2016年秋青岛版数学三年级上册第五单元《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》单元教案

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第五单元风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版

第五单元风筝厂见闻-两、三位数除以一位数年级：三年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 能够正确计算两、三位数除以一位数的结果。

3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 风筝厂见闻问题。

教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，如一位数除以一位数。

2. 向学生介绍本节课的主题：两、三位数除以一位数。

二、新课讲解1. 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，可以借助教具或图片进行演示。

2. 通过示例题，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。

3. 引导学生总结计算步骤和注意事项。

三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。

四、应用1. 向学生介绍风筝厂见闻问题，让学生理解问题的背景和要求。

2. 引导学生运用所学的除法知识，解决风筝厂见闻问题。

3. 对学生的解答进行点评和指导，鼓励学生提出不同的解题方法。

五、总结1. 让学生总结本节课所学的知识，包括两、三位数除以一位数的计算方法和应用。

2. 强调学生要注意计算的准确性和规范性。

教学评价：1. 通过学生的练习和解答，评价学生对两、三位数除以一位数的掌握程度。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的解决问题的能力。

教学延伸：1. 布置作业，让学生继续练习两、三位数除以一位数的计算题。

2. 鼓励学生在生活中寻找类似的问题，运用所学的除法知识进行解决。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2. 对于学生的错误，要及时纠正，并给予正确的指导。

3. 鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能够解决实际问题。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教案青岛版

三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教案青岛版月日任课教师课时课题风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）教学内容47-48页红点问题一、绿点问题一，自主练习13教学目标1、结合具体情景，感知除法的意义。

2、探索并掌握一位数除整、整百的口算方法。

并内正确的进行计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学重点掌握整百、整数的除法的口算方法教学难点掌握整百、整数的除法的口算方法教学准备情景图。

预习提纲见县下发预习提纲教学过程一：检查预习，提出问题。

出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。

（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）二：合作探究，解决问题。

（一）问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法60÷2=□（只）交流计算方法：方法一：把六个平均分成2份，每份是3个，就是30。

方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30 方法三：用学具动手摆一摆。

对学生的三种算法都要予以肯定。

教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。

1、反馈练习：80÷4=90÷3=（二）我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”学生自己列出算式，240÷6=尝试计算，小组交流各自的算法。

］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］3、反馈练习：180÷3=360÷9=4、小结：刚才我们学习了整数和几百几数除以一位数的口算，都是一多少为单位去想的？（以为单位想的）三、类化练习，拓展延伸：1、分一分：出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算：9÷3=25÷5=14÷7=42÷6=80÷2=90÷3=250÷5=140÷7=420÷6=1 60÷2= 算完后，交流你发现了什么？（初步了解在除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。

青岛版(五年制)三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教学反思

青岛版（五年制）三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学反思《两三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。

1、结合具体情形，激发学习爱好。

第一紧紧围绕课本中有关风筝的主题图展开教学。

将主题图内容编成有情节的故事讲给小孩们，或是请学生自己在预习时就以故事的形式讲一讲，能够使学生能在浓厚爱好的基础上进入到数学知识的探究中来，然后再积极鼓舞学生依照图中的信息提出问题、解决问题。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

2、从细节入手，提高学生运算正确率。

本单元的重点确实是两三位数除以一位数的运算。

为使学生能明白得算理，充分运用各种学具，利用小棒摆一摆，关心学生解决问题、明白得算理、学习算法。

专门是笔算第一次商后有余数的除法，利用学具的操作能顺利的关心学生明白得算理。

3、设计新颖的练习题，增多练习内容。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

三年级上数学教案风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)_青岛版

三年级上数学教案风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）_青岛版教学目标:1. 借助学具操作，自主探究笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。

2. 经历探究两位数除以一位数的笔算过程。

3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算。

教学难点：明白得两位数除以一位数笔算的算理教学过程：【导入】创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题谈话：上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，今天，让我们再次走进工厂。

1.解读信息。

谈话：看一看，从那个信息图中，你明白了哪些数学信息？2.提出问题:谈话：依照图中的信息，你能提出什么数学问题？依照学生的问答，引出问题：一组平均每小时做多少只燕子风筝？（师板书问题）【讲授】自主学习，小组探究二、自主学习，小组探究1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的明白得谈话：谁能把信息和问题完整的读一读，“一组3小时做了63只燕子风筝，平均每小时做多少只燕子风筝？”谈话：你认为能够如何样列式解决那个问题？学生自己尝试列出算式，并说一说自己是如何样想的。

