黑布林英语阅读教案
初中英语整本书阅读教学设计Black Beauty Chapters
初中英语整本书阅读教学设计Black Beauty Chapters设计理念：本课设计基于指向学生学科素养培育的英语学习活动观。
活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。
英语学习活动观强调以主题意义探究为引领，用主题意义串联语言形式及其内容，引导学生在主题意义探究的过程中有效习得语言知识，最终落实学科育人目标。
教学内容：《黑布林英语阅读》--- Black Beauty Chapters 6-8文本分析：1. What——主要内容和主题意义Black Beauty是文学史上最早的动物自传小说。
小说从一匹马的视角讲述了其一生的酸甜苦辣，呼吁人们要对动物有同理心，要关注动物的精神需求，它们也需要友谊、温暖和爱。
2. Why——写作意图Black Beauty的创作源于Anna Swell的真实经历。
Anna十四岁意外摔伤，脚踝严重受损，无法长久站立或走动，只能依靠马车出行。
马儿成了她的出行伙伴、生活密友。
她目睹了动物遭受的残忍对待，决定用作品唤起人们对动物的同情、理解和爱护。
她呼吁读者爱护动物，尊重生命，同时关注动物的内在精神需求，给予它们爱和温暖。
3. How——文体修辞本书通过第一人称，运用比喻、拟人、对比等手法，讲述了Black Beauty跌宕起伏的一生。
大量的细节描写、心理描写和环境描写，烘托和渲染了气氛。
教学目标：①根据图片和上下文预测、猜想、判断词义；②通过寻读、略读等策略，理解文本；③运用所学知识交流、分享体会；④联系自身理解文本，树立正确的人生观、价值观。
教学过程：Step 1. Lead-in1. Enjoy a short video about Black Beauty.2. Ask students to think about some questions about the title, the cover, the author, the background and the contents.①Why did the master call the horse Black Beauty?② Who is the writer of the book?③ How much do you know about the writer?④How much do you know about the background?⑤ Can you find out the four places Black Beauty lived all its life from the contents?(设计意图：视频引入让学生对本书有更直观的了解，唤醒学生的阅读期待，调动学生的学习积极性。
高中黑布林英语阅读高一年级第1辑《green room》教学设计案
K-W-L chart:What I know What I want to know What I learn Tips:Think about the plot, characters (relationship and personality), theme, language, hidden message, etc.Blackboard DesignThe Green Room✓the summer theatreschool✓the room where actors wait and relax✓the place where you can be yourself(Your ‘green room’: bedroom, bathroom, dormitory…)Screen‘Secrets’Laura: no superstar momNathan: a famous dadSth. in common?-About family-Want to make friends-At the green room-Pretend to be others教学反思：本节课进行较为顺利，基本完成了所设计的任务。
总体来说，学生对本书的阅读有很大的兴趣，能够了解并掌握故事主要情节，人物关系和主题意义。
就教学目标来说，学生通过自己创作的人物关系图，能够简要描述故事的大致情节，单仍有个别学生在口语方面不够自信，不愿意多说。
而对于主题意义的挖掘及应用，学生基本能够做到知识迁移，反思并总结与人相处之道，并找到自己的“绿房间”。
对于本节课的遗憾，大致有一下两个方面：第一，时间把控扔有待改善，学生在进行续写创作时的讨论时间不足，以至于思维不够发散，反馈的故事较为简单，深度欠缺；第二，在学生进行role play的环节，学生对于角色的把握度不够，应给更多指导，并且评价表演部分时，应给更多时间让学生讨论后发言，这样可以让学生对角色有深入的探究。
小学黑布林英语阅读教学设计
小学黑布林英语阅读教学设计一、引言本教学设计旨在帮助小学生提高他们的英语阅读能力，并通过使用黑布林英语教材进行教学。
黑布林英语是一套经典的小学英语教材，广受师生们的喜爱。
通过本设计，学生们将能够通过阅读黑布林故事来提高他们的词汇理解、阅读技巧和整体语言能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生的词汇掌握能力。
3. 培养学生的写作和口语表达能力。
4. 培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学内容本教学设计将使用黑布林英语教材中的一篇故事作为教学内容。
选择适合小学生年龄段的故事，以激发学生的学习兴趣和阅读潜力。
四、教学过程1. 准备阶段- 向学生介绍故事的背景和主题。
- 分发故事文本，并让学生在书面上进行阅读。
2. 预测理解- 引导学生在阅读前提出一些关于故事情节和角色的猜想。
- 学生可以通过观察标题、图片或关键词来进行预测。
3. 全课阅读- 教师慢速朗读故事，学生可以跟读或默读。
- 学生可以使用词典查找不熟悉的单词，并理解故事内容。
