汉语拼音dtnl发音教学
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。
2. 含有d, t, n, l的词语。
3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。
2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。
2. 学生准备练习本，四线三格纸。
五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。
2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。
3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。
6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。
2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d、t、n、l的音节。
3. 培养学生准确认读d、t、n、l的能力。
二、教学内容：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
3. 练习巩固d、t、n、l的发音和拼读。
三、教学重点与难点：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT或者黑板，列出声母d、t、n、l的发音口型和发音方法。
2. 准备含有d、t、n、l的音节卡片或者教学材料。
3. 准备录音机或者播放设备，准备d、t、n、l的音节录音。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学声母d、t、n、l的发音：教师通过口型示范，让学生观察并模仿发音。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 教学含有d、t、n、l的音节：教师出示音节卡片，让学生认读，并组词。
4. 练习巩固：学生分组练习，互相拼读音节，纠正发音。
教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生掌握的情况，对学生在课堂上表现出的良好学习态度给予表扬和鼓励。
六、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示发音口型和动作，让学生直观地学习声母d、t、n、l的发音。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 小组合作法：学生分组练习，互相帮助和纠正，培养学生的团队合作意识。
七、教学步骤：1. 声母d、t、n、l的发音练习：教师引导学生观察发音口型，学生模仿发音，教师及时纠正。
2. 音节拼读练习：教师出示含有d、t、n、l的音节卡片，学生拼读，教师点评。
3. 组词练习：学生用所学的音节组词，教师引导学生进行互动交流，分享组词成果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和互动表现，给予及时的表扬和鼓励。
dtnl拼音教学教案
dtnl拼音教学教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元，主要内容包括：复习汉语拼音dtnl四个声母，学习相关韵母及声调组合，通过词语和句子练习，让学生掌握dtnl的正确发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握dtnl四个声母的发音，并能正确拼读相关韵母及声调组合。
2. 培养学生运用dtnl进行词语和句子练习的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 使学生能够正确书写dtnl，并了解其在汉字中的运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：dtnl的发音及声调组合的拼读。
2. 教学重点：dtnl的正确书写及其在词语和句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图、录音机。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅与dtnl相关的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如“大象”、“兔子”、“牛奶”等，自然引入本节课的教学内容。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生掌握dtnl的发音要领。
（2）学生自主拼读dtnl相关韵母及声调组合，教师进行纠正和指导。
3. 实践情景引入（10分钟）设计一个生活场景，如“去动物园”，让学生用dtnl进行词语和句子练习，提高学生的实际运用能力。
4. 例题讲解（15分钟）出示例题，如“我看到一只大（d）象。
