论文《趣味识字教学探究》
小学语文趣味识字教学探究
小学语文趣味识字教学探究语文识字是小学语文教学中非常重要的环节，也是学生打好语文基础的关键之一。
如何在小学语文教学中引导学生趣味识字成为了广大语文教师们思考和探究的重要课题。
趣味识字教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力，还可以培养他们的观察力、想象力、联想力和创造力，从而提高整体语文素养。
本文将从趣味识字教学的意义、趣味识字教学的方法和策略以及趣味识字教学的实践案例等方面进行探究。
一、趣味识字教学的意义1. 激发学生学习兴趣趣味识字教学将抽象的文字与有趣的事物相结合，以寓教于乐的方式引导学生学习，激发他们的学习兴趣。
相比于枯燥的识字教学方式，趣味识字更容易引起学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 增强识字记忆趣味识字教学能够通过多种感官的刺激让学生更容易记忆、理解和掌握汉字的形、音、义。
比如通过画画、比划、编故事等方式来识字，能够帮助学生更好地记忆和理解汉字的音形义，从而提高识字效果。
3. 培养学科综合能力趣味识字教学能够通过生活化、图像化的识字方式培养学生的综合能力。
比如采用成语接龙、形近字比拼等方式进行趣味识字教学，不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养他们的联想能力、判断能力和表达能力。
1. 创设情境趣味识字教学可以创设各种情境，根据学生的兴趣和特点，设计各种生动有趣的情景，让学生在情境中感受、体会和认识文字，达到轻松愉快地学习识字的目的。
2. 利用游戏趣味识字教学中可以融入各种有趣的识字游戏，如拼音拼图、成语接龙、字形拼揍等，让学生在玩中学，在学中玩，达到既愉悦又有效地学习效果。
3. 多媒体辅助趣味识字教学可以利用多媒体手段辅助教学，如利用幻灯片、图画、动画等形式，呈现汉字的音形义，让学生获得视觉上的享受的更好地理解和记忆词汇。
4. 经典诗词利用经典诗词，通过情境模拟、情感联想等手段来帮助学生认识汉字和词汇，达到趣味识字教学的效果。
5. 联合其他学科趣味识字教学可以与其他学科结合，如在自然科学中认识有关动植物的词汇，在数学中认识有关数量的词汇等，让学生在实际学习中感受词汇的作用和魅力。
识字论文。趣味识字
识字论文。
趣味识字学的汉字背后的故事，以此来激发学生的兴趣。
例如，教“古”字时，可以讲述古代的故事，如《史记》中的“古之善者，微妙玄通，深不可识”，让学生了解汉字的历史文化背景，同时也能提高他们的文化素养。
又如教“猴”字时，可以讲《西游记》中的XXX，让学生了解这个汉字的形象特征，同时也能增强学生的阅读兴趣。
3、游戏识字法。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与识字相结合，可以让学生在愉悦的氛围中认识汉字。
例如，可以设计一个“扑克牌翻字游戏”，将常用汉字写在扑克牌上，让学生翻开扑克牌，读出汉字并说出对应的词语或造句。
这样的游戏既能提高学生的识字能力，又能增强他们的语言表达能力和思维能力。
二、利用情境活动，让学生在实践中感受汉字的魅力。
在识字教学中，我们可以通过情境活动来让学生在实践中感受汉字的魅力。
例如，可以设计一个“拼音拼图活动”，将汉字的拼音写在卡片上，让学生根据拼音拼出相应的汉字，并将汉字卡片拼成一个完整的图案。
这样的活动不仅可以让学生在实践中巩固汉字，还能培养他们的合作精神和创造力。
三、注重学生的自主研究，让学生在自主探究中提高识字效率。
在识字教学中，我们应该注重学生的自主研究，让学生在自主探究中提高识字效率。
例如，可以设计一个“自主识字研究计划”，让学生根据自己的识字水平和研究进度，自主选择相应的识字任务，并制定研究计划。
这样的做法不仅能提高学生的自主研究能力，还能让他们在研究中感受到成就感和自信心。
综上所述，巧妙激趣是提高学生识字兴趣和效率的有效方法。
在识字教学中，我们应该根据学生的身心发展特点和认知规律，采用各种趣味性很强的教学形式，利用情境活动和自主研究，让学生在愉悦的氛围中感受汉字的魅力，提高他们的识字能力和语言表达能力。
且锻炼了他们的语言表达能力和团队合作意识。
为了加强孩子们的识字能力，我们可以采用多种方法。
一种方法是通过讲故事或介绍典故的方式，让孩子们在听故事的过程中研究生字。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，而识字是语文学习的基础。
要培养学生对语文的兴趣和热爱，必须从最基础的识字教学做起。
目前，小学语文教学趋向于注重学生的趣味性和参与性，在识字教学中加入趣味元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，是非常重要的。
本文将探讨小学语文趣味识字教学策略，并提出一些相关的研究成果和建议。
二、小学语文趣味识字教学的重要性1. 培养学生的兴趣和热爱识字是语文学习的基础，而对于小学生来说，尤其是对于一年级的学生来说，识字本身是一项艰难的任务。
如果识字教学缺乏趣味性，学生可能会感到枯燥乏味，导致学习动力不足，甚至产生讨厌学习的情绪。
加入趣味元素的识字教学可以激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与学习，提高学习效果。
2. 增强学生的主动性和参与性趣味识字教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的主动性和参与性。
通过游戏、故事、歌曲等趣味形式，让学生在参与中学习，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，让识字教学更加有效。
3. 促进学生的全面发展趣味识字教学可以丰富学生的学习内容，不仅可以提高学生的识字能力，还可以培养学生的语感、情感、思维等多方面的素养。
通过趣味的识字教学，可以使学生在快乐中学习，从而促进学生的全面发展。
1. 创设趣味场景识字教学的内容可以通过创设趣味场景，来吸引学生的注意力。
