充分感受事物之间存在着联系。
3、情感态度与价值观:渗透“实验—发现—验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
教学难点是让学生学会自行探索，操作后长方形的面积计算方法，并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。
二、说教法
新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学
生向着预定的目标发展的作用。
三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
运用直观教具、学具，数学活动单为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。
教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅。
因此，老师运用了一摆——猜一猜——验一验——用一用”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。
教具和学具：多媒体课件、操作磁板，1平方厘米的小正方形若干，透明方格纸，方格纸。
三、说学法
本节课重点就是学生参与的数学活动。
新课标要让学生积累数学活动经验，感悟数学思想。
对于这节面积计算的课利于学生去进行活动因此安排的第一个活动测量长方形。
测量长方形是用1平方厘米的面积单位去摆或用透明方格纸去测量。
这都是体现上一节课要想知道这个图形的面积怎么办就需要用面积单位去测量。
既是对以前的知识的一个巩固和复习也是给新知识的学习打下一个基础。
因为学生在量过程当中体会到3乘5就是长乘宽。
可以沿长摆也可以演宽摆。
这体现了一个动手操作的数学活动。
还有一个操作活动就是让学生画。
此活动又分为三层：第一：画几个不同的长方形。
第二画还需要填长几宽几填的过程就是把形转化成数的过程。
体现了数形结合的思想。
第三通
过他画，填，观察，来发现长方形的面积等于什么。
所以在这次活动中任务是连贯的，学生的发现是自己独立完成的。
她的发现也是自己独立画，填的数据去发现的。
自己亲生经历总结数学活动经验，最后归纳出结论这一过程。
在推倒正方形面积计算公式时，在此基础上通过课件演示长方形长宽变化渐变成长3分米宽3分米长方形（边长3分米正方形），让学生感受当长宽相等时就变成正方形式。
进而推导出正方形面积计算公式。
这种转化的数学思想也会渗透到以后四边形面积转化成长方形面积的计算。
各种学习活动体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。
通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。
在做数学练习的时候，渗透了函数思想，当长方形长5分米宽3分米面积十五平方厘米。
长变长（宽不变）宽变小（长不变）通过此设计，让学生体会到长方形面积和长和宽有关。
到底有何关系激发了他的探究欲。
四、教学设计。