《架起沟通的桥梁》教学设计
未来版小学品德与社会五年级上册教学设计3架起沟通的桥梁 第一课时
未来版小学品德与社会五年级下册教学设计3、架起沟通的桥梁教学目标:知识与技能:让学生懂得在家庭生活中与父母进行沟通的重要性。
过程与方法:学会一些与父母沟通的方式方法,初步掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
情感态度与价值观:尝试与父母换位思考,体会父母对自己的良苦用心和期待,正确对待父母的教育方式。
教学重点:初步掌握与父母沟通的基本方法和主要策略教学难点:懂得在家庭生活中与父母进行沟通的重要性。
课时安排:2课时第一课时一、激趣导入1.看偏旁写字:父____女____师:看谁写得快又多生:自由写在黑板上2.结合学生写的字,挑选出与家庭成员有关的字师:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈+“我”就构成了一个幸福的家庭二、揭示课题师:在每个家庭中,为了孩子有一个美好的未来,父母都会根据社会环境、时代发展趋势及自己的意愿去为子女设计未来。
对孩子的学习和成长提出许多要求。
当希望和愿望一致时,这些要求会变成动力,不一致时会使双方发生摩擦,产生矛盾,带来烦恼,甚至会破坏与父母之间的融洽关系。
师:当遇到这样的情况时,你认为解决子女和父母之间矛盾的有效途径是什么?生:(自由发言)沟通师:什么是沟通?生:(同桌之间先说一说再回答)让彼此明白对方的心意或想法师小结:当与父母之间有了矛盾,如果不及时去沟通解决,就会影响到你和家人之间的感情。
因此,我们有必要学会沟通的一些技巧(板书),以保证与父母进行有效沟通。
三、学会沟通1.出示幻灯片:在你们家里,当涉及你的事情时,爸爸妈妈会跟你商量和沟通吗?你有心里话愿意直接对爸爸妈妈说吗?为什么?(1)同桌交流(2)全班交流(师鼓励引导学生尽量说出自己的真实想法)(3)师小结2.出示幻灯片:在家里,当父母的希望和要求不合理而给我们带来烦恼时,与父母进行沟通是非常必要的。
不过,有效的沟通需要恰当的方式,你认为用什么样的方式进行沟通会更好呢?(1)分组讨论(2)汇报交流,师板书:直接(对话、活动)、间接(写信、发短信、转达等)、时机(3)师:你认为还有哪些更好的沟通方式?你喜欢用什么样的方式跟父母沟通?四、小结五、布置作业想一想你有没有准备跟父母沟通的事情?打算怎样沟通?。
架起沟通的桥梁
【设计意图】:新课标指出,教师要激发学生主动 学习和探究的兴趣,鼓励他们大胆探索解决问题的 方法。因此我设计了小组合作探究这个环节。活动三:学会沟通的技巧
3.写一写。让学生把自己喜欢的沟通方式写在一 张心形的卡纸上,然后贴在黑板上。在我和父母 之间架起一座心灵的沟通之桥。 【设计意图】:写卡片既巩固了沟通的方法,又 为沟通的心灵之桥提供了素材。
活动二:亲子烦恼,需要沟通
3.谈感受。学生自由交流在沟通中,发生矛盾时自己 感受。 【设计意图】:谈感受这个环节真正体现了,教师 要尊重学生的真实感受,并理解学生的真实感受, 意在拉近师生之间的距离。
活动二:亲子烦恼,需要沟通
4.换位思考。学生各抒己。学生站在父母的角度上, 体会父母的良苦用心进而理解父母,尊重父母。 【设计意图】:由他人到自己,有生活到内心, 触动学生的内心世界,设计换位思考。意在体会 父母的良苦用心,为亲子之间的沟通扫除心理障 碍。
情感、态度、 尝试换位思考,体会父母对自己的良苦用 价值观目标 心和期望,理解父母,尊重父母。
过程与方法 目标
培养学生与父母进行沟通的能力和选择解 决问题的能力。
知识与能力 目标
学习与父母沟通的方法,掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
教学重点
学习与父母沟通的方法,掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
活动四:制定沟通计划
1.学生独立制定计划。学生填写《我的沟通计划 表》 【设计意图】:新课标指出:课程设计与实施注 重联系学生的生活实际,引导学生在实践中解决 问题。课堂上我们了解了沟通的技巧,但并不等 于真正的掌握它。制定沟通计划意在为课下与父 母之间有效沟通铺路搭桥。
活动五:课下按照自己制定的计划尝试 与父母之间进行沟通。
架起沟通的桥梁-教案
架起沟通的桥梁学科:心理科授课班级:初一(4)班授课教师:彭菊[教学课型]:新课[教学目标]:1、知识目标—引导学生认识到沟通在人际交往中的重要性;2、能力目标—帮助学生掌握人际沟通过程中的技巧及需要注意的方面;3、德育目标—培养学生理解和尊重他人的品质,促进学生人格的全面、和谐发展;[教学重点和难点]:1、教学重点:通过小组讨论、角色扮演等方法体验沟通在人际交往中的重要性,双向沟通比单向沟通更有效。
2、教学难点:引导学生认识到沟通是一个互动的过程,需要传递者和接收者共同参与,相互尊重。
3、教学关键:通过游戏引导学生认识到沟通的重要性。
