高考小说阅读阅读技巧(附练习题)
“三步”突破文学类文本阅读选择题-备战2023年高考语文现代文阅读考点精讲速练(全国通用)解析版
“三步”突破文学类文本阅读选择题选择题是文学类文本阅读的第一题,考查对文本的相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
其考点涉及面广,包括人物形象、思想内容、结构、语言、手法、标题、细节等,既是对文本的综合考查,又有助于考生深入理解文本内容。
自2017年由原来的“五选二”改为“四选一”后,几年来一直保持“四选一”的考查形式。
【“三步”法快速突破选择题】1.一标标注选项敏感点，题干中已经明确选项敏感点(考查点),即“相关内容”“艺术特色”等,快速浏览各选项,把与其相关的核心词语标注出来。
2.二找回归原文找对应，根据选项内容,回归原文寻找对应内容。
3.三排排除判断定答案，根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来,然后考虑赏析不当的选项,最后确定答案。
一、阅读下面的文字,完成问题。
(15分)火眼金睛大高是河洛地区远近闻名的杂技演员。
一般杂技演员都有绝招,否则,难以在这个行当里立足,一招鲜,吃遍天嘛。
可能大家都看过“口中喷火”的杂技,演员嘴里能喷出长长的火龙,或一团一团的火球。
大高早就不玩这个了。
按他的说法,这个是初级的。
他玩的是眼中喷火,两股火苗从眼睛里喷出,像两条火蛇一样,而且,不是直线飞射,是带拐弯的,像舞蹈着的火龙,想想就很精彩、刺激。
当初,这个杂技没名字,传得久了,大家就叫它“火眼金睛”。
大高有个徒弟叫阿三。
说是徒弟,其实就是个跟班打杂的,跑跑腿,搬搬道具。
阿三一直想学习“火眼金睛”,这也是他当初拜大高为师的原因,大高没有答应。
问的次数多了,大高就告诉阿三,说眼里喷火是所有火术表演中最危险的,演员必须具有高超的技艺,竭尽所能去保证自身和周围观众的安全。
因为表演过程中需要用到火焰、易燃物和有毒燃料等,一不小心非死即伤。
这话说得语重心长,阿三却以为大高自私,担心“教会徒弟,饿死师傅”,跟老辈子那些师傅一样,都要留一手。
离了王屠夫——也不能带毛吃猪。
阿三耳濡目染,加上偷偷观看师傅练习,也学得八九不离十了。
高考语文小说阅读理解(一) 练习及答案
小说环境题一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)归来李大壮心疼。
广州开往沈阳的火车票，两张票多花了二百。
二百块钱哪！冯秋萍知道了，更得心疼！在老家，冯秋萍抠门儿是有名的。
吃不舍得，穿不舍得。
养了一水塘的鸭子，鸭蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下的卖给来水塘钓鱼的。
他们家的鸭子在水塘里放养，不喂饲料，吃过的都说好。
冯秋萍还不舍得穿。
五年前的一套红秋衣，已经洗得没底色了，除了夏天，一直套在身上。
①车厢里挤满了回东北过年的老乡。
行李架上塞得满满的，从广州出发时，过道上就有站着的了。
李大壮和李强，有座位。
李大壮靠窗，李强挨着过道，父子俩肩挨肩，睡一会儿醒一会儿，谁也不说话。
两年前，年根儿底下，母子俩南下和他会合。
李强在鞋厂做学徒，冯秋萍给食堂择菜洗碗。
一家三口，年在哪儿都是过，省了路费，还有春节加班的额外补贴，挺好的事儿。
没想到，这个元旦刚过，冯秋萍突然肚子疼。
肚子疼她向来不当回事儿。
肚子疼对女人来说还算病吗？她不肯吃药。
忍不住了，买了两盒止疼片。
两盒药吃完，还是疼，疼大发了，冒冷汗珠子，发烧，这才舍得去医院。
去医院的路上，冯秋萍说：“我想回家过年。
”就为她这句话，李大壮安排了这次行程。
火车有节奏的晃动让他昏昏欲睡。
儿子李强不肯说话。
李大壮知道为什么。
这孩子，还生气呢。
那也没办法。
天下没有卖后悔药的。
他也生气，生自己的气，气自己为什么没早带媳妇去医院。
问题是：生气有用吗？！车过山海关。
蓝天、白雪覆盖的原野，透明的空气，那是白天应有的景象。
现在，外面一片黑暗，他却精神起来，再也睡不着。
瞟了一眼儿子。
李强睡得正香。
毕竟是孩子啊！一家三口，其实最适应广东气候的，就是儿子。
他从来没说过想家的话。
过完年李强肯定要回南方。
李大壮没想好自己回不回去。
临走时，他跟老板说的是活话儿。
他还有退路。
问题是，他还能回去吗？那个城市，让他心疼！火车终于在北站停下时，李大壮的腿，已经有些抬不起来了。
左手拎着包裹，右手提着旅行袋。
现代文阅读理解答题技巧——分析线索作用(附练习和答案)
现代文阅读理解答题技巧——分析线索作用（附练习和答案）文学作品阅读之分析线索作用【考点分析】线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。
在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根"线"就是叙事的线索。
线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。
在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。
读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。
写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。
