小学五年级语文下册《灯祭》教学设计三篇
小学五年级语文《灯祭》教案范文
小学五年级语文《灯祭》教案范文小学五年级语文《灯祭》教案范文作为一名教师，时常需要用到，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是为大家的小学五年级《灯祭》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：（1）知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“满意如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、上下文，理解文中感情充分的句子，体会在字里行间透露的对父亲无限思念的挚爱真情。
4、感悟的表达方法，体会文章的语言魅力。
（2）过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生上下文，理解课文内容，通过文中感情充分句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情————父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及思念，体会在字里行间透露的对父亲无限思念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
（3）重难点：两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会深刻含蕴。
抓住文中情感表白的句子，潜心研读，深入领悟对父亲的挚爱之情。
抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程：（一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
（二）解读课题（出示课件）灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，是祭奠谁，表现怎样的情怀呢？（一）自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，上下文解决生字、词。
（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。
《灯祭》教学设计
学校讲稿《灯祭》教学设计本课教学目标：1、有感情地朗读课文。
了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、继续感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
教学重点：体会“那灯是不寻常的”。
教学难点：对重点词、句、段进行研读、感悟，体会父女之间的情感。
课前交流：主题：师出示课件——各式各样的灯笼。
一、整体回顾，温故引题1、生齐读课题2、生概括课文主要内容二、深入研读1-8自然段，体会灯的不寻常1、师引出学生自主探究问题：课文哪些地方体现了灯的不寻常？2、生自主研读汇报交流：（在汇报过程中穿插朗读指导）重点句子：△虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，……然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。
重点词语：心满意足△无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。
但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
突出对比△父女间的对话。
3、师过渡引出第八自然段（师出示课件：因为有了年……年则妖娆迷人了。
）生理解这段话，可以自己想，也可以小组内讨论交流一下。
生汇报交流，交流的过程中指导朗读。
三、走进人物内心，品评至爱亲情1、与作者进行心的交流生体会哪些地方最让你感动，为什么？汇报交流：重点指导第九自然段。
生理解这段话，师相机指导该段重点句的朗读。
同时辅之以文中其他表达作者思念的句子。
2、与作者产生情感共鸣△师出示课件：在天黑时将他送到了父亲的墓地，“嚓”地划根火柴，周围的夜色颤动了一下。
引导学生体会“颤动”。
△师出示：“这是我送给父亲的第一盏灯”生谈理解，进一步体会作者对父亲的无限思念。
△生走入文中，说出此时想对父亲说的话。
3、生走出课文，对自己或对父母说出此时自己最想说的话。
三、课外拓展，使亲情如溪流涓涓流淌1、你还有什么感受，可以写下来。
2、向学生介绍迟子建的一系列怀念父亲的文章：《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》，3、2008年6月15日是父亲节，你准备好了吗？。
灯祭教学设计 (1)
虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，但 除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。
虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，但 除 夕夜，父亲能让我提到一盏称心西家，每到一家都将灯吹灭， 听人家夸几句这灯看着有多好，然 后再心满意足 地擦根火柴点着灯去 另一家。
但不管它们多么动人，也不如父亲 送给我的灯美丽。
因为有了年，就觉得日子是有盼 头的；而因为有了父亲，年也就显得 有声有色；而如果又有了父亲送给我 的灯，年则妖娆迷人了。
如果说父爱还有别的表达方式， 那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……
如今 当我们已慢慢长大 是否依然记得依靠老爸肩膀的感觉 是否依然记起老爸背上的感觉 那种温暖的感觉 惬意的感觉 ……
1、同学们，在你的生活中有没 有让你难以忘怀的父爱情深呢？ 请你动你的笔把它记录下来。
2、阅读迟子建的《白雪的墓园》， 去感受更深的父爱！
