二年级上册人教版长度单位解决问题

合集下载

小学数学人教2011课标版二年级《长度单位解决问题》常见问题

《解决问题》常见问题
1．问题内容：学会恰当选择长度单位。

解答内容：利用已有的知识，想一想，能不能用自己的肢体表示出1厘米和1米的长度？1厘米大约是食指的宽度，1米大约是张开双臂两只
手间的距离。

这时就能想象到13厘米是很短的，与旗杆的高度相
差很远，所以旗杆的高度是13米。

归纳总结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。

表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体
用“米”作单位。

2．问题内容：能利用已有知识进行判断。

解答内容：本题是对用尺测量物体长度方法的巩固。

中间小男孩的测量方法虽然没有对齐0刻度，但这种方法更能体现测量的本质；最后一
个小女孩的方法是近似结果，符合生活实际。

不到整厘米数，接
近哪个整厘米就大约是几厘米长。

3．问题内容：引导学生形成并积累生活经验，培养学生灵活运用知识的能力。

解答内容：虽然有些物体生活中很常见，但学生不一定清楚它们的长度，会出现凭空猜测的现象。

可以多选取一些学生熟悉的实物，最好找到一
些参照物，以便作为标准进行判断。

从而提高学生运用已经建立的
厘米和米的长度表象解决问题的能力。

小提示：除了要思考用什么长度单位合适，还要看清题中所给的数据，数据偏大或偏小时有可能会影响到后面所用的单位名称，所以审题是很
重要的。

小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元长度单位解决问题-章节测试习题(3)

章节测试题1.【答题】一辆长约4（）.A. 厘米B. 米C. 无法确定合适的长度单位【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度单位.【解答】由常识可知，一辆长约4米.选B.2.【答题】这张桌子大约高（）.A. 7厘米B. 70厘米C. 7米【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度.【解答】由常识可知，这张桌子大约高70厘米.选B.3.【答题】如下图，椅子的宽度是______厘米，桌子的宽度是______厘米.【答案】40 60【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】由图可知，一只手的宽度为10厘米，那么五只手的宽度为10+10+10+10=40（厘米），即椅子的宽度是40厘米.一只鞋的长度为20厘米，那么三只鞋的长度为20+20+20=60（厘米），即桌子的宽度是60厘米.故此题的答案是40，60.4.【答题】（1）估计钥匙长______厘米.（2）估计饮料瓶长______厘米.【答案】5 4【分析】此题考查的是认识厘米.【解答】（1）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计钥匙长5厘米.（2）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计塑料瓶长4厘米.故此题的答案是5，4.5.【答题】下面通常用“米”作单位的是（）.A. 旗杆的高度B. 茄子的长度C. 脚印的长度【答案】A【分析】此题考查的是认识米.【解答】旗杆的高度通常用“米”作单位，茄子的长度和脚印的长度通常用“厘米”作单位.选A.6.【答题】选一选，填一填.（填序号）A.95厘米B.1米25厘米C.1米30厘米丽丽的身高是______，妞妞的身高是______，小明的身高是______.【答案】B A C【分析】此题考查的是逻辑推理、认识长度单位.【解答】妞妞的身高不到1米，因为95厘米＜1米，所以妞妞的身高是95厘米；丽丽比小明矮一点，因为1米25厘米＜1米30厘米，所以小军的身高为1米25厘米，小明的身高为1米30厘米.故此题答案为B，A，C.7.【答题】弟弟的身高是76米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】米是较大的长度单位，一般人的身高都在1米至2米之间，所以弟弟的身高不可能是76米.故此题是错误的.8.【答题】跳绳长2（）.A. 厘米B. 米【答案】B【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据常识可知，跳绳长2米.选B.9.【答题】门宽约10厘米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】由常识可知，门宽大约是1米，1米=100厘米，所以门宽约10厘米的说法错误.故此题是错误的.10.【答题】纺锤树生长在南美洲的巴西高原上。

