2013-2014第二学期第五节生物的变异

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第五节生物的变异(人教版生物)

4.下列属于生物变异现象的是（ B ） A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B.一棵树上所结的果实在形态、大小、颜色上有差异
C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异
5.下列关于变异的叙述正确的是（ D ） A.变异对生物生存都是有利的 B.变异对生物生存都是不利的 C.变异一旦出现就可以遗传给后代 D.有的变异是由环境变化引起的，有的变异是由遗传物质改变引起的
C.遗传现象 D.进化现象
2.下列变异中，不可遗传的是（ D ） A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C.玉米地中常出现的白化苗 D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
3.有利变异是指（ B ） A.对人类有益的变异 B.对生物自身生存有益的变异 C.可以提高产量的变异 D.可以遗传给后代的变异
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
三、人类应用遗传变异原理培养新品种
选择育种
原理：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛 (含有控制高产奶量的遗传物质) 选择出来，通过选择、繁育,数代后就会产生高产奶牛。
6.下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ D ） A.进行品种间杂交，之后进行选育 B.用搭载过太空船的种子进行繁育 C.用药物处理植物种子，之后进行培养 D.选育水肥充足条件下生长健壮的作物
杂交育种
原理：通过杂交，使高产基因和抗倒伏基因组合到一起，就形成了高产抗倒伏小麦。
普通甜椒
诱变育种
太空椒
原理：在太空条件下，利用宇宙射线辐射，引起普通椒基因突变，而培养出新品种。

生物人教八年级下册(2013年新编)《第五节生物的变异》教案1

《第五节生物的变异》教案
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2、认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3、通过对某一性状的变异的深入探究。

使学生能够描述：
（1）生物的变异是普遍存在的。

（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )
（二）能力目标：
1、通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2、通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。

尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

（三）情感态度价值观目标：
1、让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2、让学生产生对生物学的热爱之情。

二、板书设计
第五节生物的变异
一、生物的变异现象
二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异
问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？
假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定的。

结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同（基因有差异）决
定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。

1、变异的类型及原因：
A、遗传的变异：遗传物质改变引起的
B、不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的
2、生物性状与基因和环境间的关系：
表现型（性状）==基因型（基因组成）+环境三、教学过程。

第五节生物的变异讲课文档

• 实验准备： • 1、花生怎样选？ • 2、数量要多少？ • 3、工具的准备？ • 4、测量花生的哪个部位？
测量
数据的整理
3
思考:生物发生变异的原因是什么呢?
实例分析:
1 遗传物质决定的
2、同卵双生兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，几年后,哥哥异，才使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断地进化发展。生物的变异为生物的进化提供了原始材料。
同时，由于地球上的环境复杂多样，不断变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化的环境。
拓展：
人类利用生物的变异在生产、生活中的应用
利用对生物自身生存有利的变异小麦的抗倒伏
利用对生物自身生存不利的变异
无子西瓜
转基因农作物、动物
小结：
第五节生物的变异
一、生物变异现象：普遍性可遗传的变异
二、生物变异的类型：
不可遗传的变异
三、生物变异对生物的生存和发展的意义：
实例分析:
对生物的生存会产生有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。有利于小麦的生存：有利变异
2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。不利于玉米的生存：不利变异
案例3、1998年在美国一个农场里出生了一头十分罕见的，每一千万只才会出现白色的小野牛
三思、考生:物变变异异对对生生物物界的有生什存么和影发响展呢的? 意义
性状的变异可遗传的变异
可以遗传给后表现代
不可遗传的变异不可遗传给后代, 一般只表现在当代.
原因
由_遗__传__物__质__的__改__变_ 遗传物质没有发生而引起(可能是环境改变, _仅__由__环__境__变变化引起的,也可能化而引起的不是环境变化引起的)

第五节生物的变异教学设计

第五节《生物的变异》教学设计一、教材地位本节是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章第五节的内容。

是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。

特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》的学习打下基础。

教材安排了三部分内容:①通过生活中常见的变异现象,说明生物性状的变异是普遍存在的；②探究花生果实大小的变异，提高学生处理调查数据和分析数据的能力；③通过实例介绍人类应用遗传变异原理培育新品种。

二、学情分析八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有强烈的求知欲，且已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解,但对生物变异方面还了解得不多,因此,教师应从生活实际出发引导学生去发现变异的存在,并进一步探究变异的原因。

三、教学目标：知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响。

2、能用科学的态度和方法来解释生活现象。

四、教学重点、难点：重点：1、对花生果实大小的变异的探究2、人类应用遗传变异原理培育新品种。

难点：人类应用遗传变异原理培育新品种五、教学方法：实验探究法、讨论分析等相结合六、教学准备：1、多媒体课件2、大小品种的花生、测量用具附板书设计第五节生物的变异一、变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异二、人类应用遗传变异原理培育新品种1、高产奶的培育2、高产抗倒伏小麦的培育3、太空椒的培育。

