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新版小学语文新课标PPT课件

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阅读教学学段目标
学段
语言学习目标
第一学段（一、二年级）凸显字词教学和朗读教学
第二学段（三、四年级）凸显词和段的教学
第三学段（五、六年级）凸显表达方法的领悟，力求读写结合
CHENLI
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写作教学学段目标
学段
训练目标
第一学段（一、二年级）
以句子训练为主，重在对写话有兴趣写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中，学完拼音之后便可开始让学生尝试用汉语拼音写话。从学写一句话到写几句话，再到写一段话，最后学会简单的日记甚至短文。
体、美的和谐发展。
性和健全的人格。
CHENLI
Hale Waihona Puke 19（二）加深对语文课程性质的认识
CHENLI
20
（二）加深对语文课程性质的认识
1. 学习语言文字的应用是语文课程的独当之任
CHENLI
21
（三）在教学实践中突显语言中心
CHENLI
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（三）在教学实践中突显语言中心 1、把握学段目标
CHENLI
三、教学建议（分别从识字写字与汉语拼音教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习提出建议）
四、评价建议
CHENLI
6
改动内容：（1）前言部分导语完全重写，
课程性质的表述也有补充，课程基本理念、设计思路上有较多修改
（2）“课程目标与内容部分的总体目标与内
容”、“学段目标与内容”也有较多修改（识字、写字）
17
课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。（二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

小学语文部编版六年级上册第7课《开国大典》课件(2023秋新课标版)

喜悦、兴奋
参加开国大典的群众为何会如此激动？
新中国成立前，劳动人民一直处在水深火热之中，吃不饱，穿不暖，还要饱受欺凌，国家的状况更是内忧外患，而今中国人民终于当家作主了。
对最后一个自然段中“光明充满了整个北京城”，你是怎样理解的？
晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、
西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
双关
这句话不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国摆脱了黑暗，获得了光明。
课外书屋
许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下
了这一特殊历史时刻的点点滴滴。
夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听
着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在
2.本文在描写“阅兵式”的场面时，运用了哪种方法？运用这种方法的好处是什么？
运用了“点面结合”的方法。运用这种“点面结合”的方法既有整体感受，又能突出特点，能让我们感受到各个方阵的气势，更能感受到整个阅兵式的庄严、隆重，气势恢宏。
各兵种行进
13 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
群众欢呼
“阅兵式”部分是如何运用 “点面结合”的方法写场面的？
11
12
“面”的描写
多点罗列
“点”的描写
13
场面描写
群众群众
bào
书写时注意右下的部件不是“水”。
关卡明确时间、地点及参会人员
1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

精品ppt课件《新课程新课标新高考》共151页PPT

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
精品ppt课件《、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚的工人总是说工具不好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-- 戴尔．卡耐基。

新课程标准和新教材PPT课件

实践探索
该校鼓励教师在实践中探索教材整合的有效方法，如通过主题式教学、项目式学习
等方式整合教材内容，提高教学效果。
制定整合方案
根据分析结果，该校制定了详细的教材整合方案，包括教学内容的调整、教学方法的改进等方面。
及时反馈与调整
该校定期收集教师和学生的反馈意见，对整合方案进行及时调整和完善，确保教材整合工作的顺利进行。
情境教学法
新教材注重情境设计，通过创设生动、具体的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。教师应灵活运用情境教学法，引导学生在情境中学习、体验和感悟。
任务驱动法
新课程标准倡导任务驱动的教学方式，通过设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题。教师应合理设置任务，明确任务目标和要求，鼓励学生在完成任务的过程中自主学习和合作学习。
个性化教学法
新教材关注学生的个体差异和个性化需求，提倡个性化教学。教师应了解每个学生的特点和需求，采用个性化的教学策略和方法，促进每个学生的全面发展。
加强实践教学环节，培养学生创新精神和实践能力
01
实验教学
新教材增加了实验教学内容，通过实验探究的方式培养学生的实践能力
和创新精神。教师应加强实验教学环节的设计和实施，引导学生积极参
更新教学资源
该地区积极更新教学资源，包括教材、教辅、教学设备等，确保教学资源与新课程标准相匹配，提高教学效果。
改革评估方式
该地区对传统考试评估方式进行了改革，采用多元化的评估方式，如表现性评价、作品展示等，全面评价学生的综合素质。
案例二
深入分析新旧教材
该校组织教师团队深入分析新旧教材内容，找出内容差异和联系，为有效整合教材内容打下基础。
推进素质教育
新课程标准和新教材注重学生的全面发展，强调知识、能力、情感、态度和价值观的整合，推进素质教育，提高学生的综合素质。

