智慧型班主任
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是指在教育教学工作中，能够运用先进的科技手段和教育理念，提升教学质量和学生发展的班主任。
智慧的班主任不仅具备扎实的教学知识和丰富的教育经验，还能够灵活运用各种教育技术工具，实现个性化教学和精准辅导，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
智慧的班主任需要具备以下几个方面的能力和素质：1. 教育教学能力：智慧的班主任需要具备扎实的学科知识和教学技巧，能够根据学生的学习特点和需求，制定合理的教学计划和教学方法，提供高质量的教学。
2. 学生管理能力：智慧的班主任需要善于与学生进行沟通和交流，了解学生的需求和问题，关注学生的学习和生活状况，及时解决学生的困惑和困难，建立良好的师生关系。
3. 创新能力：智慧的班主任需要积极探索教育教学改革的新途径和新方法，不断更新教育理念，引入先进的教育技术和教育资源，提升教学效果和学生发展水平。
4. 数据分析能力：智慧的班主任需要善于收集和分析学生的学习数据，运用数据分析工具和方法，了解学生的学习情况和学习进度，及时调整教学策略，提供个性化的学习指导。
5. 人际交往能力：智慧的班主任需要与学生、家长和其他教师进行良好的沟通和合作，建立和谐的班级氛围和团队合作精神，共同促进学生的全面发展。
为了成为一名智慧的班主任，可以采取以下措施：1. 提升教育教学能力：参加教育培训和学习交流活动，不断学习更新的教育理念和教学方法，提高个人的学科知识和教学技巧。
2. 运用教育技术工具：熟练掌握各种教育技术工具，如智能教育平台、在线学习系统、教育APP等，运用这些工具进行教学和学生管理，提供个性化的学习资源和学习指导。
3. 建立学生档案：建立学生的个人档案，记录学生的学习情况、成绩和评价，通过对学生档案的分析，了解学生的学习特点和需求，提供针对性的教学和辅导。
4. 运用数据分析工具：运用数据分析工具，对学生的学习数据进行分析，了解学生的学习进度和学习困难，及时调整教学策略，提供个性化的学习指导。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧班主任是指利用现代科技手段和教育理念，积极引导学生发展、提供个性化教育服务的教师角色。
一个智慧的班主任应具备以下几个方面的能力和特点：1. 学生管理能力：智慧班主任应具备良好的学生管理能力，包括对学生的行为管理、情绪管理和学业管理等方面进行有效的指导和帮助。
例如，可以通过制定班级规章制度，建立良好的课堂秩序，提高学生的学习效果和积极性。
2. 沟通协调能力：智慧班主任应具备良好的沟通和协调能力，能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通和合作。
例如，可以通过班级微信群、家长会等方式与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，并与家长共同制定学生的发展计划。
3. 个性化教育能力：智慧班主任应具备个性化教育的能力，能够根据学生的特点和需求，提供个性化的教育服务。
例如，可以通过学生档案管理系统，记录学生的学习情况和特长，根据学生的兴趣和能力为其提供适合的学习资源和活动，帮助学生全面发展。
4. 教育科技应用能力：智慧班主任应具备教育科技应用的能力，能够灵活运用各种教育科技工具和平台，提高教学效果和管理效率。
例如，可以利用在线教育平台开展网络课堂教学，利用智能教育设备进行教学辅助，提供个性化的学习资源和评价方式。
5. 专业知识和能力：智慧班主任应具备扎实的学科知识和教育教学能力，能够为学生提供专业的学习指导和辅导。
例如，可以通过不断学习和研究最新的教育理论和教学方法，提高自身的教育水平和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
总之，一个智慧的班主任应具备学生管理能力、沟通协调能力、个性化教育能力、教育科技应用能力和专业知识和能力等方面的能力和特点，通过综合运用这些能力和特点，为学生提供全面的教育服务，促进学生的全面发展。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
学会自我保护做“智慧型”班主任学会自我保护的方法
学会自我保护做“智慧型”班主任学会自我保护的方
法
学会自我保护是非常重要的，特别是对于担任班主任这样的职位来说。
以下是一些建议，帮助你成为一个“智慧型”班主任并学会自我保护的方法：
1.保持专业边界：确保与学生的互动符合职业行为准则。
避免与学生建立过于亲密的
关系，并且不要泄露个人信息。
2.建立适当的沟通渠道：确保你与学生和家长之间有明确的沟通方式。
使用学校提供
的正式渠道来处理问题和交流，而不是使用个人电话号码或社交媒体账号。
3.固定时间和地点开展辅导：确保辅导活动在公共场所进行，并且最好有其他人在场。
这样可以保护你和学生免受一些潜在的风险和误解。
4.记录和备份：保留所有与学生和家长的沟通记录，包括电子邮件、聊天记录和电话
记录。
这样可以在需要时提供证据和保护自己。
5.处理纠纷和投诉：如果出现纠纷或投诉，及时报告给学校领导或相关的主管部门，
并按照学校的政策和程序进行处理。
6.不要接触违法信息：不要接触、传播或储存违法信息，例如色情内容、淫秽语言、
暴力等。
确保你了解学校的网络使用政策，并遵守相关规定。
7.关注个人安全：学会保护自己的个人安全。
注意自己的健康和心理状况，寻求必要
的支持和帮助。
如果你感到受到威胁或不安全，及时向学校领导或相关部门寻求援助。
请记住，这只是一些建议，可以帮助你在担任班主任时学会自我保护。
最重要的是，与学校合作，了解和遵守学校的政策和程序，这样可以确保你和学生的安全。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。
而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。
如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。
一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。
