我国高职院校顶岗实习教学质量监控体系构建综述

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高职院校顶岗实习质量评价体系的构建研究

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３４・
第９卷・第２期
职业时空
研究ＣＡＲ管Ｅ理ＥＲＨＯＲＩＺ０Ｎ
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境等情况。考核评价关键点（ａ１）：实习岗位有一定技术含量且与专业对口；企业不能把学生作为廉价劳动力使用；存在轮岗的机会，实习环境安全卫生。（２）签订实习协议。由教学系与选定的实习单位就实习事宜签订实习协议，确保学生在实习中的权益，明确校企双方的权利、义务和责任，敦促学生与实习单位签订实习协议。考核评价关键点（ａ２）：确定实习时间和实习单位提供的劳动安全卫生条件；保证实习学生的合理报酬（明确实习工资不低于实习单位所在地最低工资标准）；实习企业为学生投保学生实习责任保险或人身意外伤害保险，明确学生因实习而意外受伤的责任承担；实习期间知识产权的归属；实习学生实行８小时工作制，若有加班必须要征得学生的同意，加班工资参照劳动法的相关规定。（５）制定实习方案。为使人才培养目标和职业岗位的要求有机结合，由系专业教研室和实习企业联合制定本专业整体实习方案，明确规定实习的目
的、内容以及考核方式。考核评价关键点（ａ３）：校企双方共同参与，将企业的生产、维修、测试、辅助开发等任务转化为实习任务，根据企业岗位用人标准来设计实习考核标准，明确顶岗实习的主要岗位、职业能力目标、考核评价方法，确定定期换岗计划，同时明晰实习指导教师以及企业指导老师的责任。（４）实习动员大会及安全教育。实习前的宣传动员大会是一个非常重要的环节，给学生传达实习方案，讲明实习目的、意义、内容、方式、要求，对学生进行必要的思想、纪律、职业道德和安全等教育，讲明怎样正确处理企业的人际关系和理解企业文化。考核评价关键点（ａ４）：学生认识到顶岗实习的重要性和了解顶岗实习的安全事项；学生签订实习安全承诺书；让学生了解顶岗实习的考核评价细则以及知道学校、企业、学生三方的责任、义务和权利；实习期间如发生违法违纪或由于学生的原因导致人身意外伤害事故的，由学生本人负责。（５）告家长书。顶岗实习前要由指导教师寄发告家长书，让家长了解顶岗实习的意义和重要性，请家长督促学生完成实习任务，配合学校对学生进行安全教育。考核评价关键点（ａ５）：家长签字同意学校的实习方案，配合学校加强对学生实习期间的教育管理。２．实习中期的过程管理及质量评价［４－６］学生顶岗实习的过程，便是学生技能和职业素质形成和提高的过程，因此，对顶岗实习要重视中期过程管理，建立以过程考核为重、企业评价为主、学校考核为辅、考核主体多元、考核对象多样化系统化的多向考核评价体系，包括：学生评价体系、指

顶岗实习过程质量监控与考核评价体系的构建

顶岗实习过程质量监控与考核评价体系的构建[摘要]顶岗实习是高等职业教育的重要环节。

本文提出了构建二线三级的顶岗实习教学质量监控体系以及企业、学院、学生三方考核评价体系，以期能进一步优化高职院校学生顶岗实习效果评价考核方法，使其更加体现高职教育特色。

[关键词]顶岗实习质量监控考核评价高职教育的主要目标是培养面向生产实践的技术型、应用型人才。

高职实践教学不能只在实验室里或只在模拟状态下进行，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

为保证顶岗实习有序、有效施行，就必须建立完善的顶岗实习管理体系，认真地组织、实施和管理。

通过制定、完善周密的管理制度、并严格执行及考核，使顶岗实习工作真正有序并有效，一方面锻炼提高学生基本专业操作技能，另一方面使学生养成严格有序、遵守规程、劳动安全等职业品格，利于学生毕业后“零距离”上岗。

只有建立科学合理且有效的监控措施与考核评价体系，学生顶岗实习的成果才能得以真实全面的体现。

一、建立二线三级的顶岗实习教学质量监控体系所谓“二线三级”，“二线”即顶岗实习教学质量通过学院外部（企业）和内部（学院）两条线进行监控和评价；“三级”即组成由学院实习就业科、教务科、教学督导组组成的三级监控体系，对顶岗实习教学基地、顶岗实习教学条件、顶岗实习教学实施过程、顶岗实习教学质量等进行监控、评价和意见反馈。

（1）要组建校企双元的顶岗实习管理机构顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。

为保证学生顶岗实习的顺利、有序进行，保障工学结合教育培养高技能人才富有成效，加强顶岗实习过程的组织与管理是至关重要的一环。

为此，必须构筑规范的顶岗实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理方法。

只有从顶岗实习指导到学生实习成绩评定等各个环节，都由校企共同组织实施，才能保障顶岗实习工作的有序、有效完成。

浅议高职院校实践教学质量监控体系的构建工作

摘要:实践教学质量监控体系是对实践教学质量的评价监控机制，在很大程度上关系着学校实践教学水平的高低，本文首先阐述了实践教学质量监控体系的基本内涵及其重要性，然后在此基础上对构建高职院校实践教学质量监控体系的主要措施进行了详细分析。

