部编版语文六年级下册--第六单元--老师领进门 教学反思3
【精】2021春部编版小学六年级语文下册第六单元教学设计+教学计划+单元课时分配+板书设计+教学反思
第六单元教学设计
◎运用学过的方法整理资料。
◎策划简单的校园活动，学写策划书。
本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。两个板块紧密关联，“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。本单元沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动，活动贯穿始终，每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
◎能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制订活动计划。
◎能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
◎能设计并制作成长纪念册。
◎能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明、分工明确、活动流程清楚。
◎能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
◎能用书信、毕业赠言等形式表达情感、与人交流。
1．“运用学过的方法整理资料”是本单元的语文要素之一。那么，整理资料的方法有哪些呢？
2．在学生自主策划、组织和实施“难忘小学生活”综合性学习活动的过程中，教师的作用是什么？应该怎样发挥呢？
收集、整理资料教师是引导者，应引导学生明确收集、整理资料的目标、内容和方法。
部编版六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案及反思
第六单元
综合性学习：难忘小学生活
【教学内容】
教科书P94~106 内容。
【教学目标】
1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。【教学重点】
学会运用多种表达方式。
【教学难点】
通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。
第1课时
【教学过程】
一、课堂导入
不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。
二、活动建议
1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……
3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料
（一）《老师领进门》
1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。
2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。老师解决疑难问题。
3. 学生们分段朗读，再次感悟。
4. 老师介绍背景。
（这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。）
5. 默读课文，这篇文章讲了什么？
2020年人教部编版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教学设计(含教学反思)
第六单元
教学目标
1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向
教学过程
- 第一课时 -
一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受?
3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求?
2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调:
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!
部编人教版六年级语文下册第六单元：回忆往事：《老师领进门》【教学反思】2
部编人教版六年级语文下册第六单元：回忆往事：《老师领进
门》【教学反思】2
《老师领进门》教学反思
《老师领进门》是部编版六年级下册第六单元的一篇课文，文章讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.抓住重点语句，让学生品读感悟。如在教学第二部分时，我让学生默读3-9自然段，思考：文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门？在学生整体感知的基础上，再让学生细读课文4——8自然段，静心思考：你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了？学生找到了重点句子：“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”他们能抓住关键词“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际，理解得很准确。
2.创设情境，对学生进行语言训练。在学习9，10自然段时，我重点引导学生从我行动中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。我再一次介绍了刘绍棠的成就，创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？
二、成功之处
最大的成功之处是:指导学生朗读，通过朗读让学生感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范的语言表达。如教学《老师领进门》这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春
部编版六年级年级语文下册第六单元教材分析-百度文库
部编版六年级年级语文下册第六单元教材分析
一、单元名称：综合性学习
二、学情分析：
从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大版块。“回忆往事”这一版块分为两个活动阶段，第一阶段，了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活制作成长纪念册。第二阶段，阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”版块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生
四、教学目标：
1.指导选择活动主题，制定活动计划
部编版六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案及反思
部编版六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生
活》教案及反思
第六单元
综合性学习：难忘小学生活
【教学内容】
教科书P94~106 内容。
【教学目标】
1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。【教学重点】
学会运用多种表达方式。
【教学难点】
通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。
第1课时
【教学过程】
一、课堂导入
不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。
二、活动建议
1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……
3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料
（一）《老师领进门》
1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。
2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。老师解决疑难问题。
3. 学生们分段朗读，再次感悟。
4. 老师介绍背景。
部编版六年级语文下册老师领进门 教学反思3
《老师领进门》教学反思
《老师领进门》是部编版小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、抓住重点语句，品读感悟。如在教学第二部分时，学生默读3-9自然段，思考：文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门？在学生整体感知的基础上，再让学生细读课文4——8自然段，静心思考：你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了？学生找到了重点句子：“我听得入了迷，恍如身临其境。能抓住关键字“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际理解得很准确。在学生理解的基础上，引导他们想象当时的情景，让学生带着表情朗读，有的学生把“我”陶醉的样子演得非常逼真。
二、创设情境，进行语言训练。这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在具体的交际情境中进行活动,重视口语交际的文明态度和语言修养。学生学习语言是从模仿开始的,起初的学习是听别人说再自己说,后来是从读书中学说。为使“源头活水来”,教师要创造条件打开信息源。信息一般来自两个管道,一是生活,二是学习。这两种
管道可以分别引流,最终让他们汇集合流,此间定会碰撞出激情的浪花。在学习9、10自然段时，重点引导学生从中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。
人教部编版六年级语文下册第六单元教案(含单元教学计划和教学反思)
第六单元教学计划
1. 单元教材分析
本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
2. 单元教学重点
（1）了解几种文体的特点，把握文章的主要内容。
（2）引导回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
3. 单元教学难点
引导学生用多种形式分享难忘的小学生活。
4. 单元课时安排
回忆往事....................................... 2课时
依依惜别....................................... 2 课时
回忆往事
教学目标
1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重点
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。教学难点
培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
人教版六年级下册语文第六单元教学反思
《给老师的一封信》教学反思
给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
本课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、阅读体验。阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感，以此循序渐进，逐渐达到教学目标。
二、语言风格。本篇课文从风格上，语言质朴随性、恬淡自然，从中情感清新隽永，很容易引起学生毕业前夕的情感共鸣。学生在阅读中可以品评、赏析并学习作者的语言风格，更易指导自己的写作水平。
三、习作指导。只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是习作，才会从根本上具有勃勃的生机。那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，一是辨析语言，发现语言在不同语境的运用上有什么不同。有了对文章的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。
不足之处：如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我一直在思索的。在教学时，我抓住阅读体验的特征——情
感性。读者和文本的相互作用使情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解文中的句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对文中事件的情感体会，然后将自己和作者进行比较，从而让学生体会到教师在作者心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位，学生不是很积极。
人教部编版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元
教学目标
1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向
教学过程
- 第一课时 -
一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受?
