2019-2020年九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐教案3 新人教版

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九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐说课稿

（3）盐在生活中的应用及作用。
2.教学难点：
（1）盐的分类方法，尤其是复盐、酸盐、碱盐的区分。
（2）常见盐的化学性质，如溶解性、反应性等。
（3）引导学生将盐的知识与实际生活联系起来，提高学生的应用能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对身边的事物充满探索欲望；思维活跃，具有一定的逻辑推理能力；开始形成自己的学习方法和习惯，但仍有待提高。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的观察和实验操作。对于学习兴趣，大多数学生对化学实验和生活中的现象表现出浓厚兴趣。在学习习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。
（2）通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识盐在生活中的重要性，增强环保意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）盐的定义、组成及分类。
（2）常见盐的物理性质、化学性质。
-根据学生的学习情况调整教学节奏，确保难点得到充分讲解。
-丰富教学手段，如引入更多生活实例，增强学生的学习兴趣。
-加强对学生的个别辅导，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ供更多互动机会，提高学生的参与度。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和框线连接各个知识点，形成清晰的逻辑结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，便于学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心准备，梳理教学内容，确保板书逻辑清晰。

人教版九年级化学下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》优秀教学案例

针对这个情况，我设计了以下教学目标：1.让学生了解氯化钠的物理性质和化学性质；2.让学生掌握盐在生活中的应用和作用；3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氯化钠的物理性质和化学性质，包括溶解性、熔点、沸点等。
2.掌握盐在生活中的应用和作用，如调味、防腐、融雪等。
3.了解盐的制备方法，如海水晒盐、矿石炼盐等。
2.问题导向的教学策略：通过提出问题和引导学生进行实验观察，激发了学生的思考和探究欲望。例如，在讲解盐的化学性质时，引导学生思考盐与其他物质的反应，并通过实验来验证和观察这些反应，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作和讨论，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在讨论盐在生活中的应用时，学生分组进行讨论，并派代表进行汇报，使得学生能够更好地分享自己的观点和经验，同时也能够从他人的观点中学习和启发。
1.将学生分成小组，并给出讨论题目：“盐在生活中的应用和作用”。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3.各小组派代表进行汇报，总结盐在生活中的各种应用和作用。
4.教师进行点评和补充，强调盐在生活中的重要性。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，包括盐的定义、分类、性质和应用。
2.利用多媒体展示盐的制备过程和盐的用途，增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。
3.创设实验情境，让学生亲身参与实验操作和观察，培养他们的实验操作能力和观察能力。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考和探究。例如，为什么盐可以融化冰？盐在烹饪中有什么作用？
2.引导学生通过实验和观察来解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐(第3课时)教案新人教版

十一单元生活中常见的盐课题1生活中常见的盐（第三课时）教学目标1、知识与技能（1）掌握复分解反应的条件，能从离子的角度认识复分解反应的本质；（2）能根据复分解反应的条件判断酸碱盐之间的反应能否进行。

2、过程与方法（1）通过比较所学酸碱盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出做好铺垫。

（2）通过相关资料的阅读，增加课外知识。

3、情感态度与价值观（1）引导学生热爱科学和尊重科学、应用科学的思想。

（2）培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。

教学重点:能根据复分解反应的条件判断酸碱盐之间的反应能否进行。

教学难点:复分解反应及条件的理解。

教与学互动设计创设情境引入课题[导语]通过前面的学习，我们知道了酸、碱、盐之间能相互的发生反应，他们之间的反应属于哪种类型的反应呢？有何特点呢？合作交流解读探究一、预习导学1、写出下列化学反应方程式：①硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应：；②氢氧化钠溶液与稀盐酸反应：；③氢氧化铝与稀盐酸反应：；④碳酸钙与稀盐酸反应：；⑤纯碱与稀盐酸反应：；⑥氯化钡溶液与稀硫酸反应：；⑦氢氧化钙与碳酸钠溶液反应：；⑧硝酸银溶液与氯化钠溶液反应：。

2、从物质类别和结构特点分析上述反应，它们与我们所学的反应类型有何不同？3、什么是复分解反应？用通式怎样表示？。

4、复分解反应发生的条件是。

通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1、据所学酸、碱、盐间的反应，归纳：①什么是复分解反应？②复分解反应的特点。

