除数是整数的小数除法讲义

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五年级数学教案《除数是整数的小数除法》

五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学教材第七章第三节，主要详细内容为除数是整数的小数除法。

通过对小数除以整数的计算法则进行系统讲解，使学生掌握计算方法，并能够熟练运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，正确进行小数除以整数的计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。

教学重点：掌握除数是整数的小数除法计算法则，并能熟练运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、计算器五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，如购物时找零，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解除数是整数的小数除法计算法则，通过例题演示。

3. 互动：学生跟随老师一起完成例题，加深理解。

4. 练习：布置随堂练习，让学生独立完成。

5. 讲解：针对练习中的问题，进行讲解和解答。

7. 巩固：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《除数是整数的小数除法》2. 计算法则：a. 保持商中小数点与被除数中小数点对齐。

b. 除到被除数的一位，若有余数，补“0”继续除。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：a. 小数除以整数，计算结果保留两位小数。

b. 应用题：根据实际情景，列式计算小数除以整数。

2. 答案：a. 12.5 ÷ 5 = 2.50b. 某商品单价为2.48元，购买3个，求总价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在练习中的表现，了解学生掌握程度，针对问题进行讲解。

2. 拓展延伸：引入除数是小数的除法，引导学生探索计算法则，为下节课做好准备。

重点和难点解析：1. 教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。

除数是整数的小数除法(公开课)课件

• 小数除法的基本概念 • 除数是整数的小数除法运算 • 特殊情况的处理 • 练习与巩固
CHAPTER
课程背景
学习目标
CHAPTER
小数的定义与性质
总结词
详细描述
小数除法的定义与运算规则
总结词
小数除法的定义和运算规则
详细描述
小数除法是指除数和被除数都是小数的除法运算。其运算规则与整数除法类似，但需要特别注意小数点的位置。在计算过程中，需要根据具体情况调整小数点的位置，以保证运算的正确性。
01
02
确定商的定位
进行除法运算
03 调整商的值
整数除法运算的实例解析
例如
又如
CHAPTER
除不尽的情况处理
除不尽的情况处理方法
近似值计算的方法
近似值计算
方法
可以采用四舍五入、二分法、线性插值等方法计算近似值，以满足实际应用的需求。
误差分析与应用
误差来源
误差分析应用
CHAPTER
学习心得与体会
通过本节课的学习，我掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，理解了商的小数点位置的确定原则，对余数的处理也有了更深入的认识。
在学习过程中，我遇到了一些困难，但在老师的指导下，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的计算能力和思维能力。
通过本节课的学习，我意识到除法运算在实际问题中的应用非常广泛，掌握好小数除法对于解决实际问题非常重要。
下节课预告与预习内容 01 02
THANKS
除法运算的数学模型
总结词
除法运算的数学模型
详细描述
除法运算的数学模型通常可以表示为“被除数÷除数=商+余数/除数”。这个模型可以帮助我们更好地理解除法运算的原理，并且在实际计算中可以用来检查运算的正确性。同时，这个模型也可以用于解决一些实际问题，如时间、速度和距离等问题。

《除数是整数的小数除法》教案

其次，商不变的规律是除数是整数的小数除法中的一个重要知识点。然而，许多学生在运用这一规律时感到困惑。为了帮助学生更好地理解这一规律，我尝试了通过实际案例进行讲解，但效果并不理想。在今后的教学中，我将尝试使用更多的实物演示和动画辅助，让学生直观地感受商不变的规律。
此外，竖式计算方法也是学生们需要加强的地方。在课堂上，我注意到有些学生在进行竖式计算时，对步骤和计算顺序不够熟悉。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些竖式计算的专项训练，让学生们在实践中掌握正确的计算步骤。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是整数的小数除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《除数是整数的小数除法》教学中，我发现学生们对小数点的处理、商不变的规律以及竖式计算方法的理解存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要对这些方面进行更加深入和细致的讲解。
首先，小数点的处理是学生容易出错的地方。在课堂上，我通过举例和演示，强调了商的小数点位置与被除数小数点的对齐关系，但仍有部分学生在实际操作中出现问题。为此，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，让学生们多加练习，以便更好地掌握小数点的处理方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除数是整数的小数除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