[教学方法]:心理游戏法、小组讨论法、角色扮演法[教具准备]:视频短片的录制、多媒体课件的制作、纸、笔[课时安排]:1课时[教学过程]:1.课堂导入“你说我来画”小游戏引入主题,启发学生思考:为什么同样的指示语,却画出了不同的图片?引出人际沟通和双向互动的重要性。
2.案例分析——阳阳的烦恼通过观看视频短片及小组讨论,引发学生思考在人际沟通过程中需要注意的问题。
3.角色扮演两名学生扮演短片中的角色,进一步体验恰当的方式在沟通过程中的重要作用。
4.体验分享学生分享在本节课中的收获。
5.小结每个人的内心深处都有被别人理解和尊重的渴望,沟通在人们之间架起一座桥梁。
世界上没有陌生人,只有还没认识的朋友。
[板书设计]:架起沟通的桥梁信息说话者——————→听话者合适地表达合格地倾听(1)(1)用心(2)(2)耐心(3)(3)应心[作业布置]:学以致用,把今天学到的沟通技巧在日常生活中运用起来。
《架起沟通的桥梁》教学设计
一、学科:小学《品德与社会》二、课例名称:《架起沟通的桥梁》三、执教教师:韦忠美四、课型:活动性学习五、年级:五年级(上册)六、教学设计:(一)教材分析:本课内容来自未来版《品德与社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”。
《架起沟通的桥梁》由“学会沟通的技巧”“分享沟通的快乐”两部分组成,比较深刻的展示了父母与孩子之间的看似矛盾的爱。
《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课,旨在教育学生在生活中学会与父母沟通,理解父母,尊重父母。
在《架起沟通的桥梁》活动过程中,我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导,把握沟通的原则,重点指导什么是有效沟通,学会理解,学会尊重,学会沟通,并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。
(二)教学理念:突破以往的教学局限于任知层面上,努力激发学生的道德情感,诱导学生的道德行为。
教学采用课内课外结合的策略,从认知到情感,再到发生道德行为的一贯性原则。
(三)教学目标:知识目标︰学习一些与父母沟通的方法,掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
能力目标︰培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标︰尝试换位思考,体会父母对自己的良苦用心和期望,正确对待父母的教育方式。
教学重点:掌握沟通的技巧,实践沟通的技巧。
教学难点:学会换位思考,理解父母的用心教学准备︰收集上课所需的素材制作课件组织学生分成若干个小组教学方法︰合作探究讨论法问答法启发式教学教学课时︰1课时(四)教学过程活动一:创设情景,凸现问题教师活动:播放电视剧《家有儿女》的主题曲,插入一些剧情照片。
在学生回忆的基础上提出问题:这一家人给我们留下了怎样的印象?这一家人之间就没有亲情吗?学生活动:学生自由说说。
设计意图:电视剧剧情再现,唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。
活动二:探究新知爱的冲突,学会理解父母。
教师活动:1、出示课本中的情景实例:(1)在我们家里,都是爸爸说了算。
想让你做的事,不管你愿不愿意,都要按他的要求去做,根本没有商量的余地。
首师大版道德与法治八上第2课《架起沟通心桥》教学设计
首师大版道德与法治八上第2课《架起沟通心桥》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八上第二课《架起沟通心桥》旨在帮助学生认识和理解沟通的重要性,掌握有效的沟通技巧,培养良好的沟通习惯。
通过本节课的学习,学生能更好地与父母、老师和同学进行有效的沟通,增进彼此的了解和信任。
二. 学情分析八年级的学生正值青春期,独立意识逐渐增强,与父母、老师和同学之间的矛盾和冲突时有发生。
他们渴望得到他人的理解和关注,但又往往缺乏有效的沟通技巧,导致沟通不畅。
因此,本节课对于他们来说具有很强的现实意义和指导作用。
三. 教学目标1.知识目标:让学生了解沟通的重要性,掌握有效的沟通技巧,如倾听、表达、同理心等。
2.能力目标:培养学生在与父母、老师和同学沟通时的表达能力、倾听能力和同理心。
3.情感目标:让学生认识到沟通对于人际关系的重要性,增强与父母、老师和同学的和谐相处意识。
四. 教学重难点1.重点:沟通的重要性,以及倾听、表达、同理心等沟通技巧。
2.难点:如何在实际生活中运用沟通技巧,增进与父母、老师和同学的关系。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种生活情境,让学生在模拟实践中学会沟通技巧。
2.案例分析法:通过分析真实案例,让学生从中汲取经验,提高沟通能力。
3.小组讨论法:让学生在小组内讨论问题,培养团队协作能力和口头表达能力。