数学新课程标准解读ppt课件PPT文档共126页

数据分析是统计的核心。
核心概念6
◆运算能力
• 根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算。
• 能够按照一定的程序与步骤进行运算，称为运算技能。
• 不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径，称为运算能力。
数学新课程标准解读ppt 课件
数学新课程标准解读(2011版)
宜章县教研室邓冰
二Ο一二年九月
（一）理念上的变化
1、核心理念
◎数学是研究数量关系和空间形式的科学。（原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、
逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。）
（一）理念上的变化
◎人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
核心概念2
• 符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，
并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
核心概念2
符号意识主要是指
• 能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律； • 知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般
能力。
核心概念7
◆推理能力
◎合情推理从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和
类比等推断某些结果。其范围包含广泛，如有分类、归纳、类比、联想、猜测，等等。
（从特殊到一般） ◎演绎推理
从已有的事实（包括定义、公理、定理等）确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，得到某个具体结论的推理，它是必然性推理。（从一般到特殊）
核心概念6

小学语文新课程标准解读PPT课件

03 教学方法与手段创新
情境教学法在语文课堂应用
情境教学法
通过创设生动具体的场景，引起学生情感体验，帮助学生理解教材。
应用实例
如通过角色扮演、模拟对话等方式，让学生在模拟的情境中学习课文，加深对人物性格、情感等的理解。
合作学习策略及实践案例分享
合作学习策略
以小组为单位，学生相互协作、共同完成任务，培养团队协作精神。
写作
在低中年级阶段进行写话训练，高年级阶段进行习作训练，注重观察、思考和表达能力的培养。
阅读
在低中年级阶段注重词句的理解和文章主要内容的把握，高年级阶段强调默读速度、理解词语在语言环境中的恰当意义和辨别词语的感情色彩。
口语交际
在各个年级阶段都注重培养学生的倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
阅读教育专业书籍与期刊
教师应关注教育动态，阅读教育专业书籍、期刊和论文，了解同行研究成果和实践经验。
3
跨学科学习与交流
教师应关注其他学科发展，拓宽知识面，提高跨学科教学能力，促进学生全面发展。
实践能力提升和团队建设策略
深入课堂实践与研究
教师应积极参与课堂教学实践，观察、分析学生学习过程，反思教学行为，总结教学经验。
乏实践和创新的机会。
学生需求变化
随着信息时代的发展，学生对语文学习的需求也在不断变化，需要更加注重实际应用和创新能力的培养。
教师教学挑战
教师需要不断更新教育观念，提高教学水平，适应新的教育形势和学生需求。
新课程标准制定背景及意义
制定背景
为解决小学语文教育面临的问题和挑战，满足社会对人才培养的新要求，制定新课程标准。
小学语文新课程标准解读

