改革法律英语教材完善高职院校法律人才培养
我国法律人才培养与法学教育改革
我国法律人才培养与法学教育改革在当今社会，法学教育作为高等教育的重要组成部分，扮演着培养法律人才的重要角色。
我国的法学教育也在不断发展与改革中。
本文将探讨我国法律人才培养与法学教育改革的现状和趋势。
首先，我们需要认识到我国法学教育的目标是培养具备扎实法学理论基础和实践能力的法律人才。
然而，长期以来，我国的法学教育存在一些问题。
一方面，注重理论研究而忽视实践能力的培养，导致毕业生在实际工作中缺乏适应能力。
另一方面，教材落后、教学方法陈旧，在一定程度上影响了学生的学习效果。
因此，改革法学教育迫在眉睫。
为了解决这些问题，我国的法学教育改革正在进行中。
一方面，政府和高校加大了对法学教育的投入，提升了法学教育的质量和水平。
例如，引进国外先进的教育理念和教材，培训优秀的法学教师，建设现代化的教学设施等。
这些举措有助于提高学生的学习效果和实践能力，使他们更好地适应社会需求。
另一方面，我国的法学教育改革也注重培养学生的实践能力。
学校积极开展实践教学活动，例如组织学生参与模拟法庭、实习和实践研究，让学生亲身经历、掌握实际操作和解决问题的能力。
这种实践教学的方式不仅可以提高学生的实际能力，还可以促进学生与社会的紧密联系，增强法学教育的社会化。
与此同时，我国的法学教育改革也注重开展学科交叉研究和跨学科合作。
在现代社会，法学与其他学科如经济学、管理学、社会学等存在着密切的联系。
因此，我们需要培养具备跨学科思维和能力的法学人才。
一些高校专门开设了法学与其他学科的双学位课程，鼓励学生跨学科学习和研究。
这种跨学科合作不仅可以拓宽学生的研究领域，也有助于培养综合素质全面发展的法学人才。
当然，法学教育改革还面临一些挑战和困难。
一方面，由于各地法学教育的发展水平不均，培养出来的法律人才质量也不一致。
因此，我们需要加大对基层法学教育的支持和改革，提升全国法学教育的整体水平。
另一方面，随着社会的不断变化和发展，法学教育也需要不断更新和适应新的需求。
浅谈新世纪法律英语课程的改革与创新
浅谈新世纪法律英语课程的改革与创新摘要：中国加入WTO以后，高级涉外人才需求量激增。
而法律英语课程，正是为了满足这一需求而设置。
文章通过对法律英语课程设置的必要性和法律英语课程在中国的现状进行论述，得出了法律英语在中国现阶段高等教育中扮演重要角色的结论，并对该课程的发展和建设提出了几点建议，以期对其发展尽一份微薄之力。
关键词：法律英语；涉外人才；教学方法一、法律英语课程设置的必要性1．法律英语人才亟缺的现状。
中国加入WTO以后，中国需要法律专业英语的人才是不容置疑的。
随着国际交往的增多，国际贸易量急剧上升，由此引发的国际贸易纠纷，以及政府进行的反倾销、反补贴调查等一系列国际业务活动量也飞速增长[1]。
正因为这个原因，熟练掌握法律英语的人员成为新世纪的紧缺人才。
2．普通的英语人才不可以替代法律英语专业人才。
法律英语，在英语国家中被称为Legal Language，即法律语言。
其中包含大量的源于拉丁、发文等外来语的法律术语，与新闻英语和科技英语等专业英语相比，法律英语的句子结构要复杂得多。
不熟悉法律英语的人就好像在破解密码。
即使对于英语母语国家的人来说，法律英语对于他们也是一门外语。
在国际司法领域，仅仅掌握英语的人，并不能准确及时地进行法律语言传译。
在这个领域，需要一个特殊而专门的群体，运用专门的法律语言解决国际法律问题。
3．法律英语课程设置的政策支持。
作为一门专业英语的分支学科和一门交叉学科，法律英语的设置有着充分的政策支持。
在的《法学教育“九五”发展规划和2010年发展设想》中，司法部明确指出了“重点培养高层次的复合型、外向型法律人才和职业型、应用型法律人才”的教育培养模式，并且对法学素质教育和技能教育提出了新的教学要求。
而在1998年，高等学校大学外语教学指导委员会制定了新修订的《大学英语教学大纲》。
其中，“专业阅读”被正式修改为“专业英语”[2]。
而法律英语课程的设置，正是符合新世纪中国高等教育发展新方向的。
法律英语教学与国际型法律人才的培养研究
法律英语教学与国际型法律人才的培养研究随着国际化程度的不断提高，法律英语教学与国际型法律人才的培养逐渐成为了现代法律教育的重要内容。
在国际贸易、投资、知识产权等领域，英语已成为国际通用语言，而法律英语更是一个特别的领域，是法律人员必备的基本素质之一。
本文旨在探讨法律英语教学与国际型法律人才培养的相关问题。
一、法律英语教学的重要性法律英语教学是指在法律教学中，将英语作为媒介语来进行的教学模式。
法律英语教学是一门专业性很强的语言教育，它不仅涉及到英语词汇的学习，还涉及到法律专业知识的传授。
因此，法律英语教学不仅要求学生掌握英语语言的基本知识，还要求学生掌握法律专业知识，同时还要求学生在法律实践中能够灵活地运用所学知识。
1、适应国际化发展趋势当前，随着经济全球化和国际贸易的不断发展，法律英语已成为国际专业交流和合作的基本语言。
因此，掌握良好的法律英语能力已成为合格法律人员的基本素质之一。
在国际合作和交流中，掌握正确的法律英语术语、理解国际法律法规、掌握国际文件格式是十分重要的。
2、促进信息交流和学科发展在国际法律研究领域中，各国法学家们流行使用法律英语交流。
