【2019-2020】谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文word版本 (7页)

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三年级上册语文研说教材文字稿

三年级上册语文研说教材文字稿

人教版语文三年级上册教材研说刘亚楠尊敬的各位领导老师,大家好!今天我研说教材的内容是人教版三年级语文上册:三年级语文上册教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。

下面我将从说课标(学段目标、本册要求)、说教材(特点结构、知识整合)、说建议(教学建议、评价建议、课程资源开发)几个方面研说教材。

一、下面首先说课程目标中的学段目标:三年级上册正好处于第一学段与第二学段的过渡期,实现两个学段的高效衔接,对于提升教学质量至关重要。

1、关于学段目标我将从三个维度和五个方面进行研说关于知识与技能方面要求累计认识2500个左右常用汉字,其中1600个会写。

能正确工整地书写汉字,能说普通话。

过程与方法方面要求初步养成主动探究性学习能力,独立的阅读能力,并能初步具备搜集和处理信息的能力。

情感态度与价值观方面要求培养孩子们爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观1、识字与写字:2、……2、现在谈一下课标对本册要求:识字写字:会写300个字,会认200个字;开始练习使用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;继续学习默读;开始学习略读,粗知文章大意;联系上下文,理解词句的意思;初步体会文章表达的思想感情;积累课文中的优美词语、精彩句段;背诵优秀诗文10篇(段)。

口语交际:讲述故事努力做到努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

习作:不拘形式地写出见闻、感受和想像;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

综合性学习:结合语文学习,学习观察大自然、观察社会;书面与口头结合表达自己的观察所得。

下面进行说教材中教材特点的研说:一、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性1、强化导语的导学功能。

从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。

如第一单元,导语一开始就用诗一样的语言为学生描绘了五彩斑斓的儿童生活情景,点名主题,并用召唤性的语句激发学生学习的欲望,配以精美的反映儿童生活的画面,使学生很快进入本单元的学习情境中。

2019-2020学年度人教部编版三年级语文下册教材解读

2019-2020学年度人教部编版三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

2020年最新统编版三年级语文下册教材解读

2020年最新统编版三年级语文下册教材解读
口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块:交流平台——回顾本单元知识,加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写,强调写好汉字。日积月累——安排经典名句,集中学习传统文化。
(二)阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步学会默读,做到不出下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4. 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
三、教学目标
(一)识字与写字
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2. 认识常用汉字250个,会写250个。
3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5. 写字姿势正确,有良好的书写习惯。
2. 听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3. 能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1. 能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2. 结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3. 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧,这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽,以这个活动为平台,将学生引向更为广阔的课外阅读天地,享受阅读,体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习,主题为“中华传统节日”, 这与第三单元的学习主题相契合,考查学生的语文综合能力。