4. 细节理解- 提问学生关于故事细节的问题，以测试他们的理解能力。
- 学生可以回答问题并在课堂上展示他们的理解。
5. 词汇拓展- 引导学生从故事中挑选出关键词，并学习这些单词的意义和用法。
- 学生可以通过制作词语卡片或使用其他学习工具来记忆新单词。
6. 互动活动- 将学生分为小组，让他们在小组内分享故事的理解和个人观点。
- 学生可以一起讨论故事中的问题，并展示他们的口语表达能力。
7. 拓展活动- 提供一些与故事主题相关的拓展活动，如角色扮演、绘画或写作。
- 学生可以通过参与这些活动，进一步巩固他们的理解和表达能力。
五、评估方法1. 教师观察学生的阅读理解和词汇掌握能力。
2. 学生之间的互动讨论和口头回答问题的表现。
3. 学生完成的写作或绘画作品。
六、教学反思通过本教学设计，学生们将能够在阅读中提高他们的英语语言能力。
通过故事文本，学生们能够加深对英语词汇和句型的理解，并且通过互动活动和拓展任务，他们还能够提高他们的口语和写作能力。
黑布林英语阅读五年级
黑布林英语阅读五年级摘要：一、黑布林英语阅读五年级简介1.黑布林英语阅读五年级的内容和特点2.适合的年级和学生群体二、黑布林英语阅读五年级的教学目标1.提高学生的英语阅读能力2.培养学生的英语语感和兴趣3.拓展学生的英语词汇量和知识面三、黑布林英语阅读五年级的教学方法1.注重阅读材料的趣味性和实用性2.结合听、说、读、写四项技能进行教学3.引导学生进行自主学习和合作学习四、黑布林英语阅读五年级的教学效果1.学生的英语阅读能力得到显著提高2.学生的英语学习兴趣和自信心得到增强3.学生的英语综合素质得到全面发展正文：黑布林英语阅读五年级是一款专为五年级学生设计的英语阅读教材。
它以趣味性、实用性和拓展性为特点，旨在帮助学生提高英语阅读能力，培养英语语感和兴趣，以及拓展英语词汇量和知识面。
黑布林英语阅读五年级的教学目标十分明确。
首先，它致力于提高学生的英语阅读能力，使学生在阅读过程中能够理解文章的大意和细节，掌握文章的结构和意义。
其次，它致力于培养学生的英语语感和兴趣，让学生在阅读过程中感受到英语语言的魅力，从而提高他们的英语学习积极性。
最后，它致力于拓展学生的英语词汇量和知识面，让学生在阅读过程中积累丰富的英语词汇和知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。
为了实现这些教学目标，黑布林英语阅读五年级采用了多种教学方法。
首先，它注重阅读材料的趣味性和实用性，使学生在阅读过程中既能享受到阅读的乐趣，又能学到实用的英语知识。
其次，它结合听、说、读、写四项技能进行教学，让学生在阅读的同时，提高自己的听、说、写能力。
最后，它引导学生进行自主学习和合作学习，让学生在阅读过程中培养自己的独立思考能力和团队合作能力。
总的来说，黑布林英语阅读五年级是一款非常优秀的英语阅读教材。
Sam and the sunflower seeds(教案)(江苏课外阅读指定书目)黑布林英语
Sam and the Sunflower Seeds - 英语课外阅读教案1. 故事简介《Sam and the Sunflower Seeds》是一本由Michael Twinn所编写的儿童读物，是江苏省教育厅2019年公布的小学英语课外阅读指定书目之一。
这个故事主要讲述了一个小男孩Sam如何想办法阻止麻雀吃掉他的葵花籽的故事。
2. 教学目标1.帮助学生提高英语阅读能力。
2.使学生感受读书和解决问题的快乐。
3.掌握本书文字的部分词汇并理解句子的意思。
3. 教学准备1.看过本书原版并理解故事情节。
2.准备复印教材和练习纸。
3.准备演示PPT，用于故事讲解。
4. 教学过程4.1 预习 (Pre-reading)1.打开PPT，向学生展示故事中出现的一些关键词，例如’bird’（鸟）、’seeds’ （种子）等。
让学生根据图片和单词猜测故事的大致内容。
2.给学生阅读题提示。
例如’What did Sam do to stop the birds from eating his sunflower seeds?’4.2 阅读 (While-reading)1.老师向学生朗读故事，让学生跟着读，强调发音和停顿。
2.帮助学生识别不懂的单词，理解意思。
3.让学生自己阅读故事，然后回答问题。
4.3 后续活动 (Post-reading)1.老师将学生分为小组。
2.每个小组中，学生们应该选择故事的一个场景，然后准备一个小短剧来表达他们选中场景的主题和情节。
这样可以帮助学生更好地理解故事情节，同时提高他们的口语表达能力。
3.学生们可以分享他们所准备的短剧，以促进小组间的知识转移。
5. 练习1.让学生形成小组，让他们用故事中的词汇造句子，例如，’Sam wants to grow sunflowers.’ ‘The birds are eating Sam’s sunflower seeds.’2.老师可以提供练习纸，让学生写下他们的句子，并帮助纠正语法和拼写错误。
黑布林英语阅读小学a级教案
黑布林英语阅读小学a级教案Title: Blackberry English Reading Lesson Plan for Primary School A Level。
Objective: 。
By the end of the lesson, students will be able to read and understand the Blackberry English story "The Lost Puppy" and answer comprehension questions related to the story.Materials:Blackberry English storybook "The Lost Puppy"Comprehension questions worksheet。
Whiteboard and markers。
Pencils and erasers。
Timer。