4.反思总结法:让学生在课程结束后,对所学内容进行反思总结,巩固知识点。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片,用于课堂分析和讨论。
2.设计好各种生活情境,让学生进行角色扮演。
3.准备课堂用的PPT,包括教材内容、案例分析、互动环节等。
4.提前安排好小组讨论的话题和问题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些与沟通相关的图片,如亲子关系、师生关系、同学关系等,引发学生的思考。
然后教师提问:“你们认为沟通在我们的生活中有什么重要性?”让学生发表自己的看法。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现教材中的知识点,如沟通的定义、沟通的重要性、沟通技巧等。
16.2《架起沟通心桥》教学设计
《架起沟通心桥》教学设计教学目标情感态度价值观1.学会理解,宽容和感恩。
2.增强责任意识,增强与家人共创共享家庭美德的意识。
能力目标:能够正确对待逆反心理,主动与父母进行沟通。
知识目标:1.认识逆反心理的产生原因,表现和危害。
2.了解与父母增进相互理解的多种方法。
教学重点认识逆反心理的产生原因,表现和危害。
教学难点怎样与父母增进相互理解。
教学方法情景教学法;讨论式教学法。
教学过程导入新课阅读教材P76“一碗面条”故事。
思考交流:听了老婆婆的一番话,你有什么感受。
(通过老婆婆的一番话,引导学生认识到,需要理解我们的父母,和父母架起沟通的心桥)讲授新课:一.认识逆反心理小时候,父母在我们心目中是权威,我们对父母更多的说依赖和崇拜。
随着年龄增长和见识增多,由于与父母的生活经历、兴趣爱好、思维方式等存在差异,我们和父母在许多问题上可能会产生不同的看法。
1.课本75页。
你遇到过和这位同学类似的现象吗?分析一下,这位同学究竟怎么了?2.自我反思A想想最近一段时间与父母发生争执,这些争执是怎样产生的?为什么会产生B这些争执事件后来是怎样发展的?如何没有得以很好的解决,那么是什么原因影响其解决?C 想想这些争执事件中,父母和我们哪些语句不利于良好沟通。
尝试将他们找出来。
小结:(1)伴随着青春的脚步,我们的心理在悄悄发生变化,渴望独立、挑战权威,可在父母的眼中,我们永远是孩子。
在不能接受父母的思想观念、管教方法和严格要求的时候,我们容易产生逆反心理。
(2)逆反心理在很多时候表现为对父母的教育和劝说不肯听从,常常故意顶撞父母,或者对父母的教育不理不睬,甚至故意反其道而行之。
(3)逆反心理常常导致子女与父母关系紧张,如果处理不当,则可能演变成一种心灵上的互相伤害。
为了不伤害自己和自己最亲近的人,我,我们要主动调适逆反心理。
二.增进相互理解1.课本77页。
要避免与父母的直接冲撞,我们应该怎么做?请说说你的方法和建议。
2.情景剧场故事再现:出门与同学玩,和父母约定好了晚上八点前回家,可是直到晚上十点多才回家,接下来…A结合生活实际,与同桌合作,将教材P77的母子对话进行丰富并展示B尝试换种语气,修改台词,并以小组为单位进行排演。
《架起沟通的桥梁》教学设计
《架起沟通的桥梁》教学设计篇一:秦皇岛市青龙县董秋菊人民版未来版品社五上《架起沟通的桥梁》教学设计篇二:主题班会《架起沟通的桥梁——走进父母》主题班会:架起沟通的桥梁——走进父母教学目的:通过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。
教学方法:讨论法,说说、议议。
教学程序一. 课前填写调查问卷发一纸条,调查学生与自己父母的关系,不需写名字,请真实填写。
A 亲密B 比较紧张C 疏远D一般填完马上收齐,统计。
二.根据课前统计情况,导入是谁,把我们带到这美丽的世界?是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们?是我们的父母!可是,现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母是否已经没有了亲密感?今天,就让我们来学习如何走近父母。
三.出示一些图片,内容是1.不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课;2.放学迟迟不愿回家,贪玩。
3.经常“煲电话粥”除了以上情况?你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情况?请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张?如果你有以上情况,父母会如何惩罚自己?请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。
那让我们站在父母的角度上看看——四.从父母角度看投影毕淑敏的“孩子,我为什么打你”。
(请一个同学朗读全文)毕淑敏《孩子,我为什么打你》有一天与朋友聊天,我说,就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。