③复分解反应发生的条件是什么？2、①根据教材第72页设定[活动与探究]中，判断给出的四种化合物的溶液两两之间是否反应，并给出简要说明。

②设计实验证明你的判断，并将现象及结论填在下面表格中。

中滴加3、中和反应与复分解反应有何关系？4、能否从微观的角度说明，复分解反应发生的本质是什么？(以盐酸与氢氧化钠反应为例，结合教材第59页图，分析说明。

)三、精导精讲1复分解反应 ①定义：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应叫做复分解反应。

2019-2020学年九年级化学下册第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐教案 (新版)新人教版

第十一单元课题1 生活中常见的盐（第1课时）教学目标1.知识与技能（1）加深了解“盐”概念。

了解氯化钠在自然界中的存在、用途以及在人体中的生理功能。

（2）学会粗盐初步提纯的操作方法。

2.过程与方法（1）通过各种渠道了解氯化钠的知识，拓宽视野。

（2）让学生通过实验探究，初步学会粗盐提纯的方法，培养学生探究能力、实验设计能力、操作能力、合作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观（1）通过氯化钠的学习进一步体会“生活中处处有化学”，“生活离不开化学”，“化学可服务于生活”。

（2）通过粗盐提纯实验，培养学生严谨的态度及合作精神。

教学重点: 知道氯化钠的用途，学会粗盐初步提纯的操作方法。

教学难点: 学会粗盐初步提纯的操作方法。

教与学互动设计创设情境引入课题[导语]日常生活中所说的盐，通常指食盐，其主要成分是NaCl，它与化学中的盐有何不同呢？合作交流解读探究一、预习导学1.盐是指一类组成里含有和的化合物。

2.写出下列生活中常见盐的化学式：食盐、纯碱、小苏打、大理石的主要成份。

3.你知道食盐在生产、生活中主要有哪些作用吗？4.你知道生活中的食盐主要通过哪些方式得来吗？5.粗盐中有哪些可溶性杂质和不溶性杂质？可通过哪些方法和步骤来制取精盐？通过预习，你对本节课内容有何疑问？。

二、交流探究1.阅读教材第70页内容，结合自己的生活经历，从工业、农业、生活三方面归纳食盐的用途。

2、按教材设定步骤完成活动与探究——粗盐提纯，并完成下列问题：①粗盐中所含不溶性杂质（泥沙）是采取什么操作将其分离的？②为什么将粗盐溶解于水时，边加边用玻璃棒搅拌，直至粗盐不再溶解为止？③过滤食盐水时，如滤液仍浑浊，则可能原因有哪些？④蒸发时加热到什么时候时停止加热？为什么？⑤若实验所得精盐主率与理论上精盐产率有差异，可能原因有哪些？⑥上述粗盐提纯过程中，几次用到玻璃棒，各起何作用？2.由粗盐提纯过程你能总结出物质分离方法主要有哪几种？各适用于哪类物质？三、精导精讲1.食盐(主要成分NaCl)，它的用途主要有：①工业上：；②农业上：；③生活中：。

九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计

-这一点要求学生将所学知识与社会实践相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课。
-通过展示生活中常见的盐的图片和实例，如食盐、腌制食品等，引发学生对盐的好奇心，激发学习兴趣。
2.采用实验探究法，引导学生主动参与学习。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而理解盐的性质。
针对教学重难点，教学设想如下：
1.对于盐的定义、性质、组成和分类，采用分类讨论、举例说明的方式进行教学。
-通过对不同类型盐的实物展示和实验，帮助学生理解盐的组成和分类。
2.在化学方程式的书写方面，采用循序渐进的教学方法。
-首先，讲解离子符号的书写规则；其次，示范如何书写简单的离子反应方程式；最后，让学生独立完成复杂的离子反应方程式的书写。
-提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些盐？它们有什么作用呢？今天我们将要学习一种常见的盐——氯化钠，了解它的性质和作用。”
2.通过展示盐的实物和图片，激发学生的学习兴趣，进而引出本节课的主题——生活中常见的盐。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解盐的定义、性质、组成及其分类，结合实物和实验进行说明。
（二）过程与方法
1.利用实验探究法，通过观察、记录、分析盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，引导学生积极参与，培养动手能力。
2.采用小组合作与讨论的方式，激发学生的思考与探究欲望，培养合作精神。
-学生分组进行实验，共同讨论实验结果，分享学习心得，提高沟通表达能力。
1.教师布置课堂练习题，检测学生对盐的性质、化学反应等知识点的掌握。
-练习题包括：书写盐的化学方程式、判断盐的类型、分析盐在生活中的应用等。

