哈尔滨学院实习教学质量评教指标
大学实践教学质量评估指标
大学实践教学质量评估指标近年来，大学实践教学质量评估成为推动高等教育教学改革与发展的重要手段之一。
针对不同的学科和专业，制定科学全面的实践教学质量评估指标，是提高实践教学质量的关键。
本文将从不同角度分析和探讨大学实践教学质量评估指标，以期帮助教育机构更好地评估和提升实践教学质量。
一、探索实践教学目标与任务实践教学的目标与任务是评估实践教学质量的首要指标。
实践教学应当明确学生在实践环节中的预期目标，并为学生提供具体的任务要求。
其中，实践教学目标应包括学生的专业技能培养、实践能力提升以及创新意识和实践创新能力培养等方面。
二、确定评价标准与指标体系评价标准和指标体系是实践教学质量的量化衡量方法。
在制定指标体系时，应综合考虑课程目标、教学内容、教学方法等因素，形成全面、科学、可操作的评价指标。
例如，将学生的实践能力、实践创新能力、实践表达能力等纳入评估范畴。
三、构建实践教学评估体系实践教学评估体系是指评估实践教学质量的全过程和全方位考察与评价体系。
它包括教师评价、学生自我评价、同行评价以及社会和企业评价等多方面的评价方式。
通过建立科学合理的评价体系，可以全面了解实践教学的优劣势，为实践教学的改进提供依据。
四、建立有效的教学反馈机制教学反馈机制是指在实践教学中，教师和学生之间的及时沟通与交流。
教师通过评价指标的反馈，向学生提供具体的建议和改进建议，帮助学生进一步提升实践能力。
学生也能通过评价结果，了解自己的不足和优势，及时调整学习策略，提高自身能力。
五、创新教学方法与手段创新教学方法是提升实践教学质量的重要手段。
在实践教学中，教师应灵活运用案例分析、团队合作、项目实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，利用信息技术手段，如虚拟仿真实验平台、实践教学网站等，丰富教学过程，提高实践效果。
六、强化实践教学日常管理实践教学的日常管理是保障教学质量的重要环节。
学校与教师应建立健全的实践教学管理制度，加强教师的指导和辅导工作，确保实践教学任务的完成质量。
XX学院实习教学质量评价指标体系【模板】
哈尔滨学院实习教学质量评价指标体系
院教字[2004]7号
评价结果与等级说明：
1.评价总成绩满分为100分，是各项所得分数之和。
2.评价等级标准中，给出了A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
3.各项所得分数=该项分数值*该项等级值，分数值即表中各项所列出的对应分数，等级数值即各项所得的等级所代表的百分比（A代表100%，B代表80%，C代表60%，D代表40%）。
4.评价最终结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
5.等级划分标准：
优秀：总成绩≥85分良好：85分﹥总成绩≥75分
合格：75分﹥总成绩≥60分不合格：总成绩﹤60分
二OO四年十一月三日。
学院实践教学质量标准
评估结果标准
（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
80%以上的指标为A，且无D者为优秀；60%以上的指标为A，指标D少于或等于1项者为良好；指标D多于4项者为不合格。
（二）本方案二级指标共15项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
学院实践教学质量标准
一级
指标
二级
指标
主要观测点和等级标准
备注
A
C
1．实践教学大纲及实践教学指导书
1．1实践教学大纲
论证科学，内容完整全面，符合教学要求，充分反映实践教学新理念，符合社会实践需要的专门人才培养目标
论证基本科学，内容基本完整，基本符合教学要求，基本符合社会实践需要的专门人才培养目标
1．2 实践教学指导书
实践单位与我院开设专业有一定关联，有一般固定的实习基地、有一定的场所等等
3．实践教学基地建设
3．1实践基地数量
实践教学基地数量充足，符合实践教学大纲以及教学计划要求的学生人数与基地数的比例，按照大纲和教学计划要求的校级和院级基地比例数，且可作校级优秀实践基地示范