小组讨论：
以小组为单位，结合文中字、词、句 来说一说，那盏灯不寻常在哪？并体 会着读一读。
仔细读课文第二自然段， 看看父亲是怎样给我做灯的？
做灯罩：捡回罐头瓶——倒入开水去瓶底—— 用棉花擦亮
做灯座：取圆形木片——钻眼儿——穿铁丝— —扭结成提手
插蜡烛：在底座钉钉子——固定红烛——点燃 ——落下灯罩
《灯祭》教学设计
《灯祭》教学设计●教材分析：本课选自迟子建的散文《灯祭》，文章围绕玻璃瓶灯讲述了“我”对童年父亲做的灯的怀念，以及对父亲的追思。
两代人的灯，两代人的情。
文章没有大起大落的情节，却将父女深情的场景真实地重现于我们面前，让人感动。
●教学目标：☆知识与能力：1．会认、写本课生字;理解“称心如意”“屋脊”“妖娆迷人”等词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
3．能仿照“做灯”过程，写一种东西的制作过程。
☆过程与方法：1、引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会文中表达出来的“我”对“父亲”的感情。
2、通过学习“灯”的制作过程，引导写一种东西的制作过程。
☆情感、态度与价值观理解文中重点语句，体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
●教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字，理解课文内容。
●教学难点通过研读、讨论重点语句，体会“我”对父亲的感情。
●教学方法：引导学生抓住重点语句，通过“读、悟、探究、讨论”等教学策略，品读语言，体会情感。
●教学准备：学生准备：搜集有关迟子建的资料。
●教学过程。
一、课题导入。
板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？预设：人死了要纪念他。
师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：这是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，走进第16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
二、初读课文，整体感悟。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准确。
2、开火车读课文。
想一想文章作者为什么要用灯来祭奠父亲？预设：因为“那灯是不寻常的”。
“灯”包含着父亲对自己深深的爱。
3、为什么说“那灯是不寻常的”？表现在哪些方面？预设：因为这是父亲亲手做的。
这盏灯里有父亲的爱。
这盏灯是独一无二的。
《灯祭》教学设计
教学内容
02
课文解析
01
主题思想
《灯祭》通过描绘灯光的各种意象，表达了对生命、希 望和温暖的思考。
02
结构分析
文章分为三个部分，分别从灯光的象征意义、灯光在生 活中的作用以及灯光对人的影响进行阐述。
03
语言特点
语言优美，运用了大量的比喻和拟人手法，使灯光的形 象生动鲜明。
重点与难点
重点
理解灯光的象征意义，掌握文章 的主题思想。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：通过引导学生逐段阅读，讲解文章中的生词、难句，以及文章的主题和写作技巧，帮助学生深入理解《灯祭》这 篇文章。
课堂互动
总结词：交流讨论
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题、作者的情感以及自己的感受，鼓励学生发表自 己的观点和看法，提高学生的语言表达和思维能力。
02
提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《灯祭》中的语言 和修辞手法。
03
培养学生的写作能力，能够模仿《灯祭》中的写作技巧 和风格。
情感目标
引导学生感受《灯祭》中的人性之美 和情感之真。
培养学生的感恩心态，能够珍惜生命 、关爱他人。
培养学生的审美意识和人文素养，使 其对生命和人性有更深刻的理解和思 考。
对学生的作业进行认真批改， 指出问题并给予具体指导，帮
助学生改进学习方法。
个性化辅导
针对不同学生的学习需求和问 题，进行个性化辅导和答疑， 提供针对性的指导和支持。
鼓励与激励
及时发现学生的进步和优点， 给予鼓励和激励，增强学生的
学习动力和自信心。
06 教师自我反思
教学效果评估
01
02
03
教学目标达成度
冀教版五年级下《灯祭》教学设计
教学目标：1.知识与技能：通过学习课文《灯祭》，了解中国传统的灯节文化，掌握相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读和理解能力。
2.情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强对节日的感恩之情。
3.学科能力：培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1.掌握课文的内容及相关词汇。
2.理解灯节的文化内涵。
教学难点：1.理解灯的象征意义。
2.运用所学词汇和句型进行表达。
教学准备：教案、英汉词典、图片、PPT、一盏小灯、学生用品等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.师生互动，询问学生对灯节的了解程度，并请学生用自己的话描述一下灯节是怎样的。
Step 2：预习导引（10分钟）1.准备一张关于灯节的图片，让学生观察，带着问题进行观察，如：这张图片中有哪些元素？学生能从图片中了解到哪些信息？2.教师帮助学生预习生词和课文中的相关词汇，如：灯、祭、节日等。
Step 3：呈现与讨论（10分钟）1.教师播放PPT，呈现课文《灯祭》的内容，并带领学生一起阅读、理解和讨论课文内容。
