语文：《行道树》课堂实录及评点

语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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《行道树》课堂实录及评点

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【课堂实录】

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。(实物投影仪展示画面，学生观察)请同学们用一句话概括出画面内容。

男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。

师：说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢?

女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。

师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗?

女生答：喜欢。

师问：同学们，你们喜欢吗?

全班答：喜欢。

师：同学们，你们为什么喜欢呢?是喜欢兰天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身?(学生

笑，有人说“都喜欢。”)好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树(师板书课题)，看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。

二、朗读练习，整体感知

师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。

(学生读完课文后，马上就有人举手发言)

生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。

生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。

师：好!两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。

(学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手)

生(1)：我最喜欢第3自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。

师：你能把这段读给我们听一听吗?

(生(1)朗读第3自然段，读完之后全班鼓掌)

师：读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。(全班同学再次鼓掌)我们再请一些同学来谈一谈，读一读。

生(2)：我最喜欢第2自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。

师：说得太好了。你把这段也读一下吧。

(生(2)朗读第2自然段)

师：她读得如何?哪位同学来评价一下?

生(3)：她读得没节奏，没感情，声音小。

师(笑)：哦，是这样的吗?你给我们读一读吧。

(生(3)朗读第2自然段，读后，学生鼓掌)

师：读得好!朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。

生(4)：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。

师：你读来听一听。

(生(4)读。全班掌声鼓励)

生(5)：我喜欢第5自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。

(生(5)朗读第5自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要学生再齐声朗读课文)

三、合作探究，深入理解

师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究，互问互答”。

(学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后)

师：现在请各组把你们“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来，我们集体探究。

生(1)：我们的问题在第3自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?

师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究?

生(2)：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。

生(3)(补充)：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。

师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗?

生纷纷答：能。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”。

师：很好。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”。这份痛苦带来怎样的深沉?

生(4)：“制造清新”。

生(5)(补充)：“勤生绿叶”“献出浓阴”。

生(6)：给市民带来快乐。

(教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同)

师：刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲”，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现?

生纷纷答：“以苦为乐”，“奉献精神”

师：对啊，是“以苦为乐”的精神，是“奉献精神”，那么，具有这种精神的人叫什么人?

生(7)：“好人”“伟大的人”。

生(8)(补充)：“大写的人”“奉献者”。

师：答得太好了。是的，这些人叫奉献者，行道树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗?请同学们下去搜集一下，写在素材本上。现在请同学们继续提问题。

生(9)：第2自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思?

生(10)：“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，是行道树的主观感受。

生(11)：我觉得这里的“堕落”和我们平时所说的“堕落”不同，它是行道树同森林里

的伙伴相比较说的，好像是一种幽默的说法。

(师肯定。学生继续就“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来集体探究)

生(12)：我们组认为第4自然段有两句话不好理解。“如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了?

生(13)：这是假设。

师：只是假设?能不能结合文章的具体内容来思考。

生(14)：因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。

师：回答得有道理。要理解课文中的疑难问题，一定要结合课文，看看前后是怎么说的。这就叫“字不离词，词不离句，句不离文”。同学们继续提问题吧。

生(15)：我们的问题在最后一个自然段，为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。

师：大家认为这两个词矛盾吗?

生齐答：不矛盾。

师：为什么?谈谈理由吧。

生(16)：不矛盾。因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的