《走进三国》阅读指导课教案
小学语文五年级上阅读课《走进三国》——《三国演义》读书汇报活动课教案设计
1、《走进三国》——《三国演义》念书报告活动课一、游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的有名作品。
三国故事更是人人皆知，上到70 岁的老人，下至几岁的儿童，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，感觉自己能够被称为 " 三国迷 " 的举手。
b5E2RGbCAP 2、下边就让我们一同走进三国（走进三国）3、先来几题考考大家怎么样？⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶ " 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸" 既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪 " 三绝 " ，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻" 死诸葛吓走生仲达 " 仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎峙" 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同学们读得认真，记得认真，可真了不起。
二、群英聚会1、《三国演义》情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月，一个产生英豪的年月。
同学了们，你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ p1EanqFDPw 2、大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？关羽：（ 1）生说：刮骨疗毒《三国演义》中关羽攻打曹操樊城，水淹七军此后，曹操大将曹仁命令众多弓弩手，对着关羽乱箭齐发。
关羽右臂中了毒箭，臂膀青肿，不可以活动。
这时候，名医华佗听闻了，立刻从江东赶来，为关羽医治。
当时关羽怕影响军心，正跟马良下棋。
DXDiTa9E3d华佗检查了关羽的伤口说：“箭头有植物鸟头的剧毒。
走进《三国演义》教案
走进《三国演义》教案
走进《三国演义》教案
一、整体构思名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者只单纯读小说而读小说，只注重其中情节。
所以，名著导读课对于学生的正确引导起到了至关重要的作用。
本课程拟以《三国演义》为蓝本，通过对英雄的分析点评，引导学生去感知其中英雄人物的形象，并适当进行对比和比较，鼓励学生思考和交流，从而激发学生的阅读积极性。
二、教学目标知识与技能1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象 3、把握作者的“拥刘反曹”的局限 4、激发学生阅读名著的兴趣过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
情感态度价值观1、通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的`主观能动性也起重要作用。
2、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
3、历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
三、教学重难点1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络 2、激发学生阅读积极性四、课时安排 36课时。
初中校本课程_《走进＜三国演义＞》阅读展示交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标:1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。
2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：学生呼出大阅读的口号：大阅读，我收获，我快乐！一、欣赏视频，导入新课1.播放视频2.欣赏诗歌出示幻灯片临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。
同学们，现在就让我们齐读这首词，感受一下，是不是这样呢？看着金戈铁马的场面，听着高亢浑厚的歌曲，读着深邃悠远的开篇词，仿佛把我们带进了那个英雄辈出的三国时代，今天就让我们带着万丈豪情走进三国，去领略三国英雄的风采。
出示幻灯片走进经典名著---《三国演义》。
老师并板书题目。
出示学习目标1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。
2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。
三、作品作者简介通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。
能简要地说说你的认识吗？学生回答教师肯定、鼓励。
出示幻灯片作品简介作者简介四、自主交流汇报成果品读三国人物。
（出示幻灯片）1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。
“我是三国英雄____(人物）我 ____ (情节），我是一个——的人。
走进三国教案（精选5篇）