（板书：63÷3）引导学生分析题意：3小时做了63只风筝，要求每小时做多少只，确实是把63只燕子风筝平均分成3份，因此要用除法。

2.自主猜想谈话：想一想，63÷3等于多少呢？（依照以往教学体会，一部分学生会回答出21）3.尝试运算，感知算理。

（1）尝试运算：63÷3应该如何样运算?师提要求：能够把自己的方法用语言描述，能够利用手中的学具摆一摆、分一分，也能够动手运算。

生活动，教师巡视指导。

（2）汇报交流：谁能把自己的方法介绍给同学们吗？学生可能会有以下几种方法：a．我是估算的，把63看成60,60÷3=20，因此63÷3≈20。

b.我是口算的，63=60+3,60÷3=20,3÷3=1,20+1=21。

青岛版三年级数学上册第五单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)PPT课件

二、合作探索
3．比一比，做一做。（1） 9÷3＝ 3 90÷3＝ 30 （2） 8÷4＝ 2 80÷4＝ 20
900÷3＝ 300
800÷4＝200
二、合作探索
4．看谁算得又对又快。
30
240
40
70 90
120
80 60
二、合作探索
归纳总结：
几百几十数除以一位数的口算方法：
1.利用数的组成计算：先把被除数看作几个十，再把几个十平均分成几份，每份是几
？
4天要完成320只
，？
平均每天要完成多少只
从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
平均每天完成多少只
60÷2= （只）
才能按时完成任务？
品种未完成只数 60 240 320 离交货天数 2 6 4
小棒
计数
逆推
继续
二、合作探索
平均每天完成多少只
60÷2=
50÷5= 10 90÷3= 30
80÷4= 20
40÷2= 20
60÷3= 20
二、合作探索
平均每天完成多少只
240 ÷ 6 =
才能按时完成任务？
品种未完成只数 60 240 320 离交货天数 2 6 4
（只）
计数
顺推
逆推
继续
二、合作探索
平均每天完成多少只才能按时完成任务？
240 ÷ 6 = 40 （只）
二、合作探索
一组平均每小时做多少只
63÷3= （只）
？
摆一摆
算一算
继续
二、合作探索
一组平均每小时做多少只
63÷3= 21 （只）

青岛版三年级数学上册第五单元《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)》单元分析

《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算被除数最高位够除的两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。

2．经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、教学内容本单元安排了3个信息窗。

第一个信息窗创设了车间主任和厂长谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探索和学习；根据“平均每天要做多少只燕子风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探索和学习。

第二个信息窗呈现了工人师傅做风筝的情境，根据对话，引导学生提出问题，根据“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（第一次商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？”的问题，引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算的探索和学习。

第三个信息窗呈现的是包装车间包装风筝的情境，引导学生提出问题，根据“燕子风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“老鹰风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（百位、十位商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“孔雀风筝能装多少盒？还剩多少只？”的问题，引入三位数除以一位数（商是三位数）有余数笔算除法及验算的探索和学习。

本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。

三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教学设计青岛版

三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教学设计青岛版课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。

本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13。

青岛版(五年制)三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教案

青岛版〔五年制〕三上?风筝厂见闻两、三位数
除以一位数〔一〕?教案
教学目的：
1. 知识目的：通过练习使学生进一步稳固一位数除整十、整百数的口算方法。

能正确的进展计算。

2. 才能目的：体会数学与实际生活的亲密联络。

3. 情感目的：进步计算才能和估算才能。

教学过程：
一、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进展独立计算。

对做得又好又快的学生进展表扬。

二、第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进展快速练习。

看谁算得又快又好。

三、第七题
魔术箱，此题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。

学生先考虑怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。

最后进展独立计算。

四、第八题
学生独立考虑，教师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆
车够不够？
学生答复后独立计算。

五、第九题
出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？引导学生说出要先求出平均数才能进展比较。

六、布置作业
第十题。

课后反思：
通过练习，学生进一步稳固了一位数除整十、整百数的口算方法。

并能正确的进展计算。

体会了数学与实际生活的亲密联络。

进步了计算才能和估算才能。

青岛版数学三上风筝厂见闻---两、三位数除以一位数（一）同步ppt（8份）

500÷5＝100 100÷5＝20 答：正确的结果是 20。五、妈妈和小芳一共 50 岁，妈妈的年龄正好是小芳的 4 倍，小芳多少岁？ 4＋1＝5 50÷5＝10(岁) 答：小芳 10 岁。
54÷6＝ 9 55－48＝ 7 26＋17＝ 43 400÷2＝ 200 30÷3＝ 10
32÷4＝ 8 76－53＝ 23 320÷8＝40 350÷5＝70 720÷9＝80
五风筝厂见闻—— 两、三位数除以一位数(一)
第1课时整十数、几百几十数除以一位数的口算
一、比一比，算一算。 6÷2＝ 3 40÷8＝ 5 60÷2＝ 30 400÷8＝ 50 600÷2＝ 300
8÷4＝ 2 63÷9＝ 7 80÷4＝ 20 630÷9＝70 800÷4＝200
二、学校购买了新年奖品，如下表所示，把表格填完整。
奖品名称
单价
数量
总价
笔记本
6元
20 本
120 元
钢笔
9元
50 支
450 元
《儿童文学》 30 元
8套
240 元
三、有 240 个苹果，每 4 个装一袋，可以装多少袋？ 240÷4＝60(袋)行的趣味数学测试中，小林把一个数除以 5 误算成了乘 5，结果是 500，正确的结果是多少？
谢谢观看

