教学法教学大纲

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教学大纲与教学法

教学大纲和教学法课程（curriculum）指的是一个教育体系、一个教学单位所要教学的全部内容和要实现的教学目标，也可以包括课程的设计、执行、评估和管理等内容。

教学大纲（syllabus）主要涉及教学内容的选择安排和分机组织。

教学法（methodology）主要是指教学活动的选择和安排方式。

一、分析性大纲和综合型大纲从对教学目标和教学内容描述方式的不同来看，可以把教学大纲分为：分析性大纲和综合型大纲，结果式大纲和程序式大纲。

Wilkins把大纲分为分析型和综合性两种。

所谓分析综合是就学习者的学习过程而言的。

把综合性大纲就是把语言分析成语音、词汇、语法、意念、功能等部分。

分析性大纲是把语言材料以“自然板块”的形式展示给学习者，所谓“分析”是指学习者能潜意识的分析输入材料，而输入的材料是综合形式的。

分析性大纲按照学习者学习目的以及由目的决定的语言行为来组织大纲，因此强调自然地，基于内容的学习，认为语言习得过程有其自身的规律，教师的作用是帮助学习者发展其“内在大纲”。

二、产品式大纲和过程式大纲产品式大纲只关注语言教学的最终结果，较少关注如何达到这一结果。

过程式大纲主要关注学习的过程和教学程序，也就是关注教学的方法。

结构大纲和功能大纲都是产品式大纲。

过程式大纲指的就是任务型大纲。

任务型大纲不是依照语言教学内容的呈现和操练来组织大纲，而是设计一系列特定的活动，通过这些活动来促使学习者运用语言，至于这些活动可能涉及到那些确切的语言特征，一般不予考虑。

也就是说，它着眼于学习过程，即活动本身，而不是着眼于让学习者掌握那些语言点。

三、任务型大纲是属于产品式大纲还是过程式大纲我认为可以把任务型教学作为教学法，也可以看做教学大纲。

任务型大纲是一种真正意义上的分析性大纲。

任务型教学主张把交际活动一个有机整体，主张以任务为组织教学的基本单位，反对离散的呈现语言单位的方式，反对学习者语言可以逐步积累综合而构成体系的观点。

这样一个大纲也被认为是过程式大纲。

教学大纲包括哪几部分

教学大纲包括哪几部分教学大纲是指教学计划的基本框架，它规定了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求。

一个完善的教学大纲能够为教师提供明确的指导，确保教学的目标达成和教学质量的提高。

教学大纲通常包括以下几个部分：1. 教学目标教学目标是教学大纲的核心内容，它是对学生在学习过程中应该达到的预期成果的描述。

教学目标可以分为三个层次：知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标指学生应该掌握的知识内容，能力目标指学生应该具备的学习和应用知识的能力，情感目标指培养学生的情感态度和价值观。

2. 教学内容教学内容是指在教学过程中需要涵盖的知识点和学习内容。

教学内容应该与教学目标相一致，并且根据学生的学习特点和学科性质进行选择和组织。

教学内容可以包括基础知识、相关概念、原理、技能、案例分析等，以及帮助学生理解和掌握这些内容的教材和教具。

3. 教学方法教学方法是指教师在课堂上组织教学活动的方式和方法。

教学方法应该根据学生的学习特点和学科性质进行选择和运用，以提高学生的学习效果和积极性。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、实验法、案例法、问题解决法等。

教学方法也可以根据不同的教学环节进行选择，如导入、展示、讲解、示范、练习和评价等环节。

4. 教学评价教学评价是对学生学习过程和学习成果进行评估和反馈的过程。

教学评价应该与教学目标相一致，并且根据学生的学习特点和学科性质进行选择和设计。

教学评价可以包括课堂表现评价、作业评价、测验评价、实验评价、项目评价等多种形式。

教学评价的目的是帮助教师和学生了解学习的效果，及时发现问题并采取措施进行改进。

5. 教学资源教学资源是指教学过程中所需的各种资源，包括教材、教具、多媒体设备、网络资源等。

教学资源的选择和使用应该与教学目标和教学内容相适应，并且根据学生的学习特点和学科性质进行合理调配。

教学资源的充分利用可以提高教学效果，激发学生学习的积极性和兴趣。

以上是教学大纲的几个部分，每个部分都对教学过程起到重要的指导作用。

《英语教学法》课程教学大纲

《英语教学法》课程教学⼤纲《英语教学法》课程教学⼤纲⼀、教师或教学团队信息⼆、课程基本信息课程名称（中⽂）：英语教学法课程名称（英⽂）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业⽅向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性⽅法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语⾔，基本英语语⾳、语法知识，具有⼀定的听、说、读、写⽅⾯受过相当训练，达到专业英语6⾄8级⽔平要求。

