《水浒传》课外阅读教案
阅读指导课教案水浒传教案
阅读指导课教案水浒传教案教学目标：知识与技能：通过阅读《水浒传》，了解其主要内容，激发学生对中国文学的热爱和阅读兴趣。
使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享，发展听读说写的多种能力。
情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学重点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学设想：一、激发学生的阅读兴趣水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年XXX起义的故事。
它结合了史书、民间传说、戏曲、话本中的有关故事，并经过选择加工和再创造而成。
小说以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽和黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
二、阅读方法指导大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。
因此，本节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。
只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。
三、简要介绍《水浒传》其中一故事武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。
因此，选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。
课前准备：1、播放《水浒传》电视剧主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
3、准备《水浒传》课件。
教学过程：一、激发情趣作为中国人，我们引以为豪的是中华文化的博大精深，尤其是古代文化，在世界上很有名。
每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。
而四大名著则是其中的代表作品。
你们知道四大名著是什么吗？学生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
《水浒传》教案5篇
《水浒传》教案《水浒传》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《水浒传》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《水浒传》教案1教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具准备：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的.思想感情?2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。
(2)出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中……看个没完。
小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课教案教学目标：1.了解《水浒传》在中国文学史上的重要地位，掌握本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。
2.通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。
3.指导学生有效地进行课外阅读，提高阅读能力和阅读兴趣。
导读重点：通过导读，让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。
教学重点：1.了解《水浒传》的主要故事，进行泛读和复述。
2.通过精读片段，分析人物形象，研究阅读赏析的方法。
教学难点：1.回读全书，了解艺术特色，掌握《水浒传》流传至今的原因。
2.研究英雄，拥有英雄气概，通过阅读教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，你们听说过“少不看《三国》，老不看《水浒》”吗？你们认为这句话是为什么而说的呢？（引导学生发表自己的看法）水浒传》不仅流传至今，而且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，了解它在中国文学史上的重要地位和它的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。
二、简介作者，了解背景、作品内容同学们，你们知道《水浒传》的作者是谁吗？它产生的年代是什么时候呢？你们知道它写的是什么内容吗？它的主题是什么？请同学们介绍一下，《水浒传》的作者是XXX，它产生于明朝，写的是108位梁山好汉的故事，主题是反抗封建统治和揭露社会黑暗。
三、泛读全书，复述水浒故事同学们，你们知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说出多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹吗？让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练检查巩固。
四、精读片段，分析人物形象同学们，通过精读片段，我们可以更深入地了解人物形象，研究阅读赏析的方法。
请看这个片段：XXX在XXX做了一番事业，成为了梁山好汉的头领。
他为人正直，重义气，对待兄弟非常忠诚。
水浒传绘本教案幼儿园中班
水浒传绘本教案幼儿园中班教案题目：《水浒传》绘本教学一、教学目标：1.通过欣赏绘本《水浒传》，培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
2.能够简单了解故事情节和主要角色。
3.发展幼儿的语言表达能力和艺术创造力。
二、教学准备：1.绘本《水浒传》（图书室可借）2.课堂环境布置3.彩色纸、颜料、刷子等绘画工具4.彩票、人物面具等道具三、教学过程：第一课：绘本导入1.导入：在课堂上放置一些与水浒传相关的道具和海报，引起幼儿的兴趣。
3.欣赏绘本：请幼儿围坐在一起，老师边读边翻阅绘本，引导幼儿仔细观察插图，了解故事情节。
第二课：人物角色认知1.游戏：老师准备了水浒传的人物面具，让幼儿们轮流戴上面具，模仿人物的动作和语言，引导幼儿认识不同角色。
2.问答：老师出示人物图片，让幼儿回答是哪个角色，简单介绍角色的特点和故事中的重要事件。