关键词:职业性实践教学质量监控体系0引言实践教学是高职院校立足职业教育的基本特色，也是体现高职教育“职业性”的重要途径，实践教学在很大程度上支撑了高职教育的专业发展。

不过，从目前来看，一些高职院校的实践教学质量依然不高，其中的原因很多，从总体上看，高职院校实践教学质量监控体系建设不完善，监督控制机制运转低效也是比较重要的原因。

这就给高职院校提高实践教学质量提供了有针对性的建议，即构建一套切实可行、完整、高效的实践教学质量监控体系，提升对实践教学各个环节的密切监控，科学分析实践教育的目的、实践教学的策略，从而保证实践教学各个环节紧密衔接，提高实践教学质量。

1有关实践教学质量监控体系的理解从高职教育的基本属性特征来看，其最根本的属性特征在于职业性，而职业性在高职教育教学中主要也是通过实践教学来体现的。

所以说，实践教学水平的高低，对学生的就业能力有着重要的影响。

其实高职院校的实践教学质量监控体系也是一整套制度化的监控机制，通过这套制度化的监控体系，提高对实践教学各个环节的监控力度，从实践教学理念的提出、实践教学信息的反馈分析等，在监控系统内部，经过专业教师对实践教学细分环节的分析，找出实际存在的问题和不足，并提出相应的整改建议。

2高职院校实践教学质量监控体系的构建思路任何系统的构建，都需要完整的设计规划思路，同样在构建监督到位、控制合理的高职院校实践教学质量监控体系时，要遵循以下四项基本原则，即协调性、效率性、适应性和规范性。

在指导思想方面，要确立“目标明确、程序规范、全面高效”的指导思想。

通过对整体构建思路的解析，让参与构建的管理层和基层同志，都明确整体的系统框架思路。

正确的指导思想是高职院校开展实践教学质量监控的思想基础，其根本的目的在于通过对一系列教学实践任务完成情况的监督控制，以提升高职院校的实践教学教学水平，把学生的职业素质培养落到实处。

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路【摘要】本文旨在探讨高职院校实践教学质量监控体系的构建思路。

在将介绍背景、研究意义和研究目的。

接着在会讨论实践教学质量监控体系的重要性、构建核心要素、监控指标体系的建立、监控机制的设计以及实践教学成果评价的加强。

最后在将总结现有监控体系的不足之处，展望未来发展方向并强调实践教学质量监控体系的重要性。

通过本文的研究，可以为高职院校实践教学质量监控体系的建设提供一定的思路和参考。

【关键词】高职院校、实践教学、质量监控体系、构建、核心要素、监控指标体系、监控机制、成果评价、不足、发展方向、重要性1. 引言1.1 背景介绍在当今高职院校教育中，实践教学一直被视为提高学生综合能力和就业竞争力的重要途径。

随着教育体制改革和社会需求的不断变化，实践教学质量监控体系的建设亟待加强。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其实践教学质量监控体系的健全与否直接影响着学生成长和学校发展。

在过去的实践教学中，往往存在着监控体系不完善、评价机制不健全等问题，导致实践教学质量无法得到有效保障。

而随着社会对高职院校毕业生就业能力的要求不断提高，实践教学质量监控体系的建设显得尤为紧迫。

只有建立科学合理的监控体系，才能更好地促进实践教学的发展，为学生提供更加优质的教育资源，以适应社会对人才的需求。

如何构建一个符合高职教育实际需要的实践教学质量监控体系，成为当前需要重点关注的问题之一。

1.2 研究意义实践教学是高职院校教学的重要组成部分，其质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。

