部编版六年级语文下册习作《插上科学的翅膀飞》优质教案(含单元测试)
新部编版六年级下语文《习作：插上科学的翅膀飞》优质示范公开课教案
习作：插上科学的翅膀飞
【核心素养目标】
文化自信：了解科幻故事的特点，培养科学文化自信。
语言运用：能写出奇特而又令人信服的科幻故事，能根据别人的建议修改习作。思维能力：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
审美创造：感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象
【课前解析】
本次习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试些科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。
关注科幻故事：科幻是科学幻想的简称。科幻故事是人们根据一些科学知识，编写出来的故事。
关注常见内容：
环保保护型，此类科幻故事一般以未来世界环境污染严重为背景，最终克服困难解决地球污染问题，也可以找到新的适合人类居住的星球。此类文章新意不足，但简单易写。
“黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸进去后不知道会发生什么，我们写文章可以利用黑洞的不可预知性，写写自己经历的冒险，这样的故事会非常吸引读者。
穿越型，穿越的方法有很多，可以到未来也可以回到过去，当我们抵达某个时间点时，主人公会做什么呢？一定又是一篇令人脑洞大开的作品。
关注科幻文学作品：《地心游记》《海底两万里》《流浪地球》《时间机器》等
关注想象作文：
1．要大胆想象。
2．想象要合理。
3．想象的内容要具体。
4．要表达自己的真情实感。
【教学目标】
部编版六年级下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教案
部编版六年级下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教案
教学目标
1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学重难点
展开丰富的想象，写一个科幻故事。
教学策略
1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
教学准备
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学过程
板块一交流导入，畅谈故事
1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈
幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：
2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？
（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象
1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：
过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
部编小学语文六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀教学设计
习作：插上科学的翅膀教学设计
一、教材分析
本本单元的主题是“科学精神”，在四篇课文呈现古今中外人们不同的思考和探索之后，安排习作《插上科学的翅膀飞》，要求学生展开想象，写科幻故事。
这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。课文是范例，是学阅读、写作文的例子。引导学生从本单元的课文中去发现作家写作的秘密，进而运用到自己的习作中，这是有效且符合习作教学规律的办法。小学生处于阅读经验、写作经验的积累阶段。发现写作秘密、进行实践运用、及时反思总结，经过一系列针对性的言语训练，学生的阅读能力、写作水平也会不断提升。
二、教学目标
1．明白科幻故事“故事 + 科学 + 幻想”的特点，能从自身愿望、最新科技、探索未知空间等方面想开去，编写故事提纲。
2．能从《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》等本单元课文中发现写好科幻故事的“秘密”，并与同学分享。
3．通过“叙述运用多样手法，对话融入科学元素、心理写出情感变化”这三个小妙招，写一篇优秀的科幻故事。
4.学习创编科幻故事，要做到文章奇特而又令人信服
5.引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强表达能力。
三、教学重难点
1.从本单元课文中发现写好科幻故事的小妙招。
2.运用小妙招，展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
3.引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强想象能力和表达能力。
部编版六年级语文下册第五单元习作教案插上科学的翅膀飞
部编版六年级语文下册第五单元习作教案：插上科学的翅膀飞
部编版六年级语文下册第五单元习作教案：插上科学的翅膀飞「篇一」
教学目标
1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“”、“――”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是二是三是四是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点
重点：
1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：
1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是二是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：
1.布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2.教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢?(学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢?
二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么?