人教版数学二年级上册长度单位精选练习

人教版数学二年级上册长度单位精选练习
一、画一画。

（20分）
1.画一条长5厘米的线段。

2.画一条比9厘米短6厘米的线段。

3.画一条比8厘米长2厘米的线段
4.画一条比7厘米短2厘米的线段。

二、解决问题。

（60分）
1.
小芳可能有多高？在空格里打“√”。

(1)1号青蛙已经游了（）米，离终点还有（）米。

(2)2号青蛙比1号青蛙多游了（）米。

(3)3号青蛙离终点还有（）米。

3. 一根铁丝长18米，用去9米，还剩多少米？
4.小明学游泳
5.小刚身高1米40厘米，他站在一把椅子上是1米80厘米，椅子有多髙？
2. 3只小青蛙进行20米游泳比赛。

6.小丽今年身高90厘米,再长多少厘米就是1米？
三、智慧园。

（20分）
1.
用上面的木块搭出下面的3种图形，它们的高分别是多少?
( )厘米（）厘米（）厘米
2.一根绳子用20厘米的尺子量，正好量了 4次，这根绳长多少厘米。

人教版二年级数学上学期第一单元长度单位解决问题

怎样解答？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米高。
怎样解答？
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
怎样解答？
用一拃的长度和旗杆的高度比一比，显然13厘米不合适。旗杆比一个小朋友的身高高很多，相当于10个小朋友的身高，所以13米比较合适。
解答合理吗？
一支新铅笔都不止 13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘米还是13米。
依据米和厘米的长度单位空间观念，可以结合物体的实际长度，选用正确的长度单位。
怎样解答？
1厘米这么长。
旗杆不可能这么矮。
怎样解答？
厘米在尺子上是一格，一根手指大约宽1厘米。13厘米就是13根手指并排起来的宽度，大约相当于小朋友一拃的长度。
巩固运用，强化表象
1.在( )里填上“厘米”或“米”。（1）课桌长60( 厘米 )。（2）麻雀的足印长3 ( 厘米 )。（3）篮球场长28 ( 米 )。
说说你是怎样确定( )里的长度单位的？
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在 ( )里。
（1）数学书长26 米。
（厘米）
（2）灯管长50 厘米。
（√）
（3）房间高3 厘米。
（米）
（4）字典厚6 米。
（厘米）
（5）大树高8 米。
（√）
（6）教室长10 厘米。
（米）
3.圈出合适的答案。
要测量的量估计
测量
你的鞋长
○长比10厘米短 ○长比10厘米短
教室门宽你两臂平伸的长度
宽比1米○窄宽比1米○窄
○长比1米短 ○长比1米短
4.哪些测量的结果对？在（）里画“√”。

二年级上册长度单位——解决问题(14张PPT)人教版

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
引导学生进行比较，完成下面表格。
1．课件出示教材第40页主题图，引导学生发现每面国旗隐含的共同特点。(对学生进行思想品德教育)
师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？
这节课我们利用小数加减法解决了购物问题，打车问题等。在我们的生活中，处处有数学。我们要运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
3、通过刚才观察，你又发现了什么？（平面图形也有大小）
收集数据后，引导小结：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
小结：三面国旗的大小不同，但是它们的长与宽的比值是相等的，是按照一定的比例制作的。
生2：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
么长
。
13厘米也就是大约有1拃这么长，所以应该是13米。
13厘米
这是直尺上13厘米长度，所以不可能旗杆高13厘米，旗杆的高度应该是13米。
我会用
在括号里填上厘米或米。(教材P7做一做）
宽60（厘米）长1（厘米）长28（米）
归纳总结：
选择恰当的长度单位时,可以利用数据和单位相结合的方法;也可以借助参照物以及自己身体上的一些“尺子”作标准来判断生活中一些物体的长度或高度,如食指的宽度大约是1 厘米、小朋友的身高是1米多等。