2.引导学生思考以下问题：灯节有哪些传统活动？我们家乡有没有类似的节日和活动？Step 4：表演与学习（10分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行表演课文的片段，再由全班一起进行语音模仿和朗读。
2.对于生词和短语进行解释和讲解，帮助学生理解课文的意思。
Step 5：词汇学习与拓展（15分钟）1.教师给学生分发单词卡片，学生互相合作，猜测单词的中文意思，并找到对应的词义。
《灯祭》教学设计
《灯祭》教学设计【教学目标】（一）知识与能力目标1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自渎课文，提出自学要求。
1、查字典，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。
（一是检查生字读音情况。
二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。
小学五年级语文《灯祭》教案
小学五年级语文《灯祭》教案小学五年级语文《灯祭》教案作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《灯祭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文《灯祭》教案1[教学目标]：1、知识与技能：正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
2、情感态度价值观：引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、过程与方法：指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
[教学重点]：正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。
[教学难点]：对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。
[教学过程]：教学设计设计意图第一课时一、谈语引入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯?师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。
她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。
这节课就让我们一起走进她的世界。
板书课题二、初读课文，扫清障碍。
1、自读课文，理解字、词师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。
要求：1)读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
2)小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。
2、检查学生自学情况，指名朗读课文。
(预设：有些疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正：“称心如意”的“称”读“chèn”,不读“chèng”；“揣”与“惴”的区分；“罐、穗、墩、脊”的书写。
)三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义。
1、学生默读课文，把握文章大意。
《灯祭》教案
《灯祭》教案一、教学目标（一）读文：1.正确、流利有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
（二）识字：1.正确认读本课5个生字。
2.运用已有的识字方法认识生字、生词。
（三）感悟：1.反复诵读课文，小组讨论，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会“我”对“父亲”的感情。
2.理解文中重点语句，体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
（四）写字：会写罐、瓢等11个生字,掌握正确的结构和笔顺。
二、重点难点重点：1、正确认读本课5个生字，会写11个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
难点：1、通过研读、讨论重点语句，体会“我”对父亲的感情。
2、体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
三、教学过程（一）导入板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？预设：人死了要纪念他。
师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：这是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，走进第 16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
（二）初读课文，整体感悟1.了解作者——迟子建。
2.学生自读、同桌读、开火车读，读准生字生词。
3.检查识字，分段读文师：谁想来当小老师，带领大家一起读读大屏幕上的生字呢？生：（一学生领读）师：（出示有本课生字的课件）老师看大家都配合的非常好，下面谁想给大家展示一下？（找1—2名学生读生字，集体评议，纠错正音）师：看来大家都认识了本课生字，下面我们从这一列开始，每人读一个，开火车读一遍。
师：接下来找同学分段读一下课文。
4.归纳段落大意。
（三）品读课文，理解感悟1.第2自然段（“做灯”）师：同学们默读第2自然段，用自己的话说一说父亲是如何做灯的？师：父亲做灯时会遇到哪些困难？圈一圈你认为的重点词。
师：想像一下，如果你是文中的父亲，一步一步为“我”做灯时，他的心里是怎样想的？2.第3自然段（“我”喜欢灯）师：孩子们，父亲每年都为“我”做灯，那“我”喜不喜欢这盏灯呢？从哪儿能看出来？师：好，家下来大家读一读第三自然段，想一想，从哪能体会出“我”对灯的喜爱？把你认为能体现的词语圈一圈。