我还说,我这一辈子,从没打过人你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。
孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。
不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最小最小的时候,我不曾打你。
你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。
辽海版人与自我五年级上册《第七课架起沟通的桥梁》教学设计
辽海版人与自我五年级上册《第七课架起沟通的桥梁》教学设计一. 教材分析《辽海版人与自我五年级上册》第七课《架起沟通的桥梁》主要让学生学会与人沟通的基本技巧,培养学生善于倾听、理解他人、表达自己的能力。
教材通过生动的案例、丰富的活动,引导学生认识沟通的重要性,掌握有效的沟通方法。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的沟通基础,但往往在实际沟通中存在以下问题:1.不善于倾听,急于表达自己的观点;2. 表达不清,无法准确传达自己的意思;3. 缺乏同理心,不能站在对方的角度考虑问题。
因此,在教学过程中,要注重培养学生倾听、理解、表达的能力,提高他们的沟通技巧。
三. 教学目标1.让学生认识到沟通的重要性,树立良好的沟通意识;2.培养学生善于倾听、理解他人的能力;3.引导学生学会表达自己的观点,做到清晰、准确、有礼貌;4.提高学生的沟通技巧,增强团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握有效的沟通方法,提高沟通技巧;2.难点:培养学生站在对方角度思考问题,具备同理心。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析教材中的案例,让学生认识沟通的重要性,学会有效的沟通方法;2.情境模拟法:创设真实的沟通情境,让学生在实践中学会倾听、理解、表达;3.小组讨论法:分组讨论,引导学生相互交流、分享,提高团队协作能力;4.反馈评价法:教师对学生沟通情况进行即时反馈,指导学生改进沟通方法。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等相关教学资料;2.准备沟通情境模拟道具、卡片等教学用品;3.划分教室空间,设置小组讨论区。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示教材案例,引导学生思考:为什么沟通很重要?沟通有哪些基本技巧?2.呈现(10分钟)教师讲解沟通的基本技巧,如倾听、理解、表达等,并结合案例进行分析。
3.操练(10分钟)分组进行情境模拟,让学生在实践中学会沟通技巧。
教师巡回指导,给予即时反馈。
4.巩固(10分钟)小组讨论:总结自己在情境模拟中的沟通心得,分享沟通技巧。
揭开人际关系吸引的奥秘《搭起沟通的桥梁》教学设计—2025学年北师大版初中心理健康八年级全一册
搭起沟通的桥梁一、课程背景我们生活在社会中,与周围人产生不同的交流与联系,社会交往能力是人类生存的重要能力。
通过心理咨询发现,人际关系的好坏与否会对学生产生较大影响。
在人际交往中,跟同学缺乏沟通容易造成误解,跟父母缺乏沟通容易造成代沟,跟老师缺乏沟通容易影响教育效果。
良好的沟通能拉近人与人之间的距离,促进人际关系的和谐。
本次课程旨在通过一系列活动,讲解沟通技巧,帮助学生改善沟通方式,促进人际关系的和谐发展。
二、课程目标1.理解沟通的漏斗效应,恰当表达需求,积极倾听。
2.通过“我说你画”明白双向沟通的重要性。
3.通过心理剧表演体验“适当回应和换位思考”的益处。
三、教学重难点重点:明确沟通的几个要点,双向沟通、恰当表达、适当回应和换位思考。
难点:掌握融入沟通的方法并运用到日常生活中。
四、课程准备PPT课件、样图图片、情境材料五、课程对象八年级六、课程设计(一)导入——我说你画(双向沟通)1.游戏规则:邀请一位同学上台成为“传达者”,其余同学作为“倾听者”。
“传达者”观察图片1分钟后,背向大家,口头描述这幅画的内容。
“倾听者”保持安静,根据描述、按照自己的理解进行绘画。
在此过程中,不允许提问,同学之间不能交流或参考,专注于自己的绘画。
2.游戏结束后,将正确的图示展示出来。
3.教师提问①面对相同的指令与信息,为什么大家画出的结果各不相同?②询问“传达者”:在描述图画的过程中,你有什么样的感受?4.总结这个游戏属于单向交流,“传达者”在描述的过程中没有接收反馈,只能按照自己的想法进行表述。
同学们有问题无法询问,容易对信息的理解出现偏差,导致画出来的结果千奇百怪。
沟通是双向的互动过程,沟通双方一个要善于表达,一个要善于倾听,通过双方沟通、倾听、反馈再沟通、倾听、反馈的循环交流过程,明确沟通的主题和问题解决办法。
沟通的双方只有积极配合, 才能使沟通的目的得到实现。