小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元长度单位解决问题-章节测试习题(1)

章节测试题1.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.一节车厢长24______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，一节车厢长24米.故此题的答案是米.2.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.电冰箱高约1______60______.【答案】米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，电冰箱高约1米60厘米.故此题的答案是米，厘米.3.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.旗杆高15______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，旗杆高15米.故此题的答案是米.4.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.小桥长20______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，小桥长20米.故此题的答案是米.5.【题文】圈出正确的答案.【答案】【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】见答案.6.【题文】小强想修理椅子，椅子的木板厚为4厘米.小强不知道用哪一种钉子好，你能帮他选一选吗？【答案】选6厘米的钉子.【分析】要想把椅子的木板和椅子腿钉子一起，那么应该选比4厘米长的钉子即可.【解答】6厘米＞4厘米＞1厘米，所以应该选6厘米的钉子.7.【答题】______枚一元硬币摆起来大约高1厘米.【答案】5【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，大约5枚一元硬币有1厘米.故此题的答案是5.8.【答题】______拃的长度大约是1米.【答案】10【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一拃有10厘米，1米=100厘米，所以10拃就是1米.故此题的答案是10.9.【答题】一本字典的厚度大约是5______；我的食指大约长5______.【答案】厘米厘米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，一本字典的厚度大约是5厘米；我的食指大约长5厘米.故此题的答案是厘米，厘米.10.【答题】小明的手掌宽约6______；教室的宽大约是6______.【答案】厘米米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，小明的手掌宽约6厘米；教室的宽大约是6米.故此题的答案是厘米，米.11.【答题】______步大约长50厘米.【答案】1【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，1步大约长50厘米.故此题的答案是1.12.【答题】1米是______个1厘米那么长，6米是______个1米那么长，6米是______个1厘米那么长.【答案】100 6 600【分析】根据1米=100厘米进行解答即可.【解答】1米=100厘米，100个1厘米的和是100厘米，所以1米是100个1厘米那么长；1米+1米+1米+1米+1米+1米=6米，所以6米是6个1米那么长；6米=600厘米，所以6米是600个1厘米那么长.故此题的答案是100，6，600.13.【答题】8厘米+12厘米=______厘米 3米+6米=______米54米+12米=______米 40厘米-30厘米=______厘米13厘米+31厘米=______厘米 39米+7米+2米=______米20厘米+______厘米=1米 1米+4米+______米=15米26厘米+8厘米=______厘米 70厘米-7厘米=______厘米82米-5米=______米 30米+46米=______米【答案】20,9,66,10,44,48,80,10,34,63,77,76【分析】根据1米=100厘米先把单位统一起来，然后根据加减法计算即可.【解答】8厘米+12厘米=20厘米，3米+6米=9米，54米+12米=66米，40厘米-30厘米=10厘米，13厘米+31厘米=44厘米，39米+7米+2米=48米，20厘米+80厘米=100厘米=1米，1米+4米+10米=15米，26厘米+8厘米=34厘米，70厘米-7厘米=63厘米，82米-5米=77米，30米+46米=76米.故此题的答案是20，9，66，10，44，48，80，10，34，63，77，76.14.【答题】填上合适的长度单位.【答案】厘米厘米厘米米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】根据生活常识，水壶高40厘米，笔记本厚5厘米，椅子高70厘米，鸵鸟高1米15厘米.故此题的答案是厘米，厘米，厘米，米，厘米.15.【题文】估计男孩和狗有多高.【答案】小明高1米左右，小狗高50厘米左右.【分析】此题考查的是长度的估测.把小明的身高和门的高度进行比较，从而得出小明的身高；把小狗的身高和小明的身高进行比较，从而得出小狗的身高.【解答】2个小明的身高和大约与门的高度相等，1米+1米=2米，所以小明高1米左右；2只小狗的身高和大约与小明的身高相等，1米=100厘米，50厘米+50厘米=100厘米，所以小狗高50厘米左右.16.【答题】一根绳子对折后长2厘米，这根绳子全长______厘米.【答案】4【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一根绳子对折后分成2段，每段长2厘米，2段长2+2=4（厘米），所以这根绳子全长4厘米.故此题的答案是4.17.【答题】用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量______次.【答案】4【分析】先把1米换算成100厘米，再计算几个25厘米是100厘米.【解答】1米=100厘米，25厘米+25厘米+25厘米+25厘米=100厘米，所以用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量4次.故此题的答案是4.18.【答题】游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了______米.【答案】100【分析】游了一个来回，就是游了2个50米，求和即可.【解答】50+50=100（米），所以小明游了一个来回，一共游了100米.故此题的答案是100.19.【答题】分一分.以“厘米”为单位以“米”为单位【答案】以“厘米”为单位：，，，，；以“米”为单位：，，.【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，高80厘米，高25厘米，高2米，高165厘米，高20米，长18厘米，长5米，高10厘米.20.【答题】小明的鞋底宽6米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际，小明的鞋底宽6厘米.故此题是错误的.。

