培养市场需求的“实用型”计算机人才
高校计算机实用人才培养如何适应市场需求
（ ）网络基础知识 ，熟练掌握基于网络的各种操作和软 ５ 件； （ ）持续学 习能力 ，短时间内能掌握所 需的新软件 ６ 的应 用 ；（ ）与所从事工作或专业相关的知识 和能 力。 ７
络应用、软硬件组装与一般性维护等 工作 。初级人才需 ． 基础 的可拓展型 的创新型人才 。在掌 握牢固的基础理论 ｉ要掌握信息学的基础知识 ，如数据处理 、程序设计 、网 和技能的基础 上，要 关注市场动 向和专业的前沿 ，明确
；络基础知识 、 常用软件的熟练操作等 ， 具体包括：（ ） ： 所学 知识的作用和实际意义 ，明确专业的动态和发展方 １扎 ｌ实的信息 学基础知识和软硬件知识等 ；（ ）相关软件的 ： 向，拓宽视野 ，培养对专业信息 的敏感度 ，尽早确定发 ２ 应用 ，包括操作系统 、文字处理软件的应 用等 ；（ ）程 展和学 习方向 ，有 目的地选择 系统的课程学 习。这要 求 ３ 序设计的基本知识和相应的语言 ；（ ）数据库知识 ，具 从业者必须关注 自己与社会未来的发展方向 ，评估个人 ４
２ 为高级人才的培养输送 资源 。中国的计算机 科学 ．
和技 术起步 比较晚 ，与发达国家相 比还有一定的差距。
中国的计算机 科学和技 术要取得 巨大快速的发展 ，要赶 超国外先进的水平，就需要 有一批专 门从事这方面研究 ；
的高精尖人才。高校是 这种资源 的最重要的基地 ，所 以 ；
高校必须担负起这部分人才的培养。
程管理和软件经营等复合型软件人才； 当规模和质量的 相
；才，主要从事技术层次较低的规程化操作 岗位等工作。
３ 以中层次专业技术人才 培养为主要任务。 中层次 ．
如何培养与市场需求接轨的计算机应用型人才
另一 方 面就 读 计 算 机 应 用 专 业 的学 生 就 业 作 应 用 能 力 外 ， 减 少没有实际 应用价值 的 场动态 ， 使 教 学 内容 更 加 适 应 就 业需 要 ， 担 不好 ， 以 至 于 我 校 的 计 算 机 应 用 专 业 的 学 理论 课程 ， 以 及 一 些 被 淘 汰 与 将 被 淘 汰 的 任 专 业 教 学 的 教 师应 利 用假 期 时 间积 极 参 生逐 渐 减 少 。 同时 ， 由于 计 算 机 应用 专 业 课 理论 和 软 件 课 程 的 开 设 ， 按 各 应 用 专 业 的 加 社 会 实 践 ， 了 解劳 务 市 场 对 计 算 机 人 才 程 的 设 置 与市 场 的 需 求 严 重 脱 节 ， 而 选 择 特点 ， 开 设相 应 的 课 程 ， 选 择 和 讲授 各专 业 的需 求情 况 ， 增加 职 业 经验 ， 从 而 及 时调 整场需 求接 轨 的 计算 机 应 用型 人 才
王 荣 英 （ 江西省 冶金工 业学校 （ 江西 省冶 金技师学 院 ）
江西新余 ３ ３ ８ ０１ ５） 摘 要： 计算机的应 用愈 来愈普及 ， 需要计算机应 用人 才的行业也越来越 广泛 ， 而从 当前就读 中职计算机 应 用专业的学生和 学生的就业情 况来看 ， 计算机人 才就业形式并不 乐观 ， ＿ 方 面企业招不 到合适的 计算机 应用人 才； 另一 方面就读计算 机应 用专业 的学生 就业不好 ， 本文 结合市场 的需 求及 中职 计算机专业人 才培养过 程中 出现的 一些 问题 ， 提 出 了如何培 养中职计算机应 用专业人 才与市场需 求接 轨 问题 。 关 键词 ： 中职 计算机应 用 人 才 市场需求 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ８ ・ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） － ０ １ ８ ４ － ０ １
计算机专业就业形势与对策分析
计算机专业就业形势与对策分析作者：蒋群来源：《电脑知识与技术·学术交流》2008年第27期摘要：近几年来，社会上计算机专业毕业生的就业形势日趋严峻，情况不容乐观，其因素是多方面的。
本文针对计算机专业毕业生的就业形势进行了初步探讨、分析，对计算机专业的专业教学、人才培养目标、学生职业规划指导等问题提出了一些看法和意见，创新就业指导形式，丰富毕业生辅导员工作内涵，提高计算机专业高等人才的就业质量。
关键词：高校；大学生；计算机专业；就业形势；就业指导中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)27-2004-02Computer Specialized Employment Situation and Countermeasure AnalysisJIANG Qun(Anhui University of Science and Technology Computer College,HuaiNan 232001,China)Abstract: In the last few years, the computer specialized graduate's employment situation is day by day stern, the situation is unoptimistic, and the factors are various. This article conducts a preliminary study and analysis on computer science graduate’s employment, t hen makes a number of views and ideas on the computer