授课对象：英语师范专业本科三年级学⽣三、课程简介英语教学法是研究中、⼩学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的⼀门基础课。

要求学⽣通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从⽽适应中、⼩学英语教学的需要。

通过反思、讨论、探究和实践，让学⽣不仅能够掌握⼀定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运⽤恰当的教学⽅法和技巧进⾏教学，还具备能够依据环境、教学条件和学⽣需求以及语⾔教学的规律，对教学⽅法和技巧再创造的能⼒。

四、课程⽬标通过本课程学习，学⽣将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改⾰前沿信息，认识交际语⾔教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改⾰，探究适合实际教学对象与教学⽬标的教学模式。

学习并实践教授英语语⾔知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的⽅法，全⾯了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价⽅式和教材选择或改编等问题。

五、教学内容与进度安排1. 语⾔教学历史2. 影响语⾔教学的主要因素3.不同语⾔教学⽅法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语⾳及听⼒教学7. 课堂⼝语教学8. 多种语法教学⼿段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语⾔技能的整合11. 观摩掌握教学评估⽅法12. 学会分析改编现有教材第⼀学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：第⼆学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外⾃学：占总课时的10%并⾮所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有⼀定难度的，同时⼜⾮常重要的内容。

《英语教学法》教学大纲

《英语教学法》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位本课程是英语专业高年级的一门专业选修课，旨通过该课程的学习，引导学生学习课程教学改革新理念，树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论，学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动、帮助学生理论联系实际教学，培养学生实践教学和反思教学能力，逐步提高对英语教学的认识能力，为学生将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。

二、课程教学目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。

学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。

三、课程教学内容与要求第一章中小学英语教学基本概念教学内容：第一节教育与教学第二节语言与语言学习第三节中小学英语教学教学要求：1. 了解：教育与教学。

2. 熟悉：语言与语言学习。

3. 掌握：中小学英语教学基本概念。

第二章国内外英语教学主要思想教学内容：第一节国外英语教育主要思想第二节我国英语教学主要思想教学要求：1. 了解：国外英语教育主要思想。

2. 熟悉：我国英语教学主要思想。

3. 掌握：我国英语教学主要思想、国外英语教学主要思想。

第三章中小学英语教学要素教学内容：第一节学生第二节教师第三节教学内容第四节教学环境教学要求：1. 了解：中小学英语教学要素。

2. 熟悉：教学内容。

3. 掌握：中小学英语教学要素之间的关系。

第四章中小学英语教学原则教学内容：第一节学生中心原则第二节合理目标原则第三节有效原则第四节真实原则教学要求：1. 了解：中小学英语教学原则。

英语教学法课程教学大纲

英语教学法课程教学大纲课程编号: 042313415课程名称：英语教学法英文名称：English Pedagogy课程类型: 专业核心课程总学时：72 讲课学时：40 实验学时：0学分：4适用对象: 英语专业教育方向本科生先修课程：教育学、语言学一、课程性质、目的和任务“英语教学法”是师范院校英语专业学生准备从事英语教育的必修课程，也是英语教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。

本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，因此在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。

“英语教学法”课程的根本目的有两个：一是让学习者比较系统地了解国内外英语教学的理论和方法；二是培养学习者根据实际情况选择恰当的教学方法，有效从事英语教学的实践能力。

课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学方面，结合我国基础教育课程改革的最新发展，注重学习者英语教学实践能力的培养和提升。

二、教学基本要求“英语教学法”是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学习者的教学实际能力为主，但也不能忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。

