3、苏教版五年级下册第三课《早》课件
(公开课课件)五年级下册语文《 早》 (共18张PPT)
课文讲解 鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。
(1)读读这句,你眼前仿佛看到了什么?(忙碌的身影) (2)让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情,好吗?
课文讲解
从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过, 而且时时早,事事早,奋斗了一生。
课文讲解
有人说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能结合课文、结合你所收集的资料
课文讲解
这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
字词积累
niànɡ
pǔ
mò
shòu
酿 朴 墨 寿
酿酒 朴素 墨水 寿星
字词积累
nǎ
mò
bàn
哪
哪些
默
默契
瓣
花瓣
字词积累
来历:人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。 八仙桌:大的方桌,一般每边坐两人。 戒尺:过去私塾先生对学生进行体罚用的木板或竹板,形状像尺子,所以叫戒尺。 当铺:专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会,当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺,当铺根 据东西的质量估价给钱,到期还钱时要交很高的利息,才能把东西赎回。如果到期不赎,抵押品就成了当铺的了。
是“四书”、“五经”中常见的话。
课文讲解
这篇课文是按什么顺序写的?
第一段:(1)讲深冬,我们在绍兴访问三味书屋。
五年级语文下册 第一单元 第3课《早》教案 苏教版
4.早
学习目标:
1、正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。
教学重、难点
找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。
教学课时
两课时
第一课时
教学目的
1.初读课文,理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备
三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片
教学过程:
一、激发兴趣,谈论“早”
1、教师板书:早 2
、设问:想到什么?
3、揭示课题,齐读
4、设问:最想了解什么?
5、教师归纳小结:为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?
二、初读课文,了解“早”
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准生字词的读音,并能联系上下文想想词语的意思,有不懂的做上记号,可以问问同桌,还不能解决的准备提问。
2、指名读文,相机正音。说说课文主要讲了什么?
3、汇报自己读懂的地方,并说说自己读懂了什么?
4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
五、指导书生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2、引导评价,适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。
六、作业
1.抄写生字词
2.练读课文
第二课时
教学目的
1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意,以及鲁迅先生事事早,时时早的精神。
教学准备
投影文字
教学过程
一、复习导入
二、选读课文,感悟“早”
新苏教版科学五年级下册第三单元 地球的运动《昼夜交替》优质课件
模拟昼夜交替现象
这是为什么呢?
·实验步骤:
1. 逆时针转动地球仪,让中国慢慢地从白天进入夜晚。 2. 继续转动地球仪,让中国慢慢地从夜晚进入白天。 3. 在这个过程中,观察当中国处于清晨时
哪些国家正处于傍晚。
·实验步骤:
当中国处于清晨时, 美国纽约、墨西哥、 巴拿马等处于傍晚。
7
在地球上,被阳光照射到的地区是白天,没有被阳光照 射到的地区是夜晚;由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是 清晨,由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是傍晚。
新苏教版科学五年级下册
3.9 昼夜交替
第三单元 地球的运动
清晨,太阳缓缓升起;傍晚,太阳慢慢落下。 周而复始,这是什么现象?
早晨8点
傍晚8点
2
为什么会有这 种现象?
3
古人对昼夜现象的解释
古代中国人认为,太阳是住在东海上的一只 三足金鸟,于是就把金鸟出来时看作是白天 ,把金鸟休息时看作是夜晚。
4
11
这是摄影爱好者拍到的北极星及周围星星的运动轨迹,证 明了地球在慢慢自转。为什么地球上的人感觉不到地球在 转动,反而觉得是太阳、月亮和星星在移动呢?