班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。
班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。
二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。
智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。
班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。
三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。
智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。
可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。
还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。
四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。
可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。
还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。
五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。
智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。
做一名智慧的班主任
做一位智慧的班主任
标题：做一位智慧的班主任
引言概述：
作为一位班主任，不仅要具备教育教学的专业知识，还需要具备智慧和情商，才干更好地引领学生，促进学生成长。
本文将从五个方面探讨如何做一位智慧的班主任。
一、关心学生的成长
1.1 倾听学生的心声
1.2 关注学生的情绪变化
1.3 赋予学生适当的关爱和鼓励
二、建立良好的师生关系
2.1 建立平等、尊重的师生关系
2.2 与学生建立信任和沟通的桥梁
2.3 善于发现学生的优点和长处
三、关注学生的学习情况
3.1 定期了解学生的学习情况
3.2 针对学生的学习难点赋予匡助和指导
3.3 激发学生的学习兴趣和潜力
四、引导学生的行为规范
4.1 建立明确的班规班纪
4.2 关注学生的行为表现，及时指导和纠正
4.3 培养学生的自律和责任意识
五、与家长保持良好的沟通
5.1 定期与家长交流学生的学习和生活情况
5.2 积极倾听家长的意见和建议
5.3 与家长共同关注学生的成长和发展
结语：
做一位智慧的班主任需要不断提升自身的专业素质和情商，关心学生的成长、建立良好的师生关系、关注学生的学习情况、引导学生的行为规范、与家长保持良好的沟通是关键。
惟独在与学生、家长和同事之间建立良好的关系基础上，才干更好地引领学生，促进他们的全面发展。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是一位具备高度教育素质和管理能力的教师，他能够有效地组织和管理班级，关心学生的学习和成长，促进学生全面发展。
智慧的班主任需要具备以下几个方面的能力和特点：1. 教育专业素质：智慧的班主任应具备扎实的教育专业知识和教学技能，能够根据学生的特点和需求，制定合理的教学计划和教学方法，提供高质量的教育教学服务。
2. 情感关心能力：智慧的班主任应能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康和成长发展。
他应该倾听学生的心声，关注学生的困惑和问题，并及时赋予匡助和支持。
3. 班级管理能力：智慧的班主任应具备良好的组织和管理能力，能够合理安排班级的各项工作，包括课程安排、作业布置、考试管理等。
他应能够处理好班级内部的纠纷和冲突，维护班级的和谐氛围。
4. 沟通协调能力：智慧的班主任应具备良好的沟通和协调能力，能够与学生、家长和其他教师建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习情况和家庭情况，并与家长共同关注学生的学习和成长。
5. 创新意识和能力：智慧的班主任应具备创新意识和能力，能够不断探索和尝试新的教育方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
他应积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教育教学水平。
为了成为一位智慧的班主任，我将不断努力提升自己的教育素质和管理能力。
我将深入研究教育理论和教学方法，不断提高自己的教学水平。
我将积极与学生和家长沟通，了解他们的需求和关注点，并根据实际情况制定相应的教育计划和措施。
我将注重班级管理和协调工作，维护班级的和谐氛围，促进学生的全面发展。
我还将积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的专业素质和创新能力。
作为一位智慧的班主任，我将全心全意为学生的成长和发展服务，不断探索和实践新的教育理念和方法，为学生提供优质的教育教学服务，努力培养他们的综合素质和创新能力。
我相信，通过我的努力和智慧，我将成为一位优秀的班主任，为学生的未来奠定坚实的基础。
智慧型班主任
智慧型班主任介绍智慧型班主任是指利用人工智能（AI）和物联网（IoT）等先进技术来辅助教育工作的一种新型角色。
智慧型班主任可以通过数据分析、智能化系统和智能设备等手段，提高学生学习效果，提供个性化的教育服务，并提供实时监测、反馈和指导，帮助班级管理和教学工作更加高效和科学。
功能智慧型班主任具备多种功能，以下是一些主要功能的介绍：1.数据分析：智慧型班主任可以收集学生的学习数据，包括学习行为、学习进度、考试成绩等，并通过数据分析技术对学生的学习情况进行分析。
通过对学生学习的深入了解，智慧型班主任可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和指导方案，提供针对性的教育服务。
2.实时监测与反馈：智慧型班主任通过智能设备可以实时监测学生在班级和校园的行为和状态。
