美国高中学生作业和你的有什么不同

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中美高中课外活动的差异分析

中美高中课外活动的差异分析众所周知，中国学校特别注重学业。

学生家庭作业很多，为了取得好成绩竞争十分激烈。

除了和朋友在一块儿玩之外，基本没有太多的时间进行课外活动。

而在美国却大不相同。

课外活动是学校教育的重要组成部分，即便是在学术最为严谨的学校也是如此。

通常情况下，学生至少要参加一项主要活动（比如：参加学校剧社，参加校运动队，或编辑校报）和几项不太费神的其他活动，当然同时还要修5门难度较大的学术课程。

最终的结果是，永远没有足够的时间做好所有的事情。

学生需要知道怎样调整自己的重心，在不重要的事情上少花时间，在更重要的事情上多花时间。

多数中国家长可能会脱口而出，更重要的事情显然是学业。

毕竟，在中国这是现实，而且这也是您的孩子赴海外学习—接受“教育”的首要原因。

但是，在我看来，这种看法是不够长远的，主要原因如下：1.课外活动能否教会孩子们很多关键的生活技能，比如组织活动，使用些技巧让别人更好地为你做事，并取得满意的成绩（无论在体育运动，戏剧表演，新闻报道，还是其他方面）。

2.这些活动是让您的孩子和其他学生建议深厚友谊的绝好方式。

这些友情是非常可贵的—将来也许您的孩子可能会忘掉所学课程的大部分细节，但却会拥有一生的朋友。

3.工作单位（至少在美国的工作单位）和美国的研究生院特别注重学生的课外活动。

如果两个学生有相同的学习成绩，可以肯定地说，在课外活动中突出表现了领导才能的那个学生被录取的可能性很大。

我的建议很简单，当听到孩子抱怨“有太多的事情要做”的时候，不要只是简单得跟孩子讲“忘掉那些无聊的事情，专心学习”这样的话，而是应该跟孩子好好谈谈什么才是真正重要的。

或许参加一次大型体育比赛，或是准备一项重要的活动，都可能在申请大学时起到加分作用。

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美国高中学分制度及评分标准

美国⾼中学分制度及评分标准优⼩师的笔记 ---去美国读⾼中，家长朋友和孩⼦们⼀定要了解美国⾼中学分制度及评分标准，因为美国⾼中的体制与国内差异很⼤。

如果孩⼦只注重期中期末等⼤考，忽略了平时的⼩测验，后果会很严重哦！美国⾼中多样的评分标准⾼中的评分标准依各地区各学校⽽不同，美国没有任何政府组织、公司机构或个⼈给私⽴⾼中规定统⼀标准，所以每⼀所学校都有⾃⼰的评分标准，甚⾄相邻两个学校的评分标准都不会⼀样。

同⼀所学校不同科⽬的评判标准也不相同。

以圣夏维尔男校为例，在他们的课程描述中，9年级英语评分会将各种⼩测试、四次Quarter考试成绩、每个Quarter⼀次的写作作业、课堂参与等作为考评内容。

10年级英语的考评内容除了有9年级的所有考评内容外，还增加了每个quarter写作的数量、阅读作业量、词汇、演⽰等内容。

很明显，美国⾼中与中国⾼中评分⽅式截然不同，中国⾼中以考试成绩作为最后成绩，⽆论考试前学⽣怎样表现，最后获得⾼分仍然还是好学⽣，但在美国，想要考前临阵磨枪是不可能的，⼤考成绩只占⼀部分，在多数学校的评分系统中，⼤考成绩占的⽐例⼏乎都不到50%，有学校甚⾄低⾄30%，其余超过50%的部分使⽤出勤率、作业、随堂测验、各种⼩考、作⽂、演⽰等各种平时分计算，如果你偶尔有⼀次没有交作业，其他⽅⾯表现优良，还是可以得到A-或者B的，但是如果作业超过3次没交，⽼师只能对你说不好意思，回去看成绩单基本都上不了B了。

除考评内容之外，美国⾼中的评分⽅式也很特别。

加州圣德保罗中学的评分⽅式如下，这所学校的普通课程最⾼分为4.0，⽽选择⾼级课程的学⽣，单科GPA最⾼可以达到5.0：普通课程⾼级课程(荣誉/AP)A - 4.00 A – 5.00B - 3.00 B – 4.00C - 2.00 C – 3.00D - 1.00 D – 1.00F – ⽆学分 F – ⽆学分下⾯是卡特卓尔和维拉学院(Cathedral Preparatory School & Villa Maria Academy, Erie, PA)的评分⽅式：A B C D F普通课程 4.0 3.0 2.0 1.00荣誉课程 5.0 4.0 3.0 1.00AP 6.0 5.0 4.0 1.00与圣德保罗不同的是，这两所学校的AP课程单科GPA⽐圣德保罗还要⾼出1.0分。