可以通过故事情境、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在趣味的场景中学习识字，使识字的学习变得生动有趣。
3. 编排趣味化的歌曲编排趣味化的歌曲来教学，是一种很好的趣味识字教学策略。
通过朗朗上口的歌曲，可以帮助学生轻松记忆识字，增强学习的趣味性和吸引力。
4. 制作趣味教具制作趣味教具也是一种有效的趣味识字教学策略。
可以制作有趣的卡片、拼图、立体模型等教具，让学生在玩耍中学习，增加学习的趣味性。
随着教育改革的不断深入，小学语文趣味识字教学策略也将不断发展和完善。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究小学语文识字教学一直受到教学界和家长的重视。
为了提高孩子们的字识能力，不少教育工作者研究出了各种各样的趣味识字教学策略。
这些策略不仅丰富了识字教学的形式，还增强了学生学习语文的兴趣和动力。
本文将探讨小学语文趣味识字教学策略的研究，以期为语文教学提供更多的启示。
一、游戏化教学策略游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此将识字教学与游戏相结合，能够极大地提高学生的学习积极性。
可以设计一些识字游戏，比如“打地鼠”识字游戏、识字接龙等，利用游戏的趣味性吸引学生的注意力，增加他们的参与感，从而提高识字效果。
很多孩子是视觉型学生，他们更喜欢通过看、观察来学习。
可以通过图片、图表、动画等形式将生字形象化，使学生能够通过视觉印象来记忆新的词汇，从而提高他们的识字效果。
可以设计有趣的生字卡，配上生动的插图，让学生在快乐中认识生字。
互动教学能够激发学生的学习兴趣，并且可以增加学生的参与感。
在识字教学中，可以通过小组合作、角色扮演、情景模拟等形式，增强学生的互动性，激发他们对语文学习的热情。
可以设计一些小组竞赛的形式，让学生在竞争中学习，提高他们的识字效果。
孩子们喜欢通过动手、动脑来学习。
在识字教学中，可以设计一些手工制作、实验操作等形式，让学生亲自动手做出一些与识字相关的活动，从而增强他们对汉字的印象和理解。
在学习生字时，可以让学生用沙子、粘土进行模拟书写，让学生通过动手实践来认识和记忆生字。
趣味教学是吸引学生最有效的方法之一。
在识字教学中，可以通过故事、小品等形式将生字故事化、情境化，从而增加学生的学习兴趣。
可以编写一些生字故事，让学生在故事中认识和记忆生字，使学习变得有趣起来。
六、体验教学策略在小学语文识字教学中，让学生通过亲身体验来认识汉字，可以大大提高他们的识字效果。
可以通过观察、感知等方式来认识汉字的结构、笔画等，从而增强他们对汉字的理解和记忆。
识字教学还可以结合实地考察、实地体验等形式，让学生在体验中学习，提高他们的识字效果。
小学低年级语文趣味识字教学研究
小学低年级语文趣味识字教学研究小学低年级语文课程中，识字教学是非常重要的一环。
而如何让学生在学习识字的过程中感到趣味和快乐，是每一位语文教师都需要深思的问题。
本文将围绕小学低年级语文趣味识字教学展开研究，探讨如何通过趣味的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
一、趣味识字教学的重要性在小学低年级，学生的识字能力是语文学习的基础。
而在这一阶段，学生的学习主要以玩耍为主，他们的好奇心和求知欲很强，喜欢接触新鲜事物，喜欢倾听和快乐学习。
如何让学生在识字的过程中感到快乐和愉悦，成为了教师们需要解决的问题。
趣味识字教学的重要性主要体现在以下几个方面：1、激发学生的学习兴趣。
通过趣味识字教学，可以调动学生学习的积极性，使他们愿意主动参与到识字学习中，从而提高学习效果。
2、丰富学生的识字方式。
趣味识字教学可以丰富学生的识字方式，不仅可以通过传统的认读法，还可以通过游戏、歌曲、绘本等方式进行识字教学，让学生在不知不觉中掌握更多的识字知识。
3、培养学生的学习技能。
趣味识字教学可以培养学生的观察、联想、思维和推理能力，使他们在识字的过程中形成系统的学习方法和技能。
为了让学生在识字的过程中感到快乐和愉悦，教师们需要通过一些趣味的方式来进行识字教学。
下面列举了一些趣味识字教学的方式，供教师们参考：1、故事识字让学生通过故事的方式来认识生字，教师可以通过讲故事的方式，将生字融入到故事中，让学生在愉快的氛围中认识生字，从而加深对生字的记忆。
2、歌曲识字通过编写生字歌曲，让学生在歌曲的旋律中轻松愉快地认识生字。
歌曲有很强的感染力，可以帮助学生轻松记忆生字，同时也可以增加学生的学习兴致。
3、游戏识字通过一些趣味的游戏，让学生在玩耍中认识生字，例如找生字接龙、生字拼图、生字接力赛等，这些游戏可以让学生在不知不觉中掌握更多的识字知识。
4、绘本识字通过精美的绘本来认识生字，绘本具有生动形象的特点，可以吸引学生的注意力，使学生在生动的情境中轻松地认识和记忆生字。
小学语文趣味识字教学探究
小学语文趣味识字教学探究【摘要】本文从小学语文趣味识字教学的重要性、方法、实践案例分享、效果评估和发展趋势等方面展开探究。
在探讨教学的意义和价值时，着重强调趣味教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果。
未来发展方向指出应注重个性化教学、融合科技手段、不断创新教学方式，从而推动小学语文趣味识字教学不断提升和进步。
通过本文的深入探讨，读者将更好地了解小学语文趣味识字教学，并对其未来发展做出更精准的预测和规划。
【关键词】小学语文，趣味识字，教学探究，重要性，方法，实践案例，效果评估，发展趋势，意义，价值，未来发展方向1. 引言1.1 小学语文趣味识字教学探究概述小学语文趣味识字教学是教育教学中的重要环节，通过趣味化的方法让学生在学习中感受到快乐与满足，提高他们的学习积极性和参与度。
本文旨在探究小学语文趣味识字教学的相关问题，包括其重要性、方法、实践案例分享、效果评估和未来发展趋势等方面。
通过对这些问题的探讨和研究，可以更好地指导教学实践，提高教学效果，促进学生在语文学习中的兴趣和主动性。
通过本文的研究，希望可以为小学语文趣味识字教学提供一些有益的启示和帮助，推动其在教育领域的进一步发展和应用。
2. 正文2.1 小学语文趣味识字教学的重要性探究小学语文是学生学习的基础科目之一，而识字作为语文学习的基础，也是至关重要的一环。