3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求?
2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调:
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!
最新部编版六年级下册语文第六单元(教案+反思)
综合性学习：难忘小学生活——回忆往事
［教学目标］
1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。
2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
［教学重难点］
回顾小学生活，制作《成长纪念册》。
［教学课时］5课时
教学流程环节提示第一板块——回忆往事
一、认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师和同学的难舍之情。
二、回忆往事。
1.唤起回忆，想想六年的小学生活，填写时间轴，记录值得我们细细回味的动人场景。
2.分享难忘的回忆。选取时间轴上有代表性的内容与同学分享：难忘的老师，难忘的同学，难忘的一节课，难忘的一次活动，或者是关于成长的关键词，如“我懂得”“感动”“后悔”等。
三、制作成长纪念册。
1.明确制作成长纪念册的目的。
2.讨论制作成长纪念册的内容和形式。
3.收集、筛选成长资料。你选取了哪些照片或资料？它有什么特别的意义？对你的成长有什么影响？
4.根据需要将收集的资料分好类，讨论后确定自己所采用的形式。
5.制作成长纪念册。互相学习，互相探讨，制作出能表现自己个性的纪念册来。阅读材料，感受作者的感情，激发对成长足迹的回忆之情。学习根据需要整理收集资料，并制作独一无二的成长纪念册。
第一课时告别校园
教学过程
一、阅读单元提示，激发学习兴趣
同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，变成美好的回忆吧。
《老师领进门》教学反思(统编六年级语文下册)
《老师领进门》教学反思（统编六年级语文下册）
《老师领进门》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识是本次教学的重点。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
在教学中,我通过让学生回忆老师关心教育自己的一则则小故事，拨动了学生心中那根尊师爱师的心弦，也在上课一开始奠定课堂的情感基调。学生带着自己的亲身感受再来学习课文，就能引起他们的共鸣，使他们真正走进了文本，对刘绍棠尊师、爱师的深情油然而生敬意，对人与人之间的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是无情物”，历来的文章都是有感而发的。剖析作者的内心感受会使学生受到人文的触动。本课的教学中，在课堂即将进入尾声时，我引导学生深入到作者的内心深处，揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深的文章。因为有了对课文内容的深入理解，对作者情感的深层把握，学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓的尊师爱师之情的再现。
二、成功之处
教学中我最大的成功之处是运用情感熏陶引领学生走近作者。情感是一种熏陶力量。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。如教学中，我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，学生说得感人肺腑。
部编版语文六年级下册第六单元教学设计及教学反思
第六单元学习目标
本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
单元语文要素在课文中的梯度序列
第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导
★教学目标
1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。★教学重难点
1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之
情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学策略
通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
★教学准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。★教学课时课时机动
六年级下语文《老师领进门》教学反思3
《教师领进门》教育反思
《教师领进门》是部编版小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中叙述了小时候教他国文的田教师谈锋文笔皆好，田教师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰厚的幻想力，引导他走上文学创作的路途。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个宽广的学习空间。
本节课环绕教育方针，我取得了一些作用：
一、捉住要点句子，品读感悟。如在教育第二部分时，学生默读3-9天然段，考虑：文章用一件什么案例写出了田教师把我领进了文学创作之门？在学生全体感知的基础上，再让学生细读课文4——8天然段，静心考虑：你从哪些词句中感触到我深深被田教师讲的故事招引了？学生找到了要点句子：“我听得入了迷，恍如感同身受。能捉住要害字“着迷”、“感同身受”、“发愣”、“吵醒”等词语，运用了解词语的办法，联络上下文或结合自己的日子实践了解得很精确。在学生了解的基础上，引导他们幻想其时的情形，让学生带着表情朗诵，有的学生把“我”沉醉的姿态演得十分传神。
二、创设情境，进行言语练习。这种办法应尽力挑选贴近日子的论题让学生在详细的外交情境中进行活动,注重白话