九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计(新版)新人教版

2.常见盐的用途
-食盐：用于烹饪、腌制、防腐等。
-纯碱：用于洗涤、烘焙、制造玻璃等。
-氯化钾：用于肥料、制药等。
3.盐与健康
-盐是人体必需的营养素，参与维持体液平衡、神经传导等。
-过量摄入盐可能导致高血压、心脏病等健康问题。
4.盐的鉴别实验
-实验目的：学习鉴别不同盐的方法。
-实验步骤：准备不同盐样品，进行溶解性、焰色反应等测试。
5.教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-小组合作学习
-课堂讨论
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于“生活中常见的盐”的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕盐的性质和用途，设计问题，如“食盐在烹饪中有哪些作用？”引导学生自主思考。
c.使用显微镜观察细胞在不同浓度溶液中的形态变化。
预期结果：
在高浓度食盐溶液中，植物细胞会失水，细胞体积缩小，而在低浓度溶液中，细胞体积基本不变或略有增大。
板书设计
-盐是由阳离子和阴离子组成的化合物，如氯化钠（NaCl）、碳酸钠（Na2CO3）。
-盐的性质包括溶解性、熔点、沸点等，不同盐的性质不同。
5.实践题：
设计一个简单的实验，验证盐溶液的浓度对植物细胞渗透压的影响。
答案：
实验材料：两个烧杯、植物细胞（如洋葱表皮细胞）、不同浓度的食盐溶液（如0.5M、1M、1.5M）、显微镜。
实验步骤：
a.在两个烧杯中分别加入相同体积的0.5M和1.5M食盐溶液。
b.将洋葱表皮细胞分别放入两种溶液中，观察细胞的变化。
学情分析
九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，掌握了元素化合物的基本概念和性质，但生活中常见的盐的具体性质和应用可能了解不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验操作技能有待提高。在素质方面，学生的科学素养和健康意识逐渐形成，但对盐与生活健康关系的认识尚需加强。

人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计

3.通过展示一些生活中常见的盐的实物，如食盐、纯碱等，让学生初步感知盐的存在，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍盐的定义，并通过PPT展示盐的化学组成，解释金属离子与酸根离子结合形成盐的过程。
2.讲解盐的性质，如溶解性、颜色、熔点等，并通过实验现象进行演示，让学生直观地了解盐的性质。
2.强调实验操作注意事项，培养学生的安全意识。
四、课后作业
1.完成课本相关练习题。
2.收集与盐相关的资料，制作手抄报。
3.观察生活中与盐相关的现象，记录下来，下节课分享。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、分子等基本概念，能够理解化学反应的基本原理。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的认识，但对其化学性质、应用领域及健康影响等方面的理解尚不深入。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从生活实际出发，探究盐的性质和应用，培养其科学思维和实验操作能力。
2.实验探究，提高实践能力。
-设计一系列有针对性的实验，让学生在动手操作中学习盐的性质和制备方法，培养实验技能和科学思维。
3.合作学习，培养团队精神。
-通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。
4.多元评价，促进全面发展。
-采用课堂提问、实验操作、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
1.食盐的摄入量与高血压、心脏病等疾病的关系。
2.适量摄入食盐对身体的好处。
3.食盐的替代品：碘盐、低钠盐等。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是盐吗？盐在我们的生活中有哪些应用？
2.引导学生关注生活中的盐，激发学习兴趣。

2019-2020学年九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐教案3 新人教版.doc

2019-2020学年九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐教案3 新人教版学生活动:1.分组实验：按要求完成［实验11-1］、［实验11-2］，记录实验现象。

2.集体交流：汇报观察到的实验现象。

3.创新尝试：仿照示例：①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑试着书写下列反应的化学方程式：②碳酸钠与盐酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑③碳酸氢钠与盐酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑④碳酸钠与氢氧化钙：Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+C aCO3↓4.观察与思考（一）：①观察：反应①②③有什么共同特点？②讨论：由此你发现了什么？③归纳：含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子）的盐的鉴定方法。