实践教学基地基本符合实践教学大纲以及教学计划的要求，多为院级基地
3．2实践基地建设状况
实践基地方面有专人负责实践事务，配备专门的指导教师符合实践大纲和计划对实践指导教师与实践学生的数量比例，实践所需设施设备齐全，书籍刊物充足
实践基地方面有负责实践事务的人员，有指导教师，基本符合实践大纲和计划对实践指导教师与实践学生的数量比例，实践所需设施设备、书籍刊物一般
3．3实践基地类别情况
有管理规定和纪律要求，执行一般，能遵守安全、保密和劳动保护等有关规定，学生无重大违纪和事故发生
哈尔滨学院教师教学质量督导评价方案
哈尔滨学院教师教学质量督导评价方案院教字[2001]10号根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高质量的若干意见》和《哈尔滨学院教育教学督导工作暂行条例》，为客观公正地评价教师教学工作，增强教师教学质量意识，提高教师教学质量，结合我校实际（以下哈尔滨学院简称学校，二级学院简称学院），特制定本评价方案。
一、评价原则1.以评促改、以评促建、以评促管；2.督促、指导、提高相结合；3.以课堂教学为主，兼顾其他教学环节；4.对教师教改创新进行加分鼓励。
二、评价对象和内容1.凡承担学校本、专科教学主讲任务的在编教师，均属评价对象。
2.教师教学质量的评价包括对教师的课前准备、课堂教学、辅导与作业、试题与评卷以及指导毕业论文（设计）、教学实验、课程设计与实践等各教学环节教学过程质量的评价，其中课堂教学为主要评价环节。
教师教学质量评价总分为100分。
其中课堂教学质量的评价分为90分，另设教改创新加分，满分为10分。
3.学校教师教学质量评价每两年进行一次，根据教师在两年内(四个学期)的教学质量状况进行综合评价，评价分为A（85—100分，优秀）、B（75---84分，良好）、C（60---74分，合格）、D（59分以下，不合格）四个等级。
A级占15%以内。
4.教师教学质量评价在学校督导处的领导下由学生、系或专业教研室和学院督导委员会三方共同完成，其中学生评价占总评价分数的40%，系或专业教研室占20%，院督导委员会占40%。
5.除课堂督导评价外，符合下列情况之一者，其教学质量应评价为D级：(1)有两种以上(含两种)的一般教学事故或一次以上(含一次)的严重教学事故的；(2)在教学过程中，有两次以上(含两次)讲授的政治观点和内容存在明显错误；(3)教学随意性大，与教学大纲要求有较大距离的或无故没按教学计划规定的进度完成教学任务的；(4)在教学过程中，有两次或两次以上学生听讲率低于60%，并且经过考查其原因在于教师的；(5)班级由于对教师授课质量不满意或因授课教师有不文明语言或行为，40%以上学生要求调换教师，并且经学校督导处及教务处考查确认其要求是合理的；(6)在考试命题或评卷中有违纪行为或有明显事故的。
哈尔滨学院教学质量评价标准(外语课)
哈尔滨学院教学质量评价标准(外语课)一、教学态度1．备课认真，讲解熟练，管教管导，认真负责.(9\8\7\5\3分）2．教风端正,严格要求，教书育人,言传身教。
（11\9\7\6\4分）二、教学内容1．授课内容熟练，对于课程内容和相关的知识（语言知识、文化背景知识等）的阐述清楚,举例正确，恰当、自然.重点、难点突出，条理清晰。
(10\9\8\6\5分）2．对知识的讲述系统，有深度，讲授者外语知识、技能功底较扎实，实质面宽.适时、恰当地向学生介绍现实生活中与本课有关的词语和知识。
(10\9\8\6\5分）3．理论联系实际，讲练结合，学生有较多参与，实践课类学生实践活动时间多于课时量的1/4（大学外语）一1/3(专业外语）。
（10\9\8\6\5分）三、教学方法1．用外语讲课,语言流畅，语速适当，语音、语调正确，语言质量高.（6\5\4.5\4\3分)2．恰当用直观、形象的例子（形体、表情、声像、教具等)说明所讲内容.(10\9\8\6\5分)3．板书清晰，设计合理.（4\3.5\3\2。
5\2分）四、教学效果1．善于启发学生，调动学生参与课堂教学活动的积极性.（15\13\11\9\7分)2．在培养学生综合素质和创新能力方面方法得当，效果明显。