走进三国教案（精选5篇）第一篇：走进三国教案走进三国人物一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听的就是电视剧《三国演义》的主题曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
《三国演义》描写了东汉末年魏、蜀、吴三国的争霸故事。
妙趣横生，塑造了众多的人物形象，代表人物如曹操、刘备、诸蕊亮、关羽、张飞等，都写得神形俱足，被世人称为“第一才子书”，也被称为“英雄的史诗”。
今天，我们就一起来品读这些“英雄”。
二、一、七嘴八舌猜英雄一品三国——外貌中见性格师：请在下面的描写中猜猜他是谁？ 1.诸葛亮(出示:身长八尺,面如冠玉,头藏纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
)师:这段文字中哪个字最能说出他的特点?(“神”)师:不错，《三国滴义》中的诸葛亮料事如神、神机妙算,是智慧的化身，忠贞的代表。
2.曹操出示: 身长七尺，细眼长髯。
“治世之能,乱世之奸雄”,)师: 曹操是《三国演义中刻画最精彩的人物，他有什么特点?当然也用一个字来機括,(“奸”)3.关羽(出示:见此人，跳下马来，平顶身高在九尺开外。
往脸上看，卧蚕眉，丹凤眼，面如重枣，五绺长髯！胯下千里追风赤兔马，掌中青龙偃月刀！)师:《三国义》中,他的最大特点是什么?（义”)。
二、侃侃而谈说英雄1、师：《三国演义》在文学史上具有独特的魅力。
作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。
通过一系列引人入胜的故事情节，描写了400多个人物，书中哪些人物给你留下的印象最深？（生答）看来大家都成了“三国迷”对这些人物如数家珍。
２、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）3、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
走进三国课外阅读教学设计
THANK YOU
汇报人：XXX
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
教学内容是否具有实用性和可 操作性，能够帮助学生掌握实 际技能
教学方法是否有效
教学方法：讲解、讨论、案例分析等 教学效果：学生是否理解三国知识，是否能够运用所学知识解决问题 反思改进：针对教学效果，对教学方法进行改进或调整 总结评价：对整个教学过程进行总结评价，提出教学建议和改进措施
教学评价与反馈是否合理
入感。
知识竞赛：举 办三国知识竞 赛，激发学生 主动学习的兴
趣。
思维导图：学 生制作三国思 维导图，梳理 故事脉络，加 深对文本的理
解。
教学过程
导入环节
故事导入：讲述三国演义中的经 典故事，引起学生的兴趣
图片导入：展示三国人物的图片 或历史地图，帮助学生直观了解 三国时期的历史背景
添加标题
添加标题
课外篇章的教学 方法与实施步骤
教学方法
激活学生的前知
激活学生的前知： 通过提问、讨论 等方式，引导学 生回忆已学过的 三国知识，为后 续教学做好铺垫。
激活学生的前知： 利用多媒体手段， 展示三国相关的 图片、视频等资 料，引起学生的
兴趣和思考。
激活学生的前知： 组织学生进行角 色扮演、模拟游 戏等活动，让学 生在互动中加深 对三国人物、事
教学反思
教学目标是否实现
评估学生的阅读理解能力 是否提高
评估学生的思维能力是否 得到锻炼
阅读指导课教案《走近三国》
阅读指导课教案《走近三国》姚寨乡中心二小学校张万荣指导目标：了解三国人物特点，激发阅读《三国演义》的兴趣。
过程目标：着重讲解关羽和诸葛亮的人物特点，了解相关人物故事。
情感目标：培养阅读小说的兴趣。
重点：了解关羽和诸葛亮的人物特点和相关的故事。
难点：有阅读小说的兴趣。
教学准备：CAI课件、小红花、小红旗等。
指导过程：一、谈话导入1、《三国演义》是我国的四大名著之一，也是我国的第一部演义体小说。
三国的故事可谓是家喻户晓。
今天，就请同学们和老师一起走近三国。
（出示课题：三国演义）2、老师这里准备了几道关于三国演义知识的题，来考考大家，答对的同学老师会奖励一朵小红花。
课件出示：（1）、《三国演义》中的三国指的是哪三个国家？（2）、桃园三结义的三兄弟是谁？（3）、“鞠躬尽瘁，死而后已”说的是谁？（4）、“宁教我负天下人，休教天下人负我”这是谁说的话？（5）、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？请同学们认真读题，思考并回答。
（对回答正确的同学，奖励一朵小红花）二、走近三国，品读人物1、《三国演义》中故事情节曲折动人，人物众多。
它描绘了一个动荡不安的年代、一个产生英雄的年代。
同学们，我们已经简单地读过故事的内容，那么在你的心目中，谁是三国的真英雄呢？（指名说一说，并说明原因）2、大家所敬佩的人物各不相同，看来对人物的看法，可谓是仁者见仁智者见智。
三、品读关羽的特点1、在三国众多的人物当中，关羽是最讲忠义的一个。
2、请同学们自由朗读华容道片段。
（指导朗读，注意生字词，画出自己喜欢的词语）3、提问：如果是你在华容道截住了曹操，你会怎么做？（自由回答，从中体会到关羽忠义的人物特点）4、除了这个故事以外，你还知道哪些关于关羽的故事？（学生自由说一说，例如：刮骨疗毒、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、败走麦城等）四、诸葛亮的特点1、在三国演义当中义绝是关羽，还有一个人物，他智谋超群、用兵如神，他是谁呢？（诸葛亮）2、诸葛亮是三国演义中的核心人物之一，后世关他的歇后语有很多，老师这里准备了许多关于他的歇后语，你能把它们填上来吗？课件出示关于诸葛亮的歇后语：诸葛亮南征孟获——（）诸葛亮草船借箭——（）诸葛亮打仗用兵——（）诸葛亮东吴吊孝——（）三个臭皮匠——（）3、小组自由讨论，整理。
小学语文阅读指导课《走进三国,感受经典魅力》教学设计