第三课：情节梳理与绘画创作1.故事情节梳理：让幼儿回忆并梳理故事情节，通过问答的方式巩固幼儿的理解。
2.绘画创作：利用彩色纸、颜料、刷子等绘画工具，让幼儿自由发挥，绘制故事中的场景和角色形象。
第四课：幼儿剧场1.分组表演：将幼儿分为几个小组，每个小组选择一个场景或故事情节进行表演，可以借用道具、服装和音效等。
2.观摩评价：每个小组表演结束后，其他小组进行观摩，并给予肯定和建议，提升幼儿的表演能力和合作意识。
四、教学反思：通过这一系列的教学活动，幼儿能够通过欣赏绘本《水浒传》，了解故事情节和角色特点。
同时，通过绘画创作和剧场表演，培养幼儿的艺术创造力和表达能力。
教案的设置灵活多样，能够激发幼儿的学习兴趣，同时也注重培养幼儿的综合能力。
九年级语文《水浒传》教案范文
九年级语文《水浒传》教案范文九年级语文《水浒传》教案范本《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，一起和小编看看九年级语文《水浒传》教案范本！欢迎查阅！九年级语文《水浒传》教案1主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
故事梗概：《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时政治黑暗，社会矛盾急剧恶化，爆发了宋江为首的农民起义。
这次起义后来失败了，但在民间，它却被染上了浓厚的传奇色彩广为流传。
宋末元初，《宋江三十六人赞》已初次完整记录了宋江等36人的姓名与编号。
元朝时出现了众多的讲述水浒故事的杂剧和水浒戏。
《水浒传》就是在这个基础上写成的。
小说开头带有几分魔幻色彩。
宋仁宗嘉三年春，天下瘟疫流行。
殿前太尉洪信奉旨请张天师消灾。
洪信无意中打开了伏魔殿，放走了关在其中的三十六天罡星和七十二地煞星，共一百零八个妖魔。
这就是后来梁山泊一百零八位好汉。
哲宗时，东京开封府有一个破落子弟高俅，不务正业，被父亲告发成罪犯。
遇赦回东京，因踢得一脚好毽，受端王赏识。
端王即位称徽宗，高俅被封为殿帅府太尉。
高俅上任即挟隙报复，逼得教头王进携母弃家，投奔延安府经略相公。
王进路过史家村，收九纹龙史进为徒，传授半年武艺，王进母子辞行。
少华山有三条好汉，因去华阴县借粮，与史家村冲突，史进生擒陈达、朱武、杨春。
义气相求，史进义释陈达等并与三人成为知友。
史进往关西寻师父王进，至渭州结识提辖鲁达，又遇师父李忠。
鲁达仗义救金老汉父女，三拳打死恶霸镇关西。
为安身避难，鲁达在五台山文殊院出家，法名智深。
鲁智深不守清规，醉打山门，长老命他往东京大相国寺去做职事僧。
《水浒传》阅读课教案
《水浒传》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《水浒传》，使学生了解中国古代文学的重要作品之一，并能够理解其中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养和综合语言运用能力。
3. 培养学生的分析和判断能力，引导他们思考作品中的道德品质和社会问题。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、背景及创作目的简介。
2. 逐章节阅读《水浒传》的情节梗概。
3. 分析作品中的主要人物形象及他们的性格特点。
4. 探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念。
三、教学方法1. 师生互动式教学，鼓励学生参与讨论和发表自己的观点。
2. 课堂阅读，引导学生用自己的语言复述和解读文本。
3. 分组讨论，促进学生合作探究和思维碰撞。
四、教学步骤第一课时1. 导入：引导学生了解《水浒传》的背景和作者的重要性。
2. 研究目标：告知学生本课研究的主要内容和目标。
3. 阅读：逐章节阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以进行个别阅读或小组合作阅读。
4. 讨论：与学生共同分析作品中的主要人物形象，了解他们的性格特点。
5. 总结：引导学生总结今天的研究内容，并预告下节课的研究重点。
第二课时1. 复：让学生进行简要复，回顾上节课的内容。
2. 阅读：继续阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以选择个别阅读或小组合作阅读。
3. 讨论：与学生一起探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念，引导他们思考与现实生活的联系。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一个自选话题，与整个班级分享他们的观点。
5. 总结：引导学生总结整个教学过程，鼓励他们提出问题和思考。
五、评价方法1. 课堂表现评价：包括学生的主动参与、话语表达和思维发散等。
2. 作业评价：布置相关阅读或写作任务，并对学生的完成情况进行评价。
六、拓展延伸1. 鼓励学生阅读其他相关的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 组织学生进行创作活动，写作相关的短篇故事或读后感。
---注意事项：- 本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
名著导读水浒传教案及反思
弘扬民族精神，培养爱国情怀
《水浒传》所描绘的梁山好汉反抗封建统治、追求自由平等的精神，体现了中华 民族不畏强暴、敢于斗争、争取自由的民族精神。这种精神在当今社会依然具有 重要意义，可以激励人们为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴而努力奋斗。
《水浒传》中的人物形象和故事情节丰富多彩，涉及历史、文化、哲学、心理等多个领域。通过阅读《水浒传》，可以拓宽 人们的视野和知识面，促进全面发展。同时，《水浒传》中所蕴含的深刻哲理和人生智慧，也可以启迪人们的思想和智慧， 帮助人们更好地认识世界和自己。
06 课程总结与展望
回顾本次课程主要内容及成果
创意写作：续写或改编水浒传故事
续写故事
鼓励学生们发挥想象力，选择一个水浒传中的故事进行续 写。要求学生们在续写时保持故事的内在逻辑和人物形象 的一致性，同时注入新的创意和元素。
改编故事
学生们可以尝试对水浒传中的故事进行改编，将其置于现 代背景之下或者赋予新的解读。通过改编，帮助学生们理 解故事的普世价值和现实意义。
水浒传故事演讲比赛
01
故事选择
要求学生们从水浒传中选择一个自己感兴趣的故事作为演讲主题。
02 03
演讲准备
学生们在准备演讲时，需要对所选故事进行深入分析，并提炼出故事的 主题和意义。同时，他们还需要运用恰当的演讲技巧，如声音控制、肢 体语言等，以增强演讲的感染力。
演讲比赛
