《河中石兽》(配演示图)(课堂PPT)
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《河中石兽》ppt课件(24页)
整体感知:
1、全文按照
顺序,以 为线索, 讲了一个 的故事(人物加事件), 阐述了一个 的道理(原文)? 2、编者将课文分成3段,但按照文章内容及 表达方式来看,你是否同意这样划分?
学习目标
1 、理解课文中心内容,把握课文
所阐述的事理。 2 、抓住神态和语言描写分析人物 形象。
研讨课文,概括四种寻找石兽的方法
老河兵:自信,有实际经验,分析问题全面,
理论联系实际。
写法探究
1、层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩
3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” (包含了讲学家对寺僧的嘲讽,自以为懂得 “物理”,笑别人不具备这方面的知识) 老河兵的“笑” (因为他富有实际经验,笑讲学家主观臆断)
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至
石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转,转转
不已,
遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;
求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 得于数里外。然则 天下之事,但知其 一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤?
纪jǐ昀
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈 不
能究 物理,
是非 木杮,岂能 为暴涨 沙性松浮,
携之去?乃石性坚重,
湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 不亦颠乎?”众服为确论。
寻找 经过 第一种 第二种 第三种 第四种 人物 僧 僧 讲学家 老河兵 寻找的地 点 结果 依据
《河中石兽》ppt课件(直接用)
沧州南/一寺/临河干(gān),山门/圮(pǐ) 于河,二石兽/并沉焉。 阅/十余岁,僧/募金/重修, 求石兽/于水中,竟/不可得,以为/顺流下矣。棹 (zhào)/数小舟,曳(yè)/铁钯(pá),寻/十余里, 无迹。 一讲学家/设帐/寺中,闻之/笑曰:“尔辈/不 能究物理。是/非木杮(fèi),岂能/为暴涨携之去? 乃石性/坚重,沙性/松浮,湮(yān)于沙上,渐沉 渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众/服为确论。
一老河兵/闻之,又笑曰:“凡/河中失 石,当/求之/于上流。盖/石性/坚重,沙性/松 浮,水/不能冲石,其反击之力,必于石下迎 水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深,至/石 之半,石/必/倒掷/坎穴中。如是/再啮,石/又 /再转。转转不已,遂/反/溯流逆上矣。求之/ 下流,固颠;求之/地中,不更颠乎?”如其 言,果得/于数里外。 然则/天下之事,但知其一,不知其二者 /多矣,可/据理臆(yì)断欤(yú)?
性的情节,前三段通过寺僧、讲学家、老河 兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事, 文末以议论的方式点明观点:然则天下之事, 但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤!
作 业
1、熟读译文和注释。
2、完成课后练习题。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 凡是 丢失 代词,指讲学家的话 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
应当 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水 的 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至 等到 石之半,石必倒掷坎穴中。 冲刷 形成 空洞 向后倾倒
译文: 一个老河兵听了这话,又笑着 说:“凡是在河中丢失的石头,应当从 上游寻找它们。石头的性质又硬又重, 沙的性质又松又轻,水流不能冲走石头, 它的反作用力,一定在石头下面的迎水 面冲刷沙子,形成空洞,越冲越深,到 石头一半深的时候,石头必定向后倾倒 在空洞里。
河中石兽 课件(完美版)ppt
练习:
揠苗助长
宋人有闻其苗之不长而揠(揠,拔)之者,茫茫然归,
谓其人(人,这里是指家人)曰:“今日病(病,累)矣!
予(予,我)助(助,帮助)苗长矣!”其子趋而往视之,
苗则槁(槁,枯萎)矣。
1、解释下列加线的字。
⑴谓其人曰( 告诉,对……说
)
⑵其子趋而往视之( 快步走
)
2、说说下列句子中“之”的含义: ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之 ①之:助词,用在主谓之间,取消句子独立性,无实义。 ②之: 代词,代禾苗 ⑵其子趋而往视之 之: 代词,代禾苗
老 常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,根据多年经验
河
认为:那石兽很重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反而把 石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西
兵: 倒去,掉进坑中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟
头一样,当求之于上流 。
性格:有实际经验,沾沾自喜。
合作探究一 联系原文,用自己的话说说 “但知其一,不知其二”中“其一”和“其二” 的具体内容。
3、翻译下面的句子。 ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者。 宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的段文字后,你从中受到什么启示?