例如，可以监测学生在教师不在场时的学习情况，及时提醒学生注意学习。
智慧型班主任还可以通过智能设备给予学生及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.教学资源管理：智慧型班主任可以帮助教师管理教学资源，例如教学视频、教学文档、试卷等。
通过智能化系统，教师可以方便地上传、整理和共享教学资源，提高教学效率和质量。
同时，智慧型班主任可以根据学生的学习情况和需求，推荐合适的教学资源给学生，提供个性化的学习支持。
4.家校沟通：智慧型班主任可以通过智能设备和在线平台，实现学校、教师和家长之间的实时沟通。
家长可以及时了解学生在学校的表现和学习情况，与教师进行交流和协作。
智慧型班主任还可以向家长提供学生的学习报告和个性化的指导建议，帮助家长更好地了解和辅导孩子。
优势智慧型班主任相比传统的班主任具有许多优势，以下是一些主要的优势：1.个性化教育：智慧型班主任可以通过数据分析和智能化系统，为每个学生提供个性化的教育服务。
根据学生的特点和需求，智慧型班主任可以定制学习计划、推荐教学资源，帮助学生更好地学习和提高成绩。
2.实时监测与指导：智慧型班主任可以通过智能设备实时监测学生的学习状态和行为，及时给予学生反馈和指导。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是指在教育工作中运用现代科技手段和智能化工具，提升教学管理水平，促进学生全面发展的一种角色。
作为一个智慧的班主任，需要具备一定的教育理念和管理技能，同时熟悉并能灵便运用教育技术和信息化手段。
一、教育理念与教学管理1. 关注学生发展：智慧的班主任应关注学生的综合素质发展，注重培养学生的创新思维、合作能力和实践能力。
2. 个性化教育：根据学生的不同特点和需求，制定个性化教育方案，提供个别辅导和指导，匡助学生实现个人潜能的最大化。
3. 学科教学管理：合理安排教学进度，制定教学计划，确保教学质量和教学效果，及时跟进学生学习情况，做好学业指导和评价。
二、智能化工具与教育技术应用1. 教学资源管理：利用智慧教室系统，管理和利用教学资源，包括教材、课件、多媒体教具等，提供丰富的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 学生信息管理：建立学生档案管理系统，记录学生学习情况、成绩等信息，及时了解学生的学习发展和问题，为个性化教育提供依据。
3. 家校互动平台：建立家校互动平台，与家长保持密切联系，及时沟通学生学习情况、行为表现等，共同关注学生的成长。
4. 学生评价与反馈：利用智能化评价工具，对学生进行全面、客观的评价，及时赋予学生反馈和指导，匡助他们提高学习效果。
三、教育教学实践与创新1. 教学设计与实施：根据学科特点和学生需求，设计创新的教学方案和教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教育研究与反思：关注教育教学研究，积极参预教育教学改革，不断反思和提升自己的教育教学水平。
3. 教学团队合作：与学校其他教师、教育专家和家长形成良好的合作关系，共同推动学校教育教学的发展和创新。
四、教育心理与情感管理1. 学生心理辅导：了解学生的心理状态和需求，提供必要的心理辅导和支持，匡助他们解决学习和生活中的问题。
2. 情感管理与矛盾解决：积极引导学生建立良好的人际关系，处理学生之间的矛盾和冲突，营造和谐的班级氛围。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是一位富有责任心、关心学生的教育工作者，他不仅要负责学生的学习管理，还要关注学生的身心健康和成长发展。
智慧的班主任需要具备一定的教育理论知识和实践经验，以及良好的沟通能力和情商。
1. 学生学习管理：智慧的班主任应该制定合理的学习计划，匡助学生制定学习目标，并监督学生的学习进度。
他可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，他还应该定期组织学生进行学习评价，及时发现学生的问题并赋予指导。
2. 学生心理辅导：智慧的班主任应该关注学生的心理健康，了解学生的情绪和心理状态。
他可以通过与学生的交流和观察，发现学生的心理问题，并及时进行心理辅导。
他可以组织班级活动，增强学生的凝结力和自信心，匡助他们解决学习和生活中的难点。
3. 家校沟通：智慧的班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
他可以定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学生的教育计划。
他还可以通过微信、电话等方式与家长保持及时联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
4. 班级管理：智慧的班主任应该建立良好的班级管理制度，规范学生的行为和纪律。
他可以组织班级会议，让学生参预班级管理，培养学生的自治能力和团队合作精神。
他还可以定期组织班级活动，增进班级凝结力和友谊，营造良好的班级氛围。
5. 个性化教育：智慧的班主任应该关注每一个学生的个性特点和发展需求，采取个性化的教育方法和策略。
他可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣和优势，并根据学生的特点赋予个别指导和匡助。
他还可以鼓励学生参加各种社团活动和竞赛，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
6. 自我提升：智慧的班主任应该不断提升自己的教育理论知识和实践能力。
他可以参加各种教育培训和研讨会，学习最新的教育理念和方法。
他还可以与其他班主任进行交流和分享，互相学习和进步。
总之，智慧的班主任应该是一位关心学生、关注学生全面发展的教育工作者。
做一名智慧的班主任
做一名智慧的班主任智慧的班主任是一名具备全面素质和专业技能的教育工作者，他/她在教育教学工作中起到了重要的角色。
作为一名智慧的班主任，他/她需要具备以下几个方面的能力和特质：1. 组织管理能力：智慧的班主任需要具备良好的组织和管理能力，能够合理安排学生的学习和生活，制定科学的教学计划和班级管理规范。
2. 沟通协调能力：班主任需要与学生、家长和其他教师进行良好的沟通和协调，建立良好的师生关系和家校合作关系，及时解决学生和家长的问题和困惑。
