中考语文走进名人作文集锦走进冰心教案
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冰心人格最突出最 本质的地方，是她的真 诚。她真诚的追求理想， 真诚的热爱人类、热爱 生活、热爱美好的事物， 真诚的高扬真善美的大 旗。在特殊的 条件下， 冰心的“爱的哲学”也 是爱国主义的体现。
“爱的哲学”思想在新时代非赋 予了新的内涵。我们更需要“爱” 来充实我们的心灵。冰心老人家 的“爱的哲学”思想，会在新时 代里更加发扬光大！
纸船
寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白，
不要／惊讶他／无端入梦。 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
谁是我在无遮拦
天空下的荫蔽？ 在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来
之后》《樱花赞》《小橘灯》。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
阅读指导课课件走进冰心
（优选）阅读指导课课件走进 冰心
母亲啊！
你是荷叶，
从舟上／抛下／在海里。 二是对大自然的崇拜和赞颂；
我是红莲。
心中的雨点来了， 《繁星·春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；
1919年9月，他第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
三是对人生的思考与感悟。 这位茹苦勤勉的学子、探索人生的作家，站在一段新航程的起点上。
情呢？作者想到了纸船……
八，二十七，一九二三太平洋舟中
一个远离祖国的游子，一个第一次离开 母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？ 作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深 深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱， 在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深 处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成 了最值得赞美的主题。
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冰心的作品体现了中华文化的传统美 德和精神内核，有助于传承和弘扬中 华文化，增强民族自信心和文化认同 感。
THANKS.
《再寄小读者》选读
总结词
亲切温暖、情感深沉
详细描述
选读《再寄小读者》中的通讯，深入 了解冰心对小读者的期望和关爱，感 受她对生活的深沉思考和感悟，品味 她亲切温暖的文字。
阅读冰心作品的指
04
导方法
如何理解冰心的文学思想
冰心的文学思想概述
冰心是中国现代文学的重要作 家，她的文学思想深受中国传 统文化的熏陶和西方现代文学 的影响，强调人性的美好、自 然与人类的和谐以及对于社会 现实的批判。
深入探讨冰心文学思想的 形成背景
分析冰心所处的时代背景、家 庭环境以及留学经历等因素， 如何影响她的文学创作和思想 形成。
冰心文学思想的核心内容
探讨冰心文学思想中对于人性 的理解、对于自然与人类关系 的思考以及对于社会现实的批 判等核心内容。
冰心文学思想的影响与传 承
分析冰心文学思想对于后世文 学创作的影响，以及在当代文 学中的传承和发展。
培养真善美的品质
冰心的作品强调真善美的价值观 ，有助于引导青少年树立正确的 价值观和人生观，培养良好的道 德品质。
关注内心世界
冰心的作品注重对人物内心世界 的描写，有助于青少年更好地理 解自己和他人的情感世界，增强 同理心和情感表达能力。
冰心作品的现实意义
对现代社会的反思
冰心的作品对现代社会中存在的问题 和弊端进行了深刻的反思，有助于引 发人们对现代社会的思考和改进。
她善于运用生动的描绘和形象的比喻 ，将景物和情感融为一体，使读者仿 佛置身于作品所描述的场景之中。
细腻的情感描写
驻操营学区中考语文《走进名人》作文集锦 走进冰心教案
校本课程《走进名人》系列之――走进冰心教案教学目标：在反复的朗读中，体会人物的情感世界；在细心的理解、品味语言的过程中感受人物的精神，从而引导学生树立正确的人生观与价值观。
