高中生物《染色体变异》教案教学设计及说课稿模板
生物《染色体变异》教案范本
生物《染色体变异》教案范本标题：生物《染色体变异》教案教学目标：1. 了解染色体的结构和功能；2. 理解染色体变异的形成原因和类型；3. 掌握染色体变异的检测方法；4. 理解染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学重点：1. 染色体的结构和功能；2. 染色体变异的形成原因和类型。
教学难点：1. 染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学准备：1. PPT课件；2. 形象生动的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示生动的图片，引发学生对染色体的认识和兴趣；2. 引导学生回忆基因和遗传的基础知识。
二、讲解染色体的结构和功能（10分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体的结构和功能；2. 强调染色体是遗传信息的携带者，对个体遗传性状的决定重要性。
三、讲解染色体变异的形成原因和类型（15分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体变异的形成原因和类型；2. 介绍染色体缺失、重复、倒位、转座等不同类型的变异；3. 引导学生思考不同类型变异对个体遗传性状的影响。
四、讲解染色体变异的检测方法（10分钟）1. 通过PPT课件和简单实例，讲解染色体变异的检测方法；2. 介绍染色体带图和分子遗传学方法在染色体变异检测中的应用。
五、讲解染色体变异对个体遗传性状的影响（15分钟）1. 通过PPT课件和具体案例，讲解染色体变异对个体遗传性状的影响；2. 引导学生理解染色体变异可能导致基因变异和表达方式的改变。
六、实验操作（20分钟）1. 带领学生进行染色体带图实验，观察不同染色体带图之间的差异；2. 引导学生思考染色体带图的意义和应用。
七、小结与展望（5分钟）1. 简要总结今天的学习内容；2. 激发学生对下节课的期待，引导学生进一步深入了解染色体变异的相关知识。
教学反思：本节课通过PPT课件和生动的图片、实例等多种形式，结合讲解和实验操作，科学而生动地讲解了染色体变异的相关知识。
通过让学生亲自进行染色体带图实验，进一步激发了学生的学习兴趣和实践能力。
(完整版)染色体变异教案
染色体变异教案【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点和难点】1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。
【教学过程】一、复习提问：1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
二、染色体变异：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（一）染色体结构的变异人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）1.缺失染色体中某一片段的缺失例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
2.重复染色体增加了某一片段3.倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列4.易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
（二）染色体数目的变异染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
1.个别染色体数目的增加或减少21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
人教版高一生物必修二 染色体变异教学设计
染色体变异（第一课时）教学设计
一、设计思路
本节课涉及到染色体结构的变异、染色体数目的变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等诸多概念，以及多倍体育种、单倍育种等知识，内容较多。
本节课的重点在染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等诸多概念的教学上，其中染色体组和单倍体的概念学生较难理解。
教师通过对果蝇体细胞和精子染色体形态和数目的分析入手，设置问题组揭示染色体概念的本质；通过实例、解析、比较等方法帮助学生理解二倍体、多倍体、单倍体等概念。
最后，通过反馈练习了解学生对概念的掌握情况并帮助学生深化对概念的理解。
二、教学目标
1.说出染色体结构变异的类型；
2.理解染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念
3.了解解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
4.通过概念的学习，培养学生由具体到抽象的思维能力
三、教学策略与手段
讲述、探讨、比较、归纳的教学方法，多媒体辅助教学
五、课后研讨题
1. 比较单倍体、二倍体、多倍体的概念
2. 染色体结构的变异对减数第一次分裂时同源染色体的联会可能有什么影响？板书设计:
染色体变异：染色体结构变异
染色体数目变异
染色体组
二倍体、多倍体、单倍体
染色体变异在育种上的应用。
生物《染色体变异》教案范文
生物《染色体变异》教案范文《染色体变异》教案1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：(一)染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
(二)染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
(1)什么是染色体组：一种生物的染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