美国高中生的作业有那么难吗？

美国高中作业真有那么难吗？说道高中学校作业，我国的高中作业一般都是要求做各种后面带有参考答案的练习册，只要最后得出的与参考答案标准无误就算正确过关了。

然而美国高中布置的作业并没有绝对的标准答案，学生开放的动脑过程才是老师真正看重的东西，美国的高中作业形式也较为灵活，内容多强度也不低，在布置完基础任务后学生会进行学术演讲，还有一些需要靠团队配合才能完成的任务目标。

1.英语作业。

通常会有大量的英语阅读训练题以及对原文的理解和概括，甚至会让学生根据原文作诗编句等等。

2.数学作业。

美国高中的数学教育相对开放自由，对不同阶段的学生依兴趣采取不同水平的教育方式。

数学作业通常并不多，但是题目却很具代表性，有些需要学生发挥自身想象力，如根据题目另编一个式子，自己也能写出一些题目来。

3.艺术作业。

美国学校的艺术课往往是最有意思的，老师会拿各种奇思妙想的点子让学生去完成目标任务，开放的作业形式让学生们利用自己独特的方法去完成当前的作业任务，这个画金门大桥，那个画黄石公园，还有的画科罗拉多大峡谷……优秀的作品老师也会定期张贴在教室甚至学院的外墙上，高雅而不失庄重。

4.历史作业。

老师通常会让学生阅读历史名著名篇，对里面重要的地方加以诠释和分析，历史课老师会常常让学生前往图书馆进行查阅，课下还要看有名的历史记录片，中国学生压力只在于课堂上，而美国的学生课堂上压力相较会小很多，但课下也会全身心投入，追求轻松合理的全身心教育模式。

5.西班牙语作业。

美国学校学习西班牙语相当于我国学校学习英语，但他们会直接请西班牙裔的老师进行授课，老师会在培养学生兴趣的基础上教其学习语言，开始会出一些有关西班牙语国家的文化类题目供学生思考解答。

6.消费课。

留学君觉得这个课程最有意思，然而这只是一门旨在让学生初步掌握理财投资、信用卡消费、市场消费等一般商业常识的选修课程。

老师在讲完股票交易后会让学生对该股市行情进行分析，为完成作业，学生们会把自己代入股民角色中去并花心思关注最新的股市行情。

小女生的美国高中交换生项目“疯狂”体验

小女生的美国高中交换生项目“疯狂”体验近年来，去美国留学读高中是很多中学生和家长的热门选择。

美国高中多样化和个性化的课程设置，以及丰富多彩的课外活动深深吸引着广大中国中学生。

不过，因为对相关信息了解不足，很多同学认为去美国留学读高中只能花四年时间在美国私立高中就读，事实上，作为美国高中交换生到美国留学也是很好的选择。

一年前到美国做交换生之前，露露还是个内向腼腆的孩子，对陌生人有很大的戒心，虽然是在母亲的陪同下来到找我咨询和办理有关留学的事宜，但仍显得有些手足无措。

这对母女来咨询的时候对留学了解甚少，而且她们实在不确定露露的性格是不是适合留学，留学费用对她们而言也有点高。

最后我提出了交换生的建议。

由露露提出交换生申请，如果能顺利通过，也能获得去国外读书的机会，而且时间大概一年左右，不是很长，如果实在不能适应，可以先回国再做调整。

另一方面，价钱也不是很高，一年下来十万左右就够了。

考虑再三，露露母女接受了这个建议，在准备了诸多的材料和手续之后，露露终于如愿踏上美国的国土，成为众多美国高中交换生中的一名。

经过一年的美国高中留学生活，这个小姑娘从一开始的迷茫不适应，到现在的阳光开朗，一点一点地长大了。

露露到美国第一个周给我写的邮件，叫做“crazy life”(疯狂生活)，上面写满了露露对美国式高中生活的不习惯。

的确，很多人都认为美国的学生是负担最轻的学生，但是事实并非如此。

美国高中生的课余作业非常多，除了美术等艺术类的课程作业会少一点，其他的各科老师布置起作业来绝不手软。

形式也比较多，有口头回答的问题，也有阅读教科书这种抽象类的作业，还有课后的实验，调查报告，实践反馈等等，不要以为这些抽象的作业可以让你蒙混过关，很多老师都是要求学生在课堂上展示自己的学习成果的，所以你还是老老实实地做作业比较好。