【设问方式】分析线索作用类题目考查的设问方式通常有：1、文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?2、联系全文，简要分析“×××”在文章谋篇布局中的作用。
3、本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？4、文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。
5、请补充文中“我”对“×××”的感情变化。
6、本文有多条线索，请说出其中两条。
【技巧点拨】一、线索形式线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
散文的线索一般有以下几种常见形式。
①时间线：以事情的发展、时间的推移变化为线索。
如《伟大的悲剧》。
②地点线：以空间方位的变化或地点转换为线索。
如《从百草园到三味书屋》。
③人物线：以人物或人物特征为线索。
如《背影》。
以人物的行踪或见闻感受为线索。
如《孔乙己》中的“我”。
④事物线：以某一件具体的或有某种象征意义的事物为线索如《猫》以“猫”为叙事线索。
⑤事件线：以某一中心事件为线索。
如《社戏》以看社戏为线索。
⑥感情线：以思想感情变化发展为线索。
如《紫藤萝瀑布》以赏花、惜花、思花的感情变化组织材料。
⑦景物线：以景物为叙事或抒情的线索。
青海高考语文小说阅读练习题及答案
青海高考语文小说阅读原文玛丽安去考驾照的那天下午，艾立克森太太陪她一起去。
这是六月里第一个热天，她们开上大马路时，发现路上挤满了开往海滩的车辆。
艾立克森太太盯着她那双黑色、能干的手看，心里总有千百回地想着：家中没有勤快的她真不知该怎么办，先前雇用好几个白人女子管家的那段日子是多么难熬，那些态度很随便的女人认为替人做家事是贬低身价，给人带小孩更是莫须有的侮辱。
“你开得好棒呵，玛丽安，”她说，“我跟你说，别去多想上一次的事。
那样的雨天，在那么陡的山坡上开，谁也会倾滑的。
”“出四项错误才不及格的，”玛丽安说，“我不记得路考官在我表格上划的×号，都是我犯的错。
”“有人说那都是他们在暗示你得塞点红包。
”艾立克森太太心有怀疑地说。
“不是的，”玛丽安说，“那样反倒把事情弄得更糟，艾立克森太太，这我很清楚。
”车子停在路边一小行车队的后头，路考官还没到呢，剩下的事就是耐心苦等了。
两辆车门上喷了公家徽志的汽车在对街停了下来。
路考官飞快地跨出车来，一身整洁的制服显得精神抖擞且颇有军人气概。
玛丽安的手抓紧了方向盘。
“那就是上次当掉我的那个。
”她低声地说，指着一个矮壮、趾高气扬的男人，他正对排在车队前头的一名应考者发号施令。
“别紧张，玛丽安。
”艾立克森太太说。
她们默契地交换了个微笑。
与上次不同，来到她们车前的路考官是个温和的中年男人，他翻看她们的证件时，咧开很宽的嘴笑着。
艾立克森太太踏出车外。
路考官朝艾立克森太太挤了挤眼，他钻进汽车坐在玛丽安身边的座位上。
“在街角那儿右转，玛丽安。
”艾立克森太太在路边上看着他们平稳地往街上驶去。
路考官在一个小黑本子上作记录。
“年龄?”他们往前开了不久，路考官问道。
“二十七。
”他用眼角瞄着玛丽安。
“该有一大群小黑毛头了吧，呃?”玛丽安没有回答。
路考官说：“停在那辆卡车跟绿色别克车中间。
”那两部车离得相当近，不过玛丽安没费多大劲儿就把车挤进去了。
“以前开过车吗?”路考官问。
“开过，先生，我在宾西法尼亚州有过三年的驾照。
高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题（含答案）
高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题（含答案）高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题一、小说阅读“情节”作用常见提问方式1．文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？2．小说反复写XX这个情节，目的是什么。
3．小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。
4．小说以一个没有谜底的“XXX”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？。
5、本文以“我”与XXX的冲突开篇，这样写有什么作用？二、解答思路：小说情节的作用主要考查两方面：一、不同位置情节作用；二、典型细节或反复出现的情节作用。
（一）情节位置作用（1）开头的情节类型及作用：1、一般开头：开门见山，点名题旨；引出下文，为后面情节作铺垫；交代故事发生的时间、地点。
2、设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发阅读兴趣。
3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。
（2）中间节类型及作用：补充叙事，揭示矛盾关系。
照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。
推动故事发展或转折。
（3）结尾类型及作用：1、出人意料式。
（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。