(15\13\11\9\7分）哈尔滨学院教学质量评价标准（音体美技巧课)一、教学态度1．根据教学大纲选择思想性与艺术性高，适合学生的指定教材。
（9\8\7\5\3分)2．备课认真，教学严谨，教学文件齐全，做好课前准备。
建立良好的师生关系，仪态庄重，以身作则,教书育人。
(11\9\7\6\4分）二、教学内容1．准确讲授基本知识、基本理论、基本技能、运用适当方式和技巧完成教学内容.注意教学的思想性，参透素质教育和审美教育.（10\9\8\6\5分）2．精辟的讲解，启发性的示范，传授给学生掌握技巧的要领。
（10\9\8\6\5分）3．介绍学科新进展，开阔学生视野；课内外结合,注意引导学生参加艺术实践活动。
实习教学质量评估指标体系
分院能执行院定的各种 规章制度，资料保管完 整，汇总上报及时
经费充足，使用合理
经费基本满足要求
实习动 员 (0.1) 教 学 实 施 (0.3) 指导情 况 (0.4)
重视实习动员会
有召开实习动员会
会议记 录 学生反 映 实习总 结 指导教 师反映 实习报 告 实验报 地
会议记 录 教学大 纲教学 计划实 习指导 书 统计表 和实习 总结 实习报 告 实习经 费
教 学 管 理 (0.1)
有体现专业培养目标的教 学大纲和具体的教学计划 和实习指导书
有体现专业培养目标的 教学大纲和实习指导书
制度的 制定和 落实 (0.2) 经费管 理 (0.3)
学院和分院都制定相应的 各种规章制度，资料保管完 整，汇总上报及时，并能提 出改进意见
其中 S 为总分，Mi 为一级指标的权重系数，Mij 为第 i 个一级指标的第 j 个二级指标的权 重系数，Gj 为该二级指标的分值。若 S≥90，则总评为优秀；若 80≤S<90，则总评为良好； 若 70≤S<80，则总评为合格；若 S<70，则为不合格。
学生 (0.5)
教 学 效 果 (0.2)
学生能 力水平 (0.6) 实习单 位反馈 (0.4)
说明： 质量评估指标体系中共分为 A，B，C，D 四级。A 级相当于 95 分以上，B 级相当于 95～ 80 分，C 级相当于 80～60 分，D 级为低于 60 分。 总分计算按下列公式：
S = ∑ M i ∑ M ij G j i j
指导教师认真负责，重视课 程教学和现场教学的结合， 每班次至少有 1 名指导 指导教师随班到岗，认真批 教师随班 改实习报告，并提交实习总 结 绝大多数学生积极完成实 习任务，认真记好实习日 记，独立完成实习报告，并 有自己独立的见解 绝大多数学生获得生产技 术和管理知识，提高综合分 析和解决实际问题的能力 实习单位对实习的反映良 好 大多数学生积极完成实 习任务，认真记好实习 日记，独立完成实习报 告 大多数学生获得生产技 术和管理知识，提高分 析和解决实际问题的能 力 实习单位对实习的反映 较好
实训教学评价及其若干指标
实训教学评价及其若干指标
实训教学评价是对实训教学过程及其结果的综合评价。
通过实训教学评价，可以了解学生在实际操作中的表现情况，评估实训教学的效果，为实训教学改进提供参考依据。
实训教学评价应包括多个指标，以下是几个常见的评价指标：
1. 实际操作能力：评估学生在实际操作中的熟练程度和技能水平。
可以通过观察学生的实际操作过程、结果以及学生的自我评价等来综合评价其实际操作能力。
2. 问题解决能力：评估学生解决实际问题的能力。
可以通过对学生在实训过程中遇到的问题以及解决问题的过程进行观察和评价。
3. 团队合作能力：评估学生在团队中的合作能力和沟通能力。
可以通过观察学生在团队中的表现、听取其他团队成员的评价等来评价学生的团队合作能力。
5. 自学能力：评估学生自主学习的能力。
可以通过观察学生在实训过程中是否有主动学习和探索的态度，以及自学所取得的成果来评价学生的自学能力。
除了以上指标，还可以根据实际情况添加其他的评价指标，如学生的责任心、学习态度等。
评价指标的选择应该与实训的目标和要求相匹配，并能全面客观地评价学生的表现。
评价方法可以采用定性和定量相结合的方式，既可以通过观察、记录学生的表现来进行描述性评价，也可以采用问卷调查、考试、实际操作等方式进行定量评价。