相对应的，美国的高中里各种形式的测验也比较多，学生放学后到校外尽情玩乐的机会并不多，一般重点学校的老师很热衷测验，化学测验，数学测验，语法测验，写作测验等等，这是老师掌握学生对知识掌握程度的一种最有效的手段。

全世界最辛苦的是美国高中生

全世界最辛苦的是美国高中生美国高中生，一年背着112磅重的书。

普天下，不是只有中国高中生读书辛苦，美国的高中生也很辛苦，而且和中国高中生有一拼。

他们一年背了112磅的课本，约104斤重或者约52公斤重。

这些书中除了六门或七门的课本，还有许多必读书和选读书。

以某高中12年级的书为例：1，20世纪史课。

必读两本书，基辛格的外交史和耶鲁大学历史教授伯根的当代史。

两本书加起来，800多页后。

2，文学课。

精读一本300页以上的小说。

学生都学聪明了，选托尔斯泰的复活，也不选战争与和平，前者300多页，后者600多页。

另外，三本泛读小说。

3，自然科学课。

或生物，或物理，作不完的题。

4，微极分课。

作不完的题。

5，外语课。

两本外语小说。

6，心理学课，或哲学课。

7，艺术课，或体育课。

除了体育课，不需要书！每天七门课。

早晨6点50上课，下午3点下课。

下课后，课外活动+训练和比赛+作业。

每天能睡6个小时，那是幸福。

每天能睡5个小时，那是愉快。

每天能睡4个小时，那是正常！！不是所有的美国高中生都这样辛苦，这样刻苦。

美国高中毕业很容易。

美国大学的门向每一个学生敞开着，生怕高中生毕业后不读大学。

但是美国的好大学可不是对每一个学生敞开的。

想要挤进美国名牌大学，好大学，就是要十分辛苦。

想要进哈佛大学，耶鲁大学，普林斯顿。

更辛苦。

可能是世界上最辛苦的高中生了。

为什么？首先，在美国上大学要看两种成绩：1，高中四年的成绩，英文名称GPA；2，考大学的成绩，英文名称SAT 1，一共考三门，英文，数学，写作。

美国名牌大学除了看学生以上两种成绩，还要看另外几种成绩：3，SAT 2，即专科考试，考两门或三门。

如果学理工科，考数学，然后再从生物，化学，物理中选一门或两门。

如果学文科，考文学，然后再从欧洲史，世界史，美国史，心理学。

选一门或两门。

4，AP，高中的大学预科课考试成绩，美国认可。

5，或者I B，也是高中的大学预科课考试成绩，国际认可。

国际班和普高的差别

国际班和普高的差别国际班和普高的差别，对于课上，除了将课本内容解释清楚以外，国际班会有大量需要学生与学生、老师与学生互动的地方。

举个例子，课上会布置学生们小组讨论，然后需要学生阐述自己对一个问题的看法。

还可能出现不同的小组观点不同，需要互相辩论的话题。

老师在这样的课堂形式上，并不会强制要求学生接受某个观点，而是会引导学生用合适的方法讨论与思考。

各门课都会出现要求学生提前学知识点，上课做演讲向同学解释清楚：自己所研究的内容这样的形式。

这就要求学生有很强的自觉性与学习方法，因为之前所接受的教育没有这样的要求，学生必须有良好的自学能力与和人交流的能力。

国际高中的作业通常来说会比较自由。

国际班和普高的差别。

这里自由并不是指可以做可以不做，而是说通常作业并不是布置后第二天就交。

一门课可能每天都上，但是平时的小作业可能会一周只交两到三次。

有些需要长时间完成的大作业。

另外，国际班特别是国际班外教和国内传统学校的老师，一个最大的不同点在于，老师并不是、也不希望是学生面前的权威。

老师是在引导学生学习，虽然很大一部分时间是传统的“我讲你听”，但是总体上老师希望听到学生自己对知识、观点的看法，无论对错。

在国际班的评价体系中，一个内向但是考试好的学生，是比不过一个外向但是成绩稍差的学生的。

短时间扭转孩子的性格，是一项非常艰巨的任务，家长们需要考虑转变自己和孩子之间的交流方式，同时诱导孩子主动地表达自己的观点。

点击咨询>>>国际班和普高的差别，合肥市第六中学于2011年，经省教育厅批准创办公立高中国际班“北美中心”。

该中心为顺应教育全球化发展的潮流，一培养以全球视野规划未来、谋求发展的学生为己任。

北美中心中美项目在美国纽约州教育委员会、美国大学委员会的支持下，经安徽省教育厅批准，与美国马丁路德高中合作办学美国高中课程项目，该项目引入马丁路德高中全套课程体系和教学理念，并由美方直接提供国际师资和管理团队。