(让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解)(2)二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
(3)单倍体：① 什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
染色体变异教案
染色体变异教案染色体变异教案（精选8篇）染色体变异教案篇1一、知识结构二、教材分析1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
5、本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
三、教学目标1、知识目标：(1)染色体结构的变异(A:识记)；(2)染色体数目的变异(A:识记)。
2、能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点实施方案1、重点：染色体数目的变异。
2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点突破策略1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
六、教具准备1、猫叫综合征幼儿的照片；2、精子形成过程的示意图；3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4、果蝇染色体活动的多媒体课件。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解染色体的结构和功能。
2.掌握染色体变异的概念及其分类。
3.学会利用染色体变异来解释生物现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.染色体的结构和功能。
2.染色体变异的分类及其影响。
2. 教学难点1.理解染色体变异的影响。
2.利用染色体变异来解释生物现象。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构。
2.染色体的功能和作用。
3.染色体的遗传作用。
（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念。
2.变异的分类。
3.染色体变异的影响。
2. 教学方法1.讲解法。
2.案例分析法。
3.互动式课堂讨论法。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或视频，让学生了解染色体的基本结构和遗传作用。
2. 讲解（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构：由DNA和蛋白质组成。
人类细胞中有46条染色体，其中23对是一模一样的，另外一对是性染色体，男性为XY，女性为XX。
2.染色体的功能和作用：染色体是遗传信息在细胞分裂中的物质基础，起到传递遗传信息和控制生命活动的作用。
3.染色体的遗传作用：染色体上的基因是生命的遗传物质，控制着生物的各种形态和性状。
（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念：指基因组中遗传物质的数量或结构发生异常而引起遗传变异。
2.变异的分类：染色体变异包括缺失，重复，转位和倒位四种类型。
3.染色体变异的影响：染色体变异会对生物的遗传信息、形态和性状产生不同程度的影响。
3. 案例分析教师可以通过生物学中的经典案例，如唐氏综合症等，来帮助学生理解染色体变异的影响和分类。
4. 课堂互动教师可以设计一些互动式的课堂活动，如小组讨论、问题探究等，让学生积极参与其中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价通过课堂上的互动式讨论和案例分析，教师可以评价学生是否掌握了染色体变异的概念和分类，并能否运用所学知识解释生物现象。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、三维目标（一）知识方面1．染色体结构变异的基本类型。
2．染色体数目的变异。
（二）能力方面进行低温诱导染色体数目变化的实验。
（三）情感态度与价值观方面1．染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
2．通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
3．培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
二、教学重点和难点（一）教学重点染色体数目的变异。
（二）教学难点1．染色体组的概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3．低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教学方法讲授法，谈话法。
四、学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示，然后又联系扑克牌做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。
对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感。
这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
五、教学课时2课时。
六、教学过程什么特点？这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同。
植物细胞进行有丝分裂过程中，染色体经复制后已经分裂，由于外界环境条件（如温度骤变）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成2个子细胞，于是就形成了染色体数目加倍的细胞。
这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。
人教版教学教案染色体变异说课稿
一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型及产生的原因。