表达效果上，产生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。
主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
3、补叙式。
结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
4、卒章显志式。
往往有解释悬念、揭示主题的作用。
5、令人感伤式。
主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。
6、大团圆式。
主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
高考语文阅读答题套路
高考语文阅读答题套路高中文答技巧一、修辞格与体会文章表达。
、出佳句在文章中的位置及地位。
表了作者⋯⋯的感情，形象生。
②人：⋯⋯采用了人的修辞手法，将⋯⋯与人的情感与性格来写，表了作者⋯⋯的感情，十分形象，生〔或栩栩如生，逼真〕。
③夸：⋯⋯采用了夸的修辞手法，描写了⋯⋯，表达了作者⋯⋯的情感，想奇特，富于形象感。
④反：⋯⋯采用了反的修辞手法，用反的句式把作者⋯⋯的感情表达出来，气更烈，表达的思想也更烈。
⑤排比：⋯⋯采用了排比的修辞手法，描写了⋯⋯的情景，集中地表达了作者⋯⋯的感情，奏明快，增了言的气。
⑥偶：⋯⋯采用了偶的修辞手法，描写了⋯⋯，抒了作者⋯⋯的感情，奏明快，富于音美。
二、插叙的作用。
、出插叙的段的位置及和全文的系。
、公式：⋯⋯采用了插叙的写法，既文章⋯⋯的内容加以充，又突出了文章的⋯⋯的主〔或丰富了主人公⋯⋯的性格〕。
三、文章的中心。
公式：①写人主：叙了⋯⋯了⋯⋯表达了⋯⋯②事主：叙了⋯⋯〔批了〕歌了⋯⋯表了⋯⋯③写景状物：采用了⋯⋯手法，借助⋯⋯描写，了⋯⋯抒了⋯⋯④游：描写了⋯⋯表达了⋯⋯感情⑤文：文章述了⋯⋯明了⋯⋯四、叙的要素的作用。
公式：①时间：以的时间为序〔或线索〕来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：以的活动来最适合高考学生的书，淘宝搜索?高考蝶变?高中语文阅读答题模式诗歌答题模式意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括气氛+分析思想感情手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果) 关键词类：主旨作用+结构作用感情类：通过XX内容+抒发(寄寓/揭露)XX感情概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)形象类：找到诗句+分析根本含义+为何要写(主旨)+作用效果诗歌含义：表层含义+深层含义现代文答题模式1.开放型试题：评+引+析+结谈看法或补叙结尾：感悟+引申原因题：客观原因+主观原因词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点怎样论证：论证方法+论证过程小说独特答题模式分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义小说中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了(批判了)XX的精神(社会现象)简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理实用文独特答题模式访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧写XX多余吗?：主题+人物+文体特点积累——现代文长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情自然环境描写的作用(在小说中)：A渲染衬托气氛、形象、心情+B推动(或衬托)情节开展+C象征意义+D交代背景(时间、地点等)自然环境描写的作用(在散文中)：A渲染衬托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景即时代特征文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义6.第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活第三人称：A直接表达丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静肖像描写：以形传神，更好地表达人物的外貌及内心世界动作描写：表现人物个性特征及内心世界语言描写：言为心声，表现人物性格特点心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为饱满充实白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动细节描写：A真实精细+B传神鲜明插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏直接抒情：淋漓尽致间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长(不着一字，尽得风流)8.开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、比照)，奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾照应，强调主旨过渡段：A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、衬托气氛+E 使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
