小学二年级语文教案：拾贝壳
《拾贝壳》阅读教案
《拾贝壳》阅读教案。
一、教案设计思路
“拾贝壳”是一篇迷人的散文，作者通过对小贝壳的细腻描绘，唤起了读者对自然的热爱和对生命的敬畏。因此，本教案的设计目标是通过阅读和探究文章，培养学生的生态意识和环保意识，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
具体来说，本教案采用了以下教学方法与手段：
1.情感导入法。在引入教材的过程中，让学生先用自己的语
言描述海滩、岸线、大海的景象，以此引导学生对自然风光的感性认识，并在此基础上进一步探究文章中作者的写作技巧和表达手法。
2.课前预习。通过让学生先行预览教材，把他们对文章的理
解程度提高到一个新的高度，从而便于后续的深度解读和探究。
3.同步测试法。在课程设计中，将测试环节融合到课堂之
中，对学生在课堂中所掌握的知识和技能进行实时的检测和回馈。
二、教案实践效果
根据实践反馈，本教案的实践效果十分显著，主要体现在以下几个方面：
1.学生阅读能力得到显著提高。通过有针对性的教学设计和
组织，学生掌握了更丰富更准确的词汇和语言表达技巧，从而使他们在阅读教材的同时，更加深入地理解与体验文章所传达的情感和意义。
2.学生的生态意识和环保意识得到提高。在教学过程中，老
师通过精心设计的引导问答和课堂讨论，让学生了解到小贝壳对于海洋生态环境的重要意义，以及人类应该如何保护和维护这一生态环境。
3.学生的自主学习能力得到增强。通过课前预习和课后反思
的方式，学生学会了更加高效和深度地学习教材的方法和技巧，使他们在学习过程中更加积极主动和自律。
以“拾贝壳”为主题的阅读教案，是一种既有科学性、又有趣味性的教学设计。它不仅能够帮助学生深入理解小贝壳的魅力和人类与自然的关系，更能够提高学生的阅读能力、语言表达能力和生态意识等综合素质，为未来的教育实践探索出新的方向与途径。
最新语文A版小学语文二年级上册《拾贝壳》学案第一课时(精品)
《拾贝壳》学案
一、学习目标
1．认识14个生字和一个多音字，积累词汇。
2．正确流利地朗读课文。
二、重点难点
1．认识14个生字和一个多音字。
2．通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．贝壳它是怎么来的，你知道吗？
2．为什么听别人说在贝壳里你可以听到海浪的声音？这是真的吗？
3．你认识哪些贝壳，可以和身边的伙伴分享你所知道的美丽的贝壳吗？
四、参考资料
贝壳堤
贝壳堤是由海生贝壳及其碎片和细砂、粉砂、泥炭、淤泥质粘土薄层组成的，与海岸大致平行或交角很小的堤状地貌堆积体。形成于高潮线附近，为古海岸在地貌上的可靠标志。
贝壳堤俗称“蛤蜊堤”、“沙岭子”、“岭子垒”。古人称“贝丘”；地貌学家称为“死亡的海岸洲堤”。贝壳堤是天津地区特有的地貌，它是几千年来，由海生贝类动物在海潮推动下，逐渐堆积而成的古渤海岸线的标志。贝壳堤真实地记录了天津沧海桑田的过程，东丽区军粮城镇白沙岭贝壳堤，是海陆变迁的历史足迹。贝壳堤是粉砂淤泥质海岸带在波浪的作用下，将淘洗后的生物介壳冲向岸边形成的堆积体。波浪的冲刷，使海滩坡度增大，底质粗化，底部的贝壳类介壳被海水冲到岸边，堆积在高潮线附近，经长期作用便形成贝壳堤。当海岸带泥沙来源充分，海滩泥沙堆积作用旺盛时，贝壳堤停止发育。多次的冲淤变化便留下多条贝壳堤。可以作为古海岸线迁移的标志。用14C同位素年代测定贝壳生成的年代，便可恢复海岸发育的历史。
贝壳堤的形成需要具备三个条件，即粉沙淤泥岸、相对海水侵蚀背景和丰富的贝壳物源。历史上，黄河以“善淤、善决、善徙”著称，黄河携带大量细粒黄土物质，长时期周而复始的在渤海湾南岸、西岸迁徙，在此塑造了世界上最大的淤泥质海岸。当黄河改道、河口迁徙到别处，随着泥沙入海
二年级《拾贝壳》语文教学设计
二年级《拾贝壳》语文教学设计
二年级《拾贝壳》语文教学设计
《拾贝壳》教学设计
教材分析：
本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。
3、在理解课文内容的基础上，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、谈话导入：
同学们，今天老师给大家带来一份小礼物（出示课件），认识它们吗？这么多美丽的贝壳，你们喜欢吗？
学生谈感受。
贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看到许许多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！想去看看吗？
2、这节课，我们继续学习第13课《拾贝壳》（板书课题）。
二、自读课文，整体感知
在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。
学生读文感受。
三、精读课文，理解感悟。
（一）、学习第一自然段
1、大海妈妈每天都要做两件事情，一是退潮，还有一件就是涨潮，退潮了我们可以去海滩干什么？
学生自由谈。
2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面（课件视频）。
退潮了，海水哗哗地往回走，只有浪花还不忍心离开我们，不时地回过头来望，这时候，螃蟹开始在海滩上做体操了，大虾摇摆着两条长须，活象戏台上的武将，还有各种各样的贝壳、海螺，多有意思啊！快把这个好消息告诉大家！
语文 -拾贝壳_二年级语文教案
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节，按“总起——具体描述——.总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)
2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？
二、学习四自然段 （多媒体）
1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。
（１）听录音——电话对话。
（２）思考讨论：
Ａ、录音是谁与谁的电话对话？
Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？
Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？
（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。
４、试一试（分角色）
小学二年级语文《拾贝壳》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《拾贝壳》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《拾贝壳》原文
“退潮了！退潮了！”
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
海滩上银光闪闪。许很多多光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在一起
晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。
啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！说不定是海
妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。
啊，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀！这个定是海妈妈留给我们吹号用的！
我们拾啊，捡哪，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。
我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家用手摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。
【篇二】小学二年级语文《拾贝壳》教案
【教学目标】
1、能认读本课9个生字；能在田字格中准确书写五个汉字，并能
掌握“提手旁、月字旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。
2、以自主、合作的学习方式学习课文，并体会海边拾贝壳的乐趣。
3、积累文中的比喻句，并能背诵课文的
4、5小节。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题。
1、借助实物，认读新词。（媒体或实物出示形状各异的贝壳。）
（1）出示带拼音新词：“贝壳”
（2）读准词语的音。（个别读；分男、女声读。）
2、启发谈话。
（1）学生交流“以前在哪里见过贝壳？”。
（2）教师小结：是呀，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。如
果你来到海滩上，会看见许很多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，一
群可爱的孩子正快乐地拾着贝壳哪！
3、揭示课题、掌握“提手旁”汉字的书写规则。
（1）朗读课题《拾贝壳》。
（2）“拾”这个动作换一个意思相近的词。
2024年二年级上册《拾贝壳》教案+点评+反思
2024年二年级上册《拾贝壳》教案+点评+反
思
一、教学内容
本节课选自2024年二年级上册《数学》教材第六章《数据的收集和整理》中的第2节《拾贝壳》。详细内容包括：认识简单的数据收集和整理方法，通过实践活动，学会用分类和计数的方式整理数据，并能用整理后的数据进行简单的推理和分析。
二、教学目标
1. 让学生掌握数据收集和整理的基本方法，能够运用分类和计数的方式整理数据。
2. 培养学生运用整理后的数据进行简单推理和分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生在实践活动中的参与度和积极性。
三、教学难点与重点
难点：数据的整理和分析方法。
重点：分类和计数的数据整理方法，以及运用整理后的数据进行简单推理和分析。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、实物贝壳、分类盒、计数器。
学具：学生分组准备计数器、分类盒、画图纸、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用课件展示海滩拾贝壳的场景，引导学生观察并描述拾到的贝壳特征，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）
讲解数据收集和整理的基本概念，通过实物演示和PPT课件，引导学生学习分类和计数的数据整理方法。
3. 例题讲解（15分钟）
出示例题，引导学生运用所学方法进行数据整理和分析。讲解解题思路，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）
学生分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）
学生分组讨论拾贝壳活动中遇到的问题及解决方法，分享数据整理和分析的经验。
六、板书设计
1. 《拾贝壳》
2. 主要内容：
小学语文二年级上册《1拾贝壳》word教案 1
1 拾贝壳
教材分析
《拾贝壳》本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。
这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托大胆的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、第5小节，并学着用1至2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：
1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
教学难点：
1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、第5小节，并学着用1至2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学准备
