论兴趣是架起提高语文素养的桥梁

合集下载

浅谈兴趣在语文教学中的重要作用

浅谈兴趣在语文教学中的重要作用陕西省汉中市铺镇中学语文组陈丹“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句名言深刻地揭示了兴趣和爱好在学习过程中的重要作用。

每个人都会有被某种事物吸引入迷的时候，有的甚至可以达到着魔的地步。

有的人看小说入了迷，连家人喊吃饭都听不见了；有的玩电子游戏机入了迷，一坐到游戏机前甚至连睡觉也忘了；还有棋迷、钓鱼迷、球迷等等，这都是对该事物产生了兴趣的结果。

语文学习亦不例外，有的学生对古诗文感兴趣，有的对中外名著爱不释手，还有的对各类散文情有独钟，这些兴趣直接导致了部分学生在语文学习的某一方面有突出的表现。

因此可以说，凡是人对于有兴趣的事物，都可以废寝忘食、专心致志。

培养学生对语文的浓厚兴趣，是调动学生主动自觉地学习语文积极性的前提条件。

兴趣是求知的先导。

只有注重学生的学习兴趣，让学生“好学”、“乐学”，才能增强语文学习的信心，提高学习语文的质量。

一、兴趣是人的一种精神力量在现实生活中，我们会看到这样的现象：对集邮有兴趣的人，就会关注有关集邮的一切事物和活动，产生一种积极的意识倾向；对书法感兴趣的人，就会关注各种碑贴字画、文房四宝，以及各种书法方面的活动。

这种积极的倾向在具体事物上的体验便是爱好。

兴趣和爱好又是引起并维持注意的一个重要的内部因素。

所以兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

世上有成就的人都有一个共同点，就是对其所从事的事业无比热爱并有着极大的兴趣，甚至到了若痴若迷的地步。

陈景润走路撞在大树上，爱因斯坦忘了家住哪里，王羲之拿馒头蘸墨汁吃等等这样的事例举不胜举。

所以古人说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。

”由此可见，兴趣是人对事物或活动的一种关注和迷恋，并因此而产生的一种精神力量，它直接影响一个人的智力发挥和工作效率，是人们在事业上取得成功的重要因素之一。

兴趣可以分为多种类型：广泛兴趣和中心兴趣，直接兴趣和间接兴趣，暂时兴趣和持久兴趣。

其中，广泛兴趣指人的兴趣范围较大，能够注意和接触多方面的事物，获得较为广博的知识；中心兴趣是在广泛兴趣的基础上形成的兴趣中心，使兴趣集中指向某一方面，使人获得该方面较为深邃的知识，形成一个知识核心。

兴趣是提高学生语文水平的良药

兴趣是提高学生语文水平的良药摘要：提高学生学习语文的兴趣，可以从开展课前十分钟演讲活动、课上从教学内容中挖掘趣味性因素、课后组织学生写周记、随时鼓励学生等方面来开展。

关键词：兴趣演讲挖掘鼓励有的孩子对语文学习一筹莫展，不知所措。

关键问题是没有找到能提高语文水平的有效途径。

作为个性心里特征之一的兴趣，是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。

有人说天才是毅力，也有人说天才是勤奋，然而毅力也好，勤奋也好，它的出发点都是兴趣。

有了强烈的兴趣就能入迷，一旦入了迷，就会以惊人的毅力忘我工作和学习。

因此，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”兴趣对于学生学习语文同样有重大的意义。

高明教师的高明之处，就在于激发学生对语文课的浓厚兴趣。

有的教师在教学过程中忽视激发学生的学习兴趣，靠命令、体罚等手段强迫学生学习，如此将扼杀他们的学习积极性，视语文为畏途。

这样做，很可能会导致恶性循环；对语文学习没兴趣，学习成绩就差，学习成绩越差，对语文学习越不感兴趣。

激发学生学习兴趣的途径有以下几个方面。

一、开展课前十分钟演讲活动与通常写作不同，课前演讲的选题和题材受限不大，而由学生自行选择、确定，会给学生更广阔的自我发挥空间。

学生时下流行的一句口头禅，校园里新近发生的一件新鲜事，街头巷尾上演的一段真情故事，新闻媒体传播一个热点问题，都将演绎成一场精彩的演讲，使每次语文课都在唇枪舌剑的热烈气氛中开始的。