新高考语文 名著阅读答题技巧
新高考语文名著阅读答题技巧随着新高考的实施，语文考试中名著阅读占据了重要的位置。
对于许多学生来说，名著阅读是一道难题，需要掌握一定的技巧和方法才能够有所进步。
下面将介绍一些名著阅读答题技巧，希望对广大学生在备考中有所帮助。
一、阅读名著的基本方法1.全面阅读：在阅读名著前，要对整个作品进行全面、系统的阅读，了解作品的基本情节、人物形象、主题思想等内容，把握作品的整体线索和结构。
2.注重细节：在全面阅读的基础上，要注意抓住作品中的细节，特别是和主题有关的细节，这对于回答深度思考题有很大的帮助。
3.多角度思考：在阅读时，不仅要考虑作者想要表达的意思，还要从多个角度思考，如社会历史背景、人物性格特点、语言表达方式等等，这样才能更好地理解和分析作品。
4.注意人物形象：名著中的人物形象是最重要的内容之一，要特别关注人物的性格特点、行为动机、与其他人物的关系等，这对于理解作品的主题和思想有着重要的作用。
5.注重语言风格：在阅读名著时，要仔细品味作者的语言表达方式和风格，注意诗意的描写、比喻的运用等，这有助于理解作品的深层含义。
二、解答名著阅读题的技巧1.审题准确：解答阅读题时，要认真审题，注意题目中的关键词和要求，明确解题思路，避免跑偏或者偏离要求。
2.依据原文答题：在解答问题时，要从原文中找到相应的依据，尽量引用原文中的语句或者段落来进行论证和解释，这样能够提高回答的准确性和可信度。
3.结合上下文综合分析：有些问题需要结合上下文，进行综合分析。
比如，理解人物形象时，可以分析人物在不同情境下的行为和言语，从而对其进行全面的把握。
4.善用扩展阅读：名著阅读中经常会涉及到一些文化知识、历史背景等，通过扩展阅读，了解相关内容，有助于更加深入地理解和理解作品，同时也能够为回答问题提供更全面的依据。
5.注意题型要求：不同的题型要求不同的答题方式。
对于选择题，要认真分析选项，排除干扰项，找出最符合题意的答案；对于解答题，要注意字数限制，准确回答问题，保证完整性和逻辑性。
高考语文小说阅读必考题型之情节概括题专项练习题
小说阅读必考题型之情节概括★★经典例题★★一、（2018年全国卷2）阅读下文，回答问题。
有声电影老舍二姐还没看过有声电影。
可是她已经有了一种理论。
在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之”也。
她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。
不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。
她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。
恰巧打牌赢了钱，于是大请客。
二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。
二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。
跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。
四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。
走到巷口，一点名，小秃没影了。
折回家里，找了半点多钟，没找着。
大家决定不看电影了，找小秃更重要。
把新衣裳全脱了，分头去找小秃。
正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。
好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。
这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。
她偏要走一个给他们瞧瞧。
她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。
四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。
她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院。
电影已经开映。
这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。
一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。
二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。
2023届高考语文文学类阅读复习备考小说情节结构题+专项练习
高考文学类阅读复习备考：小说情节结构题专项练习01一、阅读下面的文字，完成后面任务。