《灯祭》教案（通用3篇）
《灯祭》教案（通用3篇）《灯祭》篇1【教学目标】（一）知识与能力目标1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自渎课文，提出自学要求。
1、查，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。
（一是检查生字读音情况。
推荐精品语文冀教版小学五年级下册《灯祭》优质课教案1
《灯祭》教案1教学目标一、知识与技能生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语；联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
二、过程与方法培养学生用在读中的方法进行阅读的能力；培养学生有感情地朗读课文的能力；感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
三、情感态度与价值观理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对“我”无言的爱，“我”对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
教学重点体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
教学难点体悟“灯祭”的含义。
教学方法读说写结合法课前准备课本课件阅读材料教学课时 2课时教学过程一、导入新课1. 带着收获与疑问走入课堂指导学生交流预习单内容。
鼓励学生整体感知课文的能力。
请学生将有价值的关键词写在黑板上。
讨论“初读后最大的收获和疑问”。
学生在课前自主对所学内容进一步学习，从情节、顺序、人物、语言等角度谈“收获”，从文本出发大胆质疑。
2. 多方整合中合作释疑共享话题：请你结合课文谈一谈父亲对我的爱和我对父亲的怀念。
请大家快速的浏览一遍课文，看看你还有什么疑问？二、学习新课1．共享话题（1）先默读一遍课文。
（2）将重点语句话画下来，再读一读。
（3）联系上下文或生活实际，在小组中谈理解。
2．交流展示（1）做灯的过程。
这盏灯的制作材料很简单，罐头瓶、木头底垫、铁丝、铁钉、蜡烛，但这是父亲亲手做的，所以它“不寻常”。
描写细腻、条理清晰。
（2）父女对话。
一束蓬勃灿烂的光亮丽之极。
因为有了父亲无言的爱这盏灯变得不寻常，这束光也不寻常。
（3）一盏称心如意的灯。
指导读，读出作为女儿的心满意足和骄傲。
（4）父亲的灯和红灯、冰灯的对比。
（5）父亲在他们家，在作者的心中是无法替代的。
他是他们家的所有幸福的源泉，是生活中不可缺少的人。
（6）我多想提着父亲送给我的灯到路上接他回来呀。
（7）“嚓”地划根火柴，周围的夜色颤动一下。
冀教版五年级语文下册《四单元 16 灯祭》教学设计_2
《灯祭》教学设计一、课前五分钟二、复习导入过渡：如果说母爱如水一般温柔细腻，无微不至；那么父爱就像一座大山，沉默而执着，他永远是你幸福和快乐的依靠。
今天我们就继续学习《灯祭》这篇课文，在这些清幽伤感的文字里，体会浓浓的父女情深。
师：上节课我们初读了课文，谁能说说你对课题“灯祭”的理解？生：用灯祭奠父亲。
表示对父亲的怀念。
（板书：父亲我）师：作者为什么用灯来祭奠父亲呢？生1：因为灯对父女俩很重要，有特殊的意义。
生2：父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。
那灯是不寻常的。
三、精读文本，体会作者情感过渡：为什么说那是一盏不寻常的灯呢？接下来，我们小组合作解决问题。
出示中心话题PPT：为什么说那灯是不寻常的呢？从哪里能看出它的不寻常？默读课文然后勾画相关语句并批注，然后小组交流，最后全班汇报。
（8分钟）预设组①：“虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫。
但除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。
”生：“总”“称心如意”说明父亲了解女儿，想方设法满足女儿的要求，让女儿开心，体现了浓浓的父爱。
“我怀揣着一盒火柴，提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足的擦根火柴点着灯去另一家。
”生：“走东家串西家”感受到作者自豪和炫耀的心理。
“心满意足”感受到女儿内心的满足和喜悦。
师追问：作者提着灯走东家串西家，她手里提的仅仅是这盏灯吗？生：还有父亲的爱。
师：在父爱的呵护下，女儿是多么的幸福快乐，把父亲的爱提在手里，怎么能不自豪，不炫耀呢？谁能带着这样的感情，来读读这句话？过渡：从你们的朗读，我感受到了强烈的自豪之感，那么这盏灯还有哪里是不寻常的呢？继续汇报。
组②“那时父亲会笑吟吟的问：‘把那些光全折腾没了吧？’‘全给丢在路上了’我说，‘剩下最亮的光赶紧提回家来了。
’‘还真顾家呀。
’父亲打趣着我，去看那盏灯。
那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。
”“笑吟吟”“打趣”感受到父亲对女儿的宽容理解和宠爱。
《灯祭》教学设计
《灯祭》教学设计《灯祭》教学设计教材分析：这是一篇散文。
全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：· 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
· 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
· 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
(二)解读课题(出示课件)灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢?二、初读课文，扫清障碍。
(一)自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。