(二)恰当表达1.漏斗效应信息在传递过程中会呈现一种由上而下的衰减趋势。
架起沟通的桥梁
3架起沟通的桥梁
杜玉
教学目标
1 懂得在家庭生活中与父母进行沟通的重要性.
2 学会沟通的一些基本不方法,并能在实际生活中加以运用.
3 学会理智的思考问题,通过沟通解决问题.
教学重点
学会与父母沟通的有效方法.
教学过程
一导入新课
导言: 你和自己的朋友间是怎样相处的?如果你和朋友之间产生了矛盾,你会怎样处理?
教师板书课题:学会沟通的技巧
二学习新课
1. 观察教材的15 页中的图例:他们是怎样与家庭成员国通
的?
2. 你的家庭成员之间是怎样沟通的?
(1) 小组内交流,记录内容
(2) 小组派代表向全班汇报.
3. 模拟生活实例,学会沟通的技巧
(1) 观看小品表演, 学生思考: 遇到这样的事时自己应该怎
么办?
(2) 学生讨论并发表自己的见解.
(3) 结合生活中类似的事情, 分小组表演.
(4) 同学们在看过表演后, 反表自己的见解.
4. 制定沟通计划
(1) 写一写自己的沟通计划
(2) 交流沟通计划
(3) 修改沟通计划
三教师总结
通过今天的学习,同学们知道了怎样与他人进行交流沟通, 并制定了沟通计划, 那么就按自己的沟通计划去做吧!老师建议你们,在实施后把自己的收获记录下来.。
二年级《架起沟通的桥梁正确教育孩子》教案
《架起沟通的桥梁正确教育孩子》教案学校:佛山市顺德区北滘镇城区小学教师:梁杏甄班级:二年级教学目的:1、通过家长学校授课,教给家长与孩子之间沟通的正确方法,从而配合学校作好对孩子的教育2、教给家长一些教育孩子的策略,使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。
教学内容:一、家长应当如何与孩子沟通父母是孩子的第一任老师,对孩子一生的发展十分重要。
因此家长与孩子的沟通至关重要。
我就如何与孩子沟通说以下几点:(一)身教重于言教家长首先要注重自身的修养,树立自己的威信。
一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长,一问三不知的家长,品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
(二)要注意亲子教育孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长,有的父母虽然与孩子常年在一起,但不一定经常沟通。
大多数父母都是以忙为理由,忽视亲子教育。
父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面,所以父母应全身心地投入孩子的教育,不断学习,提升教子能力,方可赢得孩子的尊重和爱戴。
(三)营造一种良好的知识环境孩子学习要有一个好的小环境,不求高档,但求氛围,学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈,朋友聚会等等尽量少在家中接待。
还有,就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛,父母不要经常打架、吵闹,影响了孩子的心理发展。
(四)无条件信任孩子父母是孩子的第一任老师,更是孩子的终身榜样。
孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。
所以要求孩子做到的,父母首先要做到。
对孩子做到最多地欣赏优点,尽量地包容缺点,用放大镜看孩子,要知道世界上没有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺点的。
父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
(五)多赞美、少批评恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。
家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。
切记:赞美鼓励使孩子进步,批评抱怨使孩子落后。
架起沟通的桥梁
“架起沟通的桥梁”心理健康活动课一:活动背景世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。
”心理学家研究发现,如果一个人长期缺乏与别人的积极交往,缺乏稳定而良好的人际关系,这个人往往就有明显的性格缺陷。
对于高一阶段的学生,迈好高中学习、生活的第一步,就是要懂得如何与人交往和沟通。
可是,在班级中,部分同学以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善于思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情,从而严重影响与他人的交往。
所以,提高本班学生对人际沟通的认识,以及提高沟通能力是非常重要的。