美国的高中课程很轻松吗

美国的高中课程很轻松吗很多学生会选择去美国读高中，那么美国高中的课程真的很轻松吗？这是很多学生比较感兴趣的问题。

和一起来看看吧!下面是我整理的相关资讯，欢迎阅读。

美国的高中课程很轻松吗别以为在国内读高中，整日淹没在各科“题海”中就觉得辛苦，美国高中的作业也不轻松。

美国高中一般都布置什么样的作业呢?中国高中生的家庭作业与美国高中生相比，很难简单用“多与少”衡量。

我国高中生作业，习题和题目要求都在教科书，习题书里，都有标准答案，学生只要按要求去完成，最后得出与标准答案一致的结果就可以了。

而去美国读高中，作业形式灵活，作业内容多，强度也不低，美国小孩每天完成作业也要几个小时，甚至几天才能完成。

最突出的特点是阅读量大，很多作业没有标准答案，尤其是文科类作业，老师只出题目，剩下的事都要靠学生自己去发挥，比如写报告，做项目，演讲等。

有时候一些作业学生很难一个人在家里独立完成，一般由几个同学一起共同研究，合作完成。

美国高中留学家庭作业介绍：英语作业老师除了要留一些生词记忆作业外，大多是要求读教材，读小说，甚至看电影。

要求学生归纳总结出读书摘要，报告和书评。

有的英语作业还让学生作诗，编童话，看名著改编的电影等。

西班牙语作业西班牙语作业也常常别出心裁，超出我国外语作业的定式。

讲课的老师是西班牙裔，老师们会出一些有关拉美西班牙语国家的经济，地理，历史和习俗等常识性问答题。

与国内高中外语教学强调背单词，记语法，读课本等方式相比，美国的外语教学更重视通过一门外语的学习，来了解那个国家的文化，使学生们通过对那个国家文化的热爱和好奇，产生对一门外语的兴趣。

比如一些美国小孩就是出于对中国功夫片和对日本动画片的喜欢，才决定学中文和日文的。

历史作业通常老师会让学生读反映相关题材的小说，看历史纪录片。

比如，老师讲完“珍珠港事件”这段历史后，老师先布置读相关小说“广岛”，再安排学生看纪实片“珍珠港”，从多角度加深学生们对这段历史的认识和理解。

中美学校教育差异分析论文

中美学校教育差异分析论文学校教育指受教育者在各类学校内所接受的教育活动，是教育制度的重要组成部分。

如何评价中国和美国的教育，可谓众说纷纭，观点不一。

下面是店铺给大家推荐的中美学校教育差异分析论文，希望大家喜欢!中美学校教育差异分析论文篇一《浅析中美学校教育的差异》摘要：学校教育指受教育者在各类学校内所接受的教育活动，是教育制度的重要组成部分。

本文通过比较中国和美国学校教育中的课程类型、课程内容以及课程评价等方面，分析中美基础教育、中等教育和高等教育。

通过对比，进一步反思。

既认识到中国教育的精髓，也洞察到美国教育的领先，对当今我国的教育改革大有裨益。

关键词：中美学校教育学校教育比较教育教育根据其发生场所，可以分为家庭教育、学校教育和社会教育。

在原始社会，学校和家庭未出现之前，教育与生产生活是紧密结合在一起的，教育的基本形态是原始意义上的社会教育。

原始社会末期，随着生产力的发展和私有制的出现，家庭在教育中的地位开始凸显，尽管奴隶社会出现了专门的教育机构――学校，然而由于受阶级和特权的影响，只有少数人可以接受正规的学校教育，家庭教育仍在教育中占据主导地位。