2. 使学生掌握染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生物学知识的理解和应用能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构或数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异（重复、缺失、倒位、易位）、数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及产生原因的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的概念和类型。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 开展实践操作活动，提高学生的动手能力和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：介绍染色体变异的定义、类型及产生原因，引导学生理解染色体变异的概念。
3. 演示：利用多媒体课件和实物模型，展示染色体变异的类型和实例，帮助学生直观地理解染色体变异。
4. 探讨：组织学生进行小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
5. 实践：让学生进行染色体变异的模拟实验，培养学生的动手能力和实践能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固学生对染色体变异的知识掌握。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异概念、类型和产生原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，了解学生对染色体变异在生物进化中的作用及其意义的理解。
3. 实践操作：评估学生在模拟实验中的动手能力、观察能力和问题解决能力。
4. 作业完成情况：通过作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
高中生物《染色体变异》教案范文
高中生物《染色体变异》教案范文染色体是遗传物质DNA的载体。
染色体变异的概念是什么?染色体变异有哪几种类型?染色体变异的原因是什么?要让学生都学的透彻，下面就是小编整理的《染色体变异》教案，希望大家喜欢。
《染色体变异》教案1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：(一)染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
(二)染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
(1)什么是染色体组：一种生物的染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
(让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解)(2)二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
染色体变异教案范文
染色体变异教案范文教案主题：染色体变异教学目标：1.了解染色体的结构和功能，理解染色体变异的概念；2.熟悉染色体变异的分类和形成机制；3.掌握染色体变异的影响和意义。
教学重点：1.染色体变异的分类和形成机制；2.染色体变异的影响和意义。
教学难点：1.掌握染色体变异的分类和形成机制。
教学准备：1.讲义和课件；2.形象清晰的图片或视频资料，如染色体结构图、异位染色体、多倍体生物等；3.实验设备和材料，如放射线源、小麦种子等。
教学过程：Step 1 引入（15分钟）1.利用图片或视频展示染色体结构，引导学生进行观察和思考：染色体是什么？有怎样的结构？有什么功能？2.引入染色体变异的概念：染色体变异是指染色体在数量、形态和结构上与正常的染色体有所不同，是生物进化和种群遗传变异的重要原因。
Step 2 分类和形成机制（30分钟）1.讲解染色体变异的分类：染色体数目变异、染色体结构变异、染色体形态变异。
2.分别介绍染色体数目变异、染色体结构变异、染色体形态变异的形成机制，并通过具体案例进行说明。
3.利用图片或视频展示染色体变异的形态，如异位染色体、多倍体生物等，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 3 影响和意义（25分钟）1.带领学生讨论染色体变异对生物体的影响：有利变异和不利变异、可逆变异和不可逆变异。
2.分析染色体变异的意义：推动物种进化、促进遗传变异、基础生物学研究等方面的意义。
3.引导学生思考染色体变异与人类疾病的关系，如唐氏综合征、爱德华氏综合征等与染色体变异相关的疾病。
Step 4 实验探究（20分钟）1.进行染色体变异实验：利用放射线照射小麦种子，观察并记录染色体变异的结果。
2.引导学生分析实验结果，讨论染色体变异与放射线的关系，加深对染色体变异形成机制的理解。
Step 5 总结和展望（10分钟）1.总结染色体变异的分类、形成机制、影响和意义，加深学生对该知识点的理解；2.展望染色体变异在生物学研究和人类健康领域的未来应用。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教学目标1、知识目标:(1)使学生能说出染色体结构变异的基本类型;(2)使学生能理解染色体组、二倍体和多倍体的概念;(3)使学生能区分染色体组和同源染色体,并能正确理解单倍体。
2、能力目标:(1)以果蝇为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;(2)通过对单倍体、二倍体和多倍体分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力训练;(3)通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习,训练学生的演绎思维能力。