人教版二年级上册数学教学课例《长度单位解决问题例8》优秀教学设计

人教版二年级上册数学教学课例解决问题例8备课时间2020、9、4教材分析“解决问题例8”是人教版二年级上册第一单元，在实际生活中，虽然对长、短有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。

本单元教材利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标椎判断物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

学情分析二年级的孩子经过一年的数学学习，大部分已养成良好的学习习惯。

教学目标1.使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能。

3.引导学生探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。

教学重点培养学生初步的估测意识。

教学难点养成良好的学习习惯,逐步提高估测能力。

教具学具课件教学过程一复习导入师:同学们,我们学过哪些长度单位?生:厘米和米。

师:一般情况下,“厘米”用来表示较短物体的长度或距离,“米”表示较长物体的长度或距离。

课件出示：铅笔、黑板、橡皮测量上面物品的长度用什么长度单位比较合适呢？师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。

二自主探究（一）引出问题。

1．学生猜测课件出示旗杆。

这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？2．提出问题：你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？（二）解决问题。

1．学生思考，小组讨论2．全班交流，说说想法。

想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样.解答合理吗？一支新铅笔的长度不止13厘米，旗杆高度比铅笔高得多，所以应该是13米3、师:同学们都找到了用来作比较的事物,跟旗杆的高度进行对比,排除了13厘米,选择了旗杆的高度是13米,非常棒!得出结论：一根旗杆的高度是13米。

二年级数学上册第1单元长度单位(认识线段、解决问题)PPT课件新人教版

三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）数学书长26米。灯管长50厘米。房间高3厘米。字典厚6米。（厘米）
（ √ ）（米）
（厘米）（ √ ）
（ 5）
（ 6）
大树高8米。
教室长10厘米。（米）
三、知识应用
（二）量一量
约（
）米
（
）米（
）厘米
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米我们来看一看， 1米里这是这是 1厘米。 1米。之间有什么关系？到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
我们一起来数一数：继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
三、知识应用
（三）想一想
小红小军小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，小刚的身高可能是（）厘米。 1米18厘米。第8页练习一，第3题。
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。再去我们身边找一找，有没有我两只胳膊打开的长度什么物体的长度大约是1米。大约是1米。用米尺量一量。

《长度单位解决问题》(课件)-二年级上册数学人教版(共16张PPT)