建立高职院校实践教学质量监控体系具有重要的研究意义。

实践教学质量监控体系可以帮助高职院校及时发现和解决实践教学过程中存在的问题，提高教学效果和教学质量。

通过监控体系的建立，可以及时了解教学环节存在的不足，并通过改进和调整措施不断优化教学过程，提高实践教学的质量和效果。

实践教学质量监控体系可以促进教学改革和创新。

通过对实践教学的监控和评估，可以发现教学中的创新点和改革空间，进一步推动教学方法和手段的创新，促进教学质量不断提升。

高职院校顶岗实习教学质量监控体系的构建

习教学特点和顶岗实习教学质量监控存在问题的分析，构建了顶岗实习质量监控模Байду номын сангаас式、程序、主体和内容。关键词：高职院校；顶岗实习；质量监控
顶岗实习是高职院校实践教学的重要环节，是开展工学结合、不清楚。校企合作人才培养模式的核心内容。顶岗实习教学质量如何，直接３顶岗实习教学质量监控体系的构建关系到学生岗位技能和综合素质提高的程度，进而影响学生就业竞３．１顶岗实习质量监控体系构建的原则争力。构建顶岗实习教学质量监控体系，是确保顶岗实习教学质量，３．１．１实效性原则。实效性原则就是要求顶岗实习质量监控体实现顶岗实习目的，促进学生顺利就业的有力保障。系设计的时候，要注重监控所达到的实际效果，而不是把监控重点１顶岗实习教学的特点放在监控形式上，不能为监控而监控。１．１顶岗实习教学的环境不同于校内实习环境３．１．２可行性原则。可行性原则就是要求所设计的顶岗实习质顶岗实习是学生在校经过全部理论知识准备还未毕业之前，到量监控体系是可以操作的，监控的主体、主体的职责是十分明确的，实习单位以一个准员工的身份，完全履行某一或某几个岗位的全部主体的职责是能够完成的。职责的时间较长的实习。顶岗实习环境不再是学生就读的院校，而３．１．３全过程性原则。全过程性原则就是要求顶岗实习从准备是设有与本专业就业岗位一致或相关岗位的实习单位。实习环境的到下次顶岗实习前的所有环节进行监控。不同必然带来适于校内教学质量监控体系的不适。３．２顶岗实习监控模式设计１．２顶岗实习学生具有双重角色按照顶岗实习质量监控体系构建的原则，结合陕西能源职业技顶岗实习期间，学生仍然是在完成教学计划规定的学习任务，术学院电子商务专业特点和已经建立的实习单位愿意接纳全部学只不过这个任务的完成不是在学校的教室里，而是在企业里。所以生顶岗的实际，顶岗实习拟采用 “ 全方位、集中式、四阶段、双导师” 他们原来拥有的学生身份并未改变，仍然为在校学生。但是由于他质量监控模式。们实习的场所，使用的设备、所做的事情又是实习单位的，而又未与全方位是指对影响顶岗实习教学质量的所有方面进行监控，包实习企业结成正式的劳动关系，所以只能说他们又拥有准员工的身括实习单位、实习单位指导教师、本院实习指导教师、学生。份。学生的双重身份，决定了对他们顶岗实习评价主体也是双方面集中式是指电子商务专业顶岗实习是由系部组织的集中实习

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路【摘要】本文主要讨论了高职院校实践教学质量监控体系构建的思路。

在介绍了背景和问题意识。

在强调了构建监控指标体系、建立评估机制、推动持续改进的重要性，并分析了实施过程中可能面临的挑战。

在结论部分总结了实践教学质量监控体系构建的思路，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，旨在提升高职院校实践教学的质量，促进教学教育的全面发展。

【关键词】实践教学、高职院校、质量监控、体系构建、监控指标、评估机制、持续改进、挑战、总结、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校实践教学质量监控体系构建的思路引言随着社会对高职院校教育质量的提高要求不断增加，实践教学成为培养学生实践能力和创新能力的重要环节。

目前高职院校实践教学存在着教学质量不稳定、监控手段不足、评估体系不完善等问题。

为了提升实践教学的质量和效果，构建一套科学合理的监控体系势在必行。

实践教学质量监控体系的建立对于高职院校具有重要意义。

通过监控体系，可以及时了解实践教学的执行情况和效果，发现问题并及时处理，从而不断提高实践教学的品质和成果。

监控体系还可以帮助高职院校更好地指导和管理实践教学工作，保证教学质量的稳定和持续提升。

为了有效构建高职院校实践教学质量监控体系，需要充分考虑背景情况、问题意识和需求，明确监控的目标和标准，建立监控指标体系，建立评估机制，推动持续改进，并克服实施过程中的各种挑战。

这将是推动高职院校实践教学质量提升的关键一步。

1.2 问题意识高职院校实践教学质量监控体系的构建是当前高等教育领域中一个亟待解决的问题。

随着社会经济的不断发展，人才培养已成为高职院校的首要任务，而实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。

当前高职院校实践教学质量监控体系尚未完善，存在诸多问题亟待解决。

实践教学过程中存在监控弱化的现象，学校和教师缺乏对实践教学的全面监控，导致教学质量无法及时发现和解决问题。

监控指标不够科学和系统，缺乏针对性和有效性，无法客观评估实践教学的质量。

高职顶岗实习教学质量监控体系的构建与实践

重要途径．是学校教育和就业岗位 “ 零距离” 的桥梁。沙洲职业工学院（以下简称我院）现代纺织技术专业在２００７年就开始实施
２．１．２规范顶岗实习教学文件
“ 校企合作、工学结合” 的“ ２＋０．５＋０．５ ” 人才培养模式： “ ２ ” 表示前
（沙洲职业工学院
【摘要】以沙洲职业工学院现代纺织技术专业顶岗实习为例，叙述了顶岗实习教学质量监控的重要性，从制定和完善顶岗实习管
理规章制度、架构顶岗实习质量监控组织机构、建立项岗实习质量监控的信息反馈机制等几方面构建了高职顶岗实＊－Ｊ教学质量监控
体系。
【关键词】顶岗实＊－７质量监控构建规章制度组织机构信息反馈【基金项目】沙洲职业工学院２０１１年度教育科学研究课题（２０１儿３００４０１１
【中图分类号】Ｇ７１
【文献标识码】Ａ
【－Ｚ．￣
］２０９５ — ３０８９（２０１３）０４～０２４０ — ０２
《学生顶岗实习总结》等考核。学生根据实习要求、实习目标、岗位
能力进展、岗位业绩等进行自评的基础上，还要对指导教师的专业能力、工作态度以及指导效果等方面进行评价。我们以劳动局作为考核机构以协助评价．通过技能证书的考核来衡量顶岗实习专业技能学习效果：以纺织行业教育主管部门举行的职业技能大赛获奖情况来评价顶岗实习的效果。２．２架构顶岗实习质量监控组织机构