除数是整数的小数除法教案

除数是整数的小数除法教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解除数是整数的小数除法的概念。

2. 学生能够运用小数除以整数的方法进行计算。

3. 学生能够解决实际生活中的简单问题，运用小数除以整数的知识。

过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握小数除以整数的方法。

2. 学生通过练习，提高计算能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习热情。

2. 学生在解决实际问题的过程中，体验到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点重点：1. 学生掌握小数除以整数的基本步骤。

2. 学生能够正确进行小数除以整数的计算。

难点：1. 学生理解小数点在计算过程中的移动规律。

2. 学生解决实际问题时，如何正确运用小数除以整数的知识。

三、教学准备教师准备：1. 小数除以整数的教学课件或黑板。

2. 练习题和实际问题。

学生准备：1. 笔记本和文具。

2. 与同学组成学习小组。

四、教学过程1. 导入：教师通过引入生活中的实例，如购物时找零钱，引起学生对小数除以整数的兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解小数除以整数的基本步骤，如将被除数和除数对齐，小数点位置的确定等。

3. 实例演示：教师通过具体的例子，演示小数除以整数的计算过程，强调小数点在计算过程中的移动规律。

4. 学生练习：学生独立完成教师提供的练习题，巩固小数除以整数的计算方法。

5. 小组讨论：学生分组讨论实际问题，如何运用小数除以整数的知识解决问题。

6. 总结与拓展：教师引导学生总结小数除以整数的方法，并提出相关的拓展问题，激发学生的思考。

五、课后作业教师布置相关的课后作业，巩固学生对小数除以整数的掌握程度，并能够运用到实际问题中。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对小数除以整数概念的理解程度。