因此，针对不同的内容，教学要求也相应地有所不同，具体要求如下：了解语言学研究的基本历史及教学法发展的基本历史；了解国内外语言教学的理论流派、不同模式及其理论基础；了解我国外语教学的历史、现状及发展趋势；掌握备课的基本原则，能够撰写试讲教案；了解我国新课程改革背景下师生关系的变化及对课堂教学管理的影响，能够恰当地运用各种课堂管理策略；认识教材评价的意义及方法，能够对教材做适当的改编；了解教学评估的目的、标准、原则和方法；认识教育技术与教学手段、教学方法、教学效率和效果之间的辩证关系，能够恰当地选择教学媒介；了解交际教学法的发展历程及其优势与不足，能够熟练运用交际教学法组织英语教学；了解语音教学的作用与目标，掌握语音教学的基本理论与方法；了解语法教学在外语教学中的作用，掌握语法教学的基本理论与方法；了解词汇学习的心理过程与特点，掌握词汇教学的基本策略；了解听力理解的基本特征和听力教学的基本原则，掌握听力教学的活动组织；了解口语的基本特征，掌握口语教学的任务设计；了解阅读的心理特征和相关技能、阅读教学的原则与模式，掌握阅读教学的活动设计；了解写作的本质，通过不同的活动设计进行写作教学；了解语言教学中整合语言技能的意义及方法。

(word完整版)对外汉语教学法课程教学大纲

《对外汉语教学法》课程教学大纲一、基本信息课程编号：课程名称：对外汉语教学法英文名称课程性质：学科基础必修课总学时: 72学时学分： 4学分适用对象: 汉语国际教育专业本科二年级学生先修课程：对外汉语教学概论二、编写说明（一)课程的性质《对外汉语教学法》课程是汉语国际教育专业本科教学计划中一门重要的学科基础必修课。

课程包括对外汉语教学论、汉语语言要素教学、汉语言语技能训练等三个部分。

系统介绍汉语语言要素教学以及言语技能训练的内容、目标、原则、方法和技巧等，并在理论学习的基础上辅以实践教学，提高学生的对外汉语课堂教学技能。

（二）课程教学目标和基本要求1、课程的任务与基本要求本课程的教学应分为理论知识教学和实践教学训练两大环节，在理论学习的基础上强调实践运用。

通过课程的讲授和训练，使学生全面地了解对外汉语语音、汉字、语法、词汇等汉语语言要素教学的内容和重难点，并掌握常用的教学方法和技巧；了解听力、会话、阅读、书面表达等汉语言语技能训练的特点、内容、教学目标、教学原则,掌握基本训练方法和技巧；能独立完成对外汉语课堂教学，具备一定的分析和解决实际教学问题的能力，并能运用合适的教学方法与技巧切实提高对外汉语课堂教学效率。

2、课程教学目标(1）基本理论通过本课程的教学，使学生全面地了解第二语言教学法相关理论，为后续内容的学习打下理论基础，从宏观上把握对外汉语教学既是一种第二语言教学又是一种外语教学的学科性质、任务和目的.了解对外汉语教学法的发展与语言学、心理学、教育学等学科的密切关系；了解不同的第二语言习得理论以及在此方面所作的研究;掌握国外第二语言教学法的主要流派的产生背景、主要特点、优缺点,以及对对外汉语教学法的影响。

(2)基本知识汉语语言要素教学法的学习，使学生从对外汉语教学的视角深入了解汉语语音、词汇、语法、汉字的特点；理解教学原则，全面把握语言要素教学的内容和重难点,并掌握常用的教音、正音、词语释义、以及汉字和语法教学的方法和技巧。

教学大纲教学方法

教学大纲教学方法教学大纲与教学方法教学大纲是教学活动的指导性文件，它规定了教学目标、内容、方法和评价等方面的要求，对于教师的教学工作具有重要的指导作用。

而教学方法则是教师在教学过程中所采用的具体教学手段和策略。

教学大纲和教学方法密切相关，二者相互依存，相互促进，共同构建了高效的教学环境。

教学大纲作为教学活动的基本依据，它的制定需要考虑到学生的学习需求和能力水平。

首先，教学大纲应该明确教学目标，即明确学生需要达到的知识、技能和态度方面的要求。

教学目标应该具体、明确，并且要与学生的实际情况相适应。

其次，教学大纲应该确定教学内容，即要教授的知识点和技能要领。

教学内容应该具有系统性和层次性，能够帮助学生建立起完整的知识结构。

此外，教学大纲还应该明确教学方法和评价方式。

教学方法应该灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

评价方式应该能够全面客观地评价学生的学习成果和能力水平。

而教学方法则是教师在教学过程中所采用的具体教学手段和策略。

教学方法的选择应该根据教学目标和学生的学习特点来确定。

首先，教学方法应该注重启发式教学。

启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，它通过提问、讨论、实践等方式激发学生的思维和创造力。