在小学阶段，学生需要建立起扎实的识字能力，才能够更好地理解和运用语文知识。
小学语文趣味识字教学的重要性不可忽视。
趣味识字教学能够激发学生学习语文的兴趣。
通过趣味性的教学内容和活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行识字学习，增加他们对语文的喜爱与热情，提高学习动力。
趣味识字教学可以激发学生的学习动力和自信心。
通过丰富多彩的教学方法和形式，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极主动地参与课堂学习，提高自信心和学习积极性。
趣味识字教学还能够提升学生的记忆力和理解能力。
通过使用生动有趣的教学方式，可以帮助学生更好地记忆和理解识字知识，提高学习效果，促进知识的转化和应用。
小学语文趣味识字教学探究
小学语文趣味识字教学探究引言：语文是小学学习的基础科目之一，也是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要途径。
在语文学习过程中，识字是一个非常重要的环节。
传统的识字教学往往过于枯燥乏味，容易让学生产生学习难度大、兴趣低的问题。
而在小学语文教学中加入趣味性，将有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文将探讨小学语文趣味识字教学的实施方法和意义。
1. 利用游戏化元素：在识字教学中加入游戏化元素，通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中学习识字。
可以设计一些识字游戏，如识字密室逃脱、识字拼图等，让学生在游戏中边玩边学。
2. 利用多媒体资源：在识字教学中运用多媒体资源，例如通过动画、音频、视频等形式展示识字内容，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性和效果。
3. 利用互动性学习方式：构建互动性学习方式，例如学生之间的小组合作、角色扮演、竞赛等。
让学生在互动参与中积极思考和学习，提高识字的效果和记忆力。
4. 利用故事情节：在识字教学中运用故事情节，将识字内容融入故事中，让学生通过故事的连贯性来学习识字，增加学习的乐趣和意义。
1. 激发学生的学习兴趣：通过创设趣味性的识字教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提升学习效果：趣味性的教学方式能够提高学生的学习效果，使他们更加积极主动地参与识字学习，提高记忆力和理解能力。
3. 培养学生的创造力和想象力：趣味性的教学方法能够激发学生的创造力和想象力，使他们在学习中能够更好地运用所学知识，提高综合运用能力。
4. 增强学生对语文的喜爱：通过趣味性的识字教学，培养学生对语文的兴趣和喜爱，增强他们的自信心和自觉性，促进对语文学科的热爱。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育教学理念的不断更新和发展，语文教学越来越注重培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
而识字作为语文教学的基础，一直是广大小学生学习语文的重要环节。
在实际教学中，传统的识字方式往往显得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和注意力，导致学生对识字学习产生抵触情绪，影响了他们的学习效果。
如何让小学生在识字学习过程中感到快乐、轻松，提高他们的学习积极性和学习兴趣，成为当前语文教学中亟待解决的问题。
有鉴于此，本研究旨在探讨小学语文趣味识字教学策略，通过引入生动有趣的教学方法和活动，激发学生学习的主动性和参与性，提高他们的学习效果。
这不仅有助于培养学生的语文能力，还能促进他们全面发展，提升语文教学的质量和水平。
1.2 目的和意义小学语文趣味识字教学是指通过创造生动有趣的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高识字能力。
其目的在于激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力和语文素养，让学生在愉快的氛围中掌握识字技能。
通过趣味识字教学，学生能够更加主动地参与学习，提高学习的效果和效率，激发学生学习语文的热情，从而增强他们的学习信心和学习动力。
通过本研究，旨在探讨小学语文趣味识字教学的策略，旨在提供一种符合小学生学习特点，增加趣味性和有效性的识字教学模式，以促进小学生识字能力的提高，进一步提升小学语文教学的质量。
通过对小学语文趣味识字教学策略的探讨和研究，可以为小学语文教学提供新的理念和方法，同时也为学术界提供了新的研究视角和方向。
2. 正文2.1 趣味识字教学的理论依据趣味识字教学的理论依据主要包括认知心理学理论、社会交往理论、构建主义理论等。
在认知心理学理论的指导下，趣味识字教学注重学生对文字的认知过程，通过激发学生的兴趣和主动性，促进其对字词的记忆和理解，从而达到提高识字效果的目的。
社会交往理论强调学习不是孤立的行为，而是通过与他人的互动和合作来实现的。
在趣味识字教学中，教师可以设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的合作意识和团队精神，提高学生之间的互动和交流，进而促进识字效果的提升。
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第1篇：小学语文趣味识字教学的探讨与研究众所周知，兴趣是最好的老师。
因此，在小学语文课程的学习中，老师们的首要任务就是注重学生兴趣爱好的培养。
从学生学习语文的兴趣开始着手，这也是符合低年级年龄段学生基本心理需求的一种教学方式。
语文识字在小学阶段中占有举足轻重的地位，同时也比较艰巨的学习任务。
因此，要想提高小学生语文学习的效率，那么首先就是让学生感受到语文识字学习的乐趣，让学生从兴趣的指导下提高语言技能。
一、小学语文识字的教学现状1.课后任务繁重。
当前我国在小学语文识字教授中，大多数老师会给学生安排词语、段落以及课本的抄写任务，并错误地认为这种方式有利于提高学生的识字能力，忽略了这些作业的真正意义。
