人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思二

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《6的乘法口诀》教学反思

《6的乘法口诀》教学反思的乘法口诀教学反思篇一一、创造机会，自主探索参与研究1、在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教学中，先让他们探讨（能独立解决自己思考，能力较差同桌合作）6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。

2、改变传统教学中集体读、背的方式，以通过检查计算机中小女孩编的口诀加深了对口诀的记忆。

让学生可以在广阔的空间和充裕的时间中，以学习主人的姿态发展自我。

同时把学到的数学知识应用到生活实际。

使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的联系。

二、创新练习，培养合作竞争意识本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。

“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整节课推向了高潮。

三、赏识激励，促进终身学习能力在本节课教学中，充分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的。

调动了学生的积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。

《6的乘法口诀》教学反思篇二“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。

”这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。

并应用于下次我们的教育教学当中。

通过《6的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。

《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。

所以，这节课我运用了多种教学方法，来体现这一理念头。

1、情景教学法：课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。

二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思新人教版

二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思新人教版
通过这节课的实践与反思，我深深感受到：数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，它更是个有生命的过程。

因此，本着这个目的，我为学生创设了生动的教学情境，让学生经历知识的形成过程，加强知识获得的体验，丰富对新知识的的感悟。

新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。

练习的设计我力求做到体现“多样性、灵活性、开放性”原则。

练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。

我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。

尽管我在备课时在备学生、备教材、备学法方面都想得很多，但经过课后的反思，我也清楚地认识地自己的不足之处，知道自己有些细节还应该处理得更好希望老师们批评与指正，我会抱着虚心学习的态度，怀着感激之情，去聆听各位老师的宝贵意见，因为大家的批评与肯定，都是我以后在教学上取得进步的源泉。