评价方法应根据评价指标的特点和实际情况来选择，以确保评价结果的准确性和可靠性。
学院实验课质量评价标准
实验效果
（10分）
1．实验目的很清楚，实验内容很有价值
2
2．实验内容与课程结合紧密，进度合理
4
3．学生反馈情况好，收益大
4
总分
意见和建议
6
4．充分利用实验室资源，面向学生开放实验室
6
实验教学
（30分）
1．认真编写实验教案，做好预备实验，学生实验用的仪器设备完好齐全，材料药品充足
6
2．对实验原理、实验目的、实验内容和实验方法进行准确的讲解
5
3．对实验内容和技术掌握熟练，及时帮助学生排除实验过程中出现的问题
5
4．对实验课堂的秩序和纪律管理有序
5
2．实验设备完好，实验用耗材准备充分，能保证实验顺利进行
3
3．实验室设备摆放合理，实验室环境卫生整洁
2
实验内容
（25分）
1．能够结合实验内容，介绍本学科的新成果、新发展，开阔学生视野，激发学生兴趣
6
2．注重培养学生创新能力，鼓励和支持学生提出与实验要求不同的实验方法
7
3．能够恰当地使用生动、丰富的多媒体课件等现代教育手段
学院实验课质量评价标准
实验课程名称
实验项目名称
实验指导பைடு நூலகம்师
班级
实验地点
评价指标
评价内容和标准
分值
评分
实验课程安排
（15分）
1．实验教材或实验指导书齐全
4
2．按实验教学大纲开足实验项目
4
3．综合性、设计性实验占实验总数的
4
4．学时较多（36课时以上），独立性较强的实验课单独设课
3
实验准备
（10分）
1．实验指导教师有准备充分的教案或讲稿
学院教师教学质量评估指标
学院教师教学质量评估指标引言：教师是高等教育中最关键的资源之一，其教学质量评估既关系到学生的学习质量，也关系到学院的教学水平。
因此，建立科学合理的教师教学质量评估指标是十分重要的。
第一部分：教师授课能力1.敬业精神：教师要具备敬业、负责的精神，保持高度的教育热情和对学生的关爱。
2.知识水平：教师应具备丰富的学科知识并能够充分解读学科前沿和新动态。
3.教学方法：教师应掌握多种教学方法和技巧，能根据学生的特点和需求进行差异化教学。
4.教材使用：教师要正确选择、运用教材，确保教材的质量和适用性。
第二部分：教师与学生互动1.教学互动：教师要与学生进行积极互动，鼓励学生提问，促进学生的思辨和表达能力。
2.学术指导：教师应指导学生开展学术研究，引导学生形成批判思维和创新意识。
3.辅导与建议：教师要关心学生的学习和生活情况，提供个性化的辅导和建议。
第三部分：教师教育观念和道德修养1.教育理念：教师要坚持以培养学生创新能力和社会责任感为核心的教育理念。
2.道德修养：教师要具备良好的师德师风，以身作则，做学生的榜样。
第四部分：教师评估方式1.学生评价：学生对教师的评价是一种重要的评估方式，教师应关注学生的意见和建议。
2.同行评议：教师间的相互评估能够促进教学的改进与提升。
3.教学观摩：通过观摩其他优秀教师的授课，教师能够借鉴其教学经验和教学方法。
第五部分：教师教学质量评估的重要性1.促进教师成长：教师评估可以发现教学中的不足，并提供改进的机会，推动教师的专业发展。
2.提高教学质量：通过评估，可以发现优秀教师的经验和教学模式，从而提高教学质量。
3.提升学生学习效果：教师的教学质量直接影响学生的学习效果，良好的评估能够改善学生的学习体验。
总结：学院教师教学质量评估指标应当综合考虑教师的授课能力、与学生互动的品质、教育观念和道德修养，以及教师评估的方式等因素。
只有建立科学合理的评估指标，并积极实施评估，才能够提高教师的教学质量，促进学校教育的发展。
哈尔滨学院本科专业评估指标及等级标准
特色专业建设，师资配备、经费、教材建设、教学资料积累
5
4
3
2
4—2
教材选用
专业必修课全部选用国家规划教材，其中国家优秀教材不低于30%
全部课程选用正式出版教材
教材使用的依据要求，评估及选用制度
选题的性质、难度、份量等情况
提供毕业论文或工程设计质量
毕业论文指导创作手册
论文答辩记录及成绩
学生在刊物上发表论文数（抽样分析）
4
3
2
1
5—4
考研录取率