虽然学生只是短暂性地记住了生词，但是并没有充分地理解这些词语，导致很快就会忘记所学的知识。
2.单一的识字教学。
目前，在我国小学语文识字课堂上，大部分老师仍采用传统的教学方式，将生字以及生词写在黑板上，并注上拼音，领着学生们进行机械式的复读以及记忆。
这种枯燥乏味的识字方式，对于注意力不易集中的小学生来说，实在是毫无兴趣可言。
以至于学生对小学语文识字提不起兴趣，甚至出现厌学心理。
3.在识字教学中忽略了生活与课本的结合。
在当前小学语文识字教学中，老师只注重生词以及生字的掌握量，而忽略了趣味识字教学的重要性。
只靠老师死板地照本宣科，学生根本不能体会到语文识字的奥妙所在，这种只注重课本内容，忽略现实生活与教材的结合的教学方式，不利于培养学生自主学习的能力以及主动思考的能力。
二、小学语文趣味识字教学的实施策略1.采取生动有趣的识字教学方式。
小学生正处于具体思维转向逻辑思维的转换阶段，对知识的理解大多数建立在具体实物上，因此要想有效地提高学生小学语文识字水平，就必须抛弃以往枯燥乏味的教学方式。
例如，通过充分利用语文课本中的插图引导学生进行语文识字的学习。
丰富的插图有助于培养学生的联想力。
例如“赛龙舟”，通过一艘形状似龙的船，上面装满了划船人的图案进行表述，这种生动形象的教学方式，不仅增加了语文识字的趣味，同时也有助于学生记忆牢固。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
小学语文趣味识字教学策略是为了提高学生学习语文的兴趣和效果，使他们在轻松愉快的氛围中掌握更多的汉字知识。
本文将探讨小学语文趣味识字教学策略的研究。
小学语文趣味识字教学可以运用游戏化的方式进行。
可以设计一些词汇游戏，让学生在玩游戏的过程中顺便认识和记忆一些汉字，增加他们对汉字的兴趣和记忆效果。
可以使用一些互动的教具，如拼字游戏、字拼图、配对卡片等，让学生通过参与互动的方式来学习认识汉字。
小学语文趣味识字教学可以结合真实生活中的情境来进行。
教师可以带领学生走进菜市场、超市等地方，让他们通过看字、写字、认字来了解商品的信息和价格。
这样的教学方法不仅能够加深学生对汉字的理解，还可以将学习汉字与实际生活相结合，提高学习语文的实用性。
小学语文趣味识字教学可以结合多媒体技术来进行。
可以运用电子屏幕、投影仪等设备，展示一些有趣的汉字动画和故事，让学生通过视觉和听觉的方式感受汉字的形象和意义。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们对汉字的记忆。
小学语文趣味识字教学可以通过创造性的方式进行。
可以组织学生参加一些汉字书写比赛、识字比赛等，让他们在竞争中掌握更多的汉字知识。
教师还可以鼓励学生发挥想象力，创作一些有趣的识字歌词、谜语等，通过自己的创作来加深对汉字的理解和记忆。
小学语文趣味识字教学策略的研究有助于提高学生学习语文的兴趣和效果。
通过运用游戏化教学、情境教学、多媒体教学和创造性教学等方法，可以使学生在愉快的氛围中积极参与，轻松掌握更多的汉字知识。
相信在趣味识字教学的指导下，学生的汉字学习能力将得到有效提升。
小学语文低年级趣味识字教学研究
小学语文低年级趣味识字教学研究一、引言语文是小学生学习的必修课程，而识字则是语文学习的基础。
对于低年级的小学生来说，识字教学需要有趣味性，以吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣。
本文旨在探讨小学语文低年级趣味识字教学的方法和策略，希望对教师在识字教学方面提供一些启发和帮助。
二、趣味识字教学的重要性1. 激发学习兴趣低年级的小学生学习能力有限，他们对枯燥乏味的课业往往缺乏兴趣，容易产生学习倦怠的情绪。
趣味识字教学可以通过一些生动有趣的教学方法，让学生在愉快的学习氛围中掌握识字知识，激发他们的学习兴趣。
2. 提高学习效果趣味识字教学可以引导学生主动参与学习，通过游戏、竞赛等形式调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
通过趣味教学能够使学生对学习内容更加感兴趣，记忆效果更持久。
3. 培养学习习惯低年级的学生学习习惯正在形成阶段，趣味识字教学可以让学生在从小培养良好的学习习惯，让他们在愉快的学习氛围中形成良好的学习态度，建立自主学习的意识。
1. 利用故事小学生喜欢听故事，故事可以使学生更好地理解字义和字形。
老鼠爱大米，老鼠的两只手里不同的米，一个是大米，一个是小米，让学生边听边找出里面带有“米”字的词语，并通过讲故事的方式加深识字理解。
2. 利用游戏游戏是小学生喜欢的活动方式，可以利用一些有趣的游戏形式进行识字教学。
在识字卡片上贴上相应的图画，学生通过翻转卡片，认识图画叫出字，并说出相应的词语，或者将相同的图片进行配对，这种形式不仅可以让学生更轻松地掌握词汇，还可以激发学生学习的兴趣。
3. 制作识字故事书老师可以利用学生熟悉的故事情节，适当地插入生词，将识字教学融入到故事中，制作成识字故事书。
学生可以通过阅读故事书，轻松地掌握生字，增加识字乐趣。
4. 利用多媒体多媒体技术是现代教育的重要载体，老师可以利用多媒体资源，制作生动有趣的识字教学课件，将文字、图片、声音、动画等多种元素融合在一起，使学生在视觉和听觉上都能够得到愉悦的体验，提高识字效果。
语文趣味识字教学的实践研究
语文趣味识字教学的实践研究一、引言语文是学生学习的重要学科，而识字则是语文学习的基础。
在语文教学中，识字教学是一个非常重要的环节。
如何让学生在识字的过程中产生兴趣，如何让学生在识字的过程中获取快乐和满足，这是每一位语文教学者都需要思考和解决的问题。
本文将围绕语文趣味识字教学展开实践研究，探索一些有效的教学方法和策略，为语文识字教学提供一些新的思路和理念。
二、语文趣味识字教学的意义识字不仅仅是学生学习语文的基础，更是学生认知世界和获取知识的一种方式。
而语文趣味识字教学是为了使学生在识字的过程中产生兴趣，从而激发他们对语文学习的主动性和积极性。
在语文趣味识字教学中，不仅仅要注重学生对汉字形体和音形结构的了解，更要注重学生对字词的认知和运用能力的培养。
这样的识字教学才能更好地引导学生走向自主、合作、探究、思维的发展之路。