”，引导学生分析句子结构，理解dtnl在句子中的作用。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的练习题，教师进行个别辅导。
六、板书设计1. dtnl拼音教学2. 内容：（1）dtnl的正确发音（2）dtnl的书写方法（3）dtnl在词语和句子中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl各10遍，要求书写规范、工整。
（2）用dtnl各编写一个句子，如“他（t）拿着一（d）个苹果。
”2. 答案：（1）略（2）示例：他拿着一个大苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了dtnl的发音和书写，但在实际运用中仍存在一定问题，如声调不准确等，需要在今后的教学中加强练习。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 让学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的句子表达。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的词语。
2. 教学难点：让学生能够准确地区分d, t, n, l这四个声母的发音，并能够熟练运用。
三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 教师准备四线三格田字格练习本。
3. 教师准备录音机和录音带，或者准备相关的音频资料。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学过的汉语拼音知识，包括声母、韵母和声调。
通过复习，让学生对汉语拼音有一个整体的把握。
2. 新课导入（10分钟）教师出示d, t, n, l的拼音卡片，引导学生观察这四个声母的形状。
教师分别读出这四个声母的发音，让学生认真听辨。
接着，教师将这四个声母与其他声母进行区分，让学生能够明确地认识到它们之间的区别。
3. 拼音练习（10分钟）教师让学生在四线三格田字格练习本上，按照正确的笔画顺序，书写d, t, n, l 这四个声母。
教师巡视课堂，对学生的书写情况进行及时的指导和纠正。
4. 拼读练习（10分钟）教师出示含有d, t, n, l的词语卡片，让学生进行拼读练习。
教师可以播放录音，让学生跟读。
在学生拼读过程中，教师要对学生的发音进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，让学生巩固d, t, n, l的发音和拼读。
五、课后作业：1. 学生在家用录音机或音频资料，跟着读d, t, n, l这四个声母的发音，并进行拼读练习。
2. 学生在家书写d, t, n, l这四个声母，家长签字确认。
3. 学生在家尝试用所学的汉语拼音知识，拼读一些简单的词语或句子，家长可以进行指导。
2024版dtnl拼音教学课件
15
dtnl拼音在句子中的运用
句子的构成
dtnl拼音可以作为句子的组成部分，与其他词语一起构成完整的句子。例如，“大地回春，万物复苏。”
句子的语调与语气
在句子中，dtnl拼音的声调和语调的变化可以表达不同的情感和语气。例如，“大地啊，你是多么的美 丽！”通过加强语气和改变语调来表达对大自然的赞美之情。
2024/1/24
发音练习
设计针对性的发音练习，如音节拼读、 单词跟读等，帮助学生掌握正确的发音 方法。
听觉辨别
通过对比不同拼音的发音，提高学生的 听觉辨别能力。
22
书写错误及纠正方法
错误书写
在书写dtnl时，出现笔画顺序错误、笔画 缺失或多余等问题。
书写练习
布置适量的书写练习作业，让学生在实 践中掌握正确的书写方法。
3
开展dtnl拼音竞赛 组织学生进行拼音竞赛，如拼写比赛、速度比赛 等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024/1/24
19
实践应用教学法
2024/1/24
在课堂对话中练习dtnl发音
鼓励学生在课堂对话中积极运用dtnl进行表达和交流，提高 实际应用能力。
创设dtnl拼音应用场景
模拟实际生活中的场景，让学生在场景中运用dtnl进行拼音 拼写和口语表达。
拼写规范
在书写dtnl拼音时，应遵循一定的规范， 如声母和韵母之间不加空格，声调标注在 韵母的上方等。
2024/1/24
14
dtnl拼音在词语中的运用
2024/1/24
词语构成
dtnl拼音可以构成大量的词语，如 “大地”、“天空”、“流水”等。 这些词语在日常生活和文学作品中都 有广泛的应用。
汉语拼音dtnl课件
拼读规则
t可以跟a、o、i、u等字母拼成音 节，如ta、te、ti、tu等。
常见汉字
带有t的汉字有很多，如“他”、 “特”、“太”、“田”等。
n在汉字中的使用
发音技巧
n的发音部位是舌尖中，发音 时将舌尖抵住上齿龈，形成一 个阻塞，同时软腭下降，关闭 鼻腔通路，气流从口腔和鼻腔
中冲出。
拼读规则
n可以跟a、o、i、u等字母拼成音 节，如na、ne、ni、nu等。
l的练习
总结词
清晰吐字、流畅发音
详细描述
l的发音要领是舌尖抵住上齿龈，气流通畅，发出清晰、流畅的声音。教师需纠正 学生舌位和气息的控制方法，反复练习，确保学生能够准确、流畅地发出l音。
04
