亲子教育-教师必读的幼儿园大班观察记录汇编【三篇】 精品
大班教学活动观察记录(集锦三篇)
大班教学活动观察记录(集锦三篇)大班教学活动观察记录(篇1)教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于大班幼儿来说，其教学效果直接影响到他们的认知发展、情感培养以及社交能力的提升。
本次观察记录主要围绕大班教学活动展开，关注教学目标的明确性、师生互动情况、幼儿参与度、教学内容适用性、教学方法创新性、幼儿反馈情况以及教学环境与资源等方面。
教学目标明确性在大班的教学活动中，教师能够清晰地阐述教学目标，确保每个幼儿都明白本次活动的目的。
例如，在一次数学活动中，教师明确提出了“让幼儿掌握10以内数的加减法”的目标，并通过多种教学手段，如游戏、实物操作等，确保幼儿能够充分理解并掌握这一知识点。
师生互动情况在大班教学活动中，师生互动频繁且有效。
教师能够积极引导幼儿参与讨论，鼓励幼儿提出自己的观点。
同时，教师也能够及时回应幼儿的疑问，给予适当的指导和帮助。
例如，在语言活动中，教师会邀请幼儿分享自己喜欢的故事，并在分享后进行互动讨论，激发幼儿的语言表达能力和思维活跃度。
幼儿参与度在大班教学活动中，幼儿表现出较高的参与度。
他们能够积极参与各种活动，主动回答问题，与同伴进行合作。
这得益于教师的有效引导和鼓励，以及教学内容的趣味性和实用性。
例如，在科学活动中，教师设计了有趣的实验环节，让幼儿亲身参与，从而提高了他们的探索欲望和实践能力。
教学内容适用性教学内容的选择符合大班幼儿的年龄特点和认知水平。
教师在设计活动时，充分考虑了幼儿的兴趣和需求，选择了既有趣又具有教育价值的内容。
例如，在社会活动中，教师会选择与幼儿生活密切相关的主题，如“交通规则”、“环保意识”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
教学方法创新性教师能够灵活运用多种教学方法，创新性地设计教学活动。
他们不仅注重知识的传授，还注重幼儿能力的培养和情感的体验。
例如，在音乐活动中，教师采用了律动教学的方法，让幼儿在舞蹈中感受音乐的节奏和韵律，从而培养了他们的音乐素养和审美能力。
幼儿大班课堂观察记录(三篇精选)
幼儿大班课堂观察记录(三篇精选)幼儿大班课堂观察记录(篇1)1. 师生互动情况在大班课堂上，师生互动频繁且积极。
教师善于用亲切的语言和肢体动作与幼儿进行交流，引导幼儿参与课堂讨论和活动。
幼儿也能够主动表达自己的观点，向教师提问，形成了良好的师生互动氛围。
2. 幼儿参与程度幼儿的参与程度较高，大多数幼儿都能够积极参与课堂活动，表现出对学习的热情和兴趣。
在活动中，幼儿们积极动手、动脑，尝试解决问题，充分展现了自己的能力和潜力。
3. 教学内容实施教师能够根据幼儿的特点和需求，选择合适的教学内容，通过有趣的方式引导幼儿掌握新知识。
同时，教师还能够及时调整教学内容的难度和进度，确保幼儿能够逐步掌握所学内容。
4. 教学方法运用教师能够灵活运用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，激发幼儿的学习兴趣。
同时，教师还能够注重启发式教学，引导幼儿主动思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5. 课堂氛围与秩序课堂氛围轻松愉快，秩序井然有序。
教师能够通过有趣的活动和互动，吸引幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还能够注重课堂纪律的维护，确保课堂秩序的稳定。
6. 幼儿反应与表现幼儿在课堂上的反应积极，能够认真听讲、积极思考、踊跃发言。
他们也能够根据自己的理解，运用所学知识解决问题，展现出自己的能力和自信。
7. 教学效果评估从整体上看，幼儿大班的课堂教学效果显著。
通过观察和与幼儿的交流，发现幼儿能够掌握所学内容，同时也能够在实践中运用所学知识。
这说明教师的教学方法和手段有效，幼儿的学习效果良好。
综上所述，幼儿大班课堂观察记录显示，师生互动频繁且积极，幼儿参与程度高，教学内容实施得当，教学方法运用灵活，课堂氛围轻松愉快且秩序井然有序，幼儿反应积极且表现出色，教学效果显著。
这为今后的教学工作提供了有益的参考和借鉴。
幼儿大班课堂观察记录(篇2)1. 师生互动在大班课堂上，师生互动展现出一种平等与尊重的氛围。
精华版大班观察记录合辑【三篇】
精华版大班调查记载合辑【三篇】大班调查记载【一】调查方针1、了解小车的玩法，增强腿部肌肉力气。
2、幼儿可以按规矩实施骑行活动。
调查记载这学期刚刚开端了骑行区的活动，咱们班的小朋友都很有爱好，一部分小朋友先开端玩，王柄皓小朋友跨上平衡车开端骑，他先往草坪上骑了过来，草坪上有许多小朋友在玩涣散游戏，所以我提示到：“自行车要到跑道上去骑哦，草坪上小朋友太多了简单撞到哦。
”所以他转了个弯，往跑道上骑了去，在跑道上遇见了宋昕悦，宋昕悦对王柄皓说：“可以借我玩一会吗？”王柄皓说：“我再玩一会，等一下再给你骑好吗？”宋昕悦说：“好的。
”所以，王柄皓在跑道上骑了一圈后，跑回来找宋昕悦，对她说：“你骑一会吧。
”宋昕悦骑上车后，王柄皓在边上看着她，对她说：“要在跑道上骑。
”剖析点评由于车子的数量有限，先让一部分小朋友玩，还有一部分小朋友先玩涣散游戏。