教学过程：一、导语设计（借助投影打出冰心图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式）配乐导入（语内容：）在我国的福州长乐有一位老人，家喻户晓，世人皆知，他一生创作了大量的文学作品，他一生崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律，他非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，而她也被人们尊称为“世纪老人”，同学们知道她是哪位名家吗？（解说：激发学生对巴尔扎克的钦佩之情，创设情境）二、关于冰心（见教材第一页）三、生交流搜集到的有关冰心的相关资料四、解读文本1.体味教材中含义丰富的语句。
（教师给学生提供可以借助的方法：）①抓住关键词语揣摩语意。
②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨；理枝叶明深意。
③联系内外语境揣摩，体味含义。
2.教师用形象性语言总结含义丰富语句特点。
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那么直观，却能引起举一反三，由此及彼的丰富联想。
3.具体研习，突出重点①要求学生在教材中画出能够体现作者强烈感情的语句。
可提示学生从对巴尔扎克的评价寻找②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。
③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系。
（解说：完成这三个环节，学生发现全文几乎都是充满感情的语句，而蕴涵哲理的语句也是充满感情，在抒情之后怦发的。
五、师赠人生感言，师生共享：· 一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。
· 青年人陷于不义的时候，不敢对良心的镜子照一照；成年人却不怕正视；人生两个阶段的不同完全在于这一点。
· 自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。
冰心诗教案(优秀6篇)
冰心诗教案（优秀6篇）冰心诗教案篇一教学目的：1、体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：1、朗读诗歌2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。
有关作品等）二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。
三、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
四．拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五．背诵并默写这两首诗。
第二课时初备统复备一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！二、朗读诗歌1、先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正2、讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人成功的例子吗？3、在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
初中议论文作文：走进“一片冰心在玉壶”
走进“一片冰心在玉壶”成功之花，人们往往惊羡它现实的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗，洒满了牺牲的血雨。
——冰心一朵素雅洁净的小花，一尾凌波跳越的小鱼，一掬金光闪烁的浪花，一根纤弱细微的小草……含蓄、真实、智慧、富有情趣的美——冰心最朴实的追求。
我感动于她一颗纯真的心。
冰心，原名谢婉莹，出生于福建一个幸福，和谐的家庭，受母亲的影响，她8岁便开始偷偷写小说，12岁时未上过小学的她却以第一名的成绩被福建州女子师范预科录取，同时积极参加学校的爱国运动。
她从1919年“五四”运动开始，投入新文学运动，在近80年的文学创作生涯和社会活动中，她为中国文学的发展，为世界各国的文化交流，培育新生的一代，做出了多方面突出的贡献。
她是中国现代小说的第一代开拓者，1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后又相继发表了《斯人独惟悴》《去国》等探索人生问题的小说，在随着《繁星春水》的出版，在留美期间写有散文集《寄小读者》。
抗日战争时期，她一直在昆明，重庆等地从事创作和文化救亡活动。
之后又出版了一系列的小说诗集。
冰心，这个响亮，优美的名字，伴随着她的作品，一直闪耀在文坛上。
在她人生几十年的风雨历程中，它用自己的行动和文字，为“一片冰心在玉壶”的温润，慈爱，赤诚作了最好的诠释。
接触过她的人，能从她的正直，善良，友爱中感受到人性的美；看过她作品的人，也能从她对真，善，美的讴歌和追求中得到启示，收获。
冰心的诗集《繁星·春水》歌颂了自然，母爱，童真，人类挚爱，这些都是她生活，情感，思想的自然酿造。