我们感觉太阳、月亮和 星星在移动是地球与它 们相对运动的结果。
12
随堂训练
一、判断题
13
二、选择题
14
二、选择题
15
苏教版四年级下册语文《早》课件PPT
过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。 (3)第二句说了什么?“红领巾”这句话有什么含义? (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三.总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐, 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 1. 教师范读。
(4) 出示投影:盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心? b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象? c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说 法完全
(3) “开火车”练习朗读。 4. 反馈,检查朗读。 第二课时 一. 教学第三题 1. 审题。
2. 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉,在朗读时与原句比较,体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考:天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下 子就熟 了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句,让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化,这 个变化需要一定时间。
五年级下册语文优秀课件-课文3《只拣儿童多处行》苏教版(共38张PPT)
3只拣儿童多处行
(第二课时)
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
除了颐和园,还有哪些地方写出了人 多?找出相关的词句。
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知 春亭畔已是座无隙地﹗ ……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地, 也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖 上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。
有感情地读一读这句话,体会比喻句的妙处,读出冰心对孩童的喜爱之情。
从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百 的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就 像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群 的小天使。
朋友,春天在哪里?当你春游的 时候,记住“只拣儿童多处行”, 是永远不会找不到春天的!
(为什么“只拣儿童多处行”, 就能找到春天?)
颐和园门 知春亭畔 玉澜堂
湖边
三读课文: 能按照作者的游览线路给文章分分段吗?
第一段(1~2):我们迎着儿童的涌流, 挤进颐和园去赏春。 第二段(3~4):我们在知春亭畔和湖边 看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段(5~8):我们在玉澜堂的院子里, 与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段(9):我的感想:告诉人们春游 时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到 春天的。
我会写:
结构:左右结构字共6个,注意观察每个字左 右部分的比例 读音:“解”为多音字
五年级下册语文课件-4 早 苏教版(共52张PPT)
4早
说一说:学了本文,你有怎样的感悟?
屋后的梅花、书桌上的“早”字, 是鲁迅一生时时早、事事早的作风的象 征,这种作风使得鲁迅坚持不懈地奋斗 了一生。我们也应该学习这种作风,争 做“东风第一枝”。
4早
结构梳理 三味书屋
早
梅花 鲁迅
时 时 早 事 事 早
4早
主题概括
这篇课文介绍了三味书屋,重点交代了
4早
自读课文第1自然段, 思考:这一自然段给我们 介绍了什么内容?
4早
时间、天气
人物
深冬,酿雪的天气 。
地点、事件
我们在绍兴访问三味书屋。
从新台门走几分钟,过一 道石桥,踏进坐南朝北的 黑油竹门就到了。
路径
4早
自由读课文第2、3自然段,思考: 1.作者按照什么顺序介绍三味书屋的?
方位顺序
2.表示方位的词语依次是哪几个? 南墙上 东面正中 画前面 东北角上
4早
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他是怎样玩呢?鲁 迅喜欢种花。为了种花,他还专门买了一本讲怎 样种花的书——《花镜》来看。他还在各种花旁 插上竹签,写上花的名称。鲁迅还喜欢描画,那时 还没有美术课,他就自己买了一些很薄的纸,蒙在 绣像小说上,把书上的图画描下来,再订成一本一 本的小册子。这对他以后再南京矿路学堂学画图 很有帮助。
4早
课堂演练
一、看拼音,写词语。
苏教版小学五年级下册:《早》教案
苏教版小学五年级下册:《早》教案
导读:(一)
教学目标:
认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学重难点:
重点
1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
难点
1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。
教学准备
投影仪
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。
教学过程
一、导入
1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2、板书课题:13早,生齐读课题。
3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
二、初读课文,自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语,共同解决。
4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的?
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
3、班级交流。
四、指导朗读
1、提出难读之处。
2、教师指导朗读,学生练读。
3、指名读。
五、指导写字
1、仔细观察字型以及间架结构。
2、提出难写的字。
3、师指导书写。
4、生临写。
六、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字。
第二课时
教学要点
1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。
苏教版五年级语文下册《早》课件
自学交流
1.当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?
2.而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?
自学交流
鲁迅迟到的原因是什么?
鲁迅后来迟到过吗? 为什么?