高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系的研究

关规定，又要按企业对员工的要求来熟悉工作内容（职责和生产流岗位
程）掌握工作方法（、工具、对象和组织形式）理解工作标准（、操作规程与质
量标准）服从企业的管理并完成一定的工作任务。了企业培训，、除学校必
须为学生及时提供专业与职业指导等方面的知识支持；三是由于实习生学习任务和方式发生变化，校必须有行之有效的质量监控措施。学二、岗实习管理存在的问囊顶１过程管理制度不健全．
建立健全校外顶岗实习管理制度和兼职教师的动态管理制度，校企共建学生顶岗实习共管体系。加强学生顶岗实习期间的实习质量监控，详细记录学生在实习期间的学习、等情况，工作切实提高实习质量。
业竞争力，从而更好地满足社会需要。对高职学生顶岗实习的质量监控体系进行研究是摆在我们面前一项十分重要的任务。
一
实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任
务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差
观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。３以“ （）研究者” 的身份实习。要求学生在实习前通过“ 向选择” 指定、定）双（自方式确定
一
些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深人工厂，了
等方面，都需要及时、有效的思想教育工作和心理咨询指导；是实习生二由学生向职业人过渡，具有 “ 生” 员工 ” 学和“ 双重身份，既要遵守学院的相

基于ISO9000标准构建高职院校顶岗实习教学质量监控体系

（）三对教学对象监控不到位教学对象方面的监控内容，反映了学生学习
如何的主观努力和客观环境，体现了教学质量形成的对人才需求之间的差距。是否重视这种差距、
主体方面。对教学质量形成的主体方面进行监控，缩小这种差ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 关系到学校教育教学质量问题。企是提高教学质量的重要保证。但学校往往缺乏对业对学生的评价及对人才需求状况的评价，直接
监控体系。
关键词：高职院校；岗实习；学质量监控体系；ＩＯ９０项教Ｓ００标准基金项目：江苏省高等教育教改研究课题重点项目 “ 基于校企合作的高职院校教学质量保障体系的研究与实
践 ”项目编号：０１Ｊ６）（２１ＪＧ０７；常州大学高等职业教育研究院课题 “ Ｓ高职院校ＩＯ９０Ｓ００质量管理体系研究与实
教育部在《于加快高等职业教育改革促进象三方面归纳分析，顶岗实习教学质量监控的问关
高等职业院校毕业生就业》中指出：高职院校要题主要表现为三个方面。 “ 切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要（）一监控体系不完善，学管理不到位教
求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技
教学管理的监控内容体现了学校对教学质量
能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就的要求与标准。在落实教学质量要求和完善教学业能力。” 目前，高职院普遍开展了“ 工学结合 ” 人质量标准方面进行监控是提高教学质量的重要前

关于高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系的构建

关于高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系的构建摘要：探讨关于高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系构建的问题。

顶岗实习是高职高专人才培养方案中的重要环节，为加强对顶岗实习教学质量的监控与评价，提高顶岗实习质量，结合作者所在学院的多年顶岗实习教学运行管理实践，在分析学院顶岗实习教学质量监控与评价现状的基础上，依据全面系统性、科学性、动态性、可操作性、全员性等原则，构建高效的高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系。

关键词：高职高专顶岗实习监控评价构建顶岗实习是高职高专人才培养方案的重要环节，但顶岗实习内容繁多、教学程序复杂、任务繁重。

加强顶岗实习教学质量监控和评价，提高顶岗实习质量是高职高专进行内涵建设，提高人才培养质量的重要举措。

如何构建一套高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系，来促使可持续发展的良性顶岗实习运行，是目前高职高专教学改革的重要课题。

一、高职高专顶岗实习教学质量监控与评价的现状1.对顶岗实习教学质量监控与评价重要性认识不足，工作流于形式虽然高职院校教学质量监控与评价机制已经初步健全，但对于高职高专顶岗实习教学质量监控与评价却普遍缺乏全员参与机制，由于顶岗实习内容繁多、教学程序复杂，教学质量评估的主体应包括教学管理人员、实习教师、学生、实习企业和学生家长，虽然教学管理人员和实习教师已经高度重视，但企业与学生参与的积极性不高，缺乏正确认识，使得顶岗实习的教学质量监控与评价工作流于形式。

2.套用常规理论教学质量监控与评价体制，监控内容与评价指标不完善高职院校虽然已经建立了比较完善的监控内容与评价指标体系，但相对于顶岗实习教学质量监控与评价却不是很健全，套用常规理论教学质量监控与评价体制，大多数只是对实习计划、实习内容的监控与评价比较重视，而对实习秩序、实习理论研究等方面的监控不足。