2. 练习正确率：教师收集学生的练习题，检查计算的正确性。

3. 实际问题解决：教师评估学生在解决实际问题时，对小数除以整数的运用能力。

24年数学除数是整数的小数除法逐字稿

好的,我来为您编写一个关于小数除法的课程讲解稿:各位同学,今天我们要学习的是小数除法。

小数除法是数学中一个非常重要的概念,让我们一起来探索吧!首先,我们要明白一个关键点:除数是整数的小数除法。

这意味着我们要把一个小数除以一个整数。

听起来有点复杂?别担心,我们一步步来。

让我们看第一个例子:王鹏要特晨练,计划4周跑步22.4公里。

他平均每周应该跑多少千米呢?这个问题其实就是要我们计算22.4÷4。

怎么做呢?有两种方法:方法一:我们可以把22.4千米转换成米。

22.4千米等于22400米。

然后22400÷4=5600米,再把5600米转回千米,就是5.6千米。

方法二:我们可以直接用竖式计算。

看黑板,我来示范:5.64)22.4202424看,我们得到了同样的答案:5.6千米。

大家注意到了吗?在做小数除法时,我们要特别注意小数点的位置。

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

接下来,让我们再看一个例子:王静的爷爷计划16天慢跑28公里,他平均每天应该慢跑多少千米?这次我们要计算28÷16。

看黑板:1.7516)28.00161201128080答案是1.75千米。

同学们,你们有没有发现,当除不尽时,我们需要在被除数后面加0继续除?这是小数除法的一个重要技巧。

最后,我们再来看一个稍微复杂点的例子:王鹏计划每周跑5.6公里,他平均每天应该跑多少千米?这次我们要计算5.6÷7。

这里有一个小技巧:为了避免出现很多小数位,我们可以先把5.6乘以10变成56,最后的结果再除以10就可以了。

0.87)5.656所以答案是0.8千米。

同学们,小数除法虽然看起来复杂,但只要我们掌握了正确的方法和技巧,就能轻松应对。

记住,关键是要注意小数点的位置,以及在需要时在被除数后面添加0。

下面,让我们一起来做一些练习题,巩固一下我们学到的知识吧!。

《除数是整数的除法》小数除法

原因引起的误差。同时，也要注意小数点的位置，以免出现错位的情况。
04
小数除法中的特殊情况
小数除法中的特殊情况
• 小数除法是数学运算中的重要内容，它涉及到生活的各个方面，从简单的日常计算到复杂的科学计算都有所应用。下面，我们将探讨小数除法中的几种特殊情况。
05
小数除法的应用举例
日常生活中的小数除法：购物、计量等
工程技术中的小数除法
比例计算
在工程技术中，常常需要进行比例计算，这时就会用到小数除法。例如，在建筑设计中，需要根据一定的比例来缩放建筑物的尺寸，就需要用小数除法计算出相应的数值。
单位换算
工程技术中涉及到的单位换算也常常用到小数除法。比如，将面积单位从平方米换算为公顷，或者将体积单位从立方厘米换算为立方米等，都需要通过小数除法来完成。
《除数是整数的除法》小数除法
汇报人： 2023-11-22
目录
• 引言 • 小数除法的基本规则 • 小数除法的计算步骤 • 小数除法中的特殊情况 • 小数除法的应用举例 • 总结与回顾
01
引言
小数除法的定义
定义描述
小数除法是指除数是小数的除法运算，即被除数除以除数得到商的过程，其中除数是小数。
THANKS
感谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方法二
当被除数的小数位数比除数少时，在被除数的末尾用0补足，再按照整数除法的方法进行计算。
整数部分与小数部分分别进行除法运算
运算步骤一：将整数部分相除，得到整数商。
运算步骤二：将小数部分相除，得到小数商。
运算步骤三：将整数商和小数商合并，即为最终的除法结果。注意合并时小数点的位置。
以上是《除数是整数的除法》中小数除法的基本规则。掌握这些规则对于正确、高效地进行小数除法运算具有重要意义。

除数是整数的小数除法课件讲义.doc

泽仕学堂学科教师辅导讲义学员姓名：四年级暑托班辅导科目：数学年级：五年级学科教师：张先安授课日期及时段课题除数是整数的小数除法重点、难点、考点1、除数是整数的小数除法的计算步骤。

2、商的小数点的定位。

学习目标1、熟悉除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同。

2、学会商的小数点的定位。

教学内容口算比一比，看一看，看谁做的又快又准确。

0.9×6 0.7×0.8 14×0.516÷4 200÷8 224÷4318÷6 345÷3 168÷7情境创设例一老师步行12分钟，走了540米，每分钟走了多少米？540÷12＝45（米）例2 王鹏同学计划用15天的时间跑完21.45千米的路程,他平均每天应跑多少千米？21.45÷15＝？1.4315 )21.45156 4 64个十分之一6 04545 45个百分之一观察后发现：商的小数点一定要与被除数的小数点（）例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台，台现在拖拉机的台数是原来的多少倍？117÷36＝3.2536 )117.001089 0 添0继续除，表示90个十分之一7 21 80添0继续除，表示180个百分之一1 80小数除法的计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添加0 再继续除。

课堂练习1、计算6.5÷5= 1.4÷7= 3.2÷8=0.36÷3= 6.4÷4= 0.015÷5=7.2÷6= 9.8÷7= 0.36÷2=0.48÷12= 7.5÷15= 5.1÷17=8÷40= 0.72÷9= 0.66÷11=2、用竖式计算且用乘法验算。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿(精选3篇)

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【说教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。