虽然在不同国家的法律系统中，法律术语有所不同，但是在国际交流中，通过使用法律英语术语，可以有效避免语言沟通中出现的误解和不必要的麻烦，从而促进信息交流和学科发展。
二、如何培养国际型法律人才？培养国际型法律人才的过程需要注意以下几个方面：1、建立与国际接轨的法律人才培养体系在法律人才培养体系中，应该将英语教学贯穿于教学整个过程中，培养学生法律英语能力的同时，也要加强国际法、国际贸易法等领域的教学，让学生接触到更广泛的法律领域。
2、加强口语训练在法律英语教学中，要注重培养学生的口语表达能力。
毕竟，在与国外商务合作中，尤其是在国际仲裁和诉讼中，往往需要与外籍律师和调解人进行口语交流，因此良好的口语表达能力和交际能力尤为重要。
3、实践教学的重要性法律英语的教学也不应该离开实践。
法学教育改革与法律人才培养模式
法学教育改革与法律人才培养模式随着时代的发展，法学教育面临着重大的改革与挑战。
传统的法学教育模式已经不能完全满足社会的需求，需要进行改革。
本文将探讨法学教育改革的必要性及其对法律人才培养模式的影响。
首先，需要明确的是，法学教育改革是必然的。
当今社会的快速发展使得法律环境日益复杂化，法学教育只有与时俱进，才能够培养出更加适应社会需要的法律人才。
传统的法学教育模式注重理论的灌输，忽视实践能力的培养，导致了大量法学毕业生在实际工作中无法适应，只能通过工作经验的积累来提高自己的实践能力。
因此，改革法学教育迫在眉睫。
那么，法学教育改革应该如何进行呢？首先，要注重实践能力的培养。
法学毕业生往往在施法、调研和讲辩等方面存在着一定的缺陷。
因此，应该增加实践环节，提供更多的实际案例给学生进行分析和解决。
例如，可以设置模拟法庭来训练学生的辩论技巧和法律实践能力，让他们在模拟的法庭环境中扮演不同角色，以提升他们的法律思维和理论应用能力。
其次，法学教育改革还应该注重法律人才的综合素质培养。
传统的法学教育模式普遍存在着只重视专业知识的现象，而忽视了法学毕业生的综合素质的培养。
然而，在现实工作中，一个优秀的法律人才需要具备丰富的人文素养、沟通协调能力和团队合作能力。
因此，法学教育应该将这些方面的培养纳入到教学计划中。
通过增设通识课程或者实践环节，注重学生的思辨能力、创造能力和团队合作能力的培养。
另外，法学教育改革还需要紧跟时代的潮流和社会的需求。
随着信息技术的飞速发展，法律行业也面临着全球化和数字化的挑战。
因此，学校应该增设与法律信息技术相关的课程，引导学生学习法律创新和科技应用，提高他们的信息化素养和新时代背景下的适应能力。
最后，要加强与社会的联系，建立法学教育与实际工作的紧密联系。
传统的法学教育往往脱离了社会的需求和实际工作。
因此，学校应该积极与社会各界建立密切的联系，邀请实践经验丰富的法学专家和从业者来进行讲座和指导学生的实践活动。
法学专业人才培养与法律教育改革
法学专业人才培养与法律教育改革随着社会发展和法治进程的推进，法学专业人才的需求日益增长，而法律教育的改革也变得迫切起来。
本文将探讨法学专业人才培养与法律教育改革的现状和挑战，以及可能的解决方案。
一、法学专业人才培养的现状当前，法学专业人才的需求呈现多元化和多层次的特点。
传统意义上的律师依然是司法实践中的主要力量，但随着经济和社会的发展，企事业单位、政府机关等非法律领域对法学专业人才的需求也急剧增长。
此外，跨国公司的兴起和国际交往的增多，也对具备国际视野和法律背景的法学专业人才有较高的要求。
然而，当前法学专业人才培养存在一些问题。
首先，学科设置滞后于社会需求的变化。
一些法学专业官方教材内容陈旧，难以适应当今复杂多变的社会环境。
其次，教学模式过于传统，重理论而轻实践，学校与司法机关之间的联系不够紧密。
再者，评价体系落后，重视考试成绩而忽视学生的实际能力和创新能力。
二、法律教育改革的挑战法律教育的改革面临着一些挑战。
首先，立法和法律体系的快速更新使得法学专业人士需要不断跟进最新的法律知识和法规。
其次，社会对法律服务质量的要求越来越高，需要培养具备扎实法学理论基础和独立思考能力的专业人才。
再者，法学专业人才需要具备国际化的视野和跨文化沟通能力，以适应全球化时代的发展需求。
三、解决方案为了更好地培养法学专业人才，应进行法律教育的改革。
首先，应加强与实践的结合，开设更多的实践性课程，鼓励学生参与实际案例分析和模拟法庭等实践活动。
其次，加强师资队伍建设，引进法学实践界的专业人才担任教师，以实践经验教授学生实用的法律知识和技能。
再者，建立与司法机关、企事业单位的合作机制，提供学生实习和就业的机会，加强校企联动，确保教学和实践的有效衔接。
此外，还应加强法学专业知识体系的更新和完善，及时调整法学专业课程设置，紧密结合实际需求，突出前沿热点问题的研究和教学。
同时，应注重学生综合能力的培养，如思辨能力、语言表达能力、团队协作能力等，提高学生的综合素质，使他们能够在法律实践中独立思考和创新。
法律教育与法律人才培养模式改革
法律教育与法律人才培养模式改革随着社会的不断发展和进步，法律领域的需求也日益增长。
然而，当前的法律教育和法律人才培养模式却存在一些问题和不足之处。
为了适应新时代的需求，我们需要对法律教育和法律人才培养模式进行改革。