Introduction (5 minutes):Greet the students and introduce the lesson topic: "Today, we will be reading a story called 'The Lost Puppy' from our Blackberry English storybook. We will also be answering some questions about the story to test our understanding."Pre-Reading Activity (10 minutes):Show the cover of the storybook and ask the students to make predictions about what the story might be about based on the title and the illustrations on the cover.Write down the students' predictions on the whiteboard.Reading the Story (15 minutes):Read the story "The Lost Puppy" aloud to the students, pausing to ask comprehension questions and check for understanding throughout the reading.Encourage students to follow along in their own copies of the storybook.Comprehension Questions (15 minutes):Distribute the comprehension questions worksheet to the students.Instruct the students to read the questions and answer them based on their understanding of the story.Set a timer for 10 minutes for students to complete the worksheet.Review and Discussion (15 minutes):Review the comprehension questions as a class, discussing the answers and the evidence from the story that supports each answer.Encourage students to ask questions and share their thoughts about the story.Extension Activity (10 minutes):For early finishers, provide a creative writing prompt related to the story, such as "Write a different ending for the story" or "Write a letter from the main character to the lost puppy's owner."Conclusion (5 minutes):Summarize the lesson by highlighting the key points of the story and the comprehension questions.Encourage students to continue practicing their reading and comprehension skills at home.Assessment:Assess students' understanding of the story and their ability to answer comprehension questions through their responses on the worksheet and their participation in the review and discussion.Homework:Assign students to read another story from the Blackberry English storybook and answer comprehension questions related to that story for homework.。
黑布林分级阅读教学设计
黑布林分级阅读教学设计一、简介黑布林分级阅读教学设计是一种有效的教学方法，旨在帮助学生提高阅读理解能力和语言技能。
本文将介绍黑布林分级阅读教学设计的背景和原则，并提供一个详细的教学设计示例。
二、背景随着全球化的进展，英语已成为一种重要的国际交流工具。
然而，英语学习者面临着阅读障碍，包括生词、语法和篇章结构等。
因此，为了帮助学生有效地提高阅读能力，黑布林分级阅读教学设计应运而生。
三、原则1. 渐进难度：黑布林分级阅读教学设计将文章分为不同难度等级，从简单到复杂，逐步引导学生。
每个等级的文章都具有一定的挑战性，以激发学生的阅读兴趣和动力。
2. 个性化教学：教师应根据学生的实际水平和需求，为其选择适当的阅读材料。
每个学生都可以在自己的水平上进行阅读，这有助于提高他们的理解和自信心。
3. 多样化评估：教师可以使用各种评估方法，如阅读理解题、写作任务和小组讨论等，来评估学生的阅读能力和语言运用能力。
这有助于发现学生的问题并进行针对性的辅导。
四、教学设计示例1. 目标：通过黑布林分级阅读教学设计，学生将能够提高阅读理解能力和语言技能。
2. 时间：每个等级的阅读材料应安排在适当的时间段内，以便学生有足够的时间来阅读和理解。
3. 材料选择：教师可以根据学生的水平和兴趣，选择适当的阅读材料。
这些材料应包含足够的挑战性，同时不过于困难。