小学语文阅读指导课《走进三国，感受经典魅力》教学设计教学目标：通过阅读片段指导，让学生学会品味性的精读方法。
教学重点：掌握读书方法，并运用到自己的读书实践中。
教学准备：学生带《三国演义》教学过程：一、谈话导入：1、咱班有多少同学读过《三国演义》？2、你读的是什么版本的？3、你了解“三国”的哪些人和事？4、师：一提到“三国”，同学们个个眉飞色舞，跃跃欲试。
看来对“三国”很感兴趣。
的确，《三国演义》是一部充满中国智慧的书，值得我们一辈子去读。
有人说，精通《三国》可治国；精通《三国》可成为军事家。
甚至连日本人也以三国之道，作为经商之道，从而取得成功。
这究竟是一部什么样的书，竟有如此魅力？从今天开始就让我们一起“走进三国，感受经典魅力”。
（看大屏幕）二、知识冲浪1、刚才同学们说出了许多《三国演义》中的人和事。
我想先考考你们，看谁知道的多。
敢不敢接受挑战？那就让我们一起走进“知识冲浪”。
（大屏幕出示题目）2、采用抢答、指名答等形式多样完成练习。
3、师小结过渡：同学们对三国的知识了解得还真不少！那么，你们都是怎样读这部书的？三：方法指导1、师提示：拿来一本书，你首先看什么？生：先看封面、出版社。
师：选自己所读的书目，原著为最好。
2、生：我还要看看这本书的作者及内容提要或作品导读。
师：《三国演义》的作者是谁？你能介绍给大家吗？（生介绍）师：这本书的主要内容是什么？（生答）师小结：通过阅读作者简介、内容提要或作品导读，可以让我们了解作者及写作背景，帮助我们理解作者的写作意图，便于理解整本书的内容。
3、生：我还注意看“目录”、“小标题”。
师：“目录”或“小标题”是这一部分主要内容的概括，值得一看。
以上这几种看书的方法，我把它归为一类，称为“鸟瞰法”。
细心的读者总会运用这种“鸟瞰法”统览全书，为阅读正文做好铺垫。
4、对于《三国演义》的正文，你又采用什么方法来读的？生：大体浏览、猜读、通读------师：要想在较短的时间内了解到小说的精彩故事情节，那就用默读的方式，快速浏览，遇到不认识的字或猜读，或暂时跳过去，或把它画下来,不要回头看，重复看，一气呵成。
《阅读经典 走进三国》——课外阅读课内指导
《阅读经典走进三国》——课外阅读课内指导一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
3、通过展示交流，学生养成与他人分享读书收获的习惯。
4、锻炼学生收集信息、处理资料的能力。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的主题曲,主要人物图像(刘备.关羽.张飞.诸葛亮.周瑜.曹操)及精彩片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读《三国》的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：（一）、欣赏主题曲.导入课题。
1.师：导入：《三国演义》《西游记》《红楼梦》《水浒传》并称为中国四大古典名著。
《三国演义》的故事在我国家喻户晓，诸葛亮、关羽、张飞、赵云、曹操、刘备这些人物早已深入人心。
今天让我们一起在雄壮的“滚滚长江东逝水”的歌声中进入“三国的世界”。
（边播放边导入）（用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
）师：一首《滚滚长江东逝水》，以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。
作为欣赏者，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
可是作为读者，我们又该如何阅读古典名著《三国演义》呢？在中央电视台播放电视剧《三国演义》时，方便食品的生产厂家也推出了“三国人物卡”附在“小浣熊”干吃面包装袋里。
这在同学们中间引起了很大反响，同学们常聚在一起议论影片中谁比谁厉害，或者拿着卡片炫耀某人的“攻击力”如何。
可以说，电视的播放和人物卡的收集已经激起了同学们阅读《三国演义》的阅读兴趣，使同学们对其中的人物有了一定的了解和认识。
杨老师也布置同学们到图书馆借名著《三国演义》阅读后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
走进三国阅读教学设计
走进三国阅读教学设计一、教学目标本教学设计的目标是通过阅读《三国演义》这一中国古代文学经典，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的批判性思维和文学欣赏能力。
具体教学目标如下：1. 学生能够理解和解析《三国演义》中的核心情节和人物形象。
2. 学生能够运用相关文学理论和批评方法分析《三国演义》。
3. 学生能够结合历史背景深入理解《三国演义》中的文化内涵。
4. 学生能够撰写批评性的评论或论文，表达对《三国演义》的个人观点。
二、教学内容与方法教学内容：本节课将以《三国演义》中的经典故事为主要内容，通过阅读与讨论的形式引导学生深入理解其中的情节、人物与文化内涵。
教学方法：1. 教师讲解：教师为学生介绍《三国演义》的背景和作者，引导学生对故事内容进行初步理解。
2. 小组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个章节或故事情节进行深入研读，讨论故事情节的含义、人物形象的塑造等。
3. 阅读指导：教师为学生提供阅读指导，引导学生在阅读中注意抓住关键细节、理解隐含意义等。
4. 教师点拨：教师根据小组讨论的结果进行点拨和解读，引导学生更加深入地理解故事的含义。
5. 批判性思维训练：教师组织学生进行批判性思维训练，引导学生从不同角度评价和解读故事情节。
6. 写作训练：学生根据自己的理解和观点，撰写批评性的评论或论文，表达对《三国演义》的个人观点。