3. 心理健康教育能力：智慧的班主任需要关注学生的心理健康，了解学生的心理需求和问题，能够及时采取有效的心理健康教育措施，帮助学生健康成长。
4. 教育教学能力：班主任需要具备扎实的教育教学理论知识和丰富的实践经验，能够根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
5. 创新能力：智慧的班主任需要具备创新意识和创新能力，能够不断探索教育教学的新方法和新途径，提高教育教学的质量和效果。
6. 学习能力：班主任需要具备持续学习的能力，不断更新自己的教育教学理念和知识，提高自己的专业素养和教育教学水平。
除了以上的能力和特质，智慧的班主任还应该具备一定的教育教学资源和工具，如多媒体教学设备、教育软件和教学资料等，以便更好地开展教育教学工作。
作为一名智慧的班主任，他/她的工作职责主要包括：1. 班级管理：负责班级的日常管理工作，包括学生的考勤、纪律教育、班级卫生等，保持班级的良好秩序和学习氛围。
2. 学生发展指导：关注学生的学习和成长，制定个性化的学习计划和发展规划，指导学生树立正确的学习态度和价值观。
3. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，协调家校关系，共同关心学生的成长。
4. 心理健康教育：关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。
5. 教育教学工作：根据学生的特点和需求，制定教育教学计划，组织和开展教学活动，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
智慧型班主任
班主任工作是一项综合工作，没 有一本现成教科书进行指导，这 需要我们自己不断学习，不断创 新，不断自编教材，唯有不断努 力进取，方可不辱教书育人的使 命。
（八）有一副可以狡辩的伶牙俐齿 遇到学生的质疑和顶撞时，就暴跳如雷。怎么 办？用智慧解决！允许学生和你辩解、争论， 谁说的有理，说得对，就听谁的。好的口才、 灵敏的智慧来自于平时的学习、思考和积累。 知道的多了，经验丰富了，无论遇到什么情况， 就像遇到一道道难题时一样，套上一道道公式， 用平时积累的锦囊妙计灵活的把它给解决掉, 就像名医急诊，一眼就看出问题所在，马上就 能知道如何解决。
（五）强调一个“心”字，即“爱心、耐 心、细心、宽容心”
• 如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在 爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会顶撞你。 • 有些学生性子急躁，遇到了不顺心的事一下子暴发出来，这 时班主任必须理智与有耐心。 • 一个班级几十名学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家 庭背景的了解是很重要的，班主任就要通过各种途径细心的 不动声色的观察。 • 班主任对学生要有一颗宽容心，只要不是原则问题，不是违 法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动不动就训 学生，而且特别要注意：当班主任自己心情不好或是在工作 与生活中受了什么委屈，千万不要将一股无名火发向学生。
二、怎样做智慧型班主任
(一) 运用自己的人格魅力去影响学生
• 在教育中，德育应该放在第一位，这就需要班主任做到 “身体力行”。要求学生做到的，自己首先要做到，而且 要做得更好。 • 因此，要求学生勤奋守时，在日常的教学活动中，我们也 应不迟到一分钟，不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌， 那对于学生的问好，我们也要微笑回应；要求学生团结互 助，我们就要做到学生有困难，决不袖手旁观…… • 只有在平日的工作中，力求用个人的做人标准与人格魅力 去影响班级，去熏陶学生，班级才会一天天进步起来
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是指在教育教学工作中能够灵便运用现代科技手段，有效管理班级，关心学生，促进学生全面发展的班主任。
为了成为一位智慧的班主任，需要具备以下几个方面的能力和特点。
一、教育教学能力：作为一位班主任，首先需要具备扎实的教育教学能力。
要熟悉国家教育政策和教学大纲，掌握教学方法和技巧，能够根据学生的特点和需求制定合理的教学计划，开展有效的教学活动。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学习问题，鼓励和引导学生积极参预课堂活动，提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、班级管理能力：作为班主任，要具备良好的班级管理能力。
要建立良好的班级纪律和秩序，制定班级规章制度，并严格执行。
要注重班级的组织和协调工作，做好班级的日常管理，包括考勤、作业布置、考试安排等。
要与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习情况，与家长共同关注学生的成长和发展。
三、关爱学生能力：作为一位智慧的班主任，要关心学生的身心健康，注重培养学生的综合素质。
要积极开展班级活动，组织学生参加各种社会实践和文体活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。
要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，提供必要的匡助和支持。
要鼓励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立远大的理想和目标。
四、信息技术应用能力：作为智慧的班主任，要善于运用信息技术手段提高教育教学效果。
要熟练使用电子教学平台和教育软件，开展网络教学和在线学习，为学生提供多样化的学习资源和学习方式。
要利用信息技术手段进行班级管理，包括班级通知、学生档案管理、家长沟通等。
要关注信息技术的发展动态，不断学习和更新自己的技术知识，提高信息技术应用能力。
五、个人素质：作为一位智慧的班主任，还需要具备良好的个人素质。