偏重对教师教学监控，而对实习教学过程疏忽。

对学生实习内容比较重视，而对学生素质和能力的考核缺少有效方法。

另外，顶岗实习教学质量监控工作多为随机性的教学检查和对教学突发事件进行管理，存在很大的随意性和人为性，缺乏健全的制度体系。

高职学生顶岗实习教学质量监管体系研究

［摘要］我国高职院校的教学目标是培养高技能、高素质的现代人才。

为实现这一点，对高职学生实践能力的培养就显得至关重要。

所以，对高职院校来说，应充分重视对学生顶岗实习教学质量监管体系的研究，以促进学生校外实践能力的提升，从而使高职学生在顶岗实习中获得综合技能的进步。

以高职学生顶岗实习教学质量监管体系问题所在，着重探讨高职学生顶岗实习教学质量监管体系策略。

［关键词］高职学生；顶岗实习；教学质量监管体系［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）14-0038-01顶岗实习是提高学生实践能力的有效途径，也是我国高职院校重要的教学模式之一。

然而以目前情况来看，在我国高职学生顶岗实习教学质量监管体系中仍存在不少问题，阻碍顶岗实习教学质量的提升。

所以，高职院校应针对问题所在，提出良好的应对策略，以将问题修正，从而使顶岗实习教学质量监管体系能够发挥作用。

一、高职学生顶岗实习教学质量监管体系的问题所在首先，相关管理制度匮乏，许多高职院校在顶岗实习管理与考核时，自身力度严重不足，最终结果的评价只片面据学生自身的总结对学生整个顶岗实习成果予以判断，致使高职学生实践能力始终未能得到提升。

这正是由于相关管理制度的匮乏而造成的，学生在顶岗实习中未能以相关制度作为约束，使高职学生对顶岗实习不能重视起来。

其次，指导力度不足，也是顶岗实习进行质量监管体系问题之一。

很多高职学校在学生顶岗实习过程中，经常会采用放任的态度，不会对学生在顶岗实习中的状态予以关注，致使学生在顶岗实习时所遇到的困惑与问题，也没能够得到及时解决，最终导致高职学生的相关技能未能在实践中得以进步。

最后，随着教育规模的不断扩大，学生数量不断增多，某些高职院校在为学生分配顶岗实习岗位时，会感到心有余而力不足，岗位需求与学生数量之间的极度不平衡，导致许多学生难进行顶岗实行。

二、高职学生顶岗实习教学质量监管体系策略研究高职学生顶岗实习教学质量监管体系策略研究，具体内容体现如下：（一）制订顶岗实习管理方案顶岗实习管理方案归属为高职学生顶岗实习的一项重要纲领文件，其本质在于对学生在整个顶岗实习阶段予以指导，以强化高职学生实践能力。