同时，课前演讲活动能使学生们开始留心生活、关注媒体、注重观察与思考，长此以往，会使他们意识到生活中处处是语文，处处离不开语文，学语文不只是备考的需要，这样就大大增加了学生语文学习积极性和主动性。

一位学生家长说：“我儿子的语文向来很差，可近一年来进步很快。

令我纳闷的是他还照样爱玩，只不过变得爱问问题，爱想问题，似乎什么都能引起他的兴趣。

”所以说，课前演讲是语文教学的一个好方法。

二、课上从教学内容中挖掘趣味性因素对于事物或活动本身感到需要而引起的兴趣，称为直接兴趣。

让兴趣为语文学习增辉

让兴趣为语文学习增辉语文学习一直被认为是学生学习中最为重要的一门学科，因为它不仅是我们沟通的工具，更是我们思维的载体。

对于许多学生来说，语文学习并不是一件轻松愉快的事情，他们觉得语文学习枯燥无味，难以理解和掌握。

如何让学生在学习语文的道路上感到快乐和愉悦，让他们的兴趣为语文学习增添光彩，成为了当前教学中亟待解决的问题。

在我看来，让兴趣为语文学习增辉，关键是要激发学生的学习兴趣，让他们在对语文学习的兴趣中获得乐趣，提高学习的积极性和主动性。

而要实现这一目标，需要家长、老师和学生本身的共同努力。

对于家长来说，他们需要给予学生充分的支持和鼓励。

在孩子的语文学习过程中，家长不应该过分干涉，而是要给予孩子足够的自由和空间，让他们根据自己的兴趣和特长来选择适合自己的学习方法和学习内容。

家长还可以鼓励孩子多读一些有趣的书籍，培养他们的阅读兴趣。

通过阅读，孩子可以接触到各种各样的文字和故事，不仅可以增长知识，丰富阅历，还可以激发他们对语文学习的兴趣，提高他们的语文能力。

对于老师来说，他们需要注重培养学生的学习兴趣。

在课堂教学中，老师可以通过生动活泼的教学方式和深入浅出的讲解，激发学生对语文学习的兴趣。

老师可以通过讲解一些有趣的古诗文和故事，引起学生的好奇心，让他们从中感受到语文学习的魅力。

老师还可以组织一些语文活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生在参与活动的过程中体验到语文学习的乐趣，并且在比赛中不断提高自己的语文水平。

老师还可以鼓励学生多进行阅读。

阅读是语文学习中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生扩大词汇量，提高语文表达能力，还可以让他们在阅读过程中获得快乐和满足感。

老师可以为学生准备一些有趣的课外读物，鼓励他们进行阅读，激发他们对语文学习的兴趣。

对于学生来说，他们也需要做出努力，培养自己的学习兴趣。

学生可以通过多参加一些文学社团和活动，如朗诵、诗歌朗诵、诗歌创作等，培养他们对语文的热爱。

学生还可以选择一些自己感兴趣的题材进行阅读和写作，这样不仅可以增加学习的乐趣，还可以提高他们的语文水平。

让兴趣为语文学习增辉

让兴趣为语文学习增辉语文学习是每个学生都必须面对的任务，但是不同学生的学习状态和效果却大相径庭。

有些学生不仅能够轻松掌握一些难点知识，还能够爱上语文学习，成为一名热爱语文的学生。

而有些学生却对学习语文不太感兴趣，甚至对学习语文产生厌恶感。

这些厌恶语文学习的学生常常抱怨学习语文无聊、枯燥，难以掌握。

这时，我们需要找到一些方法，让兴趣为语文学习增辉，让学生爱上学习语文。

首先，我们可以通过培养学生的文学素养，提高他们的审美水平，让他们能够欣赏和理解好的文学作品。

学生在阅读高质量的文学作品的时候，能够从中领略到语言的美妙、文化的深刻，从而激发他们学习语文的热情。

教师可以设计一些文学欣赏课程或者阅读活动，让学生能够阅读到各种类型的优秀文学作品，并通过展示和讨论文学作品的魅力，引导学生理解欣赏文学作品的技巧和规律。

其次，我们可以通过教学设计多样化，以激发学生的学习兴趣。

学生学习语文的过程很容易出现疲乏和厌烦，因此我们需要让教学更丰富多彩。

教师可以采用多种教学法，提供丰富的教学资源，让学生在学习语文的过程中体验到丰富多彩的学习乐趣。

例如，可以将文学作品和多媒体课件相结合，利用图片、音频、视频等方式展示文学作品或者需要学习的语言知识点，让学生通过视觉、听觉等多个渠道得到信息，提高语言学习的效率和乐趣。