送米孟宪歧傍晚，老林来了。
老林是党的地下交通站站长。
柳溪归老林直接领导。
跟老林来的一个人挑来两袋粮食。
老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。
”柳溪点点头。
老林又说：“今晚就走，越快越好。
”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。
10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？”柳溪摇摇头：“不可以的。
这米不是咱家的，是给东家的。
”儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？”柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。
”老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。
大人好对付，娃受不了啊，行不？”柳溪叹口气：“不行。
这是救命粮，动不得啊！”老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。
柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。
”老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？”柳溪说：“我会在路上想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。
柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。
柳溪挑着米，困苦可想而知。
天亮后，柳溪来到乔家镇。
多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。
他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。
柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”柳溪答：“给东家还的米。
”掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。
这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。
”柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。
”掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。
”柳溪转身挑起小米就走。
掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”柳溪边走边说：“我死心眼。
高考阅读题中构思(结构)示例与练习
2024届高考阅读题中构思（结构）示例与练习考点：1.刘白羽《红玛瑙》——昨天和今天穿插交织结构安排方式的好处2.刘卿莉、徐冉《浅谈“丑的美学”》与李传周《以丑为美可以休矣》——行文脉络3.肖复兴《草有时比花漂亮》——段与段之间衔接紧密4.何立伟《小城无故事》——小说构思巧妙、曲折与作者有意模糊人物的身世【考点研究】一、常见组合考点1.昨天和今天穿插交织结构安排方式的好处2.段与段之间衔接紧密3.小说构思巧妙、曲折与作者有意模糊人物的身世4.行文脉络【考点示例】一、刘白羽《红玛瑙》——昨天和今天穿插交织结构安排方式的好处【考点解读】1.对本文相关内容的理解2.昨天和今天穿插交织结构安排方式的好处二、刘卿莉、徐冉《浅谈“丑的美学”》与李传周《以丑为美可以休矣》——行文脉络【考点解读】1.对材料相关内容的理解和分析2.根据材料内容判断信息正误3.最不适合作为论据来支撑材料一观点的4.行文脉络A．文章开篇写“草有时比花漂亮，这话其实并不准确，因为所有的草都应该也是开花的”，是为了体现作者科学严谨的写作态度，使作品主题更加鲜明。
B．第二段中运用比喻写狗尾巴草“密密地挤在一起，就像我们小时候玩‘挤狗屎’的游戏，大家拥挤在一起看谁把谁挤出人堆”，生动形象又充满童趣。
C．生活的阅历，亲人的别离，让作者对萱草有了更加深刻的认识。
而对孟郊诗的引用，充实了内容，深化了意境，充分表达出萱草上凝结着的美好情愫。
D．本文语言质朴自然，内容丰富，与之相关的作家作品信手拈来，既有知识含量，又具文化气息，且情感鲜明，充分体现散文创作“形散神聚”的特点。
2．本文段与段之间衔接紧密，过渡自然。
请举三例简要说明。
3．文中的各种草身上，分别寄托着作者怎样的情感？请结合作品简要分析。
一、肖复兴《草有时比花漂亮》【答案】1．A【解析】本题考查学生的综合赏析能力。
A项，“为了体现作者科学严谨的写作态度”错误，从文中来看，是借助花的形象来刻画草的形象，用花的形象突出草的形象，侧面表达了作者对草的喜爱和赞美之情。
高考语文阅读题答题技巧总结
高考语文阅读题答题技巧总结高考语文阅读题是高考语文试卷中非常重要的一部分，也是考生比较容易出错的地方。
正确的阅读题答题技巧可以帮助考生提高答题的准确性和效率。
下面总结了一些高考语文阅读题答题技巧，供考生参考。
一、审清题意在答题之前，首先要仔细审题，确保自己理解题目的要求。