2020年新统编版三年级语文下册教材解读

2020年新统编版三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

人教版小学语文三年级下册教材分析

人教版小学语文三年级下册教材分析

人教版小学语文三年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册这册教材保持和发扬了前五册教材的特色以丰富多彩的内容深厚的人文底蕴新颖活泼的呈现方式富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前第一、分析教材(一)教材内容结构本册共有课文32篇其中精读课文24篇略读课文8篇此外教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动从全册看教材编排仍采用主题单元的形式分别安排了:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说" 等8个主题单元每个专题人文内涵丰富贴近儿童生活体现时代特点蕴涵教育价值从各主题单元的构成看能围绕一个主题从多方面选材充实和丰富主题如本册教材的第一单元结构是这样安排的选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文课文从多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡珍珠般的泉水我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临倾听大自然的声音欣赏大自然的美景从而激发热爱大自然的感情本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的语文园地中的"口语交际"和"习作"是说、写自己观察和发现的家乡美好景物;"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题本组的四篇课文中《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一通过本单元教学增强学生保护环境的意识为保护环境做出自己的努力顺着这个情感发展主线教材在课文后面安排学生去亲身调查开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习;"语文园地"中教材在学生开展的调查活动基础上进行更深层次的拓展和延伸引导学生围绕专题和此次活动开展口语交际、习作和展示等学习活动为学生提供了充分的交流平台和展示空间从本册书的内容结构来看呢后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的本册教材就好像一闪一闪的窗户窗户外面呢是更广阔的语文天地也是学生们更广阔的发展天地作为教师呢我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面并且帮他们推开这一扇一扇的窗户(二)、教材特点本册教材有以下特点:该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明:实实实在在扎扎实实;新推陈出新耳目一新1、求实(1).在语言积累上求实要提高学生的语文素养必须丰富语言的积累积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义本册教材充分体现了加强积累的思想比如:在课后练习中通过朗读背诵加强段落、篇章的积累通过读读抄抄加强词、句、段的积累在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累在教材后面通过词语表加强词语的积累(2).在技能训练上求实新课标指出语文教学要"注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础"重视语文基本功训练是人教版语文教材的传统特色;在重视培养创新能力的今天他们没有丢弃自己既有的优势而是更加注重正确处理基本素养和创新能力的关系继续加强语文基本技能训练从本册教材中我们能清楚地看到这一特点在训练点的安排上教材把课程标准关于词句训练、读写训练等方面的要求作为教材编写的暗线渗透在各部分内容中比如新课标在第二学段目标中要求"能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"教材在课文中通过"吐泡泡"落实这一训练如:"联系上文我读懂了'迫在眉睫'的意思"(《她是我的朋友》);"这'极为珍贵的东西'会是什么呢?"(《可贵的沉默》)(3).在内容安排上求实新课标在"教材编写建议" 中明确指出"教材内容的安排应避免繁琐化简化头绪突出重点"本册教材的文中学习提示和文后思考练习都力求突出重点便于举一反三;"趣味语文""宽带网"等都力求精要、有趣、富有启发性;"我的发现""日积月累"等都力求典型、实用;导语、连接语、口语交际和习作训练提示语都力求抓住要点言简意明便于学生阅读和理解整套教材给人的总体印象是每个部分、每个栏目、每一句话都经过精心选择和推敲既简洁明了实实在在又给师生留有余地(4).在文化传承上求实新课标在"教材编写建议" 中指出"教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情"本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时也处处洋溢着中华传统文化的气息教材不但在语文园地中安排了成语故事、俗语、对子、春联等中华传统文化的精华;而且在教材中安排了古诗、寓言和以"神话故事、传说" 为专题的一组中华传统文化素材学生通过学习教材必然会受到良好的优秀传统文化的熏陶(5)在导向内容上求实在课文之中或课文之后以学习伙伴的口吻泡泡图的形式提出思考的问题引导学生读书、思考逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想想些什么怎样想养成良好的阅读习惯本册教材中的古诗课文课下有注释目的是引导学生一边读课文一边看注释理解诗句的意思想像诗句所描绘的画面逐步掌握学习古诗的方法提高自主学习的能力教材课后练习的设计注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果鼓励学生独立阅读思考探究发现尽量自己解决问题或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流引导学生自主、合作、探究式的进行学习2、创新(1).在课文选材上创新本册教材在选文方面注意按照课程标准的要求密切联系儿童的经验世界和想象世界大幅度更新课文新编选的课文超过一半比如反映儿童生活的《画杨桃》《和时间赛跑》《可贵的沉默》反映名人优秀品质的《手术台就是阵地》《争吵》表现景物的《珍珠泉》《燕子》《荷花》反映中华优秀文化的《女娲补天》《夸父追日》反映关爱他人的《七棵钻石》《她是我的朋友》等等这些新课文不但语言规范而且题材广泛内涵丰富能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶为提高学生的语文素养提供了良好的凭借(2).在组元方式上创新低年级教材以专题组织单元围绕专题组织内容还体现了课程标准"加强整合" 的思想本册教材继续以专题组织单元在加强整合上又有不少创新比如每组的导语不但点明专题、激发兴趣而且提示学法、布置任务加强了单元导语的导学功能使导语既概括了全组的教材内容又统领了全组的学习活动在训练安排上也注意体现学生的学习过程比如第二单元的导语"请你留心周围的环境再想想为了保护周围的环境我们能做些什么"这个内容就是要求学生随着本单元的学习要注意观察身边的事物以便在后面的"口语交际"中交流"观察中的发现"导语导学功能的加强使得不同教学内容之间的联系更为紧凑整个教学的开展也更为顺畅(3).在呈现方式上创新本册教材的编写体例和呈现方式在与前几册教材保持一定的统一性和连贯性的基础上还体现了灵活性和多样性既保留了原有的一些栏目设置和呈现方式又开辟了新的栏目创造了新的呈现方式;保留的栏目中有的栏目调整了内容或增加了功能历来以"朗读课文背诵课文"几个字简单呈现的朗读背诵训练在本册教材中变得多样、灵活而富有个性不但明确了训练任务而且点明了训练重点有的还指出了训练方法比如"我要有感情地多读几遍课文再把喜欢的背下来"(《和时间赛跑》)"卖木雕的少年真可爱我要读出他对中国人民友好的感情"(《卖木雕的少年》)"让我们分角色朗读课文"(《西门豹》)通过"吐泡泡"提示要求、引导感悟、启发思考这是低年级教材的创新设计本册教材进一步提升了"泡泡" 的功能在揭示训练重点、提示学习方法、培养良好习惯等方面精心设计巧妙引导比如:"翠鸟的动作真快啊!"(《翠鸟》)"为什么要用'五线谱'打比方呢?"(《燕子》)(4).在学习方式上创新为了促进自主、合作、探究等学习方式的形成教材进行了许多创新的设计比如《月亮之谜》一课在文后设计问题"读了课文我有一些不懂的问题想和大家讨论:月球是一个什么样的世界?课文写了月球的哪些没有解开的谜?"鼓励学生自己独立思考尽量自己解决问题解决不了的提出来讨论交流又如《检阅》文后提出"我有一些问题想和大家讨论讨论:观众为什么说'这个小伙子真棒''这个小伙子真棒'?"引导学生在自读自悟的基础上在与同学的合作、交流中互相启发(5).在学习领域上创新建设开放而有活力的语文课程是新课标的基本理念之一加强语文学习与生活的结合特别是与儿童生活的结合拓宽语文学习和运用的领域成为语文教材编写的重要追求本册教材在体现开放性方面又有新的发展比如结合中年级学生在课外阅读方面的新要求教材注意到对课外阅读的引导和提示"我的发现""宽带网""趣味语文"等本身就具有激发学生课外阅读兴趣的功能综合性学习在引导学生通过课外阅读搜集资料方面也具有重要价值3.