三、语文趣味识字教学的实践策略1. 创设情境在语文趣味识字教学中，要注重创设一个有趣的情境。
可以通过故事、游戏、音乐等形式，让学生进入一个幻想的世界，从而激发他们的学习兴趣。
创设一个轻松、愉快的氛围，使学生在识字的过程中感到快乐和满足。
2. 注重互动语文趣味识字教学要注重师生互动和生生互动。
在教学过程中，教师要经常与学生进行互动交流，激发学生的思维和想象，调动学生的积极性和主动性；要鼓励学生之间的合作和交流，让他们在互动中相互学习和相互促进。
3. 多媒体辅助语文趣味识字教学要充分利用多媒体技术。
通过图片、动画、声音等多种媒体形式，可以使学生更直观地了解字词的意义和形体，从而更好地理解和记忆。
四、语文趣味识字教学的实施过程1. 创设情境在识字教学的初期，教师可以通过讲故事、唱歌曲、听音乐等形式，创设一个有趣的情境，让学生进入一个愉快、放松的状态。
教师可以结合教材内容，编排一些有趣的情境教学活动，如通过讲故事、唱歌曲等形式，引导学生循序渐进地认识和记忆单词。
4. 培养兴趣在识字教学中，教师可以编排一些有趣的游戏和竞赛，让学生在识字的过程中感到乐趣，从而激发他们对语文学习的兴趣。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究小学语文识字教学一直是教育界和家长们关注的热点之一。
语文识字是语文教学的基础，对学生的语言表达和阅读能力具有重要的影响。
传统的识字教学往往枯燥乏味，缺乏趣味性，学生对识字乏味无趣，难以产生浓厚的学习兴趣。
如何探索一种趣味性的小学语文识字教学策略成为了当前研究的热点之一。
一、小学语文识字教学现状分析小学语文识字教学的传统模式往往采用“死记硬背”的方法，学生需要通过不断地重复、背诵来记忆字词，缺乏趣味性和情感共鸣。
这种教学模式容易使学生产生厌学情绪，对语文学习失去兴趣。
小学生的学习特点决定了他们对于具体、形象、生动的教学内容更感兴趣，而传统的识字教学往往偏重于笔画结构、发音规律等抽象知识，难以引起学生的兴趣和共鸣。
当前小学语文识字教学存在的问题主要包括两方面：一是教学内容单一、枯燥乏味；二是学生学习动机不足、学习兴趣缺失。
1. 利用游戏化教学提高趣味性游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学模式，其核心是通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
在小学语文识字教学中，可以通过设计各种有趣的语文游戏，如语文知识竞赛、语文拼图游戏、语文词语大富翁等，激发学生的积极性，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握识字知识。
2. 利用多媒体技术丰富教学内容利用多媒体技术可以为小学语文识字教学注入新的活力。
通过多媒体教学，可以将图片、动画、音频等形象生动的教学内容呈现给学生，使学生在观看、聆听中感受语文的魅力，增强学习的趣味性和互动性。
多媒体技术可以帮助教师打破传统的教学模式，使得教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，培养学生对语文学习的浓厚兴趣。
3. 利用情境化教学激发学习动机情境化教学是一种将学习内容放置于真实情境中进行教学的方法。
在小学语文识字教学中，可以通过设计各种情境化的教学活动，如在日常生活中搜集有趣的词语、在课堂中进行角色扮演、设计有趣的故事情节等，激发学生对识字的兴趣和热情，使学习变得更加有趣和生动。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究【摘要】本文探讨了小学语文趣味识字教学策略的研究，通过分析现状和探讨教学策略，揭示了游戏化和故事化教学在趣味识字中的应用。
通过实例分析和比较，结合教学实践，展示了趣味识字教学的有效性。
在总结了趣味识字教学的意义，提出了教学策略的建议以及未来研究方向的展望。
本研究旨在为小学语文识字教学提供新思路和方法，促进学生对语文学习的兴趣和积极性，提高学习效果和学习成绩。
【关键词】小学语文，趣味识字，教学策略，游戏化教学，故事化教学，实例分析，教学意义，建议，未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学语文趣味识字教学是小学语文教育中一个重要的环节，它旨在通过生动有趣的方式帮助学生掌握识字技能。
目前国内许多学校的语文识字教学仍然存在着一些问题。
一方面，传统的识字教学模式单一枯燥，学生缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪；社会环境的变化使得学生接触到的信息越来越复杂多样，传统的识字教学方式已经无法满足他们的需求。
深入研究小学语文趣味识字教学策略，探讨如何通过设计富有趣味性的教学活动提高学生的学习积极性和识字效果，显得尤为重要。
本研究旨在通过分析现有识字教学的现状，探讨不同的教学策略在趣味识字教学中的应用，结合实例分析与对比，以期为小学语文趣味识字教学提供有效的参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文趣味识字教学的有效性和可行性，分析目前教学中存在的问题和挑战，寻找适合小学生的趣味识字教学策略，探讨游戏化教学和故事化教学在趣味识字教学中的应用效果，通过实例分析与对比，总结出一些实践经验和启示，为小学语文趣味识字教学提供参考和借鉴。
希望通过本研究揭示小学语文趣味识字教学的意义，为教师提供教学策略的建议，并对未来研究方向进行展望，促进教育教学的改革和发展，提高小学生的语文识字能力和学习兴趣。
2. 正文2.1 小学语文趣味识字教学的现状分析小学语文趣味识字教学是当前教育领域备受关注的热点话题之一。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究随着课改的深入推进，小学语文教学也不再单纯注重学生的语文知识点的掌握，而是更加注重对学生语文素养的培养。
而在语文素养培养中，识字技能的掌握是非常重要的一个环节。
而如何让学生更好地掌握识字技能呢？笔者认为，引导学生在趣味的识字教学中感受到学习的乐趣、激发学生学习的兴趣是非常关键的。