6的乘法口诀的教学反思

6的乘法口诀的教学反思
在教学6的乘法口诀时，我采取了以下策略：
1. 结合物理实验教学，让学生通过实践感性理解6的乘法口诀的规律。

2. 教学过程中使用图表、动画等多媒体资料，使学生的研究过程富有趣味性和互动性。

3. 采用小组讨论等方式，帮助学生更好地掌握知识点。

通过以上策略，学生的研究积极性得到了提升，理解能力和记忆力也有所加强。

但是在实际教学过程中，我也发现了以下问题：
1. 缺乏个性化教学，未能充分满足学生对于掌握知识的需求。

2. 学生在掌握概念的同时，对于题的理解不够深入。

3. 缺乏有效的反馈机制，未能及时纠正学生在研究过程中的问题。

为了解决以上问题，我计划在以后的教学过程中，采取以下措施：
1. 加强个性化教学，针对学生的不同需求进行差异化教学。

2. 在学生掌握概念的同时，加强题的训练和巩固。

3. 建立有效的反馈机制，及时纠正学生在研究过程中的问题，
并根据学生的研究情况进行改进。

通过不断改进和完善，我相信我的教学能力和水平会不断提高，为学生提供更加优质的课程。

《6的乘法口诀》二年级数学教学反思

《6的乘法口诀》二年级数学教学反思引言：在二年级数学教学中，学生们往往需要掌握一些乘法口诀，这对于他们后续学习数学知识和解题能力的培养非常重要。

而其中一个重要的口诀就是“6的乘法口诀”。

在教学过程中，我发现学生们对于这个口诀的掌握程度并不高，也没有很好地将其运用到解题中去。

因此，我对这次的教学进行了反思，总结出了一些问题和改进的方法。

问题分析：1. 口诀记忆不牢固我发现许多学生对于6的乘法口诀的记忆并不牢固，容易混淆和忘记。

事实上，这个口诀很简单，即将6的乘法表背诵一遍，但学生们在背诵时没有找到合适的方法。

2. 运用能力不强即使学生背诵了6的乘法口诀，但他们没有很好地将其运用到解题中去。

在做乘法练习题时，他们仍然需要借助算盘或者以逐步加法的方式来计算。

3. 学习兴趣不高对于一个乘法口诀来说，学生们的学习兴趣显然不高。

他们对于背口诀这样机械性的学习缺乏主动性和积极性，容易产生厌学情绪。

改进方法：1. 创设情境和教学活动为了激发学生们学习的兴趣和动力，我认为在教学中需要创设一些情境和教学活动。

比如，可以结合儿歌、游戏或者故事来讲解6的乘法口诀。

通过歌曲和游戏的形式，能够让学生们快速记住口诀，并且激发他们的学习兴趣。

2. 引导学生进行口诀背诵训练在教学中，我发现很多学生对于口诀背诵训练并不重视，因此我决定在课后进行相关的训练。

我将利用课堂上学生们已经学过的游戏方式来进行口诀背诵训练。

比如，可以设计一个口诀背诵游戏，将学生们分成小组，进行竞赛。

通过竞争的方式，能够提高学生们记忆的积极性和主动性。

3. 引导学生灵活运用口诀在教学中，我将逐步引导学生们灵活运用口诀。

在解题过程中，我将引导学生们将计算的过程进行拆解，找到其中的规律和窍门。

同时，我会给学生们提供一些练习题，让他们自主探索和尝试，培养他们的运用能力。

4. 实施错题订正和反馈在课后作业和练习中，我将特别关注学生们对于口诀的运用情况。

我会认真批改错题并给予解析，引导学生们找出错误的原因和改正方法。

人教版数学二年级上册说课稿-第四单元第6课时6的乘法口诀

人教版数学二年级上册说课稿－第四单元第6课时 6的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第四单元第6课时主要教学内容是6的乘法口诀。

本节课内容是在学生已经掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，通过学习6的乘法口诀，使学生能够进一步掌握乘法口诀的规律，提高计算乘法的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于1~5的乘法口诀有一定的了解。

但是，学生在学习过程中可能会存在对6的乘法口诀记忆不牢固，运用不灵活的问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记6的乘法口诀，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生主动参与、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的魅力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记6的乘法口诀。

2.教学难点：学生能够理解6的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法、游戏教学法等多种教学方法，利用多媒体课件、教具等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过复习1~5的乘法口诀，引导学生进入6的乘法口诀的学习。

2.探究：学生自主探究6的乘法口诀，教师引导学生发现6的乘法口诀的规律。

3.学习：学生跟读、记忆6的乘法口诀，教师进行讲解和示范。

4.练习：学生进行6的乘法口诀的练习，教师进行指导和纠正。

5.巩固：通过小组合作、游戏等方式，巩固学生对6的乘法口诀的掌握。

6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，学生进行反思。

七. 说板书设计板书设计如下：6的乘法口诀1×6=6 6×1=62×6=12 6×2=123×6=18 6×3=184×6=24 6×4=245×6=30 6×5=306×6=36八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业等方式对学生进行评价，主要评价学生对6的乘法口诀的掌握程度和运用能力。

《6的乘法口诀》教学反思【优秀7篇】

《6的乘法口诀》教学反思【优秀7篇】篇一：的乘法口诀教学反思篇一《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源，经历口诀的编制过程，让学生熟记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算，培养学生学习数学的兴趣。

其教学重、难点是编制、熟记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀进行计算。

结合学生的实际情况，我设计教案时采用以下几方面进行教学：一、复习旧知，创设生动的情境，导入新课。

二、放手让学生自主编出6的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力。

三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀。

四、设计不同形式的练习这节课本身就比较枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已经教过，学生学起来难免会感到无趣。

我就想有什么办法让学生学得更主动些呢？施瓦布说过：“如果让学生学习科学的方法，那么有什么学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢？”因此我在没计本课时我从学生容易理解的，感兴趣的游乐场旋转木马入手，先学会编制“二六十二”，然后把编的问题交给学生，这样一来孩子们就觉得有挑战成功的喜悦感，接下来学生就能进行快速有效的自我探索，从而由被动变为积极主动，教师只要稍加牵引就行了。