首先，当前法律教育缺乏实践性。
许多法学院教授理论知识的授课，但在实际案例分析和模拟法庭的实践环节却明显不足。
这导致学生在实际工作中面临困难时无法应对，纸上谈兵成为他们的一贯做法。
因此，我们需要增加法学生的实践训练，为他们提供更多实际案例和模拟法庭的机会，以便他们能够更好地应对实际工作中的挑战。
其次，现行法律教育与法律人才培养模式之间的联系有限。
法学院培养学生的目标是提供法律知识和基本技能，但对于实际工作的要求却知之甚少。
这导致了法学院的毕业生在进入职场后无法迅速适应工作环境。
因此，我们需要加强法学院与实际工作岗位的合作，与企业和律师事务所建立联系和合作，以了解他们的需求并为学生提供更多的实习机会和职业指导。
另外，法律教育与法律人才培养模式需要更重视学生的综合素质和创新能力的培养。
当前的法学院大多以传授法律知识为主要目标，忽视了学生的综合素质发展。
然而，在现代社会，法律人才需要具备广泛的知识背景、良好的沟通能力和创新思维，以应对不断变化的环境。
因此，我们需要加强学生的综合素质培养，鼓励他们积极参加社会活动和校园组织，并提供机会让他们展示和发展自己的才能。
此外，法律教育与法律人才培养模式也需要加强对道德和职业操守的培养。
法律人才在实践中面临着诱惑和挑战，他们需要坚守自己的职业道德和操守。
然而，当前的法律教育往往忽视了道德和职业操守的培养，更多关注法律技能的传授。
因此，我们需要通过课堂教育和实践指导，加强对学生的职业道德和操守的培养，使他们在面对困难和诱惑时能够做出正确的选择。
综上所述，法律教育与法律人才培养模式改革是必要的。
我们需要加强实践性教学，提高与实际工作的联系，注重学生的综合素质和创新能力培养，以及加强对道德和职业操守的培养。
法律人才培养与完善
法律人才培养与完善随着社会的发展和进步，法律事务的复杂性与日俱增，对于高素质的法律人才需求也越来越高。
法律人才的培养与完善是一个重要的议题，它关系到我们社会的公平、公正和稳定。
因此，建立一个健全的法律人才培养体系至关重要。
首先，法律人才的培养需要从教育体系入手。
在法学专业的教育中，要注重德育素质的培养，培养法学学生的社会责任感和职业道德。
此外，还应加强实践教学，提供丰富多样的实践机会，使学生在实际工作中获得经验和技能。
提供更多的实习和实践项目，让学生逐步了解和应用法律知识，为未来的职业生涯做好准备。
其次，要加强法律人才的专业能力培养。
法律是一个复杂的领域，要适应快速变化的法律环境，需要有扎实的法律基础和广泛的知识面。
因此，在法学教育中，应注重培养学生的综合能力，包括法律理论和专业知识的掌握，法律实践中的解决问题的能力，以及与人沟通、谈判和辩论的能力等。
通过多样化的教学方法，如案例分析、模拟法庭等，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实际操作技能。
此外，要注重培养法律人才的创新能力和思维方式。
法律领域的问题通常是复杂的，需要法律人员具备创新思维和解决问题的能力。
为此，法学教育应注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
教育机构可以通过开设专门的创新课程，引导学生思考不同的观点、尝试新的解决方法，并鼓励他们在实践中发挥创造力。
这样的培养模式可以激发学生的学习兴趣和积极性，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
最后，完善法律人才培养还需要加强实践与就业的结合。
实践经验是法律人员成长的关键，因此，大学和法学院应积极与社会建立联系，提供实习和就业机会。
同时，还应加强对学生的职业规划和指导，帮助他们了解不同的法律职业道路，为未来的就业做好准备。
此外，政府和企业也应为法律人才提供良好的发展机会，提供更多的培训和职业发展支持，吸引更多优秀的法律人才加入法律事业。
总之，法律人才的培养与完善是一个系统工程，需要从教育、专业能力、创新思维以及实践与就业等多个方面入手。
法律人才培养与法学教育改革
法律人才培养与法学教育改革随着社会的发展和法治建设的进展，法律人才的需求愈发迫切。
而对于法学教育来说，如何培养出合格的法律人才，成为了一个亟待解决的问题。
因此，进行法学教育改革势在必行。
首先，法学教育需要更加注重实践性的培养。
在过去的法学教育中，理论课程占据了主导地位，而实践环节相对较少。
然而，理论与实践相辅相成，理论只有与实际相结合才能更好地发挥作用。
因此，我们应该加大对实践性教学的投入，引导学生参与到真实案例分析、庭审模拟和法律实习等实践活动中，让他们在实际操作中提升自己的能力。
其次，法学教育应该注重培养学生的综合素质。
法律职业需要全面发展的人才，不仅需要掌握扎实的法学知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作精神和创新思维能力。
因此，我们应该在培养学生的同时，注重提升他们的综合素质。
可以通过开设选修课程、组织学生参与社会实践和文体活动等方式，培养学生的综合能力，提高他们与人沟通和合作的能力。
此外，法学教育应该强化法律职业道德的培养。
作为法律从业者，拥有良好的职业道德是必要的。