自学交流 1.画出描写梅花的句子,想一想作者为什么
要写梅花。 2.画出你认为含义深刻的句子,联系上下文
说说它的意思。
迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满 树都是花。那花白里透黄,黄里透 绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石 雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
学了这篇课文后你有什么收获?
要学梅花,学鲁迅珍惜时间,时时早,事事早,作者 用梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像 梅花一样。
拓展学习
我国古代以五日为一候,三候为一个节气。每年冬去春来,从小寒到谷雨这 8个节气里共有24候,每候都有某种花卉绽蕾开放,人们把花开时吹来的风叫做 “花信风”,意即带来开花音讯的风候。于是便有了“24番花信风”之说。人们 在24候每一候内开花的植物中,挑选一种花期最准确的植物为代表,叫做这一候 中的花信风。24番花信风是: 小寒:一候梅花、二候山茶、三候水仙; 大寒:一候瑞香,二候兰花,三候山矾; 立春:一候迎春、二候樱桃、三候望春; 雨水:一候菜花、二候杏花、三候李花; 惊蛰:一候桃花、二候棣棠、三候蔷薇; 春分:一候海棠、二候梨花、三候木兰; 清明:一候桐花、二候麦花、三候柳花; 谷雨:一候牡丹、二候酴糜、三候栋花; 从这一记载中,一年花信风梅花最先、栋花最后。经过24番花信风之后,以 立夏为起点的夏天便来临了。 24番花信风不仅反映了花开与时令的自然现象,更重要的是可以利用这种现 象来掌握农时、安排农事。在民间有许多民谚是反映物候的,如:“桃花开、燕 子来,准备谷种下田畈”、“布谷布谷,种禾割麦”等。
苏教版五年级语文下册《作1 打开感官生动写景》优质课课件_2
打开感官生动写景
五年级作文指导
走进名篇
《早》中这样写腊梅花: 迈进后园,腊梅开得正盛, 几乎满树都是花。 那花白里透黄,
黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁 的韵致。梅花飘香而送暖,梅花开得时候,正预示着春天的到来。
走进名篇
《黄果树瀑布》中这样写瀑布: 刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘
学生2: 习作
春天来了,春风吹来,春雨下起来了。雨停后太 阳出来了。这时各种各样的花都争相开放。小河的冰化 了,河岸上的小草和柳树也绿了。小燕子也从南方飞来 了,他们在柳树上叫着。春天可真美啊!
请同学们仿名篇,学习学生1的作品,用今天学到的知识来改写一下学生2的作品
打开感官
联想和想象
பைடு நூலகம்
小结:大自然是多姿多彩,需要我们打开感官仔细“观察”。
视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉
色彩、形状、质地、动静、远近 声音 气味 味道 软、硬、冷、暖
请同学们认真再读书中范文《二八 月,看巧云》以及学习单中的四段名篇思 考:仅仅打开感官就能把景物写生动吗?
一座座巍峨高耸的雪山
露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿, 它们稳稳当当地在海面上漂浮着。
像鱼鳞似的…… 我想,天上是不是也有耕耘机,是它把云山给耙平了?