玩骑行游戏时，发现许多小朋友都现已会骑小车了，而一开端没有一致的讲清楚规矩，导致王柄皓等小朋友将小车骑到了人较多的草坪上，下次玩之前必定要先着重规矩。
并且我发现在游戏中幼儿现已具有了共享的认识，和伙伴的交流也得到了提高，懂得有方案的玩，先是我玩再是你玩，还可以采用教师提出的主张，一同奉告其他小朋友，这是一个十分好的体现。
支撑战略在车子数量上没办法满意孩子一同实施游戏，那就分批玩，也可以让孩子之间实施洽谈。
大班的孩子绝大部分都具有了共享协作的认识，教师只需提出要求，甩手让孩子自己遇到问题，先自己想办法处理，真实不可，教师从旁辅佐。
大班调查记载【二】作者在一所幼儿园的日常调查中理解了一个叫分明的大班男孩，他是中班学期末转到当时地址班级的。
分明在团体教育活动中留意力很难会集，是个"坐不住的孩子"，有时他会"打扰"周围的小朋友而打断教师正在实施的活动；关于教师安置的使命，他常常不能很好地完结；他想参加伙伴的活动，却由于不适宜的办法而被伙伴回绝。
大班课堂观察记录(三篇精选)
大班课堂观察记录(三篇精选)大班课堂观察记录(篇1)今天，我有幸走进了一个大班课堂，观察和体验了其教学过程。
大班课堂的特色和挑战显而易见，学生们之间的个体差异，教师如何有效地引导与管理，都是我观察的重点。
学生互动情况在大班课堂中，学生的互动显得尤为关键。
今天，学生们在小组讨论时表现出色，能够积极参与并分享自己的见解。
但在全班互动时，由于人数众多，部分学生的声音被淹没，未能充分展现自己的观点。
教师教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
其中，角色扮演这一环节特别受欢迎，学生们在模拟情境中积极参与，不仅加深了对知识的理解，还提高了实际应用能力。
学生参与程度整体而言，学生参与程度较高。
但在某些较难理解的知识点上，部分学生表现出困惑和迷茫。
教师此时需要及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。
课堂氛围课堂氛围整体轻松活跃，学生们能够自由发表意见，教师也鼓励学生大胆尝试和提问。
但在某些时候，课堂纪律稍显松散，教师需要加强管理和引导。
课堂管理效果教师在课堂管理方面做得相当不错。
她能够灵活应对各种突发情况，确保课堂秩序井然。
同时，她也非常注重培养学生的自我管理能力，引导学生形成良好的学习习惯。
教学目标达成通过本次课堂观察，我认为教师的教学目标已经基本达成。
学生们不仅掌握了基础知识，还学会了如何应用这些知识解决实际问题。
但在某些细节方面，还需进一步完善和改进。
教学资源利用教师在教学资源的利用上表现得相当出色。
她充分利用了多媒体、网络等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
同时，她也鼓励学生利用图书馆等资源进行深入学习。
学生反馈意见课后，我与学生进行了简单的交流，了解他们对本次课堂的看法。
学生们普遍表示，他们喜欢这种多样化的教学方式，并认为自己在课堂上收获颇丰。
同时，他们也提出了一些建议，如希望教师能够给予更多关注和指导等。
总结而言，这次大班课堂观察给我留下了深刻的印象。
幼儿园大班观察记录表三篇
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
卷被子
参赛作者
单位名称
观察目标
观察对象
大班
年龄段/班
5-6岁/大班
观察时间
观察分析
幼儿园里每个星期二、四的下午都会消毒幼儿床垫。大班的老师们一般会请幼儿动手将自己的被褥卷起来后再离开寝室。洋洋今天第一个穿戴好离开寝室。他得意地走到午点筐前，准备给小朋友分午点。这时，我抬头看了一眼他的床，他的被褥还平展展的铺着呢，显然，他为了想要发午点，当第一个穿戴好的小朋友，却忘记卷被子的事儿了。我正寻思着怎么跟洋洋说的时候，班里的锐锐就已经愤愤不平地来向老师汇报了：“钱老师，洋洋没有卷床就出去了，他偷懒！”旁边的小朋友一听纷纷大声喊道：“洋洋，你没有卷被子，还不快去卷好！”别的几名常常急老师之所急的孩子还走到活动室去叫洋洋。
过了几天，又是在组织幼儿卷床的时候，我和孩子们发现了辰辰没有卷床，还没等我说话，只听见洋洋就已经对着辰辰大声喊道：“辰辰，快来，老师请你给她帮个忙！”别的孩子也跟着一同喊起来：“快来给老师帮忙了！”在那一刻，我发现洋洋已经在不知不觉中学会了向同伴敞开心扉了……
经过一段时间的家园努力，洋洋逐渐开朗起来。面对别的小朋友的小失误，比如打翻水杯，弄坏美术作品等，他还会学着老师的口气说：“没事儿，老师不会怪你的。”可以看到，洋洋对待错误的评价也在渐渐变得积极起来。
了一块，相对减低了落差，挑战开始了，孩子们都是信心倍增，在大家的鼓励下顺利的跳了下去。轮到点点了，只见她战战兢兢地爬到了最顶端，晃晃悠悠的站了起来，这时，我适时的伸出手，对她说“有老师在，别害怕”。点点在我的鼓励下，又一次挑战成功，刚一落地，她就开心地叫起来“我成功了，我成功了”。
采取措施
大班教学活动观察记录(三篇精选)
大班教学活动观察记录(三篇精选)大班教学活动观察记录(篇1)活动准备情况在活动开始前，我注意到教师们做了充足的准备工作。
教室被布置得既温馨又富有教育意义，墙上贴有各种启发幼儿思考的图案和文字。
教具和学具准备齐全，包括图书、彩笔、玩具等，这些都能满足孩子们在活动中的各种需求。