高职院校顶岗实习质量监控体系的构建

班组三级。
“ 四方监控” ，即学生顶岗实习实施学校、企业、学生及学生家长四方监控学校及教学质量管理部１＇１／￣１］强对学生顶岗实习管理工作的监控．及时收集企业、学生、教师的反馈信息．发现问题及时向有关部门反映．共同商量解决办法．不断总结经验，促进顶岗实习管理持续运行机制．保证顶岗实习质量的不断提高；企业部门应以监控顶岗实习学生综合职业能力为主．专业教研室应以监控课程教学效果为主．车间及班组应以监控学生的典型工作任务胜任能力为主。２．３顶岗实习监控的方式企业部门主要对学生的综合职业能力进行监控．因而应以以专业人才培养方案为依据，对学生达到人才培养目标的情况进行监控．可通过观测学生的综合素质表现进行监控。车间主要负责对学生胜任典型工作任务的能力进行监控。因而应以课程标准为依据．对学生达到课程目标的情况进行监控，可通过考核学生的工作绩效进行监控。顶岗实习前的组织与管理的考核。各教学单位顶岗实习组织机构想。齐全，顶岗实习工作计划和实施方案可行，学生顶岗实习前的动员、安３）顶岗实习的管理、监控与考核不到位，缺乏有效的监控体系。学全教育等材料的收集顶岗实习工作是否做到有目标、有任务、有要求、生实习岗位区域较分散．无法实现顶岗实习的规模化和规范化．学校有指导、有记录、有成果、有总结。对顶岗实习过程管理跟不上．学校的指导教师无法对实习学生进行跟顶岗实习教学过程监控．校内外指导教师要全程追踪学生顶岗实踪管理．也没有足够的专项经费支撑全过程管理的开支。习情况．保证顶岗实习运作流程的完整性．实现顶岗实习教学的精细化管理指导教师要充分利用现代网络方式及实习现场实地检查等方２高职院校学生顶岗实习质量监控体系的构建法．对实习学生的专业技能、职业素质等进行指导。教师在指导实习中高职院校学生顶岗实习质量监控体系包含四个要素：顶岗实习监发现典型．搜集相关佐证材料。此外。指导教师还要完成顶岗实习教学控的内容、顶岗实习监控的组织、顶岗实习监控的方式、顶岗实习监控指导日志．学校、企业做好对指导教师工作的考核及监控。以便于指导的依据四者共同构成一个有效的顶岗实习质量监控运行系统教师工作量的计算和评选优秀指导教师。２．１顶岗实习监控的内容顶岗实习总结，学生实习周记、实习报告、企业鉴定表及顶岗实习校企双线监控。共同制定顶岗实习标准。实行课程化管理．共同审成绩的评定：各专业学生顶岗实习工作总结、表彰及就业情况的统计：核各专业学生顶岗实习实施方案的实用性．顶岗实习教学计划的科学相关材料的归档、档案的整理等。性，顶岗实习考核评价标准的规范性和合理性。校企共同制定、完善顶２．４顶岗实习监控的依据岗实习管理制度，包括《学生顶岗实习管理细则》、《学生顶岗实习方即建立顶岗实习反馈校正机制。在顶岗实习过程中。及时反馈出案》、《学生顶岗实习协议》、《学生实习情况报表制度》、《学生顶岗实习现的问题．校企共同研究并实施校正。每一轮次顶岗实习结束后，分析测评办法》、《优秀实习生评选办法》等规章制度。规范顶岗实习的运行实习质量．总结经验和不足．在下一轮次顶岗实习方案制定和实施中管理。予以吸收和校正，促进顶岗实习质量不断提升。同时．通过顶岗实习跟校企制订合作协议，签订学校、企业、学生顶岗实习协议，明确三踪管理，获取岗位的动态信息，分析人才培养直通岗位的力度和深度，方的责、权、利，建立校企合作关系，确保学生实习权益。完善顶岗实习找出存在的断点或断层，反馈校正人才培养方案．优化人才培养模式，工伤和意外伤害保险等制度，落实学校、企业、学生及家长的实习安全完善课程体系．深化教学改革。责任协议．督促企业、学生签订劳动就业协议。在学生顶岗实习期间和结束时．教学督导室根据顶岗实习学生信实施顶岗实习流程化管理．制定顶岗实习评价标准．校企共同制息对顶岗实习情况进行走访实地检查、电话抽检、督导指导教师检查．定顶岗实习评价标准，通过对专业技能、学习能力、综合素质（主动性、了解学生的在岗表现、专业能力等信息．重点收集实习企业对学校人合作性、安全性、纪律性、礼仪）等方面综合考核，评价顶岗实习效果，才培养的意见和建议，为专业人才培养方案的修订提供真实材料。把评定实习成绩。做到全面、客观、系统、科学。督导检查中发现的问题反馈给相关系、院，并做好跟踪整改检查，将反２．２顶岗实习监控的组织馈结果定期通报并纳人各系院的年度教学量化考核．以推进学生顶岗构建 “ 校企双线监控、三级管理、四方评价 ” 的学生顶岗实习监控实习工作的效果，提高人才培养质量。 ● 体系。校企共建顶岗实习管理组织机构．包括校内成员：系领导、教务科负责人、专业教学部负责人、辅导员、指导教师：企业成员：人力资源【参考文献】部负责人、车间主任、技术总监、班组长、维修技师等。校企双方共同负［１］王娟＿高职学生顶岗实习发展趋势探析［Ｊ】．中国职业技术教育，２０１２（２３）．责顶岗实习的计划组织、管理协调、过程监控与考评，做到分工明确、［２］李龙根．高职顶岗实习管理机制研究叨．职业教育研究，２０１２（４）．责任到人、运转有序，优化配置、合理利用实习资源，保证顶岗实习质量。［３］李龙根．高职院校顶岗实习运行机制及质量监控体系研究【Ｊ】ｌ潍坊教育学院２０１１（３）． “ 三级管理” 一般分为学院、系及专业教研室三级．企业一般分为学报．企业部门、车间及班组三级，按照全员质量的理念。学校监控主体可分［责任编辑：王静］为学院、系及专业教研室三级，企业监控主体可分为企业部门、车��

高职学生顶岗实习教学质量监控体系研究

ｓａｋｅｏｆｅｎｓｕｒｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｄｅｅｐｅｎｉｎｇｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｈｉｇｈｅｒ
ＬｉＳｈａｏｚｈｏｎｇ，ＯｕＹａｎｇｋｕｉ。
（１．Ｄｅａｎ ’ ＳＯｆｆｉｃｅ，ＧｕａｎｇｚｈｏｕＰａｎｙｕＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ５１１４８３，Ｃｈｉｎａ；
２，ＢａｓｉｃＣｂｕｒｓｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＧｕａｎｇｚｈｏｕＰａｎｙｕＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ５１１４８３，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓａｎｅｗｗａｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｐｏｓｔｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｈｉｇｈｅｒＶＯｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓｓｐｒｅａｄｌａｔｅｉｎｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙ．Ｔｈｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｑｕａｌｉｔｙｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇｓｙｓｔｅｍａｒｅｓｔｉｌｌｎｏｔｍａｔｕｒｅ，ｗｈｉｃｈｈａｓａｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ

高职“生产实践”教学质量监控体系框架的构建

课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１４年３月下旬刊
教改・教研
践技能训练方面．高职教育应按高层次技能性人才规格要求设定培训内容，以中职教育技能要求为基础，扩展提高。中职教育阶段的实践教学主要以单项专业实践训练为主．高职教育阶段除了单项专业实践训练外，重视综合运用能力的实训，主要表现为毕业设计、顶岗实习、毕业论文等实践训练。５）中高职教育教学评价体系的衔接是中高职教育衔接系统性、有效性的必要体现。中高职教育教学评价体系的衔接关键在于学分制的贯彻执行。采用学分制通道，沟通ｑ－职与高职教育。中职和高职教育之间应建立学分互认制度，学生在中职教育阶段所取得的职业资格和技能等级证书，在高职教育阶段应得到认可，并折算成有效学分．相应课程可以免修．这样中职生源的学生就可以有选择性的针对自己的薄弱课程加强学习，均衡提高各科的知识水平。实现学分、课程互认，对学分进行有效折算，能更好地避免中职与高职教育在衔接过程中出现课程内容重复学习现象。在学分控制方面，普通高中生源的专业课程包括技能训练项目的学分比重应大于中职生源．而文化课程的学分比重应该小于中职生源。

构建高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系的研究

构建高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系的研究【摘要】我国高职院校是以培养高素质、高技能的应用型人才为教学目的，所以对学生实践能力的培养在高职院校教育事业中占据着较为重要的地位。

而我国高中院校实行的顶岗实习是毕业生在完成学校文化课程、专业课程与专业实践课程的基础上进行的校外实践教学部分。

笔者针对我国高中院校构建顶岗实习教学质量监督与控制体系进行分析研究，为高职院校加强本校学生顶岗实习管理提供参考资料。

【关键词】高职院校顶岗实习教学质量监控体系引言顶岗实习作为提高高职院校学生实践能力的重要手段，是加强学生职业工作技能的必然选择，也是我国高职院校实施工学结合的教学方式之一，更是实现高等教育事业和社会实践、生产劳动等相结合的具体做法，促进了我国高职院校和就业单位的“零距离”运行模式的理想方式。

但是我国高职院校学生顶岗实习教学质量监督、控制体系在运行的过程中存在着一些问题。

所以加大对构建我国高职院校学生顶岗实习教学质量监督与控制体系的研究力度有着重要的现实意义。

一、高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系中存在的问题（一）过程管理制度的不完善。

高职院校在管理顶岗实习与考核顶岗实习效果的过程中，对过程的考核与反馈的力度不足。

在评价结果分析的过程中，只采用学生实习总结与考勤来对学生实习成绩进行评价，对学生职业道德素质的养成与职业技能的锻炼等方面的评价较少。

此外，一些高职院校制定的相关考核制度的可操作性较差，造成了制度管理停留在形式层面上，未能发挥应有的功效。

（二）顶岗实习指导力度的不足。

我国高职院校教育规模在逐渐的扩大，使得高职院校学生人数占据高等教育的50%左右。

而学生人数的不断增多，依靠学校已经难以安排更多的实习岗位，对数学生只能依靠自己来落实顶岗实习岗位，而一些企业单位无法接受更多的实习生，导致了学生实习地点的分散，学校指导教师人数的不足，指导教师能力有限，且缺乏了校外实习基地管理工作人员的参与，使得对实习生顶岗实习的管理与指导只能停留在形式层面上。