然而，在现实中，一些法律从业者因为缺乏职业道德而导致不当行为的出现。
因此，我们应该在法学教育中注重培养学生的职业道德意识，使他们不仅懂得法律，而且懂得如何正确地运用法律，维护法律的尊严和公正。
可以通过案例教学、警示教育和实践活动等方式，引导学生树立正确的价值观念和职业道德。
此外，法学教育还应该关注国际化的发展。
随着经济全球化的进程，法律领域也面临着国际交往和争端解决的挑战。
因此，我们应该在法学教育中加强对国际法、国际商法和国际争端解决等领域的培养，使学生具备处理国际事务和争端解决的能力。
可以通过引进国际课程、推动学生的国际交流和参与国际竞赛等方式，提高学生在国际法律领域的竞争力。
最后，法学教育需要与社会的需求相衔接。
法学教育的改革不能仅仅停留在课堂内部，还需要与社会实践和需求相结合。
可以通过与实际案例结合的案例教学、与法律机构合作的实习项目以及与律师事务所合作的毕业实习等方式，让学生更好地了解社会的需求和挑战，提高他们的适应能力和解决问题的能力。
法律教育改革培养具备创新能力的法学人才
法律教育改革培养具备创新能力的法学人才随着社会的发展和进步，法学人才已经成为社会各行各业所需要的重要支撑。
然而，传统的法律教育方式已经无法满足当代社会对法学人才的需求，因此，法律教育改革旨在培养具备创新能力的法学人才已成为当务之急。
法律教育改革的背景现代社会各行各业都在不断创新变革，法学领域也不例外。
法学人才需要具备创新能力，能够适应不断变化的社会环境和法律需求。
然而，传统的法律教育方式大多注重理论知识的灌输，缺乏对学生实际能力的培养。
因此，改革法律教育刻不容缓。
新时代法学人才的培养目标在法律教育改革中，培养具备创新能力的法学人才已成为一个重要目标。
这种人才需要具备较强的实践操作能力，能够将法律知识应用于实际解决问题的能力。
同时，他们也需要具备较强的独立思考和判断能力，能够在复杂情况下做出准确的决策。
此外，他们还需要具备沟通协调的能力，能够与不同背景的人合作解决问题。
重视实践教学的重要性为了培养具备创新能力的法学人才，法律教育需要重视实践教学的重要性。
实践教学可以通过模拟案例、实地调研、实习实训等方式进行。
通过这些实践活动，学生可以将理论知识应用于实际情境中，并且在实践中不断纠正和完善自己的能力。
通过实践教学，学生能够更好地理解和掌握法律知识，培养自己的实际操作能力。
开设跨学科课程随着社会的发展，法律问题越来越复杂，涉及的领域也越来越广泛。
为了培养具备创新能力的法学人才，法律教育需要开设跨学科课程。
这些课程可以涉及经济学、管理学、社会学等不同领域的知识，帮助学生了解和掌握与法律相关的其他学科知识。
通过跨学科课程的学习，学生可以在法学领域中发现新的问题和解决方法，培养自己的创新能力。
加强创新科研与实践基地建设为了培养具备创新能力的法学人才，法律教育需要与创新科研与实践基地进行深度合作。
这些基地可以是研究机构、律师事务所、企事业单位等。
学生在基地中可以参与实际案例研究和解决，与专业人士进行交流和合作，从而提升自己的创新能力。
人才培养背景下法律英语教学的思考与探究
2021.3黑龙江教育·理论与实践外语教育教学●作者简介：贺翰墨（1985—），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江大学应用外语学院讲师，研究方向：法律英语。
基金项目：黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目任务书“跨学科教育背景下基于CBI 理论的法律英语教学模式研究”（2019C06）一、法律英语教学的必要性2012年，由中共中央政法委员会、中华人民共和国教育部联合举办的工作会议，确定了《卓越法律人才教育培养计划》。
2016年习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第二十四次会议，会议审议通过的《关于发展涉外法律服务业的意见》指出，国家政策的教育计划和指导意见对卓越法律人才的标准需要符合“通晓国际法律规则”“具有国际视野”“促进国际交流”“参与国际法律事务”的标准，直指法律英语的教学范畴。
因此，发展法律英语教学是国家对外发声，参与制定国际规则的战略需要。
有能力从事涉外法律事务的法律英语人才资源稀缺。
2016年，我国85％的法务职位要求熟练掌握法律英语，64％的涉外案件则因通晓法律英语专业人士严重缺乏而无人问津，82％以上的法律工作者仅有单一法律知识背景[1]。
从连续两年的调研可见，涉外法律事务增长迅猛和法律英语人才的缺位导致法律英语教学改革迫在眉睫。
国家政策、相关会议、调研数据凸显了培养卓越法律人才的重要性，是大学英语教师转型的有效途径，也是社会对人才缺失的渴求。
二、法律英语教学内容的思考法律英语是结合了法律和英语语言学的交叉学科，是ESP （English for Special Purpose ）英语的重要分支。
法律英语教学是由教师讲授“以普通法国家的英语为基础，在立法和司法等活动中形成和使用的，具有法律专业特点的，服务于涉外法律工作的语言变体”[2]。
法律英语的教学内容应包含以下方面。
（一）语言学习策略恰当的语言学习策略是法律英语教学的效果保障，语言学习策略是法律英语教学内容的必然组成部分。