professional teaching, personnel training objective, career planning and so on, enriching graduate instructor works, improving higher talented person's employment quality.Key words: university; university student; computer specialty; employment situation; career guidance1 引言进入21世纪后，我国高等教育实现了从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生就业实行自主择业的市场调节模式。
大数据时代计算机人才培育方案
大数据时代计算机人才培育方案随着大数据时代的到来，计算机人才的需求日益增长。
目前在大数据领域，仍然面临着计算机人才短缺的问题。
为了满足大数据时代对计算机人才的需求，我们需要制定一套科学的计算机人才培育方案。
一、大数据时代计算机人才的需求随着互联网的发展，大数据时代已经来临。
在这个时代里，大数据分析和处理成为重要的技术与工作。
无论是企业还是政府，都需要大数据分析和处理，以更好地了解市场与用户需求、提高竞争力，这就需要大量的计算机人才来处理和分析这些海量的数据。
而目前来看，计算机人才的短缺成为了制约大数据时代发展的主要障碍。
1. 制定课程体系：针对大数据领域制定一套完整的课程体系，包括大数据技术、数据挖掘、机器学习等方面的课程。
通过各类培训机构、高校等渠道，使学生能够全面掌握相关知识和技术。
2. 实践教学：在课程中加入大量的实践操作，例如在大型互联网企业实习或参与大型科研项目。
只有通过实际操作，学生才能更好地掌握大数据技术和方法。
3. 多元化培养：在大数据时代，需要的不仅仅是技术人才，还需要具备良好沟通能力、团队协作能力、创新思维等综合素质的人才。
应该在培养计算机人才的注重培养学生的综合素质，使他们能够胜任各种岗位。
4. 导师培养计划：制定导师培养计划，鼓励优秀的计算机专业人才去从事大数据技术的研究与教学工作。
通过引导、培养、成长，从而扩大大数据领域的师资力量。
5. 行业与学校合作：加强学校与企业的合作，通过建立实习基地、学分互认等方式，使学生在校期间就能接触到实际工作中的大数据应用，更好地了解行业需求。
6. 持续学习：大数据技术在变化与更新，因此培育计算机人才应该是一个持续的事业。
建立专门的继续教育培训体系，使从业人员能够时刻跟上大数据领域的最新发展。
1. 政府支持：政府应该加大对大数据领域培训和科研的支持力度，通过加大投入和政策支持，鼓励各类培训机构和高校加强大数据领域的教育与培训。
2. 学校负责：学校应该根据市场需求，不断优化计算机人才培养方案和班级设置，为学生提供更好的教育与培训。
如何培养与市场需求接轨的中职计算机人才
中图分类号： １ Ｇ７
文献标识码 ： Ａ
随着 信 息产 业 的迅 速发 展 ， 算机 的 使用 愈 来愈 普及 ， 计 从事 信 息技 术 已成 为热 门职 业 。计 算 机 专业 人 才 的市 场需 求急 剧递 增 。这 样不 仅 为 各类 学校 计 算 机专 业 教育 的 发展 与改革 提供 了契 机 ， 也对 计算机 技 术专 门人才 的 培养提 出了
当学 一 门基础 的计 算 机语 言 ， 以后 理解 编 程原 理 ， 下一 为 打
个坚 实的 基础 。
致 计算 机人 才 队伍 存 在着 严 重 的结构 失 衡 ， 要 表现 在 ： 主 高
级 Ｉ 才不 足 ， 括复 合 型高 级管 理人 才和 高 级技 术 人才 ， Ｔ人 包 技 能型 、 用型 信 息技 术人 才 ， Ｉ 应 即“Ｔ蓝领 ” 不足 ， 多计算 许 机专 业 的学 生就 业 后 ， 以适应 本 职工 作 ， 难 所有 这 些现 象 都 客观 地 说 明 了学校 的 计算 机 专业 人才 的培养 与 适应 市场 需 求还 存在 一 定 的差 距 。 因此 ， 中职 学 校亟 需 改进 现 行 的教 学
（ ） 二 市场 性
模式 ， 整专业 课程 设置 及 目 培养 ， 调 标 全方 位进 行教 学 改革 ， 培养 各类 实用 型 计算 机 技术 人才 ， 以适 应 市场 需要 。
一
要尽 量使 学 生学 以致用 ， 是计 算机 课程 设置 的重要 原 这 则 。如 果教 师传 授 的 东西 ， 生毕 业 后派 不上 用场 ， 适 应 学 不
计 算 机技 术 的变 化 日新 月异 ， 件 飞速 升 级 ， 作 系统 软件 硬 操
也频 频更 专业 的学 生到 底应 当学什 么 ？计 算 机 专业 的 课程 应 该如 何 设置 呢 ？ 我 认 为应 该 本着 以下几 个原 则进 行 相关 课 程 的设置 ：
计算机应用型人才的培养
计算机应用型人才的培养计算机在现代社会中具备重要的地位，计算机应用型人才是其中不可或缺的一部分。
因此，高校应该注重计算机应用型人才的培养，为社会培养更多高素质计算机应用型人才。
首先，高校应该对计算机技术进行全面深入的教学。
计算机技术的不断发展使其涉及的知识面越来越广，因此高校应该针对社会需求和市场需求开设合适的计算机课程，如Java、数据库、软件开发等，并通过实战项目和企业实习等方式来提高学生的实践能力。
此外，高校还应该赋予教师更多的灵活性和自主性，让他们自主选择教学方法和教学内容，以适应计算机技术的更新迭代。
其次，高校还应该注重学生的创新能力，鼓励并培养学生在计算机领域的创新精神。