无论做什么事,都要符合事物的本身规律。
能力拓展:文中说“然则天下之事,但 知其一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤?”请结合生活和学习积累,你还能 再举几个这样的例子吗?进而谈谈学完 本文后的启示。
河中石兽
纪昀
纪昀,有名的 才子,学识渊 博,深受乾隆 帝赏识。他为 人为官刚直不 阿,机智善辩。
探究课文
基础探知 1.在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学 家犯了什么错?为什么只有老河兵 提出了正确的方法?
河中石兽(原理动画演示)课件
改变水流和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沙输送
石兽会改变河流的水流和泥沙输送过 程,影响河床的稳定性和河流的自我 修复能力。
对河流景观的影响
破坏自然景观
石兽的存在会破坏河流的自然景观,影响视觉效果和旅游价 值。
影响河流的艺术和文化价值
在某些文化和艺术中,河流景观被赋予了特殊的意义和价值 ,石兽的存在可能会对这些意义和价值造成影响。
则形状。
河中石兽的大小也各不相同,有 的直径可达数米,有的则较小。
河中石兽现象的描述
河中石兽的形成与河流的水流 、河床的底质和河水的温度等 因素有关。
随着时间的推移,水流不断地 冲刷和磨蚀河床上的岩石,形 成了这些石兽。
在一些河流中,由于河水的温 度变化或季节性变化,还会形 成不同类型和形状的石兽。
河中石兽现象的地理分布
河中石兽现象主要分布在河流流域广泛的地方,特别是在山区的河流中较为常见。
在全球范围内,一些著名的河流,如尼罗河、亚马逊河和长江等,都存在河中石兽 现象。
在这些地区,河中石兽成为了当地独特的自然景观,吸引了众多游客前来观赏。
02
河中石兽形成原理
河中石兽形成的物理原理
01
02
河中石兽可能随环境变化而进化,以适应新的生 存条件。
对未来河中石兽的预测
种群数量减少
由于气候变化、人类活动和物种竞争等因素,河中石兽的种群数 量可能会减少。
分布范围缩小
随着河流环境恶化,河中石兽的分布范围可能会缩小,集中于某 些相对较好的水域。
适应性增强
为适应变化的环境,河中石兽可能会进化出更强的适应能力,如 更强的繁殖能力、更好的环境适应性等。
道的影响。
声波驱赶
利用声波发生器产生特定频率的 声波,对河中石兽进行驱赶,使
《河中石兽》ppt课件
纪昀,字晓岚,清代著 名学者,生性诙谐风趣,任 《四库全书》总纂官,著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀 晚年所作的一部文言笔记小 说,题材以妖怪鬼狐为主, 但于人事异闻、名物典故等 也有记述,内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、 集四档,总名为“四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ全 书”。
• 导入:这篇讲了一个故事:有一个庙靠近河, 庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。 后来要修庙,决定要把石狮打捞上来。有人说, 到下游去找,因为石狮被水冲走了,结果在下 游没找到。一个读书人说,石狮肯定沉到沙泥 里去了,因为石头重,沙泥轻,结果在庙前的 沙泥里也没找到。一个老水手最后说,这两个 石狮在上游,结果果然在上游打捞到了。 怎 么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。
1、僧:没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧: 只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系, 忽略了流水 4、老河兵: 既有理论又有实践,准确把 握了三者的性质及相互关系
“阅十余岁,僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师,自视清高而轻视 他人
•
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
pĭ
靠近 河岸 经历 年
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起
募集
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹 船桨, 这里指 yè 划(船) 数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
寻找 zhà o
拖着
踪迹
一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 设馆授徒,即 听说 顺流打捞石 你们这 教书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 埋没 不亦颠乎?”众服为确论。 荒唐 众人佩服他的话,认为是 精当的言论。
• 导入:这篇讲了一个故事:有一个庙靠近河, 庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。 后来要修庙,决定要把石狮打捞上来。有人说, 到下游去找,因为石狮被水冲走了,结果在下 游没找到。一个读书人说,石狮肯定沉到沙泥 里去了,因为石头重,沙泥轻,结果在庙前的 沙泥里也没找到。一个老水手最后说,这两个 石狮在上游,结果果然在上游打捞到了。 怎 么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。
1、僧:没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧: 只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系, 忽略了流水 4、老河兵: 既有理论又有实践,准确把 握了三者的性质及相互关系