要有较强的责任心和事业心，对教育事业充满热爱和激情。
要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与同事和家长建立良好的合作关系。
要不断提高自身的综合素质，不断学习和进修，不断提高自己的教育教学水平和管理能力。
做一名智慧型的班主任
做一名智慧型的班主任摘要随着科技的发展和教育的改革，班主任在学生教育中的角色变得越来越重要。
智慧型班主任是指那些能充分利用现代科技手段来帮助学生学习、管理班级的班主任。
本文将从以下几个方面探讨如何成为一名智慧型的班主任：1. 提高教学效果；2. 优化班级管理；3. 促进家校沟通；4. 关注学生的心理健康。
关键词智慧型班主任、教学效果、班级管理、家校沟通、学生心理健康1. 提高教学效果作为一名智慧型班主任，教学效果是关注的重点之一。
利用现代科技手段，班主任可以提供多样化的教学资源，并且可以根据学生的不同需求进行个性化教学。
比如，可以利用在线教育平台提供课程教学视频和学习资料，帮助学生复习和巩固知识。
同时，利用智能设备和软件，班主任可以进行在线答疑，及时解答学生的问题，提高学习效果。
2. 优化班级管理班级管理是班主任工作的重要组成部分，而智慧型班主任可以通过现代科技手段来优化班级管理。
首先，可以利用班级管理软件或应用程序来管理学生的考勤、作业和成绩等信息，提高管理的效率和准确性。
其次，可以利用在线通讯工具与学生和家长进行沟通，及时了解学生在学校和家庭中遇到的问题。
此外，利用数据分析工具可以对学生的学习情况进行分析，及时发现学生的问题并进行干预。
3. 促进家校沟通家校沟通对于学生的发展非常重要，而智慧型班主任可以利用现代科技手段促进家校沟通。
一方面，班主任可以通过在线通讯工具与家长进行及时沟通，了解学生在家庭中的情况，更好地协助学生的成长。
另一方面，班主任可以利用班级管理软件或应用程序定期向家长发送学生的学习情况报告，让家长更清楚地了解学生的学习进展。
4. 关注学生的心理健康学生的心理健康是班主任关注的重要方面，智慧型班主任可以通过现代科技手段更好地关注学生的心理健康。
班主任可以利用在线心理咨询平台提供学生心理健康服务，帮助学生应对学习和生活中的压力和困惑。
同时，班主任可以通过定期进行心理测评，了解学生的心理状况，及时发现并解决潜在的问题。
做一个智慧型班主任心得体会(精选5篇)
做一个智慧型班主任心得体会(精选5篇)我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢?下面是小编带来的五篇做一个智慧型班主任心得体会，希望对大家有所帮助!做一个智慧型班主任心得体会精选篇1记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。
所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。
一个坚持即坚持学习。
我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。
我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。
我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。
还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。
只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。
两点突破。
一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。
怎样才能做一名智慧型的班主任呢王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。
我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。
王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。
但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。
用这样的思想来指导我们的工作。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧班主任是指利用现代科技手段和教育理念，以提升学生学习效果和班级管理水平为目标的教育工作者。
智慧班主任需要具备一定的教育背景和管理能力，同时熟悉并善于应用各种智能化工具和技术，以提高教学和管理效率，促进学生全面发展。
一、智慧班主任的教育理念智慧班主任应秉持以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展和全面素质培养。
注重培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，引导学生主动参预学习，培养其自主学习和解决问题的能力。
二、智慧班主任的工作职责1. 学生学习管理：智慧班主任应关注学生的学习情况，制定科学合理的学习计划，并根据学生的实际情况进行个性化辅导。
通过智能化工具，及时了解学生的学习进度和问题，提供针对性的指导和支持。
2. 班级管理：智慧班主任应具备良好的班级管理能力，建立和维护良好的班级氛围。
通过使用智能化工具，及时了解学生的行为和情绪状态，及时发现和解决问题，提供必要的匡助和支持。
3. 家校沟通：智慧班主任应加强与学生家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
利用智能化工具，方便家长了解学生的学习发展和班级活动，促进家校合作，共同关注学生的成长。
4. 教育资源整合：智慧班主任应善于整合和利用各类教育资源，为学生提供多样化的学习机会和资源支持。
通过智能化工具，及时获取和分享教育资源，提高教学质量和效果。
三、智慧班主任的工具和技术应用1. 教学平台：智慧班主任可以利用教学平台进行教学资源的管理和分享，布置作业、批改作业等。
通过教学平台，学生可以随时随地获取学习资料和参预学习活动。
2. 数据分析工具：智慧班主任可以利用数据分析工具对学生的学习情况和表现进行分析，及时发现问题和提供个性化的辅导。