在口诀编写这一块，我让学生自主编写，当然编写之前我利用低年级儿童好奇的心理，先让他们猜一猜，如“6的乘法口诀一共有几句？”“口诀中一定有谁？”“它在什么地方？”等问题，有效的再次激发本已下滑的积极性，然后在孩子自己信心满满的情况下让他们自己编写口诀，这样一来学生的主动性得到了充分的发挥，并且记忆效果也是不容小视的。

而事实上学生编写口诀的情况也非常好，这远远比老师给，学生在记的效果好。

篇二：《6的乘法口诀》教学反思篇二新课程改革最根本的是要求教师改变课堂教学形式，就数学学科而言，就是要变传统的计算应用教学为一种新型的数学教育。

施瓦布：“如果让学生学习科学的方法，那么有什么学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢？”因此我在没计时力求改变原有单一，被动的学习方式，建构和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地，富有个性的学习。

《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】

《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6的乘法口诀教学反思（通用17篇）

6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思（通用17篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的6的乘法口诀教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

6的乘法口诀教学反思篇11、这部分内容可以用4课时进行教学。

教学例1例6，完成练习六和练习七中的作业。

2、教学口诀时，由于1个几的乘法口诀比较难理解，为了集中解决编乘法口诀的问题，可以先归纳2的乘法口诀。

教学2的乘法口诀时，要结合乘法的意义通过直观弄清口诀的来源。

如教学2的乘法口诀，可以按照教材的顺序，先摆2根小棒，说明是1个2；再摆2根小棒，求一共是多少根，先写出加法算式，强调2个2根，再改写成乘法算式。

然后，联系乘法算式引出的乘法口诀，并说明口诀“二二得四”就表示2个2得4。

让学生明白这句口诀表示什么意思。

3、教学3的乘法口诀时，教师可以让学生用三根小棒摆一个三角形，写出3；再摆出第二个和第三个三角形，分别让学生看图写出连加算式，并改写成乘法算式。

然后，再编出乘法口诀，2个3是6归纳出“二三得六”，3个3是9归纳出“三三得九”。

教学4的乘法口诀也要让学生动手摆小棒。

然后，看看摆好的小棒，列出乘法算式，再归纳出4的乘法口诀二四得八、三四十二、四四十六。

4、1个几的乘法口诀可让学生先想一想，再联系已出现的乘法口诀推出来。

如问2个2是4，1个2是几，2个2是4，口诀是“二二得四”，1个2的口诀应该怎样说。

教学2的乘法口诀以后，再用同样的方法归纳出“一三得三，一四得四”。

在这个基础上再让学生想1的乘法口诀，并联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

5、教学2、3、4的乘法口诀以后，教师可以按照第35页乘法口诀表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……写在一张大纸上，挂在教室的墙上，以后随讲随填，最后形成一个完整的乘法口诀表。

小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思

小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思1 1、教学设计到达预期的效果在这节课的实际教学中，我感到到达了本课的预期教学目的：上课的时候，课堂气氛非常活泼，学生争先恐后的发表自己的意见，实现了本节课的教学目的。

2、让学生在学习中感受数学，学会运用数学解决生活中的数学问题。

数学于生活而又效劳于生活，老师要擅长结合学生已有的知识和生活经历设计教学活动，激发他们的兴趣，让学生亲身去感受数学，并萌发一种“数学真有趣，我要学好数学”的心理。

课堂教学的开场，我设计用我们北国冬天最常见最美丽的雪花引入，学生通过观察知道了雪花有6个瓣，学生在学习2～5的乘法口诀的根底上，借助雪花图案，积极主动的编制6的乘法口诀。