论法律英语教学之改革
引言
随着中国加人世贸组织以及对外开放的不断深人 ， 法 律在我国的经济建设 与对外交往 中的重要性 日渐突出。培 养一批既有扎实的法律专业知识和技能，又有娴熟的外语 运用能力的复合型人才已成为当前的紧迫任务。虽然中国 司部早在《 法学教育“ 九五” 发展规划和2010年发展设想》
革教学方式， 也要从根本上改革考试方式。把理论教学和实 验教学放在同等重要的地位 ， 成绩各占50 %。把实验教学方 法贯穿于教学制度建设 、 大纲建设、 教学计划 、 教学评估办法、 考核标准的制定之中， 使会计教学评估与学生技能考核挂 钩， 使教学评估与技能考核标准化、 规范化、 制度化。 组织计算 机和会计 面的专业教师， 编写会计模拟标准化试题库 ， 并
越多， 并由专业院校向综合性院校发展， 实验模式由一种向多 种扩张和融合， 实验类型由手工向手工与电算化相结合 ， 管理
方法由传统的教师给分数管理向现代的教育学、 心理学 、 行为 科学、 激励机制相结合的自 我控制、 我约束的改革发展， 自 使 得会计实验教学从出现到现在已突破了仅仅解决校内学生实 验的单纯目的，而显示出强大的生命力并 日 益扩展自己的作 用领域。 校企间合作 日益广泛地开展 ， 为会计实验教学走向社 会化、 产业化开创了广阔的市场发展前景。 会计实验室的社会
制作相应的软件， 在计算机上进行考试， 这样一来， 真正做
到了对学生专业素质的整体考核。 四、 会计实验教学未来发展方向 传统的会计实验教学方式与实验教学手段 ，已越来越不
毕业生的接纳程度高， 这本身就足以说明我们的会计教育效
能是低下的。 三、 会计模拟实验教学改革的对策
能满足现代会计教育的需要，信息技术革命向会计实验教学
改革司法教育,培养优秀的法律人才
改革司法教育，培养优秀的法律人才司法教育是培养优秀法律人才的重要途径，对于建设法治社会具有不可忽视的作用。
然而，当前社会对法律领域的需求越来越多样化和复杂化，传统的法律教育已经无法满足社会发展的需求。
因此，改革司法教育成为必然的选择，以培养具备全面素养和专业技能的优秀法律人才。
首先，改革司法教育需要注重培养学生的综合素质。
传统的法学教育主要侧重于学生的专业知识和理论研究，但在实际司法工作中，仅凭这些知识是远远不够的。
未来的法律人才需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、批判性思维和创新能力等综合素质。
因此，在教育过程中，应当注重培养学生的人文素养、社交能力和实践经验，通过开设案例分析、模拟法庭等实践教学方式，使学生能够更好地应对复杂的法律问题。
其次，改革司法教育需要加强实践环节，提升学生的实际操作能力。
法律职业是一个注重实践能力的领域，而传统的法学教育往往强调理论研究与知识积累，对实际操作能力的培养相对不足。
因此，可以引入实习制度，将学生送到实际法律工作场所进行实习，通过与实务律师的接触，锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，还可开设实践课程，如法律实务、法律写作等，让学生深入了解实际操作过程，并通过实践案例模拟，提高学生的实际操作能力和判断能力。
再次，改革司法教育需要加强法律技术应用的培养。
当今社会，信息技术快速发展，智能化、数字化已成为当前法律领域的主要趋势。
因此，在培养法律人才的过程中，应注重培养学生的科技应用能力和信息技术应用能力，使其能够灵活运用现代科技手段处理法律事务。
可以在教学中增加法律信息检索、电子立案、数据分析等内容，培养学生的信息化思维和科技应用能力，提高他们在实际工作中的竞争力。
最后，改革司法教育需要注重法律伦理与职业道德的培养。
作为法律人才，除了要具备扎实的法律知识和技能外，还必须具备高尚的职业道德和法律伦理素养。
应在教育过程中加强对学生的法律伦理教育，培养学生正确的职业操守和道德品质。
【推荐】对我国高校法律英语教学的改革与完善研究-word格式 (2页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，下载后可编辑修改，推荐下载使用！==对我国高校法律英语教学的改革与完善研究一、高校法律英语教学现状与问题分析1.教学体系不健全, 教学重点不清晰。
调查显示, 我国的大多数高校实行的教学方案普遍存在问题, 主要是教学重点不够清晰, 教学目标不精确等, 学校在组织教学时缺少方向性, 不能准确凸显出该专业的重点与中心知识, 教学不够深入, 只是在浅显的向同学们进行法律英语教学。
另外教材不先进, 不少高校使用的是自己组织编写的教材, 缺乏专业性, 无法满足实际教学要求, 严重阻碍了教学进程, 这一问题有待改进。
2.师资力量无法满足教育要求。
法律英语专业在我国高校教育的开设历史相对较短, 这导致教学队伍的教学经验不够丰富, 教学素质不够高。
第一, 高校普遍存在专业教师短缺的问题, 于是不少学校临时聘用法律系的教师进行教学,但是由于英语水平的不足, 很大程度上抑制了该专业的教学发展, 影响教学质量。
第二, 教师整体教学素质有待提高,由于教师的能力有限, 制约了同学们对专业知识的理解, 难以满足教学要求。