4. 教学步骤：a. 引入阶段：教师可以通过展示一些与主题相关的图片或视频来激发学生的兴趣，并导入新的词汇和概念。
b. 预测阶段：学生可以通过观察文章标题、图片和字词，对文章的内容进行预测。
这有助于引发学生对文章的兴趣，并提前了解一些关键词汇。
c. 阅读理解：学生可以根据自己的理解和能力，以适当的节奏阅读文章。
教师可以提供一些问题，以引导学生思考和理解文章的主要内容。
d. 讨论与分享：学生可以在小组内讨论文章，并分享自己的理解和观点。
教师可以引导学生提出合理的问题和建议，以促进深入思考和交流。
高中黑布林英语阅读高一年级第1辑《green room》教学设计案
K-W-L chart:What I know What I want to know What I learn Tips:Think about the plot, characters (relationship and personality), theme, language, hidden message, etc.Blackboard DesignThe Green Room✓the summer theatreschool✓the room where actors wait and relax✓the place where you can be yourself(Your ‘green room’: bedroom, bathroom, dormitory…)Screen‘Secrets’Laura: no superstar momNathan: a famous dadSth. in common?-About family-Want to make friends-At the green room-Pretend to be others教学反思：本节课进行较为顺利，基本完成了所设计的任务。
总体来说，学生对本书的阅读有很大的兴趣，能够了解并掌握故事主要情节，人物关系和主题意义。
就教学目标来说，学生通过自己创作的人物关系图，能够简要描述故事的大致情节，单仍有个别学生在口语方面不够自信，不愿意多说。
而对于主题意义的挖掘及应用，学生基本能够做到知识迁移，反思并总结与人相处之道，并找到自己的“绿房间”。
对于本节课的遗憾，大致有一下两个方面：第一，时间把控扔有待改善，学生在进行续写创作时的讨论时间不足，以至于思维不够发散，反馈的故事较为简单，深度欠缺；第二，在学生进行role play的环节，学生对于角色的把握度不够，应给更多指导，并且评价表演部分时，应给更多时间让学生讨论后发言，这样可以让学生对角色有深入的探究。
黑布林英语阅读系列The Wizard of OZ《绿野仙》教案教学设计
黑布林英语阅读系列—《绿野仙踪》教学设计Appreciation of The Wonderful Wizard of Oz Teaching aims:1. Students get some basic information about the story, like the author, characters and plots;2. Arouse students’ interest in reading the book;3. Students get some reading skills about how to read a book. Teaching procedures:Step1: General introductionAsk ss to take out their books and look at the cover. Ask:T: What is the name of the book?S:The Wonderful Wizard of Oz.T:What do you think of this novel(小说）?S: I think it’s…Step2: Predict with the pictures1.Who are they?2.What are they going to do?3.How do their dreams come true?Step3: How to read a novel— The Wonderful Wizard of Oz Three parts: 1.background 2.characters 3.plots1.Backgrounda.)Fill in the profile of the author ：Lyman Frank Baumb.)Learn about the book (Page7/Part1), fill in the blanks.2.Characters1.)Introduce each character (fill in the blanks and read together)A.This is...She doesn’t have ...She is an…She lives with …in Kansas. Her dog is her only ....Its name is...B.This is the Scarecrow. He is made of _____.He doesn’t have a ____.He is afraid of ____.the Scarecrow : This is the Scarecrow. He is made of _____.He doesn’t have a ____.He is afraid of ____.Tin woodman:…be made of……not have a……be afraid of …the Cowardly Lion :This is the Cowardly Lion.He is not as _____ as other lions.He doesn’t have any _______.2).Help students read the contents and know the main idea of each chapter