3、情感、态度和价值观目标:(1)通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识;(2)培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣;(3)鼓励学生利用网络搜集相关知识,培养他们的信息收集和利用能力。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂、受精作用以及基因突变、基因重组等知识,对基因与DNA、DNA与染色体之间的关系也已了解,有了一定的知识储备。
高中生已经具有一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立,但由于还很不完善,因此仍需设计以教师为主导的定向教学活动。
同时,学生的心智还不能完全有效地控制其行为冲动,对有兴趣的事物乐于专注,而不感兴趣的事物,可能就视而不见、听而不闻。
因此在教学中,可以通过典型事例分析、创设问题情境等方法来激发学生的学习兴趣,引导他们探索、观察、分析、推理和归纳。
三、重点难点1、教学重点:染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、教学难点:多倍体和单倍体的形成原因。
四、教学过程活动1【活动】染色体变异活动一:说出染色体结构变异的基本类型阅读课本,写出其各属于哪种染色体变异类型。
缺失。
指染色体断裂的断片发生丢失。
重复。
指某染色体的个别区段重复出现 1次或多次。
重复使染色体重复区段内的基因数成倍增加。
倒位。
指某染色体的内部区段发生180°的倒转,而使该区段的原来基因顺序发生颠倒的现象。
易位。
一条染色体与非同源的另一条染色体彼此交换部分区段,称为易位。
人教版教学教案染色体变异说课稿
人教版教学教案染色体变异说课稿一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 使学生掌握染色体变异在生物进化中的作用和意义。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料，影响种群基因频率。
5. 染色体变异实例分析：果蝇眼色的遗传、玉米的核不育等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机制和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体变异的定义和意义。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用分组讨论法，让学生探讨染色体变异在生物进化中的作用。
4. 运用案例分析法，分析染色体变异在实际应用中的价值。
五、教学过程1. 导入新课：提问“什么是染色体变异？”引导学生思考。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用和意义。
4. 展示染色体变异的实例，让学生了解其实际应用。
6. 课堂互动：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对染色体变异的定义、类型和特点的掌握程度。
2. 评估学生对染色体变异在生物进化中的作用和意义的学习情况。
3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍染色体变异在其他生物学科中的应用，如医学、农业等。
2. 探讨染色体变异在现代生物技术领域的潜在研究价值。
八、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例及进化作用。
2. 教学素材：染色体变异相关的科研论文、案例分析。
3. 在线资源：生物学科网站、教育平台，提供额外学习材料。
高中生物《染色体变异》教案教学设计及说课稿模板
高中生物《染色体变异》教案教学设计及说课稿模板《染色体变异》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3.说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。
【过程与方法目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
二、教学重难点【重点】1.染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2.多倍体育种原理及应用。
【难点】1.正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。
2.正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。
3.解释多倍体形成的原因。
三、教学过程(一)创境情景，导入新课炎炎夏日，清凉多汁的西瓜成为我们避暑的果品，看到大屏幕上这一块块鲜红诱人的西瓜，我看大家已经垂涎欲滴了，课下大家再想吃西瓜的事，现在大家观察一下这西瓜除了以上的特点，还有什么特别之处吗？没错，它们没有西瓜子。
大家大胆猜测一下，无子西瓜是怎样形成的呢？噢，你认为是卵细胞没有受精，嗯，你说是受精卵没有正常发育。
到底是什么原因造成了西瓜不结子呢?我们一起学完“染色体的变异”就能解释了。
(二)讨论交流，学习新知1.染色体结构变异播放猫叫综合征患儿的录像和资料，患儿的症状是怎样的?患儿哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在着严重的智力障碍。
演示猫叫综合征染色体缺失的动画图，患儿的病因是什么?患儿第5号染色体部分缺失。
除了猫叫综合征这种由染色体部分缺失造成结构发生改变的变异，还有哪些类型呢?继续演示染色体结构变异的其他三种类型的动态变化图，学生仔细观察染色体的变化情况后总结：①重复：染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼②倒位：染色体某一片断位置颠倒180°，如夜来香③易位：染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
染色体变异教学设计
染色体变异教学设计引言：染色体变异是生物学中一个非常重要的概念，它涉及到生物体遗传多样性的发生与演化。