第三, 教师的课程分配不合理, 由于法律英语专业是一个分支专业, 学校的重视程度不够, 导致部分专家老师被分配到其他专业进行教学, 大量减少了专业课程的学时, 同时也降低了该专业的教师整体水平。
二、高校法律英语教学的改革与完善1.改进法律英语的教学体系, 进行针对化教学。
当今,我国正式走向了世界经济的舞台, 随着同各国之间经济交流的日益密切, 我国的经济建设到达了一个新的高度, 但是机遇往往会伴着考验, 那就是国际法律事务的处理问题。
为此, 我国各大高校开始响应国家号召, 开展法律英语这一专业的教育工作, 但是目前的法律英语教学体系存在着明显的不足, 体系不够完整和科学, 教学不够深入, 缺乏针对性。
首先, 应该在现有专业教学体系的基础上进行改进与创新,注重实际应用, 对现有的培养方案施行修改, 争取将该课程的教学和实际法律的应用联系起来, 为国家培养更加专业化的法律英语人才。
浅谈我国高校法律英语教学的改革与完善
高职法律英语课程教学改革初探
ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ），学生很容 易产生厌学情绪。与普通英语课的诸
多 不 同 ， 使 学 生 开 始 接 触 这 门 课 程 时 会 产 生 不 适 应 感 ： 听 不 懂、看不懂，枯燥而晦涩。针对实际教学中存在的上述普遍 问 题 ， 我们 对 课程 内容 进行 的一 些尝 试 性 改革 。
（ 一 ）与实例相结合，增强学生学 习积极性
借 用 法 律 学 科 实 用 性 的 特 点 ，将 授 课 内 容 与 实 际 生 活 相联 系， 以激发学生 的学 习兴奋点。例如 ，在讲解美 国宪法 （ Ａ ｍ ｅ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ）这一章节时，援 引美国总统克林 顿的弹劾案 ，通过播放相关视频资料、讨论各种新 闻时评激发 学生的学习兴趣。在讲解过程 中，学生不仅理解了美 国宪法 的 核心理念 ，也在相对轻松的环境下记住 了一些常见 的宪法领域 的法律词汇。由于克林顿弹劾案 的介入，也为下一章节陪审团 制度 （ Ｔ ｈ ｅ Ｊ ｕ ｒ ｙ ）的授课内容作了铺垫，这样更容易激发学生 学 习 的主动 性 和 积极 性 。
的 形式 进行 授 课 。 在题材的选择上，以课本为基础，适 当选择法律条文 、简 短案例 、司法文书等材料进行教学，以锻炼学生的实际应用知 识 的 能力 。 在 语 言选 择 方 面 ，将 教 学 内容 所使 用 的 生僻 法 律 专 门词 汇 尽 量压 缩 ； 同 时 ，对 复 杂句 式 的 引入 ，遵 循 由浅 入 深 的原 则 ， 突出实用性为主的高职特点。
语 课 程 改革 提 出 了建 议 。
【 关键词】高职 法律 英语 课程改革
［ 中图分类号】Ｈ ５ １ ９ 【 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 】１ ０ ０ ９ －５ ３ ４ ９（ ２ Ｏ １ ５ ）０ ４ —０ １ ６ ８ —０ ２
从“全知”到“聚焦”：法律英语课程体系改革的思路
从 “全 知 ”到 “聚焦 ＂：法 律 英 语 课 程 体 系改 革 的思 路
朱 文 雁
（山东师范大学 法学院 ，山东 济南 ，２５００１４）
摘要 ： 法律英语在法律人 才核 心素质培养 中具有 重要价值 。在大 田调查 与大数 据分析 的基 础上 ．对高校 法律课程体 系存在 的突 出问题进 行分析 ．法律 英语课程体 系应该在 学 习 目标 、教 学 内容 与授 课 方式上进 行必 要 改革。改革 的基本 思路包括 ：一是教 学内容设 计与实施要 实现从所 谓全面 的知识 掌握 到聚焦核心素 质培养 的彻 底转变 ；二是 教学方法要及 时跟进信 息化法治社会建设 的步伐 并加 以必 要改进 ；三是 要对“法律人 才”概念有 一 个全新 的认知 。并在法律专业英语教 学实践 中得到相应体现和 落实。
从 山东抽 样调 查情 况 来看 ①．高校 法 学专 业 开设 了法 律 英 语 课 程 的 。英语 专业 就 不 再 开 设 ， 此 类情 况 居多 ；反 之则 在外 语 学 院开设 。抽 样 调 查 的 １６所 高 校 中 ，由法 学 专业 开设 此 课 程 的 有 ５所 ，英 语专 业 的有 ２所 ：其 他未 开 设此课 的高校 中有 ２所高 校 法 学类 学 科在 二级 专 业课 程 中开 设 了较 多 的法学类 双 语课 ：未 开设 法 律英 语课 程 的 ３所 高 校 英 语 专业 在 其 人 才 培养 方 案 中也 包 括 了该课 程 涵盖 的 内容 。
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改革法律英语教材完善高职院校法律人才培养[摘要]本课题旨在通过明确高职院校法律人才的培养目标来指导法律英语教学，通过改革法律英语教材来完善对法律人才的具体培养方案。
针对高职院校学生的学习基础和职业要求探索适合高职生的法律英语教材，从听说读写译几个方面叙述对法律英语教材的要求。