其次，教学方法应该注重互动式教学。

互动式教学是一种以学生为主体、教师为引导者的教学方式，它能够促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。

此外，教学方法还应该注重多媒体教学。

多媒体教学是一种利用图像、声音、视频等多种媒体形式进行教学的方法，它能够激发学生的视听感受，提高学习的趣味性和效果。

教学大纲和教学方法的有效结合能够提高教学效果。

首先，教学大纲能够为教师提供明确的教学目标和内容，使教师能够有针对性地进行教学。

教师可以根据教学大纲的要求，选择适合的教学方法，提高教学的针对性和有效性。

其次，教学方法能够帮助教师实现教学目标，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以根据教学方法的要求，设计教学活动，提高学生的参与度和学习效果。

语文课程教学法-教学大纲

XXXX 学校语文课程教学法课程教学大纲（XXX级）一、课程编码及课程名称课程编码：课程名称：语文课程教学法 Chinese Teaching Methodology二、学时及学分总学时数：72，其中，讲授学时：50，实践学时：22。

学分：4三、适用专业及开设学期适用专业：汉语言文学开设学期：第六学期四、课程性质、目标和任务课程性质：本课程是汉语言文学专业开设的一门专业教育必修课，它以马克思主义现代教育理论为指导，全面系统地介绍中小学语文教学的原则和方法，为汉语言文学专业学生走上中小学语文教学岗位提供必要的理论基础和实际能力。

目标和任务：通过本课程教学，使学生具有比较扎实的语文教育理论基础，并能灵活运用这些理论知识于中小学语文教育教学实践。

本课程对于树立学生对语文教育的正确理念，增强从事语文教育教学的信心和决心，形成系统的语文教育理论知识和从事语文教育教学，有着重要的指导作用。

五、课程基本要求本课程是一门应用理论学科，教学实践很重要，学习的一个重要环节是教育实习，具体要求主要有：1.听——认真听课，做笔记，还有听教学观摩课、看教学录像等；2.说——大胆质疑，参与讨论，上台亮相，小实习（微格教学）等；3.读——通读教材及参考资料（专著、杂志等），通读中小学语文教学大纲、课程标准、语文教材、教参等；4.写——作业、心得、听课评议、论文、教案、作文等；5.练——练基本功（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、朗读、写作等）、课件制作、模拟教学等；6.用——教育见习、教育实习、教育调查。

六、课程教学内容第一章语文课程改革的现实扫描（共2学时）（一）本章教学目的和要求通过本章教学，使学生了解语文新课程改革的大背景，了解第八次新课程改革形成的课程理念、新课程改革的目的、新课程的目标重建，在此基础上深入探讨语文新课程改革的历史背景、语文教育的现状和问题以及语文新课程改革的成果。