学生自由交流
师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计
部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计《习作：插上科学的翅膀飞》教学方案
习作指导
【教学目标】
1.交流印象中最深刻的科幻故事，初步感知科幻故事的特点。
2.放飞想象，根据提示写一个奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学重点】
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学准备】
《插上科学的翅膀飞》习作构思单。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。
2.出示单元习作中的图片，想象说话。
（1）引导：想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
预设1：我会发明一些新东西，方便人们的生活。
预设2：如果遇到有人晕倒，我可以利用丰富的知识进行救助。
（2）引导：想象一下，这是一颗神秘的星球，遨游太空，又会发生怎样的故事呢？
预设1：乘上宇宙飞船，移居火星。我们的生活处处充满了惊险。
预设2：外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵，我会加入拯救地球的行动。
（3）引导：想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？
预设1：我想养一只小食草恐龙。
预设2：我想收藏一个恐龙蛋。
过渡：大家的想象可真有意思，今天我们就一起来学习本单元的习作：插上科学的翅膀飞，走进神奇的科幻世界吧！（板书课题——习作：插上科学的翅膀飞。）
设计意图：头脑风暴引入话题，在交流中进一步展开天马行空的想象，明确本次习作的主题。
二、习作要求
1.引导：插上科学的翅膀飞，多么有意思的习作主题。那本次习作我们要写什么呢？请你快速浏览写作内容。
部编版六年级语文下册 第五单元 习作 优质教案
插上科学的翅膀飞
1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
一、联系课文,轻松导入。
1. 同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
2. 文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)
3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
4.我们想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)
5.未的学校是这样教学的,未的工厂是怎样生产的呢?未的农场又是怎样种植的呢?未的……
同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未的世界吧。(板书插上科学的翅膀飞)
二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
部编版六年下语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案
部编版六年下语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案
活动分析
本次习作的内容是写一个科幻故事。编写科幻故事的实质是写想象作文，不过具体要求是让学生插上科学幻想的翅膀，把头脑中天马行空的想象记录下来。课本中给出了三个想象示例——大脑可以直接从书上拷贝知识、人能在火星上生活、用时光机穿越时空回到恐龙时代，这些想象都是极其大胆的、超前的。由此可以看出此次习作训练意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，鼓励学生大胆想象、自由表达。从以往的教学经验来看，让学生大胆发挥想象其实并不难，难的是以现实生活为基础展开大胆而合理的想象，脱离了生活实际的想象会成为无本之木，很容易发展成胡思乱想。因此，教师一方面要减少束缚，充分利用教学资源，让学生拓展思路，放飞想象；另一方面要引导学生多角度、全方位地从生活体验中想开去，大胆创编故事。
教学目标
1.引导学生以现实生活为基础，展开大胆的想象，表达一定的意思或中心。
2.启发学生多向思维、求异思维、创新思维，丰富想象的内容，培养创造力。
3.激发写作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说、写具体，培养表达能力。
4.鼓励学生积极思考、敢于探索、勇于创新，培养综合能力。
重点难点
1.以现实生活为基础，展开大胆的想象，创编的故事既要新奇有趣，又要令人信服。
2.围绕要表现的中心恰当选材，要有情节，形象鲜明，语言生动。
3.激发学生的想象能力与创造能力，反映健康向上的情感和美好的愿望。
教学准备
教师：有关科幻故事的多媒体课件。
学生：提前搜集和阅读科幻故事，观看科幻影视片，做好习作前的准备。
人教部编版六年级语文下册习作：插上科学的翅膀飞(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：插上科学的翅膀飞（教案）教学目标
1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并运用科学知识，创作一篇富有想象力和创造力的科幻作文。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、写作等环节，培养观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养创新意识和社会责任感。
教学内容
1. 科幻作文的概念与特点：介绍科幻作文的定义、分类和基本特点。
2. 科学知识的融入：引导学生如何将科学知识巧妙地融入作文中。
3. 想象力的激发：通过各种方式激发学生的想象力，为作文创作奠定基础。
4. 作文的结构与表达：讲解科幻作文的结构安排和语言表达技巧。