by reading the titles3).Learn some important words and phrases: orphan, straw, brain, brave, courage, be made of , be afraid of…3.Plotsa)Read the novel The Wonderful Wizard of Oz, answer thequestions.1.How may chapters (章节)are there in the novelThe Wonderful Wizard of Oz ?2. What does each chapter talk about? ( Discussion)b) Look at the video about Chapter One.Ask: What can you see in the video?Answer: I can see …At last, the flying house hit the ground , it came to the land of the Munchkins.C) Chapter 2: The land of the Munchkins1.) Listen, read and complete (Page20—21)The men in blue are _________Circle the Witch of the North in the picture.2.) Read the dialogue between the witch and Dorothy. Try your best to imitate.d) What happens in the story? Put the events a)-j) on the timeline in the correct order.( Page 86)e) Circle the correct answer. There are ten questions, choose the best answer of the three.(Page91)Step4: Shows1.After reading the novel, answer the questions below, work inpairs.A: What is the difference(不同） between the land of Munchkins and the prairies of Kansas?B: …A: How does Dorothy help the Tin Woodman when he doesn’tmove(移动)?B: …A: What does the Wizard of Oz say when four friends want hishelp?B: …A: How does the Wizard of Oz help the four friends?B: …A: Is the Wizard a good person or a bad person?B: I think he is a good person, because …/I think he is a bad person, because …2.Write a book report:After reading the novel , write down your feelings。
黑布林英语阅读教学设计
黑布林英语阅读教学设计序言：本文旨在设计一份黑布林英语阅读教学方案，以提高学生在阅读英语方面的能力。
该方案将根据学生的程度和需求，设计不同层次的阅读任务和活动，以促进学生对英语的理解和运用能力的提升。
一、背景介绍黑布林英语阅读教学是一种基于实践和互动的教学方法，旨在帮助学生提高阅读理解和语言运用能力。
通过有效的教学设计，学生将能够逐步理解和掌握英语阅读的重要技巧和策略。
二、学习目标1. 提升学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节和推理能力的理解。
2. 培养学生的英语表达和言语交际能力。
3. 提高学生的词汇量和语法运用能力。
三、教学内容和活动设计1. 预习活动- 分类讨论：引入主题，让学生进行小组讨论，列出与主题相关的词汇和短语。
- 创设情境：通过图片、视频或故事情节，激发学生对主题的兴趣，引发他们的好奇心。
2. 阅读技巧讲解和实践- 扫读技巧：通过让学生快速浏览文章，获取整体信息，提高阅读速度和理解能力。
- 猜词技巧：教授学生使用上下文线索猜测词义，提高词汇掌握能力。
- 预测技巧：学生根据文章标题、副标题和首段，猜测文章内容，培养其逻辑推理能力。
3. 阅读活动- 小组讨论：学生分成小组，针对所阅读的文章进行讨论，分享彼此的理解和观点。
- 角色扮演：学生模拟对话，根据文章情境进行角色扮演，提高口语表达能力。
- 情景练习：设计实际场景，让学生运用所学知识进行阅读练习，如填写表格、写作摘要等。
4. 反思和评价- 反思讨论：学生和教师一起回顾学习过程，讨论遇到的困难、解决方法以及取得的进步。
- 自我评价：学生自主评价自己的阅读能力和学习成果，制定下一步的学习目标。
四、教学资源和评估方式1. 教学资源- 教科书和教学材料：根据学生的水平选择适当的教科书和阅读材料。
- 多媒体资源：使用图片、音频和视频等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读素材。
2. 评估方式- 课堂表现：通过观察学生的课堂参与和表现，评估其对阅读材料的理解和运用能力。
小学英语外研新标准六年级上册(2022年新编)Contents教案(黑布林阅读)
黑布林阅读《The Big Fire》一、教学目标（一）语言知识1.全体学生能够理解词汇：jungle、leopard、zebra、giraffe、chicks、beak、scared、flamingo、trunks 能够初步运用的词汇：lots of、in the jungle、beside the river、look at、Let’s get water、Help me、in the trees、in the grass.2.全体学生能够运用：There is a/an…… There are……说出自己在绘本中看到了什么?（二）语言技能1.全体学生能初懂这个故事。