最后，让语文学习与生活相融合，让学生从生活中发现语文的美妙。

学生在生活中总会遇到很多有趣的场景和经历，这些场景和经历可以作为教学资源，让学生从中发现语言的魅力。

例如，在家庭作业中加入读书笔记、观察日记、拍摄语言艺术类照片等任务，让学生自主记录在生活中发现的语言美丽，并分享给同学和老师。

这种活动不仅可以让学生从生活中感受到语文学习的美妙，还可以增强他们对语文学习的兴趣和热情。

总之，在教学过程中培养学生的语文学习兴趣是一个很重要的任务。

我们应该通过丰富教学内容、提供多样化的教学资源，让学生体验到语文学习的乐趣并从生活中感受到语文学习的魅力。

《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为语文课程

“绳锯木断，水滴石穿”──在日常教学中培养学生的自主学习习惯《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为语文课程改革基本理念之一，把培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，让学生学会学习，主动地发现问题、思考问题、解决问题，让学生成为学习的主人。

自主学习，概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控地学习。

真正的合作学习和探究性学习一定是自主学习，而只有自主学习才能帮助学生确立自主尊严和获得可持续性发展的动力。

要培养学生养成自主学习的习惯，并非一朝一夕的事情，习惯的养成需要一个漫长的过程，从任教新课程四年级语文开始，我一直在教学中从以下几个方面进行尝试，经过一年多的实践，我发现许多学生初见成效。

一、预习课文，培养学生自主学习的习惯预习课文，是学生接触文本的第一本，上每个单元之前，我要求学生自主阅读“每组课文的导读”，了解本组课文的学习内容，学习重点和阅读要求，再对本组课文各课浏览一遍，了解每篇课文的课题、作者和大致内容，使学生对本组课文内容有所感知。

在学习每篇之间，我又让学生自主预习课文，并提出具体要求：1、查字典、词典，给文中生字词注音释义；2、查资料了解作者作品简介；3、查阅与课文内容相关资料，如时代背景、人物事件等，帮助对课文内容的理解，培养学生动手动脑的能力；4、思考课后练习与研讨，了解每课的学习重点和难点，同时还让学生产生问题意识，以便在教学中进行探究。

以上四点不作统一要求，学生可根据自己的学习层次、意愿、兴趣，选择预习的内容、方法和侧重点。

有的对作者文章感兴趣，他们就主动查阅关于作者和文章的相关资料。

如学习《圆明园的毁灭》一课，学生在课前收集了许多有关圆明园的资料，以及一些有关旧中国蒙受的耻辱。

因此，在课堂学习时，学生就更清楚地理解课文，明白圆明园被毁灭的原因。

预习课文，不但培养了他们自主学习的习惯，增强了学习的自觉性，更重要的是为课堂学习打下基础。

二、课堂教学，培养学生自主学习的方法语文课堂，是自主、合作、探究性学习的好场所，是实施新课标的主阵地，是开启和展示学生智慧的核心场所。

兴趣在语文教学中的重要作用

兴趣在语文教学中的重要作用提高语文学习效率的源动力在于激发学生学习语文的兴趣。

激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，是语文学科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。

从激发学习兴趣人手，语文教学将会有很大的发展。

标签：兴趣语文教学作用研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理傾向，它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。

”如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。

这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

所以激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。

现代教育思想认为，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的教学思想。

那么，如果我们要开发语文高效课堂的源动力，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。

俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。

毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。

这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。

语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。

”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。

圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。

让学生在快乐阅读中提高语文素养论文

让学生在快乐阅读中提高语文素养摘要：教师对阅读的爱能润物细无声地滋润着每一个幼小的心灵，能热情执著地在孩子与阅读之间建构一座传递的桥梁。

教师要给孩子的应是一种熏陶，一种影响，一种感悟。

所以，教师博览群书，争做读书活动的带头人，领路人，引导学生会读书，读好书，好读书，阅读越乐！关键词：书籍阅读快乐苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。