高校可以通过开设创新创业类课程、组织编程竞赛、参与科研项目等方式来增强学生的创新能力。
同时，高校还应该建立起一个完善的创新创业平台，为学生创新提供资源和保障。
再次，高校应该重视计算机应用型人才的团队协作能力。
在计算机应用领域，单枪匹马往往无法完成复杂的项目，因此团队协作能力尤为重要。
高校可以通过组织团队项目、多学科交叉课程等方式来提高学生的团队协作能力，培养学生与他人沟通、合作的能力。
最后，高校应该结合实际需求，注重企业对计算机应用型人才的需求和培养。
高校可以与企业合作，开设联合培养计划，直接认识企业开发应用的要求，了解应用需求。
同时，高校可以邀请企业人员到校开设暑期讲座、指导学生参加实际开发项目等，进一步提高学生的实践能力。
总的来说，计算机应用型人才的培养需要高校构建一个完善的人才培养体系和教育环境。
除此之外，还需要高校重视各种技术的发展和市场的需求，提高学生的实践能力、创新能力、团队协作能力，才能培养出更多高素质的计算机应用型人才，为社会的发展做出贡献。
保证教学质量,培养计算机专业实用型人才
保证教学质量，培养计算机专业实用型人才摘要:文章针对目前我国就业市场信息技术人才缺口数以十万计,而计算机专业毕业生待业人数却又是各个专业中最多的这一奇怪现象,分析其主要原因还应在大学计算机类专业教学质量上。
笔者结合自己的教学经验,以及工作中的所见、所闻、所感,总结了影响计算机专业教学质量的常见因素,并提出了一些对策,以供同行参考。
关键词:计算机;专业课程;教学;教学效果随着计算机技术的不断普及以及我国高等教育事业的蓬勃发展,现今大多高等院校都开设了计算机专业或者计算机相关的信息类专业。
然而,尽管高校培养的计算机专业人才众多,但我国信息技术人才的缺口却难以填补。
而且据统计,目前很多大学计算机专业毕业生的待业比例在各专业中是占得最多的。
此种矛盾产生的原因主要在于不少高校培养出来的计算机专业毕业生所掌握的专业知识和技能与市场需求脱节,专业课的教学效果及实效性有待增进。
为了解决这样的矛盾,我们需要采取一些新方法、新手段,与时俱进地做出一些改革,在努力提高计算机专业的教学质量上下功夫。
1加强对教师教学效果的关注,而不只以科研成果衡量教师的价值由于目前我国高校普遍缺乏对教师教学效果的科学考评机制,而多用学生对教师的测评成绩来衡量教师的授课质量,以至于不少教师往往缺乏主观动力去花心思研究如何让学生真正掌握课程内容,而是着力于让学生在期末时对自己的测评打高分。
普遍存在的现象有:以放松对课堂纪律的管理为代价,为讨好学生而注重“师生关系”的培养;期末考试前通过划重点、出复习题等变相的漏题迎合学生,用“不为难学生”作为学生给自己测评打高分的交换筹码;更有甚者为了在学生面前树立高大的学术权威形象不愿意将课堂内容用通俗易懂的语言和方法诠释,有意地把一些简单问题复杂化,将自己掌握的内容装扮得深不可测,以求学生的崇拜和敬仰。
对于这些问题,可以改革制度,除了学生对教师的测评以外,对教学效果采取灵活的多种考核方式,比如可采取期末试题不由授课教师制定,而由统一的题库随机出题,或由其他教师出题的方法,杜绝期末考试“走过场”现象,以学生的真实成绩作为评价教师教学效果的一个重要参考。
如何在中职计算机教学中培养实用型人才
如何在中职计算机教学中培养实用型人才【摘要】中职计算机教学与大学计算机教学的内容有相似之处，但是中职计算机教学更加注重培养实用型人才。
中职计算机教学过程中如何能够培养出更具现代化的实用型人才，是中职学校需要考虑的主要问题，也是中职学校需要解决的现实问题。
【关键词】中职计算机；教学；实用型人才一、中职计算机专业就业形势中职计算机专业的学生在毕业之后不得不面对的一个现实，便是就业形势的严峻。
计算机专业曾经作为一门热门专业，曾经让很多学生趋之若鹜。
但是随着社会的发展，信息化的普及，计算机技能成为大众所能够掌握的基本技能。
中职计算机专业毕业的学生的就业越来越困难，很难找到适合自己的工作。
究其根本原因，则是因为没有掌握计算机的实用性，在需要运用计算机进行实际操作过程中，则会显得技能不足，专业知识不够，难以适应社会的需要，无法完成企业的需求。
同时中职计算机教师要不得不进行反思，当前学生就业难，也与专业知识与现实相脱节，在进行中职计算机教学过程中，教学内容脱离了社会需要的现实，教师也应当从计算机专业学生就业情况中吸取教训。
二、中职计算机教学现状（一）学生对计算机课程重视度不够当前社会已经是网络的社会，计算机也已经得到了大面积的普及，并且也将会成为未来发展趋势。
大学生对于计算机应用频繁，更不会感觉到陌生，这也使得学生对于教师或者教授的计算机专业知识不够重视，对于自己喜欢的计算机操作，则学习认真，成绩较好。
而对于不喜欢的计算机课程，则当作娱乐休闲的工具进行学习，因此造成计算机知识的偏差，对于计算机知识学习不够深入，一知半解，在走上社会之后难以满足社会和企业的需要。
（二）教师教学激情度不够教师的教学情绪对于学生的影响很大，当前在一些中职计算机教学课堂上往往会出现一些老师教学心不在焉，教学情绪低落，没有激情的情况。
而教师的这种情绪也会通过课堂传递给学生，使整个课堂都死气沉沉，学生听课的质量也受到影响。
其原因是多种多样的，但究其根本还是两方面的原因造成的。
学校计算机教学中培养实用型人才初探
学校计算机教学中培养实用型人才初探【摘要】在当今信息化社会，计算机技术的发展日新月异。
学校计算机教学的重要性愈发凸显，如何培养实用型人才成为教育界关注的焦点。
本文对学校计算机教学中培养实用型人才进行了初探。
在介绍了背景和研究意义。
在分析了实用型人才的培养目标、现行计算机教学存在的问题、培养实用型人才的对策、案例分析以及未来发展方向。