组织学生们进行水浒传故事演讲比赛，评选出优秀演讲者。通过比赛的 形式，激发学生们的竞争意识和表达能力。
名著《水浒传》课外阅读案例设计
名著《水浒传》课外阅读案例设计王武宁【项目确定】《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于高中生来说，要想真正读懂这部经典名著，并不是一件容易的事情。
高中生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。
因此，我们首先选择了《水浒传》这部长篇小说，因为多数高中生对这部作品是比较感兴趣的，先安排学生在课下自读这部作品，独立完成一份测试题，然后准备利用课堂时间组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，了解其阅读的收获，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。
【活动目标】（1）引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力。
（2）通过故事情节认识主要人物的形象。
学习从自己的角度理解和分析小说中的人物。
（3）尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
【活动准备】1、学生课外阅读名著《水浒传》，记录108位英雄好汉名字、绰号、故事，分析人物性格2、可以制作有关人物的读书卡片或做好读书笔记【活动时间】2018年11月1～2018年11月15日【活动过程】活动一、以画像激趣。
1、用多媒体显示水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气2、自主学习与交流活动：作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。
施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。
施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
《水浒》又名《忠义水浒传》。
部编版语文九年级上册第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读 教学设计
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学设计【教学目标】1．了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
2．了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
【教学重、难点】1.让学生进一步了解《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
2.探究阅读方法，进行有效阅读。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第1课时一、新课导入《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹二、走近作者【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
今江苏兴化人，著名的元末明初作家。
36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
三、内容介绍《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。
其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。
四、人物形象人物绰号宋江及时雨吴用智多星林冲豹子头晁盖托塔天王鲁智深花和尚连线黑旋风李逵青面兽武松九纹龙孙二娘行者戴宗神行太保时迁母夜叉杨志鼓上蚤史进宋江绰号：及时雨性格：忠义故事情节：怒杀阎婆惜、三打祝家庄吴用绰号：智多星性格：机巧聪明故事情节：智取生辰纲、三打祝家庄林冲绰号：豹子头性格：逆来顺受忍辱负重故事情节：误入白虎堂、雪夜上梁山、刀并王伦李逵绰号：黑旋风性格：仗义豪爽嫉恶如仇侠肝义胆直爽率真脾气火暴头脑简单故事情节：怒杀四虎、真假李逵武松：绰号：行者性格：崇尚忠义有仇必复有恩必报武艺高强仗义豪爽故事情节：景阳岗打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭鲁智深：绰号：花和尚性格：嫉恶如仇侠肝义胆脾气火暴粗中有细豁达明理故事情节：拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、大闹五台山五、读书方法指导（一）把握题材特点。
水浒传教案
《水浒传》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《水浒传》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的小说创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《水浒传》的故事情节和人物形象，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《水浒传》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《水浒传》的文化价值。
（2）如何培养学生的小说创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《水浒传》的图片，引导学生感受《水浒传》的故事情节和人物形象。
（2）介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景，使学生对《水浒传》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《水浒传》的内容和意义，引导学生理解《水浒传》的文化价值。
（2）组织学生进行小说创作活动，要求学生运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《水浒传》的内容和意义，引导学生理解《水浒传》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《水浒传》的内容和意义，以及学生对《水浒传》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《水浒传》的朗诵视频，让学生感受小说的韵律美。
（4）创作：组织学生进行小说创作活动，要求学生运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