通过对新课程改革的梳理，力求使学生了解到语文课程发展的新观念、新经验和新趋势。

英语教学法教学大纲

英语教学法教学大纲English Language Teaching Methodology Syllabus.Introduction.The English Language Teaching Methodology Syllabus aims to provide a comprehensive framework for understanding and applying effective teaching practices in the English language classroom. This syllabus covers a range of topics from teaching theory and principles to practical classroom techniques and materials. By the end of this course, students should be equipped with the knowledge and skills necessary to design and implement innovative and engaging English language lessons.Course Objectives.1. To introduce students to the fundamental principles and theories of language teaching and learning.2. To develop students' understanding of different teaching methodologies and their applications in the English language classroom.3. To enhance students' practical skills in teaching English, including lesson planning, classroom management, and student assessment.4. To foster students' ability to critically analyze and evaluate teaching practices and materials.5. To prepare students for professional roles in English language teaching, including teacher training and educational research.Course Content.Module 1: Introduction to Language Teaching and Learning.Principles of language teaching and learning.The role of the teacher and the learner.Theories of second language acquisition.Module 2: Teaching Methodologies.Grammar-translation method.Direct method.Audio-lingual method.Communicative language teaching.Task-based language teaching.Content and language integrated learning.Module 3: Classroom Techniques and Materials. Lesson planning and preparation.Classroom management.Use of visual aids and technology.Creative teaching strategies.Materials selection and adaptation.Module 4: Student Assessment.Forms of assessment.Criteria and standards for assessment.Feedback and its role in learning.Module 5: Professional Development and Research. Teacher training and development.Curriculum design and implementation.Educational research in language teaching.Assessment.Assessment for this course will be comprehensive and include a variety of tasks designed to assess students' understanding of the course content and their ability to apply it in practical settings. Assessment may include written assignments, practical teaching tasks, classroom observations, and a final examination.Conclusion.The English Language Teaching Methodology Syllabus provides a robust framework for developing the skills and knowledge necessary for effective English language teaching. By covering a range of topics from teaching theory to practical classroom techniques, this syllabus prepares students for a successful career in English language education.。

《小学语文新课程教学法》教学大纲完整

《小学语文新课程教学法》教学大纲一、课程性质、地位和作用《小学语文新课程教学法》是汉语言文学专业（师范类）重要的并充分体现出专业特色的核心课程。

该课程要通过阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面地了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。

二、课程教学对象、目的和要求该课程适用于大专层次的汉语言文学专业（师范类）学生。

通过学习，要求学生了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望；熟练掌握并能运用课程论、学习论、教学论、评价论、教师论、教研论等基本理论知识和技能；能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习等教学内容的备课、上课工作。

在教学方法上，本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重教学理论与教学规律的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生到微格教室进行教学技能训练。

故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学（主要是微格教学训练）等方法进行教学。

三、课程的相关课程及其关系学习本课程前的相关课程有现代汉语、古代文学、现当代文学、外国文学、心理学、教育学等课程。

通过学习这些课程，学生可以掌握中外文学、教育学、心理学的基础理论和基本知识，为学习《小学语文新课程教学法》打好基础。

学好本课程，也为以后相关见习、实习奠定基础。

四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为102学时。

理论教学学时为34学时，实训教学68学时。

绪论新课程的价值追求和语文教学的转型教学时数：2理论学时+2实践学时教学要求：了解应试教育的课程体系；理解新课程的价值追求；掌握语文教学的转型。

教学重点：新课程的价值追求；语文课程与教学的全面转型。

第十节教学大纲、教学法与教材(1)

功能-意念教学大纲（functional-notional syllabuses）
交际法（communicative approach）
交际型教学大纲（communicative syllabuses）
以任务为主的语言教学法（task-based language teaching and learning）
第十节教学大纲、教学法与教材
Contents
1 教学大纲、教学法、教材的定义 2 教学大纲与教学法的关系 3 教学法与教学大纲、教学法的关系
教学大纲、教学法、教材的定义
教学大纲的定义
• 一般概念：通常英语教学大纲指国家或地方教育行政部门为指导英语教学而制定的纲领性文件。如：《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。
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（1）教材首先要满足课程教学大纲规定。（2）如果课程教学大纲对教学方法没有规定或建议，那么教材编写者在教学方法的选择上就会有较大的自由度。
如果大纲建议或规定了教学方法，教材就应该优先渗透教学大纲建议或规定的教学方法。（3）教材应该有所创新和发挥，不能完全照搬教学大纲。（4）教材的编写往往反映某种教学思想和教学方法。不断更新的教材往往是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者。
以内容为主的语言教小学（content-based language teaching and learning）
任务型教学大纲（task-based syllabuses）内容型教学大纲（content syllabuses）
教材与教学大纲、教学法的关系
一般认为，教材的编写要以教学大纲的要求为依据，同时又必须突出体现一种或几种教学法：
• 广泛概念：外语教育研究者或实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制的某种语言教学模式，通常包括教学内容的选择、安排和实施要求，如语法教学大纲，功能-意念教学大纲就是属于这种意义的就属于这种意义的教学大纲。