”教师既要重教书，也要重读书。

要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。

语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。

学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

我校给每个年级都配备了适当的阅读书籍，教师应充分利用这些可贵的资源，让阅读为孩子们插上腾飞的翅膀。

以“听”导读，试飞心情特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。

要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。

如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。

教师还应让学生多“听”书。

故事人人爱听，尤其是低年级的孩子，听起故事来个个都会挺直身子，竖起耳朵，不放过一点点情节。

动人的故事哪怕是听上十几次，孩子们也会不厌其烦，听得满是津津有味。

而作为老师，在讲完故事之后不失时机地向孩子们推荐一些优秀的课外读物，这其中的效果恐怕比任何生硬的说教都要来得更有意义些。

《妈妈的爱》一课以舒缓、富有亲情的语气，将学生带到充满爱的意境中。

在盛夏的夜晚，妈妈为我送凉风；在雨天，妈妈为我送伞。

这种深深的爱无处不在。

学生在听故事中融入到这美妙的意境中，同时，抓住孩子易于模仿，易于感染的特点，很容易便会产生自己读一读的欲望。

而且这样即学技仿，无论语调、表情都会模仿得恰到好处。

怎样提高学生语文素养论文

浅谈如何提高学生的语文素养新课程标准中明确指出了语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要，提高学生的语文素养是中学语文课程的一个基本目标，也是《语文课程标准》的一个基本理念。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

作为语文教学工作者，如何在语文教学中实施素质教育，培养学生的语文素养？现结合笔者的教学经验浅谈自己的看法。

一、充分运用课程资源，切实提高语文素养充分运用语文教材，凭借教材培养语文能力。

教科书是教学的重要凭借，教师要用好教科书，落实教材的基本要求，凭借教材培养学生的语文能力，促进学生语文素养的形成与发展。

准确理解教材中的字词意义，字词教学是培养学生语文能力的基础；阅读教学中要注重对字词的理解，从而体会作者由字里行间流露的不同情感，培养学生的语感；注重教材中词语的积累，增加学生的作文词汇量；品读教材中的佳句，尽情抒发情感；学习教材中课文的写作方法，学会合理地布局谋篇。

二、扩大课外阅读量，在阅读中提高语文素养新课标指出：语文教学的总目标之一是要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

因此，语文教师要引导学生进行课外阅读，形成良好的语感，受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。

在课外读物的选择上，教师要适当地引导学生，使学生懂得该看什么书，怎样看书，学会理解和鉴赏一些文学作品，提高阅读能力和表达能力，从而提高语文素养。

三、在实实在在的生活中引导学生发展语文素养当我们翻开语文教科书时，你会发现语文学习过程中的三个阶段始终不离生活的源头。

语文既然是交际工具，是文化的重要组成部分，理应是用来反映生活并服务于生活的。

兴趣是架起提高语文素养的桥梁——有效教学的一点启示

观察思考新课程NEW CURRICULUM近年来，以新课程标准为核心的教育教学改革取得了良好的成效和实质性的阶段性成果。

语文教学过程由传统的简单的传授知识过程向积累并获取知识的过程不断有效转变，即在语文积累与阅读中，学生的视野得到不断升华，学生的语文素养得以不断提升。

那么，语文教师应该怎样经营课堂以此来有效提升学生的语文素养呢？在这里，结合新课程所倡导的有效教学的先进理念，我谈谈自己在激发学生学习兴趣方面的一些尝试,因为只有兴趣才是架起提高语文素养的桥梁。

一、营造良好的学习氛围，让学生爱上语文课程我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”想让学生喜欢语文课，这对语文老师而言，本身就是一种挑战，说到底就是一种对语文教学艺术的挑战。

那么，如何才能让学生逐渐喜欢上语文课呢？在每一个新学期开始，我都会在任教班级向学生做语文课的思想总动员，这样做的唯一目的就是不断赞美语文课，让学生重视语文课，最终爱上语文课程。