【说教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。

过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。

【说教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。

【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。

【说教学准备】：多媒体。

【说教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。

板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。

1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。

看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。

（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。

当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。

引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。

教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。

除数是整数的小数除法知识点总结

除数是整数的小数除法知识点总结
嘿，朋友们！今天咱来好好唠唠除数是整数的小数除法这个知识点。

咱先说说啥是除数是整数的小数除法呀？就好比说啊，除以3。

哎呀，这不是很简单吗？可别小瞧它哦，这里面的门道可多着呢！比如说，商的小数点得和被除数的小数点对齐呀。

你想想，要是不对齐，那不就全乱套啦，那答案还能对吗？就像走路一样，得一步一步走稳咯！
那怎么算呢？举个例子啊，除以 3，咱就从高位开始除起。

5 除以 3
商 1 余 2，把小数点移上去，2 变成 20 接着除，20 除以 3 商 6 余 2，再
继续除呀，直到除完。

你看，这不就一点点算出来啦。

就像打游戏过关一样，每一步都得认真对待。

还有还有，除数是整数的小数除法也有一些特殊情况呢！比如说 0 除
以一个整数等于 0，可别小看这个 0 哦，它也是很重要的呢！就好像接力比赛中，交接棒的那一瞬间，也是很关键的！
再说说如果被除数比除数小咋办呢？那商就得小于 1 呀。

比如说除以2，那商肯定小于 1 嘛。

这就像你和一个大力士比力气，你力气小，那结果
肯定可想而知啦。

总之，除数是整数的小数除法说简单也简单，说难也挺难的，关键是得用心去学呀！大家一定要好好掌握这个知识点，它在我们数学的学习中可重要啦，就像盖房子的基石一样！咱们可不能小瞧它，要努力把它学好呀！不然以后遇到难题咋办？对吧！。

《除数是整数的小数除法》教案

《除数是整数的小数除法》教案一、教学目标1、使学生理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。

2、让学生通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3、使学生在学习过程中，体验到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2、教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）复习导入1、计算下面各题。

224÷4 18÷62、提问：整数除法的计算方法是什么？（从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

如果哪一位上不够商 1，要补“0”占位。

每次除得的余数要小于除数。

）（二）探究新知1、出示教材例 1：王鹏坚持晨练。

他计划 4 周跑步 224 千米，平均每周应跑多少千米？（1）引导学生分析题目，列出算式：224÷4（2）提问：这道题与前面复习的整数除法有什么不同？（被除数是小数）（3）小组讨论：如何计算 224÷4？（4）汇报交流：方法一：把 224 千米转化成 22400 米，22400÷4 ＝ 5600（米），5600 米＝ 56 千米。

方法二：224 里面有 22 个一和 4 个十分之一，把 22 个一平均分成4 份，每份是5 个一，也就是 5；4 个十分之一平均分成 4 份，每份是1 个十分之一，也就是 01；合起来是 56。

方法三：可以列竖式计算。

2、教师重点讲解竖式计算的方法：（1）先按照整数除法的方法计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。

（2）22 除以 4 商 5 余 2，把 2 个一化成 20 个十分之一，与 4 个十分之一合起来是 24 个十分之一。

（3）24 个十分之一除以4 得6 个十分之一，在商的十分位上写6。

五年级数学教案《除数是整数的小数除法》

五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学教材第七章第三节，主要内容包括：除数是整数的小数除法的意义、法则及应用。

详细内容为：理解除数是整数的小数除法的概念，掌握其计算方法，并能够熟练运用解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则，提高计算准确性。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决问题的能力，提高学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。

难点：如何将实际问题转化为除数是整数的小数除法问题，以及计算的准确性。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。

学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如购物找零问题，引导学生思考如何用除数是整数的小数除法解决问题。

2. 新课导入：讲解除数是整数的小数除法的概念和计算法则，配合PPT课件展示例题。

3. 例题讲解：详细讲解一个除数是整数的小数除法的例题，包括分析题目、列出计算步骤、得出答案。

4. 随堂练习：让学生独立完成几个除数是整数的小数除法的练习题，及时给予指导和反馈。

5. 小组讨论：分组讨论如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题，分享各自成果。

六、板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 内容：a. 概念及计算法则b. 例题及解答步骤c. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成课后练习题1、2、3。