结论部分总结了学校计算机教学的重要性和培养实用型人才的必要性，并展望了未来。
通过本文的研究，有望为学校计算机教学提供新的思路和方法，促进实用型人才的培养，以适应社会对人才的需求，推动教育的进步和发展。
【关键词】学校计算机教学、实用型人才、培养目标、存在问题、对策、案例分析、未来发展方向、重要性、必要性、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍: 在当今数字化信息时代，计算机技术已经成为各行各业必不可少的工具。
为了适应社会发展的需求，学校在计算机教学中起着至关重要的作用。
计算机教学的质量直接影响到学生的应用能力和综合素质的提高，也关系到学校人才培养目标的实现。
随着科技的不断进步，传统的计算机教学模式已经不能满足未来发展的需求。
培养实用型人才成为了学校计算机教学的重要任务之一。
实用型人才是指具备扎实的理论基础和较强的实践能力，能够将所学知识灵活应用于实际工作中的人才。
在计算机领域，实用型人才不仅要掌握基本的计算机知识和技能，还需要具备创新意识和问题解决能力。
学校计算机教学应该注重培养学生的实际操作能力和动手能力，使他们能够在面对真实问题时能够灵活应对。
只有这样，学生才能真正成为适应社会发展需求的人才，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
1.2 研究意义计算机技术的发展已经深刻影响着我们的生活和工作方式，计算机教育在培养学生的实用技能和创造力方面扮演着重要角色。
当前学校计算机教学中存在一些问题，比如过分注重理论知识，缺乏实际操作能力等。
研究如何在学校计算机教学中培养实用型人才成为亟待解决的问题。
紧跟行业需求实战为主计算机应用专业人才培养方案
紧跟行业需求实战为主计算机应用专业人才培养方案计算机应用专业作为当今社会中不可或缺的专业之一，其人才培养方案的设计至关重要。
为了紧跟行业的发展需求，培养出具备实际应用能力的计算机应用专业人才，以下是一种针对该专业的人才培养方案。
一、专业背景和目标计算机应用专业致力于培养具备扎实的计算机技术基础，熟悉各种计算机应用领域的专业人才。
该专业的目标是为了满足社会对于计算机应用专业人才的需求，培养具有较高工程实际能力和创新精神的计算机应用专业人才。
二、课程设置1. 基础课程在专业的基础课程中，应包括计算机原理、数据结构与算法、操作系统、计算机网络等课程。
这些课程旨在为学生提供计算机领域的基础知识和理论基础。
2. 实践课程为了培养学生的实际应用能力，课程设置中应加入大量的实践项目和实验，例如软件开发实践、数据库设计与实现、网站开发等实践性较强的课程。
通过这些课程，学生可以接触到实际的计算机应用项目，提升自己的实际操作能力。
3. 选修课程为了满足学生的个性化需求，还应设置一系列选修课程，例如人工智能、移动应用开发、云计算等前沿课程。
这些课程可以根据行业需求的发展进行调整，以适应新兴技术的应用需求。
三、实践教学环节除了课堂教学外，实践教学环节也是十分重要的一部分。
在计算机应用专业的人才培养方案中，应增加实践环节，例如实习、实训等：1. 实习学生在大三或大四的时候，可以安排到相关企业进行实习，亲身参与实际的软件开发、系统运维等工作。
通过实习，学生可以更好地了解行业的实际需求和工作流程，培养实际应用能力。
2. 实训在校内设置相应的实训课程，例如软件工程实训、数据库实训等，通过实际操作和项目实践，让学生模拟真实的工作环境，提高自己的团队协作和解决问题的能力。
四、师资队伍建设为了保证专业人才培养方案的顺利进行，师资队伍建设至关重要。
应该注重招聘具有实践经验的教师，并鼓励教师参与实际应用项目的研究和开发。
同时，还应增加外聘专家、行业工程师等专业人士的参与，提供最新的行业动态和实战经验。
学校计算机教学中培养实用型人才初探
学校计算机教学中培养实用型人才初探1. 引言如今，计算机技术的快速发展已经渗透到各行各业。
学校计算机教学的目标之一就是培养实用型人才，提供学生所需的技术和知识，使他们能够适应社会发展的需求。
本文将初探学校计算机教学中培养实用型人才的方法和策略。
2. 实用型人才的定义和特征实用型人才是指具备一定计算机技术知识和实践能力的人才，能够在实际工作中运用相关技术解决问题。
实用型人才具有以下特征：•理论基础扎实：实用型人才应该具备扎实的理论基础，能够理解计算机技术的原理和概念，并能够灵活运用于实际问题中。
•实践能力强：实用型人才应该具备较强的实践能力，能够熟练操作计算机硬件和软件，熟悉各种开发工具和平台，并能够独立完成项目开发。
•团队合作意识：实用型人才应该具备良好的团队合作意识，能够与他人协作解决问题，并能够在团队中发挥自己的特长。
•学习能力强：实用型人才应该具备良好的学习能力，能够及时了解和学习最新的技术和发展动态，不断提升自己的技能。
3. 学校计算机教学中培养实用型人才的方法和策略为了培养实用型人才，学校计算机教学应该采取一系列方法和策略，包括但不限于以下几点：3.1 理论与实践相结合学校计算机教学应该注重理论与实践的结合，通过实际案例和项目实践，使学生能够将所学的理论知识运用到实际问题中去。
例如，在课程中引入实际的项目案例，让学生通过实际操作来解决问题，培养他们的实践能力。
3.2 多元化教学手段学校计算机教学应该采用多种多样的教学手段，包括课堂教学、实验教学、项目实践等。
通过多元化的教学手段，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。
3.3 引导学生进行自主学习学校计算机教学应该引导学生进行自主学习，给予他们足够的自由度和选择权。
例如，设置自主学习时间，让学生自由选择学习内容和方式，培养他们的学习能力和独立思考能力。