创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
活动一：
猜一猜老师的身高是160（）。
A、（厘米）
B、（米）
创设情境
猜想例8.一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
探究新知巩固练习
你猜旗杆知巩固练习课堂小结
猜想
1厘米这么长 13厘米
旗杆的高度不是 13 厘米。
长60（厘米）说号里说长的你1长是（度怎厘单样米位确）的定括。长28（米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
1.小判官
小马虎的日记
今天早晨6点我被闹钟急促的铃声惊醒，
我急忙间从 2 厘米米的床上爬起来，穿好衣服，拿着长 15 厘米米的牙膏挤了厘米1 米长的牙膏刷牙，然后喝了一些牛奶就急急忙忙上学了。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习 2.在括号里填上合适的长度单位。（1）测量较长物体时，一般用（米）作
单位，用字母（ m ）表示。
（2）测量较短物体时，一般用（厘米）
作单位，用字母（ cm ）表示。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
2.在括号里填上合适的长度单位。
（3）铅笔刀长 5（厘米），一棵白杨树高 16（米），教室门高 2（米），长颈鹿高 13（米），电冰箱高180 （厘米），爸爸的小轿车长3（米）我的身高是1（米）30（厘米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
我 1XXX高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结

2022二年级数学上册第一单元长度单位第4课时解决问题教案新人教版

第4课时解决问题【教学内容】教材第7页内容及练习一第8、9题。

【教学目标】1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。

2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。

3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

【重点难点】1.使学生经历不同测量工具的使用，体会选用合适长度单位的必要性。

2.培养学生初步的估测意识。

【教学准备】刻度尺、米尺、卷尺。

【复习导入】前面几节课中，我们认识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长、操场的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？【进行新课】选择合适的长度单位（1）学生活动：将全班分成两组。

①一组用米尺测铅笔的长、文具盒的长（可选取其它较小物体）；另一组用厘米刻度尺测黑板的长、教室的长（可选取其它较长物体）。

同学们分别交流感受。

②两组同学互换米尺和厘米刻度尺，再分别测量各组物体的长。

（2）看一看，想一想：两次测量的结果是否相同，哪种方法更简便呢？引导学生说出测较长物体的长度用米尺，测较短物体的长度用厘米刻度尺更好，并板书。

教师鼓励学生的发言，并总结。

在实际测量过程中，要先估量物体的长度，选取合适的单位，并用相应单位的尺子测量。

【课堂作业】1.帮助小明把日记上的（）填上。

我的新家今天，我们搬新家了。

我的新家在十三楼，可高了，大概有40（）高呢。

我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张长2（），宽180（）的大床，旁边放了一张高80（）的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物，一本厚5（）的字典和一个长18（）的文具盒。

以后，我每天都会在这里快乐地学习和生活。

2.填上合适的单位。

大树高12（）课桌高75（）床长2（）橡皮长2（）黑板长4（），宽1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室长9（），宽6（），高3（）3.填一填。

《长度单位-解决问题》说课稿

取舍之道于推理，方寸之间强应用——长度单位：解决问题（播放视频）黄陵小学一直以来坚持让学生在体验中幸福成长，而我们的孩子就是在这种比较、测量的活动体验中来开展本课的学习的。

各位评委老师大家好，我是来自黄陵小学的xxx，今天我说课的主题是“取舍之道于推理，方寸之间强应用——长度单位：解决问题”。

下面我将从以下几个方面来展开我的说课内容。

一、教材分析《长度单位-解决问题》是（人教版）义务教育教科书小学数学二年级上册第一单元例8的内容。

本课内容是在学习了比较长短、认识了厘米和米这两种长度单位的基础上来探究的，通过呈现“旗杆的高度是13厘米还是13米”来巩固学生初步建立的厘米与米的长度单位表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力，能将数学应用于生活，在估测活动中体验建立长度单位表象的重要性，领会估测的本质，这也是后续三年级学习“测量”的基石。

新课程标准指出学生应“能恰当地选择合适的长度单位”，“能估测一些物体的长度”，“初步学会在具体的情境中运用数学知识解决实际问题”，因此要想选择合适的长度单位，必须建立在估测的基础上，采取合理的方式，做出正确的判断。