dtnl的应用
d在汉字中的使用
发音技巧
在汉语拼音中，d的发音部位是 舌尖中，发音时需要注意将舌 尖抵住上齿龈，同时软腭下降 ，打开鼻腔通路，气流震动声
l的教学实例
正确书写格式
正确的l的书写格式是第一笔先 写竖，占上格和中格，第二笔
再写右斜杠，占中格。
错误书写纠正
错误的l的书写是竖未占上格和 中格，或者右斜杠未占中格。
练习方法
通过反复练习竖和右斜杠的组 合，掌握正确的l的书写。
THANKS
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汉语拼音dtnl课件
xx年xx月xx日
目 录
• dtnl的发音 • dtnl的书写 • dtnl的练习 • dtnl的应用 • dtnl的教学策略 • dtnl的教学实例
01
dtnl的发音
d的发音
发音要领
舌尖抵住上齿龈，挡住气 流的通路，然后舌尖迅速 离开上齿龈，气流从口腔 冲出。
与英文字母的关联
2024年dtnl拼音教学教案
2024年dtnl拼音教学教案教学目标：1.让学生掌握dtnl四个声母的正确发音和书写。
2.培养学生正确拼读含有dtnl声母的音节。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣，增强学生的语言表达能力。
教学重点：1.dtnl四个声母的正确发音。
2.dtnl与韵母拼读的技巧。
教学难点：1.dtnl声母的发音部位和发音方法。
2.dtnl与韵母的拼读连贯性。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.dtnl声母的图片、卡片。
3.含有dtnl声母的词语卡片。
教学过程：一、导入1.教师带领学生复习已学的声母，如bpmf。
2.引导学生关注本节课要学习的dtnl四个声母。
二、新课讲解1.讲解d声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范d声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会d声母的发音部位和发音方法。
2.讲解t声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范t声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会t声母的发音部位和发音方法。
3.讲解n声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范n声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会n声母的发音部位和发音方法。
4.讲解l声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范l声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会l声母的发音部位和发音方法。
三、练习发音1.学生分组练习dtnl四个声母的发音。
2.教师巡回指导，纠正学生的发音错误。
四、拼读练习1.教师出示含有dtnl声母的音节卡片，如“tan”、“na”、“li”等。
2.学生拼读卡片上的音节，注意声母与韵母的连贯性。
五、书写练习1.教师示范dtnl四个声母的书写。
2.学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
六、巩固练习1.教师出示含有dtnl声母的词语卡片，如“灯”、“天”、“牛”等。
2.学生用dtnl声母拼读卡片上的词语。
七、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
八、课后作业1.复习dtnl四个声母的发音和书写。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
2024年dtnl拼音公开课标准教案
2024年dtnl拼音公开课标准教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要详细内容为“dtnl”四个声母的学习和运用。
包括声母的发音要领、声母组合、词语练习及句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 学会声母组合，并能准确拼读词语和句子。
3. 培养学生的语音感知能力和表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“dtnl”的发音要领，尤其是“n”与“l”的区分。
教学重点：声母“dtnl”的正确发音，以及声母组合的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、卡片学具：拼音练习册、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“大象(dà xiàng)、兔子(tù zi)、鸟(niǎo)、鹿(lù)”。
通过图片引出本节课要学习的“dtnl”四个声母。
2. 声母发音学习（15分钟）(1) 教师示范发音，学生模仿。
(2) 学生相互练习，教师指导并纠正发音。