童年，人生的花季，纯洁无瑕，有一个绚丽的幻想天空，但是童年是短暂的，于是有冰心的感叹：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”这是她对童年甜美回忆，及美丽大自然的由衷礼赞。
从她的诗里，我们还能看到丰富而深刻的哲理。
“人类啊，相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。
”“小孩子！你可以进我的花园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。
走进冰心课外阅读课教案
课外阅读指导课（1）走进冰心课外阅读交流向阳小学邝爱莲教学目标：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。
走进冰心
学 习 流 程 知识链接： 1、作者介绍： 冰心（1900~1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿 童作家。原名谢婉莹，笔名冰心等。幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。印度 诗人泰戈尔于 1913 写成散文《飞鸟集》 。冰心的诗受他影响很深。20 世纪初，冰心开始 写无题目的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后来集结为《繁星》《春水》 、 出版，被人们称为“冰心体” 。她的作品题材以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和 细腻，略带忧愁色彩，语言清晰明丽。 2、写作背景 冰心从小就生活在一个温暖和富裕的家庭里，父亲是个思 想开明的海军军官。她的童年是在美丽的山东海边度过的，大海给她留下了深刻、亲切 的印象。 1923 年初夏，冰心毕业于燕京大学，同年 8 月 17 日，她由上海乘约克逊号游船赴 美国留学。第一次独自离开融乐和美的家庭，太平洋上粼粼的海波唤起了冰心童年的回 忆，海潮声中勾起了她对母亲的无限思念„„背井离乡的生活使她万分苦恼，于是，在 太平洋舟中写下《纸船》一诗。 一、预习案（5 分钟） 1、仔细阅读知识链接，了解诗人。 2、独立阅读老师提供的材料，利用工具书扫清阅读障碍。 3、小组内对子间进一步学习，试着理解重点字词，了解诗歌大意、
在这里老师给 你留下放飞思 想的空间！
留下你的笔记
提示：读懂学 习目标，按要 求学习课文
二、
探究案（30 分钟） 音乐《爱若有 天意》
读诗意：1、师配乐范读《纸船---寄母亲》 。 2、伴着舒缓的音乐，学生声情并茂的朗诵。 悟诗情：3、 在这个被真情萦绕的课堂里，说说自己的独特体会。 学习指导： （1）独立默读诗文，做好批注，准备展示。 （2）对子间相互交流，小组内群学。 恋诗作： 4、在书架上找到作者的其他作品，独立阅读。 提示：轻声漫步，轻拿慢放。 5、快速阅读，有感情朗诵感兴趣的诗，写下自己独特感受。 6、展示的收获，交流感受。 三、训练案（10 分钟） 同学们，当我们读到这里，也许你还意犹未尽，这节课已临近尾声了，让我们随 着冰心老人的足迹，也写下自己的一首清丽小诗吧！
《走近冰心》阅读指导课教学设计
走近冰心邯郸市实验小学沈晓艳指导目的：1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。
2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。
指导难点：使学生养成“阅读—感悟—积累”的阅读习惯。
课前准备：1、《冰心文集》，冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船—寄母亲》，《寄小读者》。
2、课件。
指导课时：1课时指导过程：一、导入课题师：英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？（学生汇报交流）从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。
那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？（学生回答，科普类的，小说，诗歌，散文等）同学们说的非常好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们一起——走近冰心。
（板书：走近冰心）二、感性认识冰心1、教师出示课件，简介冰心：冰心简介冰心（1900—1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。
1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品，有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。
冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。
2、教师出示课件——冰心肖像师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。
现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。
阅读指导课课件-走进冰心
写作风格
冰心的写作风格简洁明了，语言流畅，她经 常运用隐喻和比喻来表达深层含义。
文化遗产
冰心的作品被视为中国现代文学中的瑰宝， 对后续作家和读者产生了深远影响。
冰心的文学成就与奖项
1
成就
冰心的作品获得了中国最高的文学奖项，她的成就在国内外产生了广泛的影响。
2
荣誉
冰心曾荣获多项文学奖项，包括国家级荣誉和国际文学奖项。
修改与反馈
在写作过程中进行修改和润 色，并接受他人的意见和建 议，不断改进作品。
教育和事业
冰心在美国留学期间接受了现 代主义文学和西方文化的影响， 并开始了她作为作家和教育家 的事业。
冰心的文学贡献
作品
冰心的作品包括故事集、杂文集、童话等， 她以细腻的笔触和独特的视角刻画了人性的 复杂性。
文学主题
冰心的作品主题涉及爱情、家庭、友情和社 会问题，她通过文学表达了对人类共同经验 的思考和关切。
3
影响
冰心的作品激励了多代读者追求真理、关注社会，并在青少年教育中产生了重要 影响。
冰心对中国文学的影响
现代文学
冰心是中国现代文学中的重要 人物之一，她的作品为现代作 家树立了榜样。
教育领域
冰心的思想和作品广泛用于中 国的中学和大学教育，为学生 培养阅读和写作能力提供了重 要参考。
文学界
冰心的作品对中国现代文学产 生了深远影响，她被誉为“新文 学女史”。
历史背景
了解作品创作时的历史背景和相关文化脉络，有助于理解作品的意义和影响。
3 文学批评
运用不同的文学批评方法和理论，对作品进行深入分析和评价。
提高写作技巧
写作计划
制定写作计划，明确写作目 标和步骤，有条不紊地展开 写作过程。
“走近名人”作文指导教案
“走近名人”作文指导教案教学目标：1．指导学生关注社会生活中的热点焦点事件或人物，丰富自己的素材积累，学会精当选材。
2．语言组织训练：在重点事件的记叙中能够运用细腻的描写表现人物精神；精彩恰当的点评（议论抒情语句）。
3．使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对自己的成长起到正面的、积极的影响。
重点难点：语言的训练及方法指导——典型事件中进行细腻描写；精彩点评课前准备：学生：①进行课前“最崇敬的名人”调查活动，并为自己崇敬的名人建立一份“我最崇敬的名人档案”；②建立名人素材库。
教师：了解学生的崇敬者，并制作多媒体课件。
教学过程：一、激情阐释何谓名人同学们，学习了一个单元有关名人的文章，那么到底什么样的人才能算名人呢？（学生自由发言）我国著名作家杨绛曾经说过：“罗曼·罗兰所指的英雄，只不过是‘人类的忠仆’，只因为具有伟大的品格。
他们之所以伟大，是因为他们能倾心为公众服务。
”（片）是不是这样呢？我们看一看罗兰自己是怎样说的。
（片）“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
没有伟大的品格，就没有伟大的人。
”——罗曼·罗兰确实，在人类的历史长河中涌现过许多杰出的人物，他们为社会做出了突出贡献。
事迹感人，品格伟大。
那就让我们一起探寻他们的足迹，学习他们的精神，走近名人，触摸他们伟大的灵魂。
二、出示话题明确要求（片）题目要求请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。
题目自拟，文体、字数不限。
三、畅所欲言名人定位（积累素材，指导选材）面对众多名人，你最崇敬的是谁，为什么崇敬他（她）？下面请大家先给自己心目中的名人定位。
我最崇拜的名人是，他（她）属于（哪个领域），他的成绩和贡献是崇拜的理由是。
①学生随意交流。
（注意引导课内、外）②教师归纳：课本中涉及到的：居里夫人、杏林子、邓嫁先、贝多芬、鲁迅、闻一多、孙权——社会生活中了解到的:感动中国人物，歌星影星，体育明星——年代久远的历史人物现代社会中的人物③引导：在刚才的交流中，你能不能发现，名人带给人们最宝贵的东西是什么呢？（追问：仅仅是他们的成就吗？）生回答。
活动课教案---《走进名人》
活动课教案---《走进名人》第一篇：活动课教案---《走进名人》活动课教案---《走进名人》一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。
2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。
2．展板、录音机等。
四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。