同时，教师们对活动流程进行了周密的规划，确保了活动的顺利进行。
师生互动情况在活动中，教师们展现出了极高的专业素养和亲和力。
他们不仅与孩子们建立了良好的互动关系，还通过游戏、问答等方式激发孩子们的学习兴趣。
孩子们也积极响应，大胆表达自己的想法和感受。
这种积极的师生互动为孩子们创造了一个轻松、愉快的学习环境。
幼儿学习情况通过观察，我发现孩子们在活动中的表现非常出色。
他们积极参与各项活动，表现出了强烈的求知欲和探索欲。
在教师的引导下，孩子们不仅掌握了新知识，还学会了如何与他人合作、如何解决问题。
此外，孩子们还在活动中展现出了良好的自我管理能力，如遵守规则、保持秩序等。
教学方法与效果教师们采用了多种教学方法，如直观演示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了显著的效果。
孩子们在多样化的教学方式中获得了更丰富的知识体验，他们的学习兴趣和积极性得到了极大的提高。
同时，教师们还注重培养孩子们的实践能力，让他们在动手操作中巩固所学知识。
活动组织与管理整个活动过程中，教师们展现出了出色的组织和管理能力。
他们不仅合理安排了活动时间和内容，还注重活动的连贯性和趣味性。
此外，教师们还充分考虑到了孩子们的年龄特点和个体差异，为每个孩子提供了适合自己的学习方式和内容。
问题与挑战尽管活动整体表现出色，但仍存在一些问题和挑战。
例如，部分孩子在活动中表现出一定的依赖性，需要教师在旁指导；另外，有些孩子在面对新挑战时表现出一定的畏难情绪。
针对这些问题，教师们需要进一步加强个别指导，帮助孩子们克服依赖心理和恐惧心理。
总结与建议总体而言，这次大班教学活动是一次成功的尝试。
幼儿园大班行为观察记录与分析3篇-大班幼儿行为观察与分析
幼儿园大班行为观察记录与分析3篇【篇一】班级里的孩子已经大班下学期，可以说幼小衔接是这学期的重头戏。
这不，为了让孩子更加熟悉小学生活，体验当小学生，我们开展了一系列的模拟小学生活活动，如：在规定时间内来园、每天背书包、按时上交“作业”、每天整理要带的物品、课间十分钟休息等。
这次的故事就发生在课间十分钟。
“好了，下课。
”随着我的这一下课口令，孩子们欢快地跑出教室，开始属于他们准小学生的“课间十分钟”。
瞧，有的和伙伴玩耍，你追我赶；有的摆弄自己带来的玩具；还有的神气地整理自己的书包。
“老师，张亮动我的东西！”妙妙大声向我报告。
平时妙妙讲话细声细语的，是个温柔的女孩子，这次怎么这么反常，听得出很气愤呢。
我急忙走过去，问：“怎么啦？”妙妙生气地说：“张亮没和我说，就拿我的东西！”我忙问：“什么东西？”“ 是水晶宝宝！”（一种放在水中吸收水分从硬变软的小玩意）松了口气，问到：“水晶宝宝能拿到幼儿园吗？”妙妙嘿嘿嘿地笑起来，说：“我都放在书包里，没拿出来，是张亮没和我说，就拿出来的！”我继续问：“是你亲眼看到他拿了吗？”“ 是！”妙妙很肯定的说。
这里先打断，介绍一下我们的男主角——张亮小朋友。
小朋友不管三七二十一，遇到做错的事情都说是张亮做的。
为什么？因为他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄坏、把书撕破、漱口时，故意把水吐到别人杯子里等。
小朋友们知道他这样，都很不喜欢他，有什么东西都不给他玩。
刚开始我都是在小朋友不注意的时候叫来亮亮，和他谈谈心、说说道理，他也很快认识到自己做错了。
虽然时好时坏，我还是相信他能慢慢改正。
但是后来，这类事情日渐增多，我也逐渐失去了耐心，好几次当着全班小朋友的面狠狠地批评了他。
每当批评完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。
很后悔，觉得自己为什么不能再多点耐心和关心，一起帮助他，他哪里想这样做呢。
这次，我强压着火，让亮亮走到我身边。
问道：“妙妙有没有让你拿她的东西？”“ 没有。
幼儿园大班幼儿行为观察记录范例共五篇
幼儿园大班幼儿行为观察记录范例共五篇幼儿园大班幼儿行为观察记录范例【篇一】观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
这时候我听见赫赫在一边大喊：“你干什么?”这是我造的玩具，我的城堡。
扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。
我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。
随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。
然后他们两个就互不想让了。
评价分析：孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全可以让孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。
教育措施：我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢?他们几个都说我们可以做一个大的啊!这时候我就引导他们积极的想办法，他们两个想了想都说：“要不我们两个一起来做吧!做个大的就可以了，说完他们两个就把自己的积木堆在了一起，开开心心的搭起了大的城堡。