立体式整合我们一起来看看:语文的十二册教材的专题这其中有名人的专题动物的专题爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题那么在"爱"这个专题当中呢通过整合我们来看一看主要是:二年级上册第六单元"关爱他人"、二年级下册第二单元"奉献与关爱"、三年级上册第八单元"献出我们的爱"、三年级下册第五单元"可贵的亲情友情"、四年级上册第六单元"人间真情"、四年级下册第二单元"以诚待人"那么在"爱祖国爱家乡"这个专题中我们通过整合来看有二年级上册第三单元的"热爱祖国"、二年级下册第三单元"爱祖国爱家乡"、三年级上册第六单元"壮丽的祖国山河"、四年级下册第七单元"不忘国耻振兴中华"、六年级上册第二单元"祖国在我心中"教材"整合"的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境使学生开展多样的学习活动获得全面的学习体验得以实现同时也在引导着学生认识世界的思想方法为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗在这里教材成为了学生了解文化的基点终身学习的起点人文色彩更加丰厚工具性愈加突出我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界的金钥匙将会对学生素养的提高起着多么重要的作用第二、说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同它是将课程目标和内容标准融合在一起的小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的全面而又富有新意(知识树:课程总目标)首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字能说普通话;能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习具有独立的阅读能力并能初步具备搜集和处理信息的能力;最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观三维目标相互渗透融为一体就是为了全面提高孩子们的语文素养我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力阅读能力口语交际的能力写作能力以及综合性学习的能力二、学段目标小学语文的十二册教材共分为三个学段(课件出示知识树:学段目标)在识字写字方面一二年级的孩子有主动识字的愿望到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了而在阅读方面一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了中年级孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子口语交际部分一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述在写作方面也是如此一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了高年级的孩子修改习作并主动与他人交换修改在综合性学习方面一二年级的孩子是可以热心参加校园社会活动到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动从这五个方面不难看出小学语文从第一学段到第三学段是相互联系螺旋上升最终全面达成总目标三、本册教材要完成以下教学目标1、认识200个字会写300个字累计认识2200个字会写1 600个字2、会使用字典、词典有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字用毛笔仿影3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、继续学习默读能对课文中不理解的地方提出疑问5、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用6、初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情7、继续学习略读粗知文章大意8、积累课文中的优美词语、精彩句段诵读优秀诗文练习复述课文9、继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料10、留心周围事物乐于书面表达增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐11、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情12、结合语文学习观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展教学中要注意不同目标的起始及程度和要求的差异注意与三年级上册教材的衔接第三、教学重难点教学重点:1、提高学生主动识字的兴趣逐步培养学生独立识字的能力2、加强写字教学的指导指导学生练好钢笔字3、培养学生自读自悟的能力4、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点:1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣提高学生习作的能力3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯第四、教学中应主要注意的问题(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字识字是下限教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道增加识字量鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受初步培养学生具有独立的识字能力随着学生识字、写字量的增加识字量的巩固是识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面特别是在阅读中多见面根据中年级特点还可以在小练笔和习作中在具体的运用中来巩固也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字另外也可以采取一些归类复习的方法适当的时候让学生做一些归类整理教材在这方面的安排不多但是老师可以从这样的安排中受到启示这一类的练习可以让学生做一做要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候教师一定要板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺要求学生把字写端正写美观为避免学生的疲劳一节课写的字不要太多可以分散到每一节课中去在写字教学中教师要注意把握不是字写得越多越好而是要注意写字的质量(二)关于阅读教学1、精读课文的教学精读课文是教材的主体是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点(1)继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个:理解和积累要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料培养对新鲜语汇的敏感养成积累词语的习惯课后练习中对词句的学习和积累采用了较灵活的有一定弹性的安排体现了让学生自己选择练习内容自己选择练习方法的思想教师要注意这一编排特点词句的积累关键在于教师的引导引导得好会使学生的语言积累更符合学生的不同情况而且养成学生主动积累的习惯对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的引导的最好办法是表扬和激励也可以适当地进行检查如听写一些词语、让学生互相交流(2)要重视朗读的指导和训练朗读有助于更加真切地感受作品有助于因声解义领略作品的精妙之处有助于增强语感以声传情它是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的权力交给学生充分信任学生能读懂课文让学生在自己的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考读的形式要多样读的指导和训练要有层次充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法培养语感加强情感和美的熏陶整体把握课文内容教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导遇到长句子或学生不容易读好的句子教师要发挥示范作用(3)逐步培养学生默读的能力默读比朗读速度快也比朗读更有利于思考要培养学生一边默读一边思考的习惯要能对课文中不理解的地方提出疑问默读课文一般要对学生提出默读的要求读完后要交流、讨论(4)精读课文的教学应该是在教师指导下学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利以学定教顺学而导精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自主学习理解课文思想内容并在自学实践中逐步提高理解能力营造自学思考和平等对话的良好氛围生与生、师与生融为一体实现接触零距离沟通无障碍;有问题随时提出有想法随时发表平等对话无拘无束交流(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中在丰富的情感活动中获得个人体验和独特感受发现并提出问题这些体验和感受可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是"突发奇想";可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正......教师要善于在学生质疑的基础上提出有思考价值的、富有启发性的问题指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流通过同学之间的合作把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况有的放矢地进行点拨和讲解努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来(6)开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的问题就大家提出的"疑"或"惑"展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流群策群力、集思广益把学习引向深入在自读自悟的基础上提高学习效果(7)组织好全班交流要尊重学生的情感体验尊重学生的想法对同一篇课文或同一个人物学生往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误教师就应该尊重学生的独特感受不要用单一的评价尺度限制学生在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解体现审美价值的个性化、多元化这样有利于调动学生学习的积极性。