二:活动主题“架起沟通的桥梁”三:活动目的通过本次班会活动联络同学们之间的感情,缓解同学们的压力,同时加强团队精神以及提高同学们解决问题的能力,从而提升班级凝聚力,进而宣传安全心理健康知识,引导全班同学正确处理人际关系,加深同学间彼此了解的程度,从而加强班级凝聚力,共建和谐班级。
四:活动内容(一)游戏引入,揭示主题传话游戏:悄悄告诉他(她)1、游戏规则及过程:(1)每组传一句话,每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条,上面有一句话,看完之后记住纸条上的话,回到自己的位置(2)听到“开始”的指令后,各组的第一位同学悄悄地传话给第二位同学,声音要小,不能让下一个人听见,每人只能说一遍,第二位传给第三位……一次传下去,直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
(3)传话正确、速度快的小组为优胜小组。
(传话内容:李明和夏晓将要在下周六一起去书店,购买英语、数学、生物、物理的教辅资料。
)2、游戏总结(1)提出问题:为什么一句话传来传去就变样了呢?(2)学生回答:(没有认真听,没听清楚声音太小了……)(3)教师总结:通过游戏可以看出,有时没认真听、理解的不一样或说的不清楚,很可能就会造成对方的误解,而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、清楚地把话传给别人。
因此在日常与同学们的交往中,沟通非常重要,它能减少同学间的误解,拉近同学的距离。
架起沟通的桥梁说课稿
构建和谐家庭、沟通从心开始——《架起沟通的桥梁》说课稿尊敬的各位评委老师,你们好!我是9号参赛选手,今天我要进行说课的容是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课《架起沟通的桥梁》我准备从以下几个方面来说课,一是说教材,二是说教学理念,三是说教学目标,四是说教学重难点,五是说教法与学法,六是说教学流程、七、说板书,八、说课后反思。
一、说教材《架起沟通的桥梁》是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课容。
本单元的主题是“我在希望中长大”这一主题围绕学生成长进行思想教育,让学生知道自己的成长过程与社会、家庭、学校是分不开的。
而本课主要是帮助学生了解父母对自己希望的心理之后,要懂得与父母沟通的重要性。
《品德与社会课程标准》要求学生:“知道自己的成长离不开家庭、感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情。
以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。
”二、说教学理念突破以往的教学局限于任知层面上,努力激发学生的道德情感,诱导学生的道德行为。
教学采用课课外结合的策略,从认知到情感,再到发生道德行为的一贯性原则。
课标指出:品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和容分析,结合五年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、认知目标:了解与理解与父母沟通的基本要领和重要性。
2、能力目标:尝试与学会沟通的主要方式及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标:体验与感悟改善自己的沟通方式。
品德与社会课程标准提出:品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
八年级政治上册架起沟通的桥梁学案粤教版
八年级政治上册《架起沟通的桥梁》学案粤教版学习目标:,熟悉明白得在成立和谐人际关系中的重要作用。
二、学会明白得他人,以尊重和善意踊跃与人交往沟通。
重点难点:,学会明白得他人。
2,克服以自我为中心的心理,在行动中真正做到体谅和尊重他人,明白得他人。
教学进程:一、前预习:、是营造和谐人际关系,排除误解和纠纷的良方和要领。
二、成立和谐人际关系必需由开始。
3、实现人与人之间的明白得,和是明白得的前提。
二、中研讨(一)重点研讨:、人与人之间需要明白得,明白得的内涵是什么?二、尊重善意与沟通,如何做到明白得他人(二)深化提高小东上初二,平常学习紧张,礼拜天能够轻松一下,礼拜六晚上小东写完作业在看电视,刚看几分钟爸爸从外边回来,看到小东看电视超级动气,并高声呵斥让关掉电视。
小东动气地把遥控器一摔走了,从此父子俩一直不发言……………(1)、假设你是小东,你感觉委屈吗?说出理由。
(2)既然矛盾已经产生你以为如何化解,他们该如何办?(三)达标测试选择:、关于父母的唠叨,正确的观点是A说的对就听,说的烦就不听。
B沉默是金当耳边风。
妈妈明白得我我听她的。
爸爸太严厉不想听。
D是对咱们爱的表现,要明白得他们。
二、做作业时有点问题和同桌发生了不合,你会()A为了维持和气,就同意了他的观点。
B与他一路从头试探,找出正确答案。