五风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版

五风筝场见闻《三位数除以一位数的笔算除法》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我根据《三位数除以一位数的笔算除法》这一教学内容，设计了如下的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版三年级上册数学教材，主要涉及到第三章第二节《三位数除以一位数的笔算除法》。

在这一章节中，学生将学习如何利用乘法口诀，进行三位数除以一位数的笔算除法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算除法运算的掌握，以及如何灵活运用乘法口诀解决实际问题。

2. 教学重点：让学生通过实例理解并掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 情境引入：通过展示一组风筝图案，引导学生观察并数一数一共有多少个风筝。

然后提出问题：“如果我们要把这些风筝平均分给每个小朋友，每个小朋友可以分到几个风筝？”让学生思考并讨论。

2. 笔算除法教学：讲解三位数除以一位数的笔算除法运算方法，通过具体例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和指导。

3. 练习巩固：设计一些类似的笔算除法题目，让学生独立完成，并及时给予评价和指导。

六、板书设计板书设计主要包括课题《三位数除以一位数的笔算除法》、步骤提示、例题以及关键点等。

通过板书，帮助学生梳理思路，加深对教学内容的理解。

七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题。

2. 设计一些类似的笔算除法题目，让学生进行练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了笔算除法运算方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的笔算除法知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

青岛版(五年制)数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教案

青岛版（五年制）数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教案教学目标：1、结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3、结合具体计算过程培养学生的估算能力。

教学重点：探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

教学难点：培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。

教学过程：一、创设情景，引导观察。

教师：出示情景图，引导学生观察：图上告诉我们哪些已知条件？学生：观察后小组交流，然后班上交流。

教师：根据学生的发言进行板书。

二、根据情景，提出问题。

教师：根据以上已知条件，你能提出什么问题？学生：提问题。

教师板书1、你平均每小时裁多少只风筝面呢？2、你平均每小时裁19只风筝面对吗？3、平均每天要裁多少只风筝面呢？学生：独立列式三、共同探究算法教师：764你想怎样计算？学生：独立计算。

教师：除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？学生：194=76 教师：想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？学生：小组内讨论。

教师小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。

教师：平均每天要裁多少只风筝面呢？学生：列式4994 教师：你能使这计算一下吗？学生：列式计算教师：找一名学生板演。

做完后问：他做的对吗？怎样检验？学生说出自己的检验方法。

教师：总结学生的算法。

验算由于数的除法应该注意：商和乘数相乘后要加上余数。

四、巩固练习自主练习1、2题五、布置作业自主练习第四题。

板书设计：764=19（只）1 9 4 =7 6 4994=124（只）3（只）1 2 4 4 =4 9 6 ＋3 =4 9 9课后反思：学生在本节中接触到了除法的验算，因为有了前面的基础，学生对验算掌握的还是可以的，不过，对结果的书写有问题，需要多多强化。

格式上也有点问题，让学生自己比较发现。

青岛版小学数学三年级上册第五单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)信息窗2第1课时课件

88÷4 =22
46÷2 =23
44÷2 =22
63÷3 =21
66÷3 =22
84÷4 =21
21
22
23
三、自主练习
4.
84 ÷ 4 = 21（个）答：需要准备 21 个盒子。
三、自主练习
5.
王阿姨带来88元钱。
（1）一共可以批发多少支钢笔？
88 ÷ 8 = 11（支）答：一共可以批发 11 支钢笔。
QD
三年级上册
5
风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）
情境导入
两位数除以一位数的笔算（一）
自主练习回顾反思课后作业
合作探索
一、情境导入
一组3小时做了63只燕子风筝。
一组平均每小时做多少只
我们3小时做了63 只燕子风筝。
？
从图中，你知道了哪些数学信息？
二、合作探索
一组平均每小时做多少只
63÷3= （只）
辨析：没有掌握除法竖式的书写格式及忘记落下十位上的余数。
四、回顾反思
？
摆一摆
算一算
继续
二、合作探索
一组平均每小时做多少只
63÷3= 21 （只）
？
返回
二、合作探索
先分3 6根，也就是再分捆，也就是先分3 6个一。个十。再分每份是2个十 2为什么写在十位上？
3
2 1 6 3 6 3 3 0
每份是1个一
二、合作探索
你能结合分小棒的过程说一说竖式各部分的意义吗？
批发价：8元/支零售价：10元/支
（2）如果把这些笔全部卖出去，一共可以赚多少钱？ 10 － 8 = 2（元） 2 × 11 = 22（元）答：一共可以赚 22 元钱。

风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计（青岛版第五册）本斋小学5篇

风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计（青岛版第五册）本斋小学5篇第一篇：风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计(青岛版第五册)本斋小学二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。

本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

青岛版三年级数学上册第五单元《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)》教案

第五单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）教材分析：本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。

本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。

因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。

教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。

掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。

能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。

2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。

教学重点：让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。

教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。

教、学具准备：多媒体、投影、小棒等信息窗1 按时交货两、三位数除以一位数的口算教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗1教学目标：1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。

2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。

教学重点：两、三位数除以一位数除法的口算方法。

教学难点：在理解除法的意义的基础上口算除法。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。

风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。

二、提出问题，自主探索。

1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。