3.4 实践项目导向学校计算机教学应该以实践项目为导向，注重实际操作和项目开发能力的培养。
基于市场需求的计算机专业人才培养模式探讨
才是新时代的人才培养理念。 因此 ，我们形 成 了 “ 识 要 素 、实 践要 素 、 知
创新 能 力 要 素 、品 德 要 素 、市 场 要 素 ” 的 “ 五 要素 ” 人 才 培 养 模 式 ，从 人 才 培 养 的各 个 环 节 探索 和实践 既适应 市场 需要 又具有 创新 意识 的高 素质 人才 培养模 式 。
握 。为 了满 足基本 实验 和实 习的需要 ，在相 关的
、
人才培 养模 式的设计 思路
高素质 人才 的培养 是一个 综合 的 、长期 的系 统工 程 ，在如何 培 养 计 算机 专 业 高 素质 人 才上 ，
我们 认 为应 该 坚持 以下几点基 本认识 ： （ ） 创新人 才的基本要 素 一 所谓创 新人 才 ，就是具 有创新 意识 、创新 精
高等 理科擞育 ＨＧＥ ＵＡＩＮＯ Ｉ ＣＳ Ｉ Ｒ Ｄ ＣＴ Ｓ Ｅ Ｅ Ｈ Ｅ Ｏ ＦＣＮ
的重要意义 ，并通过遥感与地理信息系统在社会 各行各 业 中的具体 应用 实例 ，使 学生 产生浓 厚 的
学习兴 趣 。其 次 ，根据学 生 的知 识结 构特点 ，有 选择地 突 出遥 感 与地 理 信 息 系统 的重 点 和难 点 ， 深人浅 出地对 其 中的关键 技术作 以讲解 。在 教学 方式上 ，采取 讲解 、演示 、课 堂讨论 等多种 形式 相 结合 的方 式 ，培 养 学生 综 合 全 面 、突 出重 点 、 注重逻 辑联 系的思 维和学 习方法 ，以达到最佳 的 教学效 果 。同时 ，利用先 进 的多媒体辅 助教 学手 段和 Ｉｔ ｎｔ ｎｅ ｅ 网络平 台开 发 的 网上 教室 ，通 过 网 ｒ
一
２１年第４ （ ００ 期 总第９ 期） ２
基于市场需求的计算机 专 业 人 才培 养模 式 探讨
计算机专业实用型人才培养模式思考
关于计算机专业实用型人才培养模式的思考【摘要】计算机实用型人才的培养，必须转变传统观念，以市场需求为导向，确定人才培养方案。
要实行模块式的教学改革，加强实践性教学环节，实现专业化的技能培养；要广泛开展校企合作，实现“订单教育”；要校企互动，促进专业建设和“双师型”教师队伍建设。
【关键词】实用型人才培养教学改革校企合作高等职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域第一线的技术应用型人才，以职业能力、操作能力和综合技能的培养为核心。
同时，由于区域经济要求、社会发展、科技进步等外部环境的不断变化，对劳动者职业能力不断提出新的要求，使得高等职业教育必将不断地进行人才培养模式的改革，以顺应这种改变。
一、计算机应用专业人才培养模式存在的问题（一）人才培养与市场脱节现行的计算机应用专业的课程体系还是以学科体系为主，强调学科的系统性和完整性，存在理论知识过多、课程内容老化、教材滞后于技术发展、与社会和企业需求脱节等问题。
计算机是一门飞速发展的科学，只有紧跟时代步伐，才能够真正培养出对社会有用的人才。
（二）课程体系陈旧，不适应企业和社会的需求计算机应用专业基本上还是沿用传统的“三段式”教学计划，教学安排严格按教学计划进行，缺少弹性，也缺乏灵活性；教学内容陈旧，一些早已被行业淘汰的内容依旧出现在教学内容中。
另外，职校生由于文化层次较低，在计算机理论知识的学习上存在较大难度，在他们身上经常出现看不懂、学不会、学了没用的现象。
（三）职业院校计算机应用专业普遍缺乏办学特色很多职业院校的计算机应用专业人才培养模式大同小异，课程设置雷同，教学模式类似，没有自己明确的目标定位，没有形成独特的风格与特色。
在课程设置与内容安排上，仍是以知识为中心；在教学过程中，以教师为主的“满堂灌”“注入式”教学模式仍然普遍存在；许多学校由于条件所限，重理论教学，轻实践和应用技能训练，对学生关键能力的培养更是一片空白。
二、计算机应用专业人才培养模式的改进方案（一）转变传统观念，确立面向企业的实用型人才培养方案计算机专业面向企业培养出合格人才必须改变传统的教学理念，明确并围绕着实用型人才的培养目标，调整课程体系结构，注重实践技能的培养，改革旧的教学设置，加大实践环节，重新设置教学计划，加强实验室、实习基地建设，开展校企合作，提高师资队伍整体素质，为完成实用型人才培养制订切实可行的计划，确立人才培养的模式。
大数据时代计算机人才培育方案
大数据时代计算机人才培育方案随着大数据时代的到来，计算机人才的培育成为了当前的重要课题。
大数据时代对计算机人才的要求不仅在于技术的精湛程度，更在于其对数据的深度理解和创新能力。
制定一份科学有效的大数据时代计算机人才培育方案成为了当务之急。
本文将从大数据时代计算机人才需求的特点、培养目标、培养内容和培养方法等方面进行探讨。
一、大数据时代计算机人才需求的特点1.技术深度和广度需求增加。
在大数据时代，计算机人才需要拥有更深入的技术知识，同时需要具备跨界综合技能，能够处理不同领域的大数据。
2.数据分析和挖掘技能成为必备。
大数据时代对计算机人才的数据分析和挖掘能力提出更高的要求，因此需要培养具备丰富的实践经验和能力的人才。
3.创新能力和商业思维的相关性增加。
大数据时代对计算机人才的创新能力和商业思维提出更高的要求，需要培养具备创新能力和商业敏感度的计算机人才。
二、大数据时代计算机人才培养目标1.深入理解大数据技术。
培养学生对大数据的深入理解，使其能够熟练掌握大数据技术的应用和发展趋势。
2.培养数据分析和挖掘能力。
培养学生对数据分析和挖掘的综合能力，使其能够准确把握数据蕴藏的信息，并能够进行有效的数据挖掘。