这种思想动员的方式方法有班会、入学教育及各类语文学习实践活动。

在对语文的不断赞美中，学生将慢慢对语文产生喜爱之情。

当然，仅有无限的停留在口头的赞美是远远不够的，更重要的是在教育教学中，语文老师切实要有针对性强、可行性强的教学计划和安排。

等到开学上课时，我从不急着讲新课，而是首先了解学生的语文水平，注重调查并不断调整学生的学习习惯，规范学生的各种学习行为，适时调整自己的语文教学活动。

备好课是保证课堂教学的先决条件。

二、语文老师在教学中要旁征博引，让课堂妙趣横生我国著名教育家陶行知先生指出：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。

”此话很有道理，我们知道教学活动是人类生活中的一部分，我们接受教育是为了更好地生活。

语文中处处有生活，而生活中处处是语文。

生活即语文，语文即生活。

要让学生明白，只要留心身边的人与事，再加上自己的比较鉴别和判断，一定会有不小的收获。

语文教师要注重培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，这样才能激发学生学习语文的兴趣。

兴趣引领,提升小学生的语文素养

兴趣引领，提升小学生的语文素养摘要：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

语文素养就是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”那么，在小学语文教学过程中如何通过兴趣引领，提升小学生的语文素养呢？小学语文的教学过程中，应该抓住学生的兴趣所在，寓教于乐，优化学习，让学生的语文素养能够在教学中逐步得到提高。

所谓语文素养就是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”那么，如何培养小学生的学习兴趣，提升学生的语文素养呢？一、抓住文本，指导阅读教学《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”文本承载着大量的人文精神，承载着大量的知识信息，承载着人类文明的间接经验，是课堂教学的主要凭借。

因此，教师在阅读教学中应努力把握好文本资源，以听、说、读、写、思为教学的根本，充分挖掘教材中所蕴含价值，引导学生在学习中充分品味语言文字，参与语言实践，感受语言魅力，从而提升学生的综合语文素养。

基于教材，还原语文本味。

学生学习语文是为了提高语文素养，培养语文能力，从而达到“用语文”的目的。

特级教师于永正也指出：“语文就是语文，它姓‘语’，加任何定语都只是语文的某一方面或境界。

”是的，追寻语文教学的本味，就要回到语文课程的原点，基于教材，培养学生听、说、读、写等基本能力。

在引导学生与文本进行对话时，创设轻松有趣的教学情境，肯定会激发学习的内驱力，让学生在有限的时空中，愉快地学习，品尝到探究学习的快乐，体验到收获成功后的自豪。

二、完善课堂教学，激发学生搜集和处理信息的热情“语文小天地，天地大课堂”。

平时我们所接触的语文知识包罗万象，自然的、社会的，无所不有，但是教材所承载的却是太少太少，只不过是知识海洋中的一朵小浪花，它身后还连接着浩瀚的海洋。

以兴趣为基础,培养学生语文能力

以兴趣为基础，培养学生语文能力2023年，随着教育改革的深入推进，在语文教育领域，以兴趣为基础，培养学生语文能力的教育理念已经逐渐被广泛的接受与应用。

以兴趣为基础是一种重视学生个体差异、发挥学生主体性的新型教育模式。

在语文教育中，兴趣不仅可以提高学生对语文的热爱程度，还可以激发他们的学习积极性，使学生在英语学习中愉悦地成长。

一、如何利用学生兴趣进行语文教学1.建立与学生的良好关系作为一名语文老师，不管授课年龄层次多大，建立与学生的良好关系是非常重要的。

只有和学生保持紧密的联系，了解他们的兴趣爱好，才能在语文教学中发掘潜力，让学生在自己的热爱领域得到更好的发展。

2.挖掘学生兴趣在教学中，教师应该根据不同年龄段的学生特点和兴趣爱好，有针对性地提供各种语文素材，让学生在探究自己兴趣的同时能够提高语言能力。

例如，当教师在语文课中引导学生接触现代文学作品时，可以首先向学生推荐其兴趣爱好相关的内容，并引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的作品。