初中语文新课程标准与解读PPT课件

2023-2026
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初中语文新课程标准与解读PPT课件
REPORTING
汇报人：
CATALOGUE
目录
• 新课程标准概述 • 课程目标解读 • 课程内容与结构 • 教学方法与手段创新 • 学生能力培养重点 • 考试评价改革方向 • 教师专业素养提升途径
PART 01
新课程标准概述
借助语文学习软件，进行课外阅读、写作训练、语言知识学习等
，提高学生的语文综合素养。
多元化评价策略及实践
过程性评价
关注学生的学习过程，对学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，及时反馈、指导。
表现性评价
通过观察学生的口头表达、写作、朗读等表现，评价学生的语文能力和素养。
差异性评价
尊重学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采用个性化的评价方式，激发学生的潜能和自信心。
握评分标准。
学生自我评价和反思能力培养
自我评价的意义与方法
引导学生认识自我评价的重要性，掌握自我评价的方法，提高自
我认知和自我管理能力。
家校合作与沟通
通过日常教学活动和课后作业，引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，总结经验教训，调
整学习策略。
反思能力的培养
教师对学生的自我评价和反思给予及时的评价和反馈，帮助学生更好地认识自己的优点和不足，明确改进方向。
PART 02
课程目标解读
总体目标
全面提高学生的语文素养
包括字词句积累、语感、思维品质、审美情趣等方面。
正确把握语文教育的特点
注重人文性和工具性的统一，强调实践性和综合性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

初中数学新课程标准解读PPT课件

初步了解数学与现实生活的联系
能够认识到数学在解决实际问题中的作用，初步形成运用数学的意识。
过程与方法目标
经历数与代数、图形与几何、统计与概率等知识的形成过程
通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，体验数学知识的产生、形成与发展的过程。
掌握基本的数学思想方法
如抽象、概括、分析、综合、归纳、类比等，能够运用这些思想方法解决数学问题。
创新评价方式
采用多样化的评价方式，如表现性评价、成长记录袋、数学日记等，以更全面地反映学生的数学学习情况。
过程性评价和终结性评价结合案例
过程性评价实施
通过课堂观察、作业分析、单元测试等手段，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
终结性评价运用
在期末或学段结束时，通过综合测试、数学作品展示等方式，对学生的学习成果进行检验和评价。
中心的教学理念；而旧标准则相对注重知识的传授和应试能力的培养。
02
内容调整
新课程标准对初中数学的教学内容进行了整合和优化，更加注重知识的
内在联系和实际应用；而旧标准则相对注重知识的系统性和完整性。
03
评价方式改革
新课程标准倡导多元评价方式，注重过程性评价和表现性评价，以全面
反映学生的学习情况和发展状况；而旧标准则相对注重终结性评价和纸
02 式的运算
包括整式、分式、二次根式等式的概念、性质和运算，以及方程和不等式等代数式。
03 函数
了解常量与变量，理解函数的概念和性质，掌握一次函数、反比例函数等基本初等函数。
图形与几何领域内容
图形的认识
包括点、线、面、角、三角形、四边形等基本图形的概念和性质。
几何证明
理解几何证明的基本方法和思路，掌握一些基本的几何定理和推论。

新课程标准和新教材PPT教学课件

数学
数学外语
数学外语
数学外语
数学外语
数学外语
数学外语
数学外语
体育类
体育
体育
体育
体育
体育
艺术（或选择音乐、美术）
体育与健康
体育与健康
体育与健康
综合实践活动（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育）
地方与学校开发或选用的课程
周
总
课
26
时
数
学
年
总
910
课
时
26
30
5
2020/12/10 义务教育课程设计及比例
年级
一
二
三
四
五
六
七
八
九
品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活思想品德思想品德
思想品德
课
历史与社会（或选择历史、地理）
程
语文
语文
科学语文
科学语文
科学语文
科学语文
科学（或选择生物、物理、化学）
语文
语文
语文
数学门
9
2020/12/10
如何描述课程标准
• 结果性目标（1）知识了解--说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。、
理解--解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。应用--设计、辩护、质疑、撰写。解决、检验、计划、总结、推广、证明等。
（2）技能模仿--模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等。独立操作--完成、制定、解决。绘制、安装。尝试等。迁移--联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。 • 体验性目标经历（感受）--参与、寻找、交流、分享、访问、考察等。反映（认同）--认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。领悟（内化）--形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。