外交的文明情绪和言语涵养。学生学习言语是从仿照开端的,起先的学习是听他人说再自己说,后来是从读书中学说。为使“源头活水来”,教师要创造条件翻开信息源。信息一般来自两个管道,一是日子,二是学习。这两种管道能够别离引流,终究让他们聚集合流,此间定会碰撞出热情的浪花。在学习9、10天然段时，要点引导学生从中感触我对田教师的敬重，从田教师的言语中感触他的谦善。并在学生了解的基础上进行言语练习。创设情境：假设你是作者，40年后，走在乡下小路上，看到了白发苍苍的田教师，你心境怎样，你会怎样做，你会对田教师说些什么？从学生说、演的过程中，能够看出他们现已了解了“我”对田教师的深深感谢之情，了解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的意义。
部编版六年级语文下册 老师领进门 教学反思1
《老师领进门》教学反思
《老师领进门》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识是本次教学的重点。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
在教学中,我通过让学生回忆老师关心教育自己的一则则小故事，拨动了学生心中那根尊师爱师的心弦，也在上课一开始奠定课堂的情感基调。学生带着自己的亲身感受再来学习课文，就能引起他们的共鸣，使他们真正走进了文本，对刘绍棠尊师、爱师的深情油然而生敬意，对人与人之间的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是无情物”，历来的文章都是有感而发的。剖析作者的内心感受会使学生受到人文的触动。本课的教学中，在课堂即将进入尾声时，我引导学生深入到作者的内心深处，揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深的文章。因为有了对课文内容的深入理解，对作者情感的深层把握，学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓的尊师爱师之情的再现。
二、成功之处
教学中我最大的成功之处是运用情感熏陶引领学生走近作者。情感是一种熏陶力量。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。如教学中，我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，学生说得感人肺腑。
新部编版六年级语文下册第六单元教材分析
新部编版六年级语文下册第六单元教材分析该单元以综合性学习的形式为主，围绕“难忘小学生活”这个主题，以“回忆往事”和“依依惜别”两大板块内容进行系列活动。并在“回忆往事”板块中提供了《老师领进门》和《作文上的红双圈》作为阅读材料，在“依依惜别”板块中进一步提供了《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》及《毕业赠言》这几篇文章供学生阅读赏析。阅读材料内容包含诗歌、演讲稿、书信及赠言等多个方面，知识面广，多而不杂，可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发他们对同学、老师和学校的感情，同时让他们在写演讲稿、临别赠言，或是给母校、老师写信等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。两大板块内容整体编排逻辑明晰，通过活动学习来积累写作知识以及表达内心情感的方式活泼有趣，能调动学生参与的积极性。
这类型活动任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。“回忆往事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活动。为了制作好“成长纪念册”，可以做以下几件事：①读“阅读材料”中的文章。②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。③搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成成长纪念册。“依依惜别”板块可以开展下面的活动：①给母校、老师、同学或是自己写一封信，表达感情。②为老师和同学写临别赠言。③举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
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《老师领进门》教学反思
《老师领进门》是部编版小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、抓住重点语句，品读感悟。如在教学第二部分时，学生默读3-9自然段，思考：文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门？在学生整体感知的基础上，再让学生细读课文4——8自然段，静心思考：你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了？学生找到了重点句子：“我听得入了迷，恍如身临其境。能抓住关键字“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际理解得很准确。在学生理解的基础上，引导他们想象当时的情景，让学生带着表情朗读，有的学生把“我”陶醉的样子演得非常逼真。
二、创设情境，进行语言训练。这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在具体的交际情境中进行活动,重视口语交际的文明态度和语言修养。学生学习语言是从模仿开始的,起初的学习是听别人说再自己说,后来是从读书中学说。为使“源头活水来”,教师要创造条件打开信息源。信息一般来自两个管道,一是生活,二是学习。这两种管道可以分别引流,最终让他们汇集合流,此间定会碰撞出激情的浪花。在学习9、10自然段时，重点引导学生从中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。
不足之处：学生通过朗读,自然而然地感受文章的言语形式,但未能充分体会语句字里行间的丰富意蕴,未能不断地直接受到作品规范的语言表达，还需一定时间的训练积累。
如果这节课我再重新来上，我会这样做：力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。试图抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶,让学生的学习走向充分的个性化……