近三年平均每年应届毕业生考取（含保送）研究生人数占应届毕业生总数的比例≥15%
近三年毕业生考研率5%～10%
应届学生考研被录取人数/应届生在校人数×100%
哈尔滨学院本科专要观测点
等级标准
查评方法
评价等级与分数
A级
C级
A
B
C
D
M1
专
业
建
设
目
标
与
特
点
1—1
目标与措施
(核心观测点)
专业建设目标明确，规划科学合理，措施得当；人才培养方案设计符合人才培养目标和基本规格；专业服务方向明确，能根据社会需求，结合学校实际情况，为地方经济需要培养较高水平的本科生
职业技能
有专业技术证书的行业，30%以上专业教师获得技术证书；或者每年参加企业专业实践活动一个月以上；或者有从行业、企业聘请有实践经验专家为兼职教师
有专业技术证书的行业，10%以上专业教师获得技术证书；或者每年参加外单位专业实践活动不少于15天
1、教师获得行业技术证书
实习教学指导教师(教师组)教学质量评价标准
附件2：实习教学指导教师(教师组)教学质量评价标准 评价等级 评价指标评价要素 权重 评价内涵与标准 A B C D 01 实习计划 10 实习项目和实习内容符合实习教学大纲要求，实施计划详尽，进程安排合理，具有创新思路，落实措施得力。
教学文件 02 指 导 书 10 内容完整，阐述详尽，参考资料明确，符合实习大纲要求。
03 教学态度 10 工作责任心强，态度认真负责，教风严谨，以身作则，为人师表。
进行预实习，准备工作充分。
注重教书育人，引导学生深入实际，与学生一起在现场，进行巡回指导、答疑及讨论，注重启发、引导学生自学和思考。
不无故迟到、早退。
学生满意度评价：A≥90%，B≥80%，C≥70%，D<70%04 实习纪律 10 有明确的纪律、考勤要求，执行严格，遵守安全、保密和劳动保护等有关规定，学生无违纪和事故发生。
05 教师笔记 10 教师对学生出勤情况、实习认真程度及独立工作能力进行记录及评价。
A—有记录评价，D—无记录评价实习过程 06 时间利用 10 实习时间利用率=在岗学时数/计划实习学时数A≥80%，B≥70%，C≥60%，D<60%07 实习日记 10 学生的实习日记记录详细，数据完整准确。
符合要求与规范的学生数：≥80%为A，＜60%为D08 实习报告 15 实习报告内容满足实习大纲和指导书要求，有分析、有体会；实习报告源于实习笔记；数据完整有据；图样清晰，系统性强；书写工整规范。
符合要求与规范的学生数：≥80%为A，＜60%为D实习效果 09 考核总结 15 教师批阅实习报告认真，评语针对性强且客观公正。
考核严格，成绩评定客观。
对学生的实习质量和教师指导全过程做出全面、客观的书面总结和分析。
评价结果的计算方法及标准：本方案采用等级评定和等级状态方程表示法。
按照“评价内涵与标准”要求给出“评价等级”(在A 、B 、C 、D 格内打“√”)，“评价要素”中每一项的“评价等级”(A 、B 、C 、D)分值与该项“数值”相同。
本科教学实习课教学质量评价标准
教
学
指
导
教学技能
语言清晰精炼，讲授条理清楚，示范操作规范。
有讲授，有示范操作规范。
教学方法
注重对学生的启发和能力培养。
对学生的启发和能力培养不够。
教
学
效
果
实习报告
大多数学生技术报告与实习总结内容深刻全面，其中部分学生有创造性见解。
学生基本上能完成技术报告与实习总结。
综合素质
综合素质与能力培养有大幅度提高。
综合素质与能力培养有提高。
教学目标
多数学生能正确操作；学生对实习教学与组织工工作表示满意；指导教师、企业对实习学生实习态度、方法、实习成绩等表示满意。
多数学生基本能正确操作；学生对实习教学与组织工工作基本满意；指导教师、企业对实习学生实习态度、方法、实习成绩等基本满意。
教学内容基本与专业教学相配合，内容基本合理。
教
学
状
态
教学组织
学生进入实习前，认真对学生进行实习动员及岗前教育，安全教育，督促实习学生遵守实习单位各项规章制度。保证实习学生正确地进行实际操作。
能对学生进行实行动员，基本保证实习学生的正常操作。
教学指导
指导教师责任心强；准备充分；严格要求，教书育人，指导到位。
本科教学实习课教学质量评价标准
一级
指标