相关主题

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（新课课件）
林起彰化学— 林起彰化学—课件返回主页上一页下一页离子晶体分子晶体原子晶体小结思考题结束退出
一、离子晶体
♦ 定义：
像氯化钠、氯化铯这样离子间通过 ♦ 实例：食盐、氯化铯离子键结合而成的晶体叫做离子晶体。
♦ 物理性质：
具有较高的熔沸点，在熔融状态或水溶液中能 ♦ 形成离子晶体的物质：导电，有些离子晶体溶于水，有些难溶于水 KOH 、 CuSO4、 NH4Cl 、 CaO、等 CaO、
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2、化学键和分子间作用力的比较：
化学键概念能量性质影响分子间作用力
3、影响晶体物理性质的因素：
影响因素
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思考题：
P8 习题三 1、2、3题
作业：
P8 习题一 1、3、4
♦ 分子晶体的物理性质：
熔、沸点低，硬度小，在水 ♦ 形成分子晶体的物质：中的溶解度存在很大的差异。 H2、Cl2、He 、HCl 、H2O、CO2等下一页
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讨论：
1、如果水分子之间没有氢键存在，地球上将会出现？什么面貌？ 2、 CO2和SiO2的一些物理性质如下表所示通过比较判断SiO2晶体是否属于分子晶体。熔点沸点 -56.2℃ 56.2℃ -78.4℃ 78.4℃ 干冰（CO2） SiO2 1723℃ 2230℃ ℃ ℃
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ClNa+
下一页
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三、原子晶体
♦ 定义：
这种相邻原子通过共价键结合而形成空间网状结构的晶体，叫做原子晶体。如二氧化硅晶体、金刚石分子晶体 ♦ 实例：原子晶体小结思考题结束退出
♦ 原子晶体的物理性质：
熔沸点很高，硬度很大，难溶于水，一般不导电。
♦ 常见的原子晶体：
金刚石、金刚砂（SiC）、晶体硅、石英（SiO2）
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林起彰化学— 林起彰化学—课件返回主页上一页下一页离子晶体结构性
、
小结
1、离子晶体、分子晶体、原子晶体结构与性质关系的比较：
晶体类型离子晶体
构成晶体粒子
粒子的
分子晶体
原子晶体
分子晶体原子晶体小结思考题结束退出质
性性
林起彰化学— 林起彰化学—课件返回主页上一页下一页离子晶体分子晶体原子晶体小结思考题结束退出离子晶体分子晶体原子晶体
林起彰化学— 林起彰化学—课件返回主页上一页下一页离子晶体分子晶体原子晶体小结思考题结束退出
共价键
氢键
氢键的形成过程
返回
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点击后还有两个图
温度/℃ 100 H2O 温度/℃ 沸点/℃ 250 75 沸点 250 熔点 CBr4 200 沸点 × × 50 200 I2 CI4 150 150 HF 25 100 CCl 熔点 × 100 4 × CBr4 I 0 H2Te 50 2 100 150Br 50 SbH3 2 -25 0 H2Se × Br H 3 HI 0 NH50100 200 300S400 500 2 2 200 250 -50 -50 CCl -50 × AsH3 Cl2 4 相对分子质量 4 SnH -100 HCl 相对分子质量 -100 -75 HBr ×CF4 2 Cl -150 × PH3 GeH4 -150 -100 F × CF -200 2 4 SiH4× -200 -125 F2 -250 -250
-150 CH 4
×
2 3 卤素单质的熔、沸点与 4 四卤化碳的熔沸点与相对分子质量的关系相对原子质量的关系一些氢化物的沸点
5 周期返回
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林起彰化学— 林起彰化学—课件返回主页上一页下一页离子晶体分子晶体原子晶体小结思考题结束退出
二、分子晶体
♦ 分子间作用力和氢键：(氢键的形成过程）
分子间作用力和氢键对一些物质的熔、沸点的关系
♦ 分子晶体：
定义：分子间通过分子间作用力相结合的晶体，叫做分子晶体。实例：如干冰
林起彰化学— 林起彰化学—课件返回主页上一页下一页离子晶体分子晶体原子晶体小结思考题结束退出下一页共价键
109º28´
Si o
180º
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