④举例：填写下表5.观察与思考（二）：①观察：第④个反应有什么特点？②讨论：由此，你又有哪些新发现？③归纳：复分解反应的概念、一般形式与特点。

6.回忆与反思：根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断它们是否属于复分解反应？为什么？7.讨论与归纳：①讨论：你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应，它们的生成物有什么特点？由此你得出了什么结论？②归纳：复分解反应发生的条件。

问题拓展:根据复分解反应发生的条件，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质：①你将用什么方法除去？②原理是什么？③怎样操作？④写出相关的化学反应方程式。

学生活动：1.分组讨论（教师深入小组了解讨论情况，倾听意见，发现问题与典型）2.交流讨论情况（教师根据讨论情况、发现的问题与典型，进行评价，引导学生进行归纳整理）自我反思：1.小结本节课所学习的知识，同桌、同学之间相互交流，查漏补缺。

2.本节课的学习中，你又有哪些新发现？你对自己在课堂学习中的表现，是满意？是基本满意？还是不满意呢？教师小结（重点在于评价、知识归纳、给予学习方法）课后活动：1.作业：P76 1、3。

—九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐第3课时教学设计

3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和答案的正确性，给出有针对性的评价和指导。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、提出问题，培养他们的探究精神。
总字数：500字
九年级学生在化学学科方面已经具备了一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，熟悉了化学式的书写方法，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的了解，如食盐、纯碱等。但学生对盐的性质、分类和应用等方面的知识可能还不够系统，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。
学生对实验探究类课程具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，善于观察和思考。因此，在本节课中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过实验、观察、讨论等方式，深入了解盐的性质和应用。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在生活中发现盐的应用，提高他们将化学知识应用于实际生活的能力。
（2）开展课外实践活动，如参观盐厂、开展盐的知识小竞赛等，拓宽学生的知识视野。
（3）引导学生关注盐的环保和健康问题，培养他们的社会责任感。
总字数：800字
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生日常生活中常见的食盐为切入点，提出问题：“大家每天都吃食盐，那你们知道食盐是什么吗？它为什么对我们的身体这么重要？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——生活中常见的盐。
2.教学过程：
（1）介绍盐的定义、分类，让学生了解不同类型的盐及其特点。
（2）讲解盐的化学式书写方法，通过示例让学生学会如何正确书写盐的化学式。
（3）通过实验演示，让学生观察盐的溶解性、酸碱性等性质，并解释相关现象。
（4）分析盐在生活中的应用，让学生了解盐的重要性。
3.设计意图：通过讲解、实验演示等教学手段，帮助学生掌握盐的基本知识，为后续的学习打下基础。

人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的盐的照片，如食盐、白糖、纯碱等，引导学生关注盐在生活中的存在。
2.创设生活情境，如烹饪、洗涤等，让学生亲身体验盐的应用，激发学生学习盐的兴趣。
3.通过讲述盐的故事，如盐的发现、制盐工艺等，增加学生对盐的了解，引发学生对盐的探究欲望。
4.设计实验，如制作盐水、观察盐的溶解等，让学生直观地感受盐的性质，引发学生对盐的好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解盐的概念，掌握盐的分类和性质。
2.能够识别和区分生活中常见的盐，如食盐、白糖、纯碱等。
3.了解盐在生活中的应用，如调味、洗涤、化工等。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的化学现象，如为什么加盐能加速冰雪融化等。
5.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论，让学生分享对盐的了解和观点，培养学生的合作交流能力。
2.小组合作完成实验，如制作盐水、观察盐的溶解等，让学生共同探究盐的性质。
3.小组合作解决问题，如如何区分生活中的盐、如何合理使用盐等，培养学生的实践能力。
4.小组合作进行汇报，让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心的同时，让其他学生从中获得启发和学习。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考盐的性质和分类，如“盐是什么？盐有哪些种类？它们有什么不同？”
2.引导学生思考盐的应用，如“盐在烹饪中有什么作用？盐在洗涤中有什么作用？”
3.设计问题，引导学生探究盐的环保意义，如“过量使用盐会对环境造成什么影响？如何合理使用盐？”
4.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思考能力，引导学生深入探究盐的奥秘。

《人教版九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐(说课稿)

人教版九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐（说课稿）一、教学目标1.理解盐的概念，知道盐的种类和常见的盐。