随后脸上都露出了笑容。
效果反思：孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。
【篇二】观察记录：由于滚铁环动作要领的掌握等因素，会直接影响到滚动的速度，所以技术的掌握会直接影响到滚铁环乐趣的体验。
虽然部分学生在一定程度上较难掌握技术，而难以对练习效果的展示，但李明睿对正确的“推、夹、靠”等动作有了感性和理性的认识，直线滚动的动作和曲线滚动、上下坡的滚动，都激起了部分同学的好奇心，询问原因，在鼓励和肯定了他的探究意识后，就滚铁环的一些技巧的掌握，推铁环的力度又跟幼儿作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的滚铁环的游戏方法。
幼儿园大班教育观察记录(3篇合集)
幼儿园大班教育观察记录(3篇合集)幼儿园大班教育观察记录(篇1)清晨，阳光透过幼儿园的窗户，洒在大班的教室内。
孩子们的笑声、交谈声，与窗外的鸟鸣交织成一首欢快的乐章。
在这欢乐的氛围中，我开始了对幼儿园大班的日常观察。
孩子们的互动频繁而自然。
他们自发地组织小型游戏，彼此间传递着玩具和笑声。
尤其在角色扮演游戏中，孩子们展现出了令人惊叹的创造力和想象力。
他们用稚嫩的声音模仿父母、老师，甚至是卡通人物，表情丰富，肢体语言活跃。
学习环节是观察的重点。
孩子们在老师的引导下，参与各种形式的教育活动。
他们聚精会神地听故事、画图、做手工，积极参与课堂互动。
当遇到困难时，他们会主动寻求帮助，与同伴共同解决问题。
老师运用多种教育手段，如儿歌、故事、游戏等，使学习变得生动有趣。
午休时间，孩子们安静地躺在小床上，脸上洋溢着满足和安详。
他们之间没有太多的交谈，大多数孩子很快进入梦乡。
这一刻，教室内外都显得格外宁静，只有偶尔传来的轻微鼾声和梦中的呢喃。
下午的活动更加丰富多样。
孩子们参与户外活动，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等。
他们的运动能力虽不强，但热情高涨，努力参与。
在活动中，孩子们学会了团队协作，体验了运动的乐趣。
随着傍晚的到来，幼儿园大班的日常观察也接近尾声。
一天中，孩子们在游戏中学习，在学习中成长。
他们的天真无邪、好奇心和探索欲望让我深感教育的意义和价值。
作为一名观察者，我体会到了教育的复杂性和多样性，也更加坚定了为孩子们创造更好教育环境的决心。
幼儿园大班教育观察记录(篇2) 清晨的阳光透过幼儿园的窗户，温暖地洒在孩子们的笑脸上。
大班的孩子们正围坐在一起，听着老师讲述一个关于友情的故事。
他们全神贯注地听着，时而露出感动的表情，时而欢笑。
随着故事的深入，孩子们开始自由地交流和分享。
他们纷纷谈论自己与朋友的趣事，眼中闪烁着兴奋的光芒。
一位小女孩说：“我最喜欢的就是和朋友一起玩！每次和好朋友一起分享玩具和秘密，我都会觉得很开心！”她的言语充满了纯真和喜悦。
幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)
幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)幼儿园大班教育观察记录(篇1)1. 观察目标及背景在大班的教育环境中，我们着重观察孩子的全面发展。
此次观察主要围绕大班孩子们的社交能力、学习习惯、语言表达、创意想象、情感自控和身体协调性进行。
观察在自由活动时间、集体学习时间和户外活动时间进行，以全方位了解孩子们的表现。
2. 幼儿互动与社交孩子们在集体活动中表现出良好的合作精神。
在小组游戏中，他们学会了分享玩具、协商角色、互相鼓励。
此外，他们在处理冲突时，能够主动道歉和原谅，显示出一定的社交技巧。
3. 学习习惯与态度大班的孩子们在学习中展现出浓厚的兴趣。
他们主动提问，积极参与讨论，能够按照教师的要求完成作业。
此外，他们在遇到困难时，会寻求帮助，而不是轻易放弃。
4. 语言表达与沟通孩子们在日常生活中能够清晰表达自己的需求和感受。
在故事讲述和角色扮演中，他们的语言表达更加流畅，能够使用丰富的词汇和句式。
同时，他们也善于倾听他人，表现出良好的沟通技巧。
5. 创意与想象力在绘画、手工和故事讲述活动中，孩子们的创意和想象力得到充分展现。
他们能够创作出富有新意的作品，讲述富有想象力的故事，显示出丰富的内心世界。
6. 情感表达与自控大班孩子们在情感表达上更加自如，他们敢于表达自己的喜怒哀乐。
同时，在面对不如意的事情时，他们也能够控制自己的情绪，寻求合适的解决方法。
7. 身体发展与协调在户外活动中，孩子们展现出良好的身体协调性和平衡感。
他们能够熟练掌握各种运动技能，如跑、跳、爬等。
此外，在集体游戏中，他们的团队合作和协调能力也得到了提升。
8. 教师评价与反馈教师们对大班孩子们的表现给予了高度评价。
他们认为孩子们在社交、学习、语言表达、创意想象、情感自控和身体发展等方面都取得了显著的进步。
同时，教师们也针对个别孩子存在的问题提出了具体的建议和指导，以帮助孩子们更好地成长。
综上所述，大班孩子们在全面发展方面表现出色，展现出良好的综合素质。
幼儿大班课堂观察记录(三篇精选)
幼儿大班课堂观察记录(三篇精选)幼儿大班课堂观察记录(篇1)1. 观察目的和准备今日的课堂观察旨在深入了解大班幼儿在集体学习中的互动与合作能力，以及教师在教学方法和手段上的运用。