“阅十余岁,僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师,自视清高而轻视 他人
•
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
pĭ
靠近 河岸 经历 年
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起
募集
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹 船桨, 这里指 yè 划(船) 数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
寻找 zhà o
拖着
踪迹
一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 设馆授徒,即 听说 顺流打捞石 你们这 教书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 埋没 不亦颠乎?”众服为确论。 荒唐 众人佩服他的话,认为是 精当的言论。
《河中石兽》ppt课件
02
文本解读与赏析
《河中石兽》主题思想阐释
01
02
03
揭示社会现实
通过河中石兽的故事,表 达对封建社会中权势、迷 信等社会现象的批判。
倡导科学精神
强调实践出真知,对盲目 崇拜、迷信权威等行为进 行讽刺。
弘扬人文精神
关注人的尊严与价值,呼 吁尊重事实、追求真理的 科学态度。
故事情节梳理及人物形象塑造
叙事结构
探讨《河中石兽》的叙事结构特点 ,如悬念设置、情节转折等,并分 析其对故事发展的推动作用。
审美价值
从文学、历史、哲学等角度,探讨 《河中石兽》所蕴含的深刻审美价 值。
03
知识点讲解与运用
关键字词句解释及运用举例
关键字词
对课文中的关键字词进行详细解 释,如“石兽”、“临”、“阅 ”等,帮助学生理解课文的基本 含义。
故事情节梳理
按照时间顺序,梳理出寻 找石兽、打捞石兽、揭示 真相等关键情节。
主要人物形象
分析僧人、讲学家、老河 兵等角色的性格特点及其 在故事中的作用。
人物形象塑造手法
探讨作者如何通过语言、 动作、心理描写等手法塑 造人物形象。
独特艺术手法和审美价值探讨
讽刺与反讽
分析作者如何运用讽刺和反讽手 法,揭示封建社会的荒谬现象。
词类活用、特殊句式掌握
词类活用
详细讲解词类活用的现象和规律,如名词作动词、形容词作动词等,帮助学生 理解古文中的语言现象。
特殊句式
分析课文中的特殊句式,如判断句、被动句、倒装句等,帮助学生掌握古文的 基本语法结构。
04
课堂活动与互动环节
分角色朗读或表演课文内容
角色分配
将学生分为若干小组,并为每个 角色分配特定的台词和动作,如
《河中石兽》ppt课件
于是划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十多里, 没找到石兽的踪迹。
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 听说 顺流打捞石 你们这 设馆教书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 埋没 不亦颠乎?”众服为确论。 众人信服地认为(这话)是精当的 通“癫”, 言论。 疯狂
怎样理解讲学家的笑? 讲学家的“笑”包含了他对寺僧的 嘲笑和对自己的一种自信,刻画出讲学 家自恃博学的形象。 怎样理解老河兵的笑? 老河兵的“笑”,流露出了老河兵 对讲学家僧人嘲笑,也表现出老河兵的 自信和沾沾自喜的心理。
• 这个故事说明了一个什么道理?文中哪句 话揭示了这个道理?
然则天下之事,但知其一,不 知其二者多矣,可据理臆断欤?
• 这石兽不是木片,怎么能被洪水带走呢? 石头 的特点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻, 石兽埋没在沙中,越沉越深罢了。顺流而寻找 它们,难道不荒唐吗?”大家很信服,认为这是 正确的言论。 • 一位老河兵听说了讲学者的话,又笑着说: “凡是沉在河中的石头,应当到上游去寻找它 们。因为石头的特点是又硬又重,河沙的特点 是又松又轻,水不能冲走石头,(但) 水流的 反冲力,一定会将石头底下迎着水流的地方冲 刷成坑穴。(石下的沙坑)越冲越深,延伸到
写出下列“之” 的意思。
⑴至石之半
的
代词,指“石兽”。
⑵求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎? (3)其反激之力 的
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性 松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结 论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结 论是___________ (A、尔辈不能究物理;B、 C 是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上, 渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 听说 顺流打捞石 你们这 设馆教书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 埋没 不亦颠乎?”众服为确论。 众人信服地认为(这话)是精当的 通“癫”, 言论。 疯狂
怎样理解讲学家的笑? 讲学家的“笑”包含了他对寺僧的 嘲笑和对自己的一种自信,刻画出讲学 家自恃博学的形象。 怎样理解老河兵的笑? 老河兵的“笑”,流露出了老河兵 对讲学家僧人嘲笑,也表现出老河兵的 自信和沾沾自喜的心理。
• 这个故事说明了一个什么道理?文中哪句 话揭示了这个道理?