直到资本主义工业革命后，社会需要大量的生产力，大量妇女从家庭走向社会，现代学校才开始在教育体系中占据主导地位。

在后来的很长时期内，学校教育几乎成了教育的同义语。

学校教育指受教育者在各类学校内所接受的教育活动，是教育制度的重要组成部分。

一般说来，学校教育包括基础教育、中等教育和高等教育。

我国是人口第一大国，邓小平曾提出“百年大计，教育为本”的指导方针。

美国是世界上最发达的国家，也是教育质量最高的国家，通过对比中国和美国教育，在保持中国教育精髓的同时，挖掘不足之处，针对性改善，使我国教育能够越来越好。

1中美学校教育中的课程类型比较美国幼儿教育阶段是在玩耍中度过的。

当前，中国幼儿教育阶段也注意到这一点，一改往日“知识为王”的观点，做了一些改变，比如不允许教10以内的加减法。

美高中生PK中国学生谁更有压力

美高中生PK中国学生谁更有压力？文章来源：大学导航网普天下，不只是中国高中生读书辛苦，美国许多高中生也很辛苦，辛苦程度和中国高中生有得一拼。

我在美国生活多年后，对美国教育有了一些深刻的感受和认知。

威尔逊高中坐落在洛杉矶县的中产阶级住宅区，居民包括律师、医生等。

中产阶级占美国人口的80%左右，选择这样一个区域、这样一个高中探讨美国教育，很有代表性。

美国高中生叹息：睡6个小时，那是幸福！威尔逊高中一天7门课，7种课本加必读书和选读书，共112磅，约52公斤重。

以加州洛杉矶县的威尔逊高中(Glen W. Wilson High School) 12年级IB学生为例，书包里装着：20世纪史课本，外加必读两本书：基辛格的外交史和耶鲁大学历史教授伯根的当代史，两本书加起来800多页。

文学课本，必须携带精读的300页以上的小说1本，另有3本泛读小说。

还有生物、物理、微积分课本和外语课本，外语小说2本，以及心理学课本、哲学课本等等。

每天7门课。

早晨6时50分上课，下午3时下课。

下课后，还有课外活动+比赛+作业在等待着孩子！美国高中生如此叹息：每天能睡6个小时，那是幸福！每天能睡5个小时，那是正常！每天能睡4个小时，那不稀奇！美国好大学的门决不是敞开的美国高中毕业很容易，大学的门向每一个学生敞开着，生怕高中生毕业后不读大学。

但是美国的好大学可不是对每一个学生敞开大门的。

想要进入美国名牌大学、好大学，一定要辛苦。

美国好大学录取高中生，看4种成绩：1.高中每一年的平均成绩，英文名GPA, General Point of Average。

如果100名毕业生中，你的成绩是第一名到第五名，会抢先被名牌大学录取。

美国名牌大学录取的85%的学生的成绩在高中是10%，即100名毕业生中的前10名。

2.大学统考成绩，英文名称SAT1。

一共考3门，英文、数学、写作。

每一门以800分为满分。

如果你的3门SAT1成绩平均在750分或750分以上，名牌大学抢先录取你。

美国高中的特色教育

美国高中的特色教育美国特色教育模式是如何的？注重过程，能力培养导向学生自己指挥自己学习强调培养学生思辨式思维(Critical Thinking),自由独立的学习和研究能力鼓励式教育，引导式多样化课程设置注重全面发展，鼓励学生发展个性化的特长美国学校注重学生的公众服务意识，领导才能，团队精神的培养这些主要就体现在以下几个方面：一、课堂教学生动活泼从我们的角度看，美国的课堂完全没有纪律可言，简直可以用乱来形容，学生的课桌不像我们这样整齐排列，学生也没有规范的“坐姿”。

参观的客人，可以随便进入课堂，学生可以用相机对准客人，客人也可以邀请学生一起拍照。

美国学生的学习方法和思维方式没有统一模式，学生在课堂上主要以自学为主，可以按自已的思维方式进行学习。

二、十分注重对学生创新能力的培养在培养学生创新能力方面，从美国的中学教育中，可借鉴的方面有：1、课程设置灵活，突出实用性。

美国各州可根据当地的情况进行课程设置和编写教材。

美国课程设置的特点力求面广点深，以博求专。

2、把培养学生动手能力作为培养创新能力的前提。

很多学校，从学校走廊到教室布置几乎到处都有学生自己动手制作的各种图表、绘画、剪纸等，看上去“凌乱”，实际上内容很充实，很有新意。

3、把培养学生“求异思维”作为培养学生创新能力的重要途径。

美国教师讲课从不照本宣科，有时甚至不用教科书，教室一般也没有黑板，他们在教学中喜欢设置种种“障碍”，鼓励学生提出许多疑问，然后从解决“障碍”和“疑问”中求得认识和创新。

三、中学教育具有“小班化”的特点小班授课，几乎所有学校班级学生人数都在20人左右，“小班化”特点非常明显。

“小班化”教育为美国学校实施素质教育创造了良好的条件：师生活动的余地大了，每个学生得到教师的关注和有针对性的辅导机会增多了，学生的个性就有可能得到更充分的发展。

美国特色教育制度下的成绩单什么模样1、美国的私立高中每周都会及时更新学生的成绩单以便汇报给家长，学生成绩单的组成基本包括：课程设计(Project)作业(Classwork/Homework)平常小测验(Quizzes)以及期中和期末考试成绩(Semester Exam)2、美国高中学校成绩评定标准与中国学校计算成绩不同的是：上面所讲述的每一部分都占有一定的百分比，每周根据本周的内容计算出目前的成绩，期中和期末考试的成绩所占比例还不到50%。