评价要素
等级标准
A
C
教
学
准
备
教学文件
有符合实习要求的教材及实习指导书；有科学、规范的实习工作规定和内容完备的实习手册；具有符合教学基本要求的大纲和切实可行的实习计划。
有实习教材及实习指导书；有实习工作规定和实习手册；具有实习大纲和实习计划。
实践教学质量评价标准
实践教学质量评价标准实践教学质量评价标准为进一步加强实习指导教师队伍建设，深化改革实习教学内容，不断完善实习教学条件，规范实践教学管理，全面提高本专业实习教学质量，特制定本评价标准。
一、评估目的和任务1、毕业实习教学质量评估的目的为增强主动适应社会需要的能力，发挥实习基地及管理人员对实习教学的监督作用，促进实习指导教师和学生对实践环节的高度重视，加强培养学生实践动手能力及创新意识，不断提高院系和学校办学水平与教学质量，以更好地为社会主义经济建设服务。
2、毕业实习教学质量评估的任务根据教育目标、人才培养标准和相应的教学大纲，通过系统搜集主要信息，检验实习教学效果和预测实习教学目标的实现情况，以对该专业的实习状态及效果作出科学、合理的评价，从而为学校规范实践教学管理工作，加强实践教学建设提供依据。
二、评估原则1、采用定性与定量相结合的等级标准及模糊判断的评价方法，较完整准确地反映学院实习教学工作的整体状况，以促进实践教学工作的改革。
评估要求采用等级量化评定法。
2、实行目标、过程管理、条件评价相结合，同时注重学院以及教研室积极性的发挥和实际效果。
既要注意当前水平，又要注意水平的可持续性。
三、评估工作的实施1、召开会议，就毕业实习教学质量评估工作进行动员和部署。
2、各教研室召开教研室大会进行全面动员，宣传开展毕业实习教学质量评估工作的意义和目的，认真做好评估前的各项准备工作，充分调动广大教职工的积极性，保证评估工作的顺利进行。
3、各教研室对照评估指标体系进行自查、自评，并在此基础上书写毕业实习教学质量自评工作报告。
4、学院成立评估工作专家小组，在教研室自查、自评的基础上，进行实地考察、评价，最终对各专业的毕)实习教学工作做出客观、公正的评估意见。
四、评估工作的总结评估工作结束后，学院及各教研室要对评估工作进行全面总结，找出差距，分析原因，制定措施，使各级领导更清楚、更全面地了解毕业实习教学工作的现状，为学院的教育决策提供依据，真正做到“以评促建、评建结合、重在建设”。
哈尔滨学院堂教学(实验教学)评价表
内容
知识准确，容量适度，关注本学科前沿
20
突出基础知识和基本技能的教学，注重理论联系实际
逻辑严密，条理清晰，突出重点，突破难点
教学
方法
整体设计科学规范，注重教学改革
10
注重启发式教学，善于引导，注重学生实验技能的培养
激发学生学习的积极性，因材施教
教学组织严密、科学
教学准备
与管理
有符合教学大纲的实验教材或讲义，学生有比较正规的实验报告册或比较规范的实验记录本
教学
效果
完成教学目标
20
学生积极参与教学活动，师生交流充分
学生操作熟练，动手能力、实验技能和创新能力获得提升，实验效果理想
备注：
听课人：
听课评语
优点或特色：
改进建议：
10
课前实验器材与实验样品准备充分，保证实验顺利进行
巡回指导分组实验，随时解决学生实验中出现的问题，培养学生养成良好的实验行为
实验室规范整洁，管理科学，课堂井然有序
教师
素质
备课充分，讲授熟练，语言清晰、简练、规范
20
能够驾驭课堂，有课堂应变能力
熟练掌握实验技术，实验操作指导科学、规范，示范性强
举止大方，为人师表，有影响力
哈尔滨学院课堂教学（实验教学）评价表
总分
授课教师
所属部门
专业
职称
课程名称
课程性质
公共/专业
必修/选修
专业/年级
授课地点
授课时间
年 月 日 节
学生人数
应到
缺课
迟到
一级指标
评价内容
分 值
得 分
教学
目标
教学目标完整(包括知识、能力、思想教育、教书育人等素质方面)
哈尔滨学院实践教学管理条例
哈尔滨学院实践教学管理条例哈尔滨学院实践教学管理条例院教字[2005]1号实践教学是本科学生培养过程中十分重要的教学环节，其目的是培养学生理论联系实际，增强学生对社会，国情和专业的了解与认识能力，拓宽学生视野，巩固专业理论知识，提高分析问题的能力、创新能力和动手能力。