对二年级的学生来说，由于学生之间的智力、生活经历与环境都有差异，即使面对同样的问题，他们的思维方式、采用的手段和方法也是有差异的，老师的讲解与细问往往不能满足学生的需求，有时反而会适得其反，学生学习数学的兴趣会被扼杀，学习的潜能也从中受到了抑制，更谈不上乐于学习。

我还安排了智慧屋，介绍奇妙的6，拓展学生的视野，让学生知道自然界除了雪花有六个瓣以外，还有很多与6有关的自然现象和科学知识。

因此，应让学生感到数学来于生活，生活中处处有数学，增加学生的直接经历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察才能和初步解决实际问题的才能。

小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2 本节课为学生提供了很多自主探究的时机，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学考虑过程的合理性，进一步开展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。

课后我对自己的课进展了反思。

成功之处：1、处理好了数学知识的掌握与灵敏应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的形式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题。

2023人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思

2023人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2023人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思1《用2-6的乘法口诀求商》这课时的教学目标除了让孩子掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让孩子经历除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。

这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让孩子产生枯燥无味的感觉。

在课堂上，我提供北京奥运会乒乓球比赛夺冠的情境：播放乒乓球场上夺冠的图片，一下子抓住孩子的兴趣，并介绍他们的成绩与平时辛苦的训练是分不开的，瞧，小朋友们也行动起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的积极性。

再由孩子自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于孩子，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

之后再让孩子分组合作动手分一分、动口说一说、动脑想一想来解决问题。

特别关注让孩子在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让孩子在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。

这样既使孩子在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。

在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；让孩子在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！最后补充了两题以奥运会体育运动为素材的，最后又以奥运会这个素材结尾主要起到首尾呼应的效果，整节课形成一个整体。

通过教学，孩子对用口决求商都掌握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！2023人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2一、创设情境，激发兴趣在教学时以“外国小朋友凯蒂”为话题，把孩子带入学习情境，通过编儿歌激发学生的学习兴趣。

然后通过编儿歌时遇到困难而产生学习的愿望，从而激发了解决问题的求知欲。

这时通过演示借助学具摆一摆、说一说的方式，再次激发学生探究儿歌的兴趣，从而为学生利用学具自编儿歌奠定了良好的基础，为下面学生编乘法口诀作了很好的铺垫。

《6的乘法口诀》教学反思

《6的乘法口诀》教学反思的乘法口诀教学反思篇一2-6的乘法口诀是小学二年级的教学内容，在教学过程中，我始终引用学生们生活中较熟悉的事物来创设情境，激发学生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意义，在生活中要培养、或引导孩子观察生活中与乘法有关的现象。

比如：我们每天摆的筷子，都是几个２。

平时就可以让孩子边摆边说，今天有几个人吃饭，筷子的数量是几个２。

还有每幢楼房有６层，有这样的几幢，就是几个６；每个单元可以住几家人，几个单元住的户数就是几个几；还比如说，一只小猫有４条腿，３只小猫的腿的只数就是３个４等等。

生活中的乘法问题可以说是数不胜数，引导孩子观察这些现象，不但有助于孩子对乘法意义的理解，还可以通过观察这些生活现象培养孩子解决与乘法有关的问题的能力。

对培养孩子学习数学的兴趣也有一定积极的意义。

从长远的观点来看，长期坚持培养孩子用思考的眼光来观察周围的生活环境，对提高孩子的综合素质相信会有很大的作用。

通过整理和复习，我发现学生虽然熟背了乘法口诀，但在用它计算时常常会出现错误，我仔细研究了他们出错的原因，并对症下药，多说多练多写，特别是课上多让学生看图说图意、边摆学具边说算式，随时说口诀，这两天计算准确多了。

《6的乘法口诀》教学反思篇二听了何老师的课有以下的看法：1、在进行6的乘法口诀的教学时图片按照书本中金鱼的形状剪下来，并且每个三角形涂上不同的色彩，然后在进行教学时把金鱼一个一个地贴在黑板上，涂上颜色的金鱼首先比较形象，颜色也比较漂亮，比较新鲜；这样小朋友比较感兴趣，能够吸引小朋友的注意力。