[关键词]法律英语，高职院校，教材[中图分类号]c43 [文献标识码]b [文章编号]1001-4128(2011)08-0002-02高职院校法律人才的培养目标是培养具备法律知识、法律事务处理能力，人文综合素质高的法律实用型人才。
第一，要培养具有扎实法律基础知识的人才，熟悉有关法律事务的诉讼、仲裁、调解知识及操作程序，理解法律的本质要求，掌握法律的精神内涵。
第二，面向管理、服务、生产、建设第一线的需要，培养具有较突出的实践能力和动手能力，能从事公检法部门、企事业单位(包括基层单位)及政府部门所需要的具有良好职业道德的实用型专门人才。
第三，培养学生的人文综合素养，要求学生有较强的计算机应用能力、较强的英语(或其他语种)交流能力和社会生存素养，促进学生的全面发展。
英语教学是职业院校提升教学层次、培养应用型人才的重要标志：英语教学质量的高低以及学生的实际英语水平关系着职业学院教育的声誉和人才培养的质量。
高职教育要培养可持续发展的人才，其英语教学亦应考虑到专业特色，突出岗位特点，强化学生的职业语言技能。
因此，加强高职英语尤其是专业英语的教学研究，具有十分重要的意义。
高职院校法律专业就业较难，原因是多方面的。
其中最主要的是学生的综合素质没有达到高职院校的培养目标，没能满足社会对高职院校人才的需求。
例如我国人才需求中一个大的缺口就是涉外法律人才，如涉外审判员、书记员，律师、公证员等，而能达到这一要求的高职学生可以说是凤毛麟角。
所以确定高职法律人才培养方向并进行相应的法律英语教学改革是完善高职院校法律人才培养的关键。
高职院校的法律英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于法律专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力，即应能够听懂日常涉外活动中的对话和表述，能用英语交流法律问题，能阅读简短法律资料，能书写英文法律文书，熟悉法律英语的特点并进行法律材料的翻译。
高职学生的英语基础薄弱，兴趣淡薄，距离国家对高职学生的培养目标还有很大的差距，结合我院法律英语教学的实际，特提出以下几点整改意见：1 重视法律英语教学法律英语作为专业英语没有受到应有的重视。
很多高校虽然开设了法律英语课程，但多是把它做为一门选修课，课时少，一般为周二课时；时间短，仅开设—学期。
学生也没有给以足够的重视，认为法律英语使用的情况不多，学习只是为了应付考试，而不是将来就业的一个金砝码。
人们从思想上认为法律英语无足轻重，这势必造成法律英语形同虚设，学生所获甚少。
秦秀白教授指出：“从长远角度看，我国高校英语教育的主流应该是专门用途英语教学，根据我国英语教育事业的现状和发展趋势，中小学英语教学应该定位在通用英语上，高校英语教学应该定位在专用英语上。
刘法公教授亦认为：“只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，我们才能把学生培养成复合型、实用型人才。
”高职院校复合型法律人才的培养目标在重视法律英语教学的前提下能更好更顺利地达到，所以法律院校要重视法律英语的教学，鼓励和提高教师讲授专业英语的积极性，丰富英语教师获得法律知识的途径，提高法律英语的实际教学水平。
保障课时，开拓就业渠道，保障学生学有所获，学以致用。
2 开发实用的教材目前市场上的法律英语教材体例单一，几乎都是本科生适用的、以阅读英语版法律文本的方式提供法律知识。
词汇量大，文章长。
这样的教材不适合高职院校的学生。
首先，培养目标不同，高职院校以培养学生的实践能力为主而不是研究能力，再者，高职院校的学生英语基础多数都不好，法律知识学的也不深，这样高难度的教学内容势必会让他们望而生畏，抑制了学习的积极性。
所以在法律英语教材的选用上应充分考虑其实用性和针对性，尽量做到难度适中，有趣味性，不宜过于专业化和学术性。
内容宜适应职业要求，突出交际性原则，辅以相应的课堂活动，起到鼓励和促进学生学习的作用。
根据本课题组对学生的法律英语课所做的《英语课程调查》，我们可以在重编教材时做相应的调整。
调查报告显示，学生喜欢教师主导下的讲练结合，希望课堂教学形式丰富，盼望着能在大学期间提高自己的听说能力，弥补以前学习的不足。
更喜欢观看电影，了解其文化背景知识，增加间接阅历。
所以，我们可以将影片带入课堂，让学生欣赏精彩片段，分角色扮演，在熟悉该片段的过程中学会一些词汇、句法、语言和法律知识，再通过文化背景和法律知识的介绍提高学生的文化素养。
影片中的案例有利于我们分析和拓展法律知识，寓教于乐。
课后练习的设置也要本着“学一点，会一点，用一点”的原则，夯实基本词汇和句子结构，突出法律英语的特点，侧重实用案例的分析和不同文书的写作。
培养学生听说读写译的综合能力和整体素质。
3 采用多种教学方法目前大多数高职院校的教学方式依然比较传统，以讲授法、语法一翻译法为主，培养学生能读懂文章的能力，注重知识的传授，侧重词汇的记忆，技能训练少，没有突出对学生的语言实际应用能力的培养。
由于学生英语基础薄弱，不能灌输太多太深的专业知识，宜鼓励踏踏实实地学习，帮助他们养成良好的学习习惯。
法律英语教学宜采用以学生为中心的教学方法，从词义、句法、语篇等方面，介绍法律英语的独特性和规律性。