像鱼鳞似的…… 我想,天上是不是也有耕耘机,是它把云山给耙平了。
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
一、教学内容
具体章节内容:第一课时,学习《早》第一、二自然段,理解作者对早晨的喜爱;第二课时,学习第三、四自然段,探讨早起的好处及早晨的美丽景色。
二、教学目标
1. 知识与技能:学生能够正确流利地朗读课文,掌握生字词,理解课文内容,分析课文结构,体会作者情感。
2. 过程与方法:通过小组合作、交流讨论等方式,培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对早晨的热爱,培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点
难点:分析课文结构,探讨早起的好处,以及培养学生自主学习、合作探究的能力。
四、教具与学具准备
教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入:通过实践情景引入,让学生描述自己早晨的所见所闻,激发学生对早晨的热爱。
教学细节:引导学生关注早晨的美丽景色,为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,掌握生字词,了解课文大意。
教学细节:要求学生在阅读过程中勾画出不懂的词语,通过查字典等方式解决。
3. 课堂讲解:教师讲解课文内容,分析课文结构,引导学生体会作者情感。
教学细节:结合课文内容,讲解生字词,分析课文结构,帮助学生理解作者情感。
4. 小组合作:学生分小组讨论,探讨早起的好处,分享自己的感受。
教学细节:鼓励学生积极发言,尊重他人的意见,培养合作精神。
5. 例题讲解:讲解课后练习题,巩固所学知识。
教学细节:针对课后练习题,进行详细讲解,帮助学生巩固知识。
6. 随堂练习:学生完成课后练习题,检验学习效果。
五年级下册语文课件-课文4《早》苏教版 共19张PPT
小匾
朴素 寿镜吾
酿雪
花瓣
哪里
笔墨纸砚
品行方正
教书认真
严厉
酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。 深冬,
第二关:我会朗读课文
(1)自由练读课文中较长的句子。 (2)小试身手:逐段朗读,我能行!
第三关:我会感知课文的内容
(1)说说课文中写了哪些人、写了哪些景、 物或事?
三味书屋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生的书桌分列在四面,东北角上是鲁迅用过的一张。
广场北端 广场中央
广场南端
东西两侧
书屋朝西,门两边开窗。 南墙上有一个圆洞门,里边 有小匾,上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画,画上古 树底下伏着一只梅花鹿,那是当年学生朝着行礼的地方。 画前面,正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅 子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。
子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。
学生的书桌分列在四面,东北角上是鲁迅用过的一张。
书屋朝西,门两边开窗。 南墙上有一个圆洞门,里边 有小匾,上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画,画上古 树底下伏着一只梅花鹿,那是当年学生朝着行礼的地方。 画前面,正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅 子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。
蜡梅花
“早”字的来历
(2)你能试着概括课文的主要内容吗?
小学语文五年级下册《早》
苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计
【教材简析】
《早》是一篇精美的游记,文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字,也不见感人肺腑的语言,字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香,所有陈设摆放有序;蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱,令人赏心悦目;鲁迅书桌上“早”字的来历,力透纸背,不绝于目,梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻人,饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历,借以教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神,使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。
[教学目标]
1.正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。
2.通过阅读.思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早.事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。
[教学重难点]
找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。
理解作者写梅花的用意,以及鲁迅先生事事早,时时早的精神。
[教学课时] 两课时
第一课时
一、激趣导入,引起期待
1、谈话:同学们,今天老师想露一手,行吗?(师板书篆书“早”),想说什么?
2、激情:同学们的想象真丰富,这的确是一个“早”字,这“早”和“梅花”、和“花苞”有联系,你信吗?学完了这篇课文,你一定会明白的。
3、齐读课题。
苏教版五年级语文下册第4课 早PPT课件 共2课时
返回
1.找一找:自读课文,圈画出生字和词语。 2.读一读:自己认读后,再读给同桌听。
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biǎn
yàn
niànɡ
pǔ
匾
砚
酿
朴
mò
shòu
nǎ
mò
bàn
墨 寿 哪 默 瓣
读词语
biǎn 小匾 pǔ 朴素 mòmò 默默 mò yàn 笔墨纸砚 shòu 寿镜吾 bàn 花瓣 niànɡ 酿雪 nǎ 哪 去了
再读课文讨论。
作者看到这些陈设想到了什么? 对当年陈设记忆犹新,对老师的 “和蔼”、自己的“恭敬”历历 在目。
看到这些陈设你想到了什么? “最严厉的书塾”, 在那里要 受到规矩的束缚,自由是没有 的。
返回
品读一下这个“早”字 文中写了哪几个“早”?