灯祭教学设计
灯祭教学设计引言灯祭是一个充满仪式感和美好祝福的传统活动。
在灯祭当晚，人们会点亮各种各样的彩灯以祈求好运和幸福。
作为一种民俗文化，灯祭拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
本文将为教师们提供一个灯祭教学设计，以帮助学生了解灯祭的历史、意义和制作彩灯的技巧。
一、教学目标1. 了解灯祭的起源和发展历程；2. 掌握不同地区灯祭的特色和民俗表演；3. 学习制作简易彩灯的技巧；4. 培养学生的团队合作能力和创造力。
二、教学内容1. 灯祭的起源和发展历程a. 古代灯祭的起源b. 现代灯祭的变革和发展2. 不同地区灯祭的特色和民俗表演a. 中国传统灯节b. 泰国水灯节c. 印度排灯节d. 日本盂兰盆节e. 西方万圣节3. 简易彩灯的制作技巧a. 材料准备b. 制作步骤c. 创造个性化彩灯的方法三、教学步骤1. 灯祭的起源和发展历程a. 通过图片和文字资料向学生介绍古代灯祭的起源和发展历程。
b. 引导学生探讨现代灯祭的变革和发展，让学生了解灯祭在不同的文化背景下的意义。
2. 不同地区灯祭的特色和民俗表演a. 分小组给学生分配一个地区的灯祭，要求学生通过独立查找资料的方式了解该地区的灯祭特色和民俗表演。
b. 学生展示他们所研究的地区的灯祭特色，并与其他组进行互动交流。
3. 简易彩灯的制作技巧a. 教师向学生展示制作彩灯所需的材料，并讲解材料的用途和选择方法。
b. 分组进行彩灯制作，教师引导学生探索不同的创作方法，鼓励他们展现个性化的设计和创意。
四、教学评价1. 参与评价：a. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度；b. 考察学生制作彩灯的过程中是否积极参与和合作。
2. 表现评价：a. 评估学生对灯祭起源和发展的理解程度；b. 评估学生对不同地区灯祭特色和民俗表演的掌握程度；c. 评估学生制作的彩灯设计和创意。
五、教学拓展1. 参观当地灯祭活动a. 组织学生参观当地灯祭活动，深入感受灯祭的氛围和民俗文化。
b. 学生可进行现场调研，了解当地灯祭的历史和特色。
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小学五年级语文下册《灯祭》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学五年级语文下册>教学设计一【教学目标】(一)知识与能力目标1.生字新词,并能联系上下文和生活实际理解词语.2.联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情.(二)过程与方法目标1.培养学生用在读中的方法进行阅读的能力.2.培养学生有感情地朗读课文的能力.3.感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力(三)情感态度和价值观目标理解课文内容,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念.培养学生的对亲情的珍爱.【重点.难点及解决办法】(一)重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情.(二)难点体会〝那灯是不寻常的〞在作者心中的位置.(三)解决方法1.引导想象,体会作者深刻含蕴.2.抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情.3.重点引导与小组讨论全班交流相结合.【课时安排】两课时【学生活动设计】(一)有感情地朗读课文(二)抓课文重点内容,教师引导,小组讨论,全班交流.【教学过程】第一课时一.谈话,导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具?你知道你父母小时侯都有什么玩具?对,他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的,他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具,玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢?对!我们文中的作者在怀念他的父亲,怀念父亲亲手给他做的灯,他认为那灯是〝不寻常的〞.为什么会认为是〝不寻常的〞呢?我们一起来学习这一课>板题二.自渎课文,提出自学要求.1.查字典,自学生字新词.2.读准子字音,分析字形:罐.瓢.穗.墓3.根据课文上下内容初步理解词语的意思.蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三.初读课文,整体感知.思考:为什么是一盏不寻常的灯呢?四.检查自学情况五.再读课文.1.分段朗读,要读准字音,读的要正确.流利.2.在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号.3.检查交流.(一是检查生字读音情况.二是检查词语的理解情况,扫除课文学习的障碍.)六.布置作业:有感情地朗读课文.第二课时一. 读后交流思考问题孩子们通过上节课的学习,我们对我们对文本内容有了初步感知.请思考:每逢过年我就得到一盏灯,为什说那灯是不寻常的,那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来,找出来画一画,读一读.(出示中心话题)二.解读文本1.为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验.个性化理解:父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望,不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常.有了父亲送我的灯,我生活是不同寻常的.