三年级语文教材分析及学情分析

三年级语文教材分析及学情分析

三年级语文教材分析及学情分析一、教材分析(一)指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,三年级上册教材进一步加大改革力度,从选编课文到设计练习,从内容安排到呈现方式及版式设计,又有新的突破。

努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性教学。

情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式。

自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。

让学生成为学习的主人。

(二)课程安排本册有课文32 篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。

依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。

每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。

(三)教材的特点:1.围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。

2.结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

3.大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文。

4.改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

5.改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。

(四)学习目标:1、在人文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。

2、要求会任200个字,会写300个字。

累计认识2000个字,会写300个字。

3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

义务教育三年级语文上册

义务教育三年级语文上册

义务教育三年级语文上册语文是学生在义务教育阶段的一门重要课程,它是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维逻辑能力的重要途径。

本文将围绕义务教育三年级语文上册的教学内容展开讨论,包括课文解读、阅读理解、写作指导等方面。

在三年级语文上册中,课文解读是学生学习的重点之一。

学生需要通过理解课文的内容、把握课文的中心思想、分析课文的结构和语言特点,从而提高自己的阅读理解能力和语文表达能力。

例如,在《七色的云》这篇课文中,学生可以通过分析云的形状、颜色和变化等细节,理解课文传递的和谐、美好的自然意象。

同时,学生还可以通过学习这篇课文中的词语、句子、段落的表达方式,提高自己的语言表达能力。

阅读理解是语文学习中的重要内容,也是培养学生综合阅读能力的重要途径。

三年级的学生需要通过阅读理解能力的培养,能够理解课文中的信息、推理出隐含的意思、提炼出中心思想。

在阅读理解的教学中,老师可以引导学生通过预测、略读、细读等方法来提高阅读速度和理解能力。

例如,在阅读《种子的旅行》这篇课文时,学生可以通过略读了解课文的大致内容,然后通过细读来获取更多的细节信息,进一步理解故事的情节和主题。

写作指导是三年级语文上册的重要内容之一。

通过写作指导的学习,学生可以提高自己的写作能力、培养自己的想象力和创造力。

在写作指导中,老师可以通过示范写作、作文讲评等方式来引导学生掌握写作的基本要素和技巧。

例如,在学习写作《狮子》这篇课文时,老师可以通过展示范文、讲解写作思路,帮助学生理清写作的思路和结构,从而提高学生的写作能力。

除了课文解读、阅读理解和写作指导,三年级语文上册还包括了其他内容,如诗歌欣赏、语言运用等。

通过学习诗歌欣赏,学生可以培养自己对于诗歌的理解和感受能力,提高自己的审美水平。

通过语言运用的学习,学生可以掌握语言的基本规则和运用技巧,从而提高自己的语言表达能力。

这些内容的学习,都能够帮助学生提高语文水平,培养综合素养。

综上所述,义务教育三年级语文上册的教学内容涉及课文解读、阅读理解、写作指导等方面,通过学习这些内容,学生可以提高语文表达能力、阅读理解能力和写作能力,从而全面发展自己的语文素养。