阅读题的要求可能包括：1. 根据文章的内容回答问题；2. 根据文章的意图推测作者的写作目的；3. 根据文章的语言风格、修辞手法等分析作者的写作特点；4. 根据文章的主题或观点判断文章的立意；5. 根据文章的结构和内容概括文章的主旨。
二、仔细阅读文章阅读题要求考生根据文章的内容回答问题或做出推断，因此对文章内容的理解是非常关键的。
在阅读文章时，考生要注意以下几点：1. 通读全文，把握文章的整体结构和内容；2. 注意文章的关键词和关键句，理解作者表达的核心观点；3. 注意识别文章的主题和主旨，把握文章的主线思路；4. 注意文章中的细节描述，理解作者的观点和态度。
三、根据题目定位在阅读题时，考生要注意根据题目的要求和关键词在文章中进行定位，找到与题目有关的信息。
可以通过以下方法进行定位：1. 注意文章的段落结构，找到与题目有关的段落；2. 注意作者的观点和态度，找到与题目相关的信息；3. 注意文章的关键词和关键句，寻找与题目有关的信息；4. 注意上下文的逻辑关系，推断出与题目相关的信息。
四、答题技巧在回答阅读题时，考生可以根据以下几点技巧提高答题的准确性和效率：1. 答题前先读题干，了解题目要求；2. 根据题目要求和关键词在文章中进行定位，找到与题目有关的信息；3. 注意细节的把握，避免主观臆断；4. 注意题目的排除法，找出与题目不相关的选项；5. 注意题目的要求，选择符合题意的选项；6. 注意选择题和非选择题的不同要求，正确区分答题形式。
五、练习题练习题是提高阅读题答题技巧的有效方法。
可以通过做一些模拟题和历年真题来提高自己的阅读理解能力和答题能力。
高考语文小说阅读答题技巧专题02标题的含义与作用含解析20190220121
专题02 标题的含义与作用【小说拟题技巧】标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
小说常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》3、以地点为题，如《荷花淀》4、以线索为题，如《药》、《项链》5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》【小说题目的考点】在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：一、小说标题的含义（双重或多重）1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义。
3、一语双关，双层含义。
二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1、交代主要的人物形象。
2、概括小说主要事件。
3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
4、贯穿全文，起线索作用。
5、具有象征意义。
6、揭示小说主旨，深化主题。
7、寄托作者情感。
8、展开情节，前后呼应。
9、对比讽刺，强化效果。
10、奠定文章的感情基调。
11、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
【标题含意答题思路指津】1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
如《名师大讲堂》P206《梦非梦》：“如何理解小说标题‘梦非梦’的含义。
”题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待（“梦非梦”的第一层含义）；而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已（“梦非梦”的第二层含义）。
这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。
2009年揭阳二模《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具体内涵是指什么？”这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考小说阅读阅读技巧（附练习题）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术小说的语言一般具有准确简练、生动形象、含蓄丰富的特点。
语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。
品味语言要抓住关键词去品味语言的丰富内涵；品味语言，还要挖掘语言中的潜台词；品味语言，还要注意字句凝练，称谓变化，注意个性化的语言等。
“丰富含意”重在思想性。
体会重要语句的丰富含意，要求能够联系上下文或时代背景去分析语句的深刻含意。
“表达艺术”重在艺术性。
品味精彩语句的表现力，要求能够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。
体会重要语句的丰富含意和品味精彩的语言表达艺术，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子语境义，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言外之意”，各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