（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。
（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。
指导要点：对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。
（如：科学家、文学家、艺术家等等）活动2：学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。
（如：科学家、文学家、艺术家组等等）（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的研究计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。
初中繁星春水教案
初中繁星春水教案教学目标：1. 了解《繁星·春水》的作者冰心的生平和创作背景。
2. 掌握诗歌的基本形式和特点，品味诗中的意象和美学价值。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
教学重点：1. 诗歌的形式和特点。
2. 诗中的意象和美学价值。
教学难点：1. 诗歌的深层含义和审美价值。
2. 引导学生发挥想象，体验诗歌的美感。
教学准备：1. 教师准备教案和PPT。
2. 学生准备《繁星·春水》诗集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍作者冰心：原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人、散文家，有“五四”时期“四大才女”之称。
2. 引导学生了解《繁星·春水》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、诗歌形式和特点（10分钟）1. 分析《繁星·春水》中的诗歌形式，如自由诗、抒情诗、叙事诗等。
2. 引导学生关注诗歌的语言特点，如清新、简洁、含蓄等。
三、意象和美学价值（10分钟）1. 分析诗中的主要意象，如星星、月亮、春天、水等，引导学生发挥想象，体验诗歌的美感。
2. 引导学生从意象中感悟诗歌所表达的情感和哲理，领悟诗歌的美学价值。
四、深入解读（10分钟）1. 教师选取具有代表性的诗歌进行解读，分析诗歌的主题和意境。
2. 学生分享自己喜欢的诗歌，谈谈自己的感悟和理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的形式、意象和美学价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，提高自己的文学素养。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生选取一首《繁星·春水》中的诗歌，写一篇阅读心得。
2. 推荐学生阅读冰心的其他作品，如散文集《寒夜》、《小桔灯》等。
通过本节课的教学，使学生了解冰心的生平和创作背景，掌握诗歌的基本形式和特点，品味诗中的意象和美学价值，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，引导学生发挥想象，体验诗歌的美感，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
中考语文《走进名人》作文集锦 走进冰心课件
冰心自幼聪慧好学，特别喜欢听故事。为了鼓励她用 心学习，当时担任她家塾督师的舅舅杨子敬常对她说： "你好好做功课吧，等 你做完了功课，晚上我给你讲故事。"舅舅给她讲的第 一部书是《三国演义》。那曲折的情节，鲜活的人物 深深吸引了小冰心。等讲完 一段，舅舅总是再讲一回。为了每天晚上都能听"三国 "的故事，她学习更认真了，功课总是做得又快又好。 可是，舅舅晚上常常有事， 不能给她讲"三国"，有时竟停了好几天，这可把小冰 心急坏了。不得已，她只好拿起舅舅的《三国演义》 来看，这时她才7岁。最初， 她大半看不懂，就囫囵吞枣，硬着头皮看下去，不懂 的地方，就连猜带蒙，有时，居然被她蒙对了。
这样，她慢慢地理解一些书的内容 了，她越看越入迷，看完《三国演义》，又找 来《水浒》、《聊斋志异》…… 母亲见她手 不释卷，怕她年纪过小，这样用功会伤了 脑子，便竭力劝她出去玩，她不肯。母亲只好 把书给藏起来，可不知怎么搞的，那些书总是 神不知鬼不觉地又被找了出来。 祖父抚摸着小冰心的头说："你是我们谢 家第一个正式上学读书的女孩，你一定要好好 地读啊!" 小冰心张大眼睛，久久地望着祖父。 那个夜晚，祖父那期盼的眼神，那语重心长的 话语深深地烙进了她的心里。