从课文中学习小学三年级语文说课稿解析

从课文中学习小学三年级语文说课稿解析

从课文中学习小学三年级语文说课稿解析语文课程是培养学生语言表达能力和综合素养的重要教育课程之一。

在小学三年级的语文教学中,教师通常会使用说课稿,这是一种规范的教学设计文稿。

通过分析教材和明确教学目标,编写一份有趣、生动的说课稿,可以提高教学效果。

本文将通过对小学三年级语文课文的解析,帮助教师们更好地编写说课稿。

一、教材分析本节课主要讲解的课文是《小鳄鱼过生日》。

这是一篇寓言故事,通过一个小鳄鱼过生日的故事告诉孩子们如何分享和关心他人。

这篇课文以幽默的语言、可爱的形象吸引了小学生的注意力。

同时,它也融入了一些常见的生活场景和情感因素,可以帮助学生提高实际应用能力和情商。

二、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 熟练朗读和理解课文《小鳄鱼过生日》;2. 理解并运用课文中的生词、短语和句型;3. 掌握故事的基本情节,能够用自己的语言表达出来;4. 培养学生的合作意识和分享精神。

三、教学重点和难点本节课的重点是培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教师需要帮助学生理解课文中的生词、短语和句型,并通过讨论和练习,引导学生运用所学内容进行口语表达。

难点在于培养学生的合作意识和分享精神,需要教师巧妙地设计互动环节。

四、教学过程1. 创设情境引入课文教师可以通过问好、播放相关的生日歌曲等方式创设生日派对的情境,引起学生的兴趣,并与学生进行简短的交流。

2. 导入课文教师可以使用引用名言的方式导入课文,比如“生日是一个值得庆祝的日子,我们每年都会有自己的生日。

你们知道为什么要庆祝生日吗?”通过这种方式激发学生的思考,为后续的学习做好铺垫。

3. 呈现课文教师可以朗读课文,并使用幻灯片或图片展示课文中的形象和情节。

同时,教师可以帮助学生理解课文中的生词和句型,并进行示范。

4. 合作探究教师可以组织学生进行小组讨论,让学生自由发言,分享他们对课文的理解和感受。

同时,教师可以提出一些问题引导学生思考,如“鳄鱼为什么不让其他动物来参加生日派对?”“我们如何才能做到像小兔子一样乐于帮助他人?”等等。

小学三年级语文上册教材解读

小学三年级语文上册教材解读

人教版小学语文三年级上册教材简介《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供实验班三年级第一学期使用。

在保持前四册教材特色的基础上,三年级上册教材进一步加大改革力度,从选编课文到设计练习,从内容安排到呈现方式及版式设计,又有新的突破。

为帮助教师了解教材的编写意图,更好地理解教材、使用教材,现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标及教学策略等方面做一介绍。

一、教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。

此外,教材后面还附有8篇选读课文。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。

它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。

每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

要求认识200个字,会写300个字。

要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。

此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况:导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字要求学生认识为止。

2020年新部编本三年级语文下册教材解读

2020年新部编本三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

2019年统编版三年级语文下册教材解读

2019年统编版三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文

谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文

讲读课文是对学生进行阅读训练,培养学生阅读能力的主要凭借。

人教版义务教育五年制第五册、第六册教材各有讲读课文24篇,占全部课文32篇的四分之三;六年制第五册、第六册各有讲读课文22篇,占全部课文30篇的三分之二。

在每册的讲读课文中,都有4篇看图学文。

每篇看图学文都由一幅彩图和一篇短文组成。

看图学文,在学文上同其它讲读课文的教学要求大体相同。

另外,增加了观察图画,提出了培养学生有顺序、有重点地观察能力的要求。

第五、六册的看图学文多是表现人物的,如,《晨读》《师生情》《周总理的睡衣》《亲人》《艰苦的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《小足球赛》;也有描写场面的,如,《放风筝》;还有描写景物的,如,《南京长江大桥》《荷花》。

《艰苦的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《周总理的睡衣》,反映了革命领袖和革命前辈艰苦奋斗、忘我工作的精神和艰苦朴素的作风,使学生懂得今天的幸福生活来之不易,要继承革命传统,发扬艰苦奋斗的精神。

《晨读》《师生情》《亲人》《小足球赛》《放风筝》,从不同侧面反映了少年儿童的生活,如,勤奋学习、敬爱老师、关心他人以及丰富的课余生活,培养学生德智体全面发展,努力成长为祖国四化建设需要的合格的接班人。

《南京长江大桥》展示了社会主义建设的伟大成就,激发学生热爱祖国的思想感情。

《荷花》描述了一池美丽的荷花,培养学生爱美的情趣。

第五册的看图学文,有3篇是新选的,即《晨读》《师生情》和《亲人》。

《晨读》通过对生活在山村《师生情》的三个小伙伴专心致志地晨读的描绘,赞扬了他们珍惜美好时光、勤奋好学的精神。

描绘了三位女同学在病房门口踮脚向病房里张望的情景,表达了学生尊敬、爱戴老师的一片深情。

《亲人》的画面上是:一位苗族老奶奶双手捧着汉族小姑娘的头,脸贴着脸,显得特别亲,充分表达了苗族老奶奶对照顾她的邻居小姑娘的感激之情。

课文既赞扬了尊重老人、助人为乐的好品德,又歌颂了民族团结。

教学这3篇看图学文,看图,要指导观察顺序,可从景物到人物,特别要细致观察人物的动作、神态、合理想象人物的语言以及人物之间的关系。

(2020年)最新部编版三年级语文下册教材解读

(2020年)最新部编版三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

2020新教材部编本三年级语文下册教材解读

2020新教材部编本三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

2020年新版统编版三年级语文下册教材解读

2020年新版统编版三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

2019-2020学年度人教部编统编版新三年级语文下册教材解析

2019-2020学年度人教部编统编版新三年级语文下册教材解析

部编版三年级语文下册教材解析2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点:1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析:2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。