教学重点与难点
重点：
1. 学生能够理解并运用科学知识进行科幻作文创作。
2. 学生能够合理安排作文结构，运用恰当的语言表达。
难点：
1. 如何引导学生将科学知识与想象相结合，创作出有创意的作文。
2. 如何指导学生运用恰当的语言和表达技巧，使作文更具吸引力和说服力。
教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具、参考资料。
教学过程
1. 导入：利用课件展示一些科幻作文的例子，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍科幻作文的概念、分类和特点。
3. 科学知识的融入：讲解如何将科学知识融入作文中，提供一些实际的例子。
4. 想象力的激发：通过小组讨论、头脑风暴等方式激发学生的想象力。
5. 作文的结构与表达：讲解作文的结构安排和语言表达技巧，提供一些写作指导。
6. 课堂练习：学生根据所学内容进行课堂练习，教师进行个别指导。
新人教部编版小学六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》优秀教案
新人教部编版小学六年级语文下册
《习作：插上科学的翅膀飞》优秀教案
教学目标
1.学生根据提纲完成作文。
2.展示习作，师生评议。
3.修改习作。
4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
教学重点
学会欣赏作文并进行自我修改。
教学过程
一、动笔起草
1.启发谈话：作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的学生进行辅导。
3.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。
【设计意图】每个学生的情况都会有所不同，我们要做到“因材施教”。对写作有困难的同学予以指导，对速度慢的同学加以提醒，帮助他们养成良好的写作习惯。
二、指导修改
1.启发谈话。
有人说，好文章是改出来的。这句话有一定的道理。托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。
2.指导自改，提示修改方法。
课件出示：
修改步骤：
①自读。
②自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。
③自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。
3.互改习作。
同桌之间或小组内同学之间互相修改。
4.课堂交流。
（1）说一说修改自己作文的过程和体会。
（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。
【设计意图】“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5、6年级）提出的关于习作的目标。本环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。
部编版语文六年级下册第五单元习作插上科学的翅膀飞一等奖创新教案
部编版语文六年级下册第五单元习作插上科学的翅膀
飞一等奖创新教案
部编版六年级语文下册五单元习作
插上科学的翅膀飞
教学目标：
1.交流印象中最深刻的科幻故事，感受科幻故事的特点。
2. 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
3. 产生对美好生活的向往，有创意地表达。
4、分享习作，能自主修改习作。
教学重点：
放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点：
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具准备：课件
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
看《海底两万里》封面。老师介绍：
《海底两万里》是19世纪法国科幻作家儒勒.凡尔纳的代表作，书中想象的大部分事物如海底潜艇，人类登月，海底漫步等后来都变为了现实，凡尔纳被称为“科学幻想之父”。今天请同学们当个“科幻小作家”，发挥想象，让想象插上科学的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。（板书：插上科学的翅膀飞）
二、写作交流。
1、讲述一个你印象最深刻的科幻故事。
2、故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
3、这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
（请从内容、科学技术、科学技术的影响三个方面选择一个来和同学交流）
三、从科幻故事中你体会到科幻故事有哪些特点呢？
1、（预设：①含科学技术②故事性）
2、有两位同学针对上学路上经常堵车的苦恼，他们幻想有一天能飞着去上学，下面是他们的大胆想象，你认为谁的想象更可信些？为什么？
张明：你可别小看这个书包，除了可以装书，背在身上，还能带你飞上天！”妈妈得意地向我展示着飞行书包的功能，“瞧，它的底部装有发射器，只要你按下遥控器上的启动按钮，就能立刻起飞。另外，书包上面还配有语音导航功能。这个遥控器还能调节飞行速度和方向。有了这个书包，就再也不用怕堵车了，咱们可以腾云驾雾去上学了！”
部编版小学语文六年级下册 《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计
《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计
教学意图
一、单元整体架构
二、教学评价
教学过程
单元整体架构
参见上方
想象，讨论确定科幻故事的主题
1. 现在科学技术高速发展，人类的许多幻想都已成为现实。课前同学们都开展了调查了解，你能和大家简单介绍你了解的情况吗？
预设：
家庭生活：
社会生产：
自然：
医学：
交通：
……