通过分析数据，智慧班主任可以了解学生的学习习惯和兴趣，更好地指导学生的学习。
3. 智能设备：智慧班主任可以利用智能设备进行教学和管理。
例如，利用智能投影仪展示教学内容，利用智能手表或者手环监测学生的活动情况，及时提醒学生歇息或者参预体育活动。
当一名智慧型班主任
当一名智慧型班主任一、智慧型班主任的角色定位智慧型班主任需要具备丰富的教育经验和专业知识。
他们需要了解学生的学习心理和行为特点，掌握学生的认知发展规律和学习方式，为学生提供有效的学习指导和帮助。
智慧型班主任还需要掌握教育心理学、教育学等相关理论知识，结合实际教学情况进行教学设计和实施，为学生提供优质的教育资源和服务。
智慧型班主任还需要关注教育改革和教育前沿技术的发展，不断提升自身的教育理念和教学能力，以更好地适应教育发展的新要求。
智慧型班主任需要具备高尚的师德师风和丰富的人文素养。
他们需要树立正确的教育理念和职业操守，不断提升自身的道德修养和教育情操，以严谨的态度和专业精神对待教育工作。
智慧型班主任还需要注重自身的学习和成长，通过读书、参加培训等方式不断充实自己，提升自身的知识和能力。
智慧型班主任还需要具备较强的沟通能力和团队合作能力，能够与学生、家长、同事等建立良好的沟通和合作关系，为学生的成长和发展提供更好的帮助和支持。
智慧型班主任需要具备开放、包容的思维方式。
他们需要从学生的角度出发，审时度势，灵活运用教育方法和手段，为学生提供更加个性化的教育和指导。
智慧型班主任还需要不断学习和创新，积极探索教育教学的新思路和新方法，为学生提供更富有活力和创意的教学内容和方式。
智慧型班主任还需要具备批判性思维和解决问题的能力，能够有效地分析和解决学生在学习和生活中遇到的问题，为学生提供更实际、有效的帮助和指导。
五、智慧型班主任的成长与发展当一名智慧型班主任，意味着不断提升自身的智慧和素质，不断适应和引领教育的发展，以更好地服务学生的成长和发展。
希望每一位班主任，都能以智慧和爱心成为学生身边的良师益友，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任随着时代的不断发展，教育也日新月异，新的教育方式和理念不断涌现。
在这个变化迅速的时代，班主任作为学校教育管理的重要组成部分，需要不断提升自己的综合素质和能力，做智慧型的班主任，抓住教育的契机，为学生的成长和发展提供更好的帮助和指导。
一、智慧型的班主任需要不断学习和提升自身素质教育是一个永无止境的事业，班主任作为学生身边的第一位老师，需要不断学习和提升自身的素质。
班主任需要不断提升自己的教育教学水平，熟悉教育教学政策，了解最新的教育理念和教学方法，不断更新自己的教育观念，提高自己的专业素养。
班主任还需要积极参加各类教育培训和研讨会，了解教育最新的发展动态，掌握最新的教育技术和管理方法，不断充实自己的教育知识，提高自己的综合素质和能力。
二、智慧型的班主任需要关注学生的个性发展每个学生都是独特的个体，有自己的兴趣爱好、特长和优势，并且有着不同的性格和思维方式。
智慧型的班主任需要关注学生的个性发展，了解每个学生的特点和需求，根据学生的不同发展情况，制定个性化的教育方案和指导方针，帮助学生充分发展自己的特长和优势，实现个性化的成长和发展。
心理健康是学生全面发展的重要组成部分，也是教育工作中不可忽视的重要环节。
智慧型的班主任需要重视学生的心理健康，关注学生的心理状态和成长过程，了解学生的心理需求和困惑，为学生提供心理健康教育和心理辅导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强自信心，解决心理问题，健康成长。
四、智慧型的班主任需要与家长密切沟通学校教育和家庭教育是学生成长的重要环节，班主任与家长之间的沟通和合作至关重要。
智慧型的班主任需要与家长保持密切的沟通和联系，了解家长对孩子的期望和关注焦点，及时反馈学生的学习和生活情况，与家长共同关注学生的成长和发展，形成良好的家校合作机制，共同为学生的成长和发展努力。
五、智慧型的班主任需要灵活运用教育资源教育资源是教育工作的重要支撑，智慧型的班主任需要灵活运用教育资源，为学生提供更广泛的学习和发展空间。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是指在教育工作中能够运用先进的技术手段和教育理念，为学生提供全方位的教育服务，促进学生全面发展的班主任。
智慧的班主任通过运用信息技术、教育大数据等手段，提高教学质量，促进学生个性化发展，加强与家长的沟通和合作，提升教育管理水平。
一、智慧班主任的教学管理智慧班主任通过使用智能教育平台，可以实时了解学生的学习情况，包括学习进度、作业完成情况等。
可以根据学生的学习情况，进行个性化的教学辅导，匡助学生解决学习中的问题，提高学习效果。
同时，智慧班主任还可以通过教育大数据的分析，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现学生的学习难点和问题，提供针对性的教学方案。
二、智慧班主任的学生管理智慧班主任通过使用智能班牌、学生考勤系统等工具，可以实时了解学生的到校情况和出勤情况，提高学生的纪律意识和自觉性。
同时，智慧班主任还可以通过学生信息管理系统，记录学生的学习情况、奖惩情况等重要信息，为学生的个性化发展提供数据支持。
三、智慧班主任的家校合作智慧班主任通过使用家校互动平台，可以与家长实时沟通，分享学生的学习情况、表现等信息。
可以及时了解家长对学校教育的意见和建议，进行积极的反馈和沟通。
同时，智慧班主任还可以通过家校互动平台，提供家长教育的相关资源和指导，匡助家长更好地参预学生的教育。
四、智慧班主任的教育研究智慧班主任通过参预教育研究和教育培训，不断提升自己的教育理论和实践水平。
可以通过学习先进的教育理念和教育技术，不断改进自己的教学方法和管理能力。
同时，智慧班主任还可以通过与其他班主任的交流和合作，分享教育经验和教育资源，提高自己的教育水平。
五、智慧班主任的个人素质智慧班主任不仅要具备扎实的教育理论和教育技术知识，还要具备良好的沟通能力、组织能力和领导能力。
要具备较强的责任心和敬业精神，积极主动地关注学生的发展和成长，为学生提供全方位的教育服务。