2020年最新版部编本三年级语文下册教材解读

2020年最新版部编本三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。

一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

说课标_说教材讲稿(三年级下册)

说课标_说教材讲稿(三年级下册)

说课标_说教材讲稿(三年级下册)第一篇:说课标_说教材讲稿(三年级下册)尊敬的各位领导、老师大家好,今天我研说的教材是人教版小学语文三年级下册教材。

全面掌握教材,个性实施教学。

下面我就从课标,教材和建议三个方面进行研说,(出示投影第一页)请大家批评指正。

一、说课标。

(翻页)课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域进行设计,纵向的三个维度是隐性目标,包括知识与能力,过程和方法,情感态度和价值观;横向的五个领域是显性目标,包括识字与写字,阅读,习作,口语交际和综合性学习。

设计思路体现了以下三个特点:(翻页)一是九年一贯,整体设计,二是体现了整体性和阶段性特点,三是分为总目标和阶段目标。

下面说一说课程的总目标。

(翻页)知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

如知识与能力提出认识3500个左右常用汉字,能正确公整的书写汉字,能说普通话。

看课件。

课程在总目标下提出阶段目标。

(看课件)下面我重点说本册目标目标。

(翻页)第二学段从五个领域提出了具体的教学目标,识字与写字认识2500字,会写1800字,要求培养识字习惯,运用工具,规范整洁。

阅读能力上要求感情朗读,学会默读,学习略读,方法上提出把握主要内容,体会思想感情,并积累运用语言。

习作主要培养学生乐于表达,吐露真情,学习如何修改,口语交际要求认真倾听,会简要转述,并说出感受;综合性学习要求会搜集资料,组织活动,解决问题。

下面我重点说三年级教材。

二、说教材首先说三年级下册教材。

三年级下册的编排结构(看课件)由三个部分组成,按照导语,课例和语文园地三个板块组成,这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。

其中语文园地由口语交际,习作,我的发现,日记月累和语文实践构成,语文实践每两个单元一次宽带网,趣味语文,展示台和成语故事。

(翻页)八组专题分别是:第一单元感受大自然的美好,第二单元爱护周围环境,第三单元怎样看问题、想问题,第四单元丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情、友情,第六单元神奇的科技世界。

三年级语文教材分析及学情分析

三年级语文教材分析及学情分析

三年级语文教材分析及学情分析一、教材分析(一)指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,三年级上册教材进一步加大改革力度,从选编课文到设计练习,从内容安排到呈现方式及版式设计,又有新的突破。

努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性教学。

情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式.自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性. 让学生成为学习的主人。

(二)课程安排本册有课文32 篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。

依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。

每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值.(三)教材的特点:1.围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合. 2。

结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

3.大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文。

4。

改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变.5.改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。

(四)学习目标:1、在人文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。

2、要求会任200个字,会写300个字。

累计认识2000个字,会写300个字。

3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文讲读课文是对学生进行阅读训练,培养学生阅读能力的主要凭借。

人教版义务教育五年制第五册、第六册教材各有讲读课文24篇,占全部课文32篇的四分之三;六年制第五册、第六册各有讲读课文22篇,占全部课文30篇的三分之二。

在每册的讲读课文中,都有4篇看图学文。

每篇看图学文都由一幅彩图和一篇短文组成。

看图学文,在学文上同其它讲读课文的教学要求大体相同。

另外,增加了观察图画,提出了培养学生有顺序、有重点地观察能力的要求。

第五、六册的看图学文多是表现人物的,如,《晨读》《师生情》《周总理的睡衣》《亲人》《艰苦的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《小足球赛》;也有描写场面的,如,《放风筝》;还有描写景物的,如,《南京长江大桥》《荷花》。

《艰苦的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《周总理的睡衣》,反映了革命领袖和革命前辈艰苦奋斗、忘我工作的精神和艰苦朴素的作风,使学生懂得今天的幸福生活来之不易,要继承革命传统,发扬艰苦奋斗的精神。

《晨读》《师生情》《亲人》《小足球赛》《放风筝》,从不同侧面反映了少年儿童的生活,如,勤奋学习、敬爱老师、关心他人以及丰富的课余生活,培养学生德智体全面发展,努力成长为祖国四化建设需要的合格的接班人。