2.掌握盐的命名规则和化学式的写法。

3.了解盐的性质和一些常见的盐的用途。

二、教学重点1.盐的种类和命名规则。

2.一些常见的盐的用途。

三、教学难点1.化学式和离子式的写法。

2.在实际应用中根据盐的名称确定化学式。

四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会用一道问题来引起学生的兴趣和思考：“你们平时生活中会用到哪些盐？”学生可以通过回答问题来介绍一些常见的盐的名称和用途。

2. 学习盐的概念（10分钟）接着，我会向学生介绍盐的概念。

盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，它是由酸和碱中和得到的产物。

盐可以分为无机盐和有机盐两大类。

3. 盐的种类和命名规则（15分钟）在学习盐的种类和命名规则之前，我会提醒学生关于离子符号的基本知识，如阳离子和阴离子的符号以及它们的价。

然后，我会详细介绍盐的命名规则，包括： - 金属阳离子与非金属阴离子：非金属阴离子的词尾改为 -ide。

- 两种非金属离子：将其名称并列，前面的离子字母数量较少时加前缀“亚-”。

接下来，我会通过例子让学生进行练习，并解答他们的疑惑。

4. 盐的化学式写法（15分钟）在学习盐的化学式写法之前，我会简单介绍一下化合物的化学式写法。

化学式是用化学符号表示化合物中各元素的种类和数量。

盐的化学式是由阳离子和阴离子的符号组成的，它们的数量比例可以根据化合价确定。

我会通过示例来教学生如何根据化学式写出盐的名称，并帮助他们解决其中的困难。

5. 盐的性质和常见用途（10分钟）在讲解盐的性质和常见用途之前，我会利用实验进行展示，让学生观察一些盐的溶解、融化等现象。

然后，我会向学生讲解一些常见的盐的性质，如固体盐的结晶性、盐水的导电性等。

同时，我会向学生介绍一些常见的盐的用途，如食盐的调味作用、氯化钠的工业用途等。

6. 小结（5分钟）最后，我会与学生进行小结，复习盐的种类、命名规则、化学式写法以及一些常见的盐的性质和用途。

九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐《1》优秀教学案例

3.培养学生主动探究、积极思考的习惯，增强学生的创新精神和合作意识。
4.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学与生活密切相关，提高学生运用化学知识服务生活的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立正确的科学观和价值观。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就盐的性质和用途进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组实验：设计一些需要小组合作的实验，如对比不同盐的溶解性、制作简单的盐溶液等，让学生在实验过程中相互合作、相互学习。
3.交流分享：鼓励学生小组之间进行交流分享，互相学习、互相启发，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.盐的用途：总结盐的不同用途，强调盐在生活中的重要性和应用领域。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些与盐相关的作业，如研究不同盐的溶解性、调查生活中盐的用途等，让学生进一步巩固所学知识。
2.小结反馈：让学生在课后进行小结，总结自己在课堂上的学习情况和收获，鼓励学生提出问题和建生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的问题和实际生活中的难题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的实践能力和创新精神。此外，我还将在课堂上营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的自信心和自主学习能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。

九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐教学设计

-教师提出问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
-学生分组讨论、合作实验，共同解决问题。
-学生在交流与分享中，提高自己的思维品质和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
-教师运用图片、视频等资源，展示生活中盐的应用。
-学生通过直观的视觉体验，加深对盐的理解和认识。
（三）情感态度与价值观
-通过实际操作，让学生深刻体会盐在生活中的重要性。
教师提醒学生在完成作业时，要注意以下几点：
1.认真对待作业，按时完成，培养良好的学习习惯。
2.注重作业质量，书写规范，保持卷面整洁。
3.遇到问题主动请教同学或老师，及时解决疑惑。
4.积极参与课堂讨论，分享学习心得，共同提高。
-利用多媒体手段进行课堂小结，巩固所学知识，提高教学效果。
5.关注学生的个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的实验和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的思考过程，培养自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的盐（如食盐、纯碱等）的图片，引导学生回顾已知的盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
-学生能够了解这些盐在生活中的广泛应用，如调味品、化工产品、医药等。
2.学会使用实验仪器进行盐的提取、检验及制备。
-学生能够运用实验方法从日常生活中提取盐。
-学生能够使用化学试剂检验盐的存在。
-学生能够通过实验制备简单的盐，如氯化钠。
3.能够运用化学知识解释生活中与盐相关的现象。
-学生能够分析生活中盐的作用，如腌制食品的原理、融雪剂的成分等。
-实验报告应包括实验目的、原理、步骤、结果及结论等内容。