总之，智慧的班主任是一个综合能力较强的教育工作者，通过运用先进的技术手段和教育理念，为学生提供个性化的教育服务，促进学生全面发展。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧班主任是指能够利用先进的科技手段和教育理念，提供个性化教育服务，促进学生全面发展的班级管理者。
智慧班主任要具备良好的教育背景和管理能力，能够灵便运用教育技术和数据分析，为学生提供个性化的学习指导和关心。
一、智慧班主任的教育背景要求智慧班主任需要具备较高的教育背景，包括教育学或者心理学相关专业的本科及以上学历。
熟悉教育教学理论和实践，了解学生的成长规律和心理发展特点，能够根据学生的不同需求制定个性化的教育方案。
二、智慧班主任的管理能力要求1. 班级管理能力：智慧班主任需要具备良好的班级管理能力，包括制定班级规章制度、组织班级活动、管理学生纪律等。
通过科技手段，可以利用班级管理平台进行班级信息的管理和统计分析，及时掌握班级的动态情况。
2. 学生管理能力：智慧班主任要能够了解每一个学生的学习情况和个性特点，制定个性化的学习计划和指导方案。
通过学生管理系统，可以及时记录学生的学习表现和问题，进行学情分析，为学生提供针对性的辅导和匡助。
3. 家校沟通能力：智慧班主任要与家长保持良好的沟通和合作，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求，协调家校关系，共同促进学生的发展。
可以通过家校互动平台进行信息交流和家长会议等形式，加强家校合作。
三、智慧班主任的教育技术应用能力要求1. 教育技术应用能力：智慧班主任要熟悉各类教育技术工具和平台的使用，包括电子教案、多媒体教学、在线学习平台等。
能够根据学生的学习情况和需求，选择合适的教育技术手段，提供个性化的学习资源和教学环境。
2. 数据分析能力：智慧班主任要能够运用数据分析工具，对学生的学习情况和表现进行科学分析，发现问题和潜能，制定有针对性的教育方案。
通过学生学习数据的统计和分析，可以及时发现学生的学习难点和进步，为学生提供个性化的学习指导。
四、智慧班主任的关心能力要求1. 学生关心能力：智慧班主任要关心学生的成长和发展，关注学生的身心健康，及时发现并解决学生的问题和困扰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如果你是杰克兄弟的班主任， 如果你是杰克兄弟的班主任，你准 备怎么处理他们？ 备怎么处理他们？
中国：严肃批评，责令其写出深刻检查；请家长配合教育； 中国：严肃批评，责令其写出深刻检查；请家长配合教育；取消他们本 年度评选三好生的资格。 年度评选三好生的资格。 日本：分别带到两间办公室,由两位老师询问 坦白从宽，抗拒从严。 由两位老师询问.坦白从宽 日本：分别带到两间办公室 由两位老师询问 坦白从宽，抗拒从严。 新加坡：少废话，先自己给自己两个大嘴巴再说。 新加坡：少废话，先自己给自己两个大嘴巴再说。 美国：问他们，如果今天是橄榄球或者是吃冰激凌比赛， 美国：问他们，如果今天是橄榄球或者是吃冰激凌比赛，你们的车还会 爆胎吗？ 爆胎吗？ 俄罗斯：叫到办公室，先讲一个说谎有害的故事，再语重心长地启发， 俄罗斯：叫到办公室，先讲一个说谎有害的故事，再语重心长地启发， 你们说了谎吗？ “你们说了谎吗？” 埃及：今晚回家后，每人给真主写封信，路上发生什么——讲给真主听， 讲给真主听， 埃及：今晚回家后，每人给真主写封信，路上发生什么 讲给真主听 这封信就不要拿来给我看了。 这封信就不要拿来给我看了。 巴西：我已经查明了你们是在说谎，就必须接受相应的惩罚——半年内 巴西：我已经查明了你们是在说谎，就必须接受相应的惩罚 半年内 不许在学校的草场踢足球。 不许在学校的草场踢足球。 以色列：要求他们补试一场，题目是三道题：1.你们的车爆的是哪个车 以色列：要求他们补试一场，题目是三道题： 你们的车爆的是哪个车 是在哪家店补的车胎？ 补胎一共花了多少钱 补胎一共花了多少钱？ 胎？2.是在哪家店补的车胎？3.补胎一共花了多少钱？等他们把卷子 是在哪家店补的车胎 交上来后，老师微笑着凝视着他们不说话。 交上来后，老师微笑着凝视着他们不说话。
中国：无创意、外强制、低效率 以色列: 有创意、内强制、有效率 以色列 有创意、内强制、
• • • • • 微笑、凝视 自责、 微笑、凝视-------自责、羞愧 自责 无言的批评-------认识错误 无言的批评 认识错误 惩罚------没有伤害自尊 惩罚 没有伤害自尊 教育-------没有一句说教 教育 没有一句说教 效果-------产生敬意、敬佩之感 产生敬意、 效果 产生敬意
班主任的几种类型
一、事事关心型 ——在位但越位 在位但越位 二、放手自流型 ——不在位也不到位 不在位也不到位 三、粗暴急躁型 ——在位但错位 在位但错位 四、智慧型班主任 ——艺术化的到位 艺术化的到位
智慧型班主任的“艺术化到位” 智慧型班主任的“艺术化到位”
第一层面： 第一层面： 班主任班级管理的“不在位” 班主任班级管理的“不在位” 学生自主管理、 学生自主管理、自我教育能力的提升 第二层面： 第二层面： 班主任心灵指导的到位 学生心理意志、 学生心理意志、理想人格等的成长
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
还
C 当场没收，下课学生来索要时， 当场没收，下课学生来索要时， 当场毁机
预测效果： 预测效果
• 学生被制服了。心灵被强刺激所震撼，这种消极体验使他 学生被制服了。心灵被强刺激所震撼， 再也不敢重犯同样的错误。 再也不敢重犯同样的错误。 • 老师的这个举动，起了杀一儆百的作用。 老师的这个举动，起了杀一儆百的作用。 • 强烈的消极体验使学生萌生了报复心理。使得师生关系紧 强烈的消极体验使学生萌生了报复心理。 张甚至恶化。 张甚至恶化。 • 在该教师的外部强制作用下，该生不在该教师面前再犯此 在该教师的外部强制作用下， 类错误，但是很可能在其他老师那里犯此类错误。 类错误，但是很可能在其他老师那里犯此类错误。 • 教师摔单放机的形象或举动，是一种无声的榜样行为。在 教师摔单放机的形象或举动，是一种无声的榜样行为。 学生的潜意识中， 学生的潜意识中，可能形成以非文明的方式来对付错误行 为的思维倾向，甚至种下了导致暴力的意识种子。 为的思维倾向，甚至种下了导致暴力的意识种子。
G ：没收mp3，交给家长。
• 预测效果： 预测效果： • 家长把mp3还给学生，说明买mp3的积极用 意，帮助学生更好地利用。 • 家长干预，态度生硬，禁止学生再玩mp3。 学生归罪老师，引起师生关系紧张。