《南京长江大桥》展示了社会主义建设的伟大成就,激发学生热爱祖国的思想感情。

《荷花》描述了一池美丽的荷花,培养学生爱美的情趣。

第五册的看图学文,有3篇是新选的,即《晨读》《师生情》和《亲人》。

《晨读》通过对生活在山村的三个小伙伴专心致志地晨读的描绘,赞扬了他们珍惜美好时光、勤奋好学的精神。

《师生情》描绘了三位女同学在病房门口踮脚向病房里张望的情景,表达了学生尊敬、爱戴老师的一片深情。

《亲人》的画面上是:一位苗族老奶奶双手捧着汉族小姑娘的头,脸贴着脸,显得特别亲,充分表达了苗族老奶奶对照顾她的邻居小姑娘的感激之情。

课文既赞扬了尊重老人、助人为乐的好品德,又歌颂了民族团结。

教学这3篇看图学文,看图,要指导观察顺序,可从景物到人物,特别要细致观察人物的动作、神态、合理想象人物的语言以及人物之间的关系。

学文,要着重理解表现人物动作、神态及思想感情的词句。

教学可从看图入手,看图和学文紧密结合,以培养学生观察图画和理解课文内容的能力。

在其它讲读课文中,有的讲述战争年代的人和事;有的反映丰富多采的儿童生活;有的描写祖国的大好河山;有的反映古今成就;有的介绍科学家和科学常识……通过内容丰富的课文,向学生进行爱祖国、爱社会主义的教育,有理想、爱学习的教育,爱科学、学科学的教育以及良好道德品质的教育。

讲读课文中除了故事以外,还有散文、诗歌、寓言、童话等等,体裁多样,适合三年级学生阅读。

下面仅就新选编的讲读课文作一些简单介绍。

《小摄影师》,选入五年制和六年制第五册。

课文讲前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙,很少接见记者,却特许一个少先队员进入他的办公室,为他照相,充分表现了他对青少年的关心和爱护。

尽管课文用了不少文字写小男孩,但一定不要忽视描写高尔基的词句。

如,小男孩能来到高尔基面前;高尔基顺从地按他的吩咐去做;高尔基嘱咐秘书小男孩如果再来,一定放他进来。

这些情节体现了高尔基对下一代的特殊感情,说明他非常热爱、关心下一代,而他关心下一代的实质,是关心祖国的未来。

《爬天都峰》也是五、六年制第五册的新课文,讲的是:暑假里,爸爸带“我”去爬黄山的天都峰。

“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,终于一同登上了陡峭的天都峰。

文中描写天都峰“高”和“陡”的词句,描写“我”是怎样爬天都峰的句子以及“我”和老爷爷的两次对话,是课文的重点,应着重指导学生理解。

要使学生在理解词句、学习语言的同时,受到不畏困难、知难而上的教育。

六年制第五册的新课文《灰雀》,记叙的是革命导师列宁在莫斯科郊外养病期间,在公园里看见三只美丽的灰雀,非常喜欢它们。

后来,他发现一只灰雀不见了。

他在和一个男孩的谈话中,意识到灰雀是被男孩捉去了。

第二天,列宁发现那只灰雀飞回来了。

从这个故事可以看出,列宁爱鸟,更爱诚实的、知错就改的孩子。

教学中要抓住描写灰雀的语句,了解灰雀的美丽可爱。

正因为如此,男孩才捉它来喂养,但这样做是不对的。

还要抓住描写列宁和男孩语言、神态的词句,透过语言的变化了解男孩思想的变化,认识到男孩是个知错就改的好孩子。

课文结尾含蓄,既有韵味,又准确地表现了列宁喜爱孩子、维护孩子自尊的心态。

《千里跃进大别山》《雷锋日记二则》《画杨桃》,是五年制和六年制第六册的三篇新选的讲读课文。

《千里跃进大别山》讲的是解放战争时期,刘邓大军遵照党中央的决定,向大别山挺进。

刘伯承、邓小平在紧急关头指挥先头部队杀开一条血路,使主力部队顺利跃进大别山。

教学时要抓住刘邓大军遇到了怎样紧急的情况,刘邓是怎样指挥部队杀出一条血路、跃进大别山的等内容,引导学生理解课文。

还要注意引导学生理解“狭路相逢勇者胜”这句话的深意,并从中受到启发。

《雷锋日记二则》入选了雷锋同志生前写的两则日记。

其目的,一是通过阅读理解日记内容,学习雷锋的精神;二是借助这两则日记,知道日记的格式,并鼓励学生把自己的所见所闻用日记的形式记录下来,使自己的认识能力和表达能力在训练中得到提高。

《画杨桃》通过“我”在图画课上,把杨桃画成了“五角星”,不仅没受到批评,反而得到了老师的肯定的故事,赞扬了可贵的实事求是的精神。

在讲读中,要引导学生把“我”为什么会把杨桃画成像五角星的样子搞清楚,因为这一点很重要,只有在那样的环境和条件下,“我”才会把杨桃画成这个样子。

还要着重指导学生理解老师和颜悦色说的那段话,在了解每句话说的是什么以及句与句联系的基础上,弄懂这段话要说明的道理——事物是变化的,要仔细观察,勤于思考,实事求是,从而读懂整篇课文。