坚持自己的观点,不然自己很没有体面。
D高声嘲笑他的错误。
3、当咱们与父母发生矛盾时,正确的做法是()A不睬睬父母,冷淡相对。
B以强硬态度顶撞。
离家出走。
D尊重明白得父母的苦心,主动沟通。
三、后巩固有一个人,带着一头驴和一匹马外出做生意,驴子驮着很重的货物,驴子对马说:你帮我驮一些吧我驮不动那么多,马却说:我是主人的坐骑,我身上的担子很重,我怎么能帮你呢?驴子只好驮着货物往前走。
不幸的是,两天后驴子累死了。
主人把全数货物和驴子的皮全都放到马的身上,马内心很不行受,它想:我不肯帮驴的忙此刻却必需驮全数货物。
这那么寓言故事说明了什么?学后反思:教师活动学情分析:检查预习:精讲点拨:。
主题班会-架起沟通的桥梁
架起沟通的桥梁-----走进父母与同学一、课程说明随着自我意识的发展,初中生独立意识的增强,他们也产生了强烈的交往需要。
但由于心理不成熟、社会经验缺乏等因素,他们在交往中易出现种种问题,亲子关系、同学关系是初中生人际关系中的一个重要方面。
怎样处理好与父母、同学的关系是很多初中生急于解决的问题。
二、课程目标1、让学生学会重视与他人的沟通,掌握沟通技巧。
2、让学生学会理解他人,懂得换位思考。
3、提高学生的人际交往能力。
三、教学方式视频、情景剧、游戏、讨论四、教学准备1、视频、情景剧 2、“撕纸游戏”的规则及纸张五、教学过程师:同学们,下午好。
自我们进入初中以来,是否感觉更加独立,有更加强烈的交往意识了呢?可是往往由于我们心理不成熟、缺乏社会经验,又会在与父母、同学交往中出现种种问题。
今天就让我们一起来探讨一下这个问题吧。
(二)【与家人沟通】(1)动画——《玩球》(5:00)师:接下来请观看一段小动画。
用的是全球共通的“企鹅语言”,以大家的智商应该都能看得懂的。
观看后请回答,动画中的主人公——小企鹅pingu发生了怎样的故事,你从故事中想到了什么?(动画播放完毕)师:看来大家都看懂了,是否似曾相识,把大家拉回童年记忆中了呢?(提问,预计答案。
小企鹅pingu球被别人抢去玩,受到欺负后回家跟父母倾诉,得到父母的安慰、鼓励等;想到自己小时候跟父母相处融洽等)(2)讨论环节(6:00)师:好,现在大家都是初中生了,还会不会像小时候那样主动跟父母分享自己的喜怒哀乐呢?我们来作个表决。
认为跟父母间沟通确实不如从前的请举手。
(观察学生,有针对性选取举手的同学,谈谈与父母存在的沟通问题(如上网、交友、学习等),让全班同学为他出谋献策;让没举手,即认为一直与父母沟通良好的同学也发言,跟大家交流,同时其他同学对他的发言进行评价。
)(3)换位思考(6:00)师:大家上了初中,都感觉自己长大了,独立意识强烈,成人感增强,心里开始有小秘密,不喜欢被大人束缚、唠叨,希望和大人一样地分析、解决问题。
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一、学科:小学《品德与社会》
二、课例名称:《架起沟通的桥梁》
三、执教教师:韦忠美
四、课型:活动性学习
五、年级:五年级(上册)
六、教学设计:
(一)教材分析:
本课内容来自未来版《品德与社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”。
《架起沟通的桥梁》由“学会沟通的技巧”“分享沟通的快乐”两部分组成,比较深刻的展示了父母与孩子之间的看似矛盾的爱。
《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课,旨在教育学生在生活中学会与父母沟通,理解父母,尊重父母。
在《架起沟通的桥梁》活动过程中,我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导,把握沟通的原则,重点指导什么是有效沟通,学会理解,学会尊重,学会沟通,并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。
(二)教学理念:
突破以往的教学局限于任知层面上,努力激发学生的道德情感,诱导学生的道德行为。
教学采用课内课外结合的策略,从认知到情感,再到发生道德行为的一贯性原则。
(三)教学目标:
知识目标︰学习一些与父母沟通的方法,掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
能力目标︰培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标︰尝试换位思考,体会父母对自己的良苦用心和期望,正确对待父母的教育方式。
教学重点:掌握沟通的技巧,实践沟通的技巧。
教学难点:学会换位思考,理解父母的用心
教学准备︰收集上课所需的素材制作课件组织学生分成若干个小组教学方法︰合作探究讨论法问答法启发式教学
教学课时︰1课时
(四)教学过程
活动一:创设情景,凸现问题
教师活动:
播放电视剧《家有儿女》的主题曲,插入一些剧情照片。
在学生回忆的基础上提出问题:这一家人给我们留下了怎样的印象?这一家
人之间就没有亲情吗?