然则天下之事,但知其一,不 知其二者多矣,可据理臆断欤?
• 这石兽不是木片,怎么能被洪水带走呢? 石头 的特点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻, 石兽埋没在沙中,越沉越深罢了。顺流而寻找 它们,难道不荒唐吗?”大家很信服,认为这是 正确的言论。 • 一位老河兵听说了讲学者的话,又笑着说: “凡是沉在河中的石头,应当到上游去寻找它 们。因为石头的特点是又硬又重,河沙的特点 是又松又轻,水不能冲走石头,(但) 水流的 反冲力,一定会将石头底下迎着水流的地方冲 刷成坑穴。(石下的沙坑)越冲越深,延伸到
写出下列“之” 的意思。
⑴至石之半
的
代词,指“石兽”。
⑵求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎? (3)其反激之力 的
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性 松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结 论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结 论是___________ (A、尔辈不能究物理;B、 C 是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上, 渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);
第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)
fèi
xié
不能究/物理,是/非木杮,岂能为/暴涨/携之
yān 去?乃/石性/坚重,沙性/松浮,湮/于沙上, 渐沉渐深耳,沿河/求之,不亦/颠乎?”众服 /为确论。
一老河兵/闻之,又/笑曰:“凡/河中失石,
当/求之/于上游。盖/石性/坚重,沙性/松 浮,
水/不能冲石,其/反激之力,必/于石下/迎 niè kǎn xué
水处/啮 沙 /为坎 穴 ,渐激渐深,至/石 zhì
之半,石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮,石/又再转,转转不已, sù
遂/反溯/流逆上矣。求之/下流,固颠;
求之/地中,不/更颠乎?”如 /其言,果
得/于数里外。然则 / 天下之事,但/知其 yì yú
一,不知/其二者/多矣,可/据理/臆断 欤?
六、课文梳理
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
一词多义
岂能为暴涨携 之去?
介词,被
为 众服为确论
动词,认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词,形成
注意实词的意义及虚词的用法
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 岸边 坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
竟然
摇(船)
yè
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
牵引
《河中石兽》(课件)七年级语文课内文言文(统编版)
走进科学——
岚岚简介
嘉庆帝御赐碑文 “敏而好学可为 文,授之以政无 不达” ,故卒 后谥号文达,乡 里世称文达公。
清代笔记小说“双璧”
《阅微草堂笔记》
➢ 原名《阅微笔记》 ➢ 是纪昀以笔记形式所
编写成的文言短篇志 怪小说。 ➢ 主要搜辑各种狐鬼神 仙、因果报应、劝善 惩恶等流传的乡野怪 谭,或亲身所听闻的 奇情轶事。 ➢ 鲁迅“隽思妙语,时 足解颐;间杂考辨, 亦有灼见”
阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于 水中,竟不可得,以为顺流下矣。
1. 阅:A. 阅读 2. 求:A. 寻求 3. 竟:A. 终了,最后
B. 经过,经历 B. 求救 B. 竟然
阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于 水中,竟不可得,以为顺流下矣。
经过了十多年,僧人募集金钱重修(寺庙),在河 中寻求两个石兽,最后没找到,(寺僧)认为石兽 顺流而下了。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是 非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙 上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。 盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下 迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。 如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流, 固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得之于数里外。然 则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
【乙】赵括(人名,战国时期赵国的将领)自少时学 兵法,言兵事,以天下莫能当。尝与其父奢(人名, 赵奢,赵括之父,赵国良将)言兵事,奢不能难,然 不谓善。括母问奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括 易言之。使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括 也。”
相关主题
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讲学家的话
凡是 失落
当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
应当
上下句之间表原因
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎
水的
水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至
形成 坑穴 石之半,石必倒掷坎穴中。
等到
摔倒
7
如是再啮,石又再转,转转 不已,
像这样sù
一再翻转 停止
遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;
于是 逆流而上
• 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之 于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其 反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深, 至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。 转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固颠,求之 地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。
• 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可
书
兽这件事 些人
能究 物理,
是非 木f杮èi ,岂能 为暴涨
推究 事物的道理 这 木片 怎么 被
携之去?乃石性坚重,
沙性松浮,
带 yān 是 坚硬沉重
松散轻浮
湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之,
埋没
不亦颠乎?”众服为确论。
荒唐 众人佩服他的话,认为是精当
的言论。
6
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
据理臆断欤!