二、学情分析二年级的学生已经对长短的比较有了初步的认识，会直观比较一些物体的长短，知道1米=100厘米，因此在课前，我以“一根短跳绳的长是2厘米还是2米”的问题对学生进行课前测试，发现基本所有的学生都选择了2米，学生已经建立起厘米和米的表象认知。

而本课时学习“一根旗杆的高是13厘米还是13米”数据变大了，学生对单位的选择可能会产生困难；同时由于生活的经验比较少，现实生活中事物长度对于学生来说还是极其陌生和抽象的，学生把大多数的精力和时间都花在实际测量物体的长度上，而对于估测物体的长度方法理解的不是很清楚，在单位的选择中，经常会出现问题，因此本节课我将通过多样的估测活动，让学生选择合适的单位，体会估测的本质。

三、教学目标及重难点2基于我对课标、教材、学情的分析，我初步制定了以下教学目标和重难点：1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课说课稿

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课说课稿一. 教材分析《长度单位解决问题》是人教版二年级上数学第一单元的第4课时，本节课主要让学生掌握长度单位之间的换算，并能够运用长度单位解决实际问题。

教材通过生动有趣的情境，引导学生认识长度单位，感知长度单位之间的换算关系，并运用所学知识解决生活中的问题。

教材内容丰富，既有知识的学习，又有实践的操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但不够系统。

他们在本节课之前已经学习了长度单位，能够认识米、厘米、毫米等长度单位，但距离、面积等单位的换算尚未学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的情境，引导学生进一步认识长度单位，感知长度单位之间的换算关系，提高学生运用长度单位解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会进行长度单位之间的换算，能够运用长度单位解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会进行长度单位之间的换算，能够运用长度单位解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用长度单位解决生活中的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学生活动材料等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的情境，引导学生认识长度单位，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等数学活动，学习长度单位之间的换算，感知长度单位之间的换算关系。

3.巩固新知：学生进行课堂练习，运用所学知识解决实际问题。

4.应用拓展：学生进行实践活动，运用长度单位解决生活中的问题。

5.总结反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的学习体会。

【人教版】小学数学二年级上册--长度单位解决问题--选用合适的长度单位一等奖创新教案

【人教版】小学数学二年级上册--长度单位解决问题--选用合适的长度单位一等奖创新教案第一单元长度单位第四课时: 解决问题--选用合适的长度单位教学内容：P7 解决问题教学目标：1.使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能。

3.引导学生探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。

教学重难点：重点:培养学生初步的估测意识。

难点:养成良好的学习习惯,逐步提高估测能力。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景导入：展示课件老师：“举手发言：测量上面物品的长度用什么长度单位比较合适。

”二、探究新知：活动一老师：“小组讨论：一根旗杆的高度是13厘米还是13米”学生：“13米。

”老师：“怎么的出来的呢？”学生：“13厘米很短，大约是一拃的长度，旗杆不可能这么矮。

”学生：“我身高1米多，才到旗杆的这个高度，旗杆比我高很多。

”老师：“同学们很棒，通过之前学过的知识和对比参照得到了正确的答案。

”三、巩固练习课本P7 做一做展示课件进行练习。

四、课堂小结1.选择长度单位时，（1）利用单位和数据相结合的方法；（2）借助参照物去判断。

2.表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。

五、作业六、板书设计解决问题--选用合适的长度单位第一单元长度单位第五课时: 练习一教学内容：练习一。

(教材第8~10页)教学目标：1.在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。

2.初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米数)。

3.初步认识线段,学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。

教学重难点：重点:初步学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。

难点:在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。

教学准备：课件。

教学过程：一、情景导入：师:同学们,时间过得真快,转眼我们已经把第一单元《长度单位》学完了,相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗二、自主探究师:今天,咱们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人,好吗生1:我知道为什么要统一长度单位。

2023-2024年小学数学二年级上册热点难点梳理第1讲长度单位(人教版原卷)