学生活动:学生自由说说。
设计意图:电视剧剧情再现,唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。
活动二:探究新知爱的冲突,学会理解父母。
教师活动:
1、出示课本中的情景实例:(1)在我们家里,都是爸爸说了算。
想让你做的事,不管你愿不愿意,都要按他的要求去做,根本没有商量的余地。
(2)我有心里话,愿意跟妈妈说,因为妈妈更理解我。
2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢,请按下面提供的形式写下来。
算作是同学们的心灵档案。
3、亲爱的同学们请想一想,父母的种种希望和要求,他们真正的目的是什么?再设身处地的想一想,如果是你,你会怎样要求自己的孩子呢?这叫做换位思考。
如果我们的父母也能换位思考,那将出现怎样的境界呢?
学生活动:学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。
师生小结:父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫做爱的冲突。
设计意图:
由他人到自己,有生活到内心,通过回忆,触动学生的内心世界,通过讨论,学会换位思考。
为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。
活动三:分组讨论如何与父母之间进行沟通
教师活动:
1、通过上面的活动,我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。
2、学会沟通,我们可以从以下几个方面,结合表格中提供的实例,或自己的生活经历,进行分组讨论。
学生活动:完成上面的表格。
师生小结:有效沟通的基本要领:学会理解、学会尊重、学会沟通。
注意沟通的时间、地点和方式。
设计意图:从具体的实例当中探讨沟通的技巧,应该比较容易,给学生留下的印象也会更加深刻。
活动四:设计一份沟通计划,使爱的冲突中只有爱,而没有冲突,准备把课堂延伸到课外。
教师活动:在前面的活动中,同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的事情,请你选择其中的一件事情,制定一个和父母沟通的计划,赶快写一写吧。
我的沟通计划
学生活动:学生独立制定计划。
设计意图:在课堂上我们了解了沟通的技巧,但并不等于真正的掌握它。
在生活当中与父母之间有效沟通才是我们的真正目的,在此之前,设计一个沟通计划是非常必要的。
活动五:回家以后按照自己制定的计划尝试与父母之间进行沟通。
设计意图:这一环节可以认为是课后作业,学以致用才是我们的真正目的和落脚点。
(五)板书设计:
七、课后反思
1. 注重激发学生的情感。
针对本课的特点,我精心创设了一些学生活动。
用生活中的实例,唤起学生的生活体验,调动学生的学习兴趣,让全体学生参与其中。
让学生在学习当中理解父母,为和父母沟通打下了很好的基础。
2.注重教学的实效性和完整性。
应该说,通过课堂上的教学,学生从情感上,能力上已经有了和父母沟通的基础。
在作业设计时,专门给学生留下了一次实践的机会,既加深了孩子与父母的感情,又巩固了在课堂上学会的沟通技巧。
也为第二课时《分享沟通的快乐》打下了基础。
体现了从认知到实践再到认知的螺旋式上升的完整的教学过程。
告家长书
尊敬的同学家长:
您好!今天的《品德与社会》课上,我们学习了“学会与父母沟通”这一课,旨在教导孩子理解父母,学会与父母沟通。
当然,我们也希望尊敬的父母们能够理解孩子。
理解才会有尊重,尊重才会有沟通,沟通才会有和谐的家庭和幸福的生活。
尊敬的家长,亲爱的同学们,让我们在相互沟通的过程中快乐的生活。
让孩子在快乐的生活中健康的成长吧。
衷心感谢你们的支持和配合!
任课教师:韦忠美
二○一五年十一月一日。