讲读这篇课文,不仅要重视抓住词、句、段,理解课文内容,而且要使学生受到科学的思想方法的教育。

五年制第六册的新课文还有《“我不能忘掉祖国”》和《五彩池》。

前者通过少年宋庆龄在美国留学期间发生的一件事,反映了她对祖国的热爱,对祖国充满理想和希望。

“我不能忘掉祖国”,集中表达了少年宋庆龄时刻思念祖国,无限热爱祖国的思想感情。

教学中,要指导学生抓住宋庆龄针对一个美国学生的话所作的发言,理解她讲的每一句话,体会这段话主要说的是什么意思,并从思想感情上受到感染。

后者在读者面前呈现了四川松潘藏龙山那里的五彩池的神奇的景象,描绘了五彩池的样子、池水绚丽多彩的颜色,说明了造成池水五光十色的原因,表达了作者对祖国自然景观的喜爱。

教师要凭借上述两篇课文提供的内容,培养学生热爱祖国的思想感情。

六年制第六册还有一篇新选的讲读课文《三棵银杏树》。

课文描述了“我”家的三棵银杏树一年四季的生长、变化,突出了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点,反映了银杏树给我家带来的种种欢乐。

要抓住上述重点,理解词、句、段,认识银杏树的特点,学习作者观察事物和描写事物的方法,从而受到热爱自然、热爱生活的教育。

三年级的讲读课文在编排上有以下几个特点:一、第五册前半册的讲读课文全文注音。

这样做,既体现了与低年级教材的衔接,又体现了从全文注音向难字注音的过渡。

教师要充分利用前半册提供的条件,要求学生一方面借助拼音阅读(读准尚不认识的汉字的字音);一方面逐渐学习主要阅读汉字的课文(遇到不认识的字再看上面的拼音)。

这样有助于学生集中注意力,边阅读边思考。

此外,还要利用教材提供的条件,指导学生读准轻声,正确地读多音字和容易读错的字。

二、继续重视识字。

五年制第五、六册,每册要求掌握300个生字。

六年制第五、六册,每册要求掌握280个生字。

总之,三年级识字任务仍比较重。

教学中要结合阅读,认真指导学生识字学词,努力用较少的时间达到识字的高质量,特别要重视结合识字学词,教给识字方法,培养识字能力。

识字方法、步骤可以灵活多样,但有几点是共性的:要在语言环境中教识字,借助汉语拼音读准字音,联系课文中的词句理解字义,在读音、释义时兼顾字形,做到字的音、形、义相结合,要鼓励学生用较大部件识记生字,并把识字和写字结合起来;识了字,要在读写中反复运用,做到学和用相结合。

三、词句训练仍是教学的重点,并着手进行段的训练。

在整个小学阶段的讲读教学中,词和句的理解始终是教学的一个重点。

三年级是低年级的继续,更应重视理解词和句。

在课后“思考·练习”中,词和句的训练比重大,形式多。

词的训练形式有:读写词语,选择正确的解释,说说带点词语的意思,比较有没有这个词语句子的意思有什么不同,联系句子理解词语,选词填空,用词造句等。

句的训练形式有:听写句子,填空再读句子,比较句子,照样子写句子,说说句子的意思等。

其中,理解词和句是词句训练的重点。

教师要凭借“思考·练习”并从教材和学生实际出发,适当补充理解词和句的提问和练习,以便把词和句的训练落在实处,使学生以读懂词和句为基础的理解能力,逐步得到提高。

四、义务教育教材从中年级开始设读和写训练的重点。

三年级的训练重点有两个特点:一是除五年制第六册以外,均不在目录中标明,也不编排“读写例话”,主要用渗透的办法——在“基础训练”的阅读短文之前和作文要求之中,分别渗透读或写的训练内容。

教师备课时,要注意了解渗透在其中的训练重点,并在该组的讲读教学中有所体现。

二是训练重点从词和句方面入手,如“怎样理解词语”“用词要准确”“读懂每一句话”“把句子写通顺”。

从中体现对低年级词和句的训练的归纳和小结,并为段的训练打下坚实的基础。

接下来,再安排有关读懂自然段,把一段话写清楚之类的体现段的初步训练的读写训练重点。

教学中,对训练重点,既要注意有意识地在讲读教学中渗透,又要注意起点不要太高,要从词和句起步,搞好同低年级训练的衔接。

五、教材十分重视读和说的训练,安排了一定数量的朗读、默读、背诵和复述。

特别是朗读和默读,是阅读的基本功,是理解课文的重要途径和方法。

教师要不折不扣地按照教材的要求,扎扎实实地进行训练。

六、插图是教材的重要组成部分。

教师不仅要重视看图学文、看图作文的教学,对讲读课文中的插图也不能忽视。

插图可以帮助学生理解课文、复述课文,有的还能起到丰富知识的作用。

教师要恰当地利用插图,培养学生的观察力、想象力、理解力和爱美的情趣。

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