一、运用各种形式的识字游戏小学语文教学，不能过于注重知识点的灌输，而应该更注重在课程的操作性上下功夫。
在识字教学中，运用各种形式的识字游戏非常重要。
教师可以采用猜一猜、填一填、联想等游戏来让孩子们学习和认识新的词语，这种识字教学方式不仅富有趣味性，而且能够大大提高学生的学习动力和积极性。
例如，教师可以使用“猜字”游戏。
教师先将一个生字用拼音读出来，然后告诉学生这个字的构成部分，在学生理解之后，学生开始猜这个字，或者是看谁先能猜出这个字，或者是猜出来后，看谁能最快地写出这个字。
这种游戏的方式，既可以激发学生的积极性和主动性，同时还能让学生在游戏中对词语感性认识、理解。
二、采用“剪、贴、拼”教学法在小学语文识字教学中，剪、贴、拼是常用的教学方法。
教师可以将单词贴在卡片上，然后让学生自己动手拼写。
这种教学方式可以大大激发孩子们的学习兴趣，因为孩子们一般都比较喜欢动手，并且这种学习方式可以让学生更好地理解字的构成，同时提高记忆力和认知能力。
三、运用儿歌谣语、故事情境和美术元素教授小学生刚刚接触学习，个体差异较大，因此以韵律、美术元素等带有趣味性的教材教授也是非常重要的。
例如，采用各种丰富的儿歌谣语、故事情境和美术元素，以小学生易于接受的形式，通过视觉、听觉、触觉等多种感官让学生感受到学习的趣味性，激发学生对语文的学习兴趣。
四、营造轻松、愉悦的学习氛围小学生天性活泼好动，有着很强的好奇心。
因此，教师在教学过程中让学生保持愉悦心情是非常重要和必要的。
可以适当放松课堂气氛，让学生在无压力、轻松的环境中学习，更好地理解新的知识和技能，提高识字能力。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究小学语文趣味识字教学是一种寓教于乐的教学方式，旨在通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
本文将探讨小学语文趣味识字教学的策略。
创设情境。
在教学中，可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式，创设与识字有关的情境，将学生带入角色，激发学生的学习兴趣。
在教学生学写字母“丫”的时候，可以讲一个有趣的故事，故事里有一个非常调皮的小黄鸭，他的名字叫“丫丫”，并通过故事情节来引导学生正确书写“丫”的形状。
利用多媒体教具。
多媒体教具可以提供多种多样的视觉和听觉刺激，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以使用字卡、字表、动画、音频等多媒体教具，配合教学内容，让学生通过观看、听取等方式进行识字学习。
利用字卡教学字母“A”，可以设计一套有趣的动画，让学生跟随动画的演示，学习字母的形状和发音。
利用游戏方式。
游戏是小学生最喜欢的一种学习方式，可以通过各种游戏形式来进行识字教学。
可以设计拼图游戏，将字母或字的部分画面分成若干块，学生通过拼凑的方式还原出完整的字，从而提高学生对字的形状的认知和记忆能力。
还可以设计成语接龙、歌谣配对等游戏，通过游戏的方式来帮助学生记忆和巩固识字内容。
注重巩固和评价。
在识字教学中，不仅要让学生对字的形状和发音有初步的认知，还要通过巩固和评价来检验学生的学习效果。
可以设计一些练习册、小测验等巩固材料，让学生进行书写、拼音等方面的练习，以巩固和加深对字的认识。
也要注重评价学生的学习成果，可以通过口头回答问题、出示图片让学生辨认等方式进行评价。
小学语文趣味识字教学需要创设情境、利用多媒体教具、运用游戏方式等策略，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
也需要注重巩固和评价，以确保学生对识字内容的掌握。
通过运用这些策略，能够有效提高学生的学习效果，培养良好的语文学习习惯。
语文趣味识字教学的实践研究
语文趣味识字教学的实践研究引言：语文是学生学习的重要科目之一，而识字是学习语文的基础。
如何让学生在识字的过程中不感到枯燥乏味，提高他们对语文学习的兴趣和积极性，一直是语文教学中的一大难题。
本文将从趣味识字的角度出发，探讨语文趣味识字教学的实践研究，以期能够为语文教学提供一些新的思路和方法。
一、背景分析随着教育教学理念的不断更新和改革，越来越多的教师开始倡导积极、灵活、趣味的课堂教学方式。
在语文识字教学中，如何运用趣味的手段提高学生的学习积极性，也成为了教师们需要探索和研究的重要课题。
二、趣味识字教学的重要性1. 提高学生的学习兴趣趣味识字教学是以趣味为主线，以识字为目的，通过丰富多彩的教学手段，让学生在学习识字的过程中感受到快乐和乐趣。
这种教学方式不仅让学生享受到了学习的乐趣，同时也能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对语文的热爱和积极性。
2. 促进学生的综合能力趣味识字教学可以通过多种形式来进行，如游戏、竞赛、表演等，这些形式不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，同时也能够激发他们的想象力、创造力和表达能力，促进学生的综合能力的全面发展。
3. 培养学生的学习品质在趣味识字教学中，学生需要在愉快的氛围中主动参与学习，这种学习方式培养了学生的独立思考能力、合作精神和自主学习的品质，从而提高了学习效果。
1. 创设趣味化的课堂环境在趣味识字教学中，首先要从课堂环境入手，创设一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在这种氛围中能够愉快地学习识字。
教师可以通过布置校园环境、装饰墙壁、制作板报等方式，营造生动活泼、趣味盎然的课堂环境。
2. 运用多种教学手段趣味识字教学可以通过多种教学手段来进行，如游戏、竞赛、音乐、表演等多种形式。
教师可以结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用这些教学手段，让学生在玩中学，在乐中悟。
3. 注重学生的参与性在趣味识字教学中，学生的参与性是非常重要的。