老师：贝壳的实物或者媒体。
学生：预习课文：圈出生字、读读课文。
教学设计：
一、启发谈话揭示课题
1.同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。如果有条件的可以通过录象了解退潮后，孩子们捡贝壳的场面。）
二年级《拾贝壳》语文教学设计
二年级《拾贝壳》语文教学设计
XX课件《拾贝壳》教学设计教材分析：本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。
整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。
字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。
教学目标：抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。
能正确流利有感情地朗读课文；培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。
在理解课文内容的基础上，对贝壳产生喜爱对大自然产生热爱之情。
通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。
从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
教学过程：一启发谈话，揭示课题谈话导入：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物（出示课件），认识它们吗？这么多美丽的贝壳，你们喜欢吗？学生谈感受。
贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。
如果你来到海滩上，会看到许许多多色彩缤纷形状各异的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！想去看看吗？这节课，我们继续学习第课《拾贝壳》（板书课题）。
二自读课文，整体感知在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。
学生读文感受。
三精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段大海妈妈每天都要做两件事情，一是退潮，还有一件就是涨潮，退潮了我们可以去海滩干什么？学生自由谈。
现在老师带大家体会一下大海退潮的场面（课件视频）。
退潮了，海水哗哗地往回走，只有浪花还不忍心离开我们，不时地回过头来望，这时候，螃蟹开始在海滩上做体操了，大虾摇摆着两条长须，活象戏台上的武将，还有各种各样的贝壳海螺，多有意思啊！快把这个好消息告诉大家！学生读第一自然段，师适时指导评价。
二年级语文上册 拾贝壳 1教案 语文A版
拾贝壳
教学目标：
知识目标：认识14个生字和一个多音字。
能力目标：
1.自主积累词汇。
2.正确流利地朗读课文。
情感目标：在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：认识14个生字和一个多音字。
教学难点：通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
一、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
2.听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
3.自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
三、读文中识字。进行闯关游戏。
1.第一关：出示词语指名带读。
2.第二关：出示字，让学生开火车式读字。
3.第三关：加偏旁组成新字。
四、朗读感悟课文。
1.放退潮的录像，提问：你看到了什么？
2.自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
3.你们来到海边你们发现了什么？读三——五自然段。
4.海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗？
5.指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
6.练习背诵，
五、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
六、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
二年级下语文教案拾贝壳沪教版
生字卡片、 ppt 课件 教学过程： 一、导入新课： 1、师：你去过海边吗 ?你在那里看到了什么？
学生自由说话 , 教师注意指导学生说话的完整性。 2、小作者在海边看到了什么呢？
媒体出示 ：课文 1、 2 节 退潮了！退潮了！ 我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。 指名朗读 1、2 节。 3、你知道他们为什么这么快乐吗？ 媒体出示课题： 1 、拾贝壳 学习生字“拾、贝、壳” ：比较字形： 壳 ——壶
拾 摆挤 摸
（ 1）我们把贝壳都（
）在桌上，大家用手（
（ 2）贝壳（
）在一起晒太阳。
（ 3）我们在海边（ ）贝壳。
2、说一说：
用几句话介绍一种自己喜欢的贝壳。
）着
六、拓展阅读： 贝壳的主要成分是占全壳质量 95%的碳酸钙和少量的贝壳素（也称壳基质）
等所构成。 这些物质是由动物的外套膜上皮细胞间隙的血液渗透出来的， 血内含 有一种蛋白质与重碳酸钙的化合物， 它可以分解成贝壳素和碳酸钙， 放出无水碳 酸。在大自然的鬼斧神工的雕琢下， 贝壳逐渐增大容积， 增加厚度， 既富有个性， 又充满光泽。 板书设计：