三、教学过程1. 导入教师通过引发学生对中国古代文学的兴趣，介绍《三国演义》的背景和作者。
2. 小组讨论学生分成小组，每个小组选择一个章节或故事情节，深入研读并进行讨论。
3. 阅读指导教师提供给学生阅读指导，引导他们在阅读中注意关键细节、理解隐含意义等。
4. 教师点拨教师根据小组讨论的结果进行点拨和解读，引导学生更加深入地理解故事的含义。
5. 批判性思维训练教师组织学生进行批判性思维训练，引导学生从不同角度评价和解读故事情节。
6. 写作训练学生根据自己的理解和观点，撰写批评性的评论或论文，表达对《三国演义》的个人观点。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
语文人教版六年级下册课外阅读 ——《走进三国人物》
小学语文学科走近三国人物——《三国演义》阅读指导教学设计学校：石家庄市富强小学姓名：乔娟年级：六年级走近三国人物——《三国演义》阅读指导教学设计一、教学目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，培养课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过一系列活动，培养学生总结、概括的能力，提高口语表达能力和搜集、整理资料的能力。
二、教学重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：多媒体课件。
四、教学过程：一、歌曲导入，激发情趣播放歌曲《东逝水》师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片尾曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
（出示书），《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，里面的故事更是家喻户晓，之前大家已经读过这本书了。
老师想问一问大家，你是怎样读的？师：看出你们已经掌握了一定的读书方法（出示：鸟瞰法、通读发、精读法）二、掌握方法，了解这本书的基本情况。
师：采用这一方法，你了解了这本书的哪些知识？我来考考大家（多媒体出示《三国演义》知识题）三、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
《三国演义》在文学史上具有独特的魅力。
作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。
今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
由于《三国演义》人物众多，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物----诸葛亮。
诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？《三顾茅庐》《火烧博望坡》、《火烧新野》、《火烧赤壁》《草船借箭》、《七擒七纵》、《空城计》等。
下面我们就一起来欣赏《空城计》这个故事。
（出示）小组讨论:（1）找出写诸葛亮摆空城计原因的句子，并用简洁的词概括这些原因。
（2）故事中诸葛亮的三次笑在表现上有什么不同？（3）分析诸葛亮的人物形象。
小学语文阅读指导课《走进三国,感受经典魅力》教学设计
小学语文阅读指导课《走进三国，感受经典魅力》教学设计小学语文阅读指导课《走进三国，感受经典魅力》教学设计教学目标:通过阅读片段指导，让学生学会品味性的精读方法。
教学重点:掌握读书方法，并运用到自己的读书实践中。
教学准备:学生带《三国演义》教学过程:一、谈话导入:1、咱班有多少同学读过《三国演义》,2、你读的是什么版本的,3、你了解“三国”的哪些人和事,4、师:一提到“三国”，同学们个个眉飞色舞，跃跃欲试。
看来对“三国”很感兴趣。
的确，《三国演义》是一部充满中国智慧的书，值得我们一辈子去读。
有人说，精通《三国》可治国;精通《三国》可成为军事家。
甚至连日本人也以三国之道，作为经商之道，从而取得成功。
这究竟是一部什么样的书，竟有如此魅力,从今天开始就让我们一起“走进三国，感受经典魅力”。
(看大屏幕)二、知识冲浪1、刚才同学们说出了许多《三国演义》中的人和事。
我想先考考你们，看谁知道的多。
敢不敢接受挑战,那就让我们一起走进“知识冲浪”。
(大屏幕出示题目)2、采用抢答、指名答等形式多样完成练习。
3、师小结过渡:同学们对三国的知识了解得还真不少～那么，你们都是怎样读这部书的,三:方法指导1、师提示:拿来一本书，你首先看什么,生:先看封面、出版社。
师:选自己所读的书目，原著为最好。
2、生:我还要看看这本书的作者及内容提要或作品导读。
师:《三国演义》的作者是谁,你能介绍给大家吗,(生介绍) 师:这本书的主要内容是什么,(生答)师小结:通过阅读作者简介、内容提要或作品导读，可以让我们了解作者及写作背景，帮助我们理解作者的写作意图，便于理解整本书的内容。
3、生:我还注意看“目录”、“小标题”。
师:“目录”或“小标题”是这一部分主要内容的概括，值得一看。
以上这几种看书的方法，我把它归为一类，称为“鸟瞰法”。
细心的读者总会运用这种“鸟瞰法”统览全书，为阅读正文做好铺垫。
4、对于《三国演义》的正文，你又采用什么方法来读的, 生:大体浏览、猜读、通读------师:要想在较短的时间内了解到小说的精彩故事情节，那就用默读的方式，快速浏览，遇到不认识的字或猜读，或暂时跳过去，或把它画下来,不要回头看，重复看，一气呵成。
语文人教版五年级下册《走进三国》课外阅读方法指导
《走进三国》课外阅读方法指导教学目标:1、知识与技能：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，培养学生阅读古典文学原著的信心和能力，并实际运用到课外阅读中。