教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极参与到识字教学活动中来，通过主动参与来促进学生的学习积极性和主动性。
小学语文趣味识字教学探究
小学语文趣味识字教学探究随着教育的不断改革和发展，小学语文教学也在不断进行着更新与探索。
在语文教学中，识字是非常重要的一环，它关系到学生的阅读能力和写作能力的提高。
而如何进行趣味识字教学，是当前小学语文教学中亟待解决的问题之一。
本文将从理论探讨和实际操作两个方面，对小学语文趣味识字教学进行探究。
一、理论探讨1. 识字教学的重要性识字是语文学习的基础，也是语文学习的入门。
识字教学是小学语文教学的重中之重，它关系到学生后期的阅读能力和写作能力。
如果学生在小学阶段不能够建立起扎实的识字基础，那么在后期的语文学习中就会面临很大的困难。
识字教学的重要性不言而喻。
2. 趣味教学的价值趣味教学是一种激发学生学习兴趣，提高学习效率的方法。
通过趣味教学，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
而在识字教学中，趣味教学尤为重要，因为学生对于枯燥的识字内容往往容易产生抵触情绪，而通过趣味教学，可以使学生在不知不觉中掌握知识，提高学习效果。
要想实现小学语文趣味识字教学，首先需要明确趣味化教学的路径。
可以从以下几个方面进行探究：(1) 多媒体辅助。
通过多媒体教学，可以将识字内容通过图文、声音、视频等形式向学生展示，增加识字内容的趣味性，激发学生学习兴趣。
(2) 游戏化设计。
将识字教学内容进行游戏化设计，如将识字内容制作成卡片游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中学习，达到事半功倍的效果。
(3) 周边延伸。
将识字内容融入到学生日常生活中，结合学生的生活经验，设计趣味性的识字活动，让学生在生活中就能够进行识字的学习。
二、实际操作1. 多媒体辅助多媒体辅助是实现识字教学趣味化的重要手段之一。
在识字教学中，可以通过多媒体设备，将字词的书写过程向学生展示，同时也可以结合生动有趣的图片、音频等资源，使识字内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
在教学“狮子”这个字的时候，可以播放狮子的图片和声音，让学生在观看图片、听声音的同时认识并书写“狮子”这个字，达到事半功倍的效果。
趣味识字活动教研(3篇)
第1篇一、引言识字是幼儿学习语言、发展思维的基础，也是幼儿教育的重要内容。
然而，传统的识字教学往往枯燥乏味，难以激发幼儿的学习兴趣。
为了提高幼儿的识字效果，我们开展了趣味识字活动教研，旨在探索一种寓教于乐的识字方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字。
二、趣味识字活动教研的目的1. 提高幼儿的识字兴趣，激发幼儿的学习积极性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 帮助幼儿掌握正确的识字方法，提高识字效果。
4. 增强幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展。
三、趣味识字活动教研的内容1. 活动主题的选择（1）结合幼儿生活实际，选择与幼儿生活密切相关的主题，如“水果”、“动物”、“交通工具”等。
（2）关注幼儿兴趣，选择幼儿感兴趣的主题，如“童话故事”、“动画片”等。
（3）结合节日、季节等特殊时期，选择具有教育意义和趣味性的主题，如“春节”、“中秋节”等。
2. 活动形式的设计（1）游戏化教学：将识字内容融入游戏中，如“找朋友”、“猜字谜”等。
（2）情景教学：创设与识字内容相关的情景，让幼儿在情景中学习汉字。
（3）多媒体教学：利用图片、动画、视频等丰富教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
（4）互动式教学：鼓励幼儿参与讨论、表演等活动，提高幼儿的参与度。
3. 活动内容的安排（1）汉字认知：认识汉字的笔画、结构、读音等基本知识。
（2）词语积累：学习由汉字组成的词语，丰富幼儿的词汇量。
（3）句子构建：运用所学汉字，构建简单的句子，提高幼儿的语言表达能力。
（4）故事讲述：结合识字内容，讲述相关的故事，培养幼儿的阅读兴趣。
四、趣味识字活动教研的实施1. 制定详细的教研计划，明确活动目标、内容、形式等。
2. 组织教师进行研讨，共同探讨趣味识字活动的实施策略。
3. 选择合适的场地和道具，为活动做好准备。
4. 开展教研活动，让教师们在实践中不断总结经验，提高教学水平。
5. 邀请家长参与活动，共同关注幼儿的识字成长。
五、趣味识字活动教研的效果评估1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿的学习兴趣。
趣味识字教学模式初探论文4篇
趣味识字教学模式初探《语文课程标准》明确指出：识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
为了攻克识字数量增多、结构复杂的现状，在学习前人识字教学经验的同时，又结合本班实际情况，我们课题组开始了低段识字教学的研究，我经过反复摸索、实践，初步形成了创境引探有效识字的教学模式。
就是教师创设情境，采用多种形式，探究多种识字方法，使枯燥乏味的识字内容形象化，生动有趣，易于学生识记，达到学生“主动高效”识字教学的模式。
具体的流程为：创境激趣——导入新课趣中激学——习得新知以趣激情——引导运用本节课我所呈现的，就是在创境引探有效识字教学模式下的一年级下册《识字六》的识字课堂教学。
一、创境激趣——导入新课（一）真实图景点燃学情上课伊始，我就抓住学生的兴趣点，创设一个快乐的郊游情境，营造了轻松愉快的学习氛围，将孩子们带入了形真情切的识字情境中。
精妙的导入点燃了学生投入学习的热情，他们有了探索和追求知识的动力，从而乐于学习主动参与。
（二）投入热情自主拼读在预习的基础上，自读课文，有读不准的字，借助拼音多读几遍或请教同桌。
充分发挥汉语拼音的辅助识字作用，确保学生发音的准确。
魏老师利用学生已有的识字能力，整体把握课文内容，真正成为学习的主人。