而能够深入了解染色体变异的原理和机制，对于学生理解生物进化以及种群遗传的基本原理具有重要意义。
本文将为教师提供一份针对染色体变异的教学设计，旨在帮助学生深入了解染色体变异的相关知识，培养学生的科学思维和实验技能。
教学目标：通过本教学设计，学生将能够：1. 掌握染色体变异的基本概念和定义；2. 了解染色体变异的类型和机制；3. 通过实验和模拟操作，观察染色体变异的过程和结果；4. 培养学生分析和解释染色体变异的能力；5. 培养学生的科学思维、团队合作和实验技能。
教学内容：1. 染色体变异的概述1.1 染色体的基本结构和功能 1.2 染色体变异的定义和分类1.3 染色体变异的作用和意义2. 染色体的数目变异2.1 等位染色体数目变异2.2 多倍体变异2.3 染色体缺失和增加3. 染色体结构变异3.1 染色体重组3.2 染色体倒置3.3 染色体重复3.4 染色体易位教学设计步骤：步骤一：引入染色体变异的基本概念和定义1. 向学生介绍染色体的基本结构和功能；2. 解释染色体变异的概念和分类。
步骤二：探究染色体数目变异1. 将学生分成小组，每组研究一个特定的染色体数目变异；2. 学生通过检索信息、设计实验、观察结果，总结该类型染色体数目变异的特点。
步骤三：研究染色体结构变异1. 将学生重新组合成不同的小组，每组研究一个特定的染色体结构变异；2. 学生通过模拟实验和讨论，观察和解释染色体结构变异的影响。
步骤四：实践操作和实验设计1. 学生通过实验和模拟操作，观察染色体的变异过程和结果；2. 学生设计实验，探究某种染色体变异类型的发生机制和影响因素。
步骤五：讨论和总结1. 学生归纳总结染色体变异的机制和影响；2. 学生展示实验结果和讨论其意义；3. 教师进行总结和点评。
课堂延伸：1. 学生可以利用互联网资源，探索染色体变异在生物进化中的作用。
染色体变异教学设计
染色体变异教学设计教学目标：1.理解染色体变异的概念和原因。
2.掌握染色体变异的分类和表现形式。
3.能够分析染色体变异对个体遗传特性的影响。
4.培养学生对染色体变异的学习兴趣和科学思维。
教学内容：1.染色体的结构和功能回顾。
2.染色体变异的概念和原因。
3.染色体变异的分类和表现形式。
4.染色体变异对个体遗传特性的影响。
教学重点：1.染色体变异的概念和原因。
2.染色体变异的分类和表现形式。
教学难点：教学过程：一、导入（10分钟）通过提问和展示图片引导学生回顾染色体的结构和功能，激发学生对染色体变异的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）1.染色体变异的概念和原因：简要讲解染色体变异是指染色体结构或数量发生改变的现象，介绍染色体变异的产生原因（自然变异和诱变因素）。
2.染色体变异的分类和表现形式：详细介绍染色体变异的分类（数目变异、结构变异、染色体轮换等）和表现形式（缺失、重复、倒位等），并通过实例进行说明。
三、案例分析（30分钟）1.给学生分发染色体变异案例，让学生分析该案例中的染色体变异类型和表现形式。
2.学生进行小组讨论，共同分析染色体变异可能对个体遗传特性产生的影响。
四、实验探究（30分钟）设计简单的染色体变异观察实验，让学生根据所学知识，观察和记录染色体变异植物或动物的表型和遗传特性。
五、总结归纳（15分钟）1.学生汇报实验结果，并进行总结归纳，回答实验中遇到的问题。
2.教师对学生的实验结果进行点评，指导学生深入思考染色体变异对个体遗传特性的影响。
六、拓展延伸（15分钟）组织学生进行小组讨论，让学生自由拓展相关的染色体变异知识，并在课堂分享。
师生互动：教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，在讲解知识的同时，引导学生思考和发现问题，并解答学生的疑问。
教学资源和材料：1. PowerPoint演示文稿。
2.染色体变异案例。
3.实验材料：染色体变异植物或动物。
教学评估：1.学生对染色体变异的分类和表现形式有清晰的理解。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标)通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
高中生物《染色体变异》教学设计2
高中生物《染色体变异》教课方案一、教材剖析本节课程属高中生物必修二第五章第二节内容，主要包含染色体构造的变异、染色体数量的变异、二倍体与多倍体以及染色体组等观点的学习。
本节内容的学习为学生学习杂交育种以及基因工程等内容做铺垫，拥有重要作用。
二、学情剖析学生在平常的生活中已有很多对于染色体变异的实例，有助于激发学生对本节内容的学习兴趣以及本节内容的理解。
但学生对于染色体构造的变异理解有难度，教师能够多举一些例子来帮助学生理解记忆。
三、教课目的1、知识与能力经过举例使学生掌握染色体变异的种类。
经过本节学习使学生理解有关的观点。
2、过程与方法经过本节课的学习培育学生议论研究总结的学习习惯。
3、感情态度价值观经过对染色体变异的学习培育学生热爱科学的思想品行。
四、教课重、难点1、要点：染色体变异的种类2、难点：染色体构造的变异五、课时安排1课时六、教课过程1、新课导入经过 PPT展现马和驴联合产生的后辈是无生育能力的骡子这一案例引出染色体变异这一观点，睁开新课程的解说，联系实质，激发学生学习兴趣。
2、染色体构造的变异老师：染色体变异主要有构造和数量的变化两种种类。
发问：同学们能举几个例子吗？学生：猫叫综合征老师：是的，一般状况呢，在一些自然条件及以为要素的影响下，染色体发生的构造变异有四种。
经过多媒体图片的展现指引学生总结四种种类的特点。
学生：议论思虑回答总结老师：总结概括3、染色体数量的变异老师：同学们已经学习了染色体构造的变异，那么除了这类方式，染色体变异还有其余方式吗？学生：数量应当也会变化。
老师：特别好，染色体数量的变化分为两类，一种是个别染色体数量的增减、一种是染色体组数量的增减。
先来看看一个新的名词：染色体组。
在书上看一下观点。
学生：细胞中的一组非同源染色体在形态构造和功能上各不同样，携带着控制生物生长发育的所有遗传信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
老师：要注意这个观点的要点词的理解。
4、练习稳固5、二倍体与多倍体老师：解说二倍体与多倍体的观点，介绍人工引诱的观点与方法。