4
pĭ
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 河岸 倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
竟然
船桨,这里
yè
指划(船)
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
拖着
踪迹
5
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 设馆授徒,即教 听说 顺流打捞石 你们这
• 4、为什么前三种方法是错的,只有老河 兵的方法是对的?
17
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
• 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣, • 可据理臆断欤?
• 真么说来,天下的事,只知道其中一点、不知 其中第二点的多了,
• 可以凭据常理主观地推断吗?
13
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻
找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
14
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理 事物的道理 一门学科
是
这 表判断的动词
已
停止
已经
15
课堂测验
16
• 1、文中主要说出了几位主要人物,概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
• 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什 么不 同?
• 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石 性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样 呢?
• 石兽埋没在沙中,逐渐沉到深处罢了。顺着 河水寻找它们,不是弄颠倒了吗?”
• 大家信服,认为是确定不移的道理。
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一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当 求之于上流。
• 一位镇守河防的老兵听到了这件事,又笑着说: “凡是河水中丢失的石头,应当到上游去寻找。”
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴
固然
求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 按照 他,指老河工。
得于数里外。然则 天下之事,但知其
找到 既然这样,那么
只
一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤?
主观武断 吗
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沧州南一寺临河干,山门 圮(pǐ)于河,二 石兽并沉焉。
• 沧州南边有一座寺庙就在河岸上,寺院的大门倒 塌在河中,(门前)两只石兽一起陷入水中。
• 转转不已, 遂反溯(sù)流逆上矣。 • 求之下流,固颠; 求之地中,不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来,石头于是反而逆着河水朝 相反的方向移到上游去了。
• 到下游寻找石头,固然颠倒了;在河底寻找, 不更加颠倒吗?
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如其言, 果得于数里外。 • 按照他说的那样去找,果然在上游几里外找 • 到了石兽。
• 正因为石头的性质坚硬沉重,沙子的性质疏松 漂浮,(所以)河水不能冲走石头,
• 它相反的冲刷力量,一定在石头下面迎水的地 方冲走沙子形成陷坑。
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渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。 如是再啮,石又再转。
• 越冲刷坑越深,到了石头的一半那么深,石头 • 一定倒转栽倒在洞坑中。
如此这般又一次冲刷,石头又往后翻转一圈。
阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣。
• 过了十多年,僧人募集资金重新修缮寺庙,在 水中寻找石兽,竟然无法找到,
• 就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余 里无迹。
划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里 地,不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能 究 物理。是非木杮(fèi),
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河中石兽
•
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并
沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟
不可得。以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十
余里,无迹。
• 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物 理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重, 沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学,听了这件事 笑着说: “你们这些人不能推究客观事物的道理。
这两尊石兽不是木片,
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重,沙性松浮,
• 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质 坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮,
• 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之, 不亦颠乎?” 众服为确论。
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纪昀,字晓岚,清代著 名学者,生性诙谐风趣,任 《四库全书》总纂官,著有 《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀 晚年所作的一部文言笔记小 说,题材以妖怪鬼狐为主, 但于人事异闻、名物典故等 也有记述,内容相当广泛。
分古今图书为经、史、子、 集四档,总名为“四库全 书”。
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• 导入:这篇讲了一个故事:有一个庙靠近河, 庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。 后来要修庙,决定要把石狮打捞上来。有人说, 到下游去找,因为石狮被水冲走了,结果在下 游没找到。一个读书人说,石狮肯定沉到沙泥 里去了,因为石头重,沙泥轻,结果在庙前的 沙泥里也没找到。一个老水手最后说,这两个 石狮在上游,结果果然在上游打捞到了。 怎 么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。