梅花开得早、桌子上的“早” 、鲁迅提醒自己树立“时时早, 事事早”的信念
一、我能区别同音字。 lì: 史无前( 例 ) ( 历 )程 再接再( 厉 ) 勉( 励 ) mò: ( 墨 )水 ( 默 )写 ( 末 )日 ( 陌 )生
二、我能在括号内填上合适的词语。
( 心形 ) ( 淡淡 ) ( 弥漫 )的清香 ( 红色 )的清香 绒布般 ( ) ( 醉人 )
三、我能给句子加上标点。
返回
一、看拼音写词语。
niànɡ zào( 酿造 ) pǔ sù ( 朴素 ) mò shuǐ( 墨水 ) shòu mìng( 寿命 ) mò xiě( 默写 ) huā bàn ( 花瓣 )
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迈进后园,蜡梅开得正盛,几 乎满树都是花。那花白里透黄,黄里 透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石 雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅 飘香而送暖,梅花开的时候,正预示 着春天的到来。二十四番花信风,一 候是梅花,开得最早。
梅花 王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归,飞 雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。 俏也不争春,只 把春来报。 待到山花烂漫 时,她在丛中笑。
方位顺序:
南墙上——东面正中——画面 前——东北角上
找一找鲁迅的书桌。
学生的书桌分列在四面,东 北角上是鲁迅用过的一张。
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书 屋。请仔细看图,说说三味书屋的陈设。
自由轻声读这一段,想一想:作者 在这段中除了重点写三味书屋的陈设, 还写了哪些内容?
这股令作者无限欣喜的纯净疏淡 的清香是不是腊梅的香味呢?让我们 跟随作者去看个究竟。
从那以后,鲁迅上学就再也没有 迟到过,而且时时早,事事早,奋 斗了一生。
鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得 已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树 立了时时早,事事早的信念,并为此奋斗了 一生。
节约时间,也就是使一个人有限的生命更加有效, 也即等于延长了人的生命。 生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财 害命;浪费自己的时间,等于慢性自杀。 时间就像海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有 的。 ——鲁迅
1、《朝花夕拾》
2、《从百草园到三味书屋》
说说鲁迅与梅花之间有什么联系? 作者为什么要写梅花?
问题与思考
借花喻人, 用腊梅花开得早,冰清玉 洁的品质,来比喻鲁迅,时时早,事事 早。鲁迅奋斗了一生,他的品质就如同 腊梅花一样。
鲁迅先生一生热爱花木,尤其喜爱( 梅花 ) 鲁迅众多的笔名中就有一个取自梅花的含义:(冬华)
以物喻人
作业:
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鲁迅像(青年时期)
浙家 江和 绍翻 鲁 兴译 迅 人家 。, 原中 名国 周现 树代 人伟 ,大 字的 豫文 才学 ,
——
鲁迅(1881.9.25— 1936.10.19),原名周樟寿,后改 名周树人,字豫山,后改为豫才, 祖籍河南省正阳县,从发表第一篇 白话小说《狂人日记》时(1918年 5月),始以“鲁迅”为笔名。他的 著作主要以小说、杂文为主,代表 作有:小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等,散文集《朝花夕 拾》(原名《旧事重提》),《野 草》,杂文集《坟》、《热风》、 《华盖集》、《华盖集续编》、 《南腔北调集》、《三闲集》、 《二心集》、《而已集》、《且介
诸城市明诚学校
三味书屋是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁至 17岁在这里求学。
段落大意
第一段(1)交代时间、地点、人物和事 件。
第二段(2-3)写三味书屋的清香和屋内陈 设。 第三段(4-5)写三味书屋后园的梅花。
第四段(6-7)写鲁迅书桌上“早”字的来 历。
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的 呢?默读第3段,画出有关句子。
默读课文第4至5自然段
画出课文中写梅花的句子,读一读, 体会含义。
迈进后园,蜡梅开得正盛,几 乎满树都是花。那花白里透黄,黄里 透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石 雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅 飘香而送暖,梅花开的时候,正预示 着春天的到来。二十四番花信风,一 候是梅花,开得最早。