3.培养创新意识和商业思维。
培养学生对创新和商业的敏感度，使其能够在技术创新和商业应用中发挥积极作用。
四、大数据时代计算机人才培养方法1.提高课程设置的实效性。
通过增加实践课程和案例分析课程，培养学生实际操作能力和分析解决问题的能力。
2.增加实践环节的设置。
通过校内实验室和校外实习实践等形式，增加学生的实践经验和能力。
3.优化师资力量的配置。
引入资深的大数据从业者和技术专家，使学生能够接触到最新的技术发展和实际应用情况。
大数据时代计算机人才的培养是一项长期的任务，需要学校、企业以及行业协会共同合作。
只有通过各方的共同努力，才能培养出符合大数据时代要求的高素质计算机人才。
相信未来，随着大数据技术的不断发展，我们的计算机人才一定会更加优秀。
计算机应用型人才培养研究
计算机应用型人才培养研究作为信息时代的重要人才之一，计算机应用型人才的培养一直备受关注。
随着计算机技术的不断发展和应用领域的不断拓展，对计算机应用型人才的需求越来越大。
如何更好地培养计算机应用型人才成为了一个亟待解决的问题。
本文将从培养目标、培养体系以及培养方法等方面进行研究，以期为计算机应用型人才的培养提供一些启示和借鉴。
一、培养目标计算机应用型人才的培养目标应当立足于社会需求和行业发展，既要具备扎实的计算机基础知识和实践能力，又要具备较强的创新意识和团队合作精神。
具体而言，计算机应用型人才应当具备以下几方面的能力：1.扎实的计算机基础知识。
包括计算机硬件和软件基础知识、操作系统、网络技术、数据库技术等方面的知识，以及常见的编程语言和开发工具的使用技能。
2.较强的实践能力。
能够独立完成常见的计算机应用开发项目，掌握常见的软件开发方法和工具，具备一定程度的项目管理能力。
3.良好的沟通能力和团队合作精神。
能够与团队成员进行有效的沟通和协作，具备解决问题的能力和应对挑战的勇气。
4.较强的创新意识。
能够主动学习新知识，善于发现问题和解决问题，有较强的自我学习和自我提高的能力。
二、培养体系为了更好地培养计算机应用型人才，培养体系应当是一个多层次、多元化的体系，涵盖了教育、实习和培训等多种方式和环节。
1.教育环节。
教育环节是计算机应用型人才培养体系的基础，主要包括学历教育和职业教育两个方面。
学历教育是指在高等院校进行的本科和研究生教育，主要培养学生的理论基础和专业知识。
职业教育则是指在职业院校或培训机构进行的专业技能培训，主要培养学生的实践能力和技能水平。
两者相辅相成，共同构成了计算机应用型人才的基础教育。
2.实习环节。
实习是培养计算机应用型人才的重要环节，通过实习可以让学生更好地接触行业实践，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
实习可以在企业、科研院所、政府机构等不同的实践环境中进行，为学生提供了更广阔的视野和更丰富的实践经验。
计算机应用专业人才培养方案打造全面发展的计算机专业人才
计算机应用专业人才培养方案打造全面发展的计算机专业人才计算机应用专业是现代社会不可或缺的重要学科之一。
随着信息技术的快速发展和计算机在各个行业的广泛应用，对计算机应用专业人才的需求也日益增加。
为了培养全面发展的计算机专业人才，我们需要制定一套完善的培养方案。
一、培养目标计算机应用专业人才培养方案的首要目标是培养学生掌握扎实的计算机基础知识和技能。
学生应具备良好的计算机编程能力，理解计算机系统的原理和结构，熟悉主流的软件开发工具和技术。
此外，他们还应具备良好的沟通能力、团队协作能力和问题解决能力，能够适应不同的工作环境和角色要求。
二、课程设置培养计算机应用专业人才需要有合理的课程设置。
首先，我们应注重基础课程的学习，包括计算机组成原理、数据结构与算法、操作系统原理等。
这些课程能够帮助学生建立深厚的计算机基础知识和技能。
其次，我们也要注重实践课程的设置，例如计算机网络、数据库系统、软件工程等。
这些课程能够培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
三、实践教学实践教学是培养计算机应用专业人才的重要环节。
我们应该为学生提供充足的实践机会，让他们能够在真实的项目中进行实际操作和经验积累。
可以组织学生参加校内外的编程比赛、软件开发实习等活动，让他们亲身体验到真实的工作环境和项目要求。
通过实践教学，学生能够提高自己的技术能力和解决问题的能力，为将来的工作做好准备。
四、专业导师为了更好地指导学生的学习和发展，我们应该安排专业导师对学生进行指导。
专业导师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够为学生提供准确的学习方向和实践指导。
导师可以组织学生进行科研项目，帮助学生参与学术交流和发表论文，培养学生的创新能力和学术素养。
五、实习实训为了更好地帮助学生融入实际工作环境，我们应该安排实习实训的环节。
学生可以通过实习实训来了解行业的最新动态和实际需求，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
可以与各大企业建立实习实训基地，为学生提供实际的工作机会和项目经验。
计算机科学与技术 应用型人才培养
计算机科学与技术应用型人才培养计算机科学与技术是一门涉及计算机硬件和软件的综合学科，培养应用型人才是其重要任务之一。
随着计算机技术的飞速发展和广泛应用，对计算机科学与技术的应用型人才需求也越来越大。
本文将从培养目标、课程设置、实践训练和就业方向等几个方面，探讨计算机科学与技术应用型人才的培养。
计算机科学与技术应用型人才的培养目标是培养具备扎实的计算机理论知识和实践能力的专业人才。