这样的教学方式不仅会让学生更感兴趣，并提高学生“主动学习”的兴趣和决心，同时也能帮助学生从中提高自己的语言能力。

3.打造语文学习平台兴趣作为推动学习的重要因素，必须要有一个良好的学习平台才能得到发挥。

在语文学习中，教师可以通过有效的教学手段，为学生打造一个丰富、多元的语文学习平台，从而帮助学生发掘自己的潜力，创造自己的语文舞台。

二、以兴趣为基础培养学生语文能力的相关教育实践1.采用“智能互动”式教学“智能互动”式教学是指教师通过、虚拟现实等技术手段，与学生在语言教学方面进行互动交流。

通过这种方式，学生可以在潜移默化中提高语言能力，增强对语言的兴趣爱好。

2.发展阅读兴趣阅读是提高语文能力的最重要方法之一。

许多学生在阅读中缺乏兴趣，因此，教师应该通过挖掘学生的兴趣爱好，为学生创造一个愉悦的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，并逐步提高学生的阅读能力。

3.参与语文活动“活动教学”是一种进行语文教学的有效方式。

语文教学中如何培养学生的学习兴趣论文

浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。

”可见，兴趣对学习的重要性。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。

语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。

所以，要激发学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手：一、教师要有意识地去创设问题情境，增添学生学习兴趣现代心理学研究表明，组织得好的情景教学，能使学生的大脑产生最佳的刺激，改善大脑的物质状态，并能影响身体的其它机能。

因此，教师主要工作和全部精力应该放在挖掘创造性情景上，将教材素材、知识体系、编辑成故事，或矛盾性问题情境？语文本身蕴藏着丰富的人文内涵，语文阅读渗透着中华读者的价值取向、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。

而这些隐藏的价值取向通过探究性学习完全可以让学生体会得到，从这点来看，探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣。

同时，学生通过互相学习，互相研究，在合作探究中学习语文，同学们能整理出自己的学习见解，学的积极，学的主动。

这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。

并且，新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论与实践的结合，培养学生们提出问题，发现问题，解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，加深学生的学习体验，帮助学生养成自主学习能力和钻研精神，让学生真正成为课堂学习的主人。

总之，能触发人的灵感，唤起人的有意无意意识，为促使学生为了解开心中的谜而为之去努力、去探究。

学生在情境中受到感染，对学习客观上产生兴趣。

二、教师要像一盏闪亮的灯塔照亮学生的航道，激发学生学习兴趣一开始，学生在课堂上，大胆讨论，畅所欲言；但有时，学生在讨论过程中容易偏离主题，如何避免这种情况，既使讨论落到实处，又能真正启迪学生的智慧，使学生在探究辩论中有所提高，这就需要教师当好导演，注意适度的点拨和引导。

让兴趣贯穿小学语文课堂

让兴趣贯穿小学语文课堂语文课是小学生学习的重要课程之一，它不仅是学习语言文字的基础，更是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要途径。

而让兴趣贯穿小学语文课堂，可以有效地激发学生学习语文的热情，提高他们的学习效果。

本文将从兴趣的重要性、培养兴趣的途径和实施方法等方面探讨如何让兴趣贯穿小学语文课堂。

一、兴趣的重要性兴趣是学习的动力，它能够让学生更积极地投入学习，更愿意花时间和精力去探索和思考。

在语文学习中，兴趣更是至关重要的，因为语文学习不仅是知识的传递，更是对情感、思维和审美的培养。

如果学生对语文学习没有兴趣，就很难取得较好的学习成绩，更难在语文学习中感受到快乐和成就感。

让兴趣贯穿小学语文课堂，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习效果。

二、培养兴趣的途径要让兴趣贯穿小学语文课堂，首先要从培养学生的学习兴趣入手。

培养学生的学习兴趣，需要多方面的努力和方法。

以下是一些培养学生兴趣的途径：1. 合理设置教学内容语文课堂的教学内容应该是符合学生心理发展特点和兴趣爱好的，避免枯燥和单一的教学内容。

教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些有趣的文学作品或者实践活动来激发学生的学习兴趣。

通过中国古诗词、童话故事、寓言故事等让学生感受语文的美，激发学生对语文学习的兴趣。

2. 营造轻松活泼的学习氛围语文学习不是一成不变的课堂教学，教师可以适当增加一些趣味性的教学活动，比如语文游戏、语文演讲、语文主题班会等，通过这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习兴趣。

3. 引导学生发现美语文学习不仅要掌握知识，更要培养学生的审美能力。

教师可以引导学生通过欣赏名家作品、参观文学馆、赏析书画等方式，让学生感受到美的力量，从而提高学生对语文学习的兴趣。

4. 注重个性发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活安排学习任务，让学生在学习中找到自己的价值和快乐，从而提高学生对语文学习的兴趣。