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高中生物《染色体变异》教案教学设计及说课稿模板一、教学目标【知识与技能目标】1、举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2、知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3、说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。
【过程与方法目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
二、教学重难点【重点】1、染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2、多倍体育种原理及应用。
【难点】1、正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。
2、正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。
3、解释多倍体形成的原因。
三、教学过程(一)创境情景，导入新课炎炎夏日，清凉多汁的西瓜成为我们避暑的果品，看到大屏幕上这一块块鲜红诱人的西瓜，我看大家已经垂涎欲滴了，课下大家再想吃西瓜的事，现在大家观察一下这西瓜除了以上的特点，还有什么特别之处吗？没错，它们没有西瓜子。
大家大胆猜测一下，无子西瓜是怎样形成的呢？噢，你认为是卵细胞没有受精，嗯，你说是受精卵没有正常发育。
到底是什么原因造成了西瓜不结子呢?我们一起学完“染色体的变异”就能解释了。
(二)讨论交流，学习新知1、染色体结构变异播放猫叫综合征患儿的录像和资料，患儿的症状是怎样的?患儿哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在着严重的智力障碍。
演示猫叫综合征染色体缺失的动画图，患儿的病因是什么?患儿第5号染色体部分缺失。
除了猫叫综合征这种由染色体部分缺失造成结构发生改变的变异，还有哪些类型呢?继续演示染色体结构变异的其他三种类型的动态变化图，学生仔细观察染色体的变化情况后总结：①重复：染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼②倒位：染色体某一片断位置颠倒180，如夜来香③易位：染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
易位和减数第一次分裂前期姐妹染色单体交叉互换有什么区别?观看两种变异的动画图，总结：易位是发生在非同源染色体间，能使本来不连锁的基因发生连锁。
为什么染色体结构变异能引起生物性状变异?染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序发生改变。
2、染色体数目变异出示“21-三体综合征”的染色体变化动画图，患儿的染色体数目和正常人有什么区别?患儿的21号染色体上多出了一条染色体，即“个别染色体”增加出示由二倍体加倍变成四倍体西瓜的实例，染色体数目发生了什么变化?四倍体西瓜的染色体数目成倍增加了。
3、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体出示果蝇的染色体图，并阅读教材，提问以下问题：(1)果蝇体细胞有几条染色体?几对同源染色体?其中有几对常染色体，几对性染色体?8条染色体，4对同源染色体，3对常染色体，1对性染色体。
(2)雄果蝇产生精子进行减数分裂时，精子中有哪几条染色体?是同源染色体吗?几种精子?有3条常染色体，1条性染色体，都互为非同源染色体，能产生2种精子。
归纳：像果蝇这样，在精子形成过程中，经过减数分裂，染色体的数目减半，雄果蝇的精子中只含有一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。
如人、果蝇、玉米是二倍体，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。
由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有3个或3个以上染色体组的叫做多倍体。
如香蕉就是三倍体，马铃薯就是四倍体，普通小麦是六倍体。
出示初中生物中学过的雄蜂由未受精卵直接发育而成。
因此，雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。
像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体。
由玉米花粉、普通小麦花粉直接发育成的个体是几倍体?含有几个染色体组?由玉米花粉直接发育成的个体称之为单倍体，玉米是二倍体所以其配子含一个染色体组。
普通小麦花粉直接发育成的个体也是单倍体，含有三个染色体组。
凡是由其配子直接发育成的个体，无论含有几个染色体组都叫单倍体。
二倍体、多倍体和单倍体的划分依据是什么?学生讨论总结出：二倍体、多倍体是由受精卵发育来的，根据染色体组的数目来划分;单倍体是由配子发育来的，只含有本物种体细胞染色体数目的一半，与含染色体组的数目多少没有关系。
(三)知识拓展结合教材，谈一谈多倍体和单倍体植株有哪些特点?由于染色体数目的增多，多倍体植株一般表现为茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。
出示植物细胞有丝分裂过程动画，分裂后期有什么特点?植物细胞有丝分裂后期：着丝点分裂，染色体数目加倍，在纺锤体的牵引下向细胞两极移动。
育种上经常低温或者用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体，获得多倍体的原理是什么?由于外界环境条件(如温度骤变)或生物内部因素的干扰，抑制了植物细胞分裂过程中纺锤体的形成，导致染色体不能被移向细胞两极，细胞也不能分裂成2个子细胞，形成染色体数目加倍的细胞。
这种染色体加倍的细胞，通过正常的减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。