法律英语的教学任务是帮助学生逐步具备用英语进行专业交流的能力，要根据学生的英语状况和具体需要而采用不同的教学法，在教学活动设置上要别出心裁。
总结我们的教学实践，有以下几项活动可以采用：(1)法律英语知识竞赛——结合与法律英语有关的各项考试，如“法律英语证书全国统一考试”“法律英语水平考试～国际法律英语证书”lsat：law school admission test(法学院入学考试)的考题及题型，通过法律知识问答的形式向同学们延展法律英语知识，提高同学们的法律英语水平和综合素质。
将这些考题融入到教学中，提高了学生的竞争意识，激发了学生积极主动的求知欲。
(2)法律伴我行——学习其他高校举办“开心法典”的成功经验，结合我校学生的实际情况，通过适当的案例和相关的法律知识，使学生意识到生活和法律的关系，认识到学习法律的重要性，在娱乐中学会知法、懂法，守法，增加学生的法律意识。
实现教学与实践、学习与生活的有机结合。
(3)法律影片赏析——利用影片进行法律英语教学，语言情境的直观性使学生轻松进入最佳状态。
电影语言地道、生动，形象，使学习者在逼真的语言交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和法律知识，触发学生对于英语语言和法律知识的认识和体验。
影片赏析的过程大致是：导人问题+影片介绍+影片欣赏+回答问题+法律知识分析。
学生结合自己所学法律知识来解说影片所反应的法律与生活，了解中外法律文化的差异，提高学生的综合素质和能力，培养良好的职业道德。
4 实行多元考核制当前的考核方式单一，依然是笔试成绩为主，侧重记忆能力的考察，学生的实践技能没有得到有效的引导和体现。
学生依然是为了应付考试而被动地学习。
教师应帮助学生学会学习、掌握一定的学习策略，在学习的过程中形成与人交流和合作的能力，学会学习，培养可持续发展能力，养成对人生和未来职业负责的高度责任感。
课程评价体系应将过程性评价与笔试相结合，实现评价主体多元化。
考核方式决定了学生的学习方式和目的，考核方式的改变需要教师和学生的共同参与和评价。
教材是完善人才培养的关键，有了适宜的教材才会培养出适用的人才。
教材要有效体现教学模式，通过教材的编写使教师能够领会到每一部分所应采用的教学方法，达到的教学目标，具体的培养方向。
听说高职院校要求学生具有基本的英语交际能力，所以应注重听说能力的培养。
听说领先，具体体现在影片精彩片段的视听和角色扮演上。
在此过程中，明确具体词句的语音和语调，案件的法庭审理和辩论，既锻炼了学生的听力，又情景相融、自然而然地掌握了法庭审判的程序。
通过有感情地朗读影片精彩对话和角色扮演来熟悉法律词汇和语句，了解具体法律词汇的应用。
在对话的学习过程中了解相关文化背景，进行中外文化对比和比较，探讨其差异。
为今后从事法律相关工作积累从业经验，培养英语语言交际能力。
该部分可在每次上课前先安排学生进行角色演练，点评，作为口试成绩，然后引出其他授课内容。
读高职院校并不要求学生具有很深的法律功底，所以阅读材料的选择可以以影片所涉及的相关法律为切入点，通过了解外国的法律知识并与中国的进行对比和比较，拓展学生的思路和认识。
讲解法律词汇和句法的特点，侧重对词汇、术语、语句特点、法律概念的理解和运用，为今后阅读法律相关文章打下基础，有利于学生学活法律，学活英语，真正实现学以致用。
这一部分采用对比教学法和语法翻译法较为适宜，教师起主导作用。
写高职院校的学生侧重应用文写作，以工作需要为前提，注重实践能力的培养。
法律英语的学习主要是能够看懂法律文卷，包括卷宗封皮、内容和具体格式。
法律文书的书写和翻译是教材中不可或缺的部分，如起诉书、判决书、仲裁裁决书、代理词、公证书等。
法律文书的书写有严格的要求，语篇结构高度程式化，基本用语固定化。
教材中可以列举一些法律文书中常用的的惯用句型，为学生今后从事法律事务方面的业务打下基础。
教师主要介绍和讲解法律文书的常用句型和词汇，批改学生的作文。
学生练习扎实的写作功底，务必做到求真务实，既注重书写格式，又做到用词精确。
译为避免学生产生学非所用的想法，教材要尽量考虑到实际法律事务工作的需要。
阅读和翻译一些外国法律条文是常事，所以要培养学生的阅读和翻译技巧，了解法律英语独特的行文。
为此一些重要的wto规则、国际法和国际贸易法知识等最好能在教材中有所体现，将其重要规则以翻译句子或段落的形式出现在练习中，并对其独具特色的翻译方法进行讲授，使学生在了解一些重要国际法则的同时，懂得一些必要的翻译技巧，对学生今后从事法律职业是有好处的。
教师负责讲解法律英语的特点和翻译技巧，学生要真刀实枪地练习翻译句子，提高翻译技能。
活动。
案例讨论是课堂活动不可或缺的部分。
案例的选择宜以影片所涉及的事件为主，通过具体案例的讨论和分析明确相关的法律概念，法律原理，中外法律文化的异同。
教师可以引导学生分析案例，如原告和被告、申请人或被申请人、案由、诉因、基本事实、请求、抗辩、证据等，同时在此基础上熟悉主要词汇、句子的用法，最后可以模拟法庭做出终结性的判决。
案例讨论法是活跃课堂气氛、活跃学生思维的好办法。
既让学生练习了法律英语的特色语言，又掌握了相应的法律原理，更重要的是要让学习者学会如何用精确恰当的法律语言去感受获得这些法律知识的过程，去体验法律职业的思维方法和解决实际问题的能力。