2.全体学生能初步读出鸟儿和火烈鸟的对话。
二、情感态度通过丛林中的小动物们的心情变化，让学生体会动物们面对困难时和解决问题后的情绪变化。
三、学习策略通过图文并茂学会jungle、flamingo、beak、trunks等重点词汇。
四、教学重难点教学重点：掌握下列单词及词组：jungle、leopard、zebra、giraffe、chicks、beak、flamingo、trunks、lotsof、look at、let’s get教学难点：能在情景中用There is a/an……There are……进行描述。
五、教学准备PPT课件、单词卡片教学过程Step1:! T:Good morning boys and girls.:I will share with you a thrilling picture book story.Step2:Review: Please look at this picture.Question1. Where is it? Do you know? Oh,it is a “jungle”.Lean the “jungle”. Fllow me “jungle”.Question ’s in the jungle?In the jungle,there is a monkey.In the jungle,there is a blue bird.In the jungle,there is a pink bird.In the jungle,there is a giraffe.In the jungle,there is a frog.In the jungle,there is a zebra.In the jungle,there is a leopard.In the jungle,there are two butterflies and three “chicks”. Learn the “chicks”.Step3:Listen to the tape.Boys and girls is jungle beautifully? Yes, of course.’s read these sentences beautifully.at this picture: what’s that? It’s a big fire. What a big fire! Why is a big fire? Boys and girls what happens?class we are going to read story. Fllow me 《The Big Fire》. Boys and girls who helps stop the fire?Now let’s enjoy the story.Step4:Presentaion: Explain the storyand girls who helps stop the fire? The blue bird、The pink bird、 Flamingos、 elephants.1.Learn these words.2.Do you know flamingos?介绍火烈鸟：红罐群居朱红色，远远看去像一团火。
黑布林英语阅读教案
《黑布林英语阅读》a1 Can I play教案第一课时Play Station1 (P2-15)教学目标：1. 通过听力写人名和描红国家名复习字母。
2.了解故事中出现的七个小孩以及他们所来自的国家。
)3. 会说句型My name’s…和Can I play…4. 正确理解并有感情地朗读故事。
教学过程：Step1 Warm upSay a rhyme: Hello, Hello!1.[2.Listen and say听录音，念出以下小诗Hello, Hello!What’s your nameMy name’s Billy.…Pleased to meet you!Hello, Hello!Who are youI’m Amita.Pleased to meet you, too!3.@4.Choose the best answerStep2 Presentation1. Listen and draw lines听录音，将人物与气球连线2. Listen and write听录音，写出你所听到的名字Petro Nabila Lorenzo5.Listen and match听录音，将人物和国家配对6.Listen, write and say7.^8.听一听，描一描国家名称并且说一说这些孩子来自哪个国家6. Draw and write在方框中画一画自己并在横线上写一写This is me.Hi, my name is _________________.@I’m from ______________________.Step3 Story time1. Listen and read2.Read and answer(1) Where are you>I’m____________ in ___________.(2) How many schoolbags can you see_____________.(3) Where is Amita Write the number.She’s on number__________.)3. PracticeLook at the picture. Find a kite, a koala and a key. Draw them.4.Read and complete the skipping rhyme.One, __________, three. Skip with me.5.Read after the teacher.6. Read together.Step4 Homework1. Read the children’s names on Page5.2. Read the story from Page6 to Page15.、；第二课时Play Station1 (P16-25)教学目标：1.了解故事中出现的七个小孩以及他们所来自的国家。