2、在进行教学的过程中首先让小朋友们看1条鱼有几个三角形，1条鱼有6个三角形，加1条鱼也就加了6个三角形的过程，所以采用一张一张贴在黑板上这种方式不但可以吸引小朋友的注意力，而且还能更形象地体现出一个个加的过程，进而让小朋友进一步体会乘法算式的意义，从而一张一张加进去把表格填完整，接着在小朋友理解表格的意义后让小朋友们自己动手写出乘法算式并写出相应的乘法口诀，并把书本中的算式与口诀填完整。

6的乘法口诀教学反思

6的乘法口诀教学反思
对于6的乘法口诀教学，我觉得可以从以下几个方面进行反思：
1. 教学方式：在教学过程中，是否采用了多种不同的教学方式，以提高学生的兴趣和参与度？是否有足够的互动和练习环节，帮助学生巩固所学知识？
2. 教学示范：是否对6的乘法口诀进行了充分的教学示范，并引导学生反复模仿和练习？是否帮助学生发现规律和记忆技巧，以帮助他们更好地掌握口诀？
3. 融入实际应用：是否将6的乘法口诀与实际问题相结合，让学生了解到口诀的实际应用场景，增强他们对口诀的理解和记忆？
4. 个别辅导：是否对学习困难的学生进行个别辅导和指导，以帮助他们更好地掌握6的乘法口诀？
5. 反馈和评估：是否及时给予学生反馈和评估，让他们知道自己的学习进展情况，并进行相应的调整和提升？
通过反思和改进以上方面，可以进一步提高6的乘法口诀教学的效果，使学生更好地掌握口诀并应用于实际问题中。

《6的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学

（2）请选择错误的6的乘法口诀。
答案：C.一六得五，二六得十五，三六得十五，四六得二十，五六得二十，六六得三十。
3.判断题：
（1）六六得十是正确的6的乘法口诀。
答案：错误。
（2）六六得三十二是正确的6的乘法口诀。
答案：错误。
4.解答题：
（1）请计算以下题目：6x1=，6x2=，6x3=，6x4=，6x5=，6x6=。
(5)学生可以进行课后总结，撰写一篇关于本节课学习乘法口诀的收获和体会，通过写作的方式提高学生的表达能力和反思能力。
课堂
1.课堂评价：
（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《6的乘法口诀》的理解程度，引导学生思考和表达自己的观点，检查学生对知识的掌握和运用情况。
（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、注意力集中情况和动手操作能力，及时发现学生的问题并给予引导和帮助。
板书设计
①《6的乘法口诀》教学内容：
- 6的乘法口诀表
- 6的乘法口诀的规律和应用
- 6的乘法口诀的记忆方法
②《6的乘法口诀》重点知识点：
- 6的乘法口诀的构成和顺序
- 6的乘法口诀的计算方法和技巧
- 6的乘法口诀的实际应用
③《6的乘法口诀》教学目标：
-掌握6的乘法口诀的构成和顺序
-学会运用6的乘法口诀进行计算和解决问题
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《6的乘法口诀》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《6的乘法口诀》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

《6的乘法口诀》教学反思

《6的乘法口诀》教学反思
在教学《6的乘法口诀》的过程中，我发现有以下几点需要反思和改进的地方：
1. 教学目标不明确：在开始教学之前，我没有明确告诉学生我要教他们什么内容，导致学生可能对这个课程的重要性和目标不清楚。