为加强和完善实践教学的管理，根据教育部关于加强实践教学的指示精神，结合我校实际情况，特制定本条例。
第一章总则第一条实践教学是大学生接触社会，接受思想教育和劳动教育，巩固专业知识，培养业务能力和实践技能，树立良好职业道德风尚，全心全意为社会经济发展服务的重要途径，各实践教学基地应从为培养中华民族伟大复兴建设者的战略高度出发，对实习工作予以充分重视。
第二条学校各教学部门要高度重视并切实加强实践教学工作，加强实践教学管理，搞好实践教学基地建设规划，加强实践基地的建设，为保证实践教学的顺利开展创造必要条件。
第三条学校与校外实践教学基地，应本着“教学相长，互惠互利”的原则，发挥各自的优势，共同为培养人才而努力。
第二章组织与管理第四条实践教学工作实行校、院（系）二级管理。
学校教务处负责全校有关实践教学工作的规划和规定的制定，检查评估及重要问题的协调处理；院（系）具体组织实施各专业的实践教学工作。
第五条学校“教学指导委员会”负责对实践教学宏观指导及相关政策的制定。
第六条学校各院（系）对实践教学工作的管理1.各学院的院长是实践教学的第一责任人，要明确一名院（系）领导具体分管实践教学工作，各学院根据专业设置的规模，提出实践教学基地建设意见，报教务处备案，校教学指导委员会审批。
2.各学院在院长领导下，由系主任或相关教研室主任负责实践教学日常工作管理，落实实践教学任务，教学秘书负责保管好有关实践环节的档案材料、成绩等实习记录及实习成绩上报工作。
3.实习班级辅导员应协助实习指导教师负责相应班级的学生管理工作，加强实习学生的思想教育和行政管理，及时处理实习生在实习期间出现的突发问题。
哈尔滨学院实习教学管理细则
哈尔滨学院实习教学管理细则院教字[2002]1号实习是学生接触实际，接触工农，提高政治素质，增强分析问题和解决问题能力的重要教学环节，是对学生进行基本技能训练，增强感性认识的重要渠道。
为了加强实习环节的教学与管理，提高实习质量，根据我校具体情况，对实习工作做如下规定：一、实习前的准备工作各专业要根据培养目标，明确实习要求，完善实践教学文件。
实习前必须制定实习大纲、实习计划、实习指导书、明确实习要求和具体安排、实习管理制度等，并要进行必要的思想动员。
1.实习大纲和实习指导书实习大纲是实习的主要教学文件和工作依据，凡教学计划规定开设的实习，均应有实习大纲。
实习大纲由各系根据实习教学要求，结合实习基地的具体情况组织编写和修订，并报教务处备案。
各系可以自编也可以与实习单位合编实习指导书，实习参考资料和实习思考题。
2.实习场地的落实无论是新的实习场地，还是相对稳定的实习基地，均须进行联系落实（如计划落实、食宿安排等）。
3.实习计划指导教师需经过实地备课后制定出详细的实习计划。
在实习计划中除按实习教学要求安排业务实习内容以外，还应安排1-2天的社会调查，可以集中安排，也可以分散进行。
实习计划需报教研室或系里审阅。
各系需将本系各专业一学期的实习计划在实习之前报教务处备案。
4.实习动员实习动员工作，在系主任、主管学生工作的书记和思想政治辅导员主持下进行。
通过实习动员使学生了解实习的目的与任务，实习的内容、方法与时间安排等，同时，还要向学生进行纪律教育、安全教育、社会公德教育、保密教育，宣布实习队的组织领导和有关规章制度。
实习前的准备工作是顺利完成实习教学任务的前提。
未做好上述准备工作，不准实习。
二、指导教师1.指导教师的配备保证实习的指导力量，选派合适的指导教师。
实习成败的关键，在很大程度上取决于带队教师的素质。
因此，要选派思想素质好，工作认真负责，业务能力强的教师带队实习。
实习指导指导教师（尤其是带队教师）要有一定的组织管理能力和实践经验，要熟悉本实习的各项技术工作。
哈尔滨学院课堂教学教学评价表
效果
完成教学目标
20
学生积极参与教学活动，师生得提升，实验效果理想
备注：
听课人：
听课评语
优点或特色：
改进建议：
10
课前实验器材与实验样品准备充分，保证实验顺利进行
巡回指导分组实验，随时解决学生实验中出现的问题，培养学生养成良好的实验行为
实验室规范整洁，管理科学，课堂井然有序
教师
素质
备课充分，讲授熟练，语言清晰、简练、规范