这些人才应具备良好的数学基础和逻辑思维能力，并且能够熟练掌握计算机软件和硬件的基本原理和操作技术。
同时，他们还应具备良好的团队合作能力和沟通能力，能够适应快速变化的科技环境，并解决实际问题。
计算机科学与技术应用型人才的课程设置应紧密结合实际需求。
在基础课程方面，应注重培养学生的数学、算法和数据结构等基本知识。
在专业课程方面，应注重培养学生的软件开发和系统设计能力，如面向对象编程、数据库原理、计算机网络和操作系统等课程。
此外，还应开设一些前沿课程，如人工智能、大数据和云计算等，以满足不断发展的科技需求。
第三，计算机科学与技术应用型人才的培养需要注重实践训练。
在课程实验中，学生应通过完成实际项目来锻炼解决问题的能力和团队合作能力。
在实习环节中，学生应有机会接触真实的工作环境，学习实际的软件开发和项目管理经验。
此外，学校还可以组织一些科技竞赛和创新实践活动，以提高学生的创新能力和实践能力。
计算机科学与技术应用型人才的就业方向广泛多样。
他们可以选择从事软件开发、系统集成、网络安全、数据分析和人工智能等相关领域的工作。
他们还可以选择进入互联网、金融、制造业、医疗等各个行业，应用计算机技术解决实际问题。
此外，他们还可以选择继续深造，攻读硕士或博士学位，从事科研和教育工作。
计算机科学与技术应用型人才的培养是一项重要任务。
通过培养目标的明确、课程设置的合理、实践训练的加强和就业方向的拓宽，可以培养出具备扎实知识和实践能力的计算机科学与技术应用型人才，为社会的发展和进步做出贡献。
大数据时代计算机人才培育方案
大数据时代计算机人才培育方案随着大数据时代的到来，计算机人才需求日益增长，IT行业也成为了就业市场的热门领域之一。
而要培养出胜任大数据领域工作的优秀计算机人才，需要一个系统完备的培育方案。
本文将就大数据时代计算机人才的培育方案进行探讨。
一、培养目标大数据时代计算机人才的培养应该以培养跨学科背景、系统思维、创新能力强的复合型人才为目标。
培养出既懂得数据挖掘、机器学习等技术应用，又了解相关领域的知识的复合型人才，这样的人才才能够在大数据时代的工作中脱颖而出。
二、课程设置1. 数据挖掘与分析：包括数据集收集、清洗、挖掘、分析等基础知识和技能的培养。
2. 机器学习算法：培养学生对于机器学习算法的了解和应用能力。
3. 信息检索与检验：培养对数据进行检索和过滤的能力。
4. 大数据平台搭建与管理：培养学生对于大数据平台的构建和管理能力。
5. 跨学科知识：包括统计学、经济学、商业管理等相关跨学科知识，培养学生对于大数据相关领域的了解。
以上课程设置将为学生提供全面、系统的大数据时代计算机人才培养。
三、实践教学1. 实习实训：校企合作，让学生有机会在真实的企业环境中进行相关技能的实习和实训，提高学生的实际操作能力。
2. 项目驱动：以项目为导向，让学生在完成实际项目的过程中提高技能水平。
3. 竞赛活动：参与大数据相关的竞赛活动，锻炼学生的团队合作能力和应变能力。
通过以上实践教学，可以让学生在学习的同时更好地掌握实际应用技能。
四、教师队伍建设1. 专业教师：拥有丰富的实际工作经验和专业知识，能够为学生提供系统完备的教学服务。
2. 外聘专家：邀请相关领域的专家学者来校授课，引进外部优秀教学资源。
建设优质的教师队伍，能够保证学生能够在最好的教学资源下学习。
五、学科发展1. 科研平台建设：学校建设一流的科研平台，鼓励学生参与科研项目，提高对大数据行业的了解和研究。
2. 学院合作：与相关领域的学院建立合作关系，开展学科交叉，为学生提供更多的学科背景知识。
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培养市场需求的“实用型”计算机人才
导读：本文培养市场需求的“实用型”计算机人才，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
培养市场需求的“实用型”计算机人才
文/后连和
摘要：为提高中职计算机专业学生对口就业率，培养社会需求的“实用型”计算机人才，职业学校必须从课程设置、软硬件投入、教材开发、改进教学方法等入手，主动适应市场需求，加强中职学生实践能力的培养，提高他们解决实际问题的能力，从而提升对口就业率。
关键词：职业教育；计算机教学；实践能力；社会需求；对口就业
随着我国社会主义市场经济的迅速发展，人们对信息的需求日益增多，带动了信息技术的快速发展，社会对计算机人才的需求也与日俱增。
因此，职业学校要针对本地企业对计算机人才需求的类型进行调研，优化课程设置，改革现行教学模式，通过校企合作，加强中职学生实践能力的培养，提高他们解决实际问题的能力。
一、优化课程设置，适应市场需求
优化课程设置要从适用、够用、会用、用好几个方面来考虑：
1.适用就是适应就业市场的需求
中职学校要以学生的就业为导向去设置课程，学校就业办要深入
企业、用人单位要了解某种职业或具体岗位对专业知识与技能的具体要求，使课程设置有的放矢，直接指向工作需要。
2.够用就是不要片面地追求课程设置的多和广
能满足学生就业岗位对专业知识与技能的需求即可。
众所周知，计算机类的课程很多，如果漫无目的地开设，学生就是用十年二十年也学不完，所以中职学校要根据本校的实际就业市场，针对就业岗位有选择地去开设课程。
3.会用就是在设置课程时要充分考虑中职学生的特点
针对他们的接受能力开设一些应用类软件，如，办公自动化、平面设计等，不能开设太深、太难的课程，超出中职学生的接受能力范围。
4.用好就是要让学生精通所学的知识
如何让学生精通，就是要调整文化课和专业课的课时比例，加强专业课的开设，在专业课中要提高实训课的比例，让学生有更多的时间去动手实践。