观察前，我准备了观察记录表，明确了观察的重点和方向，并对课堂可能出现的情况做了预估。
2. 幼儿互动与合作在今天的数学活动中，幼儿们展现出了良好的互动与合作精神。
在解决一道复杂的加减法问题时，几名幼儿自发组成了小组，彼此分享解题思路，并最终得出了正确答案。
这一过程中，幼儿不仅锻炼了数学能力，还增强了团队协作能力。
3. 教学方法与手段教师采用了多元化的教学方法，包括实物演示、游戏互动和小组讨论等。
这些方法有效地吸引了幼儿的注意力，提高了他们的学习兴趣。
同时，教师还运用了多媒体教学手段，如展示生动的动画和图片，进一步加深了幼儿对知识点的理解。
4. 课堂氛围与情绪整个课堂氛围轻松愉快，幼儿们表现出高涨的学习热情。
教师在课堂上注重与幼儿的情感交流，及时给予鼓励和表扬，使得幼儿在学习过程中始终保持愉悦的情绪。
5. 幼儿参与度在今天的课堂上，几乎所有的幼儿都积极参与了各项活动。
无论是个人练习还是小组讨论，幼儿们都表现出强烈的参与欲望和求知欲。
这种高度的参与度对于提高教学效果和促进幼儿全面发展具有重要意义。
6. 教师指导与反馈教师在课堂指导中表现出色，能够准确发现幼儿学习中的问题和困惑，并及时给予指导和帮助。
同时，教师还注重给予幼儿正面的反馈和鼓励，激发了幼儿的学习动力和自信心。
7. 学习效果与反应通过观察和测试发现，幼儿在本次课堂上的学习效果显著。
他们不仅能够准确掌握所学知识点还能够将其应用于实际情境中。
幼儿们对于自己的学习成果感到自豪和满足，并积极向老师和同伴展示自己的学习成果。
8. 观察总结与建议本次课堂观察表明大班幼儿在互动与合作、学习方法和效果等方面都表现出色。
同时教师也采用了有效的教学方法和手段激发了幼儿的学习兴趣和参与度。
精编版幼儿园大班观察记录【五篇】
精编版幼儿园大班调查记载【五篇】调查幼儿：刘xx调查意图：调查幼儿的用餐情况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的杰出习惯。
活动实录：中饭时刻到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香馥馥，咱们看在眼里喜在心里。
可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，所以咱们教师发起咱们浑身的本领，不停地解说吃蔬菜的优点，并且持续地鼓舞他们，效果还不错，绝大部分都吃光了。
只需嘉和一个人便是不吃蔬菜，而荤菜吃个精光，怎样哄也不管用。
事例剖析：此时的孩子日子条件优胜，衣来伸手、饭来张口，吃饭不守时定量，而家长们在孩子吃方面片面寻求高养分，教育方法简略粗犷，一朝一夕使孩子构成了不良的饮食习惯。
中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。
所以，假设一味的说教，易导致幼儿失掉学习的爱好，有些幼儿还会成心违反。
所以，我采取了故事、游戏与说教结合的方法，使幼儿开端了解进餐的重要性和一些简略的进餐方法及挑食的害处。
为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞赛、相互学习，激起和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。
方法：1、鼓舞孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的预备工作感爱好，咱们可以使用他们猎奇、好动的天分，让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺，乃至在家做菜时让他们帮助拿佐料等，应对自我参与劳动所得的效果，孩子自然会很开胃。
2、防止进食前的剧烈运动3、制造进餐时的调和气氛不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恫吓、叱骂或以其他方法赏罚孩子，由于惊骇、忧虑、愤恨等负面心情会直接影响孩子的胃口。
咱们应长于营建就餐时的高兴气氛，使孩子心情愉快，乐于进食。
4、给孩子用心的暗示吃饭时，咱们要体现出对食物极大的爱好，可以边吃边赞：“真好吃！”“咱们都喜爱吃。
”孩子得到用心的暗示后会主动地仿照。
5、为孩子建立仿效的典范孩子最喜爱得到别人的称誉，可以在挑食的孩子面前，大大称誉不挑食的孩子，然后使孩子因仰慕而用心肠仿效。
【篇二】幼儿园大班调查记载：学会推让调查教师：李玉俊调查班级：大二班（白云班）调查目标：张紫涵性别：女调查时刻：20xx年4月22日调查地址：活动室调查布景：紫涵小朋友各方面非常优异：聪明、生动、懂礼貌，猎奇心强，不管对什么活动总有立异精力，喜爱体现自己。
幼儿园大班观察记录表三篇
幼儿园大班观察记录表三篇在幼儿园教育中，观察是一项非常重要的工作。
通过观察，教师可以更好地了解幼儿的成长发展情况，从而有针对性地进行教学和指导。
下面将分别介绍三篇幼儿园大班观察记录表。
第一篇观察记录表主题是"自我认知与社交能力"。
记录表中，首先列出了观察日期、观察者姓名和幼儿姓名等基本信息。
接着，表格列出了不同的观察项目，包括自我意识、自主性和合作性等方面的表现。
观察记录表要求教师在每个项目下进行具体的描述和评价，以及对幼儿的表现进行总结。