（1）小明有20元，想买一本书，每本书的价格为8.5元，他最多可以买几本书？（2）一块巧克力重100克，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少克？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。

2. 拓展延伸：引导学生思考除数是小数的除法如何计算，为下一节课的内容做好铺垫。

《除数是整数的小数除法》说课稿

《除数是整数的小数除法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《除数是整数的小数除法》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《除数是整数的小数除法》是小学数学五年级上册的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了整数除法的基础上进行教学的，是小数除法的起始部分，也是小数除法学习的基础。

它为后面学习除数是小数的除法以及解决实际问题奠定了基础。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，在学习整数除法时，已经掌握了除法的计算方法和算理。

同时，学生在日常生活中也接触过一些小数，对小数有一定的感性认识。

但是，学生对于除数是整数的小数除法的计算方法和算理理解起来可能会有一定的难度，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们掌握。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：理解除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：理解除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确地进行计算。

2. 教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。

五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，引导学生积极主动地参与学习活动。

2. 学法：在学法上，我将引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作等学习方法，让学生在学习中体验数学的乐趣。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示生活中的实际问题，如购买物品的价格计算等，引出除数是整数的小数除法的问题。

例如，小明用 12.6 元买了 3 本笔记本，每本笔记本多少钱？从而激发学生的学习兴趣，引出课题。

2. 探究新知（1）自主探究除数是整数的小数除法的计算方法出示问题：小明用 12.6 元买了 3 本笔记本，每本笔记本多少钱？引导学生列出算式：12.6÷3 = 。

五年级上小学数学教案《除数是整数的小数除法》

五年级上小学数学教案：《除数是整数的小数除法》五年级上小学数学教案：《除数是整数的小数除法》「篇一」人教版五年级上小学数学教案：《除数是整数的小数除法》●学习目标1、初步理解除数是整数的小数除法的含义，根据已有的`生活经验和知识基础，探究除数是整数的小数除法的计算方法。

2、初步理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会计算除数是整数的小数除法问题3、能初步利用等量划分（包含除）与平均分（等分除）来解决日常生活中的一些简单问题。

4、进一步理解“倍”的含义，知道两个量的关系有时可用“小数倍”表示。

●重点难点学习重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

学习难点：小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”；除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。

●教材知识讲解例1、买3千克黄瓜要5.28元，每千克黄瓜售多少元？分析与解答：根据我们的生活，知道5.28元不到6元，因此黄瓜每千克的售价不到2元。

又：黄瓜的单价=黄瓜总价÷数量，因此列出除法算式：5.28÷35.28÷3怎样计算呢？方法1：5.28元=528分528÷3=176（分）176分=1.76元方法2：5.28元里有528个0.01元，528÷3=176（个）就是说每千克是176个0.01元，是1.76元两种方法算得的结果一样，接近我们的估测，而且两种方法都采用了整数除法计算。

我们尝试用竖式计算：点拨：如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。

例3、有3.5千克葡萄干，平均分给7人，每人可分多少千克？分析与解答：3.5÷7，显然，每人分到的不足1千克，整数部分不够分，怎么办？我们把3.5千克转化成3500克计算，3500÷7=500（克），500克=0.5千克。

用竖式计算:●方法与技巧1、除数是整数的小数除法，按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。

除数是整数的小数除法的教案5篇

除数是整数的小数除法的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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除数是整数的小数除法试讲稿