小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐,父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常.做灯的过程不同寻常.三.走进人物内心,品评挚爱亲情潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情.结合学生的自身经验创设情境,让学生产生情感共鸣.在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中,妈妈每天给你梳头,爸爸每年春天带你放风筝,妈妈每天接送你上下学,做你喜欢吃的饭菜等.作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯,体会到父亲的爱,从而喜欢父亲做的灯,更深爱着富父亲,以至于当时去父亲时内心无比悲痛,进而涌现出对父亲的深深怀念.让我们一起走进作者的内心再读课文,哪些语言让你产生共鸣,让你感动,让你体会的作者对父亲的爱及怀念?给学生充足自由读的时间,让学生再次走进文本,去感悟作者内心的真情实感,领悟人间的挚爱真情.重点理解以下句子:每逢过年我就得到一盏灯.那灯是不寻常的.但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽.因为有了年,就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了.我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀.再也没有接受灯的那种福气了我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了.四. 回顾文章揣摩表达方法本文在语言和表达方法上很有特色.善于捕捉细节进行描写第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心.2. 文章线索明线:灯暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤.3. 真实情感的自然流露〝但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽.〞这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念.让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福五. 阅读拓展延伸迟子建的>.>.>>等.小学五年级语文下册>教学设计二教学目标:知识与技能:1.正确认读本课五个生字,理解〝称心如意〞.〝屋脊〞.〝妖娆迷人〞等词语的含义,掌握十一个要求会写的生字.2.有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络.3.联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情.4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力.过程与方法:引导学生抓重点词句,体会理解课文内容.并通过〝自读.感悟.探究〞等教学策略,品味语言.情感.态度与价值观:引导学生联系上下文,理解课文内容,通过文中感情充沛句子的品析,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情,培养学生的对亲情的珍爱.重难点分析:l 两代人的灯,两代人的情,那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情,引导想象,体会作者深刻含蕴.l 抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情.l 抓住文章的线索,理顺脉络的方法.课前准备:课件,搜集有关父子亲情的故事及本课的课件.教学过程第一课时一.谈语引入,激发兴趣,解读课题.(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子,他和你们一样喜欢灯,她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的,这节课就让我们一起走进她的世界.(二)解读课题(出示课件)灯祭〝祭〞,祭奠.〝灯祭〞,用灯祭奠过世的人.(出示课件)帮助学生理解灯祭情景.本文以〝灯祭〞为题,直接点出文章主题,作者是祭奠谁,表现作者怎样的情怀呢?二.初读课文,扫清障碍.(一)自读课文,理解字.词要求:自主学习,读准字音,读通句子,画出不理解的地方.小组合作,借助字典,联系上下文解决生字.词.(二)检查学生自学情况,指名朗读课文.三.默读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络.(一)学生默读课文,把握文章大意.1.(出示课件)了解文章主要写了哪写内容,用自己的话简单概括一下.(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)全班交流并总结,梳理结构层次:根据时间来分,一部分为父亲在世的时候,一部分为父亲去世的时候.第一部分(1-8)父亲做的灯给〝我〞的童年带来了快乐.第二部分(9-_)〝我〞给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念.2.作者的情感先后发生了哪些变化?(幸福.快乐思念.悲伤)(二)通过感知课文内容,初步理解〝灯祭〞的含义.(让学生了解:灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念.)四.教师小结:这节课,我们通过学习这篇课文,感受到了作者在父亲去世前后不同的心境,更体会到了〝我〞对父亲深深的思念与缅怀.第二课时一.品词析句,体会作者快乐的情感.本单元主题为〝情思满怀〞,以真情贯穿整个单元.我们就走进这盏灯,体会作者与父亲有着怎样的深厚感情?(出示课件)父亲在世时,每逢过年我就会得到一盏灯,那是一盏不寻常的灯.