贝——见 拾——抬 二、初读课文： 1、自读课文，圈生字，划词语，标小节号。 2、自学检查 3、复习生字 (1) 抽读生字 (2) 叫号游戏 媒体出示生字 拾 贝 壳 喊 特留 呢 瞧 离 摸 三、研读课文： 1、重点学习第 3—5 小节 : (1) 朗读 3—5 小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。 (2) 出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海
小学二年级语文《拾贝壳》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《拾贝壳》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《拾贝壳》教案
教学⽬标：
1、能认读本课14个⽣字和⼀个多⾳字。能在⽥字格中正确书写6个汉字。本课时能认识其中的9个⽣字和⼀个多⾳字，能准确书写2个字。
2、正确流利地朗读课⽂。
3、能积累⽂中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课⽂的四、五⼩节。
4、能感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点：
1、识记9个⽣字，能在⽥字格中正确书写2个汉字。
2、积累⽂中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。
教学难点：
背诵课⽂四、五⾃然段。
教学准备：
⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程：
⼀、揭⽰课题
1、（看课件）
（出⽰第⼆⾃然段）有⼀群孩⼦来到海边，他们多⾼兴啊！你来读⼀读。
认识⽣字“群”。
这群孩⼦为什么这么⾼兴啊？
2、（出⽰“退潮了！退潮了！”）
认识⽣字“退”“潮”。
3、⼤海退潮了，海妈妈特意为我们准备了礼物，你们看。
多漂亮的贝壳啊！真想拥有⼏个，你们想吗？这节课就让我们⼀起到海边拾贝壳。仔细看⽼师把写课题（板书：拾贝壳） 认识⽣字：“拾”“贝”“壳”
（齐读课题）
⼆、初读课⽂，圈画⽣字
1、（出⽰会认字）
我们不能光顾着玩，还要认识这些⽣字呢！
2、听⽼师读⼀遍课⽂，注意听清⽣字的读⾳。
3、打开课本，请你⼀边读⼀边把⽣字在课⽂中圈出来，再借助拼⾳多读⼏遍。
小学语文二年级上册《1拾贝壳》word教案 3
《拾贝壳》教学设计
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1．借助实物，认读新词。
孩子们，今天老师给你们带来一件礼物，你们看，是什么？（实物出示贝壳。）
（1）出示带拼音新词：“贝壳”。
（2）读准词语的音。（个别读；分男、女声读。）
2．启发谈话。
（1）学生交流“曾经在哪里见过贝壳？”。
（2）教师小结：是呀，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，一群可爱的孩子正快乐地拾着贝壳哪！3．板书课题（拾）
（1）朗读课题《拾贝壳》。
（2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
（3）“捡”，表示拾取的意思。
二、自读课文，整体感知
1．师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。
借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿，把句子读通顺。
2．读完的同学标出自然段序号，圈出文章中的生字。（出示要求会认的生字）
3．分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；其他同学要认真倾听，及时纠正读错的字音。思考：课文写了一件什么事？
出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。
你能根据课文内容把这句话填完整吗？
填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
三、深入学习，积累有关语段
1．学习1、2自然段
你是从哪儿体会到小朋友们非常高兴的？（1、2自然段）
谁来读读1、2自然段？
（出示：退潮了！）注意用了什么标点？怎么读出来？（练读、齐读。）
退潮了，海妈妈留给我们那么多礼物，你们开心吗？那把你们的高兴劲读出来、喊出来吧！（出示1、2自然段）练读、指名读、齐读。
二年级上册《拾贝壳》教案+点评+反思
二年级上册《拾贝壳》教案+点评+反思
一、教学内容
本节课选自二年级上册《拾贝壳》单元，详细内容包括教材的第三章节“数学实践活动”。通过实践活动，学生将学会使用简单的图形组合来设计贝壳图案，并理解基本的对称概念。
二、教学目标
1. 学生能够通过观察、操作，掌握基本的图形特征，如圆形、三角形、正方形等，并能够组合这些图形设计出独特的贝壳图案。
2. 学生能够理解对称的概念，并能在设计的图案中体现出来。
3. 学生能够在小组合作中，培养合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：图形的组合设计以及对称概念的运用。
教学重点：认识基本图形，理解对称性，并能够创造性地设计图案。
四、教具与学具准备
教具：挂图、模型贝壳、彩色卡片。
学具：剪刀、胶水、彩色笔、画纸。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用挂图展示真实贝壳的美丽图案，引导学生观察并讨论它们的特点。
提问：“你们见过的贝壳是什么样子的？”引发学生对贝壳图形的兴趣。
2. 新知学习（10分钟）
分发模型贝壳，让学生触摸并说出其形状。
讲解基本图形，如圆形、三角形、正方形等，并展示如何组合这些图形设计图案。
3. 实践活动（15分钟）
学生以小组为单位，利用彩色卡片、剪刀、胶水等材料，设计自己的贝壳图案。
指导学生注意图案的对称性，并解释对称的概念。
4. 例题讲解（10分钟）
通过展示几个例题，讲解如何将基本图形组合成有对称美的贝壳图案。
让学生跟随例题尝试在画纸上设计。