《生物的变异》演示课件

C．遗传和变异的特征
D．新陈代谢的特征退出
3．遗传变异对生物本身的意义是( D ) A．能培育出新的品种
B．能使后代发生变异
C．能把性状传给后代 D．既保持种族的延续，又能使后代适应变化了的环境
4．原鸡是家鸡的祖先，原鸡和家鸡有很多相似的特征，
但家鸡的产蛋量高．人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有( C ) A．生殖和发育的特征 B．生长现象的特征
1．下列属于生物变异现象的是( B ) A．孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B．一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异
C．蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色 D．蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异 2．一定能稳定遗传的性状是(
B
)
A．优良的性状 B．隐性基因控制的性状
C．变异的性状 D．显性基因控制的性状
变异的不定向：
不抗倒伏的小麦有利变异：
抗倒伏的小麦
对某种生物来说，有利于它的生存的变异。
正常玉米苗
白化玉米苗
不利变异：不利于它的生存的变异。
可遗传变异：
由遗传物质的改变引起，并能够遗传给子代.
原因：遗传物质的改变不遗传的变异：由外界环境的改变引起的，遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给子代. 原因：环境因素的影响
人类应用遗传变异原理培育新品种：
选择繁育
选择、繁育
请你尝试说出其中
蕴含的科学道理。
选择、繁育高产奶牛
杂交育种:
杂交请你尝试说出
高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦其中蕴含的科学道理。
高产抗倒伏小麦
“杂交水稻之父”袁隆平
袁隆平，被称为中国的“杂交来自水稻之父”，他与助手们经过多

《生物的变异》教案

《生物的变异》教案教学目标：1、知识目标：认识生物性状的变异是普遍存在的；说出可遗传的变异和不遗传的变异，及引起变异的两种原因；理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

2、能力目标：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；能够运用所学的知识解释调查结果。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作、交流意识，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

教学重点和难点1、重点：引起生物变异的两种原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

2、难点：引起生物变异的两种原因。

课前准备教师准备两种性状相差极大、不同品种的花生，指导学生分组，投影片，探究活动记录表。

布置学生观察。

学生准备测量工具，明确各自的任务。

学生观察有关人类、动物、植物的变异现象。

教学过程：复习旧知（出示投影）1、我们把兔的毛色、人的耳朵有没有耳垂、豌豆植株的高矮称为___________。

2、把同种生物同一性状的不同表现形式称为___________。

3、上题中，涉及了哪些相对性状，请同学们一一找出来？4、我们把生物亲子间的相似性叫__________。

把生物亲子间和子代个体间的差异叫__________。

导入：07年2月，胡锦涛主席把国家最高科技奖颁给了一位小麦育种专家李振声，李振声培育了“小偃”系列小麦品种，其中“小偃6号”累计推广面积达1.2亿亩，大大缓解了我国的粮食压力，高产优质小麦品种的培育离不开生物的变异。

这节课我们就来深入研究生物的变异。

板书第五节生物的变异一、联系生活，形成认识——生物的变异普遍存在师：同学们把书翻到课本40页，认真阅读40页的文字和图片，找一找与生物变异有关的信息。

生：学生看书自学，找有用信息。

板书一、生物的变异_______存在生：交流从课本中找到的关于生物变异的信息和观察到的生物变异现象。

师：同学们举出的现象都是生物的变异，根据这些例子，我们能得到什么结论？指板书引导学生完成填空。

第二章第五节生物的变异

导学案第五节生物的变异
年级
八年级
学科
生物
时间
3.14
主备教师
赵建党
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的遗传，并说出引起这两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在实践中的应用。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
③诱变出的太空椒
太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。
4、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？
这种变异能遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
5、人类已经进入“基因时代”。你已经知道，用转基因的方法能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举出一两个例子吗？举例时请说明信息来源。
①转基因大豆可以抵抗除草剂---草甘膦
②高产优质转基因奶羊品种----人乳铁蛋白基因转入克隆奶山羊的基因组中；
③转基因超高产大豆新品种----高抗病、抗逆、产量高。
在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不同引起的。
③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境影响生物性状的表现。

生物的变异PPT课件(最新)

有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？
一句话：凡是涉及到基因、 DNA 、基因的重组染色体发生改变的都是可遗传变异。基因突变
染色体变异
无籽西瓜培育过程
人人工将产奶高的奶牛选择出工来(含有控制高产奶牛的基选因），通过繁育，后代还会择出现各种变异，再从中选择、和繁育，数代后培育出高产奶繁牛。育
2、从曲线图分析：大花生果实长度值
大于小花生果实长度值，也说明这是大小不同的两个品种。但大小花生的两条曲线有交叉，说明大花生品种中也有小花生，小花生品种中也有大花生，这种差异可能是环境因素引起的，属于不可遗传的变异。由环境引起的变异是有限度的，所以大小花生果实的长度仍然处于一定范围。
依据：环境的变化影响生物性状的表现
如果把结出的这两个果实再种到相同的土
壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小
依据：基因控制生物性状
④不一定。要看控制花生果实大小这一对相对性状的基因组成来确定（若不考虑环境因素的情况下）
生物的变异是普遍存在的，而且引起变异的原因是多种多样的
遍存在（） A A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象