读一读.想一想.说一说那盏灯哪里不寻常?预设一:父亲想法设法满足女儿的愿望,不厌其烦地年年做灯.(一)(出示课件)仔细读一读第二自然段,看看父亲是怎样给我做灯的.作者对做灯的过程描写细致,详细具体,让人一目了然,我们好像真的跟着作者看到了那〝不寻常〞的灯是如何一步步做成的,也正因为〝我〞年年看父亲给我做灯,所〝我〞才对做灯的过程熟记于心.(二)作者为什么这样细致的描写做灯的过程.父亲每年都为〝我〞做灯,想法设法满足女儿的愿望,不厌其烦;〝那灯是不寻常的〞.预设二:提灯过年带给我无限的快乐.(出示课件)因为有了年,就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送给我的灯,年则妖娆迷人.围绕以上段落学生自己勾画,标注,小组讨论:父亲在世的时候给我带来的快乐,对我的爱.1.(出示课件)〝除夕夜,父亲总能让我提到一盏称心如意的灯.〞(引导学生理解父亲的灯能做到我满意,肯定付出了劳动,每年都做,不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱.)2.(出示课件)〝我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家,每到一家就将灯吹灭,听人家夸几句这灯看着有多好,然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家.〞(引导学生理解提着父亲给〝我〞做的灯过年,心里多美啊!说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐,她在炫耀父亲做的灯,也在炫耀着做女儿的骄傲.更包含着提着父亲亲手做的灯〝走东家串西家〞这种感觉的〝不寻常〞.)3.(出示课件)〝那时父亲会笑吟吟地问:〝把那些光全折腾没了吧.〞(教师引导父亲见我吧油都快烧光了,还开心的开玩笑,说明父亲眼里都是对孩子的爱.)4.(出示课件)〝那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光,亮丽之极.〞(教师引导我之所以感到灯光如此美丽,是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱.)5.(出示课件)〝无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯,都都让人觉得温暖.但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽.〞(教师引导本句运用对比手法,更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲.)6.充分展开以后,再齐读中心段教师小结:因为有了父亲,作者可以得到一盏漂亮的灯,也可以使家得到光明,有了光明,生活就有了希望和盼头;有了父亲生活也会很快乐美满幸福.生活在艰苦,过年也能得到一盏灯,使年更加妖娆迷人.作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱(出示课件)二.走进文本,体会作者悲伤的情感因为享受惯了有父亲的幸福时光,没有父亲的日子是不可想象的.(一)(出示课件)填空因为没有了父亲,以前的满院光明变成现在的 ,没有了父亲,往年的年有声有色,变成现在的 ,没有了父亲,我再也迎不来父亲送我的 ,我多么想提着父亲送我的灯 .(二)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的?作者给父亲送灯来祭奠他,〝周围的夜色颤动了一下〞让人感觉凝重.伤感.(三)回归课题,给父亲送一盏灯,来祭奠自己的父亲,流露出作者对父亲的怀念.三.回顾文章揣摩表达方法(一)善于捕捉细节进行描写第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心.(二)文章线索明线:灯暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤.(三)真实情感的自然流露〝但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽.〞这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念.让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福四,联系生活,情感升华.长期以来,我们总习惯于强调母爱的力量,可事实上呀,父爱同样也是伟大的.父爱和母爱,就像鸟儿起飞的两只翅膀一样,对我们来讲,都是同样重要的.其实,父亲一直在用他自己的方式爱着我们,包容着我们.有时候,父爱真的是不需要用任何语言来表达的,(一)(出示课件)1.面对生活的艰辛,父子俩相依为命2.如果说父爱还有其他的表达方式,那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧3.如今我们已慢慢长大,那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉?是否依然记起老爸背上的感觉?那种温暖的感觉,惬意的感觉找到了吗?(二)孩子们,在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢?愿意把它讲给大家听听吗?(三)总结升华:孩子们,这节课我们一起感受了浓浓的父爱.现在我们应该感受得到,父爱不像母爱那样洋溢在外,但却一样深厚宽广如海洋.如果说母爱是山涧的小溪,是那样的绵长而具体,那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山,是那样的厚重而坚实.父爱是一本大书,年轻的儿女常常读不懂它,直到真正长大再重新打开这本大书之后,才能读懂父亲那颗真挚的心.我相信,你们读懂自己的父亲,不会太晚!五.拓展延伸(一)迟子建的>.>.>>等.(二)仿照第二自然段〝做灯〞的过程的描写,你能把一种东西的制作过程写出来?比如包书皮.