青年人！ 你不能像风般飞扬， 便应当像山般静止， 浮云似的， 无力的生涯， 只做了诗人的资料呵！ [赏析] 这是一首非常精彩的哲理诗。诗人以风儿飞扬、云儿 飘浮和高山静止巧妙设喻，对比比照，告诉我们立身 养性的真谛。诸葛亮曾在《诚子书》中谆谆告诫其子 诸葛瞻“静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非 宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。”可见神静 气定，戒除浮躁，对于我们修身养性是多么重要啊！
《春 水》 赏 析
青年人！ 从白茫茫的地上， 找出同情来罢。
走近名家冰心教案
走近名家冰心教案教案标题：走近名家冰心教案教案目标：1. 了解冰心的生平和贡献。
2. 分析冰心的作品特点和风格。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
4. 提高学生的写作能力。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个好奇和兴趣的氛围，通过展示冰心的图片或名言，引发学生思考。
2. 向学生询问是否听说过冰心，鼓励他们分享自己对冰心的了解。
知识传授：3. 讲述冰心的生平和贡献，包括她的故乡、成长经历、受教育情况，以及她对儿童文学的贡献等。
使用图片、视频或故事等方式让学生更加直观地理解。
文学作品分析：4. 选择冰心的一部代表作品，例如《荷花》。
请学生阅读这个作品，并对其中的主题、情节和人物进行分析。
5. 引导学生理解冰心的作品特点和风格，例如她对自然的描写，情感的表达，以及对儿童思维和情感的深刻洞察力。
鉴赏实践：6. 给学生提供其他冰心的作品，例如《小夜曲》，并让学生分组阅读并讨论。
鼓励他们发表自己的观点，并对作品进行评价。
7. 引导学生学会分析和解读文学作品，并培养他们的文学鉴赏能力。
鼓励他们表达个人的理解和感受。
写作实践：8. 给学生一个写作任务，要求他们模仿冰心的文体，创作一篇短小的故事或文章。
9. 鼓励学生展示自己的作品，并相互交流。
提供指导和反馈，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
总结和反思：10. 回顾本课的学习内容和活动，让学生总结自己对冰心和她的作品的理解和感受。
11. 鼓励学生思考冰心和她的作品对他们的启发和影响，以及如何将这些思考运用到日常生活中。
教学资源：- 冰心的图片、名言、生平资料- 冰心的作品：《荷花》、《小夜曲》等- 阅读材料和参考书籍- 学生写作作品和讨论记录教学评估：- 学生对冰心生平和作品的理解和评价。
- 学生在分析和鉴赏冰心作品时的参与度和表现。
- 学生的写作作品和表达能力。
- 学生在讨论和交流中的表现和互动。
走近冰心课外阅读教学设计
走近冰心课外阅读教学设计冰心是中国现代文学的巨擘，作为儿童文学的奠基人之一，她的作品深受广大读者的喜爱。
为了让学生更好地了解冰心的作品，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力，本文将介绍一种针对冰心课外阅读的教学设计。
一、教学目标通过冰心的作品，帮助学生了解冰心的生平和背景，培养他们对文学的鉴赏能力，提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 冰心的生平和贡献介绍冰心的生平和文学成就，让学生了解她的人生经历和文学成就对中国文学的重要意义。
2. 冰心的代表作品选取冰心的代表作品，如《热风》、《接受与否》等，引导学生阅读并深入理解其中的主题和思想。
3. 阅读技巧和理解能力训练通过与学生共同阅读冰心的作品，引导他们掌握阅读技巧，如主题识别、情节理解和人物分析等，提高他们的阅读理解能力。
4. 作品表达与创作鼓励学生对冰心的作品进行个人表达和创作，可以写读后感、小论文或设计相关艺术作品等形式，培养他们的表达能力和创造力。
三、教学步骤1. 介绍冰心的生平和贡献引导学生通过网络资源、书籍和视频等途径，了解冰心的生平和她对中国文学的贡献。
可以组织讨论或小组分享，以增加学生对冰心的兴趣。
2. 阅读冰心的代表作品选取冰心的代表作品，组织学生进行独立或集体阅读。
可以以小组讨论、角色扮演或朗读等形式进行，鼓励学生表达自己对作品的理解和感受。
3. 阅读技巧和理解能力训练根据不同的作品内容，引导学生掌握相关的阅读技巧和理解能力。
可以通过小组合作或个人阅读指导等方式进行，帮助学生提高阅读理解水平。
4. 作品表达与创作鼓励学生根据自己的理解和感受，进行作品表达和创作。
可以组织写读后感、开展讨论或进行相关艺术作品设计等活动，展示学生的创造力和表达能力。
四、教学评估1. 个人评估老师可以通过观察学生在阅读过程中的参与度、理解能力和表达能力，进行个人评估。
可以通过平时的课堂表现、讨论参与和作品创作等方面来评估学生的学习情况。
2. 小组评估将学生分为小组，鼓励小组讨论和合作，通过小组展示和评议等方式进行小组评估。
走进冰心爱的世界--走进诗人的世界--优秀满分作文范例