下次我会在课前先明确教学目标，让学生知道他们将学到什么。

2. 缺乏引导和解释：在课堂上，我仅仅是简单地呈现了“6的乘法口诀”的内容，没有经过引导和解释。

这样可能导致学生对这个内容没有深入的理解和记忆。

下次我会在呈现内容之前先引导学生思考，然后给予相应的解释和例子。

3. 缺乏练习和反馈：在教学中，我没有给学生提供足够的练习和反馈机会。

学生只是简单地听我讲解口诀，没有实际操作和练习。

下次我会准备一些练习题，让学生进行实际操作，然后给予反馈。

4. 缺乏互动和合作学习机会：在课堂上，我主要是单向传授知识，学生没有机会进行互动和合作学习。

下次我会引入一些合作学习的形式，让学生可以一起讨论和学习，提高学习效果。

总之，在下次教学中，我会更加明确教学目标，给予足够的引导和解释，在教学中加入练习和反馈环节，并引入互动和合作学习的形式，提高学生的学习效果和兴趣。

二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思一新人教版

二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思一新人教版6的乘法口诀是一节平常得再也不能平常的课——乘法的初步认识。

它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始。

教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。

接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。

二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。

本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。

根据一道练习题，我逐一从6加6，再加6，一直到6个6相加。

学生观察，思考并完成下面的问题：①、填表。

②、根据表格写出相应的乘法算式。

③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

④、根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？真正做到放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。

也培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

而记忆口诀时我首先请同学们观察，6的乘法口诀有什么特点？学生找到了许多规律，后来师又问：假如我忘了3乘6等于18，你有什么好的方法来记住它？学生这时的回答，真的是展现了智慧的所在，有的学生说我记住了四六二十四，用24减6就知道了3乘6等于几了；等多棒的点子，真为孩子们的机智叫好！于是，“熟记口诀”和“用口诀计算题目”成为了学生课堂的两个核心视点。

这样，数学口诀服务于数学计算的“工具性”虽然能充分显现，但数学口诀本身所具有的“知识体价值”能体现出来吗?这也是我必须思考的一个问题。

今后我还得继续思考，继续改进。

二年级数学6的乘法口诀课后教学反思

二年级数学6的乘法口诀课后教学反思“6的乘法口诀”是人教版学校二班级上册第四单元第六课时的内容。

我们知道数学与人类的生活息息相关，在信息化社会的今日，要求同学加强收集信息的力量，重视培育同学提出问题、解决问题的力量，使同学养成主动深化地用数学的目光去观看生活，用数学的头脑去思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和有用化，这是特别重要的。

《6的乘法口诀》这节课，通过利用多媒体课件，创设了学习情境，同学学得主动主动，学问的获得与情感体验同步进行，教学目标得以落实。

一：课堂教学过程中的点滴收获1、从同学已有的生活实际动身，挖掘数学因素。

数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。

课标强调，数学教学要从同学的生活阅历和已有学问动身，让同学将亲身经受的`实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

在学前预备中，我并没有局限于教案，而是从同学的生活实际动身，着眼开发同学身边的数学资源，选择同学所熟识的生活情景转化为数学情景，亲密数学与现实生活的联系，这样既表达了数学的有用性又激发了同学学习数学的爱好。

因此，在学习《6的乘法口诀》时，我旨在让同学通过6的乘法口诀的学习来解决生活中的实际问题，调动同学原有的生活阅历，使同学觉得数学就在身边。

上课伊始，我运用多媒体画面，创设金鱼拼图的情境，从中呈现了很多数学的信息，引导同学通过观看金鱼是由几个三角形拼成的，让他们主动提出问题、解决问题。

为此，教学时，我主要是让同学在自主探究、合作沟通学习中猎取学问。

首先，我依据同学喜爱活泼画面的心理特点，以观看拼图形式呈现信息，然后让同学用语言表述自己的所见，再依据画面提出数学问题并且运用学过的学问解决这些问题。

同学兴味盎然，主动思索、发问并仔细解答，通过应用6的乘法口诀来解决实际问题，让同学深切地感受到数学就在我们身边，学好数学是特别重要的，同时也培育了同学提问题、解决问题的力量及合作沟通、口头表达等力量。