黑布林英语阅读教学设计
黑布林英语阅读教 学设计
XXX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XXX
时间：20XX-XX-XX
目录
01
02
03
04
05
06
添加标题 教学目标 教学内容 教学方法 教学过程 教学评估
PART 1
单击添加章节标题
PART 2
教学目标
提高学生英语阅读能力
阅读材料的选择与分类
选择适合学生年龄和英语水平的阅读材料 考虑材料的主题、体裁和内容的多样性 分类阅读材料，按照难度、主题等标准进行划分 注重材料的趣味性，激发学生的阅读兴趣
阅读材料的难度与进度安排
难度：根据学 生的实际英语 水平选择适合
的阅读材料
进度：逐步增 加阅读难度， 确保学生能够 逐步提高阅读
读中：通过多 种阅读活动， 帮助学生理解 文章内容，培 养阅读技巧。
读后：组织讨 论和反思，巩 固阅读成果， 拓展学生思维。
讲授新课：讲解阅读材料中的生词、语法和句型，帮 助学生理解文章内容。
讲授新课：讲解阅读材料中的生 词、语法和句型，帮助学生理解 文章内容。
巩固练习：提供相关练习，如阅 读理解、词汇填空等，巩固所学 知识。
角色扮演：通过 角色扮演的形式， 增强学生对阅读 材料的理解和兴 趣。
学生活动：设计有趣的阅读活动，如阅读比赛、角色 扮演、故事接龙等，让学生积极参与。
阅读比赛：组织学生进行阅读比赛，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。
角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式理解故事情节和人物特点。
故事接龙：让学生接力讲故事，提高他们的想象力和语言表达能力。
初中英语课外阅读教学设计和案例分析——以《黑布林英语阅读》之《fireball's heart》为例
初中英语课外阅读教学设计和案例分析——以《黑布林英语阅读》之《fireball's heart》为例
初中英语课外阅读教学设计和案例分析——以《黑布林英语阅读》之《fireball's heart》为例
【教学设计】。
① 课前准备：本课的内容为Fireball's Heart （《黑布林英语阅读》）。
建议采用网络技术，进行线上教学，向学生介绍并讲解本文的大致内容、重点、难点等。
②提出问题：让学生自己阅读课文，深入理解，并根据课文的内容自己提出问题。
③交流讨论：让学生根据自己提出的问题，进行交流讨论。
教师可以给出提示，引导学生展开讨论，并分享自己的看法。
④答疑解惑：教师根据学生在讨论中遇到的问题，完善讲解，解答学生的疑问。
⑤小结归纳：教师在讲解结束时，总结学生学习的内容，让学生将文章中重要故事总结出来。
【案例分析】。
本课教学过程以《黑布林英语阅读》之《Fireball's Heart》为例，课文讲述了一只火球的故事，以一个小火球的温暖的心脏击败了一道暗黑的墙。
讲课过程中，教师带领学生阅读并理解故事大意；此后，又要求学生根据故事内容提出问题，进行交流讨论；最后，教师给予答疑解惑，帮
助学生完成课堂作业。
通过本次教学，学生对英语阅读的能力有了很大的提高。
牛津译林版八年级上册黑布林英语阅读Gulliver’s+Travels+教学设计
黑布林英语阅读Gulliver’s Travels教学设计1.文本解读本书是上海外语教育出版社出版的《黑布林英语阅读》初三年级系列，全书约为2.2万词。
（1）[What]本书的主题是“人与社会”，展现了主人公Gulliver在小人国、巨人国、浮岛国、慧马国等一系列虚构的国家所发生的离奇经历，映射了英国当时的社会现实。
本节课所涉及的是本书第二个故事——巨人国的故事，讲述了Gulliver由于在航海中遇到风暴，偶然闯入巨人国，与农夫九岁的小女儿Glumdalclitch建立了深厚的友谊，随后又被国王和王后带回皇宫当宠物，但后来由于与国王政见不同而发生分歧，最后从巨人国逃脱的故事。
（2）[Why]《格列佛游记》是Jonathan Swift的一部杰出的游记体讽刺小说，以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时的英国社会现实。
该书通过主人公Gulliver之口，叙述了他周游四国的奇特经历。
但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。
（3）[How]黑布林版《格列佛游记》一书共有15个章节，本节课所讲述的巨人国的故事涉及到本书第六、七、八、九四个章节。
其中第六、七章是故事的开端和发展阶段，介绍Gulliver由于海上暴风雨误入巨人国，被一位农民带回家，与农民九岁的女儿结下深厚的友谊，但却被农民当做赚钱的工具。
第八章是故事的高潮，介绍Gulliver而后又被带入皇宫，沦为皇室的宠物，但他又与国王的政见不同。
第九章为故事的结局，讲述Gulliver从巨人国逃离。
作者文笔朴素简练，主要运用一般过去式，用第一人称的口吻展开叙述，向读者娓娓道来，用My dear reader, you can imagine, you may think这样的语言拉近作者和读者的关系，令读者平添亲切感，也增加了故事的可信度，还有利于读者体会人物情绪，引起共鸣。
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《黑布林英语阅读》a1 Can I play?教案
第一课时Play Station1 (P2-15)
教学目标：
1. 通过听力写人名和描红国家名复习字母。
2.了解故事中出现的七个小孩以及他们所来自的国家。
3. 会说句型My name’s…和Can I play…?