过程监控：高职院校顶岗实习过程中的质量监控机制

过程监控：高职院校顶岗实习过程中的质量监控机制随着高职院校顶岗实习的深入推进，为保证实习质量，建立起有效的过程监控机制势在必行。

本文将从实习过程监控的必要性、监控机制的建立方法以及实习质量保证的措施等方面进行探讨。

一、实习过程监控的必要性实习过程的质量直接关系到毕业生的就业前景和发展以及高职院校教育质量的展现。

然而，实习过程中的问题多种多样，例如学生缺乏实习经验、岗位不匹配、岗位经验丰富程度不一等等。

这些问题如果不及时发现和解决，就会直接影响实习质量和实习效果，消极影响高职院校毕业生就业和教育的口碑。

因此，为了保证实习质量，必须建立起科学完善的过程监控机制。

二、监控机制的建立方法关于过程监控机制的建立方法，主要分为四个步骤：1、明确监控目标和监控指标。

监控目标主要是指实习过程中需要注意的问题和关注的方面，例如学习态度、实习行为、业务素养等。

而监控指标则是具体可量化的内容，例如课程考核成绩、实习报告、实习表现评价等。

2、制定监控计划。

建立起清晰明了的监控计划，确定监控的时间节点、监控的方式、监控的责任人、监控的频率等内容。

3、实施监控。

在实施过程中，监控的方式可以采用定期实地检查、定向访谈、实习档案的查阅等方式，发现问题及时整改。

4、分析和评估监控结果。

对监控过程中发现的问题进行详细分析，给出合理的解决方案，并对解决方案的效果进行评估。

三、实习质量保证的措施除了建立过程监控机制以外，高职院校为保证实习质量，可以采取以下措施：1、落实实习管理责任。

确保各级实习管理人员的责任到位，并提高他们的实际管理水平，使其能更好地落实实习管理制度。

2、提前开展实习前培训。

针对实习前学生尚未了解的实习岗位或者实习过程周期，提前开展实习前培训，向学生详细介绍实习岗位、实习基本知识和实习要求，为顶岗实习做好充分准备。

3、合理匹配实习岗位。

在实习前期，高职院校应该根据学生的特长和实习方向，合理匹配实习岗位，以最大限度发挥学生的特长和实习效果。

高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系探析

一
、
册》等。（三）构建顶岗实习质量监控考核体系。建立由企业评价、院校评价、学生评价三方参与的顶岗实习考核评价、信息分析反馈等。企业、学校和学生评价所占总成绩的比例分别为４Ｏ％、４Ｏ％和２０％。企业导师依据实习企业可根据工作实绩、工中出现管理 “ 缺位 ” 现象作态度、工作纪律和发展空间等要素进行考核：院校根据跟踪（四）质量监控体系缺失。随着国家各项关于高职的质量管理过程、教学文件完备、职业能力提升等要素进行考核：学工程项目的实施和相关制度的颁发．高职院校不断探索符合生根据实习岗位、岗位业绩、自身发展等要素进行考核：这是自身特点的高职教学质量监控体系，但高效、科学、可行的质个过程性考核、一种多时段考核，该体系实现领导、教师、学量监控体系的建立是个长期、复杂的过程．更是一项系统工生等多维评价，实现信息的收集、处理和反馈。稳步提高顶岗程，而顶岗实习作为具有自身显著特点的教学活动．它的质量实习教学质量。监控有着自身的特点．顶岗实习教学质量监控缺失仍然较为四、结论
【关键词】监控体系顶岗实习教学质量【中图分类号】Ｇ７１【文献标识码】Ａ

高职院校实践教学质量监控体系的构建

高职院校实践教学质量监控体系的构建摘要：依据高职院校技能型人才培养要求，叙述了实践教学的重要性，分析了实践教学质量监控存在的问题，从建立实践教学管理制度、实践教学监控管理机构、实践教学质量监控运行管理系统几个方面构建了高职院校实践教学质量监控体系。

关键词：实践教学质量监控体系管理制度管理机构运行系统教育部2006年16号文件指出：高等职业教育应大力推行工学结合，改革人才培养模式；突出实践能力培养，增强学生的职业能力为核心[1]。

同时提出：高职院校“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才” [1]。

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确指出：高等职业教育应主动适应区域经济社会发展需要、培养数量充足结构合理的高端技能型专门人才[2]。

2011年5、6月份，教育部副部长鲁听两次明确指出高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。

这一切都要求高职院校应注重实践教学的重要性、加大实践性教学环节的权重比。

经过多年的努力，许多高职院校改革了人才培养模式，构建了以实践教学为重的理实一体课程体系，建立了校内实训室、生产型实训基地和校外实习基地，选取了以真实任务为载体的教学内容，合理设计了教学情境，强调了以工作过程为导向的融“教、学、做”于一体的教学方法，强化学生实践能力的培养。

但是由于高职院校实践教学环节比较复杂，对每一环节过程实施、教学内容、教学效果等方面难以得到保障，缺乏有力的监控。

因此，高职院校需要有一个相对完善的质量监控体系才能保证实践性教学的质量，提高人才培养规格，实现技能型人才培养的目标。

1 实践教学质量监控存在的问题1．1实践教学场所比较分散，管理工作难以实施到位许多高职院校都在深化“校企合作、工学结合”办学模式，大力提高实践性教学环节的权重比，构建实践教学课程体系，凸显职业能力和实践技能的培养，以达到高端技能型人才培养目标。

高职院校顶岗实习质量评价体系研究

作者简介：孙素云（１９７７一），女，湖南邵阳人，广东轻工职业技术学院，副教授。硕士，主要研究方向：高职教育。
收稿日期：２０１３ — ０４ — １５
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当代职业教育／２。１３年第７期
习日志或实习周志和实习报告进行考核，在整个考核过程中缺少了企业等校外实训基地人员的有效参与。
质、地位、作用认识不到位，大部分指导教师仅是凭借
自己的感官以及对学生的平时印象，从感性的角度对学生的顶岗实习进行量化打分。量化结果不够客观，
尽管有部分院校要求企业师傅参与学生顶岗实习的评价，但由于参与评价方式过于简单，甚至有部分企业指导教师仅是根据学生在企业的某些表现，直接给出一
研究现况，剖析了当前顶岗实习质量评价存在的问题，从建立评价组织机构、健全顶岗实习质量
评价指标和制订顶岗实习评价机制等方面探讨了顶岗实习教学评价体系，以促进高职院校有效
地开展顶岗实习工作，实现对顶岗实习教学质量的有效监控，强化顶岗实习过程管理，完善高职
、
我国高职院校顶岗实习质量评价体系现况分析
近几年，虽然大部分高职院校已经把顶岗实习纳人到各个专业人才培养的方案中，但是对顶岗实习这个教学环节的过程还没有建立相对完备的、切实可行的评价机制。