2. 我们了解了这么多美梦成真的事情，可真令人激动，人类真是太了不起了。只要我们敢于大胆的想象，相信未来还会有更多的梦想可以成真呢！同学们，想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
学生畅谈。
3. 下面小组同学交流，你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？再想象如果你就是一个科幻小学家，你想写一个什么样的科幻故事呢？
【设计意图】
通过课前查资料，了解各个方面人类实现的幻想，学生可以打开思路大胆想象，引导学生思考自己最想写的科幻故事是什么，为下面的事例选材做准备。讨论写这篇想象文的注意事项
1. 大家小组讨论的非常热烈，看来大家都对这个话题非常感兴趣，那就让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。那么在写之前，大家思考我们写这个科幻故事要注意什么呢？
2. 讨论梳理。
神奇的科学技术对人们生活影响很合理令人信服……
3. 下面请大家大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计
《插上科学的翅膀飞》习作指导课教学设计
【习作内容】
展开想象，写一个科幻故事。
【教材分析】
“插上科学的翅膀飞”是义务教育教科书（部编版）六年级下册第五单元习作内容。引导学生借助相关的科学知识展开想象，写一个科幻故事。教材先为学生展示了三幅图片，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……为学生的想象拓展空间，旨在从不丗的角度引导学生展开科学幻想，激活想象力。
提出习作要求引导学生围绕问题进行交流。关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，唤醒学生已有经验，明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作思路。关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术”的交流，让学生了解科幻故事的特点。对于“这些科学技术对人们生活和命运产生的影响”的交流，让学生认识到科学技术与人们的生活和命运有密切的关系。交流之后大胆设想：人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科技使故事中的人物有了怎样的奇特经历？引导学生写故事时，大胆放飞自己的想象，尽可能让故事奇特、新颖。
完成习作后进行交流，看看谁的科幻故事奇特而又令人信服？按要求修改完善习作。
【教学目标】
1．能展开想象力，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2. 巧妙构思，加入科学元素，做到自由表达。
【教学重点】
放飞想象，大胆设想，写一个神奇的科幻故事。
【教学难点】
发挥科学想象力和创造力，写一个科幻故事。
【课前准备】
统编部编版六年级下册语文第五单元《习作：“插上科学的翅膀飞”》精品教学设计
习作：“插上科学的翅膀飞”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
教学目标
1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心。
2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。
3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
课前准备
教师准备：制作教学课件。
学生准备：搜集、阅读科幻故事。
教学重难点：展开丰富的想象，写一个科幻故事。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。同学们，在你的奇思妙想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下：如果大脑可以直接从书上拷贝知识，如果可以在火星上生活，如果能用时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？(板书：插上科学的翅膀飞)
设计意图：从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇，科学的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。
人教部编版小学六年级语文下册第五单元 习作插上科学的翅膀飞教案
习作:插上科学的翅膀飞
【教学目标】
1.了解科幻故事的写法。
2.想象丰富、内容具体,对未来充满美好的愿望。
3.培养学生的自行评改能力。
4.让学生懂得“文章不厌百回改”的道理,激励学生习作、修改的兴趣。
【教学重点】
把故事写生动、具体,并对未来生活寄予美好的愿望。
【教学难点】编写科幻故事。
【教学准备】让学生搜集科幻故事。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.了解科幻故事的写法。
2.想象丰富,内容具体,对未来充满美好的愿望。
【教学过程】
一、启发情感。
1.同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事?
2.学生讲述。
3.让学生谈一谈听后的感受。
4.你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流)
设计意图:
引导学生有意识地去比较,让学生自己去发现,领悟出科幻故事的基本特点及写作方法,调动学生学习的主动性,并通过交流,发挥合作学习的作用。
二、了解习作要求。
1.学生读文,了解习作要求。
2.学生汇报。
习作内容:要求写科幻故事。
习作目标:写人物的生活环境是怎样的?他们可能会运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历?
三、如何写科幻故事。
1.科幻故事也是想象作文的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。
2.我们应该怎样写好科幻故事呢?