（三）进入情境展示练读以学生自读为基础，指名读，展示读，创境教育让学生在已创设的特定情境中，担当角色，扮演角色。
学生忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，学生在教育教学活动中占据主体地位。
二、趣中激学——习得新知（一）愉快识字力求实效课件出示生字，让学生说说平时使用的识字方法，鲜活的情境把学生的思维带到永不枯竭的源泉中，学生贮存的识字方法一下子变得生动而富有感情色彩，这时，我再因势利导，引导学生打开思想的闸门，非常愉悦地进行多种方法识字，如字理识字、归类识字等等，课堂呈现了积极识字，乐于表达的学习氛围。
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趣味识字教学探究
语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。
这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。
语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。
语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。
识字教学追求趣味，但并不是纯粹地，盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力的生字。
因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。
一、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间
我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。
每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。
交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。
教师在教学中，还可以和学生们一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。
如：学习“奶”，学生有的说“女”加“乃”
是“奶”；有的说把“仍”的单人旁变成“女”字旁就是“奶”，这样很快就记住了“奶”字，并且在这个过程中又复习了“仍”字。
当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。
二、故事联想识字
识记有一些字，老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。
例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。
此外，诸如学习“徒”时，可编成“师徒两人徒手走在路上”；学习“悲”编成“我非常伤心”；学习“妹”编成“妹妹是个女孩，她是未来的希望”......通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。
三、图文结合识字
细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。
如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我们的做法是集图——说图——贴图——识字。
首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。
每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。
自由读写课上，老师精心指导学生说图意，然后小组交流，学
生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。
如一年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。
四、儿歌识字
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。
平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”；“坐”——“两人背*背，坐在土地上”；“星”——“星星宝宝哪里来？太阳妈妈生出来”；“冰”——“三点水少一点，一点水变成冰”。
如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。
五、形象识字
低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。
所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。
如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。
通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
又如我在教《春风吹》这课中“春”这个字时，就结合字的象形特点进行启发，说了识记“春”字的一个方法：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！引导学生用形象形既快速又正确地记住了这个字。
六、猜字谜识字
在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生
字，会极大地激起学生的求知欲。
如：“非”的谜面可记为：一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。
“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。
“尖”可记为：上小，下大。
“虽”可记为：一口吃下一条虫。
运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。
只要我们把握好要求，相信学生一定能学的更好。