另外还要开设与专业相关的科目，如，平面设计专业的学生，开设美术课，讲讲色彩与搭配，这有助于他们对平面设计专业课的理解。
就我市（滁州天长市）而言，对计算机人才需求较多的就是婚纱摄影公司与广告公司，还有一些电脑公司。
婚纱摄影公司与广告公司主要需求平面设计的人才，对PhotoShop和CorelDraw要求较高，并要有一定的美感；对电脑公司而言，学生要掌握电脑的组装与维护，还要会网络布线技术。
我校针对企业对计算机人才的需求情况也在积
极地调整计算机专业的课程设置。
二、加大软硬件投入，提升专业实力
课程设置的优化，加大了专业课和实训课的开设，可能会导致一部分职业学校的专业课教师和实训场所的紧张，此时学校必须舍得投入，通过师资培训和硬件设备的投入来提升专业实力。
1.师资培训
职业学校绝大部分专业课的教师源于普通高校毕业生，有企业工作经历的更是寥寥无几，作为职业学校每年都应该拿出相应的经费让教师外出培训或进厂实习，鼓励专业课教师考证成为双师型教师，只有教师有了实践经验，教出的学生才会更实用。
如果教师仅凭借着书本去教学生，使理论知识和技能训练脱节，这样教出来的学生缺乏动手能力，就很难被企业录用。
2.实训场所的建设
机房是计算机专业学生的主要实训场所，机房建设必须达到上课学生每人一台电脑，要有教师机，并装有网络教室，这样教师上课才能自如地管理学生并传授教学内容。
我校机房用的是天寓电子教室，学生端采用了“断线锁屏”设置，这样可以防止教师在上课时学生玩游戏的尴尬。
管好、用好实训场所，才能使计算机实训课达到预期的效果，让学生学到一技之长。
三、加快校本教材开发，强调实践主线
教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要载体。
通过对我校计算机毕业学生的跟踪
调查，发现我们学校使用的中等职业学校国家规划教材，主要存在着以下几点不足：
1.教材缺乏指向岗位需求的针对性
企业最需要的是与企业“零距离”的实用型技术人才，学生毕业之后即能直接上岗，没有或缩短了过渡期或适应期。
这就要求他们具备必需的理论知识和较强的实践操作能力。
而现有的教材没有考虑企业的需求，针对性不强。
2.各门教材相对独立，自成体系，互无干系，缺乏沟通综合
学生学习的是单个分散的知识，缺乏知识的综合过程，学生就业后不能解决实际工作中的综合性问题。
3.与教材配套的实训指导书的缺乏
教材往往只有教师讲解的案例，没有学生上机训练的案例，学生只能一味地模仿，缺少举一反三的能力。
针对以上情况，我校在校本教材（实训指导书）编写中明确提出：坚持以就业为导向，强调实践为主线，围绕职业岗位能力的要求，课程内容从知识本位转向职业能力本位，突出职业教育特色。
我校还积极与企业合作，让企业参与校本教材的编写工作。
在计算机专业校本教材编写中，我校通过以案例、任务驱动、项目实战等模式来编写教材，每一个案例、任务或项目都是指向需要解决的实际问题。
其中每一个案例包括任务需求描述、完成效果、案例分析、技能要点、案例的实施（操作演示）、操作要点及注意事项、技能小结、学生上机练习8个方面。
在校本教材编写中我们还穿插了
一些项目实战，模拟企业的制作流程。
由于校本教材以实践为主线，案例围绕岗位能力要求，目标明确，因此，学生的学习主动性、积极性都大大提高了。
四、改进教学方法，注重实践教学
在计算机实践教学中，教师应注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，可采取形式多样的教学方法来满足学生的求知欲，使教与学达到真正的和谐统一。
计算机专业课教师在授课时应摒弃以教师讲授为主的“重教法，轻学法”“重讲授，轻操作”“重理论、轻实践”“重单一技能、轻综合能力”的教学方法，在实践教学中我们应坚持“做中学、做中教”。
例如，教师可利用教师机边讲解边演示，然后让学生在自己的电脑上模仿练习；也可直接明确实践任务，让学生自己进行探索、交流，教师在课堂中巡回指导，时刻注意学生在实践时所出现的问题，起到引导和提示作用，对其中的一些共性问题再统一强调讲解。
总之，在实践教学中，教师可以灵活使用各种教学方法，因材施教、取长补短，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
五、注重校外实习基地的建设
建立学生校外实习基地，并将其作为计算机专业教学体系的重要组成部分。
学校应该与各类电脑公司、婚纱摄影公司、广告公司、企事业单位建立长期的教学实训基地合作关系，与企业大胆尝试共同完成课程内容，这样不但为企业培养了有潜力的后备人才，同时也给学生提供了宝贵的实践经验和学习的机会，也可以使实践教学的各环节
得到保障、落实和发展。
比如，平面设计专业的学生，第一、二学年在学校完成相关的基础课，第三学年就可以直接参与到企业设计生产中去，全面锻炼学生的配合协作、语言表达、适应社会能力及独立解决设计项目的能力。
这种教学模式不仅增进了教师与企业的沟通，更对学生的实践教学起到积极的指导作用，使学生在以后的社会竞争中有的放矢。
总之，我个人认为，要想提高中职计算机专业学生对口就业率，就要将中职计算机专业课程改革与学生的就业环境紧密结合，根据市场需求，制订出适合本校的课程体系，加强实践教学，全面提升中职学生实践能力和解决实际问题能力，培养出真正意义上的满足社会需求的“实用型”计算机人才。
参考文献：
［1］冯小辉，吴昊。
高职计算机网络专业应用型人才培养模式初探［J］。
中国成人教育，2009（4）。
［2］杨晓宇。
职业美术教育中学生实践能力培养初探［J］。
大众文艺，2010（9）。
（作者单位安徽省天长市职业教育中心）感谢阅读，希望能帮助您！。