2、过程与方法：通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会通读整本原著与精读古典文言名著经典片段的方法。
3、情感态度和价值观：在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣，从而提高学生阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点：知道如何阅读整本原著，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
课前准备：1、每位学生准备一本《三国演义》。
2、多媒体教学课件。
3、准备好平时用的积累本《采蜜集》。
教学过程:一、创设情境，谈话激趣1、同学们，读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯（学生答），莎士比亚也说过：生命里没有书籍就好像没有了阳光（学生答）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！2、自从我们学校增添了阅读书吧，我们班里增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？出示课件（现在我们一起来看看大家是怎样看书的）看课件后（大家读书的热情可高涨了，瞧，同学们看书看得多入迷呀！）3、学生交流读书收获（1）请同学们回忆一下，最近，你们在学校的阅读书吧或班里的图书角都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？2、学生交流。
3、同学们真了不起，读的书真多！看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、增长知识，还能提高我们的写作水平。
那么，怎样阅读一本书才是最有收获的呢？今天，我们就一起来探究阅读书籍的有效方法。
（板书课题：课外阅读方法指导）二、好书推荐，指导研读1、推荐阅读《三国演义》同学们，还记得我们刚学过的课文《草船借箭》的历史故事吗？你们知道这个故事节选于哪部小说吗？对，就是《三国演义》。
《三国演义》原名是《三国志通俗演义》，是一本长编通俗小说。
是中国四大名著之一，与《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》齐名。
初中校本课程_《走进＜三国演义＞》阅读展示交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标:1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。
2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：学生呼出大阅读的口号：大阅读，我收获，我快乐！一、欣赏视频，导入新课1.播放视频2.欣赏诗歌出示幻灯片临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。
同学们，现在就让我们齐读这首词，感受一下，是不是这样呢？看着金戈铁马的场面，听着高亢浑厚的歌曲，读着深邃悠远的开篇词，仿佛把我们带进了那个英雄辈出的三国时代，今天就让我们带着万丈豪情走进三国，去领略三国英雄的风采。
出示幻灯片走进经典名著---《三国演义》。
老师并板书题目。
出示学习目标1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。
2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。
三、作品作者简介通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。
能简要地说说你的认识吗？学生回答教师肯定、鼓励。
出示幻灯片作品简介作者简介四、自主交流汇报成果品读三国人物。
（出示幻灯片）1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。
“我是三国英雄____(人物）我 ____ (情节），我是一个——的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进三国——阅读指导课教案
一、游戏导入
１、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
２、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
３、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
４、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
１、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（１）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（３）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（３）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；
有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼
泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。
”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
（看画面说情节）。