人教版九年级化学下册十一单元----课题1生活中常见的盐第1课时教案

人教版九年级化学下册十一单元—-课题1生活中常见的盐第1课时教案一、教学目标•知识目标：了解盐的定义及特点，掌握盐的命名方法。

•能力目标：能够区分无机盐和有机盐，能够命名并写出常见盐的化学式。

•情感目标：培养学生对盐的兴趣，学会将化学理论应用到实际生活中。

二、教学重难点•教学重点：盐的定义及特点，盐的命名方法。

•教学难点：无机盐和有机盐的区分及命名方法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过引入相关问题或者小实验的方式，激发学生对盐的认识和兴趣。

例如，教师可以提问：“你们生活中常见的盐有哪些？”或者进行盐的鉴别实验，让学生亲自参与其中，引发学生的思考和好奇心。

•教师可以将学生的回答进行搜集和整理，然后与学生讨论并给出正确答案。

2. 新知引入（15分钟）•在学生对盐有一定了解基础上，教师通过PPT或者黑板，向学生介绍盐的定义和特点。

将盐定义为由酸和碱反应得到的产物，是化学式中带正离子和负离子的化合物。

•教师引导学生思考盐晶体的结构特点、盐的味道以及盐在水中的溶解性等，以激发学生的兴趣。

3. 盐的命名（30分钟）•介绍盐的命名方法，包括无机盐和有机盐的命名。

对于无机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：氯化钠、硫酸铜、硝酸铵等。

强调无机盐的命名要将碱金属离子放在前面，然后是阴离子的名称。

•对于有机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：醋酸钠、柠檬酸氢钠等。

强调有机盐的命名要将阳离子的名称放在前面，然后是阴离子的名称。

教师可以将常见的有机酸名称列出来，帮助学生命名有机盐。

4. 案例分析（20分钟）•将几个生活中常见的盐的实际例子展示给学生，要求学生尝试命名并写出这些盐的化学式。

例如，明矾、食盐、小苏打等。

•老师可以给学生一定的时间思考，然后集体讨论每个盐的命名和化学式。

指导学生理解盐的命名规则，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

5. 小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结，强调盐的定义及特点，盐的命名方法。

—九年级化学人教版下册第11单元课题1生活常见的盐教学设计

2.提问：“你们知道这些盐的化学名称吗？”“它们有什么共同点和不同点？”通过这些问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示盐的图片和视频，让学生直观地了解盐的外观和用途，进而引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍生活中常见的盐，如氯化钠、碳酸钠、硫酸铜等，并引导学生学习它们的化学式、性质和制备方法。
（2）新知学习：通过讲解、实验、讨论等形式，让学生掌握盐的性质、制备和应用。
（3）巩固练习：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（4）拓展延伸：结合生活实际，让学生探讨盐在环保、医疗等方面的应用，提高学生的创新能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括实验操作、团队合作、问题解决等方面。
3.教师引导学生在讨论中关注盐的环保、健康等方面的问题，提高学生的社会责任感。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的完成情况，进行点评和讲解，纠正学生的错误，巩固知识点。
2.通过讲解、板书、实验演示等形式，让学生了解不同盐的溶解性、酸碱性等性质，并掌握它们的制备方法。
3.讲解盐在生活中的应用，如调味、消毒、防腐等，让学生认识到盐的重要性和实用性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个生活中常见的盐，分析其性质、制备方法和应用。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同探讨盐的相关知识。
—九年级化学人教版下册第11单元课题1生活常见的盐教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

人教版化学九年级下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案

人教版化学九年级下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案课题1 生活中常见的盐教学目标通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。

初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。

充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。

重点和难点重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。

难点：复分解反应发生条件的判断。

实验准备①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。

②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。

③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。

④多媒体电脑及投影仪。

课时安排共3课时教学设计第一课时初步认识生活中常见的盐课前准备学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。

②食盐与人体健康的关系。

③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。

④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？创设情境多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。

学生活动1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。

2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。

（教师作必要的补充，给予恰当的点评）4.集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。

（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）教师指导1.多媒体投影：投影出整理的完整资料表。

（学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问）2.简要说明、释疑，评价学生学习状况。