中国和美国的教育制度有什么不同

中国和美国的教育制度有什么不同一、教育体制中国的教育体制是层级化的，基本分为三个层次，即义务教育、高中教育和高等教育。

学生需要经历九年义务教育，然后参加高考，通过高考分数来选拔进入高中和大学。

与之相比，美国的教育体制相对较为灵活，包括小学、中学和大学三个层次，学生根据兴趣和能力自由选择不同的学校和课程。

二、学科设置在中国，学生的学习内容主要是基础学科，如语文、数学、英语、科学、历史和地理等，重点注重学科知识的传授和应试能力的培养。

而在美国，教育注重培养学生全面的才能，学生可以自由选择兴趣爱好的学科，在高中和大学阶段可选择更多的选修课程。

三、教学方法中国的教学以传授知识和记忆为主，强调纸上谈兵和应试技巧。

教师通常以讲授为主，学生主要是被动接受知识。

而在美国，教学更加注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。

教师通常采用讨论、研究、实践等多种教学方法，鼓励学生积极参与。

四、作业和评价中国的教育注重作业量和考试成绩的评价。

学生往往需要大量完成课后作业，并经常进行考试。

而美国更注重学生的全面发展和实际应用能力的培养，作业量相对较少，评价方式也更加多样化，包括课堂表现、小组项目、报告等。

五、教育资源和质量中国的教育资源相对集中，一些大城市和发达地区的教育资源更丰富，学校条件和师资力量相对较好。

而美国的教育资源相对分散，基础教育质量存在较大差异。

一些学校地理位置偏远，教育资源相对匮乏，师资力量可能不足。

六、学校文化中国的学校文化注重纪律和秩序，更加强调集体主义和团队合作。

学生需要遵守严格的规定和纪律，学校组织丰富多样的活动来加强集体意识。

与之相比，美国的学校文化更加注重个人自由和自主性，学生在学校和社区中有更大的自主权和选择权。

总之，中国和美国的教育制度在体制、学科设置、教学方法、评价方式、教育资源和学校文化等方面存在显著不同。

这些差异反映了两国不同的教育理念和价值观，各自有其独特的优势和不足。

通过世界各国之间的教育交流与合作，可以借鉴和吸收对方的优点，为本国教育与发展提供参考和借鉴。

美国高中课后作业给中国高中教育的启示

美国高中课后作业给中国高中教育的启示作者：黄富宁魏文信钟晓敏来源：《科学导报》2024年第09期关键词：美国；中国；高中教育；课后作业伊顿派瑞高中（Eden Prairie High School）是美国中西部最大、明尼苏达州最好的公立高中，因其学生学术声誉高且规模最大、实力最强、体育最好而久负盛名。

伊顿派瑞高中60%的老师具有硕士及以上学位，提供14类共约350门课程，学制4年（9至12年级）。

柳州市第六中学（The Sixth Senior High School of Liuzhou）是广西壮族自治区级示范性高中、自治区特色高中、自治区文明单位、广西课程改革样板学校、全国通用技术学科三星级课程基地学校，荣获“国际生态学校绿旗”认证，共有60个教学班，约3200名学生。

（一）作业形式丰富多样。

美国高中英语课老师布置的作业类型有：读书报告、课堂演讲、文章分析、故事分析、专业写作、文学创作、产品演示等。

形式不拘泥，只要涉及文学文化，只要多维度调动、锻炼学生，加深印象加深记忆，传统的现代的形式都可以用。

（二）作业有超纲要求的，当场明确说明。

比如美国高中布置的课后作业“专业写作”中，老师会提到：学术写作所需要达到的要求和格式都非常具体且严格，难度大很多；如果你们以后要写博士论文，那么你们经过这样的锻炼，在今天这个作业过程中所学到的写作技巧，就肯定能派上用场。