4. 正确理解并有感情地朗读故事。
教学过程：
Step1 Warm up
Say a rhyme: Hello, Hello!
1.Listen and say
听录音，念出以下小诗
Hello, Hello!
What’s your name?
My name’s Billy.
Pleased to meet you!
Hello, Hello!
Who are you?
I’m Amita.
Pleased to meet you, too!
2.Choose the best answer
Step2 Presentation
1. Listen and draw lines
听录音，将人物与气球连线
2. Listen and write
听录音，写出你所听到的名字
Petro Nabila Lorenzo
3.Listen and match
听录音，将人物和国家配对
4.Listen, write and say
5.听一听，描一描国家名称并且说一说这些孩子来自哪个国家
6. Draw and write
在方框中画一画自己并在横线上写一写
This is me.
Hi, my name is _________________.
I’m from ______________________.
Step3 Story time
1. Listen and read
2.Read and answer
(1) Where are you?
I’m____________ in ___________.
(2) How many schoolbags can you see?
_____________.
(3) Where is Amita? Write the number.
She’s on number__________.
3. Practice
Look at the picture. Find a kite, a koala and a key. Draw them. 4.Read and complete the skipping rhyme.
One, __________, three. Skip with me.
5.Read after the teacher.
6. Read together.
Step4 Homework
1. Read the children’s names on Page5.
2. Read the story from Page6 to Page15.
第二课时Play Station1 (P16-25) 教学目标：
1.了解故事中出现的七个小孩以及他们所来自的国家。
2. 会说句型My name’s…和Can I play…?
3. 正确理解并有感情地朗读故事。
教学过程：
Step1 Revision
1. Revise the rhyme: Hello, Hello!
2. Read Part1 of the story.
Step2 Story time
1. Listen and read
2.Read and answer
(1) What colour are the crayons?
(2) How many children are with Billy in the playground?
3. Practice
(1) Ask and answer
A: What’s your name? B: My name’s…
A: Can you spell it? B：Yes. …
(2) Put the sentence in order.
Is/ happy Billy/ now
______________________________.
3.Read the whole story.
(1)Read after the tape
(2)Read after the teacher
(3)Read together
Step3 Say a rhyme
Can I play? Yes! Yes! Yes, I can!
Can you play? Yes! Yes! Yes, you can! Can we play? Yes! Yes! Yes, we can! Come! Come! School is fun!
Step4 Look and write
Use the code to read the message. BYE-BYE BILLY
Step5 Homework
1. Read the whole story three times..
2. Read the Rhyme on Page22.
第三课时Play Station 2 教学目标：
1.了解故事中出现的七个小孩以及他们所来自的国家。
2. 会说句型My name’s…和Can I play…?
3. 能有感情地朗读故事。
4. 通过练习复习数字和颜色的单词。
教学过程：
Step1 Revision
1. Revise the rhyme on Page2
2.
2. Read the whole story.
Step2 Play Station2
1. Listen and point.
听一听，指一指。
2. Look and match.
将问句与上面的图片配对。
3. Listen. Say the chant.
听录音，念儿歌。
4.Look and match.
看图，找出相应的句子。
5.Look, listen and say.
看以下数字，听录音并读出这些数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6.Read and match.
读一读，将文字与图片配对。
7.Listen and tick.
听录音，勾出相应的图片。
8. Listen and colour.
听录音，给书包涂色。
9.Match.
将图片与文字配对。
10.Listen and colour.
听一听，涂上颜色。
11.Look at exercise10.Think and colour.
根据第10题，想一想并完成涂色。
Step3 Homework
1. Read the numbers and colours on Page33.
2. Read the whole story..。