(3) 通过PPT展示声母发音口型，帮助学生掌握发音要领。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 教师选取典型例题，如“dā、tā、nà、là”，进行讲解。
(2) 学生跟读，并尝试自己拼读其他词语。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 学生在练习册上完成声母组合的练习。
(2) 教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价。
5. 互动游戏（5分钟）(1) 教师准备一些含“dtnl”声母的词语卡片。
(2) 学生分成小组，进行词语接龙游戏。
(2) 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 板书2024年dtnl拼音公开课2. 内容：(1) 声母“dtnl”的发音要领(2) 声母组合练习(3) 词语接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：请用“dtnl”声母各写一个词语，并组成一句话。
汉语拼音4 《d t n l》教案一年级语文上册
1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。
课件、拼音卡片。
一 创设情境，复习导入1.摘苹果。
(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。
设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。
3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。
4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短)5.指名让学生读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二图文结合，学习音、形(一)教学声母d1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音)教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。
(板书：d)2.教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音。
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
(2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响d d d，像个反6 d d d，左下半圆d d d。
设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。
当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
3.教学d的书写。
d 两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与a、e、i、u相拼。
读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。
(板书：dǎdédīdú)(2)声母是d，韵母是ǎ。
汉语拼音 声母《d t n l》教案3篇
4 《d t n l》教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
汉语拼音dtnl的教学
儿歌、童谣辅助教学法
教授拼音儿歌
选择包含dtnl音节的儿歌或童谣 ，通过歌唱的方式帮助学生记忆
和掌握拼音发音规则。
创编拼音韵律操
将dtnl的音节与简单的动作或舞蹈 结合起来，创编成拼音韵律操，让 学生在动感的音乐中学习和练习拼 音。
利用音乐节奏
借助音乐节奏的变化，引导学生感 知和区分dtnl音节的发音特点，提 高学生的听音辨音能力。
复杂句
如“虽然天空下着大雨，但是他还是坚持去图书馆看书(suī rán tiān kōng xià zhe dà yǔ，dàn shì tā hái shì jiān chí qù tú shū guǎn kàn shū)”等，这些句子包含了更多的语言元素和更复杂的语法结构，学生需要综合 运用所学知识进行朗读和理解。
04
l
直接写竖线，从第一格中间起 笔，垂直向下至第三线。若需 加横线（如在音节中作为声母 时），则在竖线的中间位置加 一小横。
常见错误及纠正方法
d和b混淆
纠正方法是强调半圆的方向，d的半圆在左边 ，b的半圆在右边。
t和f混淆
纠正方法是强调门洞的方向和数量，n有一个 门洞朝左，m有两个门洞朝右。
n和m混淆
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汉语拼音dtnl的教学
目录
• 引言 • dtnl发音部位与发音方法 • dtnl的字形与书写规则 • dtnl与韵母的拼读规则 • dtnl在词语和句子中的运用 • dtnl的教学方法与技巧
01
引言