此外，观察记录表还设有空白区域，供教师填写其他发现和建议。
第二篇观察记录表主题是"动手能力和创造力"。
该观察记录表主要关注幼儿在动手实践活动中的表现。
表格中包含了多个观察项目，如制作手工作品、模仿绘画等。
与第一篇记录表相似，每个项目下均有空白区域让教师填写描述和评价。
此外，在记录表的底部还附有一张"作品展示"的图片栏目，供教师上传幼儿的手工作品照片，以便展示他们的创造力和动手能力。
第三篇观察记录表主题为"语言表达与沟通能力"。
语言能力是幼儿发展中非常重要的一环，能否有效地使用语言来沟通和表达，直接影响到幼儿社交和学习的能力。
在该记录表中，观察项目包括发音准确性、语言理解和口头表达等方面。
通过具体描述幼儿的语言表现，教师可以更好地了解他们在语言发展上的进展情况，并给予有针对性的指导和培养。
简单地说，这三篇观察记录表涵盖了幼儿园大班幼儿自我认知与社交能力、动手能力与创造力以及语言表达与沟通能力的观察项目。
通过观察记录，教师可以全面了解幼儿的发展状况，有针对性地促进幼儿的综合能力发展。
这些记录表的设计旨在提供一个系统而有条理的框架，以帮助教师更好地观察、评估和指导幼儿的成长。
通过不断记录和观察，教师可以对幼儿的进展进行跟踪和分析，并随时调整教学策略，满足幼儿的需求，促进幼儿全面发展。
观察记录表的设计不仅需要综合考虑幼儿的特点和发展需求，同时也需要合理运用不同观察方法，如日常观察、访谈观察和行为采样等，以获取更全面准确的信息。
幼儿园大班观察记录范本集锦【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园⼤班观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园⼤班观察记录范本集锦【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 背景： ⾃从⼤班本学期的教研重点确⽴为“提升低结构材料在⼤班幼⼉⾃主性游戏中有效运⽤的策略研究”后，我们就动起了“材料”的脑筋，“脑洞⼤开”之余，也发现了孩⼦们与材料发⽣的许多耐⼈寻味的故事…… 问题1：⼀⼤堆操作盒怎么办？ 开学初班级⾥新发了⼀⼤堆操作材料盒，这些蓝⾊⼤纸盒拆也不是、堆也没处堆，⽼师们开始怨声载道了：“教室这么⼩，还发那么多材料，怎么放啊？” 我们的做法： 纸盒在平时，就靠墙垒⾼不影响幼⼉⽇常活动，⼀旦做游戏了，就开始⼤变⾝，有的变成“围墙”，有的变成“家具”，还有的成为“警⽝训练营”⾥的运动器械。
貌似这些纸盒的低结构可变性的功能被开发得淋漓尽致…… 问题2：每次游戏就“⼀地纸盒”看不下去怎么办？ ⼩朋友这边玩纸盒玩得出神⼊化，并与其他低结构材料组合——-系上⼀根绳⼦，居然变成空姐的“餐车”、医⽣的“救护车”；⼤盒⼦叠⼩盒⼦，变成商店的”防盗门”；越来越多的盒⼦被孩⼦们搬到了游戏第⼀现场，满地盒⼦，不免让⼀向喜欢整洁有序的⽼师感到⼼焦——-啊呀，⼼脏不够⼤呀！玩得乱糟糟的嘛，马上迎接徐汇区园长班观摩开放啦，这可怎么是好？ 我们的调整： 盒⼦可以玩，但是收纳整理的习惯培养还是需要我们⽼师予以重视的。
因此，每次游戏结束后的分享交流环节重点就落在了“材料整理”的话题上：通过幼⼉互相⽐较、思维碰撞，讨论怎样收才能”⼜快⼜好”？办法总⽐问题多——- 1、先收⼤东西，再收⼩东西； 2、先从⾥⾯放起来，⾥⾯放满放外⾯； 3、玩哪⾥，收哪⾥，客⼈负责收椅⼦； ……这些朗朗上⼝的顺⼝溜，帮助⼤班的孩⼦们渐渐学会井井有条、物归原处，每次整理游戏玩具材料的速度也越来越迅速了，“忙⽽不乱”是我们⽼师追求的境界！ 问题3：有⼈总在材料仓库“流连忘返”怎么办？ ⾃从⾛廊上多了⼀长溜的材料仓库，不少孩⼦突然不愿意参与到热闹的同伴互动交往中来了，更多地是静静地长时间地待在仓库⾥搭搭搭、造造造，让原本希望孩⼦们能积极投⼊游戏情节开展的⽼师，未免有些⽆奈，难道是“材料过多”惹的祸？孩⼦对材料摆弄的兴趣⼤于对玩⾓⾊游戏的兴趣，怎么处理这对⽭盾？ 我们的反思： 我们对⾛廊上这些材料进⾏归类，发现⼀部分是建构区的现成玩具材料，例如万能⼯匠、扭扭棒、积⽊等，还有⼀⼤部分是幼⼉收集的废旧材料和⾃然物，例如各种瓶罐纸盒、布料报纸、⽑线绳⼦类。
幼儿园大班幼儿行为观察记录【通用5篇】
幼儿园大班幼儿行为观察记录【通用5篇】幼儿园大班观察记录篇一观察分析：开学的时候，一踏进教室，就有小朋友跟我抱怨少了点什么。
一次偶然的机会，我在帮小朋友收拾书包的时候，无意中在小明的口袋里发现了很多东西。
仔细一看，正是以前很多孩子失去的东西。
我不敢相信我的眼睛。
在我眼里，他是一个聪明、懂事、内向的孩子。
我很惊讶这件事会发生在他身上。
拿别人的东西是越轨行为，如果不教育，很可能会影响孩子以后的发展。
为了更客观地分析小明的行为，我首先对他进行了一段时间的跟踪观察。
观察发现，小明“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具；另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。
这些东西有一个共同特点——很小，比如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。
玩具基本上是新的或是比较特别的，小明没有玩够或者没有机会玩的。