出示无子西瓜的培育过程图解，获得无子西瓜的原理是什么?二倍体幼苗经秋水仙素处理后得到四倍体植株，其开花后形成的雌配子中有2个染色体组，与普通二倍体的父本进行杂交，得到的子代中含3个染色体组，子代在形成配子的过程中联会紊乱，不能正常形成配子，是高度不育的。
结合教材，总结育种上获得单倍体的方法和优点是什么?育种者常常用花药(或花粉)离体培养得到单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍，得到纯合的植株，自交后其后代也不会发生性状分离，并且大大降低了育种年限。
(四)课外延伸大家课下自主搜集单倍体、多倍体以及太空育种的资料，面对无穷的生命奥妙你有哪些感想？四、板书设计《染色体变异》说课稿一、说教材《染色体变异》是必修二第五章第二节的内容。
根据高中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了基因重组和基因突变的基础上，进一步学习生物的其他变异类型结构变异和数目变异，二是染色体组、二倍体、多倍体以及单倍体的概念，三是单倍体和多倍体形成的原理以及在育种上的应用。
呈现的方式也很直观，主要是染色体结构变异、数目变异以及染色体组的图片、文字和动画资料，让学生先观察再讨论总结，抽象的概念变得直观，易于学生接受。
在细胞水平上理解染色体的变异类型和在育种上的应用，并不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生理解并学会应用生物遗传物质在遗传过程中伴随着变异的观点。
二、说学情学生通过对前面章节中基因重组和基因突变的学习，对于生物的遗传与变异有了一定认识，这为本课内容的学习打下了良好的基础。
并且他们对于生物学科的学习已经有了初中阶段的基础，初步掌握生物学科学习的方法，除此之外，他们还具备了一定的搜集、观察、归纳等能力。
所以，我将充分利用学生这一特点，通过由浅入深的提问，让学生观察直观资料并结合教材进行归纳总结，突破本节课的重难点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能目标】1、举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2、知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3、说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。
【过程与方法目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
四、说教学重难点【重点】1、染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2、多倍体育种原理及应用。
【难点】1、正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。
2、正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。
3、解释多倍体形成的原因。
五、说教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现以学生为主体的教育。
学法授人以鱼不如授人以渔，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：1、观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。
2、合作探究法：通过同伴间的合作不但有利于加深对诚信的认识，也有利于锻炼与他人的沟通、协作能力。
接下来是我本次说课的重要环节教学过程六、说教学过程(一)创境情景，引入新课出示平常吃的无子西瓜照片这一体现染色体数目变异的生物实例，让学生大胆猜测无子西瓜是怎样形成的，学生有的认为由于卵细胞没有受精，还有的认为是因为受精卵没有正常发育。
从日常生活实例中引出染色体变异这一可遗传的变异类型，既贴近生活又能激发学生的求知欲。
(三)讨论交流，学习新知1、染色体结构的变异让学生观察猫叫综合征患儿的录像和资料，学生总结出患儿的征状：患儿哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在着严重的智力障碍，教师出示染色体缺失的动画图，总结病因：患儿第5号染色体部分缺失。
并讲述猫叫综合征由染色体部分缺失造成的变异属于染色体结构变异。
继续在多媒体上出示染色体结构变异其他三种类型的动态变化图，让学生仔细观察染色体的变化情况并总结：①重复：染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼②倒位：染色体某一片断位置颠倒180，如夜来香③易位：染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
此时让学生观察易位和减数第一次分裂前期姐妹染色单体交叉互换的染色体变化示意图，并区分二者的区别，突破本节的难点之一。
引导学生思考染色体结构变异引起生物性状变异的原因，从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序改变等方面来加以思考。
2、染色体数目变异出示“21-三体综合征”遗传病的资料，引出染色体数目变异的一种类型是染色体“个别染色体”的增加或减少；出示由二倍体加倍变成四倍体西瓜的实例引出染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，并强调后者类型的变异在实践中的应用较普遍，也为后面重点介绍多倍体育种奠定了基础。
3、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体出示果蝇的染色体图，学生阅读教材，让学生思考以下问题并回答：(1)果蝇体细胞有几条染色体?几对同源染色体?其中有几对常染色体，几对性染色体?(2)雄果蝇产生精子进行减数分裂时，精子中有哪几条染色体?有同源染色体吗?有几种精子？归纳：像果蝇这样，在精子形成过程中，经过减数分裂，染色体的数目减半，雄果蝇的精子中只含有一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。