学生就明白了这个作业不仅仅是“完成”，以获取学分，更是为了较长远的未来做铺垫。

（三）作业能培养学生实用技能，通过作业反哺学习。

比如学生通过“课堂演讲”，了解并实践最基本的演讲技巧，如音量、表情、语调：演讲的脚本进行到何处需要怎样的音量、表情、语调来表现人物，以体现对脚本的拿捏。

通过单个不超过5分钟全班各自演绎，大家对于这些作品都思考了一二，有了自己的判断，有了咀嚼，也就反哺了对于不同作品的理解。

（四）作业的评价不像评价，不是“打分即评价”“打分即收工”。

美国不同学校教育方式

美国不同学校教育方式美国教育系统是世界上最发达和多样化的教育系统之一。

尽管存在一些共同之处，但不同学校和地区的教育方式和文化有着巨大的差别。

以下展示美国不同学校教育方式的几个特点和优点。

小学教育在美国小学教育中，教育的重点是为学生提供坚实的基础知识。

视野开阔和培养创造性思维也是教育的两个核心目标。

小学学生通常上课时间比较短，一周只有五天。

每天的课程大致包括阅读、数学、科学、社会研究、艺术和体育活动。

小学教育注重培养学生的基础阅读、写作、数学和科学技能，以此为基础来发展学生的思维和创造性能力。

小学生通常有大量的作业，需要在课堂外投入大量的时间。

这么做是为了帮助他们培养独立思考、自我探究和解决问题的能力。

初中教育在美国初中教育中，教育的主要目标是帮助学生发展出抽象思维能力和批判性思维能力。

初中教育包括数学、语言艺术、科学、社会学、艺术和体育活动。

初中学生通常需要在每个学期完成多门课程的学习，包括科目的测试和项目作业。

与小学不同，初中学生需要花费大量时间进行考试和对课程进度的跟踪。

获得好成绩往往需要他们进行反复学习和练习。

初中教育的主要目标不仅是教授知识，更要培养学生的学习能力，以便他们在高中和大学的学习生涯中能够更容易适应新的学术要求。

高中教育在美国高中教育中，教育的主要目标是为学生提供全面的知识和技能，以便他们准备就业或进入大学。

高中学生需要每天上八个小时的课，包括语言艺术、数学、社会学、科学、法律、政治、语言学和其他选修课程。

高中学习更加依赖于学生的主动性和自我控制能力。

学生需要自己制定学习计划，解决课程和项目作业。

高中学生通常需要参加学术竞赛、夏令营和社区服务项目，以增强自己在其他领域的能力。

大学教育在许多国家，大学教育是一项为少数特定年龄群体服务的知识学问。

在美国，大学教育是一个向所有年龄的个人开放的各种学科的知识集合。

美国的大学教育并不是所有人都必须去上大学，但大学教育却是很多人成才的必要途径。

国内、美国高中课堂的对比

许多美国高中的申请者对美国高中课堂很好奇，那么美国高中课堂与国内高中的课堂有什么区别呢?在今天这篇文章的帮助下，小编将带那些想去美国读高中的同学们去看看!美国高中课堂与中国课堂的差异：一、教学方式的不同中国上课的教学方式主要是灌输式，老师讲、学生记，学生在教学中往往是处在一种被动的情况下接受知识。