• 选择H：老师走过去，一副赞赏的样子：“新买 的？很高级吧？回头借我听听看效果怎样，可是， 现在一定先收好。” • 体现教师智慧的做法。 • 老师对学生心理的了解，教师所体现的“同理心” 和接纳心态，拉进了师生间的距离，为学生接受 教师的要求和教育提供了重要的前提条件。
智慧型班主任的特质
智慧地发现教育最本质的快乐， 智慧地发现教育最本质的快乐， 欢喜心” 保持对德育工作的 “欢喜心”； 智慧地定位班主任的角色位置， 智慧地定位班主任的角色位置， 科学心” 保持育人理念的 “科学心”； 智慧地捕捉、利用教育契机， 智慧地捕捉、利用教育契机， 敏锐心” 保持对生活现象的 “敏锐心”； 智慧地创设和谐的发展环境， 智慧地创设和谐的发展环境， 谦逊心” 保持内外兼修的 “谦逊心”。
F：提醒学生把mp3收好。一次无效， 再提醒，直至学生遵从。
• 预测效果： 预测效果： • 老师一而再地劝说，用自己的耐心感化学 老师一而再地劝说， 当学生感到难为情时， 生，当学生感到难为情时，错误行为自然 收敛。 收敛。 • 学生也可能认为老师过于软弱，管理无力， 学生也可能认为老师过于软弱，管理无力， 因而我行我素，无视要求。 因而我行我素，无视要求。 • 老师宽容无度，学生可能更加肆无忌惮， 老师宽容无度，学生可能更加肆无忌惮， 变本加厉。 变本加厉。
B: 当场没收，下课学生来认错时归
• 预测效果 预测效果： • 1. 由于mp3被没收，消除了导致分心的因素，可 被没收， 由于 被没收 消除了导致分心的因素， 能专心上课。 能专心上课。 • 2. 教师没有迁就过失，学生可能因感受到了被没 教师没有迁就过失， 收的惩罚所带来的不愉快体验，产生改过的意向， 收的惩罚所带来的不愉快体验，产生改过的意向， 而且认了错、作了检讨， 而且认了错、作了检讨，从而减少了以后错误重 犯的机率。 犯的机率。 • 3.但是，如果认错检讨之类的举动，对于有的学 但是， 但是 如果认错检讨之类的举动， 生早已经失去了反思改过的价值， 生早已经失去了反思改过的价值，他们认为反正 只要“认错” 就可归还， 只要“认错”，就可归还，检讨仅仅是应付过关 的一个手段而已。则这种处理方法，可能无效， 的一个手段而已。则这种处理方法，可能无效， 类似行为还可能发生。 类似行为还可能发生。
案例二：上课听mp3
一次上数学课，一个学生在听mp3。 如果你是他的班主任，你该怎样处理？
• • • • • • • •
A 当场没收，下课时归还。 当场没收，下课时归还。 B 当场没收，下课学生来认错时归还。 当场没收，下课学生来认错时归还。 C 当场没收，下课学生来索要时，当场毁机。 当场没收，下课学生来索要时，当场毁机。 D 当场没收，下课学生来索要时，当面毁机，过后照价赔 当场没收，下课学生来索要时，当面毁机， 偿。 E 当场没收，暂不归还，当学生提出归还要求时，告诉他 当场没收，暂不归还，当学生提出归还要求时， 期末再说” “期末再说”。 F 提醒学生把 提醒学生把mp3收好。一次无效，再提醒，直至学生 收好。 收好 一次无效，再提醒， 遵从。 遵从。 G 没收 没收mp3，交给家长。 ，交给家长。 H 走过去，一副赞赏的样子：“新买的？很高级吧？回 走过去，一副赞赏的样子： 新买的？很高级吧？ 头借我听听看效果怎样，可是，现在一定先收好。 头借我听听看效果怎样，可是，现在一定先收好。”
用智慧开启心灵 用智慧培育智慧 用智慧引领成长
案例一： 案例一：迟到的杰克兄弟
• 15岁的杰克双胞胎，家离学校远，时间观念差， 岁的杰克双胞胎，家离学校远，时间观念差， 岁的杰克双胞胎 经常迟到。有一次考试，他俩又迟到了， 经常迟到。有一次考试，他俩又迟到了，当他们 赶到时考试考完了.他俩对班主任说 他俩对班主任说： 赶到时考试考完了 他俩对班主任说：“真不怪我 车爆胎了。光补胎就化了半个小时，就这， 们！车爆胎了。光补胎就化了半个小时，就这， 我们还是紧赶慢赶才过来的。 我们还是紧赶慢赶才过来的。” • 四个轮胎都蒙着厚厚的尘土，没有被拆卸的痕迹。 四个轮胎都蒙着厚厚的尘土，没有被拆卸的痕迹。 很显然，爆胎是个谎言。 很显然，爆胎是个谎言。
E：当场没收，暂不归还，当学生提 出归还要求时，告诉他“期末再 说。”
• 预测效果： 预测效果： • 长时间失去心爱的mp3，学生会制约自己 长时间失去心爱的 ， 的行为以保证mp3回归。 回归。 的行为以保证 回归 • 学生也可能不在乎暂时的“失去”，认为 学生也可能不在乎暂时的“失去” 反正早晚要还给我，对错误行为不以为然， 反正早晚要还给我，对错误行为不以为然， 不思悔改。 不思悔改。
智慧型班主任初探 尹春花
教育是一个逐步发现自己无知的过程, 教育是一个逐步发现自己无知的过程
也是一个不断获取教育智慧的过程。 也是一个不断获取教育智慧的过程。
“智慧”：辩析、判断、发明创造的能力。 智慧” 辩析、判断、发明创造的能力。 智慧 ——《现代汉语词典》 《现代汉语词典》 “是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。” 是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。 是一种以儿童为指向的 教育智慧最具有个性色彩。 “教育智慧最具有个性色彩。” ——马克斯 范梅南（加拿大） 马克斯•范梅南 马克斯 范梅南（加拿大） “智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好 智慧是个体面对现实情境解决问题， 的生存、发展和享受的机智和策略。 的生存、发展和享受的机智和策略。” ——肖川《信息、知识、经验与智慧》 肖川《 肖川 信息、知识、经验与智慧》
D：当场没收，下课学生来索要时，当
面毁机，过后照价赔偿。
• 预测效果 预测效果： • 教师威信大增，学生认为该教师非同一般， 教师威信大增，学生认为该教师非同一般， 有敢为敢当的“英雄”气质，非常崇拜。 有敢为敢当的“英雄”气质，非常崇拜。 • “社会学习”的作用下 学生以此为榜样也 社会学习”的作用下,学生以此为榜样也 学会了用这种非理性的，甚至具有“暴力” 学会了用这种非理性的，甚至具有“暴力” 或破坏性的错误行为来对待他人的错误行 学会用强刺激的手段制服他人。 为，学会用强刺激的手段制服他人。