满分作文范文：走进冰心爱的世界20世纪，一位福建籍温婉的女作家，这位女作家，有着一个像她内心一样美丽而纯洁的笔名——冰心。
她用手中的笔与心中广袤如海的爱引起了整个中国乃至全世界的轰动，她让无数阅读过她作品的人对母爱、童趣以及自然有了更深的认识与热爱，也笃信“有了爱就有了一切”的箴言。
她在文学方面的成就令人叹为观止，而她在人类灵魂方面的贡献，更是令人高山仰止。
稻草人。
守望冰心是个爱孩子的人。
不论是最初的冰心女士，还是后来的冰心奶奶，她的名字在那个时代的孩子们的口中，像一个珍藏在内心深处难以割舍的珍宝，令人无法忘怀。
对他们而言，冰心的改变，只是从称呼上的“姐姐”到“奶奶”而已，一样的亲切，一样的温暖。
她对孩子的爱，穿越了似箭的光阴，穿越了经纬交织的地域，隔着漫天的流萤，在流转的时空中闪耀着动人的光彩；她对孩子的爱，消融了一地的冰雪，拨开了一树的樱花，伴着因风而起的柳絮，在泛着涟漪的湖畔轻轻梵唱。
她对孩子的爱，是炽热的，就像她的作品所表现出来的那样。
“温柔的，无言可说的，灵魂深处的孩子啊！”这是冰心在《繁星》中开篇的第三首小诗中的片段，她爱孩子的单纯幸福，就像伫立在稻香中的稻草人热爱着禾苗的清新纯洁。
她的作品，就像天使般，呵护着一代又一代孩子的成长，她守望着孩子们的喜怒哀乐，所以才有了《寄小读者》给孩子们的温暖；她守望着孩子们的内心世界，所以才有了《小橘灯》点燃人们淡忘已久的感动。
在冰心近八十载的写作生涯中，对孩子的爱令她执着。
游鱼。
抗争冰心是一个爱海的人。
“哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？”在海边度过童年的冰心自幼对大海有着莫名的热爱甚至依恋，就像对自己的父亲一样，她深深的爱国情怀也正是在童年时那片被日本人侵占的海中孕育出来的。
作为一名女人，在文化大革命其间，她无所畏惧地用手中的笔呼唤着动乱时期人们心中的真情，她的文字在国家的为难之际，毅然担起了维系中国文学的艰巨任务，鼓起爱的风帆，在污浊的河面上打捞着那些被淹没的心灵。
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校本课程《走进名人》系列之――
走进冰心教案
教学目标：
在反复的朗读中，体会人物的情感世界；在细心的理解、品味语言的过程中感受人物的精神，从而引导学生树立正确的人生观与价值观。
教学过程：
一、导语设计（借助投影打出冰心图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式）
配乐导入（语内容：）
在我国的福州长乐有一位老人，家喻户晓，世人皆知，他一生创作了大量的文学作品，他一生崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律，他非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，而她也被人们尊称为“世纪老人”，同学们知道她是哪位名家吗？（解说：激发学生对巴尔扎克的钦佩之情，创设情境）
二、关于冰心（见教材第一页）
三、生交流搜集到的有关冰心的相关资料
四、解读文本
1.体味教材中含义丰富的语句。
（教师给学生提供可以借助的方法：）
①抓住关键词语揣摩语意。
②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨；理枝叶明深意。
③联系内外语境揣摩，体味含义。
2.教师用形象性语言总结含义丰富语句特点。
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那么直观，却能引起举一反三，由此及彼的丰富联想。
3.具体研习，突出重点
①要求学生在教材中画出能够体现作者强烈感情的语句。
可提示学生从对巴尔扎克的评价寻找
②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。
③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系。
（解说：完成这三个环节，学生发现全文几乎都是充满感情的语句，而蕴涵哲理的语句也是充满感情，在抒情之后怦发的。
五、师赠人生感言，师生共享：
· 一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。
· 青年人陷于不义的时候，不敢对良心的镜子照一照；成年人却不怕正视；人生两个阶段的不同完全在于这一点。
· 自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。
·人生是各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。
那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。
· 心灵反映生活，面貌反映心灵。
六、师生共享歌曲《不服输》
七、结束本课.。