在考查中，“体会重要语句的丰富含意”和“品味精彩的语言表达艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了词语、句子的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。
请看下面的例子后娘红柯暑假开学，爹给铲子新娶的后娘和后娘带来的那个圆胳膊圆腿儿圆肚肚圆脑袋圆脸盘圆眼睛的五岁小弟弟都走出院子送铲子回学校读高三，后娘很温和地同铲子再见，铲子心里就装进了一个春天的太阳。
春天的太阳一直挂在铲子心里，所以铲子的笑脸就多。
老师同学都说铲子变了一个人儿，铲子忍不住抿嘴儿笑：当然！爹终于不再孤寂，铲子能一门心思冲高考了！可是，上半学期的一天上午，铲子正由寝室去教室，突见邻居兴堂叔找来。
兴堂叔看见他喊：“铲子——铲子——”铲子忙跑过来：“叔，你来了？”“我进城买农药，你……你爹让我顺道看看你。
”“我爹好吗？”“好……好，你娘对他一千个好哩。
”“我……后娘好吗？”“好，好呀。
可是……”“咋？”“你娘她……她不要你了。
她不许你回家去。
”“可我想爹呀。
”“想也别回。
你娘说你要回去，她就走。
你爹让你千万别回家去。
”铲子的眼一潮。
他九岁上就没了妈，他多想有爹又有妈呀。
可是，铲子得听话，铲子心疼爹。
铲子潮着眼说：“我不回家，一定不回。
”兴堂叔的眼也潮。
兴堂叔叫声“铲子呀”，从兜里掏出一沓钱说：“这是你爹捎给你的一千块钱。
省些用，够到高考了。
”铲子不由瞪大眼睛：“爹哪来这么多钱？”“他把你家的牛卖了。
为这，你娘生了好大的气呐！眼下总算好了。
铲子，一定好好读书，一定考上呀。
”铲子接过钱，喊声“爹呀！”眼圈儿红起来。
兴堂叔小心地从兜里掏出一张小照片儿捧给铲子：“铲子，这是你爹的照片。
想爹了，就看上一眼吧。
”铲子双手接过照片，眼泪一下子淌下来。
铲子淌着眼泪对兴堂叔深鞠一躬。
兴堂叔重重拍下铲子的肩：“孩子，一定好好读书!一定考上呀！一定别回家去呀！”兴堂叔走了，铲子一口气跑回座位，泪水一下子打湿几本书。
他一时真有点儿抹不过弯儿呢，那轮太阳还在呢……可钱和照片实实在在地揣在兜里。
他抽泣一下，狠狠把照片和钱捏一下，那轮太阳就被捏出了心窝儿。
铲子想：她不要我就不要吧，只要要爹就行。
再抽泣一下，慢慢擦干眼泪。
可是，卖了拉犁的牛，爹该平添多少苦和累呀！他仿佛看见瘦削的爹在田里弯成了一只硕大的虾。
铲子拼命嚼书，每天都对自己说：只许胜不许败。
高考后，铲子在城里打工，上大学不能再全指望爹了。
录取通知书拿到手，铲子突然有个大胆的想法儿：也许拿了通知书回家她不会骂的？这个想法儿一旦出现便难以克制。
他进村时正值晌午头儿，正是人家各自坐在自家院子的树阴里吃午饭的时间。
毒辣辣的太阳把没树阴的土地、房屋晒得白花花，灼死人。
铲子紧阵儿脚，走到自家院门口树阴下。
不灼热了，舒服了许多，铲子又害怕起来：万一惹了她咋办？只一会儿，铲子就拿定主意：不管咋的都要看一眼爹。
他壮下胆，几步跨进院子大喊：“爹——爹——”没人应声！他这才觉出院子很静，院子里因少了那头牛显得很空落，在原来拴牛的地方坐着一个剥花生的小男孩。
小男孩的脸瘦瘦的，胳膊细细的，干瘪的小手像是根本就捏不开花生壳儿。
小男孩听见喊，猛地抬头。
小男孩的脸怔怔的，两只眼睛格外大。
小男孩突然明白了什么，哇地哭起来：“哥，哥……咱爹早死了……娘不许给你说。
”铲子愣住了。
看着破旧的屋子，看着屋子上升起的黑黑的炊烟，铲子的泪涌出来。
1.小说开头“圆胳膊圆腿儿圆肚肚圆脑袋圆脸盘圆眼睛”一句运用了什么修辞手法？它在文中的作用是什么？2.根据原文，分析下面两句话的具体含义。
（1）春天的太阳一直挂在铲子心里。
（2）狠狠把照片和钱捏一下，那轮太阳就被捏出了心窝儿。
小说阅读四小说中环境描写的作用环境(景物)描写在小说中一般起到辅助作用，但需要注意的是自然环境描写和社会环境描写的作用是有差别的。
一、命题形式：这类题型高考常见提问方式：1．文中×××段景物描写有何作用？2．请对画线处景物描写的作用加以简要分析。
二、解题方略;一、自然环境描写的作用第一步，找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。
因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。
第二步，找到分析环境描写作用的思维角度。
分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用：(1)环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
(2)人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。
如[例二]文中环境描写就烘托了罗永才的心情。
(3)情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释了标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……内容相呼应，结构完整。
如[例二]文中景物特点与情节发展是一致的，所以此处环境描写就推动了情节发展。
(4)主题方面：①揭示主题；②深化主旨。
第三步，组织语言，规范答案。