2、下列变异中，不可遗传的是（ D） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
3、可遗传的变异是由于下列引起的？（ B ） A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同 4有利变异是指（B） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异

《生物的变异》教案3

第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异一、课题：生物的变异二、教学目标：1.知识目标：（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

（2）能够说明生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

（3）举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2.能力目标：（1）通过探究活动，训练学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面的能力。

（2）初步体验调查生物变异的方法，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）通过探究活动，小组合作、讨论，初步养成严谨的实验态度，增强与他人合作交流的意识，体会通过科学探究得出结论的成就感。

（2）关注高科技给人类社会带来的影响。

（3）能用科学的态度和方法来解释生活现象。

三、教学重点：1.对花生果实大小的变异的探究。

2.人类应用遗传变异原理培育新品种。

四、教学难点：培养学生处理和分析数据的能力。

五、课前准备：学生准备：各种测量长度的工具。

教师准备：1.大小两种花生的果实。

2.将学生分成4人一组。

3.准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料六、教学过程：【创设情境，引入课题】教师展示大小不同的西红柿等实物，引出课题“生物的变异”，并让学生举出生活中的“生物的变异”现象。

教师引导学生共同总结：放眼生物世界，不同种类的生物千差万别，同种生物之间也有各种各样的差异，可见生物的变异是一种普遍现象。

（板书第五节生物的变异）任务一：探究一种变异现象1、提出问题：怎样区分大花生和小花生呢？（引导学生看课本中的图片得出）2、作出假设：花生果实长度平均值大的是大花生，花生果实长度平均值小的是小花生。

（引导学生通过观察、思考得出）3、制定计划：【问题引导，自主探究】（1）能不能有意挑选个大和个小的花生？各取一粒可以吗？为什么？（2）测量花生果实时测量长轴还是短轴？（3）选择和设计测量工具和测量方法（4）应当怎样记录和处理数据？（5）一个同学独立完成整个实验大约需要20分钟，怎样做能够节约时间？【展示交流，释疑解惑】交流后要注意强调：实验时应该随机取样，并且样本要足够大，以避免偶然性，减小误差。

第五节生物的变异

只有环境因素造成了遗传物质的改变，这种变异才能遗传下去。由遗传物质引起的变异是可遗传的。
结论（P46）：
变异的原因
遗传物质不同（主要原因）环境不同
不可遗传的变异：单纯由环境引起的变异变异的类型可遗传的变异：遗传物质发生了改变
原鸡及其发展出来的品种
生物的变异是普遍存在的，人类有意而为之的育种行为，导致生物出现许多更加显著的特征，形成了新品种，这些新品种是怎样培育：13，28，29，30，29，17，22， 24，31，32，33，25，26，27，27，29， 28，30，28，29，34，35，34，37，38， 39，36，19，21，22 小花生：23，26，27，28, 11，12，13，21， 22，23，16，17，17，18，18，19，14，15， 14，16，20，16，17，18，19，20，24，25， 7， 29，
第五节
生物的变异
复习提问
玉米的果皮颜色是不是相对性状？
玫瑰花色的不同，这是不是相对性状？
两只虎的体色不同，这是不是相对性状？
一种生物总是许多不同的相对性状，性状的差异（即变异）并不是个别现象，而是一种普遍现象。
生物的相对性状是怎样产生的？
不同品种花生果实的大小存在着差异，这是什么造成的？
小明把小花生的种子种在非常好环境中，所收获的种子较上一代变大了，他说：“现在，小花生发生了变异，以后它们都会保持这种性状。” 这种说法对吗？为什么？
环境会影响性状的表现。但是单纯由环境造成的变异是不可遗传的。
科学家使用射线处理农作物的种子，发现有些种子长出的个体产量大增，通常它们的后代也具有高产的特性，从而形成新品种，请问：该品种种子内的遗传物质是否发生了改变？

第五节生物的变异_课件

A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
3、遗传的变异是由于下列引起的？（ • B ） A、生存环境发生了变化B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同 4有利变异是指（ • B ） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异
• 不利的一面： • 生物患病；害虫进化；出现畸 • • 形生物或畸形器官，给人类带
• 来危害。
练习
• • • • 下列变异属于有利变异的是( A E ) A、小麦中矮杆的变异 B、色盲 C、血友病 D、玉米中出现白化苗 E、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗药性增强 • 小结：判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。
• A一母生九子，连母十个样
• 小结：生物的变异是普遍存在的
《一》、
可遗传变异
基因型（改变）+ 环境（改变）
表现型（改变）
不可遗传变异
《二》、 1、有利变异： • • 2、不利变异： •
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异
生物变异的意义
• 有利的一面： • 物种进化；培育生物新品种，造福人类
第五节生物的变异
物种变异
• • • • • 学习目标 1、举例说出生物的变异现象 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异 3、举例说明变异对生物进化的意义 4、举例说出遗传变异在实践上的应用
• 一、生物变异现象
A、不同品种的菊花
B、不同品种的玉米果穗
三、遗传变异在实践中的应用
1、杂交育种：高产抗倒伏的水稻、小麦