老师讲课时，学生要坐直保持安静，老师点名回答问题。

老师在授课的时候，学生不可以打断老师的讲话。

美国高中课堂更看重学生的想像力和创造力，经常进行小组讨论培养大家的合作精神和个体的领导力。

没有讨论结果的正确与否，他们更强调讨论的过程。

学校鼓励学生和老师互动，大胆提出自己的想法，甚至和老师不同的观点。

这种现象，在中国学生身上并不多见。

而如果学生的想法偏离正常轨道的话，老师会立刻否定你的想法，并告诉你正确应该有的想法。

而在美国读高中，那些大胆提问和质疑的学生，他们的成绩还可能多加几分，老师以此鼓励学生多提问多思考。

二、授课内容的不同中国老师每节课都会讲很多知识点，一节课下来书本上是早就密密麻麻记满了各种重点、考试范围。

美国老师经常一节课只讲一个新内容，在中国课堂上只需要做一个例题就讲完的公式，在美国往往要花上整整一节课来讨论思考。

老师要求的不是对公式死记硬背，而是学生真正的理解内容并融入自己的思考。

三、选课的不同在中国同一个班的学生都是共用一个课表上同样的课。

这样对于一些接受知识慢的学生，越来越跟不上，往往变得越发厌学。

和中国的系统大大不同的是美国高中的课程几乎全都是“选修课”。

且不说国内的必修课，即便是选修课也多是“强制”性的，且多是与学业相关的提高补差类课程;而在美国的选课却是在教务处老师的指导下自主选课。

学生可以根据自己的具体情况选择相应难度的课程，修够达到要求的学分即可。

美国的高中有四个年级，可是如果一个十年级学生和十二年级学生选修的课程大致相同，也会在同一堂教室里上课。

四、表现成绩的方式不同在中国学生一个学期的学习，都为了在期末能够考出好成绩，平时表现很好，但是因为应试考试没有发挥好，几分之差可能就会有完全不同的名次。

pre cal与国内数学

pre cal与国内数学
美国每个人都是自己选课的。

但同年级的平均和国内是差多了美国高中从9年级开始，就是初三，一般的同学都学代数1 或是几何。

几何十分的弱智是个人就会，只不过对于国内同学证明题比较烦。

代数1也是十分弱智的。

具体是什么我没有看到过书，所以不好说。

10年级，代数2 A，比较聪明的小孩也有一年学完代数2的。

我也没有仔细看书，不过我看到过学代数2的同学做作业，a^2*a^3, 2a+5a。

不要不相信，很多10年级（高一）的美国小孩就是不会做这个。

所以说对中国学生来说还是很弱智。

不过也有log,In,之类的。

总的来说还是不难。

11年级，代数2 B，这个我就不太清楚具体学什么了。

12年级，正常的学pre-cal，就是一些概率和log,圆坐标的东西。

要动动脑筋，但是满简单的。

这是一般的，我有个同学11年级还在学代数1。

不过美国高中课程要求毕业前学完代数1，2 几何。

就这样。

所以很简单。

我现在在美国上11年级，学的是AP Calculus AB。

这个课是在Pre-Cal后面一个。

学的东西很难和国内的说哪个难。

因为东西完全不一样。

而且我在国内也只读到初三。

但是我可以跟你说，像初三数学考试最后那种，代数方程和几何的那种杀脑细胞题，这里只有在calculus开始才有。

而且难度和国内的差多了。

所以可以说一般国内初三数学学的不错的同学比美国高中的大多数同学，在数学上是好
太多了。

美国公立高中一天作息时间

想要去美国高中留学，首先要了解美国当地学生的作息时间，才能更好更快的融入到集体生活里。

下面就为大家介绍下美国公立高中生的学习生活规律，相信对你的留学生活会有很大的帮助。

美国高中的作息时间和中国高中有些不同，在美国公立高中上学的学生自己选择课程表上课，无固定班级甚至没有年级的概念，实行走班制，这与中国的固定班级，固定课程完全相反。

美国高中的学生每天早9点上课，下午3点半放学，一天6节课，中午半小时午饭时间。

在一天的校园生活结束后，中国高中学生需要大量的时间完成家庭作业，而美国高中学生每天的作业量大约一小时左右。

中国高中学校考察学生主要是主学科考试成绩合格即可，而美国高中教育不同，学生除了学习高中毕业科目外，还要选修一些对其升入大学有帮助的课程。

这些选修课程也会有考试和平时成绩，美国的大学往往在录取时，很看重这些。

以上看来美国高中课程内容和毕业虽然相比中国高中的一考定终身的制度容易，但是，美国高中学生要想上好大学无疑还是需要付出认真的努力。

作业是无用的？

作业是无用的？阿尔菲·科恩是美国著名的教育专家，他的名字频频出现在美国大多数最有影响的教育期刊上被《时代》杂志称为“这个国家对沉迷于考试分数的教育的最直言的批评者”。

他撰写了多本著作，经常在全国性的会议上发言，还曾两次做客美国最著名的谈话类电视节目“奥普拉”。

阿尔菲·科恩最近出版了《家庭作业神话》一书。

炮轰美国中小学的家庭作业，尽管很多人正在抱怨美国孩子的作业太少。

他真的认为家庭作业一无是处，要大家都放弃家庭作业吗?美国“教育新闻”网站对科恩进行了专访：——最近你写了一本关于家庭作业的书。

你有什么发现吗?科恩：我写这本书的前提是。

正如家长们所知道的那样，家庭作业通常要为孩子的压力与家庭冲突负责，它妨碍了孩子在上完一天六七个小时的课后做其他事情。

而且，孩子对于家庭作业的态度很消极，这会降低他们的学习兴趣。

事实上，至少在小学，家长们还在继续忍受家庭作业，也许是因为他们认为家庭作业是利大于弊的，尤其认为家庭作业有助于孩子学得更好，或至少能够提高孩子的学习成绩。

我这本书就是从这个看法开始的。

但令人吃惊的是，结果是证据根本不支持这个观点。

——你是说家庭作业根本不起作用?科恩：对于刚上学的孩子来说，没有任何数据显示小学生能够从家庭作业中受益。

一个都没有。

甚至在高中阶段，学生花在家庭作业上的时间与学习成绩之间只有不大的相关性——几乎没有理由可以认为做更多的家庭作业能带来学习成绩的提高。

而有其他证据，包括对来自50个国家的TIMSS 数据的研究显示，家庭作业没有带来正面的效果，即便对于年龄较大的学生。

我无法找到理由让自己相信，学生如果完全不做家庭作业就会在智力上遭受任何不利。

——蒂莫西·z·基思对于家庭作业的研究最多。

如果你回顾他所做的工作，你会发现其中的陷阱或缺点吗?科恩：基思的研究是一个有趣的相关案例。

在上世纪80年代早期，他对一个高中生的大样本调查结果进行了研究，并得出至少在高中阶段家庭作业与学习成绩成正相关的结论。