20
能够驾驭课堂，有课堂应变能力
熟练掌握实验技术，实验操作指导科学、规范，示范性强
举止大方，为人师表，有影响力
教学
内容
知识准确，容量适度，关注本学科前沿
20
突出基础知识和基本技能的教学，注重理论联系实际
逻辑严密，条理清晰，突出重点，突破难点
教学
方法
整体设计科学规范，注重教学改革
10
注重启发式教学，善于引导，注重学生实验技能的培养
激发学生学习的积极性，因材施教
教学组织严密、科学
教学准备
与管理
有符合教学大纲的实验教材或讲义，学生有比较正规的实验报告册或比较规范的实验记录本
哈尔滨学院课堂教学（实验教学）评价表
总分
授课教师
所属部门
专业
职称
课程名称
课程性质
公共/专业
必修/选修
专业/年级
授课地点
授课时间
年月日节
学生人数
应到
缺课
迟到
一级指标
评价内容
分值
得分
教学
目标
教学目标完整(包括知识、能力、思想教育、教书育人等素质方面)
20
符合教学大纲要求和学生实际水平
实践教学质量评价标准(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
为了提高实践教学的质量，确保实践教学目标的实现，特制定本评价标准。
本评价标准从实践教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学效果、师资队伍、教学管理等方面进行综合评价。
二、实践教学目标评价标准1. 实践教学目标明确：实践教学目标与专业培养目标相一致，明确实践教学的目的、任务和预期效果。
2. 实践教学目标具体：实践教学目标具体、可操作，有利于学生掌握专业知识和技能。
3. 实践教学目标可实现：实践教学目标符合学生的认知水平和实际需求，具有可实现性。
三、教学内容评价标准1. 实践教学内容丰富：实践教学内容涵盖专业基础、专业技能、综合素质等方面，满足学生全面发展需求。
2. 实践教学内容新颖：实践教学内容紧跟学科发展前沿，体现行业最新技术动态。
3. 实践教学内容系统：实践教学内容系统完整，逻辑清晰，有利于学生形成完整的知识体系。
四、教学方法评价标准1. 教学方法多样：采用多种教学方法，如实验、实习、实训、项目设计等，激发学生学习兴趣。
2. 教学方法灵活：根据学生特点和实践教学需求，灵活运用教学方法，提高教学效果。
3. 教学方法创新：积极探索新的教学方法，提高实践教学质量和效率。
五、教学资源评价标准1. 实践教学资源充足：实践教学资源丰富，满足实践教学需求。
2. 实践教学资源共享：实践教学资源得到有效利用和共享，提高资源利用率。
3. 实践教学资源更新：实践教学资源及时更新，保持与行业需求同步。
六、教学效果评价标准1. 学生实践能力提升：实践教学使学生在专业知识和技能方面得到显著提高。
2. 学生创新能力培养：实践教学注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 学生综合素质提高：实践教学有利于学生全面发展，提高综合素质。
七、师资队伍评价标准1. 师资力量雄厚：实践教学团队具备丰富的实践经验和较高的教学水平。
2. 教师敬业精神：实践教学教师具有敬业精神，热爱实践教学工作。
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哈尔滨学院实习教学质量评价指标体系
评价结果与等级说明：
1.评价总成绩满分为100分，是各项所得分数之和。
2.评价等级标准中，给出了A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
3.各项所得分数=该项分数值*该项等级值，分数值即表中各项所列出的对应分数，等级数值即各项所得的等级所代表的百分比（A代表100%，B代表80%，C代表60%，D代表40%）。
4.评价最终结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
5.等级划分标准：
优秀：总成绩≥85分良好：85分﹥总成绩≥75分
合格：75分﹥总成绩≥60分不合格：总成绩﹤60分
二OO四年十一月三日。