水浒传讨论教案
水浒传讨论教案一、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和主要内容。
2. 分析《水浒传》中各个人物形象的特点和角色。
3. 探讨《水浒传》对社会的影响和时代价值。
4. 激发学生对于传统文化的兴趣和了解。
二、教学内容1. 《水浒传》的背景介绍2. 《水浒传》的主要内容梗概3. 《水浒传》中的人物形象及其特点4. 《水浒传》对社会的影响和时代价值三、教学过程1. 引入利用图片、视频或者故事等方式，引发学生对于《水浒传》的兴趣，扩展学生的相关知识。
2. 基础知识介绍《水浒传》的背景，包括明朝末年的社会背景以及该小说的创作背景。
3. 内容概述以图文并茂的方式，简要介绍《水浒传》的主要情节。
可以选择几个重要的章节或者人物进行详细阐述，激发学生对于小说的阅读兴趣。
4. 人物形象分析分析《水浒传》中的几个典型人物形象，如林冲、宋江、武松等。
包括他们的性格特点、行为举止、形象描写以及他们在故事发展中的角色和作用。
5. 探讨社会影响分析《水浒传》对于明末社会的影响，例如对民间义士的崇拜、对于正义和反抗的思考等。
同时也可以谈论《水浒传》在后世文化中的影响，例如在文学、戏曲、影视作品中如何体现《水浒传》的精神内涵。
6. 思考时代价值引导学生思考《水浒传》在当代社会中的意义和价值，例如团队合作、正义与反抗、传统文化的传承等方面。
鼓励学生表达自己的观点，并以案例或者论据支持自己的观点。
7. 总结与拓展对于本节课的学习内容进行总结，回顾教学目标，并引导学生扩展相关内容，可以包括读完整部《水浒传》的推荐、相关影视作品的推荐等。
四、教学方法1. 图片、视频、故事等引入方式，激发学生学习兴趣。
2. 图文结合，提供多样化的素材以便学生理解和掌握《水浒传》。
3. 小组讨论，激发学生的思考和互动，培养团队合作精神。
五、教学评估1. 课堂讨论时，观察学生的参与程度和回答问题的质量。
2. 收集学生的作业，评估他们对于《水浒传》人物形象以及时代价值的理解和表达能力。
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《水浒传》课外阅读教案
导读目的
1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
导读重点
让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。
导读难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
指导时间：40分钟
导读过程：
一、导入，激发阅读兴趣。
1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事？
3 、小结：《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。
2、多媒体出示：
（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。
（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。
（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……
（4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。
（5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？
三、出示：走近作者。
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
本书没有对作者作具体介绍。
请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
施耐庵，元末明初人。
关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。
原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。
但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。
他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
点击：上网、查课外书、询问等
四、出示：走近文本
1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容
有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。
2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。
因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。
下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）
6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。
出示“走进文本”。
五、出示：走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
出示：了解主要内容。
这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。
六、出示：欣赏精彩。
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）
2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法，出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。
3、读后交流。
4、奖励看视频。
5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？
6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。
7、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。
8、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。
课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
七、阅读结束语，以歌结尾。
一起把书翻到最后一页，让我们齐声朗读最后一段话。