第1讲长度单位知识点一：认识厘米和用厘米量1.统一长度单位的必要性。

2.长度单位“厘米”1厘米3. 测量起点。

知识点二：认识米和用米量测量较长的物体时要用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

1米＝100厘米。

知识点三：认识线段1.线段有三大特点：直的，两个端点，可量出长度的。

2.线段的画法：从尺的0刻度开始画起。

知识点四：解决问题量较短的物体一般用“厘米”作单位，量较长的物体一般用“米”作单位。

考点一：认识厘米、米和用厘米、米量【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。

小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。

1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。

2．填一填。

3．下表是4个小朋友的身高测量结果。

小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米（1）最高的是，最矮的是。

（2）请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。

考点二：认识线段和解决问题【例2】量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。

1．画一条长5cm的线段．2．先画一条1分米的线段，再画一条比它短70毫米的线段。

3．在线段上距离▲2厘米处画一个●，距离▲5厘米处画一个■，●和■之间的距离是厘米。

一．选择题（共6小题）1．10米长的电线和10米长的绳子相比，（）A．绳子长B．电线长C．一样长2．以下单位中，用“cm”表示的是（）A．厘米B．米C．元D．时3．下面物体中（）的长接近1厘米。

A．橡皮B．粉笔C．指甲的长度4．下面哪种物体的长大约是15厘米？（）A．二年级小朋友手掌的宽B．小明走一步的长C．一支圆珠笔的长5．一根旗杆和10个1米多的小朋友的身高加起来差不多高，那么这根旗杆的高可能是（）A．15厘米B．5米C．15米D．5厘米6．可以用测量物体长度单位的是（）A．时B．角C．分D．米二．填空题（共6小题）7．数学书长为厘米。

8．在公路上有三条小路通往小明家，它们的长度分别是125米，207米，112米，其中有一条小路与公路是垂直的，那么这条小路的长度是米．9．在米尺上，从“0”到“100”是厘米，也就是米．10．如图，小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分是1米，水深是米。

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课教案

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课教案一、教学目标：1.能够正确理解厘米、米的概念并运用于实际生活中。

2.能够使用最简单的长度单位解决生活中的基本问题。

3.能够通过本节课的学习，提高学生解决问题的能力和思维。

二、教学重点：1.理解厘米、米的概念。

2.运用长度单位解决实际问题。

三、教学准备：1.教材：人教版二年级上册数学教材。

2.教具：尺子、物体、教学PPT等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师出示不同长度的物体，让学生猜测其长短，并引入厘米与米的概念。

2. 学习（15分钟）•通过教学PPT介绍厘米、米的概念，让学生理解其大小关系。

•教师示范如何用尺子测量物体的长度并录入观测数据。

3. 操练（20分钟）•学生自行测量几个物体的长度，记录数据并进行比较。

•教师出示关于长度单位的问题，让学生讨论解答，引导学生用厘米、米进行计算。

4. 提高（10分钟）•学生结合实际生活场景，设计长度单位相关问题，并与同学分享解决方法。

•老师引导学生总结本节课学到的知识点，强调其在日常生活中的重要性。

五、作业布置：1.完成课堂练习册上《长度单位解决问题》相关题目。

2.在家中自行测量3个物体的长度，用厘米、米两种单位表示并记录在作业本上。

六、教学反思：通过观察学生学习过程发现，部分学生在长度单位的转换和应用上存在困难，下节课需要更多实例演练。

同时，学生对于长度测量的兴趣和参与度较高，鼓励他们勇敢发言并分享解决问题的思路，激发其对数学学习的兴趣。

以上为本节课《长度单位解决问题》的优质课教案，请老师们认真备课，确保教学效果。

人教版二年级上册数学长度单位——解决问题

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
课堂小结
解决问题
选择恰当的长度单位时,要注意长度单位前面给出的数据的大小。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
课后作业
作业：完成练习册中的习题。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
长约5（厘米）高约20（厘米）高约4（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
2．下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）数学书长26米。（2）灯管长50厘米。
3．选择合适的单位，在○里涂上颜色。
长约2
厘米米
高约162
厘米米
高约5
厘米米
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
（厘米）（√）
（3）房间高3厘米。
（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题