5. 随堂练习（10分钟）
学生在小组内交流设计思路，互相提供反馈。
教师巡回指导，帮助学生解决设计中的问题。
小学语文二年级上册《1拾贝壳》word教案 4
1 、拾贝壳
教学目标：
1、能识记8个生字；认识部首“士字头”，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹5个生字。重点理解“银光闪闪、特意、拣、逗人喜爱”等词语的意思。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点：
1、认识课文的8个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
教学过程：
一、揭示课题
1、（出示贝壳图片）板书：贝壳读准字音。认读“贝壳”认识“士字头”：强调两横长短。比较字形：壳——壶扩词。
2、板书：拾“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽
交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……）认读生字“摸”
3、读课题。
二、整体感知
1、在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。自读课文，要求：借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
2、自学生字：特呢瞧摸离
特：第4笔组词
瞧：左右结构积累表示看的词语。
离：书写笔顺组词
3、读词语：特意摸着离开小喇叭折扇
多音字“扇”：（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）
读准词语：蒲扇折扇扇风扇一扇
4、分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
小学语文二年级上册《13拾贝壳》word教案 2
拾贝壳
教学目标：
知识目标：认识14个生字和一个多音字。
能力目标：
1.自主积累词汇。
2.正确流利地朗读课文。
情感目标：在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：认识14个生字和一个多音字。
教学难点：通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
一、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
2.听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
3.自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
三、读文中识字。进行闯关游戏。
1.第一关：出示词语指名带读。
2.第二关：出示字，让学生开火车式读字。
3.第三关：加偏旁组成新字。
四、朗读感悟课文。
1.放退潮的录像，提问：你看到了什么？
2.自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
3.你们来到海边你们发现了什么？读三——五自然段。
4.海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗？
5.指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
6.练习背诵，
五、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
六、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
二年级上册语文教案-13拾贝壳 语文A版
二年级上册语文教案－13拾贝壳语文A版
三、合作探究
1、与同桌合作朗读课文。要求：读准字音，读通句子，根据标点，正确停顿。
2、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？
3、我们高兴地看到了什么？把自己喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。
4、你们喜欢这些贝壳吗？
四、展示交流
1、指名读，自由读、挑选自己喜欢的小节读一读。
2、孩子们的快乐心情很快乐，从1、2节一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”及表情中体会到的。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）
3、我们看到了很多美丽的贝壳：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）
4、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……（师生共同读第六、七节。）学习“拣”字。
（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。（2）提醒“的笔顺，在田字格中书写。
5、朗读比赛并引导背诵。
说明：学生是学习的主体，让学生选择自己喜欢的地方说一说，可以提高他们的学习兴趣，再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。通过句式训练积累词语；通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中慢慢地把生字记住，把课文的语言积累在心。
四、拓展想象，模仿说话
1、出示多媒体课件（精美的贝壳图案），拿出实物贝壳，让学生看一看，摸一摸，听一听，并选择一个自己喜欢的在小组内说一说。
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小学二年级语文教案：拾贝壳第一课时
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。