拼音教学的重要性
拼音是汉字的基础
拼音是汉字的音标，是学习和掌握汉字发音 的基础，对于提高学生的语文水平具有重要 作用。
在某些方言中，d、t、n、l与某些韵母相拼 时可能存在特殊发音现象，需要根据实际情 况进行教学和纠正。
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时(教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时（教学设计）一年级语文上册部编版一、教学目标1.理解拼音的概念，掌握dtnl四个声母的发音和汉语拼音音标；2.掌握用dtnl四个声母拼读音节的方法，能准确、流利地拼读“地、头、女、里”四个字；3.通过拆音、组音练习，增强学生对音节的理解和掌握。
二、教学重难点1.dtnl四个声母的正确发音；2.用dtnl四个声母拼读汉字的方法。
三、教学准备1.教材：《语文》一年级上册部编版；2.工具：黑板、彩色粉笔、实物图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出“dtnl”，问学生这是什么，学生回答是四个字母，然后引出汉语拼音。
2. 讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音dtnl四个声母的发音和音标，利用黑板画出音标，让学生看到更为直观。
3. 拼读练习（25分钟）教师挖出几个汉字卡片，让学生边看边拼读。
然后教师给学生布置任务：请拼读“地、头、女、里”四个字，并记录时间，看看谁用最短的时间拼读正确。
4. 练习巩固（10分钟）教师用实物图片、黑板等教具帮助学生拆分、组合音节，以加深学生对音节的理解和掌握。
5. 课堂讨论（10分钟）教师与学生共同查找北京市拼音著录法规定规则，让学生解释和举例说明声母规则的应用。
6. 课堂总结（5分钟）教师对课堂所学进行总结，让学生掌握课程重点和难点。
五、作业安排1.做“本课所学汉字写一遍”的课外作业；2.记录本节课拼读“地、头、女、里”的用时，观察和检查自己的发音情况。
六、板书设计汉语拼音d t n l基本发音dētīnǔlì拼音规则d-t，t-n，n-l七、教学反思本课设计以自主学习、合作学习为主要教育手段，注重学生“动口”能力的培养。
本课为初学者入门章节，秉承“从简入难”的原则，重点锻炼了学生对汉字音节的把握，学生们也表现出良好的反应和积极性。
但是整个课堂的时间安排较为紧凑，学生自主探究空间较小。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力，提高学生的拼音水平。
二、教学重难点1. 重点：掌握d, t, n, l四个声母的发音。
2. 难点：准确区分d, t, n, l的发音，正确拼读词语。
三、教学准备1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 准备四组d, t, n, l的图片，每组图片中有一个声母。
3. 准备教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）讲解d, t, n, l的发音要领，让学生注意发音时的口型和舌位。
（2）播放录音，让学生听音模仿。
3. 演示：（1）教师用手指演示d, t, n, l的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）教师展示图片，让学生辨别声母。
4. 练习：（1）学生分组练习，相互纠正发音。
（2）学生拼读卡片上的词语，教师巡回指导。
5. 游戏：（1）开展“声母接力”游戏，让学生快速准确地拼读声母。
（2）进行“声母猜猜”游戏，让学生通过拼音猜出对应的声母。
五、作业布置1. 让学生课后拼读教材中的d, t, n, l练习题。
2. 布置练习册中的相关练习题，巩固所学知识。
3. 鼓励学生在生活中多运用d, t, n, l四个声母，提高拼音水平。
六、教学评价1. 评价学生对d, t, n, l的发音掌握情况，观察学生在拼读词语时是否能准确使用这四个声母。
2. 观察学生在游戏活动中的参与程度，以及他们在团队协作中是否能有效运用所学的声母知识。
3. 收集学生的作业，评估他们在课后练习中对于d, t, n, l的掌握程度，以及是否能正确拼读相关词语。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑是否有必要调整教学方法或增加练习量。
汉语拼音dtnl课件(完整版