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润 泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有 点冰清玉洁的韵致。
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润 泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有 点冰清玉洁的韵致。颜色美
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润 泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有 点冰清玉洁的韵致。 形态美
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润 泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有 点冰清玉洁的韵致。 你了解“冰清玉洁”吗? 象冰那样清澈透明,象玉那样洁白无 瑕。比喻人的品德高尚纯洁。
那花白里透 黄,黄里透绿, 花瓣润泽透明, 像琥珀或玉石 雕成的,很有 点冰清玉洁的 韵致。
梅 花 ,二 开十 得四 最番 早花 。信 风 , 一 候 是
二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。 二十四番花信风 古人认为,应花期而来的风,其来 有信,所以称“花信风”。由小寒到 谷雨共8个节气,120日,每5日为一 候,计24候,每候应一种花信。 因为梅花在二十四花信风中排在 第一,所以课文中说“二十四番花信 风”,一候是梅花,开得最早“。
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早
作者 :吴伯箫
读读句子:
笨鸟先飞早入林,笨人勤学早成才。 早起的鸟儿有虫吃。 一年之计在于春, 一日之计在于晨。
今天老师带领同学们去浙江绍 兴访问鲁迅先生早年求学的地方— —三味书屋。在三味书屋的东北角 上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌, 在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”, 你们知道这个“早”字的来历吗?
酿雪 朴素 长寿 哪个 花瓣 沉默 书塾 小憩 琥珀 腊梅 著称 素以 品行方正 纯净疏淡 笔墨纸砚 冰清玉洁
二十四番花信风
古人认为,应花期而来的风,其来有信, 所以称“花信风”。由小寒到谷雨共8个节 气,120日,每5日为一候,计24候,每候应 一种花信。小寒节三信:梅花、山茶、水仙; 大寒节三信:瑞香、兰花、山矾;立春节三 信:迎春、樱桃、望春;雨水节三信:菜花、 杏花、李花;惊蛰节三信:桃花、棠棣、蔷 薇;春分节三信:海棠、梨花、木兰;清明 节三信:桐花、麦花、柳花;谷雨节三信: 牡丹、酴蘸、楝花。 因为梅花在二十四花信风中排在第一, 所以课文中说“二十四番花信风”,一候是 梅花,开得最早“。
“那年鲁迅的父亲生了病,躺在床上。 鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天 天奔走于当铺和药铺之间。有一天早 晨,鲁迅上学迟到了。”
读了这一段你体会到了什么?
鲁迅为什么在书桌上刻一个“早”字?
生活的担子虽然压在他瘦弱的肩 上,面对困难他什么也没说,他只 是把一个早字轻轻地刻在桌上, 但是却深深地烙在了心里。他是 为了提醒自己,要珍惜时间。鲁 迅从小就养成了这样坚强的性格, 在困难面前决不屈服.
早哇!鲁迅的书桌上就刻着一个“早” 字。
那年鲁迅的父亲生了病,躺在床上。鲁 迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走 于当铺和药铺之间。有一天早晨,鲁迅上 学迟到了。素以品行方正、教书认真的寿 镜吴老先生严厉地说了这样一句话:“以 后要早到!”鲁迅听了没有说什么,默默 地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一 个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上 学就再也没有迟到过,而且时时早,事事 早,奋斗了一生。
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
是啊,的确要早。要珍惜清晨, 要珍惜春天,要学梅花,做“东风第 一枝”。
1、这里的“清晨”“春天”指的是什么?
生命中最美好的时光。
2、这句话告诉我们什么?
要学梅花,学鲁迅珍惜时间,时时早,事事早, 让我们把“早”字记在心中,学习鲁迅不畏艰险,敢 为人先,时时早,事事早的精神,珍惜时间,珍惜青春, 把握今天,好好学习。