(1)故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。
(2)要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”“你”这一类的代词泛指。
部编人教版六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》教案
备课素材
【相关素材】
《海底两万里》：此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》：天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。三颗无规则运行的太阳主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼迫不得不逃离母星，而恰在此时，他们接收到了地球发来的信息。对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地球的坐标，彻底改变了人类的命运。
《流浪地球》：太阳即将毁灭，过去无数岁月中做为人类精神支柱的存在，变成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施。然而人类
所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一侧安装上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比熟悉的特色从人性中消失，逝去的生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。
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《海底两万里》：此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》：天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。三颗无规则运行的太阳主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼迫不得不逃离母星，而恰在此时，他们接收到了地球发来的信息。对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地球的坐标，彻底改变了人类的命运。
《流浪地球》：太阳即将毁灭，过去无数岁月中做为人类精神支柱的存在，变成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施。然而人类
所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一侧安装上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比熟悉的特色从人性中消失，逝去的生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。
“地球啊，我的流浪地球啊”成为无数生活在这个时代的人弥留之际的遗言。它包含着人类这个种族亘古不变的永恒心声————我们要活下去。
第五单元测试题
时间:90分钟满分:100分得分:
一、基础知识。(40分)
(一)读拼音,写词语。(4分)
奥运赛场上,被誉为“铿锵玫瑰”的中国女排发扬不怕xī
shēnɡ()、qièér bùshě()的精神勇夺冠军,为中国军团的奖牌榜又新增添了一块沉甸甸的金牌。
(二)用“ 给加点字选择正确的读音。(4分)
1.爸爸用图钉．(dìnɡdīnɡ)把年画钉．(dìnɡdīnɡ)在了墙上。
2.小明屏．(bǐnɡpínɡ)息凝神地盯着电视屏．(bǐnɡpínɡ)幕,他完全沉浸在精彩的动画节目里了。
(三)下面词语中,没有错别字的一组是( )。(2分)
A.洪亮清脆拒绝司空见惯
B.花圃伟度测量无独有偶
C.机遇灵感促使见危知著
(四)下面词语中加点的字,解释错误的一项是( )。(2分)
A.走．马观花(奔跑)
B.不以为然．(正确)
C.赴汤．蹈火(热水)
D.过犹不及．(及格)
(五)根据要求,完成句子练习。(24分)
1.用关联词语把下面的两句话连接成一句话。(4分)
地球停止转动。不会产生这种漩涡。
2.用自己的话说说下面句子的意思。(8分)
(1)一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
(2)两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
3.玛琪好奇地问:“人怎么能当老师呢?”(改为转述句)(4分)
4.在下面句中的横线上,填入恰当的名言警句。(8分)
(1)我们要做一个品德高尚,对人类有贡献的人。正如司马光所说的那样:“人固有一死, , 。”面对困难和牺牲,要像于谦在《石灰吟》中所说的那样:“粉骨碎身浑不怕, 。”
(2)爸爸勉励我在生活中要做到“苟日
新, , 。”老师鼓励我在学习上要做到“青,取之于而青于。”
(六)判断正误。正确的画“ ,错误的画“✕”。(4分)
1.《学弈》和《两小儿辩日》两篇古文都选自《列子·汤问》。
( )
2.“孔子不能决也”中的“决”是“犹豫不决”的意思。
( )
3.《表里的生物》一文,题目中的“生物”指的是秒针。
( )
4.《三门记》是元代著名书法家赵孟的楷书代表作之一。
( )
二、积少成多。(10分)
1.虽, 矣。为是与?曰:
也。
2.一儿曰:“日初出,及其日中,此不为
者而者乎?”
三、阅读感悟。(20分)
(一)课内阅读。(8分)
洗澡是一件非常普通的事情。然而,美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。1962年,他发表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,如果地球停止旋转,就不会产生这种漩涡。他认为,在北半球,洗澡水朝逆时针方向旋转;如果是在南半球,洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道,则不会形成漩涡。他的这个见解,引起了各国科学
家的极大兴趣,他们纷纷在各地进行实验,结果证明谢皮罗的结论是完全正确的。
1.结合选文内容,说说下面词语的意思。(3分)
(1)“这是为什么呢?”句中的“这”指的是
。
(2)“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放”,句中的“这”指的是。
(3)“他的这个见解”中的“这”指的是
2.简要概括,这个事例是按照怎样的顺序来介绍的。(2分)
3.这个事例是为了说明( )这个中心意思。(3分)
A.放洗澡水形成的漩涡与地球的自转有关
B.真理诞生于一百个问号之后
(二)课外阅读。(12分)
种瓜得豆(节选)
但是,转基因技术在农业生产上却大有用武之地。
有一种叫棉铃虫的昆虫,它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分泌一种杀死棉铃虫的物质,是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里,这样棉花也会产生