除数是整数的小数除法试讲稿尊敬的评委老师们，大家好！我今天将给大家带来一个关于除数是整数的小数除法的试讲。

小数除法是我们在数学中经常遇到的一个概念，而当除数是整数时，对于学生们来说可能会有一些难度。

因此，我将结合具体的示例来讲解这个概念，并提供一些拓展内容以帮助学生们更好地理解。

首先，我们来看一个简单的例子：计算 6.4 除以 2。

我们可以把这个除法看作是把 6.4 这个数分成两份，每份有多少呢？我们可以用长除法的方法来计算。

首先将 6.4 除以 2 的整数部分，得到 3。

然后我们将 2 乘以 3 得到 6，减去 6.4，得到 0.4。

因为 0.4 小于 2，所以我们可以继续在小数点后面添加 0，然后再将 0.4 除以 2 得到0.2。

我们可以继续这个过程，直到得到的小数部分是 0 或者我们觉得已经足够精确为止。

在这个例子中，我们可以看到，当除数是整数时，我们可以用长除法的方法来计算小数除法。

同时，我们还可以观察到，每一次计算都是在计算余数的一位小数。

这样的观察可以帮助学生们更好地理解小数除法的计算过程。

接下来，我想给大家提供一些拓展内容。

当除数是整数时，我们可以进一步讨论一些特殊的情况。

比如，当除数是 10 的幂次方时，我们可以利用数学中的位权制来计算。

例如，当除数是 10 时，我们可以将除数为 10 的小数除法转化为整数除法，并将小数点向左移动一位。

同样地，当除数是 100 时，我们将小数点向左移动两位，以此类推。

除了这些特殊情况，我们还可以探讨小数除法的应用。

例如，在商业领域中，小数除法常常用于计算折扣、税率和利率等。

学生们可以通过解决实际问题来应用小数除法，从而更好地理解和运用这个概念。

在总结之前，我想再次强调一下，当除数是整数时，我们可以使用长除法的方法来计算小数除法。

同时，我们还可以观察每一次计算都是在计算余数的一位小数，这样的观察可以帮助学生们更好地理解小数除法的计算过程。

此外，我们还可以拓展讨论一些特殊情况和应用场景，以帮助学生们更深入地理解和应用小数除法。

除数是整数小数除法学生讲义

除数是整数的小数除法（1）准备题：1.填空：（1）0.32里面含有32个（）；（2）1.2里面含有12个（）;（3）0.25里面含有（）个百分之一；（4）2.4里面含有（）个十分之一；（5）8里面含有（）个十分之一；（6）0.15里面有（）个千分之一。

2..竖式计算：7346- 69 5122 - 86例1. （1 ）有35千克葡萄干，平均分给7人，每人可分多少千克？（2）有3.5千克葡萄干，平均分给7人，每人可分多少千克？练一练：1. 写出下列竖式中商的小数点。

2 8 88 055 O4 2 7)2 9.4 2区 1 4 1 40"2. 口算：0.9-3 =3. 填0.75 - 5= 0.45 6.44.9 93.6 9.36 0.93636- 2448 724.在( 45 X( ) 5.竖式计算: 80.5 - 23）里填上适当的数。

）=81 1.52 :13 = 41.6 )=4 -8= 1.265.8-47201.6-28 97.562.94-18 =7.在下面的圆圈里填上“〉”6.下面的计算对吗？把不对的改正过来。

2 23 16) 3.5 6 8 3 2 3 63 2 _________4 84 8 ________ 06.518) 1 1 7 1 0 89 0(1 )一个数的5倍是8.5，这个数是多少？ ( 2)把8.19平均分成13份，每份是多少?(3) 两个因数的积是 3.68，其中一个因数是 32,另一个因数是多少? 9.《连环画册》共12本，售价88.8元，平均每本售价多少钱?例 2.计算：1.47 -4239.5 X 0.8 38 X 1.01 8.列式计算32.93310.2）；）,再继续除。

10倍，商（）倍，商是（将被除数缩小10倍，除数扩大10倍，商（将被除数扩大100倍，除数缩小10倍，商（将被除数缩小1000倍，除数缩小100倍，商 2•竖式计算 33.6 - 3216.08- 16）倍，商是（）。