二年级上解决问题确定长度单位

二年级上解决问题确定长度单位对于二年级的小朋友来说，在解决问题时正确确定长度单位可不是一件简单的事情。

这需要他们对长度单位有清晰的认识，并且能够根据实际情况进行合理的选择。

咱们先来认识一下常见的长度单位吧。

厘米和米是最常用的两个长度单位。

厘米呢，通常用来测量比较短的物体，比如说铅笔的长度、书本的宽度等等。

而米呢，则是用来测量比较长的物体，像教室的长度、黑板的宽度、操场的长度等等。

那小朋友们在解决问题的时候，怎么才能选对长度单位呢？这就需要他们结合生活中的实际情况来思考啦。

比如说，题目中说“一本书宽18_____”，这时候小朋友们就得想一想，书的宽度一般不会特别长，如果填米的话，那这本书就太大太夸张啦，所以应该填厘米。

再比如，“教室的长8_____”，教室是一个比较大的空间，如果填厘米的话，那教室就变得太小了，根本不符合实际，所以这里应该填米。

为了让小朋友们更好地理解和掌握长度单位的选择，老师和家长可以多给他们举一些生活中的例子。

比如带着小朋友去量一量家里的桌子、椅子、床的长度和宽度，让他们亲身体验一下用厘米和米来测量不同物体的感觉。

还可以通过做一些有趣的游戏来加深印象。

比如准备一些长度不同的纸条，让小朋友们先估计一下纸条的长度，然后再用尺子测量，看看谁估计得最准确。

或者给出一些物体的长度描述，让小朋友们选择合适的长度单位。

在做练习题的时候，小朋友们也可能会出现一些错误。

有的小朋友可能会因为对物体的实际大小没有概念，而选错长度单位。

这时候，老师和家长不要着急批评，而是要耐心地引导他们重新思考，让他们想想生活中看到的这些物体到底有多大。

还有一些小朋友可能会粗心大意，没有认真读题就随便填了一个长度单位。

这就需要培养他们认真审题的好习惯，告诉他们做题要仔细，不能马虎。

总之，二年级的小朋友在解决问题确定长度单位这个知识点上，需要通过不断的学习和实践来提高自己的能力。

老师和家长要多给他们提供帮助和指导，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这一重要的知识。

二年级长度单位解决问题试卷

二年级长度单位解决问题试卷《二年级长度单位解决问题试卷》
一、选择题
1. 三尺等于多少米？
A. 1米
B. 2米
C. 0.9米
2. 一条手表绳子长10厘米，那有5条手表绳子长多少厘米？
A. 25厘米
B. 50厘米
C. 30厘米
3. 一根铅笔长15厘米，一支中性笔比铅笔长5厘米，那中性笔的长是多少？
A. 15厘米
B. 10厘米
C. 20厘米
4. 一张A4纸的长是29.7厘米，宽是21厘米，求这张A4纸的周长是多少？
A. 101.4厘米
B. 72.7厘米
C. 82.7厘米
5. 一桌子的长是80厘米，宽是60厘米，求这张桌子的面积是多少？
A. 480平方厘米
B. 600平方厘米
C. 660平方厘米
二、填空题
1. 1米等于______厘米。

2. 半米等于______厘米。

3. 20厘米等于______分米。

4. 8米等于______分米。

5. 一米等于______分米。

三、解答题
1. 小华家的房间长5米，宽3米，求小华家房间的面积。

2. 小明的身高是120厘米，小华的身高是105厘米，求他们俩的身高差。

3. 老师给小红一张长30厘米、宽20厘米的卡片，请计算这张卡片的面积。

好了，同学们，快开始认真答题吧，祝你们考试顺利！。