小明拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候，因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散。
结合对小明行为的观察及年龄特点的分析，我认为：小明的行为属于一种偏差行为。
所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。
其次，四五岁的幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确。
小明对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。
综合起来，导致小明偏差行为的原因可能有：小明对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力较弱。
采取措施：因为这种行为与幼儿的年龄特点密切相关，所以为了促进幼儿的生长发育，我坚持尊重和保护幼儿的原则。
在操作上，要注意细节，不要太在意他，尽量以集体的形式解决个体的问题。
于是，我想出了一个集体游戏来整理我的口袋。
为了保护小明的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。
教师必读的幼儿园大班观察记录汇编【三篇】
教师必读的幼儿园大班观察记录汇编【三篇】导读：本文教师必读的幼儿园大班观察记录汇编【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
大班观察记录（1）：观察状况记录与分析：片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略1观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2011年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
大班个案观察记录(三篇精选)
大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)一、观察对象基本情况本次观察的对象是大班中的一名幼儿，名叫小明。
小明今年六岁，是班级中的活跃分子，平时喜欢与同伴互动，但偶尔会表现出一些攻击性行为。
他的家庭背景普通，父母对他的教育非常重视，经常与老师沟通孩子的成长情况。
二、观察时间与地点观察时间：2023年5月10日上午9:00-11:00观察地点：幼儿园大班活动室三、观察目的与内容观察目的：了解小明在集体活动中的表现，特别是他的社交行为及情绪管理能力。
观察内容：小明与同伴的互动情况，包括合作游戏、语言交流以及情绪表达等方面。
四、观察方法与手段采用自然观察法，通过老师的日常观察、记录以及与小明的互动来获取数据。
同时，也利用班级监控录像进行回放，以更全面地了解小明的表现。
五、观察过程与记录观察过程中，小明在集体活动中表现出较高的积极性，但与同伴互动时偶尔会因玩具争夺而发生冲突。
在合作游戏中，他能够迅速融入团队，但在遇到困难时容易变得焦虑，需要老师的引导和支持。
六、观察结果与发现观察发现，小明在社交方面有一定的优势，能够较快地与同伴建立友谊。
但在情绪管理方面，他还需要进一步提升自己的调节能力。
七、观察分析与反思小明的攻击性行为可能与他的家庭环境、性格特点以及成长经历有关。
在今后的教育工作中，应该加强对小明的情绪管理能力的培养，同时也需要与他的家长进行沟通，共同促进小明的全面发展。
八、观察总结与建议通过本次观察，我们对小明在集体活动中的表现有了更深入的了解。
为了促进小明的健康发展，我们建议：在日常教育活动中，加强对小明的情绪管理能力的培养，教他学会合理表达自己的情绪。
鼓励小明参与合作性强的游戏和活动，提升他的团队合作能力和社交技能。
与小明的家长保持密切联系，共同关注孩子的成长问题，并及时进行沟通和解决。
总之，通过观察和分析，我们可以更好地了解每个孩子的特点和需求，从而为他们提供更有针对性的教育支持和帮助。
大班教学活动观察记录(通用3篇)
大班教学活动观察记录(通用3篇)大班教学活动观察记录(篇1)1. 活动内容与目标本次大班教学活动的内容是“探索太空奥秘”。
活动的目标在于激发幼儿对太空的兴趣，通过互动游戏、故事讲述和手工制作等多种方式，帮助幼儿了解太空知识，培养幼儿的探索精神和创造力。
2. 师生互动情况活动中，教师以亲切的态度和富有激情的讲解，引导幼儿进入太空的世界。
孩子们积极提问，教师耐心解答，形成了良好的师生互动氛围。
同时，教师还鼓励孩子们相互合作，共同完成任务，培养了孩子们的团队合作精神。
3. 学生表现与参与度孩子们在活动中表现出极高的兴趣和参与度。
他们认真听讲，积极参与互动游戏和手工制作，充分发挥了自己的想象力和创造力。
在团队合作中，孩子们互相配合，共同完成任务，展现了良好的团队合作精神。
4. 教学资源使用教师充分利用了各种教学资源，如太空主题图书、太空探索视频、手工制作材料等，丰富了活动内容，使孩子们能够通过多种方式了解太空知识。
这些资源的合理利用，不仅增强了孩子们的学习兴趣，还提高了教学效果。
5. 课堂环境与氛围课堂环境整洁美观，太空主题的装饰和布置为孩子们营造了一个充满奇幻色彩的学习环境。