编号：__________汉语拼音dtnl课件(完整版年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日汉语拼音dtnl课件(完整版目录一、教学内容1.1 dtnl的音节组成1.2 dtnl的字母组合1.3 dtnl的发音规则二、教学目标2.1 学生能够正确发音dtnl2.2 学生能够识别dtnl的字母组合2.3 学生能够运用dtnl进行简单的拼读三、教学难点与重点3.1 难点：dtnl的发音规则3.2 重点：dtnl的字母组合和发音四、教具与学具准备4.1 教具：多媒体课件、卡片、挂图4.2 学具：课本、练习本、文具五、教学过程5.1 导入：引入dtnl的学习5.2 讲解：讲解dtnl的发音规则和字母组合5.3 示范：教师示范dtnl的发音和拼读5.4 练习：学生跟读、自主练习dtnl的发音和拼读5.5 互动：学生分组练习，相互纠正发音5.6 巩固：通过游戏、练习题等方式巩固学习成果六、板书设计6.1 dtnl的字母组合6.2 dtnl的发音规则6.3 发音示范七、作业设计7.1 课后练习：练习dtnl的发音和拼读7.2 家庭作业：家长监督学生完成练习题7.3 复习任务：复习dtnl的发音和拼读八、课后反思8.1 学生学习效果的评估8.2 教学方法的调整和改进8.3 针对学生的个性化辅导九、拓展及延伸9.1 学习其他音节的发音规则9.2 练习更多的拼读练习9.3 引导学生进行简单的中文写作教案如下：一、教学内容1.1 dtnl的音节组成：学习dtnl的音节结构，包括声母、韵母和声调。
1.2 dtnl的字母组合：认识dtnl四个声母字母和相应的韵母字母。
1.3 dtnl的发音规则：学习dtnl的发音规则，掌握正确的发音方法。
二、教学目标2.1 学生能够正确发音dtnl：通过练习，使学生能够准确地发出dtnl的音节。
汉语拼音dtnl的教学
汉语拼音dtnl的教学汉语拼音是一套用来表示汉字发音的系统，它在汉语学习和教学中具有重要的地位。
其中，DTNL是汉语拼音输入法中的四个基本声母。
本文将讨论如何有效地教授汉语拼音中的DTNL四个声母。
一、DTNL声母的特点和发音方法DTNL（d、t、n、l）四个声母各有其独特的特点和发音方法。
具体如下：1. "d" 声母：用舌尖轻触上齿龈，呼出声音，发音中要保持舌尖的柔软。
2. "t" 声母：将舌尖紧贴上齿龈，稍微用力，然后迅速分离，发出清脆的音。
3. "n" 声母：将舌尖抵住上齿龈后，使出气流，呼出鼻音。
4. "l" 声母：用舌尖轻轻抵住上齿龈，并且有力地摩擦，形成清晰的音。
二、DTNL声母的教学方法为了更好地教授DTNL声母，以下是一些教学方法的建议：1. 清晰的发音示范：教师应该对每个声母进行清晰、准确的发音示范，并要求学生模仿，纠正他们的发音错误。
为了进一步帮助学生理解发音特点，可以通过音标、舌部示意图等辅助工具进行解释。
2. 反复练习发音：在学生掌握基本发音后，可以通过反复练习巩固他们的发音细节。
例如，使用韵母进行组合练习，让学生在实际应用中逐渐熟悉不同声母的发音。
3. 发音对比：将DTNL声母与其他相似的声母进行对比，帮助学生分辨它们之间的差异。
来自不同母语背景的学生可能会遇到一些共同的发音问题，通过与这些问题进行对比并提供针对性的练习，可以帮助他们更好地掌握DTNL声母的发音。
4. 综合应用：在学生能够准确发音的基础上，通过听力练习、口语对话等形式，将DTNL声母应用到实际语境中。
这样可以提高学生的语音理解和口语表达能力，增加他们对DTNL声母的熟悉程度。
5. 反馈和纠正：定期向学生提供反馈和纠正，帮助他们意识到自己的发音问题，并提供个性化的改进建议。
教师可以录制学生的发音，让他们自己听一听，然后共同找出问题并解决它们。
小学语文拼音(dtnl)教案详解
小学语文拼音(d t n l)教案详解拼音是中文读写的基础，在小学阶段是必修课程之一。
而在拼音学习中，d、t、n、l这四个音是很重要的。
因为它们都是小学语文中词汇量较大的音，掌握好这四个音，对于小学语文学习是很重要的。
为了帮助小学生更好地学习这四个音，我们特别准备了一份教案，详细介绍d、t、n、l这四个音的发音方法和学习方法。
一、d音的发音d音在汉字中常见的发音有大约十种，但发音的方法都是一样的。
d音是由声带振动产生的，舌头要抬起接触到上齿龈，然后突然断掉，也就是说不要发成“da”声音。
d音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌头抬起接触上齿龈，不要发成“da”声音。
2.声带的震动：d音需要经过声带的振动，因此在发音时应该要注意声带的震动。
3.气流的流向：d音的发音时，需要将气流从口腔中排出去，因此要注意气流的流向。
二、t音的发音t音的发音跟d音相似，也是由声带震动产生的，但在T音发音时，舌头不用抬得太高，接触的部位在上齿龈的前缘，有一定的侵入感。
同时，t音发音的时候，发音口型也与d音有所区别，应该注意发音口型的正确使用。
t音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：t音的舌头接触上齿龈的前缘，不用抬得太高。
2.声带的震动：t音同样需要经过声带的震动。
3.发音口型：t音的发音口型要控制好，正确的使用。
三、n音的发音n音的发音在汉字中出现频率较高，是一个较为常见的音。
n音的发音时，舌尖贴在上齿龈后面，声带振动，空气从鼻腔中流出，形成清晰的n音。
注意，n音的发音时，不需要张大嘴巴，只需要保持口型自然即可。
n音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌尖接触到上齿龈后面，绷直，清晰地发出n音。
2.声带的震动：n音也需要经过声带的震动。
3.气流的流向：n音需要从鼻腔中排出去，因此要注意气流的流向。
四、l音的发音l音是一个较为特殊的音，它的发音方法比较灵活，也比较自然。
通常，人们在发l音时，是先将舌头贴在上齿龈前面，然后以侧面滑动的方式，在上齿龈拱形处向上拱起，同时发出清晰的l音。