架设一座通往语文素养的桥——立足语文本体的作业设计的探索

注入和谐与关爱
（）颖标题感受作业人文性１新
体现人文性的作业用语应该多一些尊重，少一些命令；一些关怀，一些苛求；业的要求应改变以多少作往的冷面孔，现意境和情趣，形式多样的标题，凸以让
式的范畴内，试训练色彩浓厚。应
命题语言提示学生怎样做作业，暗含了学习方法的指导，如：动动脑筋，再改写句子，一定要认真读例题 “ 呀！” 用激励性的语言让学生充满自信，：你试试；如 “ 看。会成功的！” 用第一人称的表述方式 “ 会用、你；我我会写，是病旬好医生，是阅读小能手 ”增强学生自我我
在新课程改革中，师在教学理念、学策略等方教教面进行了深入的思考和大胆的创新，语文课堂百花让齐放、精彩纷呈，给学生语文学习带来了诸多的兴奋
４邓小平同志关于教育要 “ 个面向” ．三的战略思想。这就要求教育，特别是作为基础学科的语文教学要以 “ 个面向 ” 指导，施教学改革，养学生良好的人三为实培文素养和科学素养，进学生可持续发展。促
阅读经纬・践前沿实
架设一座通往语文素养的桥

提高高中语文课堂质量,培养学生语文素养

提高高中语文课堂质量，培养学生语文素养摘要：课堂的效率决定了课堂的质量。

高中语文教学必须严格按照新课标大纲的要求，进行开放式课堂教学，根据高中生的学习能力、学习习惯和理解能力来对教学方案进行改革，转变教师与学生在学习过程中充当的角色，构建新课标下的新课堂，努力提高高中语文课堂教学的质量，培养学生的语文素养。

关键词：高中语文；课堂质量语文课程标准中指出了语文教学必须从其特点出发，使学生在潜移默化之中提高思想认识。

那么，如何才能利用这几十分钟的课堂高效地完成语文教学任务呢？下面笔者就自己的教学经验对提高高中语文课堂教学质量谈几点建议。

一、创建教学情境，激发学生的学习兴趣在高中语文教学中，教师必须要一改传统的教学理念，由教学中的主动者变为引导者、组织者，将教学的中心转向学生，引导学生从学习的被动者向学习的主动者转变，充分提高高中语文课堂教学的实效性。

教师要创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是保证学生能够完整、高效的听课的重要前提，创设情境就是为了提高学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和探索精神。

好的教师能够调动全体学生听课的积极性。

构建良好的课堂氛围，是课堂教学高效进行的重要保障。

二、培养学生良好的学习习惯教师作为教学过程中的引导者和组织者，要帮助学生养成良好的学习习惯，学生养成良好的适合自己的学习习惯就需要从以下几个方面做起：首先，学生要边读书边思考边做笔记。

俗话说得好，好记性不如烂笔头，学生在学习过程中将课文中好的词语和句子勾画或者抄写下来，等到复习的时候就能够抓住重点。

只有先记住了优秀的词语句子是如何组成和运用的，自己才能真正写出好句子来。

其次，在语文学习中，有一样必不可少的工具，那就是语文工具书。

在学习中遇到生词生字，或者不理解的地方，就可以运用工具书来查询，再想办法理解消化这些知识，将不懂的化为自己理解的知识。

所以工具书是语文学习过程中必不可少的。

再次，学生要养成勤读书的习惯。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

兴趣是提高学生学习语文的一条捷径

兴趣是提高学生学习语文的一条捷径导读：本文是关于兴趣是提高学生学习语文的一条捷径，希望能帮助到您！兴趣是提高学生学习语文的一条捷径贵州省锦屏县彦洞乡彦洞小学龙桂兰素质教育的目的是为了培养具有创新意识的人才，而创新人才的培养又离不开兴趣，因为兴趣是最好的老师。

然而在学生的学习过程中，并不是所有的内容都能引起学生的注意或兴趣。

那么我们怎么做才能更好更有效地激发他们对学习的兴趣呢？下面就谈谈我的看法。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得新鲜，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1.注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师。

”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松好奇的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

这就要我们根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之窗。

2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，我常对学生说，语文不同于数学的最大一个特点就是答案不是唯一的。