同时，教师以积极热情的态度营造了一种宽松、愉悦的课堂氛围，使孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习。
6. 活动创新与亮点本次活动的创新之处在于将太空知识与手工制作相结合，让孩子们在动手制作的过程中加深对太空知识的理解。
此外，活动中还设置了多个互动环节，如太空知识问答、太空探险游戏等，增加了活动的趣味性和互动性。
7. 观察结论与建议通过观察本次大班教学活动，可以得出以下结论：孩子们对太空知识有浓厚的兴趣，积极参与各项活动；教师在活动组织和互动指导方面表现出色，有效地促进了孩子们的学习和成长；活动资源的利用和环境布置均达到了良好的效果，为孩子们营造了一个有利的学习环境。
针对本次活动，建议教师在未来的教学中继续加强幼儿创新思维的培养，鼓励幼儿提出更多具有创意的想法和解决方案。
幼儿园大班观察记录与分析范例共三篇
幼儿园大班观察记录与分析范例【篇一】大班观察记录：是否专心玩玩具观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。
观察实录：这天，户外活动时妍妍选取了闪光跳。
开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。
她尝试了几次之后，没有成功，于是妍妍停了下来。
她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。
佳依一边示范一边说：“像我这样玩。
”妍妍说：“好的。
”又尝试了几下。
佳依走开了，到其他地方去玩了。
妍妍又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。
她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。
悦悦走了过来，妍妍说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了妍妍的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。
玩了一会儿，她把绳子放在了一边。
又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。
状况分析：1．从以上的状况中，能够看出妍妍在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2．在玩的时候妍妍的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。
教育措施：1．教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。
2．充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。
【篇二】黄乐安是这个学期插到我们班的。
他是新生，理所当然地我们要对他“个性照顾”，但是我发觉他总是有意无意地拒绝与老师的“亲密接触”。
眼看着另外几个插班生已经和孩子们打成一片，也与老师建立了比较亲密的关系，而黄乐安依然是那样的格格不入，怎样样才能与他建立亲密的关系呢？我看在眼里急在心里。
那一次，因为黄乐安换衣服的速度比以前快了，我奖了一个红星星给他。
在接过红星星的那一刻，我看到他嘴角有了一丝的笑意。
孩子们都有一个共性：渴望得到老师的表扬和肯定。
此后，我常有意请他帮老师做事情，为他创造能得到表扬的机会。
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教师必读的幼儿园大班观察记录汇编【三篇】幼儿园是每个孩子成长的王国，作为一名幼儿园教师，要想保证每个孩子健康快乐成长，就要通过日常的观察来发现每个孩子不同的习惯爱好以及思想动态，进而因材施教。
以下内容是
大班观察记录1
观察状况记录与分析片段午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略
1观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素与对床幼儿相互影响进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录2
观察资料应对大班幼儿的告状行为
观察班级大三班
观察时间2019年2月24日
观察地点活动室
观察对象王思瑶
观察目标培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
这时瑶瑶便跑到我面前对我说老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！
反思幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班观察记录3
观察目的1．尝试大胆举手发言，不害怕。
2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察状况记录与分析
片段在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她。