模式一：①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动，暗示，铺垫)→③人物(烘托，映衬)→④主题(表达，寄托，暗示，揭示)。
模式二：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人……的思想感情；为下文……的情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
二、社会环境描写的作用第一步，找出具体体现社会环境的语句。
第二步，明确分析社会环境作用的思维角度。
(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。
(2)交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。
(3)揭示社会本质特征，揭示主题。
第三步，组织语言，规范答案。
答案：模式：(1)突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。
(2)烘托(衬托，映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。
(3)触发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。
阅读下面的文字，完成文后题目。
车站上空的鹰谢友勤第五等火车站的站长，在站台上溜达，大碱滩白雾瘴瘴，没有青草、树木，没有野兔、狐狸、狼，更没有人家。
这个小站，地图上没有它的名字，过往旅客不知道它的名字。
客运货运，是四等以上车站的活儿。
五等站，就是监视过往车辆有无异常。
列车呼啸而过后，留下荒凉的大碱滩，剩下风雪山神庙样的小车站。
年后，省卫生防疫站的专家赶到这里，抽取地下水化验后，明确告知，水质含氟量奇高，不能饮用。
没有合格水源不允许建立车站。
但车站死撑在这儿半个多世纪了。
站长刚上任时用大碱滩水洗衣裳，衣裳浑浊得如同麻袋片穿在身上梆硬。
用碱地水煮饭大米变成红色高粱米黏稠似血。
第一次喝下一碗苦涩的碱水走不出多远便恶心呕吐心肝肠肚肺翻搅，肚子发酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轰然倒掉俗称“百步倒”。
就在站长快扛不住的时候，一个女孩走来。
女孩离开大碱滩外的村子，朝车站走来。
她听说南边有个火车站，来瞧稀罕景。
她没有发现，身后悄悄跟着一只狼。
狼和女孩一样，离开自己的领地，从草原闯进大碱滩。
一只鹰雕在天上盘旋。
北面村子有许多猎户，鹰雕是女孩家的好猎手。
此刻，女孩只看见前方苍凉的车站，饿狼只看见前面的活人。
鹰雕收拢翅膀，没有风声，连影子都没有落在地上。
它看见死神的阴影罩着女主人，它能提前嗅到死亡的气息。
鹰雕急了，急剧俯冲，“轰”的一声，炮弹出膛般砸向狼，气流呼啸，把狼冲得飞起来。
鹰雕撞在砾石上，翅膀折伤，在地上扑腾。
狼踅身一闪，与鹰雕面对面。
鹰雕抬起一条枯枝似的腿，把头插进翅膀里，羽毛簌簌发抖。
狼龇牙狞笑，飞贼，害怕了？！投降了？！狼扭歪的脸皮僵住，鹰雕擦完喙，佝偻着肩膀，迈开长腿，朝它走来。
狼不会站起来，不能像人一样迎上前。
狼愣住了，犹豫一下，猛醒似要扭身逃走。
鹰雕呼啦啦一纵，扑在狼身上。
仰面翻倒的狼，四肢拼命抓挠，一爪子抓住鹰雕眼睛，撕扯着眼皮，鲜血迸溅。
鹰雕疼得哇哇叫！狼从鹰雕抽搐的身体下爬出来，仓皇逃窜。
女孩扭回头，看见这一幕，惊呆了，扑过去，抱起鹰雕，奔向车站。
站长在站台上，看见女孩脸色煞白，怀里的鹰雕眼睛流血，心里一惊！女孩问：“谁是站长？”“我是。
”“厨房在哪儿？”“做啥？”女孩撂下鹰雕，冲进站房。
站长跟进去。
女孩四处撒目，朝站长比画，说：“盆。
”站长问：“做什么？”女孩一跺脚：“啊唷！水，水。
”站长带她穿过休息室，火炕上，摆着站长的行李卷。
走进厨房，女孩抄起黄铜脸盆，舀满水，摘下条毛巾，“噔噔噔”跑出去。
女孩投湿毛巾，哭着，跟鹰雕说话。
鹰雕温驯地低下头。
女孩给鹰雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。
女孩又换盆水，给鹰雕洗脸。
鹰雕淡金色的眼睑，在阳光下熠熠生辉，眼皮翻裂，渗着血。
女孩用湿毛巾擦血，鹰雕猛地弹直身体，羽毛钢针般炸开，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轰”地飞起来。
鹰雕没头没脑地在空中踅绕，翻腾，像人一样痛苦地叫着！站长恍然大悟，说：“啊呀，这是碱水。
”女孩朝站长叫嚷：“混账！你咋不给我好水？”举起脸盆，朝站长砸去。
女孩这才知道，这一带没有好水。
打这以后，女孩就用骆驼给车站驮水。
车站上的人，喝了远村的好水后，神清气爽。
一个地方的水，就是那个地方人的血脉、筋骨和精气神儿呀！你看，女孩牵着骆驼，又来了。
北边地平线上，红盈盈落日里，驼头高昂，驼颐弯曲，驼腹两侧水箱墨黑。
女孩走出红日，红日探头探脑。
一只鹰雕悠然扇动翅膀，为她送行。
一轮美丽如歌的红日，一峰雄壮的骆驼，一只威风凛凛的鹰雕，一个漂亮的女孩，将天地装饰得灿烂辉煌！文中开头和结尾都有景物描写，请分析这两处景物描写的作用。
三、答案1.小说开头“圆胳膊圆腿儿圆肚肚圆脑袋圆脸盘圆眼睛”一句运用了什么修辞手法？它在文中的作用是什么？解析本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。