新北师版五年级上第一单元小数除法

新北师版五年级上第一单元小数除法小学数学培优讲义【知识概要】1：除法法则（1）除数是整数的小数除法：按照整数除法的计算法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；若除到被除数的末位仍有余数，就在余数的后面添“0”继续除；如果商的中间那一位上不够商1，就在那一位上用“0”占位；如果整数部分不够商1，要在商的个位用“0”占位，并在“0”的右下角点上小数点，同时，要在被除数个位的右下角点上小数点，添“0”继续除。

（2）除数是小数的小数除法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够，在被除数的末尾用“0”补足），然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

2：比较商和被除数的大小比较除法算式中商和被除数（不为0）的大小时，关键看除数。

如果除数比1大，商就比被除数小；如果除数比1小且不为0，商就比被除数大；如果除数等于1，商就等于被除数。

3：小数点的移动（1）小数点右移一位，小数扩大到原来的10倍；小数点右移两位，小数扩大到原来的100倍；小数点右移三位，小数扩大到原来的1000倍；以此类推（2）小数点左移一位，小数缩小到原来的1/10；小数点左移两位，小数缩小到原来的1/100；小数点左移三位，小数缩小到原来的1/1000；以此类推4：商和余数的变化规律（1）在一个除法算式中，若除数不变，商的变化与被除数的变化相同。

（2）在一个除法算式中，若被除数不变，商的变化与除数的变化相反。

（3）在一个除法算式中，若被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变，余数跟被除数和除数变化相同。

5：四舍五入保留n位小数，即除到小数点后第n+1位，再看第n+1位上的数字若是0、1、2、3、4则舍去；若是5、6、7、8、9则舍去后再向前一位进一。

6：小数的分类小数分为有限小数和无限小数，无限小数分为无限循环小数和无限不循环小数，无限循环小数分为纯循环小数和混循环小数。

小学数学面试试讲《除数是整数的小数除法》教案

小学数学面试试讲《除数是整数的小数除法》教案面试试讲《除数是整数的小数除法》教案在小学数学教学中，小数除法是一个非常重要的部分，而除数是整数的小数除法是其中一个基础而且实用的概念。

本文将试讲《除数是整数的小数除法》的教案，旨在帮助小学数学教师更好地教授此部分知识。

一、教材分析《除数是整数的小数除法》是小学数学三年级下册的必修内容。

在此之前，学生已经学习了小数，以及除法的原理和方法。

本部分的学习，主要是让学生掌握如何用小数作除数，以及如何计算出商和余数。

此外，还需要教授学生在解决实际问题时如何应用这个知识点。

二、教学目标1. 知识目标：掌握除数为小数时的小数除法的方法和步骤，能够在计算中正确地选取小数点的位置。

2. 技能目标：能够熟练地运用小数除法计算问题，并能够将其应用于实际问题的解决。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，提高其解决实际问题的能力。

三、教学重难点教学重点：掌握除数为小数时的小数除法的方法和步骤，能够在计算中正确地选取小数点的位置。

教学难点：将小数除法应用于实际问题的解决。

四、教学过程1. 引入通过实例引入本节课的主题：当我们去买东西时，如果遇到商品价格是一些小数时，我们应该怎么计算。

例如，如果一瓶汽水的价格是5.8元，我们想买3瓶，我们应该支付多少钱呢？请几名学生来黑板上演示计算过程。

2. 讲解将小数除法的方法和步骤讲清楚，包括将除数转化为整数，计算商和余数，以及确定小数点的位置等等。

在这个过程中，需要特别强调小数除法和整数除法的异同之处。

在讲解的时候，可以使用多媒体演示来帮助学生更好地理解。

3. 实例演练通过一些具体的例子来帮助学生更好地掌握小数除法的计算方法和步骤。

需要注意的是，在解决问题的过程中，需要注意选取小数点的位置，尽可能使得计算过程清晰简单。

4. 学生练习让学生在课堂上做一些类似的计算练习题，并解释错题的正确做法。

要求学生注意选取小数点的位置，以此避免计算错误。

除数是整数的小数除法教案11篇

除数是整数的小数除法教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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