因为阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

培养阅读兴趣提升语文素养

培养阅读兴趣提升语文素养作者：王碧松来源：《新课程·小学》2013年第11期随着新课程改革的不断深入，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。

而语文阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。

因此，在新课改中如何创新语文阅读教学模式、提高语文课堂效率，就成为广大小学语文教师不断探究的重大课题和实践任务。

在深入学习新课程教学理念后，笔者深刻地认识到新课程标准关于阅读的目标，在理念上有了很大的变化：强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，重视学生在阅读中的主体地位，关注阅读中的积极情感、态度和正确价值观的导向，注重探究阅读能力和语感培养等方面。

基于上述理念，并结合多年教学实践，笔者就语文阅读教学谈几点体会。

一、培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯，它将有助于提高阅读的自觉性，发展能力；改善阅读品质，将有助于增进阅读理解和阅读速度，提高阅读效率。

习惯是一种定型化的行为，是在长期反复的活动中养成的一种行为力量。

如何养成学生良好的阅读习惯？良好的阅读习惯对阅读教学非常重要，但长期以来在旧的教育理念的指导下，学生只是一个纯粹的“接收器”。

这样既不利于学生知识的掌握和创新能力的培养，教师的负担也非常沉重。

所以在阅读教学中，首先，从小就要培养学生的阅读兴趣，使学生爱读书读好书。

进而注意收藏图书；其次，要教学生学会略读，用比较快的速度边读边想，读后知其粗知大意；再次，就是阅读自己需要或感兴趣的信息，并从中提取关键信息；最后，要指导学生课外阅读，组织交流课外阅读的收获，养成课外阅读的好习惯。

二、重视语言训练和语言积累，培养和发展学生的语感1.朗读和诵读是丰富学生语言积累、培养学生语感的重要手段与方法，它能迅速巩固认知成果，是自读课文的主要方式朗读能唤醒其沉睡在文本里的意蕴和情感，朗读课文、佳词美句、精彩篇章喷吐于口中，语言文字承载着思想感情、道德情操以至于种种文化积淀，都在学生心中流淌，学生感受到了文中的真、善、美，人格也变得高尚起来。

如何激发学生学习语文的兴趣论文

如何激发学生学习语文的兴趣内容摘要：兴趣是学习的原动力、内驱力，只有激发出了学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性，从而更好地提高学生的语文素养。

关键词：语文教学；激发；兴趣；提高语文素养中图分类号：h319伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”于漪老师也强调：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷就会钻得进去，学习就会有成效。

”可见，兴趣是学习的原动力、内驱力，只有激发出了学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性。

那么，在语文教学中，该如何激发学生学习语文的兴趣，使他们积极主动地投入学习，从而更好地提高语文素养呢？我认为可以从以下几个方面去努力。

一、思想上要转变我曾受朋友之托辅导过一个学生。

她从小就到外地去学习舞蹈，各门功课落下不少，临近高考，请我去辅导一下语文。

有一天，在上课时，她的一个今年也是回家参加高考的朋友偶然碰到，问她在补习什么。

她说在补习语文。

她朋友说，语文还要补习呀。

言外之意就是语文不需要学习也能参加高考。

确实，去各种补习班、网校随便一打听，补习语文的寥寥无几，说明有这种思想的人并非少数。

进入中学，特别是上了高中，学生普遍有一种错误的认识，认为语文学不学都一样，平时不怎么学，考试成绩也不会太差，即使非常用功的学上一段时间，考试成绩提高也不大。

而有的学科，一用功，成绩就上去了；一松懈，成绩就下来了。

反差很大。

为了高考的成绩，出于功利的目的，很多学生就产生了这样的想法，失去了学习语文的兴趣。

这种错误思想不转变，要想激发起学生学习语文的兴趣，谈何容易。

因此，激发学生学习语文的兴趣的首要任务就是要转变学生这种错误的认识。

兴趣源于需要。

语文老师要让学生认识到学语文不仅仅是为了高考，高考仅是我们学语文的副产品，我们的日常生活时时需要语文，处处都用到语文，语文和我们的生活息息相关。

在中学阶段打好语文基础、提高语文素养将使我们终身受益。

思想是行动的先导，只有思想转变了，学生才可能积极行动起来，把时间和精力投入到语文学习中去。