扎风筝.做柳笛小学五年级语文下册>教学设计三[教学目标]:1.知识与技能:正确认读本课五个生字,理解〝称心如意〞.〝屋脊〞.〝妖娆迷人〞等词语的含义,掌握十一个要求会写的生字.并引导学生正确.流利地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络.感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力.2.情感态度价值观:引导学生联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情.3.过程与方法:指引学生抓重点词句,体会理解课文内容.并通过〝自读.感悟.探究〞等教学策略,品味语言.[教学重点]:正确流利地朗读课文,掌握要求会写的生字,初步理解课文内容.[教学难点]:对重点词.句.段进行研读.感悟,体会作者对父亲的情感.[教学过程]:教学设计设计意图第一课时一.谈语引入,激发兴趣师:同学们,你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯?师:有这样一个孩子,他和你们一样喜欢灯.她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的.这节课就让我们一起走进她的世界.板书课题二.初读课文,扫清障碍.1.自读课文,理解字.词师:请大家用自己喜欢的方式自读课文.要求:1)读准字音,读通句子,画出不理解的地方.2)小组合作,自主学习,借助字典,联系上下文解决生字.词.2.检查学生自学情况,指名朗读课文.(预设:有些疑难字.词可能小组合作无法解决,这时教师应组织全班学生进行交流,解决疑难时注意纠正:〝称心如意〞的〝称〞读〝ch n〞,不读〝ch ng〞〝揣〞与〝惴〞的区分.〝罐.穗.墩.脊〞的书写.)三.默读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络,初步理解〝灯祭〞含义.1.学生默读课文,把握文章大意.(1)了解文章主要写了哪写内容,用自己的话简单概括一下.(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)(2)作者的情感先后发生了哪些变化?(幸福.快乐思念.悲伤)2.通过感知课文内容,初步理解〝灯祭〞的含义.(让学生了解:灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀.)四.教师小结:这节课,我们通过学习这篇课文,感受到了作者在父亲去世前后不同的心境,更体会到了〝我〞对父亲深深的思念与缅怀.第二课时一. 引入.师:上节课我们初读了课文,谁来说说你对题目〝灯祭〞有什么样的理解?(指名说)师:对,作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景,抒发了作者不同的心情,下面我们就一起走入作者清幽.隽永.伤感的文字,一起来深入感悟.二.自读感悟.1.提出中心问题:默读课文,体会作者对灯的描写,你从那些地方感受到了我对父亲的爱,找出你感受最深的部分,深入感悟.品读,说出你的感受.2.学生自学,教师巡回指导.三.小组交流.四.全班交流.1.第三自然段:生1:我从〝总要〞〝称心如意〞这两个词感受到了父亲对孩子的爱,父亲尽自己的努力满足孩子的要求.生2:我从〝没有月亮的除夕里,这盏灯就是月亮了.〞看出父亲送我的灯是多么重要,在我的心中父亲的灯是那么光明美好.生3:通过对除夕夜游的描写,我感受到作者心满意足.得意.快乐的心情.师:从那些词句可以看出来呢?生3:〝听人家夸几句这灯看着有多好〞〝心满意足〞.师:别人会怎么夸?我心里怎么想?生:师小结:作者运用了一系列的动作.心理描写,详细的描述了〝提灯过年〞的事,给我们留下了深刻的印象.这就是细节描写的作用,我们在写作文时注意运用.2.第四.五.六自然段.生:我觉得父亲是一个慈祥.幽默的人.师:为什么?生:我从〝笑吟吟〞看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴,父亲很理解孩子的心情.师:为什么说父亲幽默呢?生:父亲说孩子〝真顾家呀〞父亲对孩子晚归不直接批评,而是开了个玩笑.师:我们来分角色朗读.3.第七自然段.生:我从〝但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽.〞看出我对父亲的爱,因为我认为父亲送的灯是最美的.师:请你来读一读.1. 第八自然段.这段是一个排比句式,一句比一句更深入的表达了作者的情感,通过〝有盼头〞.〝有声有色〞.〝妖娆迷人〞体现出作者对过年生活所感到的快乐.幸福.有趣.教师引导学生说出这些情感.师:你怎样理解〝妖娆迷人〞?生:因为有了父亲送给我的灯,过年的日子丰富多彩.有趣,使我很向往.师:请你带着感受读一读.(生读)教师范读,学生自己体会读.指名学生读.2. 第九自然段.生1:〝父亲去世的时候接他回来呀.〞写出了作者在父亲去世后的悲伤和无尽的思念之情.生2:我从〝多想〞这个词感受到作者对父亲的思念.师:请你来给大家读一读.6.第十自然段.生:从〝没想到我迎来了送给我的那盏灯〞我感受到作者对失去父亲的悲伤难过之情.7.第十二.十三自然段.生:作者给父亲送灯来祭奠他,〝周围的夜色颤动了一下〞让人感觉凝重.伤感. 师指名读.8.师小结.五.拓展延伸.1.积累你认为最感人的词语或句子.2.阅读冰心的>.由谈话引入,激发学生兴趣,通过谈自己所喜欢的灯,引导学生走进课文.读准字音,读通句子,理解有关词语,为理解文章打基础引导学生在阅读中把握文章内容回忆上节课内容,带学生进入情境,并使学生了解本课学习内容,有目的的进行学习.让学生带着问题去探究,感悟文中内容,锻炼学生自主学习,探究.思考的能力.采取小组合作的方式,同学间相互补充,深入理解文本,感受父女之间的浓浓爱意.学生谈出自己的感受并有感情的朗读,以达到深入理解文章所表达的情感,培养学生的美好情愫.深化文章的语言美,丰富学生的语言.比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比。